作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“二年级上册《再见了，北京！》导学案”，仅供您在工作和学习中参考。

二年级上册《再见了，北京！》导学案

教学目标

1、认识7个生字，会写10个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读出留恋之情。

教学重难点

1、识字写字，朗读课文。

2、朗读课文，体会课文蕴涵的情感

教学方法m.JAb88.Com

讲解、阅读

教学过程

师：奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？

生读完后

师：奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？

生：留恋与不舍

师：谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句？

生：缓缓、深情回望、微笑告别

师：下面是“我和你”的歌词：大家一起来读一读好吗？

我和你心连心，同住地球村；为梦想千里行，相会在北京；

来吧!朋友伸出你的手，我和你心连心，永远一家人。

2、请将第二自然段有感情地朗读。

通过以读为主的朗读回答

师：小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?

生：“人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感

演一演，说一说：

师：是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。再读这一句。等会请小朋友上台来表演一下人们不愿离去的样子。

请几位学生上台来演热闹的场面。下面学生齐声朗读。

三、练习运用，拓展深化

师：小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？

1、巩固复习时，让学生认读下列字词：

赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。

飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱

此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来激发学生的想象力，能把闭幕式的场景联合起来想象。

2、奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运

师：奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？

板书设计

再见了，北京

心里充满了对北京的留恋

爱北京

小编推荐

2016五下语文14、再见了，亲人导学案

14《再见了，亲人》导学案

年级：五学科：语文编号：14-1小组：姓名：

本周习惯：学会更有效使用导学案，有效使用双色笔。

课题：《再见了，亲人》课型：精读课时：第一课时

主备人：冯树升审核人：张景晴

【学习目标】

1.我能认识8个生字和会书写12个生字（重点）

2.我能读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语(重点)

3.我能正确、流利地朗读课文。（重点）

【时间预设】

导入2′合作学习10′预展5′展示探究15′达标检测8′

【知识链接】

朝鲜战争：1950年6月至1953年7月发生在朝鲜半岛的一场战争。

阿妈妮：

学习流程教与学

【自主预习】（预习时一定要多读，读熟）

1、认读写生字词任务一

★①读、记、写下面的词语：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）

阿妈妮、战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、跺脚、挎着、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊、捣米谣、金达莱

★②多音字我知道:(拼音书写要规范)

（供应）（血泊）（空着肚子）（心血）

供泊空血

（）（）（）（）

★③正确、流利读课文。

2、任务二

★①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）

噩

嫂

“挎”的第9笔是，笔画名称是

★②我能写形近字并组词：（要求：组课外的词）

妮（）役（）硝（）谊（）谣（）

（）（）（）（）（）

跺（）嫂（）挎（）篮（）

（）（）（）（）

★③朗读课文。

3、理解课文主要内容。任务三

★①这两个词语的意思需要知道，能帮助我们理解课文内容。

噩耗：

雪中送炭：

同归于尽：

★②朗读课文4——6自然段，感受依依不舍的分别。

★③通过认真读课文，课文的主要内容就基本上知道了，用自己的话概括地写一写吧。

从课文中我们可以发现，课文主要写到了志愿军与、、这些“亲人”的告别、再见。

家长签字：

【导入新课】

1、简要谈朝鲜战争及抗美援朝。

2、板书课题，齐读课题，明确目标。

【合作学习】

群学：①组内交流、学习【自主预习】1、2、3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

★1、给加点的字加上正确的读音

防空洞（）空着肚子（）血泊（）

同归于尽（）情谊（）噩耗（）

大嫂（）挎着（）战役（）阻击战（）

★2、选字组词，用“√”标出

（恶噩）耗（刚钢）强难（道到）（硝消）烟

昏（到倒）（崎奇）岖供（应映）（篮蓝）子

★3、写出下列句子使用的修辞手法

①、这真是雪中送炭啊！（）

②、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（）

③、你为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达你对中国人民的友谊？（）

【总结评价】

本节课，我的收获：。

14《再见了，亲人》导学案

年级：五学科：语文编号：14-2小组：姓名：

本周习惯：学会更有效使用导学案，有效使用双色笔。

课题：《再见了，亲人》课型：精读课时：第二课时

主备人：冯树升审核人：张景晴

【学习目标】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2、我能背诵课文4——6自然段。（重点）

3、我能理解课文内容，感受中朝深厚而伟大的友谊。（难点）

【时间预设】

导入4′合作学习10′预展5′展示探究16′达标检测5′

学习流程教与学

【自主预习】

1、读课文，理解内容。任务一

①从课文中，能够知道“再见了，亲人”是（）对（）说的话。这里的亲人有（）、（）、（）。

②为什么称呼他们为“亲人”？（读课文后，说说自己的理解）

③朗读和亲人告别的段落，感受志愿军与朝鲜人民的深情厚谊。

2、品读课文，感受深情厚谊。任务二

①大娘、小金花、大嫂为什么被称为亲人？（分别用一句话概括）

②大娘、小金花、大嫂分别是个怎样的人，从课文中的哪些语句、词语能感受到？

大娘：

小金花：

大嫂：

③三个亲人分别为志愿军做了哪些情深的事情？

大娘：

小金花：

大嫂：

3、品读课文，感受写法。任务三

①亲人只有这三个人吗？为什么只写了这三个人？

②课文中有很多抒发强烈感情的语句，找到三处，读出强烈的感情。

③大声地、有感情地背诵课文第4——6自然段。

【导入新课】家长签字：

★1、听写词语，导入新课

2、板书课题，齐读课题，明确目标。

【合作学习】

群学：组内交流、学习【自主预习】1、2、3

【展示探究】

1、抽签、预展。

2、展示、探究。

【达标检测】

★1、改写成陈述句

这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达你对中国人民的友谊？

★2、给对子背诵课文第4——6自然段。

【总结评价】

本节课，我的收获：。

《再见了，亲人》

教学过程：

一、从课题引入新课

师：课题中的亲人指什么人?

生：亲人在课文中是指大娘、小金花、大嫂，也就是指朝鲜人民。

师：说得对!(板书：大娘小金花大嫂)

师：谁说再见了，亲人?

生：中国人民志愿军说再见了，亲人!

师：为什么志愿军称朝鲜人民是亲人呢?我们今天认真学习课文便会知道了，请打开书本。

〔留下悬念，让学生抓住主要问题学课文〕

二、讲读课文

师：请同学们默读课文，思考并回答：大娘、小金花、大嫂都为志愿军做了哪些事?

〔让学生从整体上感知课文内容〕

生：大娘在志愿军叔叔急需粮食时，冒着生命危险为战士们送打糕；还丢下小孙孙，救志愿军的伤员；小金花和妈妈救志愿军的侦察员；大嫂为志愿军挖野菜。

师：对!讲得很好!现在请同学们根据刚才这位同学的发言，用小标题来概括出大娘、小金花、大嫂所做的事，然后写下来。

(请一同学出来写，其余同学在笔记本上写)

〔让学生既动脑，又动口，再动手，还训练其概括能力〕

(那学生在黑板上板书：送打糕

救伤员

救侦察员

挖野菜)

师：写得对!现在我们来学习这个句子(打出幻灯片1八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为了我们花了多少心血!)句中的您、我们在课文中指谁?

生：您在课文中指大娘，我们在课文中指志愿军。

师：对啦!那多少的意思呢

生：多少的意思是数不清，很多、很多。

师：好!谁能改换人称来说说这个句子的意思?

〔学生们纷纷举手〕

生：这个句子的意思是：八年来，大娘给志愿军很多慈母般的温暖，大娘为了志愿军花了许多心血。

〔既理解了句子意思，又为本组的作文改写训练作了准备〕

师：读着这个句子，你仿佛看到了什么?

〔引导想象，加深理解，学生思考片刻便纷纷举手〕

生：我仿佛看见老大娘正为志愿军叔叔洗衣服，好像母亲一样关心志愿军叔叔。

生：我看见老大娘戴着老花镜正在细心地为志愿军叔叔缝补衣服。

生：我看见老大娘与全村妇女冒着炮火、穿过硝烟，给志愿军叔叔送打糕。

生：我仿佛看见老大娘正把志愿军的伤员背进防空洞。

生：我看见大娘正在给志愿军叔叔包扎伤口。

〔学生发言很热烈，老师抓住时机，用激动的语调再加以强化〕

师：是啊!整整八年，大娘象慈爱的母亲一样，为志愿军做了许多事，关心志愿军，帮助志愿军，使志愿军感受到慈母般的温暖，所以志愿军对大娘棗

生：(齐讲)十分感激。

师：对!我们读这句话时，就应把这种感情表达出来!(老师范读，学生朗读)

〔这时师生的感情与作者的感情融为一体，因而读得很有感情。〕

师：大娘为志愿军做了许多许多事，文中只列举了两件(指板书)现在请同学们看这个句子，(打出幻灯片2这真是雪中送炭呀!)雪中送炭是什么意思?

生：雪中送炭的意思是：下雪天很冷，送去炭，可以帮助别人取暖。比喻在别人正急需的时候，给予支持或帮助。

师：把这词放在课文中，你是怎样理解的?

生：这词在课文中是指在志愿军正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。

师：当时，为什么志愿军急需粮食?

生：因为当时志愿军叔叔空着肚子在阵地上，已经跟敌人拼了三天天夜，非常需要粮食。

师：对!就在这时。(打出幻灯片3是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。)(学生齐读句子)

师：请同学们想想当时的环境。

生：当时的环境十分危险。

生：当时的环境很恶劣。

师：对!当时炮火连天，硝烟弥漫，大娘怎样?

生：(齐读这句子)

师：哪些地方应该读得快些?

生：是冒着炮火，穿过硝烟。

师：为什么?

生：因为志愿军急需粮食。

生：因为大娘想快点把打糕送到阵地上给志愿军吃。

师：对!我们再读这个句子。

〔同学们齐读句子，比刚才读得好多了。这样指导朗读，切合学生实际。〕

师：这就是慈母给儿子的爱，也是慈母给儿子送去的温暖。(让学生读幻灯片3、2的句子。)

师：敌机来了，志愿军伤员有危险了，该怎么办呢?在这紧急关头，大娘怎样做?

生：大娘丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞。

师：这也是慈母给自己儿子的爱。结果棗(打出幻灯片4：您为我们失去了唯一的亲人。)

生：(齐读这句子)

师：唯一的意思是什么?

生：唯一的意思是只有一个，独一无二。

师：唯一的亲人是指谁?

生：是指大娘的小孙孙。(齐读句子)

师：为了志愿军宁愿失去自己唯一的亲人小孙孙，这是什么情谊?

生：这是比山还高比海还深的情谊。

师：(打出幻灯片5：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记?老师范读)对高、深要读得重些，句子用反问的语气来肯定志愿军不会忘记这种情谊，我们要读出反问的语气。(老师再范读)

生：(齐读句子后开火车读：我们怎么会忘记?)

〔同学们读得一个比一个好，要珍惜中朝人民之间的伟大友谊的思想自然地渗入学生心中。〕

师：中朝人民之间的情谊确实比高还高，比海还深，现在要分别了，志愿军和大娘都是依依不舍的，尽管大娘年纪大，而且为志愿军洗补衣服已经几夜没合眼了，现在又赶来送行了，那志愿军应怎样呢?

(让学生朗读第一段开头那个告别片断，体会这种深厚的情谊。)

〔老师通过导语

创设情景，加上有上述感情基础，所以，学生有身临其境的感觉，从朗读中便自然地流露出来。〕

师：请同学们看下一段课文，先默读课文，后做填空。(打出幻灯片6小金花的妈妈为救志愿军的侦察员而与敌人〖CD#4〗)

生：应填同归于尽。

师：同归于尽在课文中指什么?

生：同归于尽在课文中指小金花的妈妈与敌人一起被炸死。

师：也就是说

生：小金花的妈妈为救侦察员老王而牺牲了。

师：对!这件事是怎样的?

生：(一学生复述这件事)

〔以事激情〕

师：妈妈牺牲了，小金花有没有哭?

生：(齐答)没有!

师：为什么?

生：因为她说：妈妈，这个仇我一定要报!

生：因为她把悲痛化为仇恨，她是个刚强的孩子。

生：因为她把悲痛化为对敌人的仇恨，所以小金花没有哭。

师：对!对这，课文是怎样讲的?谁来读读!

(学生纷纷举手)

(一女同学有感情地朗读同志们伤心地多么刚强呀。)

师：注意小金花的动作：跺、抽动应读得重些、快些，只有这样，才能表现出小金花对敌人的仇恨。而末尾那句呢?

生：应读得轻些，慢点，对刚强读重些。

师：对!现在我们一起来读读这个句子。

生：(齐读这句子)

〔从朗读中，可看出同学们对敌人充满仇恨，读到末句时，又饱含着对小金花的赞美。〕

(收到了自然渗透的效果。)

师：现在志愿军要走了，小金花有没有哭?

生：(齐答)哭了。

师：为什么?

