教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“九年级上册《氧气》学案”，希望能为您提供更多的参考。

九年级上册《氧气》学案

教学基本信息
题目
人教版九年级上册第二单元课题2氧气
学科
初中化学
年级
九年级
教材内容
人教版九年级上册第二单元课题2氧气
1.教材分析
教材介绍了氧气的物理性质，通过对氧气化学性质的探究，认识到氧气能跟许多物质发生氧化反应，说明了氧气是一种化学性质比较活泼的物质。
2.学情分析
做好演示实验是完成本课题教学目标的关键，同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环；学生的障碍点是观察实验准确描述现象，写出化学反应的文字表达式。
3.教学目标(含重、难点)
知识与技能
1、了解氧气的物理性质。
2、掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
3、认识化合反应和氧化反应。
4、培养学生观察和描述实验现象的能力。
过程与方法
1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。
2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感态度与价值观
1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。
2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。
教学重点
1、氧气的化学性质以及演示实验。
2、化合反应与氧化反应。
教学难点
1、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
4.教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情境导入新课

实验导学引导探索
归纳总结
分析讨论得出结论
展示一瓶氧气；请学生观察和分析一下，从中可以反应出氧气有哪些物理性质？
板书：一、氧气的物理性质
过度：刚才我展示的那瓶无色气体，是不是氧气？如何证明它是氧气呢？
板书：二、氧气的化学性质
演示实验一：探究硫在空气和氧气中的燃烧
1、引导学生观察实验现象；讨论现象不同的原因。
2、集气瓶底预先放了一些水，为什么？
演示实验二：探究细铁丝在氧气中燃烧。
提问：（1）细铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？（2）为什么要在集气瓶底部先放一些细沙或水？
通过上面木条、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？我们可以总结出氧气的哪些性质？
过渡：今天为止我们已经学习了磷、硫、铁丝和氧气反应，请同学们分别写出这几个反应的文字表达式，观察一下它们有什么共同特点？
讲述：这几个反应都是由两种物质反应生成一种物质，这种反应叫做化合反应。
这三个反应还有另一个共同特点：它们都是物质和氧发生反应，我们就把物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性。
以学习小组为单位观察，从色、态、味等角度描述氧气的物理性质，并归纳。
指导学生观察，总结验氧方法。
1、观察到的现象：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出紫色的火焰，有刺激性气味的气体产生。
讨论现象不同的原因：燃烧与氧气的浓度有关。
2、讨论得：为吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放。
观察现象、表述现象；交流发言：（1）剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体；（2）防止反应生成的高温熔化物落下使集气瓶炸裂。
分小组讨论交流、分析归纳并全班交流得：氧气可以支持燃烧，化学性质比较活泼。
书写文字表达式：
磷+氧气→五氧化二磷
硫+氧气→二氧化硫
铁+氧气→四氧化三铁
分析讨论、理解以上化学反应的特征，归纳出化合反应、氧化反应的概念。
激活学生思维，体现循序渐进的认知归律。
窗体顶端
窗体底端

5．板书设计
6．教学活动设计（含师生对话设计）
。

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九年级上册《制取氧气》教案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“九年级上册《制取氧气》教案”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

