为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“17智取生辰岗”，仅供参考，欢迎大家阅读。

17智取生辰岗

一、需掌握的字的读音?

趱行(ｚǎｎ)虞候(yú)嗔怪(ｃｈēｎ)尴尬(ｇāｎｇà)?厮(ｓī)朴刀(ｐō)恁地(nèｎ)怨怅(ｃｈàｎｇ)?兀的(ｗù)怄死(òｕ)喏喏连声(nuò)芥菜(jiè)?剜口割舌(ｗāｎ)忒(ｔｕī)

舀酒(ｙǎｏ)罗唣(ｚàｏ)?面面厮觑(ｑù)聒噪(ｇｕō)晁盖(ｃｈáｏ)阮(ｒｕǎｎ)庵(āｎ)?

二、掌握下列多音多义字?

1?行ｘíｎｇ趱行?ｈáｎｇ行货?ｈàｎｇ树行子?ｈéｎｇ道行

2?朴ｐō朴刀?ｐò朴树?ｐǔ朴素?ｐｉáｏ姓朴

3?差ｃｈāｉ差遣?ｃｈā?差别?ｃｈà?差劲ｃī参差不齐

三、辨析下列形似字?

1?纲ｇāｎｇ提纲?钢ｇāｎｇ钢铁?刚ｇāｎｇ刚强?岗ｇǎｎｇ岗位?冈ｇāｎｇ山冈

2?怄òｕ怄气?讴ōｕ讴歌?呕ǒｕ呕吐?沤òｕ沤肥?殴ōｕ殴打?鸥ōｕ海鸥伛ｙǔ伛偻

3?挣ｚｈēｎｇ挣扎睁ｚｈēｎｇ眼睁睁?诤ｚｈèｎｇ诤言铮ｚｈēｎｇ铮铮峥ｚｈēｎｇ峥嵘

四、词语积累?

晓事：明白事理。寻思：思索；考虑。?忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。?

喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。?絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

热不可当：热得无法抵挡。出没：出现和隐藏。]

分说：分辩。?勾当：事情。死心塌地：形容主意已定，绝不改变。?

五、作者简介?

施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。

六、关于《水浒传》?

《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色，极为传神。?七、关于古代的地支纪时法?

古人将一天分为十二个时辰，每个时辰为现在的两个小时，以十二地支来纪时。具体划分为：子时：23～1点；丑时：1～3点；寅时：3～5点；卯时：5～7点；辰时：7～9点；巳时：9～11点；午时：11～13点；未时：?13～?15点；申时：15～17点；酉时：17～19点；戌时：19～21点；亥时：21～23点。?八、《水浒》中与课文有关的情节?

与课文内容相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。

九、整体感知?

1?文章主旨?

课文通过对杨志押运生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。?

2?结构分析?

课文共12段，可分为两部分。?

第一部分(第1～4段)：写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。?

第二部分(第5～12段)：写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。?

十、重点探究?

1?生辰纲最终被夺，杨志是个很愚蠢的人吗？从课文看，杨志到底有着怎样的性格特征？?

虽然生辰纲最终被晁盖等人夺去，但结合课文情节来看，杨志其实是个精明强干的人。可是，既然杨志如此小心，为什么最终还是失败了？这一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是杨志性格的另一面：急功近利，粗暴蛮横。

2?作者为什么不把晁盖等人的计策明写出来？课文的结构安排有什么妙处？

?课文题为“智取生辰纲”，但如何智取、晁盖等人做了哪些准备，作者都没有点明，而是着力描写杨志与众军汉如何闹别扭、如何鞭打众军汉，老都管如何掣肘，虞候如何进谗言，以及军汉们如何埋怨，读者的目光完全被作者引向杨志一行的矛盾上。杨志千方百计提防别人暗算，虽然有内部不和，由于他的小心谨慎，似乎万无一失了，但吴用的妙计却一直在按计划实施着；等杨志一行被蒙汗药麻翻在地，眼睁睁看着生辰纲被推走。最后作者才补叙出其中的种种情状。这样一边明写杨志如何防范和保护，一边暗写吴用智取计划偷偷实施，最后全盘端出，造成一种意外的效果，使读者不得不佩服吴用“果然赛过诸葛亮”。

十一、鉴赏领悟?

