为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“八年级语文下册第四单元复习重点资料梳理”但愿对您的学习工作带来帮助。

第四单元复习重点资料梳理

13.《应有格物致知精神》

本篇是丁肇中于1991年10月在北京人民大会堂举行“情系中华”大会上发表的演讲。丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求世界上的未知世界。

一、知识梳理

1．给加点的字注音。

丁肇中（）授予（）遵照（）

彷徨（）（）实践（）不知所措（）

2．形近字

┏授：授予┏措：措施┏致：招致

┗受：接受┗错：错误┗至：极至

3．词语解释

【格物致知】指研究事物原理而获得知识。

【荣幸】荣耀而幸运。

【授予】给予（勋章、奖状、学位、荣誉等）。

【清谈】泛指一般不切实际的谈论。

【袖手旁观】藏手于袖，在旁观看。比喻置身事外，不参与其中。

【一帆风顺】本指帆船一路顺风。亦用为祝人旅途安吉之辞。比喻境遇顺利或办事容易。

【激变】课文中指急剧变化。也指因刺激而生变乱。

4．文学（文体）常识

丁肇中，当代第一流的________。一九七六年他获得了________奖。本文是作者于一九九一年十月十八日在北京_________举行的“_________”大会上接受________奖时发表的演讲。

【参考答案】

1．

丁肇中（zhào）授予（yǔ）遵照（zūn）

彷徨（pánghuáng）实践（jiàn）不知所措（cuò）

4．实验物理学家诺贝尔物理学人民大会堂情系中华特别荣誉

二、迁移训练

课内阅读

在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被淹没了。

大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。显然，这位先生是把探察外界误认为探讨自己。

王阳明的观点，在当时的社会环境是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有永远不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟到的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可以“推之于四海，传之于万世”的。这种观点——经验告诉我们——是不能适用于现在的世界的。

1．“在中国传统教育里，最重要的是‘四书’”，一句中“四书”指的是（）

A．《诗经》《尚书》《礼记》《易经》B．《大学》《中庸》《论语》《孟子》

C．《春秋》《论语》《孟子》《礼记》D．《韩非子》《列子》《孟子》《庄子》

2．这几段文字的论点是什么？选择正确的一项（）

A．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。

B．王阳明的思想可以代表传统儒家对实验的态度。

C．儒家认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。

D．这种观点——经验告诉我们——是不能适用于现在的世界的。

3．作者在概述了《大学》本身所说的格物致知的目的后指出：“这样，格物致知的真正意义就被淹没了。”请以作者所举王阳明“格物”这一事例说说这句话的含义。

4．选文中作者着重强调“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。作者这样强调的目的是什么？

5．细读下列语句，注意标有红色字体词的作用。

（1）这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是使人适应一个固定的社会制度。

（2）现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

6．作者为什么讲王阳明对着竹子苦想七天的故事？

7．作者主要采用了什么样的论证方法证明论点？

8．这四段论述文字是如何紧扣全文的中心论点的？

9．从这几段中，可以看出作者对王阳明的态度吗？

【参考答案】

1．B

2．A

3．王阳明的“格物”不是通过做实验对竹子进行，而是对着竹子空想，要达到“诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”的目的，这样做，就远离了格物致知的真正意义，所以作者说：“这样，格物致知的真正意义就被淹没了。”

4．这样强调是为了说明格物致知的真正意义被淹没了，进而说明这种传统的教育思想应该改变。

5．（1）作者强调传统教育的弊端。“不是……而是……”起强调作用。（2）作者强调“现代学术的基础”的本质和特性。两个“就是”起说明作用。

6．用王阳明的故事说明了传统儒家对实验的态度。儒家把探察外界误认为探讨自己。

7．采用了讲道理和举例子的论证方法。

8．作者提倡格物致知精神。首先论证中国传统意义上的格物致知并不是作者所倡导的“格物致知”即实验，这点必须讲明白，不然会引起人们的误会，以为作者老调重弹。为了把这点论述清楚，作者除了分析“格物致知”在中国的起源以论证它的真实目的外，还举了大学问家王阳明的例子，这就非常富有代表性，很有说服力。

9．作者对王阳明先生的行为并不持批判态度，而只是以他的行为为例来证明自己的观点，相反他认为王阳明的观点在当时的社会环境里是可以理解的。

阅读《智者无言》，回答1—5题。

智者无言

大海的深处是平静的。

花朵的一生是无声的。

巍峨的山峦是缄默的。

大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人，而人的生命是否亦当如此?

有这么两个人应考厨师。甲一开言便说了个天花乱坠，从传统的中国名菜到洋派的西式糕点，从每道菜的用料着色到火候调味，似乎无一不能无一不精。乙则静候一旁一语不发。待问及他时，他只是说：“给我30分钟的时间，我做一桌菜出来看看便是。

不用说，“讷于言”的厨师被录取了。

机智和美妙的语言有时只不过是一种一瞬的智慧和淋漓的表达，但智慧和表达本身并不证明结果。朴实的行动才是开在成功路上的鲜花。

认识一个人，不要光听他怎么说，而应当看他怎么去做，因为有的语言言不由衷。就像认识一棵树，不需急于去看它春天开的什么花，因为有一种事实叫做华而不实。你可以等到秋天，那时候你去看树上的果实，果实是花的语言，也是树的注释。

芸芸众生，那个与你仅有一面之交便一览无余的人，你会觉得他索然无味，因为他说得太多。而那个一直一声不吭以沉默示人的人，你不仅仅对他印象深刻，而且产生了探询他的愿望——因为那沉默带给女性的是典雅矜持，带给男性的是深邃练达。你要记住，生活中有些东西藏在心里便是一种真实，一种深刻；说出来，反而索然无味，比如一生一世的爱情。

我小时候妈妈对我说：你看大街上那两个吵嘴的人，声嘶力竭的人往往理屈词穷，因为真理不在他那一边，他想先声夺人来掩饰自己的心虚。而那个沉默者往往一身正气，于是不动声色，因为沉默是强有力的蔑视。

一个浅显的道理是：乌鸦和知了无疑是最善叫的，但它们都不是人类的宠物。火山爆发那一声震天的巨响，那力拔山兮的气概，令人叹为观止。但这一奇观不会随时可见，为那一瞬间的壮观，它在地层深处沉寂了千年万年!

有两种方法可以使世界变大：登上山峰远眺，闭上眼睛沉思。它们与语言无关。由此看来，世界不是语言描绘得大的，想必人也盖同此理。

智者无言。

1．细读全文，说说作者的观点是什么。

2．文章开头写了大海、花朵和山峦，它们的共同特点是______________，这样写的作用是_____________

3．第五段讲述了两个厨师应考的故事，其中运用的论证方法_________、________

4．“世界不是语言描绘得大的，想必人也盖同此理。”句中的“此理”说的是什么道理?

5．你是否同意本文作者的观点，请谈谈你的看法。

【参考答案】

1．智者无言（3分）

2．以沉默示人；引出下文对人生的思考（2分）

3．举例论证，对比论证（2分）

4．人不能靠语言来显示高大（2分）

5．

有创见或见解精辟，表述清晰流畅（4分）

有见解，表达清楚（3分）

有见解，表述尚清楚（2分）

有见解，表述不清楚（1分）

【解析】

（1）题考查对文章中心论点的把握。解题时应在整体感知全文内容的基础上，品味作者主要讲一个什么道理、什么思想，其次可从位置上寻找、从论据上分析自己对全文主要意旨的“感知”是否正确。本文标题和文章结尾都有“智者无言”，列举的事例都基于“无言”与“智”的内在联系，故中心论点是“智者无言”。

（2）品析论据及其作用。三种事物外在表现是不同的，而共同点却是“无言”成就其博大、美丽、高峻，蕴含着“智”的意思，所以它们的作用是用自然界具体事物形象地证明文章的观点。

（3）题考查对论证方法的理解。应考的事例，当然是摆事实，或说例证法；“两人”是两种做法，两种结果，是正反对比论证（讲道理中的一种）。

（4）题考查结合具体语言环境，理解指示代词指代的意义。解题时要联系上下文，题中“此理”承上文而来，应是指“人不能靠语言来显示高大。”这一道理。

（5）题为开放题。可答同意，也可答不同意，关键要言之成理，令人信服，实际上在考查我们对说理知识的运用。

14.《我有一个梦想》

“梦想”是人的一种充满美好愿望的想法。很多在现实生活中无法实现的事情，在梦中却常常变为现实，并圆满地解决了人们的愿望。本文的“梦想”应是对平等、自由、人权的一种追求。