九年级上册《制取氧气》教案

学生:________年级：学科：化学教师：时间：_____年___月__日

课题

课题3制取氧气

一.考点分析

1.熟悉制取氧气的流程

2掌握制取氧气的操作步骤和注意事项

3.掌握发生化学反应的各种类型

二.重点难点

重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。

难点：催化剂的概念

三.授课内容:基础知识梳理（知识点回顾）

（一）、教学过程

预习提示

1．实验室常用、、三种药品来制取氧气。

2．二氧化锰在实验中起作用，是，他的和在实验前后没有改变。

3．分解反应的反应物有种，生成物有种。

引入新课

氧气有哪些用途？

那么怎样制取氧气呢？请大家认真预习课文，你一定能完成下列问题。

实验室采用什么方法制取氧气较好呢？

[设问]如何挑选原材料？

[引导]常从含氧化合物中得到。

[猜猜]利用高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、双氧水可以吗？

下面我们一起动手试一试

[实验探究]过氧化氢在什么条件会产生氧气？学生填写表格并汇报：

实验

现象

原因

实验1．把带火星的木条伸入放有过氧化氢的试管

无明显现象

过氧化氢常温下分解很慢

实验2．往装有过氧化氢的试管中加入二氧化锰，再把带火星的木条伸入

木条复燃

二氧化锰加速了过氧化氢的分解

实验3．在上面实验2结束后再加入过氧化氢溶液

有气泡产生，再把带火星的木条伸入，木条复燃

二氧化锰加速了过氧化氢的分解

[讨论]如何使上述实验2检验出氧气？

写出反应的文字表达式。过氧化氢水+氧气

通过上述三个实验你认为哪个方法比较适用于实验室制氧气？为什么？

[设疑]二氧化锰在反应中起什么作用？它有变化吗？

[阅读课文]催化剂、催化作用

[提问]怎样将上述实验中发生的化学反应表达出来？试写出文字表达式。

[讲解]高锰酸钾也可通过化学反应制得氧气？

[演示]加热高锰酸钾并用带火星的木条检验。

[板书]写出反应的文字表达式。高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气

[讲解]加热氯酸钾并用二氧化锰作催化剂也可制取氧气。

[板书]写出反应的文字表达式。氯酸钾氯化钾+氧气

[讨论]这三个化学反应是否是化合反应呢？为什么？它们有没有相似的地方？

[小结]分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。

化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。

[提问]它们与化合反应有什么区别

反应类型

反应物

生成物

分解反应

一种

多种

化合反应

多种

一种

【跟踪训练】

1、下列属于分解反应的是()

A碳酸钠+盐酸→氯酸钠+水+二氧化碳B甲烷+氧气→二氧化碳+水

C铝+氧气→氧化铝D碳酸→水+二氧化碳

2、加热二氧化锰和氯酸钾混合物制氧气，二氧化锰在固体中的质量分数将变。

3、写出实验室制氧气的三种反应文字表达式

；

；

。

1、实验室用高锰酸钾（或氯酸钾和二氧化锰）制氧气的装置及操作步骤

实验装置

①发生装置：由于高锰酸钾为固体，反应条件为加热；氯酸钾和二氧化锰都是固体，反应需要加热，故都可以采用固体加热型装置。

②收集装置：由于氧气不易溶于水且不与水反应，故要制取纯净的氧气可以采用排水法。又由于氧气的密度比空气密度大，故要制取比较干燥的氧气可以采用向上排空气法。

【实验步骤】

查检查装置的气密性

装将药品装入试管中，用带导管的单孔橡胶塞塞紧试管

定将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜

点点燃酒精灯，让试管均匀受热后固定加热

收用排水法收集氧气

离氧气收集完毕，先将导管撤离水槽

熄熄灭酒精灯

【验满方法】

①用向上排空气法收集时，将带火星木条放在集气瓶口，如果有木条复燃，说明该集气瓶内的氧气已满。

②用排水法收集时，当集气瓶口有较大气泡冒出时，说明该集气瓶内氧气已满。

【检验方法】

将带火星木条伸入集气瓶内，如果木条复燃说明该集气瓶内的气体是氧气。

2、用过氧化氢溶液制取氧气

实验装置

发生装置：由于过氧化氢溶液是液体，二氧化锰是固体，且反应不需要加热，故用锥形瓶、广口瓶或试管作为反应容器，配双孔胶塞。

【实验步骤】

查检查装置的气密性：用弹簧夹夹住胶皮管，在长颈漏斗中注入水，静置后液面不下降，说明气密性良好

装向锥形瓶中装药品（二氧化锰），塞紧橡胶塞

加从长颈漏斗加入过氧化氢溶液

收收集气体

【拓展】

工业制氧：分离液态空气法（物理变化）

原理：根据液态空气中各种成分的沸点不同，采用低温蒸发氮气来制取氧气。

氮气（沸点-196℃，首先被蒸发）氧气（-183℃贮存在蓝色钢瓶中）

催化剂：

一变改变（加快或减慢）化学反应速率

二不变化学反应前后质量、化学性质不变

作用催化剂又叫触媒，所起的作用叫催化作用

【跟踪训练】

1．实验室里制取氧气时大致可分为以下步骤：①点燃酒精灯；②检查装置气密性；③将高锰酸钾装入试管，管口放一小团棉花，用带导管的塞子塞并把它固定在铁架台上；④用排水法收集氧气；⑤熄灭酒精灯；⑥将导管从水槽中取出。正确的操作顺序是()