生：因为她把志愿军看成是最亲最亲的人，所以落泪了。

生：因为志愿军叔叔和小金花相处了八年，小金花与志愿军生活在一起，还把志愿军叔叔当作亲人，现在亲人要走了，所以小金花落泪了。

师：是啊!八年来，志愿军和朝鲜人民共同生活，亲如一家。在战场上，并肩战斗，出生入死。为了抗美援朝，不少志愿军叔叔在朝鲜的国土上流血牺牲，现在亲人要走了，想到这一切，小金花会不落泪吗?

生：(齐)：不会。

师：现在小金花哭着前来送行，那么我们该对她说什么呢?

生：(学生自己练习读第二段开头那个告别片断。)

生：(一男生表情朗读这片断。)

师：我们应像对小妹妹说话一样，亲切、自然，劝她别难过。(老师范读，学生齐读)读得好!现在我们来听大嫂为志愿军挖野菜这件事的课文录音。(老师放该段的课文录音，同学们专心地听。)

师：大嫂跑到哪里为志愿军叔叔挖野菜?

生：大嫂跑到前沿阵地为志愿军叔叔挖野菜。

师：你从前沿阵地想到了什么?

生：我从前沿阵地想到大嫂是冒着生命危险给志愿军叔叔挖野菜的。

生：我想到前沿阵地是个十分危险的地方。

生：前沿阵地炮火连天，硝烟弥漫，是两军对垒的地方。

生：在前沿阵地挖野菜，随时都有生命危险。

生：我从这词体会到大嫂是不顾危险，去挖野菜的。

生：大嫂是冒着生命危险给志愿军挖野菜的。

生：大嫂挖野菜时，没有想到自己的安危。

〔抓住重点词语大做文章，可使学生充分理解课文所表达的思想内容。〕

师：从这可看出大嫂把志愿军当成自己的亲人，关心志愿军胜过关心自己，为了给志愿军挖野菜，她付出了很高的代价失去了双脚。(打出幻灯片7您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊?)

生：(一学生读这句子。)

师：代价在课文中指什么?

生：是指大嫂为给志愿军挖野菜而失去了双脚。

师：这个反问句肯定了什么?

生：肯定了大嫂为志愿军付出了这样高的代价，足以表达大嫂对中国人民的友谊。

生：大嫂为给志愿军挖野菜而失去了双脚，充分表达了大嫂对中国人民的友谊。

师：请同学们听老师读这句子。

(学生自读，指名朗读，全班齐读这句子。)

师：现在志愿军要回国了，看!大嫂背着小孩，架着双拐赶来送行了，她已经送了几十里了，仍不愿往回走。我们该对她说什么呢?请听第三段开头的告别片断的录音。

〔适时的导语

加播放课文录音可有效地激发学生的情感〕

生：(一学生朗读该片断，读得情真意切)

师：(老师指着左边的板书)看，这些就是朝鲜人民为志愿军做的事，就是这些吗?

生：不是，还有很多、很多。

师：对!课文只选取了几件有代表性的事来写。为了帮助志愿军，朝鲜人民付出了很高的代价。大娘为志愿军送打糕，累得

生：昏倒在路旁。

师：(板书：昏倒在路旁。)大娘为救志愿军的伤员，而

生：失去小孙孙。

师：(板书：失去小孙孙)小金花为救志愿军的侦察员，而

生：失去了妈妈。

师：(板书：失去了妈妈)大嫂为了给志愿军挖野菜，而

生：失去了双脚。

师：(板书：失去了双脚)

生：(齐读：昏倒在路旁、失去小孙孙、失去了妈妈、失去了双脚。)

〔这样的疑问，这样的板书，更突出了中朝人民之间的深厚情谊。〕

师：(激动地问)这些都是什么代价?

生：(激动地回答)这些都是血的代价。

师：朝鲜人民关心、爱护志愿军、甚至为他们流血牺牲，所以，志愿军称朝鲜人民是

生：(齐说)亲人!

〔点题十分适时〕

师：朝鲜人民为志愿军付出了血的代价，而志愿军在朝鲜战场上，为了抗美援朝，也流血牺牲，所以，我们说，中朝人民的友谊

生：是用鲜血凝成的。

〔归纳中心思想水到渠成〕

师：对!(打出幻灯片8中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。)

生：(齐读这句子。)

师：八年来，中朝人民结下了这么深的情谊，一旦分开，大家都是依依不舍的。现在请大家想象一下当时的分别情景：看，在站台上棗

生：志愿军正和大娘、小金花、大嫂以及很多、很多朝鲜人民告别。

师：列车即将启动了

生：志愿军叔叔正向朝鲜人民挥手告别，朝鲜人民也频频挥手致意。

师：列车开动了。

生：有许多朝鲜人民跟着列车跑，高喊：再见!再见!不少人站在站台上擦眼泪。

生：志愿军也激动地高喊：再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!

〔启发学生想象，缩短学生和课文描写的情景的时空距离，使学生产生身临其境的感觉〕

师：现在我们有感情地朗读课文第四段。

生：(先个别朗读，最后全班齐读)

〔在朗读时，同学们已经沉浸在那告别的情景之中，有些同学的眼里还闪着激动的泪花。〕

论文

在小学语文课本中，蕴含着丰富的思想教育内容，这些内容都寓于具体的语文文字所表现的人、事、景物之中。大纲指出：在语文教学过程

中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育，逐步加深爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，陶冶爱美的情趣；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯。要达到大纲的要求，就必须把语言文字训练和思想教育统一在语文教学过程

之中。教师要在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶感染。

一、抓词、句、段，潜移默化

寓思想教育于语文教学之中，应抓住重点词、句、段，运用多种教法，发挥课文内在的思想性，让学生感知课文的形象，受到潜移默化的影响。

如《我的战友邱少云》一文，在描写我的内心活动这一片段中，我抓住担心，不敢朝他那儿看，忍不住不看这些词语引导学生思考：我担心什么?为什么会有这个担心?为什么我不敢朝他那儿看，但又忍不住不看?让学生知道我当时内心十分痛苦、十分矛盾，是因为邱少云所处的境地实在是太危险了。然后抓住描写邱少云外表的重点句子：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。来剖析邱少云的内心世界。

提问：为什么邱少云能在烈火中纹丝不动?引导学生结合课文内容去想像他的内心活动。

同时还穿插看幻灯片、听课文录音、朗读等，在学生心中树立起邱少云光辉的形象，使学生受到不畏牺牲、严守纪律的教育。

又如一文，在讲读一、二、三段课文后，我抓住重点词代价，设计了一个问题：朝鲜人民为帮助志愿军付出了什么样的代价?学生经过读书、思考，作出了准确的回答。老师趁势通过一系列的板书：昏倒在路旁、失去小孙孙、失去了妈妈、失去了双腿。突出朝鲜人民为中国人民志愿军付出了血的代价。这样，中朝人民的友谊是用鲜血凝成的这一思想便自然地在学生心中扎下根。

又如《卖火柴的小女孩》一文有个句子：她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。为了帮助学生理解这个句子深含的思想内容，我提出了一连串的问题让学生思考：①句子所讲的在当时有可能实现吗?②为什么?

③小女孩在当时的社会里有的只是什么?学生通过联系上文所讲的内容，并进行一番认真的思考，便纷纷要求发言。他们说：不可能实现。因为小女孩的奶奶死了，不死也无法让她得到幸福。她们当时所处的社会是十九世纪的丹麦社会，是人剥削人的社会。小女孩在那个现实社会中只有寒冷、饥饿、痛苦。在分析议论中，学生对小女孩十分同情，也明白了一个道理，人剥削人的社会给广大人民带来寒冷、饥饿和痛苦，要想人民过上好日子，就必须推翻人剥削人的制度。

又如《金色的鱼钩》中，有这样一段描写：啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么这个片断反映了老班长宁愿自己吃苦，也要照顾好三个病号走出草地的崇高精神世界，也表现了我深受感动的心情，十分感人，是对学生进行思想教育的好片断。教学时，我首先范读，然后问学生：同学们，当你的喉咙被鱼骨刺着时，感觉怎样?老班长把草根，鱼骨头硬咽下去时，就好像什么一样?为什么他还要咽下去呢?同学们激动地回答：因为老班长要把鲜鱼、野菜让给三个病号吃，他宁可吃草根、鱼骨头。因为老班长宁可自己吃苦，也要照顾好三个病号。因为他认为，如不咽下去，就没气力为三个病号找吃的，所以再难受，他也要咽下去。同学们在思考、回答、议论中，不知不觉地被老班长这崇高的精神世界所感染，收到了潜移默化的效果。

二、创设情境，自然渗透

在语文课本中，有许多描写祖国壮丽山河的文章。如《梅雨潭》、《桂林山水》、《可爱的草塘》等。在教学时，可利用电教手段，再现书中所讲的情景，播放课文录音，视听结合。在课堂上创设课文所讲的情境，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中，产生如见其人、如闻其声、如临其景的感觉。领略到祖国大自然的美丽风光，从中获得美的享受，激发他们热爱祖国大自然美的思想感情，从而使学生在心底埋下爱祖国的种子。

在教《梅雨潭》时，我把播放课文录音磁带与放映梅雨潭的幻灯片及重点词句的讲解有机地结合在一起，使学生有亲临其境的感受。学完该课时，同学们激动地说：梅雨潭太美了!

在教《可爱的草塘》一文，我自制了一幅幻灯片，重点指导学生学习课文第二段，然后让学生根据书上的语言把第三、四段的内容想象成一幅幅图画，画下来，然后自己对画面加以解说。同学们很有兴趣地读书、画画，兴致勃勃地解说，在眼看、动手画、动口讲的过程中，逐渐进入课文所讲的境界中，对美丽、富饶的北大荒的热爱之情油然而生，收到了自然渗透的效果。

三、以读激情，引起共鸣

对于表达思想感情强烈的课文，老师应多花点精力，指导学生进行表情朗读，以读激情，引起共鸣。

如一文的语言是充满感情的。作者有意识地在陈述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情内容，字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚谊。为了让学生体会这种感情，我让学生弄明白朝鲜人民给志愿军做了哪些事，为此而付出了什么代价后，通过听录音，看幻灯片以及老师的导语

，学生的想象，创设告别情景，指导学生朗读重点句，重点片断，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山还高、比海还深，是用鲜血凝成的。

又如，对《金色的鱼钩》一文，对表现课文中心思想的句子，段落，老师进入课文角色，认真进行范读，然后指导学生朗读，让学生边朗读，边体会语感。不少学生在朗读训练中，为老班长在生死关头，把生的希望留给战友，把死的可能留给自己的伟大精神感动得流下了眼泪，收到了单靠讲解难以取得的效果。

四、联系实际，强化效果

在语文教学中，我除了通过分析课文中的重点词、句、段来对学生进行思想教育外，还利用这些内容，有意识地联系实际，设计一些听、说、读、写的训练项目，让学生在训练中既提高语文能力，又受到熏陶、感染、以强化教育效果。

如学了《幸福是什么》后，让学生利用课余时间收集英雄对幸福的看法的材料，然后召开主题队会，加以交流、表演，以加深认识，让学生初步确立起正确的幸福观。如学了《金色的鱼钩》后，引导学生写读后感，让学生走访老革命干部，收集有关的革命故事，召开故事会，从而让革命先烈的光辉形象在学生心中扎下根。

又如学了《凡卡》一文后，让学生写《幸福的童年生活》。与课文内容形成鲜明的对比，激发起学生热爱社会主义制度，珍惜幸福生活的感情。对余味未尽的课文，如《草地夜行》、《穷人》等，采用续写的形式，让学生展开想象的翅膀，去给课文写结果部分，从而加深对课文思想内容的理解。

点评

是一篇叙事抒情的散文，文中采用典型事例和典型场面突出中心思想，多种句式交替使用的方法，使文章情感波澜起伏，是一篇进行语言训练和思想教育的好课文。由于时空距离大，学生对抗美援朝时代景景缺乏认识，加上句式复杂，因而对理解课文内含的丰富感情，难分难舍的送别情景，中朝人民鲜血凝成的友谊，难于引起情感共鸣。因此，运用一般的讲读法，效果不好。黄艳碧教师根据叙事抒情的散文的特点，采用以读激情、语音传情，以情悟文的知情合一的教学方法，即从整体入手，引导学生弄清全文主要的人和事，人物之间的联系后，即以体会语言的意义和情味的方法，使学生在语言训练的过程中，始终处于情感曲线起伏跌宕，心灵不断得到净化的情感内化状态，收到教学上以情感人，以情育人的自然渗透思想教育的良好效果。

黄老师在教学上的主导作用，是引导学生在理解词、句、段的基础上，多读、善读、带着感情读，反复体会语句的意义和情味，做到披文以入情。教师注意以读激情、以情激情，诱发学生产生情感共鸣，但情感目标的实现又建筑在认知目标的实现的基础上，使知与情相互渗透，互为因果，构成一个有机的统一体，共同为完成文道统一的教学目标