一、知识梳理

1．给加点的字注音。

签署（）束缚（）压榨（）枷锁（）飓风（）镣铐（）

一隅（）骇人（）缔造（）蜕变（）履行（）戳子（）

侈谈（）崛起（）磐石（）填膺（）赎罪（）蜿蜒（）（）

2．形近字

┏签：签署┏署：行署┏骇：骇人听闻

┗鉴：鉴别┗曙：曙光┗赅：言简意赅

┏缔：缔造┏崛：崛起┏戳：戳穿

┗谛：真谛┗倔：倔犟┗戮：杀戮

┏缚：束缚┏隅：一隅┏赎：赎罪

┗搏：拼搏┗偶：偶然┗渎：渎职

┏榨：压榨┏枷：枷锁┏磐：坚如磐石

┗窄：狭窄┗茄：茄子┗罄：罄竹难书

3．词语解释

【煎熬】原指烹煮；熔炼；熬制。课文里比喻焦虑、痛苦；受折磨。

【充裕】富足宽余。

【一隅（yú）】课文中指一个角落。亦泛指事物的一个方面。引申为片面。如“一隅之见”“一隅之说”。

【骇人听闻】使人听了感到十分震惊。

【兑（duì）现】课文中指诺言的实现。原指凭证券换取现款。

【崛起】课文中指兴起，奋起。

【磐（pán）石】厚而大的石头。一般用以比喻坚固稳定。

【义愤填膺】形容心中充满了愤怒。膺（yīng），胸。

【安之若素】指对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。

【心急如焚】心里急得像火烧一样，形容极为焦急。

【蜕变】（人或事物）发生质变。[近义]嬗（shàn）变

【摇摇欲坠】摇动着好像要落下来。也用来形容极不稳固，岌岌可危。

【赎罪】用财物或行动抵消、弥补罪过。

【真谛】泛指最真实的意义或道理。谛（dì），原为佛教语，指真实而正确的道理，泛指道理。

【匿迹】隐藏起来，不露形迹。

【凤毛麟角】凤凰的毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人才或事物。

4．词语辨析

蜕变嬗变

【辨析】

两个词都是动词，都有变化、改变的意思。

主要区别：“嬗变”重在表明一种过程的演变。“蜕变”则强调性质的改变和转化。

5．文学（文体）常识

马丁·路德·金，＿＿＿国黑人＿＿＿运动著名领袖，浸礼会＿＿＿＿，曾获＿＿＿学位。他一贯主张＿＿＿，倡导＿＿＿原则。一九六四年，马丁·路德·金获得了＿＿＿＿＿。一九六七年，他组织“＿＿＿＿”，途中被种族主义分子刺杀身亡。

【参考答案】

1．

签署shǔ束缚fù压榨zhà枷锁jiā飓风jù镣铐liàokào

一隅yú骇人hài缔造dì蜕变tuì履行Iǚ戳子chuō

侈谈chǐ崛起jué磐石pán填膺yīng赎罪shú蜿蜒wānyán

5．美民权牧师神学博士非暴力主义非暴力抵抗诺贝尔和平贫民进军

二、迁移训练

阅读并回答问题

①朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想。这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。

②我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这个真理是不言而喻的：人人生而平等。”

③我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。

④我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹、压迫成风的沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。

⑤我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。

⑥我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进。

⑦我今天有一个梦想。

⑧我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，普照人间。

⑨这就是我们的希望。我怀着这种信念回到南方。有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵，变成一支洋溢手足之情的优美交响曲。有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。

⑩在自由到来的那天，上帝的所有儿女们将以新的含义高唱这支歌：“我的祖国，美丽的自由之乡，我为您歌唱。您是父辈逝去的地方，您是最初移民的骄傲，让自由之声响彻每个山冈。”

⑾如果美国要成为一个伟大的国家，这个梦想必须实现……

1．作者的梦想是什么？请用文中的一句话概括。

2．选文第①段中作者为什么说自己的梦想是“深深扎根于美国的梦想中的”？

3．选文的②③④⑤⑥⑧段都以“我梦想有一天”开头，这叫什么方法？有什么表达效果？

4．选文最后一段中“如果美国要成为一个伟大的国家”，其言外之意是什么？表达了作者什么希望？

5．请以“我梦想有一天……”开头，写一段话。不少于100个字。

【参考答案】

1．人人生而平等。

2．因为作者认为自己的梦想不只是个人一己私利的梦想，而是代表了国家利益的，是体现国家利益的理想，所以说它“深深扎根于美国的梦想中”。

3．这叫排比。段首排比可以使几个段落联成一片，语势陡增，气势不凡，达到强烈地抒发感情的作用。

4．其言外之意是：目前美国还不是一个伟大的国家。表达了作者希望美国真正成为一个伟大国家。

5．略。

阅读并回答问题

阳光，是一种语言

雷抒雁

①早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即展开，像一个恭听教诲的耳朵。

②晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。

③阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来前的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。

④倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山根，腾起而起，瞬间飞起一道虹桥，使你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的郁闷，会被一种浪漫的想象所消解。阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解天雨花，石点头；让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔，让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。

⑤可这一切，只是一种语言，你不可以将那黄金的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真正的存在。

⑥和阳光对话，感受光明、温暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙（pí）鼓，即使是喁喁（yóng）私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。

⑦你得像一个辛勤的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里，把握阳光的语言节奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

⑧阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。

1．请从第①段画线的句子中找出3个运用拟人手法的词语，说明它们在文中的作用。

（1）词语：_______________、_______________、_______________。

（2）作用：_______________

2．从①～④段看，作者赞美了阳光“语言”的哪些特点？

3．第⑤段中，作者说“一切都会不复存在”，又说“一切又都不是空虚的”。为什么？

4．文末，作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第⑦段看，怎样才能“听懂”呢？

5．作者说：阳光是一种语言，它和树叶攀谈，和鲜花对语，动情地向人们倾诉，给世界带来温暖和力量。还有人说：阳光是跳动的旋律，将七色幻化为七个美丽的音符，在大地上谱写着动人的乐章。你想把阳光比喻成什么呢？请写几句话表达你对阳光的感受。

【参考答案】

1．词语：攀谈炫耀兴奋

作用：赋予阳光照射绿叶的现象以生命的活力，使之更加生动活泼，更具有形象性。（意思对就得分）

2．①明亮、透彻（清纯亲切、令人振奋）②动情（动听、温馨）③充满智慧（丰富、有才华、有启发性）

3．阳光产生的美丽情景是短暂（虚幻、不真实）的，但对人的影响是有力的、“切切实实”的。（意思对就得分）

4．做阳光的朋友，对阳光语言用心把握，真切感知。（意思对就得分）

5．示例：①阳光是美丽的油画，将变幻不定的七色定格在记忆的画框中，成为永久的回忆。②阳光灿烂的微笑，它用温情融化坚冰，以坦然直面人生，让人平添信心和勇气。（答案不限于此，言之成理、符合要求就得分）

15.《你是你的船长》

“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。这个船长的人选是别人无法替代的，只能是你自己。

课文从同情心说起，深入论证了人类是一个不可分割的整体，从而提出养成公平、公正的正义观念，学会用理性正确地把握、主宰自己生命的方向。

一、知识梳理

1．给红色的字注音。

坠地（）掐（）抽屉（）敞开（）

障碍（）歧视（）鄙视（）

2．词语解释

【呱呱坠地】指婴儿出生。呱（gū）呱，婴儿出生时发出的、啼哭声。

【交织】课文中指穿梭往来、纵横交错在一起。

【无动于衷】心里一点不受感动；一点也不动心。

【幸灾乐祸】对他人遭遇灾祸感到高兴。

【居高临下】处在高处，俯临下方。多形容处于有利的地位。语出《淮南子·原道训》：“登高临下，无失所秉。”

3．根据课文内容填空

本文是一位_________在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用_________的语言和孩子们进行了__________的交流，完全符合___________的基本特征。

【参考答案】

1．坠（zhuì）地掐（qiā）抽屉（ti）敞（chǎng）开

障碍（ài）歧（qí）视鄙（bǐ）视

3．家长亲切心与心演讲

二、迁移训练

课内阅读

①既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。

②为什么会这样？因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人在高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。

③同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！你们自己、你们这一代人才有希望！

1．用词造句有误的一项是（）

A．我们不要封闭自己的心灵，要向别人敞开自己的心扉，这样我们才有开朗的性格。

B．小红的自行车丢了，小明幸灾乐祸地给她送去真诚的安慰。

C．美国白人对黑人的歧视政策，受到了世界舆论的谴责。

2．“希望你们将来成为一个有同情心，有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！”句中两个“希望”含义相同吗？为什么？