A．②③①④⑤⑥B．③②①④⑤⑥

C．②③①④⑥⑤D．③②①④⑥⑤

2．下列有关氯酸钾制氧气的叙述，正确的是（）

A．只有二氧化锰加入氯酸钾中，经加热反应才能开始

B．少量高锰酸钾加入氯酸钾中，受热时反应速度比原先快，因此高锰酸钾也是催化剂

C．反应后的剩余物中的二氧化锰仍可以做其它化学反应的催化剂

D．发生的反应属于分解反应，二氧化锰是反应的条件

四、课后作业：

1．下列关于催化剂说法正确的是（）

A．化学反应前后催化剂的质量和性质都不变

B．催化剂可以提高或降低化学反应的速率

C．二氧化锰在化学反应中都作催化剂

D．任何化学反应都需要催化剂

2．在进行实验室制取和收集O2的过程中，有关做法不正确的是（）

A．选择装置①或②作为O2的发生装置B．选择装置③或④作为O2的收集装置

C．装置④有气泡冒出时立即收集气体D．将装置①中的长颈漏斗下端管口插入液面以下

3．下列关于氧气制取、收集、验证方法正确的是（）

A．加热高锰酸钾B．收集氧气

C．收集氧气D．氧气的验满

4.实验室常用于制取氧气的方法有：a、加热氯酸钾晶体和二氧化锰粉末；b、加热高锰酸钾固体；c、用二氧化锰粉末作催化剂使过氧化氢（H2O2）溶液分解产生水和氧气。

（1）写出指定的仪器名称①_________②________③_______

（2）分析装置A的特点，推测其所用的制氧气的方法是________(填a、b或c)

（3）采用方法C制取氧气应该选用装置___________（填“A”或“B”）。为检验装置B中氧气是否收集满，可用带火星的木条放在集气瓶的_______，如果木条_________,则已收集满了，这是利用了氧气______的性质。

（4）利用装置A制氧气，反应的文字表达式：____________，该反应属于________反应，A装置中试管口略向下倾斜的目的是____________，在结束实验时要先撤离导管出水面，再熄灭酒精灯，其目的是_________；利用装置B制氧气时，长颈漏斗的下端要插入液面以下，其目的是。

（5）利用F装置收集氧气，气体应从______（填“a”或“b”）端导入，从________填“a”或“b”）端导出。

（6）氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应选用_________作发生装置，收集氨气装置最好用________。（选填字母）

学生对于本次课的评价：

○特别满意○满意○一般○差

学生签字：________

教师评定：

1、学生上次作业评价：○特别满意○满意○一般○差

2.学生本次上课情况评价：○特别满意○满意○一般○差

教师签字：________

教师评语:

教务处审核：

教务主任签字：

教学管理中心学科组:

九年级化学《制取氧气》学案分析

九年级化学《制取氧气》学案分析

第一部分教材分析

(一)教材地位和作用

第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。

在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。

(二)教学目标

知识与技能目标：1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。2.认识分解反应.3.认识催化剂和催化作用。

过程与方法目标：1.通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。

情感态度与价值观目标：1.增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣。2.逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。

(三)教学重点难点

课程标准的核心是提高学生科学素养。提高未来公民适应社会生活的能力，是新课程的培养目标之一。因此我确定本节课的重点是：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。难点是：催化剂的概念，并能对一些生活现象用所学知识进行解释。

(四)教学用时：二课时

第一课时：实验室加热KClO3制取O2，分解H2O2制取O2，催化剂和催化作用

第二课时：学生加热KMnO4制取O2，分解反应，工业制氧

第二部分学情分析

(一)学生情况

美国著名教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。因此，教师必须重视对学生情况的掌握与分析。

九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。

(二)教法与学法

教学的一条重要原则是：教要耦合于学。为了落实课程目标中让学生积极主动地学习，生动活泼地全面发展，这节课我将采用引导探究法和交流讨论法，提高学生的动手动脑能力和与人合作的意识。

第三部分教学过程

通过对课程标准、教材内容的把握、结合学生的实际情况，我的教学过程设计如下：

(一)创设情境，引入新知

上课前我会先向同学们展示二幅美丽的水下世界的图片，给同学们美的享受。这时提出问题：这些图片都是潜水员拍摄的。大家知道潜水员在水中是怎么呼吸的吗?在陆地上我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的O2，那么，在实验室我们又是怎样制取O2的呢?