服务。

黄老师在教学中首先让学生感知全文，认识亲人指谁?为志愿军做了哪些事?接着便抓住文中句式和重点词、句、段的理解，分析典型场面，典型事例，想象朝鲜人民为志愿军舍生忘死，雪中送打糕、智救侦察员、上山挖野菜付出巨大牺牲的动人情景，扣动学生心弦，接着移情入文，进行感情朗读指导，并配合采用导语

拨动情思、设疑触动情思、范读诱发情思、幻灯、录音创设情思、品味词句激发情思等情思结合读议结合的方法，使学生逐步深入到人物的内心世界，体会朝鲜人民的伟大情怀，对朝鲜人民付出血的代价缔结中朝友谊引起心灵上的震撼，从而使知与情，理解与情感在联系中，不断加深，不断升华，引起情感上的和谐共振，水到渠成地感知课文的中心思想，又受到生动、深刻的国际主义教育。教师的主导作用和学生的主体地位都得到了强化。

认知目标与情感目标的和谐统一，知情结合的教学方法，符合学生的学习心理，是完成双基教学任务，实现文道统一，渗透思想教育的根本途径，有利于提高学生的语言素质和思维素质，也有利于学生审美情思和道德感的升华。

9《再见了，亲人》

9《再见了，亲人》

一、学习目标

1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

4.了解课文重点语句对表达情感的作用。

二、学习准备

课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。

三、学时安排

2学时。第一学时学习第一部分；第二学时学习二、三及四部分。

四、学习过程

第一学时

1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的抗美援朝、保家卫国的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）

2、审题，提问题。（这话是谁说的？再见了，亲人这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?）

3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂的读音）；

5、自学第一部分。

⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）

⑵结合课文说说雪中送炭是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，雪中送炭是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会唯一的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。）

⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：大娘，停住你送别的脚步吧!(祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。能支持得住吗?(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先上升后下降，这真是雪中送炭呀!读反问句时应注意重音，你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?应把怎么能读得重一些，表达出更加肯定的意思。

⑷在熟读的基础上背诵。

6、质疑。

第二学时

1、背诵第一部分。

2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

3、学习第二、三部分。

⑴回忆学习第一部分的方法①默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；②结合课文体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵。

⑵自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么?结合课文重点理解同归于尽、噩耗、代价等词语。

⑶分组交流、讨论。

⑷大组交流、讨论。

4、学习第四部分。体会亲人亲爱的土地的含义。（朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为亲人。为什么叫亲爱的土地?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫亲爱的土地。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说我们的心永远跟你们在一起。）

5、体会前三段开头和结尾的写法。

（1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。

（2）开头句子是：大娘，停住您送别的脚步吧!小金花，再给我们唱个《捣米谣》吧!大嫂，请回去吧!志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。

（3）这三段的末尾是：您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?

（4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。（反问句表达的情感比陈述句更强烈。）

（5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。（对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。）

（6）前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

6、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，写一篇想象作文

二年级上册《估算》导学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级上册《估算》导学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

二年级上册《估算》导学案

教学目标：
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：掌握加、减法估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）
二、探究新知
1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。
师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。
生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。
师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。
3、回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？
（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
三、巩固练习
1、完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。
2、完成“练习三”第8题。
要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。、
3、完成“练习三”第13题。
根据条件想一想能够提出哪些问题。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
教学反思：

五年级上册《再见了，亲人》教学反思

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级上册《再见了，亲人》教学反思》，仅供您在工作和学习中参考。

《再见了，亲人》一课节选自著名作家魏巍的纪实文学《依依惜别的深情》。今天呢，小编就为大家推荐五年级上册《再见了，亲人》教学反思，希望能帮到大家哦~

《再见了，亲人》一课节选自著名作家魏巍的纪实文学《依依惜别的深情》。文章以道别语“再见了，亲人”做为题目，可见全文是以写离情别意为主，表达了中朝两国人民不是亲人、胜似亲人的情谊。本课的重难点在于引导学生体会中朝人民的伟大友谊，指导学生有感情地朗读，并在理解文章内容的基础上领悟文章表达上的特点。在教学本节课的时候恰逢学校来听推门课，为了不要第二次上，我在课前做了充分的准备工作。

一、整体入手，感知情感

教学开始，我从题目入手，让学生初步了解什么是亲人（有血缘关系的人叫亲人），并把这解释写在了题目的下方。在检查学生的预习情况后直接进入课文的学习。题目中的亲人指的是谁？为什么称他们为亲人？

二、从典型事例入手

课文写了他们的那些事？让学生从文中找到他们为志愿军战士做的事。学生在寻找事例的过程中不但了解到志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人（大娘为了志愿军失去了唯一的下孙孙、小金花为了志愿军失去了妈妈、大嫂为了志愿军失去了双腿）而且对课文内容有了进一步的了解。

三、创设情境，品读词句

课文语句朴实，可蕴含的情感深厚。为了让学生能进一步的体会志愿军与朝鲜人民那不是亲人胜似亲人的感情，课堂上我说：“在座的同学们，你们就是即将离开朝鲜的志愿军战士，你该如何与朝鲜的亲人们话别？哪位是穿过大娘洗的衣服的战士？那位是吃了大娘冒着硝烟送到战场上来的打糕的战士？哪位是小金花和妈妈救出的老王？谁是吃了大嫂挖的野菜的战士？……”这一系列的问题一出，多数学生被我带到了课文中，他们都努力地把自己的情感通过自己的朗读体现出来。

四、再创情境，升华情感

课文最后三个自然段是文章情感的升华，为了让学生的情感也得到升华，也把我的课堂推向**，我有创设了另一个情境：我让班上两个组扮志愿军战士的角色，两个组扮朝鲜人民的角色，让他们进行话别。

整节课，我已经把学生带入了我预设的课堂之中，学生也融入到文本中。

高兴之余，静下来想一想，存在这有不足指出，在课堂中有时没有充分的体现学生自主学习。

北京版二年级语文上册教案全集

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“北京版二年级语文上册教案全集”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

全册备课

对新课标的理解：

1、发挥语文的工具性，使其成为学生学习其他各门功课的一个重要的学习工具。

2、语文教学具有极强的人文性，本册教材更多的体现了人文的内涵，深透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生健康的个性和爱美的情趣，重视培养学生的创新精神和实践能力。

3、教材内容注重时代气息和儿童情趣，贴近社会生活，贴近儿童生活，加强语文实践活动。

4、重视对学生写字能力的培养，要在教师的关注下踏踏实实的写字。对学生的养成教育持之以恒。

教学内容：

识字（8课）课文（24课）练一练（含口语交际）8次

教学目标：

知识能力：

1、结合识字巩固汉语拼音。继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声。

2、认识常用汉字455各，会写其中的257个。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字，认识15个常用偏旁，学会2个新笔画（横折折折钩、竖折撇）。继续学习按笔画、按部件记字。体会汉字音形义三位一体的特点。

3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，把字写正确、写端正。

4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。初步学习积累词语，初步了解课文内容。

5、学习正确、流利、有感情的浪速课文，做到声音响亮而自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。能用讲故事的方式初步学习复述课文。课外阅读不少于2万字。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号，认识冒号和引号。

6、能用课文指定的词语说话。

7、认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。能通过听广播，看电视等了解信息。

8、学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。能看简单的图说话、写话。听简单的几句话能复述基本内容。能回答简单的问题，乐意与别人进行口语交际。

9、继续学习观察简单图画和事物的方法。

10、参与程度适合的语文实践活动。

过程方法：

通过汉字巩固所学习的拼音。通过学生结合词句了解字的意思，通过结合课文内容和生活实际了解词句的意思。通过专题研究从而提高学生的听说读写的能力，从而培养学生全面的发展。

情感态度价值观：

在学习过程中初步感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得关心他人，爱护动物，保护植物，热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性。

教学重点：识字写字课文的理解

教学难点：能够写几句意思完整的话。

08-09-1二年级语文教学进度安排

2008年9月

周次内容课时写话

第1周第1课、2课、3课8课时句子练习

第2周第4课、练一练1、第5课8课时句子练习写你想对同学说的话

第3周第6课、7课、8课8课时句子练习

第4周练一练2、识字（一）第1、2课8课时句子练习

第5周十．一假

第6周识字（一）3、4课、月考8课时句子练习

第7周练一练3、第9课、10课8课时看图写话

第8周第11课、12课、练一练48课时你想对关心你、疼爱你的人说的话写一写

第9周第13课、14课、15课8课时句子练习

第10周16课、练一练5、识字（二）5课8课时句子练习

第11周第6课、复习及期中考试8课时句子练习

第12周识字（二）7课、8课、练一练68课时学写留言条

第13周第17课、18课、19课8课时句子练习

第14周第20课、练一练7、第21课8课时句子练习

第15周第22课及月考8课时句子练习

第16周第23课、24课、练一练88课时找写自己喜欢的句子

第17-20周复习、期末考试32课时句子练习

注：1.每次月考周的内容下次考。

2.写话中的“句子练习”可根据本班实际、单元重点确定内容。

写话计划：

时间（周次）内容参考备注

3开学了练一练13题写对话

5美丽的秋天描写秋天美丽的景色

8看图写话练一练33题

10练一练42题练一练42题

12我的画练一练5口语交际写出画的内容为什么画你想表达什么意思

14我当小导游练一练6口语交际写出你最喜欢的地方

16我想发明练一练74题想象你要发明什么

入学教育

目的：

1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生，通过学生的说话，初步了解学生的语言表达能力。

2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。

3、使学生尽早的回到课堂。

过程：

一、欢迎词：

欢迎大家成为二年级的小学生，我是你们的班主任靳老师，希望我可以成为你们的朋友，你能把你介绍给我吗？

一、自我介绍：

了解学生的基本情况以及口语表达能力。

二、要求：

（一）坐姿：

（二）站姿

（三）读书的姿势

（四）写字

（五）本子的使用

（六）卫生的分配

（七）回家的要求

三、了解本册教材的内容

四、教师和学生互动，问问你想知道的内容

五、学生自己看书。

第一单元

教学内容体现新课标的思想：

大自然的美好，家乡的美丽。星期天的快乐，内容贴近学生的生活，是学生最喜欢的内容，学生学习起来兴趣盎然。丰富的材料为学生学习语文提供了素材。

教学目标：

知识能力：

1、学会本单元的生字新词，认读本单元的生字。

2、背诵指定的课文段落。

3、朗读课文。了解课文内容。

过程方法：通过教师的引导，指导学生初步学习预习。

情感态度：

培养学生热爱大自然，热爱自己的家乡的感情。感受大自然的美好，星期天的快乐。

教学重点：生字新词、理解课文内容

教学难点：学习预习，自己初步会预习。

四季的脚步

教学目标：

1、能正确认读本课8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

3、感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。

4、按要求抄写指定的词语和诗句。

教学重点：

能正确认读本课8个生字，感受四季的美。

培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学难点：培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学时间：3课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、学会季和脚两个字，认读6个字。

2、朗读课文，初步了解课文内容。

3、培养学生良好的书写习惯，引导学生注意观察。

教学重点：

学会2个生字，朗读课文

教学难点：

按照田字格规范的书写、朗读课文

教学准备：课件

一、导入

看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高兴……）就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？从画面上你感觉到了（发现了）什么？师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。

（出示课题“四季的脚步”）学习季和脚

在这里让我们先认识两个生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“脚”

师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！

同学们，四季姑娘已经等不及要认识我们了，她在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

二、初读课文，整体感知

（一）请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生一次自由读课文

（二）谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四个学生朗读全文

同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读。读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

学生二次自由读课文

谁来说说自己的发现？

（三）学生交流反馈

你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……指名一、两名学生朗读

理解“悄悄”，体会四季的变化是在人们不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。

老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

三、再读课文，板块学习

（一）四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

学生自由选择相应段落联系朗读

春天段：

生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

夏天段：为什么喜欢夏天啊？

还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

（二）四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？

四、布置作业，拓展延伸

（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

（一）、（背一背）有感情地背背小诗；

（二）（画一画）你喜欢的季节；

（三）、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

（）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

——（），（），

（）。

第二课时

教学目标：

1、学会剩余的6个生字，认读6个生字。

2、朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的变化，感受大自然的美好。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：学会生字感受四季的美丽

教学难点：生字朗读课文感受四季的美丽

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习1、四季的脚步

二、复习：

读一读读生字、生词读课文

三、请你自己朗读课文，找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。

（一）学生自由读、理解

（二）和你的同桌说一说

（三）汇报：

春天：

1、出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

2、问：春天美不美？你能读出这种美吗？

（三）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。

其他三个季节的教学雷同

四、学习本课生字和词语：

（一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

（二）同桌之间开展相互间的学习：

1、两个人读一读新词，

2、交流识字方法

（三）教师检查学生自学情况：

1、教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

悄夏她鲜欢秋

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2、读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