1通过故事情节和人物的语言、行动展现人物的性格特征。?

课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖等八人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的。

2善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展。?

它主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写“热”的近二十处之多，通过写“凉”来间接写“热”的也不下十余处。这种对典型环境的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的发展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。

十二、课后习题解答提示?

(一)提示：?

《水浒》中比较集中写杨志的章节分别是：第十一回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十二回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十五回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十六回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。杨志的性格特性：精明能干、粗暴蛮横。有关语句如：五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。?杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处!”?杨志大骂道：“你们省得甚么!”拿了藤条要打。?……?

(二)提示：?

这样的词语很多，比如：杨志这一行人要取六月十五日生辰。古：赶。今：动词，拿，拿走。

这厮不值得便骂人。古：有必要。今：做某事有意义。

这里正是强人出没的去处。强人——古：强盗。今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人，如女强人。

去处——古：地方。今：去的地方，也有地方的意思。?

只见对面松林里影着一个人。古：遮蔽，躲藏。今：影子，名词。?

你理会得甚么!古：懂，知道。今：理睬。?

你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?古：付给。今：借了钱归还别人。?

五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。古：(买卖场合)多给，让人占点便宜。今：宽恕，饶恕。我们胡乱也买他这桶吃。古：索性，干脆。今：任意；马虎、随便。

连累我们也吃你说了几声。古：被。今：吃东西。?

那计较都是吴用主张。古：计策。今：计算比较；争论；算计、?筹划。??

(三)略。?

检测练习

一、读拼音写汉字?

?嗔ｃｈēｎ怪朴刀ｐō趱ｚǎｎ行芥ｊìè菜

?剜ｗāｎ口庵āｎ堂怄òｕ死怨ｃｈàｎｇ怅

二、解释下列句子中加点的词?

1这干系须是俺的!(必须)?2杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!(竟)?

3?那里去!且睡了，却理会!(且)?4便是村庄一个老的，也合依我劝一劝!(应该)?

三、辨析下列文字中揭示出的杨志的性格特征，将其写在括号内?

1?杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节

，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚!”()?

2杨志道：“你理会得甚么!到来只顾吃嘴!全不晓得路途上的勾当艰难!多少好汉被蒙汗

药麻翻了!”()?

3杨志骂道：“这畜生不怄死俺!只是打便了!”拿起藤条，劈脸又打去。（）

四、根据下面提供的有关《水浒》的信息，将与所列人物相对应的外号和事件写在横线上。?豹子头行者智多星鼓上蚤?大闹飞云浦智取生辰纲火烧翠云楼误入白虎堂①吴用：?

②时迁：?

五、《水浒》是我国古代小说四大经典之一，人物形象鲜明生动，故事情节曲折精彩。你最喜欢小说中的人物是_______，他______________________的故事家喻户晓。?

六、阅读下面的文段，回答问题?

(一)?

①话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却在这里撞见。?

……林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此见你。”李小二就请林冲到家里坐定，叫妻子出来拜了恩人。?

②忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。李小二入来问道：“可要吃酒?”只见那个人将出一两银子与李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。”?……李小二应了，自来门首叫老婆道：“大姐!这两个人来得不尴尬。”老婆道：“怎么的不尴尬?”?

1.林冲巧遇李小二，这一情节并未展现林冲与官府的冲突，为什么课文一开始写这一段?

2?对第②段中画横线的句子“大姐，这两个人来得不尴尬”的理解。

3?在第②段中，作者没有直接说出这两个人是谁，而是通过的观察来进行叙述的，从写作技巧和表达效果看，这样写可以、。?

4?分析第②文段中“闪”、“将”字的意义。?

(二)?

郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就热住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地倒在当街上，鲁达再入一步，住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做“镇关西”!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲?”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好!”鲁达骂道：“直娘贼，还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。?