这样导课不仅开阔了他们的眼界，还创设了学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，进而使教学进入第二还节。

(二)活动探究，探索新知：

我向同学们展示MnO2,KClO3,H2O2,KMnO4这四种药品，同时给出它们的化学式。提出三个问题，这三个问题层层深入，步步追问，引发学生进行讨论。学生讨论后在教师引导下制定方案进行实验探究。

实验探究一

分别加热MnO2,KClO3,KClO3和MnO2的混合物，然后将带火星的木条伸入试管，观察实验现象。在这个实验中，我将运用自制教具“多孔试管夹”。普通试管夹只能一次加热一个试管，而“多孔试管夹”的优点就是能一次加热多个试管，同时能对这些试管中的物质的反应速率进行比较。实验结束后，学生进行讨论，得出结论KClO3可以用来制取O2，MnO2不能用来制取O2，MnO2在反应中起到了加快反应速率的作用。

实验探究二

将带火星的木条分别伸入盛有5ML5%的H2O2溶液的试管和3ML5%的H2O2溶液与少量MnO2的混合物中，观察实验现象，待后者试管中没有气泡时，重新加入H2O2溶液，观察现象。通过实验，学生讨论后得出结论：H2O2可以用来制取O2，MnO2在反应中起了加快反应速率的作用。这时，学生对于MnO2在这两个实验中的作用有较深刻的认识，顺势提出催化剂的概念，并强调催化剂虽能改变其它物质的化学反应速率，但本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化。至此，已突破了本节课的教学重点。

接着引领学生进行小结，让学生们知道反应物状态不同，温度不同，反应原理，实验装置也都会发生相应改变。

活动探究三

加热KMnO4制取O2。这是一个分组实验，让学生根据一下六点提示来进行实验操作，同时，通过动画演示辅助学生实验。通过探究，学生总结出实验室加热KMnO4制取O2的操作步骤。用七个字简述出来便是“查，装，定，点，收，离，熄”，同时通过其谐音“茶庄定点收利息”帮助学生理解记忆。接下来，我启发学生，我们能否根据加热高锰酸钾制取氧气的原理，利用废弃物品来做这个实验的实验装置呢?这就是我利用废弃物制作的实验装最。这样可以培养学生的创新意识和节约意识了。

通过让学生观察KClO3,H2O2,KMnO4制取氧气的化学方程式的特点，总结出分解反应的概念。并通过化合反应与分解反应的对比帮助学生更加深刻地理解分解反应。

(三)联系生活，扩展新知

向学生简单介绍工业制氧的方法，同时以及揭开潜水员在水中呼吸的奥秘。同时提出“世界上最大的既经济又环保的制氧工厂是什么?我们应该怎样做?”这两个问题，对学生们进行环保教育。

(四)巩固练习，运用新知

我特别设计了几道练习题，这几道练习题不仅可以让学生巩固所学知识，还可以提高他们的逻辑思维能力和观察能力。

(五)交流收获，优化新知

通过对本节课的学习，你都有什么收获?还有什么疑问?