3．请你写出画“________”线句子的含义。

4．“既然我们有这样的能力”中“这样的能力”是指什么能力？选出分析正确的一项（）

A．我们会立刻到抽屉里寻找创可贴。

B．我们也能感到妈妈的疼痛。

C．我们能感受到掐胳膊时的疼痛。

D．我们能感受到其他人的痛苦，并试图去分担或减轻它。

5．给选文分层，并概括层意。

6．作者认为正义感与同情心之间存在着自然的联系，你是怎样理解这个问题的？

7．这位家长的演讲情真意切，语重心长，读了这篇课文后，你有哪些心里话想说？请写下来。

【参考答案】

1．B

2．两个“希望”的含义不相同。第一个“希望”是期望出现好的结果；第二个“希望”是有好的前途，好的命运。

3．含义是：作者希望孩子们养成公平、公正的观念。

4．D

5．分层：①②||③

一层：写我们可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。

二层：要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。

6．同情心是正义感的前提。一个人只有具有同情心，才能去感受别人的痛苦，想到如何去减轻痛苦，只有正义感才能减轻更多人的痛苦。所以他们之间有着必然的联系。

7．略。（提示：主要写自己的心得或得到的启示。）

阅读下文，回答问题。

战胜自己

①如把我们日常所经历过的种种痛苦烦恼，仔细分析一下，你会发现，这痛苦的来源有一大部分都是不能战胜自己。

②当我们需要勇气的时候，先要战胜自己的懦弱；需要洒脱的时候，先要战胜自己的执迷；需要勤奋的时候，先要战胜自己的懒惰；需要宽宏大量的时候，先要战胜自己的浅狭；需要廉洁的时候，先要战胜自己的贪欲；需要公正的时候，先要战胜自己的偏私。

③战胜自己不是件容易的事，它需要很大的勇气与坚定的信念。想一想看，你战胜自己的次数多吗？还是时常姑息纵容自己？

④当我们尝试一项新工作，接触一个新环境，应付一个新场面的时候，总难免有一种向后牵曳的力量。我们常会退缩地想：还是安于现状吧！还是省事为妙吧！还是不要冒险吧！于是，就在这种种消极的决定中，不知多少可贵的机会流失了。许多人抱怨自己一事无成，恐怕这消极地处理事情的习惯，是使他失败的一个最大原因。

⑤每一个人都知道公正廉洁是可敬的、，偏私贪欲是可耻的。但是，事到临头，往往就会有一些你在事先所想不到的理由来影响你正面的决定。比如说：你会把责任推给环境的压力，风气的不良，或一则消极退守的成语。如“_________”之类。其实，那正是你被另一个自己所打败的明证。一个人在必要的时候战不胜自己，是可耻的，任何理由都无法掩饰这种羞耻。一个人应该有力量让自己那光明的一面战胜。否则，你的人生就失败了。

⑥我们从小所受的教育，只够使我们知道怎样明辨是非。在明辨是非之外，就要看我们是否有足够的信念和约束自己的力量，去遵循我们所知道的正确的路。那需要经过很艰苦的奋斗，需要动用你一切内在的向上向善的力量，才能把握你所预定应走的方向。

1．本文的中心论点是：

2．本章第②自然段运用了什么修辞方法？它在表达上有何作用？

修辞方法：_________________________________________________________

作用：_____________________________________________________________

3．先写出第③④⑤段的段意，再说说各段的关系。

4．在第⑤段的横线处，填写成语恰当的一项是（）。

A．审时度势B．事不关己，高高挂起

C．趋炎附势D．识时务者为俊杰

5．“一个人，如果他勤奋，那必定是他战胜了自己的懒惰。懒惰是我们最难克服的一个敌人。许多本来可以做到的事，都因为一次又一次的懒惰拖延，而把成功的机会错过了。”

这一自然段是从原文中抽取出来的，它应还原在第____________自然段和第____________自然段之间。

【参考答案】

1．战胜自己

2．排比表明每个人的“敌人”——自己无处不在，突出了战胜自己的重要性。

3．第③段总说：战胜自己不容易，要靠勇气和信念。m.jAB88.Com

第④段分说：没有勇气战胜不了自己。

第⑤段分说：没有信念战胜不了自己。关系：总分关系

4．D

5．③、④之间。

16.《南京大屠杀》

这篇报告文学，真实地记录了1937年12月日本帝国主义侵占南京进行三次集体大屠杀和两次最典型的零散屠杀，以铁证如山的事实，揭露了日本帝国主义惨绝人寰的疯狂暴行，提醒中国人民勿忘国耻振兴中华。

一、知识梳理

1．给加点的字注音。

橱窗（）蹒跚（）悚然（）蹂躏（）

庵观（）自焚（）侥幸（）虐待（）

徘徊（）尸骸（）褴褛（）恶煞（）

笼罩（）簇拥（）逾（）熏天（）

蛊惑（）撰写（）人寰（）寻觅（）

2．形近字

┏悚：悚然┏躏：蹂躏┏庵：庵观

┗敕：称敕┗蔺：姓蔺┗奄：奄奄一息

┏骸：尸骸┏侥：侥幸┏蛊：蛊惑

┗骇：惊骇┗绕：环绕┗盅：酒盅

3．词语解释

【熙熙攘攘】形容人来人往，非常热闹。语出《史记·货殖列传》：“天下熙熙，皆为利来；天下壤壤，皆为利往。”壤，现在写作“攘”。

【举世闻名】全世界闻名。形容非常出名。

【生气勃勃】形容生命力十分旺盛，充满活力。

【毛骨悚然】毛发竖起，脊梁骨发冷。形容人碰到阴森或凄惨的景象时的恐惧感觉。毛，毛发。骨，脊梁骨。悚（sǒng），害怕的样子。

【蹂躏（lìn）】践踏。比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。蹂（róu），踩；践踏。

【令人发指】叫人愤怒得头发都竖了起来。令，使。发指，头发直竖起来，形容人愤怒到极点的样子。

【逝者如斯】指光阴如流水一去不返。语出《论语·子罕》：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜!’”

【褴褛（lánlǚ）】（衣服）破烂。

【凶神恶煞】泛指凶恶害人的鬼神。也用来形容恶人。

【簇涌】课文中指许多人聚集一起涌向（某地）的样子。

【逾】超过。

【震耳欲聋】耳朵都快被震聋了，形容声音很大。

【津津乐道】形容饶有兴味地谈论。

【鼓噪】喧嚷。

【蛊（gǔ）惑】毒害，迷惑。

【杀戮】屠杀，杀害（多指大量地）。

【寻觅（mì）】寻找。

【惨绝人寰】人世上再没有那样凄惨的了。人寰（huán），人世。

4．根据课文填空

《南京大屠杀》是一篇____________（体裁）。本文所举经历了南京大屠杀的重要人证是_______________。南京大屠杀中，南京军民共_________________人遇难。作者写本文的目的是“________________________”。

【参考答案】

1．

橱窗（chú）蹒跚（pánshān）悚然（sǒng）蹂躏（róulìn）

庵观（ānguàn）自焚（fén）侥幸（jiǎo）虐待（nüè）

徘徊（páihuái）尸骸（hái）褴褛（lánlǚ）恶煞（shà）

笼罩（zhào）簇拥（cù）逾（yú）熏天（xūn）

蛊惑（gǔhuò）撰写（zhuàn）人寰（huán）寻觅（mì）

4．报告文学静缘老太太三十多万明确今后的路该怎么走

二、迁移训练

课内阅读（一）

（甲）经1946年2月中国南京军事法庭查证：

日军集体大屠杀28案，19万人；

日军零散屠杀858案，15万人；

总计在南京屠杀34万人。

对战犯的审讯是时隔8年后举行的。连外国观察家也认为，上述数字是比较保守的统计。还有许多法庭难以查证的事实，成千上万的人被枪杀后又浇上汽油焚尸，骨灰残骸被江水冲得无影无踪；还有许多未被发现的秘密活埋地点……在短短的几个月中，到底有多少南京同胞惨遭日寇杀害，恐怕很难做出甚至是粗略的统计。

（乙）半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。

在我两下江南的采访调查中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地战栗。限于篇幅，我的叙述难以表达历史灾难之万一；而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，又绝非笔墨所能形容！

半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演！

作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。

我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。

1．（甲）文字列举数字有什么作用？

2．“连外国观察家也认为，上述数字是比较保守的估计。”“比较保守”是什么意思？

3．（乙）段文字的主要作用是什么？

4．请写出抗日战争的起止年代。开元盛世出现于哪个朝代，当时的皇帝叫什么？

5．在（乙）段中，作者感到欣慰和自豪的分别是什么？这里使用了哪种修辞手法？

6．（探究题）（乙）段最后一句话“……它会让我们更加明确今后的路该怎么走”，作为二十一世纪的中学生，面对复杂的国际形势，面对目前的学习任务，联系自己的人生目标，请你说一说准备“怎么走”“今后的路”？

课内阅读（二）

①半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。

②在我两下江南的采访调查中，在我提起沉重的笔时，我悲愤的心依然一次又一次地战栗。限于篇幅，我的叙述难以表达历史灾难之万一；而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，又绝非笔墨所能形容！

③半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城已难寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰——今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪——在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演！

④作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。

⑤我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。

1．给文段中标有红色字体的字注音，并解释词语。

（1）寻觅（）：________________________________________________。

（2）惨绝人寰（）:______________________________________________。

2．用简洁的语言概括文段的大意。

3．说一说第②自然段的表达方式是什么？写的是什么内容？

4．阅读第③自然段，此段表达什么感情？

5．如何理解第④自然段表达的意思？

6．课文最后说：“记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。”请想一想，谈谈今后的路到底该怎么走？