两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。?郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!”又只一拳，太阳上正着，却似做了全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。?鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打!”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会!”一头骂，一头大踏步去了。?街坊邻舍并郑屠的火家，谁敢向前来拦他。?

鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重都弃了；提了一条齐眉短

棒，奔出南门，一道烟走了。?

1?鲁达在拳打郑屠之前先痛骂郑屠，作者如此安排的目的是什么？

?

2?文中横线上应填的动词依次是①________②________③______动词的使用表达了鲁达的：?

3?文中详写三拳，把三拳写得淋漓尽致，其作用是什么？

?

4?第一至第三节所用的主要的描写方法是_________、_________，表现了鲁达____________的性格特点。5?第四节至第八节所用的主要描写方法有_________、_________，表现了鲁达____________的性格特点。6?文中画线的部分的作用是什么??

7?“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉叫做‘镇关西’!”“你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲?！”两句中“镇关西”的意义分别是什么??

参考答案

一、嗔朴趱芥?剜庵怄怅二、1必须2竟3且?4应该?

三、1?精明强干2?小心谨慎3?粗暴蛮横?四、1?①智多星智取生辰纲②鼓上蚤火烧翠云楼?

五、示例：武松景阳冈打虎(醉打蒋门神)；鲁达拳打镇关西(倒拔垂杨柳)；林冲风雪山神庙；吴用智取生辰纲等。六、(一)1这一情节为后文火烧草场、林冲被逼上梁山作铺垫。2?这一语言，能够体现出李小二对恩人林冲的关心，因为他从客人鬼祟的行为和东京口音的客观事实中马上联想到了林冲的处境。?3?李小二；设置悬念；引人入胜4“闪”字表现出来人动作快，不想让外人认出来，突出其鬼鬼祟祟的行为特点。文中第一个“将”是助词，在动词后面，无意义；第二、三个“将”是动词，“拿”的意思。?(二)1先让鲁达说出郑屠的全部罪行，为拳打郑屠作铺垫。2.踏?按?揪?踢武艺高强3.?用鲁达的拳头来伸张正义，惩罚恶人，保护百姓，以此来体现作者的写作目的。4动作描写、语言描写；嫉恶如仇5心理描写、动作描写；粗中有细6?烘托、渲染紧张骇人的气氛7?①鲁达自夸武艺高强②绰号，指霸道的郑屠

相关知识

第17课《智取生辰纲》知识点整理

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“第17课《智取生辰纲》知识点整理”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第17课《智取生辰纲》知识点整理

一、重点字词

1、给下列加点字注音。

趱zǎn行虞yú候尴尬gāngà这厮sī

朴pō刀恁nèn地省xǐng得崎岖qíqū

兀的wùdì怄òu剜wān唣zào忒tuī

面面厮觑qù聒guō噪阮ruǎn嗔chēn

2、解释下面加点的词。

(1)要取六月十五日生辰取：这里有“赶”的意思。

(2)这干系须是俺的干系：责任。

(3)且睡了，却理会却：且。

(4)白日里兀自出来劫人兀自：尚且，还。

(5)你好不知疼痒!只顾逞辩!逞辩：卖弄口舌。

(6)也合依我劝一劝：合：应该。

(7)早是我不卖与你吃早是：“幸亏”的意思。

(8)卖一桶与你不争。不争：这里是不要紧的意思。

(9)连累我们也吃你说了几声吃：被。

(10)那计较都是吴用主张计较：计策。

二、重点句子背记知识清单

将下列句子翻译成现代汉语。

1、情知道被差出来。

心里都知道被派遣出来(是苦差使)。

2、你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。

你们不要怨恨，赶到东京时，我亲自赏你。

3、你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?