诊断性、激励性的评价对学生的发展有很大的促进作用，在教学活动过程中我将尽可能的关注每个学生的认知情况和活动情况。提醒学生把自己的自我评价写进学习记录卡中，装入学生成长袋中。我会及时作出回应，鼓励学生不断进步。

第四部分教学反思

教师的成长=经验+反思，这是美国著名学者波斯纳的一句名言。反思是教师必备的意识

和行为。我认为本节课的设计特点是：力图体现：课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知。授课后我还将反思：教学内容是否符合学生的最近发展区，探究活动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等，以利今后改进。

九年级上册化学空气、氧气和水专项复习学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级上册化学空气、氧气和水专项复习学案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

专项3空气、氧气和水
班级姓名学号第组第号
【空气和氧气】
【学习目标】1、掌握氧气的性质和用途等相关知识，并能应用这些知识解题。
2、掌握水的组成与净化等相关知识，并能应用这些知识解题。
【知识点】
1、回顾空气的成分和组成的知识，填写下表空格。
空气成分N2O2其它气体和杂质
按分数0.94%0.03%0.03%
2、回顾氧气与下列物质反应现象,填写下表空格。
物质现象
碳在空气中保持红热，在氧气中发出_____光，产生的气体能使_______________________。
磷产生大量____（测定空气中氧气含量实验现象：还加上：水倒流入集气瓶并占_____体积）
硫在空气中发出_____色火焰，而在氧气中发出________火焰，产生__________气味的气体
铁在空气中____燃烧，在氧气中_____燃烧，________，生成____色固体
3、造成空气污染的物质有两类：（1）有害气体包括、、等。（2）。
4、催化剂的特征：一变：，二变：。
必须满足一变二不变才是催化剂，只符合一个条件的可能是催化剂，
一个都不符合的不可能是催化剂。
【知识应用】
1、下列关于物质的性质和用途说法不正确的是（）
A.氧气用于火箭发射，是利用氧气的可燃性
B.氮气用来保护粮食，是利用氮气常温下化学性质稳定
C.稀有气体充入霓虹灯，是利用稀有气体通电能发出不同颜色的光
D.二氧化碳用于灭火，是利用它的物理性质和化学性质
2、下列关于空气中各组成成分说法正确的是（）
A．空气中的O2只有点燃时才能发生化学反应B．空气中的CO2是导致酸雨的主要原因
C．空气中的N2可作为生产氮肥的原料D．空气中的稀有气体没有任何使用价值
3、空气是一种宝贵的自然资源，下列气体不可直接从空气分离获得的是（）
A．用作医疗急救的氧气B．用作焊接保护气的稀有气体
C．用作食品防腐剂的氮气D．用作清洁燃料的氢气
4、下列有关空气各成分的说法正确的是（）
A.氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物B.氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐
C.空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好
D.二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物
5、2007年4月我国发射了一颗“北斗”导航卫星，在制造卫星时焊接工艺要求非常高，需要
一些保护气，当焊接金属时，为了隔绝空气，能作为保护气的一组是（）
A.氢气和氮气B.氮气和氮气C.二氧化碳和一氧化氮D.氮气和氩气
6、（12江苏淮安）我省从今年3月30日起，统一发布PM2.5检测数据。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，它们直径小，富含大量有害物质，且在大气中停留时间长，对人体健康影响很大。下列情况不会增加空气中PM2.5的是（）
A．露天焚烧秸秆B．利用太阳能发电
C．汽车排放尾气D．直接用煤作燃料
7、下图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中不正确的是（）
A．该实验证明空气中氧气的含量约占1/5
B．实验时红磷一定要过量
C．实验前一定要检验装置的气密性
D．红磷燃烧产生大量的白雾，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹
8、（12年四川泸州）为测定空气里氧气的含量，甲、乙、三个
同学用如上图所示的装置分别进行了实验探究。
（1）甲同学：点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞。
待红磷燃烧停止并冷却后，打开止水夹，观察到集气瓶中吸入水的体积约占集气瓶容积的。
（2）乙同学：用碳替代红磷，完成上述实验，发现集气瓶内并没有吸入水，
其原因是______________。
（3）丙同学：向集气瓶中加入足量的，然后完成乙同学的实验，得到了与甲同学相同的实验结果。
9、下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是（）
ABCD
实
验
装
置
硫在氧气中燃烧