【参考答案】

课内阅读（一）

1．增强了说服力。说明法庭查证材料铁证如山，不容置疑。

【解析】列举数字最主要的作用就是增强文章的说服力。

2．“比较保守”在这里的意思是上述统计数字比实际死亡人数要少。

【解析】联系后面的内容可以知道因一些法庭难以查证的事实而死亡的人数没有被统计在内，而这个数字也是很可观的。由此可知，“比较保守”的意思是难统计到的不完整的比较少的。

3．点题。让我们记住这场灾难，振兴自强，不让历史重演。

【解析】叙事性文章的结尾处如果使用了抒情议论的表达方式，那么结尾处如果使用了抒情议论的表达方式，那么结尾的作用一定是点题，或点明中心。

4．抗日战争1937年爆发，1945年结束。开元盛世出现于唐朝，当时的皇帝叫李隆基。

5．

欣慰：今日之中国，已非任人宰割的羔羊。

自豪：在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史悲剧重演。

使用的修辞手法是比喻。

6．首先我会认真完成自己的学习任务，在此基础上，努力汲取各方面知识，充实自己，多方面培养自己的能力。其次，进入社会后，我会尽自己最大的努力，做好自己的工作，因为这就是爱国的最佳体现。我会将爱国体现在实际行动中，而不是停留在肤浅的表面功夫，最后，我会时刻捍卫祖国的尊严，即使有机会走出国门，我依然会不懈努力，为了报效祖国，“师夷长技以制夷”嘛。我不会敌视外国的先进技术，我会积极学习，然后为祖国贡献自己的力量。

【解析】以上仅为参考答案。每人都有自己的见解，但陈述时应遵循的一个原则是自强爱国。

课内阅读（二）

1．（1）mì寻找（2）huán人世

2．我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路该怎么走。

3．夹叙夹议，揭露日本法西斯难以计数的令人发指的罪行。

4．前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情，抒发了为祖国强盛而备感欣慰、自豪之情。

5．强调作为历史的回顾，我们既要了解祖国的文明、民族的光荣，也应该牢记祖国的深重灾难、民族的奇耻大辱。

6．此题是一道开放性题。

拓展阅读

侵华日军遗弃化学毒剂泄漏

36人受伤其中3人伤势严重

（1）新华社哈尔滨8月9日电（记者吴晓东梁冬）黑龙江省齐齐哈尔市近日发生一起侵华日军遗弃在华的化学毒剂泄漏事件，致多人受伤。截至目前，已确认受害人数为36人，其中门诊治疗7人，另有29人接受住院治疗。卫生部及解放军307医院的多位医学专家已赶到齐齐哈尔市，将对受害者进行进一步检查和治疗。

（2）8月4日早4时，齐齐哈尔市某开发公司在市内的一处工地施工时，从地下挖出5个金属桶，其中一个不慎被当场挖破，桶内的油状物溅出并渗入土中。上午9时，两个民工买下这5个金属桶，并对其进行了切割，又造成两个桶内的油状化学物品外泄。这两个民工将金属桶全部转卖给当地居民区内的一家废品收购站。由于挖出金属桶的工地上受到污染的残土被清运到几处地点，造成了污染扩散。晚6点，有三人相继发生头痛、眼痛、呕吐等病状。晚8时，齐齐哈尔市公安机关接到报案。

（3）事故发生后，齐齐哈尔市委、市政府高度重视，立即出动了150多名警力控制了10多处污染源，防止了污染的进一步扩散。同时，组织医疗单位对中毒者进行紧急抢救。外交部、国防部、解放军总参谋部等部门也相继派人，组成调查组，了解事故原因。

（4）经技术分析，防化专家一致认定，诱发本次事故的5个金属桶为日本侵华战争期间遗留在中国的化学武器，桶内的油状化学物品为芥子气。

（5）据集中收治本次事故患者的解放军203医院介绍，本次事故的受害者入院时均不同程度地出现了皮肤糜烂、头晕、恶心、双目刺痛等临床症状，但到目前为止，除仍有三名与毒剂有密切接触的患者出现了白血球减少、骨髓造血功能减弱、呼吸困难等症状，病情严重之外，多数患者的病情已经稳定。尽管目前多数患者已经出现了好转的迹象，但由于芥子气的影响往往是缓慢的，按照权威的看法，患者的潜伏期可能是几小时甚至几个月，因此当前的医疗工作仍不能有丝毫的麻痹。

（选自《燕赵都市报》）

1．给标有红色字体的字注音。

糜烂（）芥子气（）

2．“侵华日军遗弃化学毒剂泄露”是本消息的________，“36人受伤其中3人伤势严重”是本消息的______。

3．请概括叙述一下污染是如何扩散的。

4．受害人受伤后均出现了什么样的症状？当病情已经稳定时为何当前的医疗工作仍不能有丝毫的麻痹？

5．阅读文章（3）（4）段，请你提出一个有价值的问题，并作出答案，然后和同学进行交流。

我的问题：____________________________________________________________

参考答案：____________________________________________________________

同学有价值的问题：____________________________________________________

6．读完这篇文章，你感触最深的一点是什么？请简要说一说。

7．请查阅有关资料并结合你对本消息的阅读，说说报告文学与消息相比有何异同之处？

相同点：______________________________________________________________

不同点：_______________________________________________________________

【参考答案】

1.（mí）（jiè）

2．正标题；副标题

3．略4．略5．略6．略

7．相同点：必须写真人真事，具有新闻性；不同点：消息要及时报道新近发生的重要事件，写得较概括，简短，比较平实。报告文学除新闻性外，还具有文学性，可以有适当的艺术加工。它还具有政论性，要求作者以历史见证者对它所见的事实发表评论，显示浓烈的感情。

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苏教版八年级语文下册第四单元复习资料

[教学内容]
苏教版八年级语文（下）第四单元
第二十五课《有的人》
诵读欣赏?古诗二首
写作?从生活中提取有价值的写作素材
修改文章专题训练
综合实践活动?社会热点问题研讨会

[第五单元（下）目的要求]
1．领会诗歌揭示出的深刻人生哲理。
2．学习对比的表现手法、首尾呼应的结构技巧。
3．品味生动、含义丰富的语言。

《有的人》

1．知识与技能
①理解含义丰富的词语，如“活”“死”“地下的火”等，理解寓意丰富的诗句。
③体会语言朴实而又生动，饱含鲜明爱憎情感的特点。
④学习诗中对比说理的特点，感受鲁迅先生的人格魅力。
⑤感知主旨：这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻地揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。

2．过程与方法
①反复朗读，体会诗中所表达出来的爱憎分明的感情。
②理解鲁迅先生伟大精神的实质。
③理解对比的表现手法对表达主题的作用。
④结合思路，把握结构，便于背诵。

3．情感、态度与价值观
（1）对生活中的美丑善恶要认清，抑恶扬善，爱憎分明。
（2）立足平凡，乐于奉献，建设社会主义的美好生活；不追名逐利，不损人利己，思想境界高尚，树立朴素、高尚的人生观、价值观。