（四）指导书写：

（五）学生练习书写

（六）展示学生的作业，大家共同评论。

五、扩展：

读语文读本

板书设计：

1、四季的脚步

春天泉水叮咚鲜花绿草

夏天金蝉唱歌世界欢笑

秋天落叶刷刷金色小道

冬天北风呼呼雪花舞蹈

课后反思：学生对课文的理解较好，教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强，学生还根据自己的经验编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，积极性很高。

第三课时

教学目标：

1、复习学过的生字新词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、培养学生良好的书写习惯，感受大自然的美好。

教学重点、难点：听写背诵课文，培养口语交际能力

教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习一下1、四季的脚步

二、听写词语

三、背诵课文

（一）、朗读

2、试背

（三）、练习背诵

4、汇报

5、齐背

四、说一说、写一写

请你说一说你喜欢的一个季节，让大家猜一猜

五、作业指导：抄写词语和句子

学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。

六、作业：

（一）、书写生字、抄写词语和诗句

（二）预习2、画家乡

课后反思：学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候习惯还有待加强。

2、画家乡

教学目标：

1、学会8个生字，认识8个字。学习三撇儿

2、用“一望无际”写一句话

3、能说说自己的家乡在哪里，什么样

4、朗读课文，背诵喜欢的自然段。

5、了解课文内容，感受家乡的美丽，培养爱家乡的感情

重点：1、学习生字

2、用词语写一句话

难点：积累语言运用语言

第一课时

教学目标：

初读课文，整体感知，学习课文中的生字。培养学生良好的书写习惯。

教学重点：生字的学习朗读课文

教学难点：难字的记忆

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们在美术课上喜欢画什么？(自由发言)现在我们去欣赏小朋友们画了什么？

二、读课文，整体感知。

（一）自由读课文，标出自然段，借助拼音，读准字音，在读的过程中遇到不认识的字该怎么办（问同桌，借助拼音朋友，问老师……）

（二）在课文中标出生字及生词，读一读。

（三）指名读，纠正错音

美术彩笔山峰丛林草原一艘货物码头

屋前屋后一望无际

（四）通过刚才的读你知道有几个小朋友？他们都叫什么?他们的家乡都在哪？（画一画）指导画法一个一个的问题进行。

三、学习课文中的生字：

（一）要想更好的知道他们画了什么，画得怎么样就要先和生字交朋友，看看今天我们要和哪些生字交朋友。

（二）出示生字：术用笔彩前后

（三）自己想办法记字形，小组交流。

不同方法记字：笔注意区别：后石

（四）用生字说词或句。

（五）书写指导：先自己观察田格，想一想怎样把字写漂亮，找出自己认为难写的字，请大家帮忙（老师或同学）。

四、再读课文，读准字音。

课后反思：学生很喜欢课文，学生根据课文内容自己认真的描述自己的家乡。

第二课时

教学目标：

朗读课文，感受家乡的美丽培养爱家乡的感情。能够用一望无际写一句话。培养学生的口语表达能力。

教学重点：感受家乡的美丽

教学难点：学生口语能力的培养

教学过程：、

一：看图回忆课文内容

（一）、利用实物投影出示插图，请你仔细观察，说说这三幅画分别是谁画的？（全班交流）

2、他们的家乡什么样？（画一画）

二：精读理解

（一）：学生汇报：你喜欢谁的家乡？为什么？

指导点：对比体会山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

（二）：品读评读

（三）指导背诵

想一想二自然段先写了什么，后写了什么？（教学生按顺序背诵的方法）

（四）、学习望际（方法：组词，说句，你还见过，想到什么是一望无际的？）

指导写的格式

三：拓展延伸

他们为什么把自己的家乡画下来?你的家乡什么样？给大家介绍一下？

让学生说一说，然后写一写，教师注意指导学生的书写方法。

四：作业：画自己的家乡

课后反思：学生能够自己介绍自己的家乡，但是语言还是匮乏。

3、星期天的时光多美妙

教材说明：

这篇课文用诗歌的形式，描述了星期天孩子们丰富多彩的生活，表达了他们快乐的心情，说出了星期天课余生活的美好。内容贴近儿童，语言通俗易懂。

全诗共有两节。每一节的前四句写的是井，后四句写的是孩子们的生活，最后一句概括地抒发了对星期天美好时光的赞美之情。第一节写的是星期天早晨的美好，孩子们迎着春风，沐浴着阳光，穿上运动装跑一跑，可以锻炼身体。第二节写的是星期天午后的美好，孩子们在鸟儿的召唤下，可以到游乐场和科技灌区游玩参观。这些都说明了“我们在快乐中成长”“星期天的时光多美妙”

教学设计：

这篇课文内容贴近儿童，语言通俗易懂。教师不用一味地讲解，在学生自由读、读正确后，让学生充分发挥，用聊天的方式让学生回顾自己在星期天都做了些什么，心情怎样，不要限制学生，让他们结合自己的生活实际，想说什么就说什么，只要是心里话就应该肯定。

调动学生的学习兴趣，当学生全身心投入到课文中时再读课文，可用朗读问答的形式。也可用其他的形式如：填空、对读等

教学目标

1、学会7个生字，认读7个字。学会生词。

2、朗读课文，背诵课文。感受星期天的快乐。喜欢阅读，感受阅读的乐趣

3、培养学生独立识字和自学的能力。喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。

4、会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。

5、发展学生的思维，提高学生的表达能力。。

教学重点：朗读课文、背诵课文，感受星期天的快乐。

教学难点：把握汉字的间架结构。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

3、简单了解文章内容，体会星期天课余生活的美好。

4、培养学生独立识字和自学的能力。喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。

教学重点：掌握汉字的基本比画，能按笔顺规则写字。

教学难点：把握汉字的间架结构。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、引入

大家喜欢过星期天吗？星期天大家就不用上学了，可以在家休息，可以出去玩，是不是星期天大家可以过的很快乐啊？

今天，我们就来学习《星期天的时光多美妙》。

二、新授

1.现在老师读一遍课文，大家注意听。

2.现在同学们自己试着读课文，还是把生字用自己喜欢的方式画出来。

3.复习跟生字有关的声母、韵母，借助拼音读准字音。（给学生一定时间，引导他们用已有的能力自学生字）自学后小组交流，互相帮助，互相说说是怎样学习并记住这几个字的。（例如：日+寸=时，女+少=妙，丰+色=艳；换偏旁识字：次——吹；形近字比较：己——已。“充”字的学习，可以提示学生注意“云”变形后，下面加个“儿”字。）检查识字，多种形式练读生字。（通过指读，生字卡片等）

4.指导学生书写并记忆生字，针对较难的字重点指导。

5.检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。

三、总结

今天我们学习了《星期天的时光多么美好》这篇课文的生字，并且练习了读课文，课下同学们练习写生字，下节课老师检查，通过读课文感受星期天生活的美好。

四、作业

写生字，读课文。

课后反思：学生记忆生字很认真，学习的效果很好。

第二课时

教学目标

1、巩固所学生字。

2、有感情朗读课文。了解文章中所描述的星期天孩子们丰富多彩的生活。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

4、培养学生的思维和表达能力。喜欢阅读，感受阅读的乐趣和语言美。感受星期天的快乐。

教学重点：巩固所学生字了解文章中所描述的星期天孩子们丰富多彩的生活。

教学难点：培养学生观察、思维和表达能力。有感情朗读课文。

教学准备生字卡片

一、复习引入

上节课我们学习了《星期天的生活多美好》这篇课文的生字，下面老师说几个生字哪位同学到黑板上来写？其他同学写在本上。教师订正。

出示生字卡片（包括生字和认读字）由学生来读。

课下同学们都读课文了吗？我找个同学把课文给大家读一遍，大家注意听。

二、新授

（一）通过这个同学读课文，大家说一说课文写的是什么内容？（用诗歌的形式描述了星期天孩子们丰富多彩的生活，表达了他们快乐的心情，说出了星期天课余生活的美好）

第一段：

(1)自读自悟。每一句话你怎样读。交流：这一段告诉我们什么？（星期天早晨的美好。孩子们迎着风，沐浴着阳关，穿上运动鞋跑一跑，可以锻炼身体）

(2)指读评读并讨论：每一句应怎样读，才能充分表达感情。在读正确的基础上，可让学生抓重点词语体会（如：微风怎样的吹，白云怎样的飘）。体会感叹号的作用。

(3)自己练习读出第一段。

（二）第二段：

采取以上方式，读好第二段。

写星期天午后的美好，孩子们在鸟儿的召唤下，可以到游乐场和科技馆去玩。全文均说明了“我们在快乐中成长，星期天的时光多美妙”。

（三）整体导读：

让学生边读边体会：文章表达了怎样的感情，怎样读才能把这高兴，欢快的心情读出来，进而练习有语气地朗读。

使学生感受到：星期天的生活是丰富多彩的，体会文中小朋友的快乐心情。

三、练习

通过个人，小组，集体读课文使学生进一步感受星期天生活的美好，让学生带着愉快的心情练习朗读，然后进行比赛。

四、总结

今天我们学习了《星期天的时光多美妙》这篇课文，大家也都把课文认真的读了几遍，课下同学们还要练习多写生字，多读课文，把课文背下来。

五、作业

读课文，背课文。

课后反思：学生对课文的理解较好，能够感受到星期天的时光美妙。

第3课时

教学目标

1、会写课文中出现的生字。

2、会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、有表达的自信心，积极参加讨论，发表自己的意见。发展学生的思维，感受星期天生活的美好。

教学重点：会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。积极参加讨论，发表自己的意见。

教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、引入

上节课我们学习了《星期天的时光多美好》这篇课文，老师要求课下大家把课文背诵下来，谁来把课文给大家有感情的朗读一遍？

下面大家试着背诵一遍课文。

课下小组长检查每个组员的背诵情况。

二、练习

习题3：

教师指导学生读词语：应先让学生把词语读一读，读不准的进行指导。

指导用“鲜艳”写一句话的时候先让学生读读课文中的原句，想想这句话中“鲜艳”的意思，再练习口头造句。

最后指导书写格式：把造句的词语写在前面，后面画一条破折号，再写句子，最后加上标点。写完后读一读。

习题2：

我们已经学习了这篇课文，大家都体会到了课文中小朋友们星期天生活的快乐和美好。

哪位同学告诉大家你的星期天是怎么过的呢？找几个学生说说。

那你希望自己的星期天怎样度过呢？

写话练习：请你写一写你的星期天的快乐时光

三、总结

带领学生一起回顾全文，感受星期天生活的快乐和美好。

请你说说这节课你的收获。

四、作业

背诵课文，并用“鲜艳”写一句话。

课后反思：学生在练习的过程中认真，能够用“鲜艳”说话写话。

动手试一试

教学目标

1、学会本课8个生字，认识6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要学会自己动手试一试，去解决问题。

4、使学生明白凡事都要学会自己动手试一试，亲手实践，才能正确的答案。

5、认识冒号和引号。

教学重难点

1．识字、写字。

2．理解课文，明白道理。

第一课时

教学目标

1．学会6个左右结构的生字。认读6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，初步懂得要学会自己动手试一试，寻求正确的答案。

教学重点：生字、朗读课文

教学难点：难字的记忆

教具准备：装满水的杯子，石头、生字词卡片、幻灯片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

老师今天带来了一杯装满水的杯子，和一粒小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里，会出现什么情况呢？学生自由发言。

请一个小朋友上来动手试一试，看看会出现什么情况。

今天，老师给大家带来的也正是一位科学家给一群小学生做的一个实验。下面，我们一起学习新课。（师板书课题。）

二、初读课文，感知文意

（一）学生自己先拼读课文。学生自己想办法读会生字

（二）反馈学习情况。

你遇到了什么困难？

（三）师在反馈中着重板书学生质疑的部分。

（四）指名朗读，师生评议：是否正确，流利。

（五）小组内成员之间互相朗读。全班齐读。

三、认读生字

（一）再读课文，从文中圈出本课生字。

（二）出示生字词卡片，指名学生认读并组词。

（三）开火车认读。

（四）讨论：你有什么好办法记住这些字呢？（学生小组内交流。）

（五）学生反馈识记生字的办法。

（六）同桌自由读，互相指认读。

（七）全班齐读生字。

四、学习课文，解答疑难

（一）科学家做完实验后，提了一个什么问题。

（二）指名回答：“如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。这是为什么呢？”

（三）科学家提的问题是对的吗？同学们听完科学家的话，分别是怎样的表现？（小组内讨论交流。）

（四）学生反馈。

有的同学认为水不会溢是因为金鱼身上有鳞。有的认为是金鱼把水喝进肚子里去了。伊琳娜回家后，找来一条金鱼，亲手试了试。伊琳娜发现水也会溢出来!……

（五）朗读。

小组间比赛朗读。分角色朗读。（分别的读一读，教师进行指导）

（六）为什么科学家给同学们提了一个错误的问题呢？

（七）出示句子：

“我就是要让你们知道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”