你反正打算到村里去卖，一起付给你钱，就卖些给我们，有什么要紧。

4、你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣!你这客人好不规矩，体面人也这样找麻烦。

三、文学常识背记知识清单

1、《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。作者是施耐庵，是元末明初(朝代)人。

2、“智取生辰纲”写的是杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。

3、写出下面人物的绰号。

吴用：智多星杨志：青面兽白胜：白日鼠

九年级语文上册《智取生辰纲》学案

九年级语文上册《智取生辰纲》学案

学习目标

1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3.理解本文精巧的构思。

学习过程

一、基础知识

1.给加点的字注音。

(1)趱行()(2)嗔道()(3)朴刀()(4)省得()

(5)怄死()(6)厮觑()(7)兀的()(8)聒噪()

2.请说出下列句子中加点词语的含义。

(1)端的只是起五更,趁早凉便行,日中热时便歇。

端的:

(2)这干系须是俺的。

干系:

(3)直这般会做大。

做大:

(4)你们省得甚么!

省得:

二、整体感知

默读课文,回答问题。

1.试用自己的话概述故事情节,说清故事的起因、经过和结果。

2.吴用等人的“智”体现在哪些地方?

3.杨志有没有“智”?他的“智”体现在哪里?从文中找出来并概括。

4.杨志是一个怎样的形象?注意结合人物的具体言行。

三、推荐阅读

阅读下面的文字,完成第1~4题。

董超、薛霸道:“俺两个正要睡一睡,这里又无关锁,只怕你走了。我们放心不下,以此睡不稳。”林冲答道:“小人是个好汉,官司既已吃了,一世也不走。”薛霸道:“那里信得你说。要我们心稳,须得缚一缚。”林冲道:“上下要缚便缚,小人敢道怎的。”

薛霸腰里解下索子来,把林冲连手带脚和枷紧紧的缚在树上。两个跳将起来,转过身来,拿起水火棍,看着林冲,说道:“不是俺要结果你,自是前日来时,有那陆虞候传着高太尉钧旨,教我两个到这里结果你,立等金印回去回话。便多走的几日,也是死数。只今日就这里,倒作成我两个回去快些。休得要怨我弟兄两个,只是上司差遣,不由自己。你须精细着,明年今日是你周年。我等已限定日期,亦要早回话。”

林冲见说,泪如雨下,便道:“上下!我与你二位,往日无仇,近日无冤。你二位如何救得小人,生死不忘。”董超道:“说甚么闲话!救你不得。”薛霸便提起水火棍来,望着林冲脑袋上劈将来。

……

说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚来,喝道:“洒家在林子里听你多时!”

两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,挎一口戒刀,提着禅杖,抡起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时,认得是鲁智深。林冲连忙叫道:“师兄,不可下手!我有话说。”智深听得,收住禅杖。两个公人呆了半晌,动掸不得。林冲道:“非干他两个事;尽是高太尉使陆虞候分付他两个公人,要害我性命。他两个怎不依他。你若打杀他两个,也是冤屈。”

鲁智深扯出戒刀,把索子都割断了,便扶起林冲,叫:“兄弟,俺自从和你买刀那日相别之后,洒家忧得你苦。自从你受官司,俺又无处去救你。打听的你断配沧州,洒家在开封府前又寻不见,却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人,说道:‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心,放你不下。恐这厮们路上害你,俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去,洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼,把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟,却被客店里人多,恐妨救了。洒家见这厮们不怀好心,越放你不下。你五更里出门时,洒家先投奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你,正好杀这厮两个!”林冲劝道:“既然师兄救了我,你休害他两个性命。”鲁智深喝道:“你这两个撮鸟,洒家不看兄弟面时,把你这两个都剁做肉酱!且看兄弟面皮,饶你两个性命。”就那里插了戒刀,喝道:“你们这两个撮鸟,快搀兄弟,都跟洒家来!”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话,只叫:“林教头救俺两个!”依前背上包裹,提了水火棍,扶着林冲,又替他拕了包裹,一同跟出林子来。