4．课文简析
这首诗是臧克家同志在新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此在正题下加了个副题：“纪念鲁迅有感”。
“有的人”是个引人深思的题目：指的是什么人?这些人怎样?诗中举出了完全对立的两种人加以对比。
全诗可分为三部分。
第一部分（第1节）：对两种人的生与死进行评价。
这是全诗的总起。“有的人活着／他已经死了；有的人死了／他还活着。”开头就突出两种完全对立的人。作者抓住“人生”这一重大课题，用“活”与“死”进行鲜明的对比，摆出了对两种人生死的评价：有的人“活着”，不过是行尸走肉，其实是死了；有的人“死了”，虽死犹生，永远活在人民心里。前者指的是骑在人民头上作威作福的人，他们只有躯壳活着，徒具形骸，虽生犹死，生命毫无价值；他们的行为，为人民所痛恨；他们的生活，为人民所不齿；他们的生命，在人民心目中早已腐烂发臭。后者指的是那些为着千百万人民的利益，不屈不挠地英勇斗争、鞠躬尽瘁、死而后已的人，他们虽然死了，但是人民对他们却永远感念不忘，他们的崇高事业，他们的革命精神，永远活在亿万人民的心中。两句诗中的两个“活”与“死”含义不同：第一个“活”，指躯壳活着，第二个“活”，指精神永存；第一个“死”，指灵魂腐朽，第二个“死”，指失去生命。
第二部分（第2—4节）：写两种人对待人民群众截然相反的态度。
第2节：写两种人对待人民群众截然相反的态度。诗篇摹写了两种人不同的动作和心理。“骑在人民头上：‘呵，我多伟大!”’这是高踞于人民之上的反动统治者的形象，他们作威作福，横行霸道，任意奴役、宰割人民群众，还无耻地自我标榜多么伟大。“俯下身子给人民当牛马”，这是全心全意为人民服务，甘做无产阶级和人民大众的“牛”的革命者的形象，含蓄而形象地赞颂了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的伟大精神。两种人，一是把人民当牛马，一是甘做人民的牛马，对比形象鲜明。
第3节：写两种人不同的人生目的。“把名字刻入石头，想‘不朽’”，指反动统治阶级骑在人民头上作威作福，还妄想不朽，以永远散布他们的恶劣影响，维系黑暗的旧社会。“情愿作野草，等着地下的火烧”，指无产阶级革命战士期待着为扫除吃人旧世界的燎原大火的到来，甘愿在伟大的革命斗争中献出自己的一切。鲁迅曾经在《野草?题辞》中说过：“地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”表现了伟大的献身精神。
第2、3两节都没有点出鲁迅的名字，但由于“俯首甘为孺子牛”的名言及《野草》这部名著人所共知，因此诗中歌颂的是谁，也就不言而喻了。这样写，既含蓄又形象，增添了诗味。
第4节：进一步写两种人不同的人生目的，并指出不同的社会作用。“他活着别人就不能活”，指反动统治阶级为了满足自己穷奢极侈的生活欲望，把人民推向了痛苦和死亡，阻碍了历史的前进；“他活着为了多数人更好地活”，表现革命者为人民而战。竭尽全力为人民谋幸福的精神，如鲁迅，就是“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”的人。
第三部分（第5—7节）：写人民对这两种人截然不同的态度。
人民的眼睛是雪亮的，人民不可欺，以不同的态度对待人民，人民就以不同的态度对待他们。“骑在人民头上的／人民把他摔垮”，一个“摔”字，表现了人民的力量，“垮”字写出了反动统治者失败的命运；“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早”，因为他们的名字就意味着邪恶，人民厌恶他们，唾弃他们，如果说“摔”字是使其身败，名字“烂得更早”则是使其名裂；“他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到”，意味着反动统治者已经被赶出历史舞台，即使一时还赖在某些地方，其灭亡也为期不远。本诗写在1949年11月1日，国民党反动派已经被赶出了中国大陆，盘踞在台湾，这些诗句所指分明，有着很强的现实针对性。
对鲁迅这样的革命者，“人民永远记住他”，永垂不朽。“永远”—词，饱含对鲁迅无限崇敬和深切怀念之情。“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”，这两句含义很深。“春风”，指人民革命力量。在人民革命取得胜利之后，为人民的幸福而奋斗牺牲、献出生命的人，得到了人民的爱戴和景仰，他们就像生机盎然的野草一样绿遍原野，为人民所广泛纪念。“群众把他抬举得很高，很高”，充分表达了对鲁迅以及像鲁迅那样的全心全意为人民服务的人的崇敬爱戴和热烈颂扬。
本部分三个诗节的内容，与第二部分三个诗节遥相呼应，结构谨严。
这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻地揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。

5．对比的写法
诗的每一节都用对比手法来写，对比的不是个人，而是两个阶级，两种不同价值的人。每一节都是先反后正。这样对比烘托，把正面的衬得更高，使正反两方面的形象更加鲜明，从而使主题更突出。有的是反映了内在本质的形象性描写的对比，如第2诗节里，“骑在人民头上”这一典型动作，加上“呵，我多伟大”这一典型语言，二者搭配起来，就非常形象地揭露了反动统治者的骄横无耻、狂妄自大。“俯下身子”这一典型动作，加上“给人民当牛马”这—形象的比喻，就深刻而生动地刻画了鲁迅先生全心全意为人民服务的伟大形象。把这两个对立的形象放在一起，使丑的显得更丑，美的显得更美。特别是那一“骑”一“俯”的动作．鲜明地表现了对待人民群众的两种截然不同的态度，有力地反映了两个对立阶级的人生观，收到很好的艺术效果。有的是抓住本质作概括揭示的对比，如把“他活着别人就不能活”与“他活着为了多数人更好地活”作对比，概括了两种不同的人生目的和社会价值。还有的是不同评价的对比，如开头一节虽生犹死与虽死犹生的对比，鲜明地揭示了两种不同的人生意义。

6．反复手法
有词语的反复，如“有的人”在前面四个诗节中紧接反复；有句子的反复，如“他活着别人就不能活”，“他活着为了多数人更好地活”，在第4、7诗节中间隔反复。这首诗运用反复的手法，充分抒写了作者对两种人截然不同的态度和感情，从而加强了诗的感染力。

7．形象的议论
这首诗纪念鲁迅，主要不是介绍鲁迅的生平，追记鲁迅的业绩并作评价，而是对比议论两种不同的人生意义和价值，特别提出如何对待人民群众的问题，从而提炼出深刻的哲理，启示我们为多数人去活，才活得有价值。议论用语形象生动，如以“骑在人民头上”与“俯下身子”表现对待人民群众的两种不同态度，以“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”，表现愿为人民作出最大牺牲的人生命长在，精神永存；以“群众把他抬举得很高，很高”，表现人民对献身于人民的事业的人的拥戴。诗中“牛马”“野草”等词由于是从鲁迅的语言和作品中引来，为广大读者所熟悉，读到这些词，读者眼前又会浮现出鲁迅先生的形象。诗贵形象，生动的形象增强了诗歌的表现力和艺术魅力。

8．作者简介
臧克家（1905—），现代诗人。山东诸城人。自幼喜爱古诗和民歌。青少年时代生活在农村。目睹农民的苦难生活，引起他的深切同情。这奠定了他以后诗歌创作的生活基础。1923年入济南山东省立第一师范学校，接触了新文学，开始新诗习作。1926年秋，到武汉入中央军事政治学校，曾随国民革命军讨伐反动军阀。第一次国内革命战争失败后，回到故乡，不久因受反动派迫害，逃亡东北。1930年至1934年，在国立山东大学读书期间，含愤苦吟，得到闻—多等的鼓励。抗日战争爆发后，臧克家奔赴前方，从事进步文化工作。1942年秋，到达重庆从事文学创作并参加中华全国文艺界抗敌协会的活动。抗战胜利后，国民党发动内战，实行法西斯统治，臧克家写了大量讽刺诗，配合了国民党统治区人民反压迫、争民主的斗争。解放后，先后任华北大学三部研究员、人民出版社编审、中国文学艺术界联合会委员、中国作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职务。曾被选为第二、三届全国人民代表大会代表。诗人的代表性诗篇，已收入《臧克家诗选》，回忆自己创作的有《诗与生活》，谈自己诗歌创作的有《甘苦寸心知》，另有，《臧克家散文小说集》。2000年1月20日由中国诗歌学会主办的首届“中国诗人奖”在北京颁奖；臧克家获得“中国诗人奖——终生成就奖”。评委会在授奖辞中称他是在诗歌创作中取得卓越成就、为我国新诗发展作出宝贵贡献的20世纪杰出的大诗人。

9．臧克家谈《有的人》的写作
关于《有的人》
臧克家
《有的人》这首短诗，是我1949年到北京之后，为了纪念鲁迅逝世13周年写的。那一天，我去瞻仰了鲁迅故居，看到了他文章里谈到的枣树，他的“老虎尾巴”也亲眼目睹了。对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深。
我没有见过鲁迅，他在上海活动的时期，我正在青岛大学读书。1935年夏天，在青岛遇到萧军同志，他希望我给鲁迅写写信，把地址开给了我。但我没写。那时，我在临清中学教书，信件检查，特务捣乱。我的《烙印》《罪恶的黑手》两本诗集，给鲁迅寄了，他写在了日记上。
1942年8月14日，我到了当时所谓“战时首都”重庆。不久，为了纪念鲁迅逝世，在“中苏文化协会”的俱乐部召开大会，文化界的同志都到了，老舍主持。大会刚开始，一群特务闯上主席台，把老舍架了下来，乱叫乱闹，会没开成，大家悲愤而散。1946到1948年，我在上海，家住虹口，茅盾同志住大陆新村，我常去看他，隔壁就是鲁迅的旧居。内山书屋就在附近，我也不时地出入，那时王造时也搞了一个书店。我在上海两年多，参加了两次纪念鲁迅的大会，都因国民党特务捣乱破坏未能终场。记得有一次，宋庆龄同志也参加了，特务们气势汹汹，把大会的签名簿都抢走了。在上海时，我曾经和几个朋友到万安公墓去拜望鲁迅的坟墓，一抔黄土，一块小小的石碑。来去路上，都有特务们的眼睛。
虽然生前没见过鲁迅，但对他崇敬的感情是很深的。五四运动以后，我在济南第一师范学校读书的时候，爱好文艺，读了鲁迅的《呐喊》《彷徨》以及他翻译的《苦闷的象征》《出了象牙之塔》等著作，以后又读丁他许多书，读其书想见其为人，鲁迅的形象高高地、高高地矗立在我的心头上。
《有的人》虽然是一首短短的抒情诗，但写出它来，至少得具有几个条件。
首先是对鲁迅的认识，崇敬他的思想情感，像前面所说的那一些；但这只是一个方面，我在这首诗里歌颂了伟大战士鲁迅，也同时揭露批判了鲁迅的对立面，官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派。对这—点，我的感受也是极深刻的。从“中华民国”这块空招牌高高挂起之后，我亲眼看到、亲身经历了旧军阀、新军阀的种种罪恶残暴的迫害，我也悲愤地目睹了地主阶级和一切达官贵人为非作歹、欺压群众、视人民如草芥的种种情况，这帮坏家伙，利用他们的走狗作吹鼓手，替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自己的名字，为自己树碑立传，以期“流芳百世”。其实是“遗臭万年”，什么“功德碑”“神道碑”，不一而足。
以上正反两个方面的经历、感受，存在心里，酝蓄多年，借着纪念鲁迅逝世这样一个机会，用诗作为一个出口，抒发了心中的积愤，水到而渠成。抒情诗当然是抒情的，但如果没有深厚的生活经验作底子，仅凭—时感触，即兴而成，那它的思想性和感情的深度就会显得不足，不能深深地打动人心。
一切优秀的文艺创作，都离不开深厚的生活经验，和作者对这种生活经验深刻的爱憎情感。
当然，艺术表现能力的强弱，也是作品高低的关键。
写这首短诗，我处处用了对比手法，这是显然可见的。这种手法，是以对两个阶级、两个对立面的真实情感为出发点的，爱什么，憎什么，诗里表现得很清楚。它歌颂了应该歌颂的，打击了应该打击的。
这，表现了我个人的爱憎，但这种分明的爱憎又不仅仅属于我个人的。鲁迅活着的时候和逝世之后，地主、大资产阶级的代表——国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他，造谣侮辱、中伤他，连他的坟头，都怕得要命。而人民呢，却敬他、爱他，把他作为自己的代言人，阶级斗争的勇士，文化的旗手，伟大的民族英雄。在对待鲁迅的态度上，可以清楚地感到阶级斗争的剧烈。这篇短诗，是为纪念鲁迅有感而作的，但它却有着更大、更广泛的含义。《有的人》写了两种人，实际上也就是写了两个阶级、两个阶级斗争，以及人民群众对它们的爱憎之情。《有的人》从它诞生到今天，已经有30年的生命史了。它没有被时光浪潮所淘汰，还被大家记着，就是因为诗中抒发的思想、爱憎之情不仅只是我个人的。