1、说说你是怎样理解这句话的？

遇到问题要自己动手试一试。遇到问题不可以只是想，而不去动手做一做。自己动手去解决问题，才能找出正确答案。……

2、全班齐读。

五、分角色朗读课文

课后反思：生字的学习主动而且有效，生字记忆较容易。

第二课时

教学目标

1．巩固认识的6个左右结构的生字，学会另外的3个生字，认读6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，明白遇到问题不要想当然，而应该动手试一试，才能找到正确的答案。

教学重点、难点：本课的生字新词、理解科学家的话所表达的意思。

教具准备：生字卡片

教学过程

一、复习巩固

（一）．出示生字词卡片，抽读。

（二）．开火车读，并组词。

（三）．全班学生玩游戏巩固生字。

摘苹果，学生会认会组词就可摘走苹果。

（四）.指名朗读课文，集体评议。

（五）．全班朗读课文。

二、拓展延伸

（一）．你能说说课文讲了一个什么故事吗？（学生说故事。）

（二）．为什么其他同学没有发现科学家提的问题是错误的？（学生自由发言。）

（三）．伊琳娜是怎样得到正确答案的？（学生自由回答。）

（四）．你从这个故事中明白了什么？（小组内讨论交流。）

学生反馈：

遇到问题，要学会动手做一做，就会得出正确的答案。我明白了，只靠想是得不到正确答案的。我明白了，要动手试一试，会得到正确的答案。……

（五）．今后，无论在学习中，或是在生活中，如果你遇到问题，你会怎样解决？（学生自由发言。）

三、指导写字

（一）．出示要写的3个生字，学生观察书空、再书写

（二）．指名学生认读。

（三）．开火车认读并组词。

（四）．说说你是怎样记住这些生字的？

教师强调：难字的记忆

（五）．引导学生观察这些字在田字格中的位置。（小组内交流。）

（六）．教师范写。

（七）．学生书写，教师巡视，个别辅导。

（八）展示写得好的作业。

板书设计

问题？？？？

动手试一试找放问正确答案

课后反思：学生能够理解朗志万说得话。

练一练1

教学目标：

1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。

2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。

3、看图写话，培养学生的写作能力。

4、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。

5、看图说话，培养学生的口语交际能力。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。

2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。

教学重点：认识大写字母，基本能够按顺序背下来。

教学难点：对于样子不同的大小写字母的认识记忆

教学过程：

一、导入：

出示字典，你们认识它吗？看这些你认识吗？（大写字母）

这节课我们就认识汉语拼音字母表中的这些大写字母。

二、读《汉语拼音字母表》，认识大写字母，再按顺序背下来。

（一）咱们一起认认它们大写时的样子。

ABCDEFG

ɑbcdefɡ

HIJKLMN

hijklmn

OPQRST

opqrst

UVWXYZ

uvwxyz

（二）你准备怎么记住这些大写字母呢？

学生自己试着记一记

（三）练习：

1、连线：

2、教师随机板书学生叫出它的名字

3、考考你的朋友

看看你的朋友是否认识了

（四）背诵

学生试着背诵大写字母表

三、读二题弄清题意

(一)读读音节

(二)写一写

(三)读一读词语

四、课堂小结：

说说你学会了什么？

课后反思：大写字母发散难点使学生记忆较快。

第二课时

教学目标：

1、看图写话，培养学生的写作能力。

2、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。

教学重点：培养学生的口语表达能力。

教学难点：把自己说的写下来，能够写出自己的心里话。

教学过程：

一、学生读题，弄清题意

(一)出示图这是谁？在什么地方？干什么？

(二)回忆开学第一天的情景？

(三)同桌说说小组说说指一组说说

(四)写一写，再念一念

二、学生读4题，弄清题意

(一)要求：借助拼音读准字音，读准确，读流利

声音响亮，口齿清楚

(二)学生自由读——互读——指读

(三)想象读

(四)指名评读

课后反思：学生在说话的时候语言匮乏，经过提示学生有所进步。

口语交际

教学目标：培养学生的口语交际能力。

教学过程：

一、读题弄清要求

学生自读后说说

二、说一说有趣的事情

1、学生分别讨论

2、准备自己的材料

3、同桌说

小组说

指名全班说说，评一评谁说的好为什么？

三、课堂小结：对学生的表现给予表扬

课后反思：能够注意对学生口语表达能力的培养，让学生充分的说，尽情的展示。

单元检测

第二单元

教学内容体现新课标思想：

本单元课文内容侧重于寓言和故事，适合学生阅读，符合年龄特点。更能使学生感受阅读的兴趣，培养学生的表现力，提高学生的阅读量。

教学目标：

1、学会30个生字，1个多音字。认读23个生字。认识1个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

3、能按要求抄写指定的词语和句子。

4、会用“欢迎、热闹”写句子。

5、背诵指定的段落。

过程方法：

1、初步懂得观察事物要认真、细致。

2、培养朗读、写字的正确姿势。

3、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

4、发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：

1、知道多动脑筋才能把事情办好。

2、懂得团结合作，才能把事情办好。

3、知道听别人的话要动脑筋。

4、知道爱听奉承话容易上当受骗。

5、初步懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。

教学重点：

学会30个生字，1个多音字。认读23个生字。

认识1个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

5小熊开店

教学目标

1、学会8个生字，认识5个字。

2、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

3、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。

教学重点：

1、学会8个生字，认识5个字。

2、会读指定的词语。

3、朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。

教学难点：

会读指定的词语。

能把字写端正。

第一课时

教学目标：

学会8个生字，认识5个字。认识“贝字底”在读书过程中，培养识字方法。知道在生活中多动脑。

教学重点：在读书过程中，培养识字方法。

教学难点：把字写好。

教学过程：

一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

二、初读，感知课文

（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段

2.圈出生字及其词语

（二）检查字音掌握情况：

1、检查词的掌握

欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见

称赞、食品店、采购员、红红火火。

学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。

2、检查生字的读音：抽读生字卡片。

3、学习生字：食品店

4、分自然段，检查读课文。

三、复习

熟字贝浪点爱偏旁广字旁走之旁草字头

四、学习新字

(一)小组自学生字

(二)说说不明白的同学讨论

(三)学习“贝字旁”

(四)小组代表上台说说记字方法，扩词。

(五)观察怎样把字写漂亮

(六)指导书写

(七)学生观察仿写

四、课堂小结：

说说你学会了什么？

教学反思：给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。

第二课时

教学目标：

1、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

2、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。

教学重点：

朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。

教具：课件

教学过程：

一、揭示课题。

这节课我们继续学习5课复习读字词

三、读读，感悟课文

快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？

小兔子：

读一读，说一说，初步知道引导学生感受学生欢迎的意思。

小松鼠是怎样当的？结果怎样？

模拟：想一想小动物是怎样提意见的？

小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？

学生说一说，读一读

四、回归课文

再读一读生字，学生带着生字读一读课文

五、课堂作业：

生字书写用“欢迎”写一句话

六、课堂小结

板书设计

5、小熊开店

小兔子辞退

小松鼠又辞退

小猴子受到称赞

课后反思：学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。

6、咕咚来了

教学目标：

1、学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。

2、会读指定的词语。能用“热闹”写一句话。

3、朗读课文。背诵第四自然段。

4、能把这个有趣的故事讲给大家听。

教学重点：

1、学会8个生字。认识“四点底”。

2、读课文。背诵第四自然段。

教学难点：明白大家笑的原因。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，学习5个生字。

2、在初读时学习读书方法，对识字有一定的兴趣

教学重点：学习5个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、课件导入新课：

二、初读课文：

（一）轻轻读第8课，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

用手势向老师汇报你读了几遍课文。

（二）画出生字词语

（三）迅速用笔标好自然段的序号。

讨论课文共有几个自然段。（4个）

（四）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语。

吓坏逃跑热闹大伙儿

熟了正巧木瓜哈哈笑

四、学习生字：

（一）出示生字卡片，读字扩词。

吓逃跟哈跑

你用什么记住这些字？

学生分析字形，用熟字学新字。

（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

“吓”一个人被吓得张开了嘴。

（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

（四）描一个写两个。

五、巩固练习：

（一）出示生字卡片读字。

（二）读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

课后反思：在生字的教学中学生学习的很快，而且记忆的也很好，方法比较巧妙。

第二课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵第四自然段。能把这个有趣的故事讲给大家听。

2、以读为主，了解课文内容。知道别人说的话要动脑筋想一想。

3、学会3个生字。认识“四点底”。

4、会读指定的词语，能够用热闹写句子。

教学重点：

学会3个生字。认识“四点底”。

读课文。背诵第四自然段。

教学难点：

明白大家笑的原因。

教学过程：

一、课件导入课文

这节课我们继续学习6、咕咚来了板书课题：

二、学习课文

（一）自读课文，说说咕咚是什么？你是从哪知道的？

（二）第一次兔子只听见咕咚声，没看见是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎样呢？指名读第二段

问：其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的？

师：森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学。

师生共同表演这一段，体会森林中的热闹与骚乱。

（三）大象走出来了，是怎么做的？在书上画出大象说的话，读一读。

大家明白真相后是怎样做的？

（四）总结：遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话。

三、学习讲故事

四、指导用“热闹”写一句话

（一）出示句子“这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”

读书中例句结合上下文说说怎样热闹

（二）说说自己见到哪热闹：自由市场、商场、车站、会场、赛场等

读句子，想一想哪些地方或在什么情况下很热闹？指生说一说。

填句子：下课了，很热闹。

我来到，看见这里很热闹。

八、作业：

(一)用“热闹”写一个句子。

(二)把这个有趣的故事讲给家长听。

7．狐狸和乌鸦

设计理念：

根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；精心设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

教学目标：

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行创造性想象说话。

第一课时

教学目标：

初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

教学重点：学习4个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、导入激趣。

（一）出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗

（二）出示课题：狐狸和乌鸦。

（三）乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

（四）小声读课文了解。

二、初读课文

（一）轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

（二）快速用笔标好自然段的序号。

（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语

亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

把这些词语放在课文中再读一读

你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话

三次读一读三次的话

四、学习生字：

（一）出示生字卡片，读字扩词。左右结构的四个字

你用什么记住这些字？

学生分析字形，用熟字学新字。

（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

（四）描一个写两个。

五、巩固练习：

出示生字卡片读字。读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，练习有感情地读课文。

2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

教学重点：

明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点：

抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

教学过程：

一、谈话导入：

二、了解课文内容：

1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉？

2、指名汇报

3、学习4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦（学法示范）：

读一读：并思考：这一段主要讲了什么？

划一划：用——划出狐狸的话，用~~~划出乌鸦是怎样做的。

想一想：想象狐狸说话的样子（表情、动作、语气）

演一演：表情朗读狐狸的话。（课件）

4、学习5自然段，即狐狸第二次骗乌鸦（学法同上）

根据4自然段的方法指导学习，学习完成后课件进行运用。

5、提问：乌鸦第二次没骗成功，它甘不甘心？

它第三次又是怎样骗的？根据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。（学生汇报完成后老师课件进行提示）

三、指导想象，创造表演。

狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演

四、归纳寓意：

以采访乌鸦的形式总结寓意。

五、作业：

回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

板书设计：

狐狸和乌鸦

您好没理不做声

孩子好动心看一眼

羽毛漂亮

上当得意唱

嗓子好

8、美丽的公鸡

教学目标：

1、理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；能够分角色有表情地朗读课文。学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。

2、通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3、由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧；由找别人比美到替人们做事的过程。

教学难点：

1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

第一课时

教学目标：

1、学会本课3个生字和这些字组成的新词

2、在初读时学习读书方法

3、初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；养成认真读书的好习惯。

教学重点：

学习6个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、激情导入：

同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀？用自己的话形容一下。

老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢？请大家到书中去看一看吧！小声读课文了解。

二、初读课文

（一）轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

（二）再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。

（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、检查阅读效果。

说说你见到了一只什么样的公鸡？

出示生字卡片，认读生字。

在书中进行生字连词阅读。

四、欣赏读。

文中的哪些段落吸引你，你就读那段。

读给你的同桌听。

五、作业。

在生字本上写生字。

第二课时

教学目标：

1、了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；能够分角色有表情地朗读课文。

2、通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3、由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧；由找别人比美到替人们做事的过程。

教学难点：让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

教具准备：课件

教学过程：

一、图文结合，理解课文内容

（一）学习第一自然段。

1、出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。

2、指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说这些词句的意思。（表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌；表现公鸡骄傲的词句：自以为、整天、得意洋洋地唱）

（二）抓住重点词语，理解二、三、四自然段。

1、理解公鸡来到什么地方，和谁比美，怎样比美。

看二、三、四幅图，观察公鸡来到什么地方，它要和谁比美。在书中找出相应的句子，指三人分别读一读。（分别是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。）

看看公鸡是怎样称呼人家的，它为什么这样称呼人家。（它称呼别人是“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，说明公鸡认为别人长得不美，它看不起人家，对人家很不礼貌。）