行得三四里路程,见一座小小酒店在村口。当下深、冲、超、霸四人在村酒店中坐下,唤酒保买五七斤肉,打两角酒来吃,回些面米打饼。酒保一面整治,把酒来筛。两个公人道:“不敢拜问师父,在那个寺里住持?”智深笑道:“你两个撮鸟,问俺住处做甚么?莫不去教高俅做甚么奈何洒家?别人怕他,俺不怕他。洒家若撞着那厮,教他吃三百禅杖。”两个公人那里敢再开口。吃了些酒肉,收拾了行李,还了酒钱,出离了村店。林冲问道:“师兄今投那里去?”鲁智深道:“杀人须见血,救人须救彻。洒家放你不下,直送兄弟到沧州。”

1.选文叙述的是大家比较熟悉的一个水浒故事,请简要概括故事的内容。

2.对待两个公差,鲁智深要一禅杖打死,林冲却叫“师兄,不可下手”,两种不同的做法反映了两人什么样的性格特点?

3.“却被客店里人多,恐妨救了”,从这句话看出鲁智深粗中有细。像这样的描写文中还有几处,请找出一处并作简要分析。

4.对《水浒传》中的英雄人物,有人用成语“逼上梁山”来概括,结合选文中人物的遭遇或对《水浒传》中其他英雄人物的了解,谈谈你对“逼上梁山”这一成语的理解。

参考答案《智取生辰纲》教学设计

一、1.(1)zǎn　(2)chēn　(3)pō　(4)xǐng　(5)òu　(6)qù　(7)dì　(8)guō

2.(1)真的,确实　(2)责任　(3)摆架子　(4)知道,懂得

二、1.大名府梁中书派精明能干的杨志押送千万贯财宝前往东京,给他老丈人蔡京庆贺生日,不料,生辰纲在黄泥冈被晁盖等人劫走。

2.智用天时——酷热天气;智用地利——选择山冈和树林作为劫取地点;智用矛盾——杨志一行人内部的矛盾;智用计谋——“半瓢酒”。

3.(1)扮成普通商人;(2)太平地段乘凉走路,危险路段白天出行;(3)三问枣客;(4)禁止众人买酒。

4.杨志是一个精明能干、粗暴蛮横的人。

三、1.鲁智深大闹野猪林,救出林冲。

2.看出鲁智深爱憎分明,除暴安良;表现林冲逆来顺受,息事宁人。

3.事例:“你五更里出门时,洒家先投奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟。他倒来这里害你,正好杀这厮两个!”此处看出他颇有心计,细心考虑各种情况,提前估计到要发生的事情。

4.示例:“逼上梁山”指英雄们被逼起义。如鲁智深伸张正义,为救金家父女,打死镇关西,却被缉拿,流浪江湖,被逼上梁山;林冲被高衙内陷害,一味逆来顺受,蒙冤发配后,还想息事宁人,安分生活,却被一再追杀,终于被逼起义。

九年级上册《智取生辰纲》学案

九年级上册《智取生辰纲》学案

【知识目标】

1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。

2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。

【能力目标】

1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。

2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

【感态度与价值观】

引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

【教学重难点】

1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。

2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。

难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。

【教学过程】

一、导入：

由《好汉歌》导入。

二、作者作品介绍

《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。

施耐庵（1296——1370）名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了农民起义。

三、检查预习

1、字词

窥望（kuī）趱行（zǎn）怄气（òu）聒噪（ɡuō）嗔怒（chēn）

恁地（nèn）干系（xì）勾当（ɡòudàng）撇下（piē）怨怅（chànɡ）

计较（jiào）兀自（wù）尴尬（ɡà）逞辩（chěnɡ）

2、交流介绍杨志。

四、默读课文，整体感知

（一）分析小说情节

教师引导：面对“生辰纲”，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？

1、生辰纲是什么东西？

2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？

3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？

4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？

（二）、合作探究

1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？

（1）六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？

（2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？

（3）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？

2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？

智藏行踪、智变时辰、智选路径。

为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？

①没有处理好内部关系。（失去“人和”）

②因为天外有天，人外有人。

3、分析人物形象

众好汉：精诚团结足智多谋

杨志：精明能干小心谨慎

4、自然环境描写的作用。

五、总结

小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。

六、作业：校本作业

七、教学反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/103229.html

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