三谈《有的人》
臧克家
一篇优秀的文艺作品，一定是产生在浓厚的生活里。这是我坚信不移的一条真理。
1949年为了纪念鲁迅而写的《有的人》这首诗，反应是强烈的，但我和鲁迅无一面之缘，这情况怎样解释呢?
在鲁迅逝世13周年的时候。我去瞻仰了他的故居，回头来就写了这篇诗，这岂不是即兴而成?
事情并不是这么简单，说来话长啊。我和鲁迅虽然没见过面，但我对于他是尊敬而又有亲切之感的。1923年我进入济南山东省立第一师范学校，开始接触新文艺，自己也从事习作。这时候我就读过鲁迅的《呐喊》《热风》《野草》和由他翻译的《苦闷的象征》《出了象牙之塔》等等。读他的书，景仰其为人。在北洋军阀统治之下的黑暗时代，鲁迅的作品像一道明光，引导我们在前进的路上探索，郁抑的心情好似找到了一个宣泄的口子。1926年，我奔向武汉，在大革命中作了一名士兵。这与鲁迅、郭沫若在思想上的启发是大有关系的。武汉大革命失败以后，我跨进了大学的门。读鲁迅的书越来越多，对他崇敬的思想情感也越来越强烈。那时候，阶级阵线分明，与国民党在各条战线上的斗争十分剧烈。鲁迅、郭沫若、茅盾，在我们心中，是左翼文化阵地上的三面大旗。鲁迅的那种爱憎分明、坚强战斗的精神，鼓舞斗志，万人景仰，而他的文章有如利刃新发于硎的寒光闪闪，使同志奋发，使顽敌胆丧。
1942年8月，我到了所谓“战时首都”——浓雾蒙蒙的山城重庆。10月18日，在中苏文化协会俱乐部纪念鲁迅逝世6周年，老舍主持会议。宣布开会之声刚落，成群特务把老舍架了起来，参加大会的同志们被迫散去，特务追踪，人人愤怒!另外一次，我伴同许寿裳先生从歌乐山赶到市内参加纪念会，遭到了同样的命运。1946年到1948年，我在上海，也有两次在大戏院子里开会纪念鲁迅逝世，宋庆龄、郭沫若等许多文化界领袖人物都参加了，结果与重庆纪念会情况相同，特务甚至把签名簿也抢跑，使千人大会未能终场。这种会场如同战场，使我感受深刻极了。
1936年鲁迅逝世了，举世悲悼，万人送葬。鲁迅支持的《作家》杂志，约我写首诗，我以哀悼深情写了《喇叭的喉咙》这首诗。
记得1948年，在鲁迅逝世纪念那—天，我同几位朋友—同到郊外的公墓去凭吊。—口小土坟，—尺小石碑。上书“鲁迅之墓”四字。一代民族英雄，文坛巨擘，死去之后，只有黄土—抔!我们徘徊又徘徊，久久不能去。我们来去，都有特务的眼睛盯着，有的，还替来参拜的同志“留影”追踪。鲁迅受到亿万人民的敬爱；而国民党反动派，连他的坟头也望而生畏。记得很清楚，1935年，我在临清中学教书。暑假回到母校——国立山东大学所在地青岛，遇到萧军同志，他力劝我给鲁迅写信，并把“上海北四川路大陆新村十二号”的地址开给了我。但我，不能写信。在新军阀韩复榘的统治下，我没有写信的自由!我的学生因为什么“嫌疑”有两名被捕了，我们满腔悲愤在不自由的环境中过日子。我没有给鲁迅写信，但先后把两本诗集《罪恶的黑手》《烙印》寄去了。
上面我简要地述说了我怎么读鲁迅的书，崇拜他的人，怎样在两个不同的时代，思想上受到他的教育与影响，感情上对他如何地亲切而敬爱。虽然没见面，而精神上的感召是深切之至的。
这是一个方面。再就另一个方面谈一谈。
我在《有的人》这首诗里，处处用了对比的手法。刻画了地主、官僚反动阶级人物的卑劣与无耻。以反衬无产阶级的代表鲁迅的伟大与崇高，这一点用不到多说。我对这些反面人物，对他们所处的时代背景，是了如指掌的。因为我已经76岁，清朝末年、北洋军阀、中华民国蒋介石统治的时代，我不但耳闻而且目睹，不但目睹而且是印象深刻、感慨万端的!这些反动家伙，残民以自肥，踏着人民的骷髅，把自己升成“伟人”!他们生前享大福，坏事做绝，还妄想死后留名，万古不朽。为自己树碑立传，纪“功德”，开“神道”，想得很美：“流芳万世”。你觉得可笑吗?他们却觉得“理所当然”呢。
两相对比，看一看，想一想吧。
鲁迅是不朽的，但他想“速朽”，愿成了“野草”等着“地下的火烧”。而那些反动的家伙，人类的渣滓，却“把名字刻入石头”“想不朽”。
历史是无情的，也是公正的。人民是最有权威的，也是是非分明的。那些人民之敌的坏东西，早已抛入了历史的垃圾堆，而鲁迅的大名呢，却永垂史册，受到人民的崇拜和敬爱。
我写《有的人》，是有着深厚的生活基础和痛切的个人感受的。它虽然写的是纪念鲁迅．但读者会从中体会到关于人生意义的哲理，引起对革命人物的崇敬之心，对反动家伙们的憎恨之情吧。

10．“探究?练习”
参考答案
第一题：
（1）有人的所作所为，—切都是为了个人的、少数人的利益，而使得绝大多数人因为他而陷入痛苦和死亡；有的人，人生的理想就是让更多的人活得更好。
例如：安徽省副省长王怀忠，是—个巨贪，卖官鬻爵，利欲熏心，贪赃枉法，无恶不作，老百姓叫他“王三亿”（意思是贪污了三个亿，这是老百姓的估计，实际金额有待审核），又称他为“王坏种”。现在，党中央决定开除其党籍，撤退其副省长职务，并交司法机关处理。像王怀忠这样的“坏种”活着，广大人民群众就不能活。我们的党员干部也有很多的人是清正廉洁，为民服务的。例如：电视剧《省委书记》中的省委书记贡开宸，是当代清官的典型，他勤勤恳恳地为老百姓着想，为老百姓办事；他廉洁公正，对自己的子女和身边的人要求非常严格；他睿智，抓大政大策，善于发现、培养有知识有阅历，而且工作上很有办法的青年干部。他的人生理想就是“让更多的人活得更好”。（举例不受此例限制）
（2）一心想流芳百世却不为人民谋利益的人，只能是遗臭万年，遭到人民的唾骂，而不求个人名利—心为人民谋福利的人，永远会得到人民的爱戴，永远活在人民的心中。
例如：巨贪胡长清到处给人题字，想“流芳百世”，结果被司法机关审处，判处死刑，“名字比尸首烂得更早”。然而，水利部副部长汪洋湖，“俯下身子”给人民当牛马，他是愿作野草的人，对水利事业作出了杰出的贡献，受到人民的敬仰，他的光辉事迹将永载史册。（举例不限于此）
第二题：
第一个“活”轻读，第—个“死”重读，第二个“死”轻读，第二个“活”重读。
第三题：
（1）共同的美德是一切为了别人，一切为了人民，从不追求名利，但人民却深深地爱戴他们；
（2）课文是把两种“有的人”进行对比，泰戈尔的诗是把“你”对自己的态度和诗人对“你”的态度进行对比。