课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。

指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。

2、理解“为什么人家都不和它比美”。

看图，观察那些小动物的动作，说说为什么别人都不和它比美。用“冷冷”的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。

3、理解当别人都不和公鸡比美时，公鸡行为、想法的变化。

指名用文中的话回答：当别人都不和它比美时，公鸡是怎么做的。（开始时，它不在乎，“唱着歌”“大摇大摆”地走了，后来见谁也不和它比美，才伤心地“只好”往回走。）

4、以读促理解。

出示课件，指名分角色有语气读二～四自然段。

再指名看图说说公鸡要和谁比美，为什么别人都不和它比美。

（三）学习第五自然段，理解老马的话。

1、结合看图，在文中标出公鸡和老马的话，指名读。

2、理解老马的话。

指名读。

“不光看外表”是什么意思？整句话的意思是什么？

用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马都能为人们做事，所以它们都美，而公鸡虽然长得漂亮，但不能为人们做事，所以不美。）

（四）学习第六自然段。

1、课件出示第六自然段朗读录音。

2、读课文，找出表现公鸡用行动改正缺点的词句。（惭愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍）。理解“惭愧”。（认识到自己的缺点、错误，感到不安。本文指公鸡认识到自己以前很骄傲，还不能为人们做事，它感到很伤心、责自。）

二总结全文

指名分角色、有感情地朗读全文，

你喜欢这只公鸡吗？为什么？

板书设计

8、美丽的公鸡

课后反思：学生能够感受到“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做好事。”

练一练2

第一课时

教学目标：

了解音序查字的方法，并能运用音序查字的方法查字。在学习查字的过程中，培养学生解决问题的能力。培养认真仔细的态度。

教学重点：了解音序查字的方法。

教学难点：正确查字。

教学过程：

一、复习。

(一)背诵26个字母。

(二)指名认读。

二、自己看书，自学查字典的步骤。提出不懂的问题。

三、和老师一起认识字典的汉语拼音音节表。

(一)中间的黑体字是大写字母。

(二)左边一行是音节。

(三)中间一行是例字。

(四)右边一行数字是这个音节在字典正文中的页码。

四、练习翻页。

指导学生不一页一页的翻。

五、以“但”字为例学习。

分三步进行指导。

(一)在音节表中找到音节的第一个字母d的大写字母D。

(二)在D这个音部里找到音节dan，提醒学生看清页码并记住页码。

(三)根据页码找字实现招引接，再根据声调找字。

(四)歌谣记忆：

拼音查字歌

汉语拼音，用处很大。

用它查字，要讲方法：

一看声母，找大写字母；

二找音节，查例字页码；

三查正文，找到例字；

四按声调，查到生字。

六、练习。

七、收碍

(一)用音序查字法查字，不会的问老师。

(二)说说你是怎样查的。

八、说说你在什么时候用音序查字法？

课后反思：查字典的过程很清楚，学生学的很认真。

第二课时

教学目标：

让学生知道句号、问号、叹号这三种标点的名称。能把半包围结构的字写匀称。体会使用这三种不同标点的句子表达的不同语气。在写字过程中，保持正确的书写和执笔姿势。对读书有兴趣，有良好的书写习惯。

教学重点：指导学生读出句子的语气，把字写匀称。

教学难点：体会不同标点表达不同语气。写字。

教学过程：

一、阅读练习。

(一)自己读，读准字音，了解大概意思。

(二)分角色读，指导体会叹号的作用，读出句子的语气。

(三)最后一句，指导学生读的正确、清楚。

(四)读后提出不懂问题。

(五)同学之间互相讨论、解答。

二、写字练习。

(一)指导学生观察字的整体结构。

(二)学生说笔顺，同桌互相说。

(三)指导“捺”的书写方法。

(四)写字。培养学生的书写习惯。

三、作业。

读自己喜欢的文章，要读出不同标点的语气。

课后反思：学生在写字的时候姿势不好，总是低头，而且坐姿不正。

第三课时

教学目标：

学习购物时应该怎样说、怎样做。使学生学会购物时如何有礼貌的与对方沟通，有礼貌的和别人对话。

教学重点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。

教学难点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。

教学过程：

一、课前准备：让学生带各种用品，如学习用具、玩具等等。

二、联系生活实际。

(一)提问：谁自己去买过东西？都遇到过什么事？

(二)根据学生遇到的问题，引导学生讨论：

到商店买东西，应该怎么说，怎么做？

(三)创设情境。

1、提供感性认识：

课前，布置学生利用周末，在家长的陪同下到商店去买玩具，或通过看电视等途径了解买东西时都会说一些什么？问一些什么？再根据你的喜好选一种你最喜欢的玩具带到课堂上。通过你的看、问、听的形式，丰富感性认识，为课上口语交际做好铺垫。

2、创设情境—启发鼓励创新

利用道具等方法布置教室，创设一个玩具商店的情境。利用课件播放商店中各种玩具（有电动的、有车、船等），使学生仿佛置身于玩具的世界中。这样学生兴趣盎然，思维活跃，激发学生口语表达的兴趣。

3、自主学习—语言能力训练

每个学生拿上你所喜爱的玩具，告诉同桌它的玩法，可以加以演示。注意要把自己玩具的优点象同学讲解清楚，用第一人称：“我”来介绍，并且将话说完整。训练学生的语言表达能力。

4、互相交流

学生在自主学习的基础上进行互相交流，可以自由选择交流的对象，让学生根据自己的兴趣，找到同学进行交流。交流中除了介绍自己的玩具，还可以了解别人的玩具，帮助对方更好的了解自己玩具的好处，可以边交流边演示。可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解玩具的优点。

5、全班展示

在互相交流的基础上，全班进行交流，可以采用让两个同学分别扮演售货员、顾客的角色，作为顾客要了解到自己想知道什么，作为售货员要让顾客喜欢这个玩具这样的表演就算是成功的。

6、课外延伸

进一步了解自己还可以介绍哪些玩具？可以用什么样的方式让大家更了解、更喜欢这个玩具！

课后反思：在交流的时候学生乐于把自己的想法表达出来，而且能够说出自己的做法，只是语言不规范。

第二单元单元检测

第三单元

体现新课标思想：

识字是阅读和写作的基础，在教学时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，应力求识用结合，在教学过程中应运用多种形象直观的教学手段，电教媒体，为学生创设丰富多彩的教学情境。

教学内容：

1.水果丰收2.秋天是多彩的画卷3.北京城，真漂亮

4.方字歌练一练3

教学目标：

学会本单元的生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本单元的词语和句子。通过读词语、读句子，读儿歌，字族识字，使学生学会不同的识字方法。在读中感悟文章所表达的感情。养成自主学习的良好学习习惯。充分感受文章的美。

教学重点：识字写字，读中感悟。

教学难点：指导难写字。扩展练习

识字（一）

1.水果丰收

教学目标：

学会8个生字，认读7个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。在读的过程中，学习生字的音、行、义。感悟水果丰收的美丽景象。能正确读字、写字。要读出语气，感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：识字写字。

教学难点：难写生字的书写。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

会读本课的词语和句子。学会八个生字，认读7个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字

教学难点：难写字的写法。

教具：课件

教学过程：

一、复习

1、听写

2、检查预习：所圈的生字，课文的熟练程度

二、激趣，引入新课

同学们，你们爱吃水果吗？都爱吃哪些水果？那些水果是什么样子的？（学生介绍）

让我们打开书看一看书中介绍了哪些水果吧！

一、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）课文中有一些难读的词语朋友，你能读对吗？

猕猴桃、歪嘴、黄澄澄、沙瓤、水果、丰收、弯弯

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）把这些词放回文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。

二、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

三、指导写字

（一）出示生字

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，认真观察这几个字在田字格中的占格位置，观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍。

三、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

第二课时

教学目标：

学会四个生字，认读四个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读中感悟水果丰收的景象。能正确写字。要读出语气，感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：识字写字。词句扩展练习。

教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、复习

1、听写

二、读文，回忆课文内容。

1说说这些水果都什么样，鼓励学生从不同角度说。说一说你还知道那些水果

2、看看书中的图片，图片上都有哪些水果呢？

什么样的香蕉？弯弯的香蕉，还有弯弯的什么？

什么样的苹果？红艳艳的苹果，还有红艳艳的什么？

什么样的西瓜？什么样的红果？

3、这些水果都是从那几方面来说的呢？

4、你能不能通过颜色、形状和味道来说一说你知道的水果都是什么样子的呢？

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话。

5、填空。

（）的()

6、扩展

（）的香蕉（）的蜜桃

（）的苹果（）的梨

（）的西瓜（）的红果

7、指导赏读。

（一）边读边想象，说说自己读后的感受。

（二）指导读最后的句子。

理解各种各样的意思，不仅是品种多而且样式也很多

理解丰收的意思，收获很丰富，也就是收获很多。

（三）带着自己的感受有感情的读课文。

七、习生字。

（一）认字扩词。

菠梨弯

1、菠和梨是上下结构的字，菠萝、菠菜都是植物，所以菠是草字头

2、弯形容弯弯曲曲

（二）指导书写弯这个字。

描红一遍，抄写两遍。

八、作业。

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话

课后反思：生字记忆的方法多样，而且能够较好的记忆。

2、秋天是多彩的画卷

设计思想：

利用课件向学生展示秋天美丽的画面，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。理解词语与生活实际相结合，解决学习难点。能课外延伸，提高语言的运用能力。注意良好书写习惯的培养。

教学目标：

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。学会本课11个生字。在读的过程中，学习生字的音、行、义、用。感悟秋天的美丽景象。要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

教学重点：识字和写字是本课的重点。

教学难点：把字写端正

教学用具：.课件

第一课时

教学目标：

会读本课的词语和句子。学会四个生字，认读四个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字

教学难点：难写字的写法。

教学过程：

一、复习

听写

二、导入新课：

同学们，你们知道现在是什么季节？（秋天）课件出示秋天的画面，你们喜欢秋天吗？今天我们一起来学习描写秋天的儿歌。

三、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）出示课件，同学们，老师把一些难读的词语请出来，你能认识它们吗？

读下列词语：

画卷凉爽淡淡的大雁

千姿百态随风飞舞美味多汁

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）词语我们都认识了，我们把它们放回到课文中再来读一读。

（学生自由读儿歌）

（六）生读儿歌，大家评议。

四、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

凉姿百态可用熟字加笔画或熟字相加的方法。

卷注意下边的笔画

五、指导写字

（一）出示生字

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍。

六、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

第二课时

教学目标：

学会4个生字，认读四个字。按田字格里的范字写字，把字写端正。在读中感悟秋天的景象。能正确写字。要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

教学重点：识字写字。词句扩展练习。

教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、读课文，理解词语：

(一)用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了哪些秋天的景色？

(二)和同座说一说。

(三)填空：

（）的天空（）的白云

（）的蓝天（）的大雁

（）的菊花（）的落叶

（）的水果（）的蔬菜

(四)结合图指一指。

(五)扩展说话：

秋天还有（）的（）

(六)指名读一读，想像秋天的图画，说说秋天给你的感受。

(七)示一幅画片，再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。

二、学习生字：

1、出示生字卡片认读并扩词：

2、复习生字字型。

三、指导书写其他的4个字：

观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么。

描一个写2个。

四、作业：

到大自然里找秋天，可以画一画，写一写秋天。

课后反思:本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中注意激发学生的识字兴趣，运用适合自己的识字方法，提高识字能力。

3.北京城，真漂亮

教学目标：

学会9个生字，认读8个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字。

第一课时

教学目标：

学会本课五个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、复习

听写

二、导入新课：

我们的首都是哪？你知道北京都有哪些建筑物吗？让我们读一首北京的儿歌，了解一下好不好？

三、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）出示课件，同学们，老师把一些难读的词语请出来，你能认识它们吗？

读下列词语：

颐和园、湖畔、奥运、连成网

把这些词放回文中去读。

指名读，进行指导

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）词语我们都认识了，我们把它们放回到课文中再来读一读。

（学生自由读儿歌）

（六）生读儿歌，大家评议。

四、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

五、指导写字

（一）出示“漂、亮、场、连、网”