测定空气中氧气含量

铁丝在氧气中燃烧排水法收集氢气

解释集气瓶中的水：
吸收放出的热量量筒中的水：
通过水体积的变化得出O2体积集气瓶中的水：
冷却溅落融熔物，防止集气瓶炸裂集气瓶中的水：
水先将集气瓶内的空气排净，后便于观察H2何时收集满
10、（2011年湖南衡阳）随着我国工业化进程的加速，有些城市的空气污染较严重。造成空气污染的有害气体有、氮的氧化物和一氧化碳。氮的氧化物（如NO）主要来自于汽车排放的尾气，在高温条件下氮气（N2）与氧气反应生成一氧化氮，该反应的化学方程式
为。反应基本类型是。一氧化碳和一氧化氮能在催化剂存在的条件下反应生成空气中最多的气体和一种参与光合作用的气体，
试写该反应的化学方程式。
【自然界的水】
【知识点】
1、根据电解水的实验填空:
(1)实验现象:与电源正极相连接产生气,与负极相连接产生气，两者的体积比是
(2)实验结论:水由组成的。每个水分子是由构成的,在化学变化中可分,不可分。
2、常用于净化水的方法有(净化程度由低到高)。明矾净水中与水反应形成胶状体的过程是（物理或是化学）变化，活性炭的吸附过程是
（物理或是化学）变化。
3、含较多可溶性钙、镁化合物的水叫，不含或含少量可溶性钙、镁化合物的水叫。区别方法是加入，若则为软水；硬水软化的方法有：实验室可以或生活中可以。
【知识应用】
1、（12湖北黄石）以下是净水的操作，单一操作相对净化程度由低到高的排列顺序正确的是（）
①静置沉淀②过滤③吸附沉淀④蒸馏
A．①②③④B．①④②③C．①③②④D．③①②④
2、当水的温度和压强升高到临界点(t=374.30C,p=22.05Mpa)以上时,就处于一种不同于气态也不同于液态和固态的流体---超临界态,该状态的水称之为超临界水.将有机废物如二恶英等和空气、氧气等氧化剂在超临界水中进行均相快速氧化,能将有害物质完全转化为二氧化碳、氮气、水以及盐类等无毒小分子化合物.下列内容与所给的信息不相符的是（）
A.超临界水可处理有机毒物B.超临界水是一种新物质
C.超临界水是水的一种状态D.超临界水氧化技术不形成二次污染
3、括号内是区别下列各组常见物质的试剂或方法，其中错误的是（）
A．一氧化碳和二氧化碳（紫色石蕊试液）B．二氧化碳与氮气（燃着的木条）
C．酒精和白醋（闻气味）D．硬水与蒸馏水（肥皂水）
4、（2012年广东）下面关于水电解实验的叙述正确的是（）
A．实验说明水是由氢、氧两种元素组成的
B．实验说明水是由氢气和氧气组成的
C．水电解的化学方程式：2H2O＝2H2↑+O2↑
D．若a试管气体为5mL，则b试管气体为10mL
5、下列实验装置不能达到实验目的的是（）

A．探究水的B．探究燃烧C．探究质量D．证明CO2
组成需要的条件守恒定律可溶于水
6、自然界里的水（未经处理的水）中含有泥沙悬浮物和细菌等杂质，可用次氯酸杀死细菌。氯气溶解于水时，可生成盐酸和次氯酸。某水厂生产自来水的净化步骤如下：
原水净水
ABCDE
(1）能消毒杀菌的步骤为(填字母)；（2）A步中加明矾的作用为；
（3）D步中所用的物质是；（4）该厂生产的自来水是（填纯净物、混合物）。
7、（2012江苏淮安)今年3月22日是第二十个“世界水日”，它的主题是“水与粮食安全”。关于水的知识有下列话题，请按要求填空：
(1)有关水的组成和结构的叙述中，正确的是(填字母)；
A．水中氢、氧元素的质量比为2：1B．水是由水分子构成的
C．水分子是由氢分子和氧原子构成的
(2)注意饮水安全，保证人体健康。在天然水净化过程中，人们常用活性炭去除异味和色
素，这是利用活性炭的性。此外还需加入二氧化氯(C102)进行杀菌和消毒，在
二氧化氯(C1O2)中氯元素的化合价为；
(3)在TiO2作催化剂和光照条件下，水能分解成氢气和氧气，写出该反应的化学方程式：
，在氢氧燃料电池中氢气和氧气反应又可以生成水，
此过程中能量转化的形式是化学能转化为。

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