第四题：（略）

11．课后练习
阅读下面两节诗，后答题
有的人

骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”。
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
1．“俯下身子给人民当牛马”化用了鲁迅《自嘲》诗里的哪两句?
2．哪两句诗概括了全心全意为人民服务，不图虚名的精神?哪两句诗鞭挞了反动统治者的骄横和腐朽?
3．诗中怎样运用对比?它的作用是什么?
4．写出诗歌中“把名字刻入石头，想‘不朽”’相呼应的一句诗。
5．“野草”的含义是什么?
[答案]
1．横眉冷对干夫指，俯首甘为孺子牛。
2．有的人／俯下身子给人民当牛马有的人／骑在人民头上：“呵，我多伟大!”
3．先反后正；起到强调，加深印象的作用。
4．名字比尸首烂得更早
5．指献身于人民事业，不追求个人名利的人。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1．诗文简析：
从诗的标题看，这是刘禹锡写给白居易的回赠之作。两位诗友阔别多年后在扬州初次相逢，白于筵席上赋诗相赠，刘乃作此酬答。诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。
诗的开头回首往事，抒发感慨。“巴山楚水”指贬居之地。永贞元年（805），顺宗任用王叔文改革弊政，刘禹锡时任屯田员外郎（唐置屯田郎中、员外郎各一人，属工部，掌屯田政令），为革新之核心人物。不久革新失败，王叔文被杀害，刘禹锡被贬郎州司马。宪宗元和十年（815）曾被召回长安，因游玄都观看桃花作《戏赠看花诸君子》诗讥刺权贵，又被贬为连州（在今广东省西北部）刺史，后又转任夔州、和州。回想二十多年来两度遭贬，—直在远离京城的荒僻之地为官，心中感慨万端。“弃置身”三字表达了诗人对自己被朝廷长期冷落的不满。
三、四句用两个典故表达回归之后的感受。“闻笛赋”指晋人向秀所作思旧赋》。诗人在外地二十多年，如今召还京城，许多旧友已经去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示怀念而已。“烂柯人”指传说中的人物王质。相传王质进山打柴，看见两个童子下棋，便停下观看。棋到终局，王质发现手里的斧柄已烂掉。回到村里才知道已经过去了一百年。诗人以王质自比，说明自己贬谪时间太久，此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时光景了。
五、六句以“沉舟”“病树”自比，固然感到忧伤，却又相当达观。刘禹锡当初参与政治革新活动时只有三十四岁，不幸被贬二十三年，如今已是垂暮之年。但展望未来．沉舟的旁边千帆过往，病树前面万木向荣。诗人对世事的变迁和仕宦的沉浮，表现出豁达的胸怀。
末两句点明了酬答白居易的题意。“歌一曲”指白居易在席上赋诗相赠。“长精神”，即增长精神，振作精神。诗人在朋友的关怀下，表示要振作精神，重新投入到生活中去。
这首诗的精华在“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句。此联所展示的艺术形象明朗清新，意境沉郁又有豪迈之气，客观上被人认为包含着—种新陈代谢的自然规律，其引申意义已远溢于本义之外。后人常引用此两句来说明：没落的事物．就由它没落吧；新生的事物，依然要按着自己的规律发展下去。

2．白居易与刘禹锡：
《新唐书?白居易传》：白居易“又与刘禹锡齐名，号刘白”。二人于诗齐名，交谊亦深。白居易《哭刘尚书梦得》二首之一：“四海齐名白与刘，百年交分两绸缪。”二人唱和诗结集为《刘白唱和集》。敬宗宝历元年（825），白居易任苏州刺史。次年在扬州与刘禹锡相逢，席上作《醉赠刘二十八使君》一诗相赠。诗云：“为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”刘禹锡排行二十八，“使君”是对州郡长官的尊称，因此白居易称刘禹锡为“刘二十八使君”。

《无题》

1．诗文简析：
这首诗以“无题”为题，等于没有题目。这就增加了我们理解的难度。诗人为什么不给这首诗定一个与诗意有关的题目?可能是有他的苦衷，不便明说吧。不过从首句“相见时难别亦难”来看，当是—首伤别的诗。为谁伤别呢?是挚友，还是恋人?还是另有寓意?学者的看法并不—致。但从描写的内容来看，似是一首伤感离别的爱情诗。
首联写暮春时与自己所爱的女子别离的伤感情景。“相见时难”的“难”，指困难，“别亦难”的“难”指难受，两个“难”字意思不同。见面本来已很困难，所以分别时也令人难受。“东风无力百花残”，渲染了当时别离的气氛，情景交融。“东风”即春风，“残”字使人有凄楚的感觉。
颔联写别后相思，以两个生动的比喻表白自己对所爱的人至死不渝的深情。“方”“始”，都是“才”的意思。春蚕直到死的时候才停止吐丝，蜡烛燃尽时才停止流烛泪。这里的“丝”与思念的“思”谐音，蚕丝和蜡泪象征爱情；而“死”啊“泪”的，则暗示爱情带有浓郁的悲剧色彩。也有人认为这里可能是诗人借以抒发政治上屡遭挫折后的苦闷心情。
颈联设想对方伤感久别的种种情景。古人说：“女为悦己者容。”故诗人转写对方即从晓妆对镜落笔。“但愁云鬓改”，是对青春年华的逝去表示忧虑。—个“改”字，见出别离之久，相思之苦。当诗人夜晚独对荧荧烛泪之时，所爱的人也许正在凄清的月光下踯躅苦吟吧?“应觉月光寒”，忖度对方的处境和感受，可谓一往深情。
尾联表达诗人的愿望：有人为他们传递信息。将对方住处比做“蓬山”，含有可望不可即之意。为什么见面这般难?其间必有难以逾越的障碍。甚至连打探—下她的音讯也不容易，只有请神话传说中的青鸟帮忙了。“青鸟殷勤为探看”，只是诗人苦苦相思时的—种愿望而已。“为探看”即为我探探看，口气中充满期待之意。因为律诗押平声韵，所以这里的“看”字要读平声。
全诗把别后相思写得缠绵悱恻，诗人对爱情的执着追求令人动容。古人说“别易会难”，而本篇开头却说“相见时难别亦难”，将古语加以变化运用，在含意上翻进一层，由此可见诗人对离愁别恨的体会之深。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一联，以象征手法描写至死不渝的爱情，语言巧妙多姿，最为精彩感人，因而古今传诵。

2．李商隐与无题诗：
周勋初主编《唐诗大辞典》（江苏古籍出版社1990年版）：无题诗，唐诗类别。诗人别有寄托，不愿或不便标明事题者，即以无题为名，故称无题诗。此格始创于唐李商隐，其诗集中尤为常见。亦有以诗之起首二字名篇，而标题不能概括全诗意旨者，亦属无题诗之列，如李商隐《锦瑟》。宋陆游《老学庵笔记》卷八：“唐人诗中有言无题者，率杯酒狎邪之语。以其不可指言，故谓之无题，非真无题也。”此种诗因本事难究，旨义隐约，颇费猜详，往往众说纷纭，亦不免附会穿凿，破解者当慎重从事。（程章灿）
詹锳《唐诗》（上海古籍出版社1979年版《中国古典文学基本知识丛书》）：李商隐还有一些抒情诗，往往标作“无题”。或者用诗的头两个字作题目，实际上也等于无题。这种“无题”的诗，往往表现男女的相思。但这类的诗缺乏积极健康的内容，意义不大。例如《无题》“相见时难别亦难”诗中说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这里用“丝”与“思”双关两意，用蚕丝和蜡泪来象征一种终身不变的爱情，使这两句诗过去长期为人传诵。但是这首诗整个的情调是无力的。诗的末联说：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”我们看看“蓬山”和“青鸟”这两个典故是怎样用的。李商隐在另一首《无题》“来是空言去绝踪”里说：“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。”可见蓬莱山和刘郎上天台的故事有关。杜甫《丽人行》说“杨花雪落覆白苹，青鸟飞去衔红巾”，暗指的是杨国忠和虢国夫人的暧昧关系。从这两个典故的用法上，可以看出这首诗里所写的并不是什么坚贞的爱情。

写作?从生活中提取有价值的写作素材
写作短文讲了两个问题：生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉；要学会从搜集到的写作素材中提取有价值的写作材料。
第—个问题，关键是要培养留心生活、注意观察的习惯。
第二个问题，怎样从写作素材中提取有价值的写作材料?对此短文作了明确的阐述，概括起来是两点：根据中心表达的需要去提取；把那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料写入文章。