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，观察田字格中字的重点笔画和间架结构。

指导写法

场的新笔画

说说写这个字时应注意什么观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍

在书上写，描红一遍，抄写两遍。

六、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

课后反思：教师课件的引用使学生的学习更加直观形象，学生对于北京的建筑物能够更加清晰的了解，有助于对文章的理解。

第二课时

教学目标：

学习儿歌，学习5个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、认读：

成完回要际行

读词语。

二、学习课文：

(一)用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了北京城得哪些地方？

讨论：儿歌中写了北京城的天安门广场、长安街、颐和园、故宫、四合院。

找出描写这些地方的句子，读一读。

(二)你还知道北京城哪些漂亮的地方？向大家介绍一下。

有语气地读儿歌，感受北京城的漂亮。激发学生热爱北京城的情感。

三、学习生字：

（一）出示生字卡片认读并扩词：

（二）自学生字：结合熟字、笔顺跟随表自学。

（三）你用什么方法来记这些字？（学生选择自己喜欢的字来谈自己的记字方法）

结合学生的见解鼓励巧妙的记字方法。

（四）指导书写：

四、巩固练习：

出示生字卡片读字。读词语。

五、作业：

抄写字词。

和家长一起到北京参观漂亮的地方。

课后反思：教师对于北京建筑物的讲解加深了学生对北京的了解，使得自己更加热爱自己生活的北京。

4.方字歌

教学目标：

学会9个生字，认读6个字。认识“石字旁”能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

教学难点、重点：

学会生字,能按照添字格里的范字写字，把字写端正会读本课的词语和字族儿歌

第一课时

教学目标：

初读儿歌，学习方字族的生字。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

一、导入

(一)同学们，今天老师带你们到汉字王国去。你们愿意去吗？

(二)在汉字王国中，有一个小朋友叫赵小方，他来迎接你们。但是要想进入汉字王国就要过他这一关，他要考考大家。

(三)出示：放房

(四)这两个字有什么相同的地方？

让学生认识到：

相同点：都有方。

在汉字中由同一个部件，加上不同的偏旁就组成不同的字，我们把这一类字叫一个字族。今天我们要学的汉字大家族中“方字族”的字。

板书课题：方字歌

(五)在儿歌中还有很多方字族的字，快把书翻开，自己小声读读课文，把你找到方字族的字用笔圈出来。

二、新课

(一)学生自读课文。

(二)圈出方字族的字。

(三)谁能按照汉字出现的先后顺序说一说你找到了哪个字？

(四)学生回答。

纺织的纺。出示：纺织出示图，叔叔阿姨在纺织厂干什么？读读书上的句子。

你还找到了哪个字。

街坊的坊。出示：街坊什么是街坊，谁是你的街坊。也可以说我和谁是街坊。

采访的访。出示：采访出示图图上谁在采访谁？

练习说：记者在采访优秀教师。

你是怎么知道的？读读书上的句子。

边防的防。出示：边防出示图解放军叔叔在祖国的边防巡逻、站岗，守卫着我们的祖国。你们觉得解放军叔叔勇敢吗？你应该怎么读？出示书上的句子

芬芳的芳。出示：芬芳出示图你在什么地方见过这么多花？老师今天也带来了一束花。找同学闻闻，说说闻到了什么？那我们就可以说它是芬芳的花朵。（芬芳就是指花的香味儿）

妨碍的妨。出示妨碍你觉得那些行为是妨碍别人的行为？你们都知道这种行为不好，那我们应该怎么做？出示图。在公共场所我们应该遵守纪律。读书上的话。

石舫的舫。出示石舫出示图你见过石舫吗？在哪儿？看到图片你有什么感觉？

(五)我们已经认识了方字族的字，请你再读读课文，读准字音。

(六)指名读。

(七)课文你们已经会读了，还记得那些方字族的字吗？

看生字卡片读生字

三、指导书写

(一)出示投影。观察方字族的字，在结构上你发现了什么？

(二)要写好左右结构的字要注意什么？

(三)观察老师写的字，有什么问题？

(四)谢谢你们的帮助，我想再写一个字？怎么样？

(五)自己先描写一个红字，再写一个字。

(六)讲评。

(七)比较自己写的字，再写第二个字。

四、游戏

赵小方的一道道难题没有难住我们，我们还学习了很多方字族的字。你还知道那些方字族的字？

赵小方真诚的欢迎你们到汉字王国去。他还领我们到了百花园中，要和我们一起做游戏。

出示小组合作

展示

五、课后小结：

今天我们到汉字王国中学习了方字族的字，其实在中国汉字中还有很多字族，今天回家找一找青字族，包字族的字。或者其他字族的字。

课后反思：学生喜欢字族识字的方法，学生的记忆效果较好。

第二课时

教学目标：

学习儿歌，学习其余生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习第四课，请大家齐读课文，注意把字音读准

二、请你说一说，读了课文，你知道了什么？

(一)你知道街坊是什么？

(二)有人见过颐和园的石舫吗？

(三)你知道公共场所要遵守的规矩有哪些？

三、学习生字：

出示：织、、国、庆、碍

指名读：

观察这些字，你有什么发现？

（学生用自己学过的方法记字形）

熟字加偏旁：织、国、庆

熟字换偏旁：碍、

指导书写：

观察田格：找到关键笔画

描写一个

比较、练写

四、扩词练习：

五、作业：必做：抄写生字各四个并组词

选做：抄写词语

兴趣：收集一些方字族的字

课后反思：生字的书写需要教师的引导与范写，使学生的学习感悟过程缩短。

练一练3

第一课时

教学目标：

正确书写词语，通过比一比正确区分字型和字意。通过比一比的环节，使学生学会比较识字。养成爱分析和认真写字的习惯。

教学重点：正确写字和组词。

教学难点：正确区分字形和字意。

教学过程：

一、看图写词。

看图，说说书中画的是什么？

把词写在括号里。

二、形近字比较练习。

(一)认真观察每一组字，看有什么相同和不同的地方。

(二)独立组词。

(三)订正。

让学生说自己组词的道理。

指导学生把每一个字写对。

(四)发散思维。

看谁扩词多。

课后反思：学生在扩词的时候词汇量比较少，学生的阅读量还是匮乏，需要增加阅读量。

第二课时

教学目标：

激发学生写话和阅读的兴趣，能把话说明白，使学生对逗号、句号、叹号、问号有更生动形象的认识。在写话和阅读的过程中激发学生兴趣。产生有话想写和“想和标点符号交朋友”的兴趣。

教学重点：能把话说明白，使学生对逗号、句号、叹号、问号有更生动形象的认识。

教学难点：能把话说明白，写下来。

教学过程：

一、看图写话。

（一）引导学生观察画面：

1.这是什么地方？有什么？

2.图上的同学在做什么，小动物在做什么？

3.看到这幅图你想告诉大家什么？

4.自己准备。

5.汇报说。指导学生把话说完整，说明白。

（二）把想说的话写下来。要求：内容要和图有关，语句要通顺，明白，书写要正确。

二、阅读练习。

（一）激趣引入。

1、把标点写在黑板上。

2、猜猜他们会说些什么。

（二）读文章了解。

1、自由读。

2、分角色读。

（三）说说你知道了什么？

课后反思：学生在观察图的时候缺乏观察的方法，教师的适时指导，为学生的学习打开了大门，学生的说话效果较好，而且能够写出一段文字

第三课时

教学目标：

激发学生乐意与别人进行口语交际的兴趣。能积极主动的参与活动。乐意与别人进行口语交际

教学重点：能积极主动的参与活动。

教学难点：和小伙伴交流。

教学过程：

一、课前准备。

(一)根据自己的爱好选择一种动物。

(二)指导学生通过看书、听广播、看电视、参观动物园等途径了解动物。

(三)可以自己准备头饰。

二、创设情境。

(一)黑板上画画创设森林情境。

(二)带上自制的头饰。

三、自主练习。

(一)用第一人称介绍小动物的本领。

(二)师巡视指导。

四、自主交流。

自由选择交流对象。

交流时相互补充。

五、班内交流。

请好的同学在全班展示。

六、课外延伸。

了解自己扮演的动物还有哪些本领，把了解到的情况继续告诉其他同学。

课后反思：学生乐于参加学习，学习的效果较好。

第四单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、图片、课件等媒体引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：

9、聪明的华佗10、王冕学画

11、古诗二首（一）12、法布尔小时候的故事

练一练4

教学目标：

知识技能：学会34个生字，认读26个生字，1个多音字。

认识3个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

会用“立刻”写一句话。

认识问号。

过程方法：

1、初步懂得观察事物要认真、细致。

2、培养朗读、写字的正确姿势。

3、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

4、发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：

教育学生遇到问题时要动脑筋想办法；学本领要有毅力；要勤于观察、勇于探索才能获得成功。

学会34个生字，1个多音字。认读26个生字。

认识3个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

会用“立刻”写一句话。

认识问号。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

教学课时：13课时。

9.聪明的华佗

教学目标：

在朗读课文的过程中，学会9个生字，认读6个生字（含多音字“得”）学习偏旁“三框”；正确读写课后词语，用“立刻”写一句话；正确流利朗读课文；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明；课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯；教育学生遇到问题时要动脑筋想办法。

在朗读课文的过程中，学习生字；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

教学难点：

理解句子“硬拉是不行的，我得想个办法。”

教学时间：2课时

第一课时（重点课时）

体现新课标的思想：在具体语言环境中识字，为学生创设情境，在充分读课文的基础上识字，培养识字能力。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学目标：

1、认读本读本课生字正，正确朗读课文

2、学会本课的5个生字：古、代、名、医、斗

学会学会本课的4个生字：古、代、名、医、斗

教学难点：

正确书写“名”的书写“医”的笔顺

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入：

(出示大屏幕)

孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。

二、新授：

（一）初读课文，读准字音

1、请你轻轻地打开语文书54页，9课《聪明的华佗》。对照拼音把课文朗读一遍。注意：读音准确、姿势正确。

2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是张老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。

3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5人），希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。

4、5人读课文，之后学生纠正，老师总结。

5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着大屏幕试着读2遍，出示屏幕：

华佗有名古代医生办法立刻

斗得很凶，

我得想个办法

（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

6、咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？

（二）朗读课文，了解课文。

1、边读边想课文写了一件什么事？读完的同学自己先试着用几句话来概括。

（1）、边读边思考。

（2）、自己试着概括。

（3）、谁能说说课文讲了一件什么事？

（4）、（指名说）你认为他说得好不好，你对他有哪些补充和完善。

（5）老师总结：这篇课文讲的是：华佗的妈妈送华佗去蔡医生的药铺学徒，七岁的华佗巧妙地解答出了蔡医生地“考题”，把两只相斗的羊分开，最终蔡医生高兴地收下了这个徒弟的事。

（6）自己试着在和同桌说一说刚才张老师概括的主要内容。

2、回到文中了解课文内容。（主要读中悟）

（1）那华佗是怎样解答蔡医生出的“考题”，把两只相斗的羊分开的呢，课文的那些段落写了这件事，请你再次的朗读课文之后找一找。

（学生读书－找一找）

指名说

总结（3、4）

（2）那华佗面对两只相斗的羊是怎么做的呢，请你放出声音来把3、4自然段朗读1－2遍。

（3）咱们找2个同学来每人读一自然段，其余同学认真听。

个别读音不准确的地方老师指导。

（三）书写生字

1、课文你们已经读的很流利了，咱们继续来学习其中的5个生字，看看你能不能在这节课把它掌握。

（出示）古代名医斗

2、谁能来读读这几个字。

3、刚才从华佗的衣着我们已经知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思吗？

4、每个人都有自己不同的学习方法和记字方法，下面请你用你自己喜欢的方法记记这些字。

5、你想教大家记哪个字，谁来说说。

6、指名说

7、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。

8、你能用它来组词吗？指名说

9、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。

10、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）

11、展示

三、总结

这节课你们学的很认真，下节课，咱们继续来分析课文和学习的剩下的4个生字。这节课咱们就上到这，下课。

教学反思：学生能准确的朗读课文，能用自己的话说出课文讲的主要内容，结合课文认识了5个生字，在具体的语言环境中理解了字义。学生在书写“医”时，写得不太端正，在书写时，还有的学生的笔顺有问题，应加强指导。

第二课时

教学目标：

1、学会4个生字：送、刻、办、法

2、正确读可课文中的词语，

3、朗读课文，并能够结合课文说出华佗怎么聪明，从中感悟于是要想象华佗那样动脑筋想办法。

学会本课4个生字：送、刻、办、法

教学难点：

1、“刻”的书写

2、能从文中找出表现华佗“聪明”的语句。

教学过程：

一、导入

孩子们，这节课我们继续学习第9课《聪明的华佗》

二、学习课文

1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？

2、指名让学生说。

3、课文的题目叫《聪明的华佗》，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。

生：1、自由读，画一画

2、同桌之间可以交流。

4、交流

（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。

第一句：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊看到青草，都急着去吃。

A、（出示课件）你找到这句话了吗？来再给大家读读。你从这句话的那些地方看出他的聪明。

B、学生发言，老师适时总结。

C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？自己试着读一读。

D、自由读―――指名读

E、，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看张老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整想个