作文题解、提示：
第一题：
写作此题，有的同学或许会说：“我没有什么积累的素材。”这些同学，可想：在你的生活中，你最关注什么，最喜爱什么?有没有遇到什么难以忘怀的人物、场景、事件?你所关注的、喜爱的、让你难以忘怀的，就是“积累”，其中必有可写的素材。譬如，有些男生非常喜爱足球，他们在一起踢球、看球、评球。就有很多生活的积累。对这些积累的素材认真加以分析、取舍，选准一个角度。确定—个中心，就可以写篇文章。
第二题：
写作此题，有两点提醒注意：
1．写一个人物—天的生活，其实是一种“窥斑知豹”的手法：通过某人一天的生活的集中描述，来反映这个人物整个的生活面貌。
2．写人物一天的生活，最忌写成—笔流水账。怎样做到记叙生动、有详有略，动笔前要好好构思。
第三题：
“一得”指题要小，但要小中见大，有意义、有价值，确实是自己的真切感受。

修改文章专题训练
“想一想?做一做”参考答案：
第一题：使用时先引导学生了解命题的要求。然后让他们快速默读—两遍，从整段考虑。抓住中心意思；接着揣摩全段文句，找出那两个多余的句子；删除后再复读一遍，看全段文句是否顺畅，中心意思是否突出。
参考答案：删去“满招损，谦受益”和“成功的第一个条件是真正的虚心。”因为这个语段的中心意思是“学习要刻苦勤奋，持之以恒”。而后半段插进这两句引语，把意思转到“虚心”的重要性上去了。删改后，上下句连贯，中心意思显得突出。
第二题：
使用时先让学生明确题意是要求调整句序，内容的中心是说明灰尘的危害；然后指导学生先通读全段，了解大意，再仔细阅读，在句子的衔接上找毛病，发现跟上下句接得不妥当的句子，就做个记号，并考虑该放到段内何处。这样揣摩两三遍后，排出新的句序；再对新句序作复读、调整（尤其要确定好整个语段的第1句），直到全段句序合理、句意连贯为止。
这种练习有利于训练清晰的思路。如果估计学生完成本题有困难，教师可酌情补充—道稍易的题目，句子少几个，错误明显一点，作预备性练习。解题时要指导学生学会分析句子之间的关系和联系。
参考答案：（1）—（2）—（3）—（5）—（4）—（6）—（7）—（9）—（8）—（10）

综合实践活动?社会热点问题研讨会
内容阐释：
教材内容分为两部分：
第一部分（第一、二段），阐述社会热点产生的背景、原因及研究这些热点的意义和价值。
第二部分（第三、四段），阐述研讨社会热点问题的基本方法、步骤及有关注意事项：
1．选好话题；
2．做好资料准备；
3．调适研讨时的心态。

2017八年级英语下册第四单元复习资料

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“2017八年级英语下册第四单元复习资料”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2017八年级英语下册第四单元复习资料

八年级英语下册知识点：第四单元

第四单元知识点。

◆unit4HesaidIwashard-working.

知识点：

在称述句中直接引语和间接引语的转换：

a)直接引语：说话人直接引用别人的原话。

b)间接引语：说话人用自己的话把别人的意思转述出来。

c)直接引语一般前后要加引号；间接引语不d)用引号。

e)规则：1）人称变化：从句中的第一人称多改为第三人称；第二人称根据情况改为第一或第三人称；第三人称不f)变。2）时态变化：如果主句的谓语动词是一般过去时，g)直接引语变为间接引语时从句的谓语动词在时态方面要做以下变化：

直接引语间接引语

一般现在时一般过去时（客观真理除外）

一般将来时过去将来时

现在进行时过去进行时

如果主句的谓语动词是一般现在时，直接引语变为间接引语时，从句的动词时态保持不变；直接引语如果是客观真理变为间接引语时，时态保持不变。3）其他指示代词，时间状语，地点状语和动词等的变化。直接引语中的一些指示代词，时间状语和地点状语须作相应的变化：

直接引语间接引语

指示代词this这these这些that那those那些

时间状语now现在then那时

today今天thatday那天

tonight今晚thatnight那天晚上

thisweek这星期thatweek那个星期

yesterday昨天thedaybefore前一天

八年级英语下册第四单元期中复习资料

八年级英语下册第四单元期中复习资料

I.单词

1.publishv.出版publishingn.出版事业publishern.出版商

publishinghouse出版社

2.elect:choosebyvoting精选electionn..

electsbtodosth

lWeelectedhimmonitorofourclass.

lHewaselectedmonitorofourclass.

3.chief:mostimportantchiefeditor/engineer/cook

chiefexecutiveofficer

main:主要部分maintask/course/street

4.editv.编辑editorn.编辑editionn.版本版次

不加a/an/the称呼官衔职位之前不用

lHeiscaptainoftheteam.

lAschairmanofthecommittee,Ideclarethemeetingopen.

5.suggestv.suggestionn.

1)suggest+名词“建议，提出”

Hesuggestedadifferentwaytosolvetheproblem.

2)suggest+doing

Theysuggestedwaitingatthebusstation.

3)suggestthat+(should)do

Shesuggestedthattheclassmeeting(should)notbeheldonSaturday.

Shesuggestedthatwe(should)meetattheschoolgate.

6.experiencev.n.thingsoreventsthathappentous

/c/经历PleasetellusyourexperiencesinAfrica.

/u/经验Heisateacherwithovertenyearsofteachingexperience.

experiencedadj.anexperiencedman

7.takechargeof:havethedutyof,beinchargeof,beresponsiblefor

8.talk…over:discuss…carefully

9.readv.readingadj.readinghabbit.readern.

10.consider:thinkaboutcarefullyconsiderationn.considerateadj.

11.brieflyadv:shortlyorquicklybriefadj.

12.abit:alittlefar.much,alittle,even

Heisnotalittletired.(much)Heisnotabittired.(notatall)

13。decidev.makeupone’smind

decisionn.chooseafterthinkingmakedecisions

14.concludev.conclusionn.draw/cometoaconclusion

lThedoctorconcludedthatthepatient’sdiseasewascancer.

lSheconcludedherspeechwithapoem.

15.choosev.choicen.

16.agreev.disagreev.

1)agreewithsb

2)agreetodoSheagreestohelphimwithhisEnglish.

3)主要用来表示一方提出一项建议、安排、计划等,另一方同意协作agreetotheplan/themethod/arrangement/idea/suggestion

4)agreeontheprice取得达成统一

17.youngadj.youthn.

18.inall:altogether

19.talentn.talented

20.delightv.delighted(pleased)delightful

21.designdesigner

22.complaincomplaintcomplainabout

23recordv.recordn.recordern.

II.课文

1.holdameetingholdanexhibition

holdasportsmeetingholdon

hold50peopleholdone’sbreath,

Ameetingwasheld.

2.课文中的宾语从句分析

1）Shesaid.Theotherthreewillbetheeditors.

Shesaidthattheotherthreewouldbetheeditors.

2)Pansyaskedus.CanyoucallitMayfieldSun?

PansyaskeduswhetherwecouldcallitMayfieldSun.

3)PansyaskedWhichsectionwilltheyhave?

Pansyaskedwhichsectiontheywouldhave.

3.称呼，官衔，职位前不加the

Iwassecretaryof…Weelectedhermonitorofourclass.

Aschairmanoftheclub,Ideclarethemeetingopen.

4.过去将来时would过去某个时间之后发生的事情

Tomsaidthathewouldvisitaschoolthenextday.

ThedoctorsaidJackwouldbeallrightinafewdays.

Hecalledtosaythathewouldcomehomeafter10o’clock.

5.定语从句things(weshoulddiscuss)

6.freebefreetoreaders.Iwillbefreethisafternoon.

7.spendcosttakepay

lHespendsalotofmoneyon（inbuying）books.

lTheticketswillcostyoutwentypounds.

lIttookhimanhourtoreadthebook.

lYouwillhavetopaymetendollarsaweekforyourmeals.

8.abitlonger=alittlelonger

趣味比较

Heisnotabittired.（Henottiredatall.）

Henotalittletired.(Heismuchtired.)

9.arrangev.arrangementn.

1)arrange(for)stharrangeapersonalinterview

2)arrangetodo

Theyarrangedtostartearly.

3)arrangeforsbtodo

I’vearrangedforMarytomeetyouattheairport.

10.inoneweek’stime:inoneweek

III.Grammar

一．oughtto具体用法如下：

1.(表示义务、责任等)应当,应该

Yououghttoworkharderthanthat.

2.(表示劝告、建议等)应该,该

Youdontlookwell.Yououghttogotoseethedoctor.

3.(表示猜测、期望)总应该,理应

Itoughttobeafinedaytomorrowmorning.

这时oughtto和should可以互换使用.

4、oughtto的否定式

Everyoneoughtnot(oughtnt)tocrossthestreetagainsttheredlight.

5.oughtto的疑问式是将ought提到句首构成.

—Oughtwetodoitatonce?—Yes,yououghtto.

文章来源：http://m.jab88.com/j/98664.html

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