F、谁能对着大屏幕给大家读读。

（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。

第二句：华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得办法。

A、你从哪体会出来的？

B、指名说。

C、指导朗读

三、“立刻”造句

1、看到华佗这样的表现，蔡医生的反映是什么，找到这一段，自己读一读。

2、谁能读一读

3、蔡医生立刻收下了这个聪明的徒弟，那“立刻”是什么意思，

4、指名说

5、你能试着用立刻说个句子吗？

四、学习生字

1、立刻的“刻”和送、办法四个生字是我们这节课要学习的内容，你有什么好方法来记这四个字吗？同桌之间互相说一说。

2、你想教大家记哪个字，谁来说说。

3、指名说

4、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。（重点指导客刻、办）

5、你能用它来组词吗？指名说

6、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。

7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）

8、展示

五、作业：

写字抄词造句。

板书设计：

9、聪明的华佗

凶办法

10王冕学画

设计理念：

在教学中，要抓住写王冕行为表现及心理活动的重点词句，联系其他语言文字，认识王冕的刻苦学习精神。还要引导学生反复朗读第二自然段中的优美词句，了解句与句的联系，把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学目标：

知识技能：学会课文中的8个生字，会认读6个字。

能正确的读写词语。

能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才能成功的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

过程方法：在反复朗读第二自然段中的优美词句，了解句与句的联系时，把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：无论做什么事，都要下苦功夫。

教学重点难点：

理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句，认识无论做什么事都要下苦功夫才成功的道理。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

知识技能：会课文中的8个生字，会认读6个字。能正确的读写词语。

能正确、流利地朗读课文。

过程方法：在读书过程中，培养识字方法。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：在读书中认真思考，积极动脑识字。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学难点：

理解词句。

教学过程：

一、释题引入。

1.介绍王冕。

2.揭题。今天我们学习王冕学画的故事。（板书课题，齐读两遍。）

二、初读感知。

1.自读课文，学生边读边思考：课文讲了一件什么事？

课文写的是王冕学画什么的事？（画荷花）

同学们谁看见过荷花？荷花是什么样子？（荷花在夏天开放，颜色有白色和粉红色的，很美丽，花谢后就长成莲蓬，里面有莲子，成熟了可以吃。）

2.再读课文。

（1）轻声读，把生字划下来。

（2）读生字新词。

（3）再读一遍，看课文共有几个自然段。

（4）指名分段读

三、理解课文第一自然段。

1.指名读课文第一自然段。

（1）这一自然段有几句话？（二句）

（2）从这段你知道了什么？（王冕是古时候的人。王冕家里很穷）

①从什么地方可以看出王冕是古时候的人？（引导学生看插图，观察王冕的穿着、打扮）

②齐读第一句话。

(3)出示：他（）小的时候（）去给人家放牛。（很、就、才）

想想应该选择哪个词填空合适？为什么？（选择“很”“就”字合适，更突出地写出了王冕家里穷）

（4）对比读：他小的时候去给人家放牛。

他很小的时候就去给人家放牛。

四、学习写字。

A.学习笔顺。

B.观察结构占格后写字。

五、布置作业。

朗读课文。

第二课时

教学目标：能正确、流利地朗读课文。在读书过程中，培养识字方法。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。在读书中认真思考，积极动脑识字。

知识技能：能正确、流利地朗读课文。

过程方法：在读书过程中，培养识字方法。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：在读书中认真思考，积极动脑识字。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学难点：

理解词句。

教学过程：

一、复习导入。

1.指名朗读课文第一自然段。

2.导入。

王冕到什么地方去放牛呢？他看到了什么？请同学们继续学习课文。

二、朗读课文第二、三自然段。

1.学习课文第二自然段。

（1）学生轻声、自读。

（2）指名朗读。

（3）边读边思考：

①这一自然段共有几句话？（五句话）

②课文写了什么时候王冕到哪里去放牛？（夏天的傍晚，在湖边放牛）

③板书：傍晚。

“傍晚”是什么时候？（天要黑的时候）

④第二句写什么？（下雨了）下得怎样？（一阵大雨）一阵大雨前天空是什么景象？（乌云密布）“乌云密布”是什么意思？（黑云布满了天空）

⑤第三句写了什么景色？（满湖通红）为什么？（大雨过后，阳光照的）（指名读第三句）（板书：满湖通红）

⑥第四句写了什么景色？找出描写景色的词语。（板书：荷花更鲜艳粉红的花瓣清水滴滴碧绿的荷叶水珠滚来滚去）

（4）比较句子，体会哪一句写得好。

a.花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

b.粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

（第二句写得好，具体、形象地描写出了雨后荷花、荷叶更加鲜艳、更加美丽的样子）

（5）出示投影欣赏荷花，指名读第四句。

（6）这么美的荷花、荷叶，你们看了喜欢不喜欢？（喜欢）那么王冕看到了会怎样呢？

（7）指名读第五句。

A.指导学生看插图。观察王冕正在做什么？王冕看荷花时是什么样子？（他双手托着下巴，看得出了神）为什么？（因为雨后荷花的样子太美了）

B.王冕看了这么美的荷花后，产生了什么愿望？（把美丽的荷花画下来，那多好哇！）“那多好哇！”表现了什么？（表现了王冕想把荷花画下来的迫切愿望）

C.学习“忽然”。

a.“忽然”说明什么？

b.“忽然”还可以换什么词？（突然、猛然）

（4）再读第二段。

个人读、齐读。

（5）小结：这段主要讲雨后的荷花很美，王冕看得出了神，想把荷花画下来。那么王冕是怎样画荷花的呢？请同学们学习课文第三自然段。

2.学习课文第三自然段。

（1）学生自读。

（2）思考回答。

①这段有几句话？（三句）

②主要讲了什么？（讲王冕刻苦练习画荷花，终于画成功了）

（3）指名读第一句。

①第一句讲了什么？（讲王冕学画的用具是怎样来的）

②学画要用什么用具？（画笔、颜料和纸）

③画笔和颜料是怎么来的？（是王冕用平时省下来的钱买来的）（板书：平时省买）

④“省”是什么意思？（节省）

⑤“平时”还可以怎样说？（平常）“平时”和“有时”的意思一样吗？（不一样，“平时”说明是经常的，“有时”是有的时候）

⑥“买”的反义词是什么？（卖）

⑦王冕画荷花的纸是哪里来的？（找来的）（板书：找）

⑧为什么不买纸？（因为家里穷）

⑨齐读第一句。

（4）指名读第二句。

①王冕开始画荷花画得怎样？（不像）

②他是怎样做的？（不灰心，天天画）

③王冕不灰心，天天画，这说明了什么？（王冕不怕失败，刻苦努力，坚持学画）

④齐读第二句。

（5）指名读第三句。

①王冕画荷花结果怎样？（就像真的似的）

②真的荷花什么样？王冕画的荷花什么样？

③讨论：王冕画的荷花为什么会和真的一样？（是他勤学苦练的结果）

（6）齐读第三段。

（7）小结。

王冕开始画荷花画的怎样？（不像）如果他灰心了，能成功吗？（不能）对，正因为王冕不怕失败，刻苦努力坚持学画，所以才能得到成功。

三、巩固生字词。

1.抽读生字卡片。

2.读生词。

3.指导书写。

第三课时

教学目标：

知识技能：知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事，都要下苦功夫才能成功的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

过程方法：反复朗读课文中的优美词句，发挥想象，感受美，懂得做事要下苦工夫。

情感态度：无论做什么事，都要下苦功夫。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

教学难点：背诵课文第二自然段。

教学过程：

一、指导朗读。

1.范读课文。

2.齐读全文。

3.出示课后练习3，读一读句子。

他画的荷花就像真的一样。

二、总结课文。

1.从王冕学画中你明白了什么道理？（无论学习什么，都得下苦功夫，才能得到成功。）

2.说说你向王冕学习什么？（学习王冕不怕困难，不灰心，不怕失败，刻苦努力，勤学苦练的精神。）

三、指导背诵课文第二自然段。

1.有感情地熟读第二自然段。

2.根据插图内容，看图背诵。

3.根据板书背诵。

板书：

夏天的傍晚

一阵大雨

雨后满湖通红

荷花更鲜艳……花瓣上……荷叶上……

4.根据事情发展的顺序背诵。提示：时间雨前雨后想画

5.用以上不同的方法练习背诵。

（1）一句一句接力背诵。

（2）同桌同学试背。

（3）分组比赛背。

（4）齐背。

五、巩固练习。

1.完成课后作业题。

2.填空。

（1）荷花开得()鲜艳。（很更多）

（2）他用()节省下来的钱买画笔。（有时平时）

板书：

想画荷花

10王冕学画天天画

像真的一样

11古诗二首(一)

教学目标：

知识技能：学会8个生字，6个认读字。认识“将字旁”。

能按要求填空。

能正确、流利的朗读、背诵两首古诗。

了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：初步体会诗的意境。感悟诗的意思。

教学重点；

1、学会8个生字。

2、能正确、流利的朗读、背诵两首古诗。

教学难点：

1、写字

2、了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习4个生字，3个认读字。

学习《夜宿山寺》。了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：喜欢祖国的语言文字，喜欢古诗。

能正确流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点：

了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

教学过程：

一、背诵古诗

二、看图导入：

观察图，图上画的是什么？你觉得这座山寺怎么样？（很高）

你从哪儿看出这座山寺很高？

学生观察后谈自己的感受。

我们看看古诗里面是怎样描写这座山寺的。

三、初读古诗。

1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。

2、指生读古诗，读准下列字音：寺、宿、摘、危

大家评议，指导难读的诗句。

3、再读古诗，读准字音。

四、感悟诗意：

1、这首诗描写的是山寺中楼阁的高大雄伟，请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？

2、指导学生抓住诗句理解。

五、练习有语气地读：

1、怎样读出山寺的高，自由读。

2、出示指导读：夜宿//山寺

危楼//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，

恐惊//天/上/人。

3、背一背

六、学习生字：

辰寺诗尺

1、出示生字卡片，读字扩词。

2、用熟字学新字。

3、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。

4、描一个写一个。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习《花影》，学习4个生字，3个认读字。认识“将字旁”。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：喜欢祖国的语言文字，喜欢古诗。

能正确流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点：

了解诗的内容。

教学过程：

一、复习：

背诵《夜宿山寺》

二、看图导入：

观察图，图上画的是什么？（花）

师：在一座幽静的院子里，开满了各种各样的花，花影层层叠叠散落在台阶上，书童扫也扫不掉。花影被落山的太阳带走了，一轮明月又把花影送来了。

下面我们来学习《花影》这首诗。

三、初读古诗。

1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。

2、指生读古诗，读准下列字音：重瑶才拾将叠

大家评议，指导难读的诗句。

3、读古诗，读准字音。

四、感悟诗意：

1、这首诗描写的是花的影子，请你再读读古诗，你从哪句话看出是写花的影子？

2、指导学生抓住诗句理解。

3、你哪还不明白？

瑶台：房前干净、平整的台阶。

几度：几次。

五、练习有语气地读：

1、指导读：花影

重重叠叠//上瑶台，

几度/呼童//扫不开。

才被太阳//收拾/去，

又教明月//送/将/来。

2、背一背

六、学习生字：

童影拾将

5、出示生字卡片，读字扩词。

6、用熟字学新字，认识“将字旁”

7、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。

8、描一个写一个。

七、作业：

1、抄写生字各3个

2、把这两首古诗背给家长听。

3、选做：搜集李白的诗，读一读，背一背。

12法布尔小时候的故事

教学目标：

知识技能：学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语。认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

能正确、流利的朗读课文。背诵1自然段。

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

过程方法：在语言环境中自主识字。

让学生在现实生活中感受问号的用法，让学生用自己的方法来记住问号的用法。

情感态度：感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

1、学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语。认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

2、认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学难点：

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：初读课文，了解内容，知道法布尔小时候的生活环境。认识生字词，学习6个左右结构的生字

过程方法：在语言环境中自主识字。

情感态度：自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

教学难点：在语言环境中自主识字。

教学过程：

一、谈话引入

回忆达尔文，介绍法布尔，法布尔是昆虫学家，自由爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。

法布尔小时候是怎样观察的？快打开书去读一读吧！

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。

2、边读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。

3、课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。

故事动物传来声音饥饿一定胜利

纺织娘

1)先自己读一读。

2)同桌互相读。

3)个别读。

4、你们读的真准！把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。

5、分自然段读课文，纠正字音。

三、学习第一自然段

1、读课文想一想，法布尔小时候住在哪儿？那儿什么样？（理解纵横）

2、看到这些小动物，法布尔会想些什么？

3、小山村这么吸引人，你读一读。先自己读，在个别读。

4、试着背一背1自然段。

四、学习生字

1、出示生字卡片，生练习读并扩词。

饿胜传娘饥利

2、小组交流自学生字，分析字形

3、指导学生用部件记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

4、生观察田字格中的生字，指导关键笔画。

5、生自己描写一个字，说说在写的过程中哪一笔不好写?

6、生写字，师巡视指导。

四、巩固练习

1、读生字组词。齐读、比赛读。

2、读词语。故事动物传来声音饥饿一定

胜利纺织娘

五、作业：抄写生字(每个字抄写3个)

第二课时

教学目标：

知识技能：朗读课文，理解课文内容，学习3个生字。认识问号。

过程方法：让学生在现实生活中感受问号的用法，让学生用自己

方法来记住问号的用法。

情感态度：感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学难点：

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学过程：

一、认读字词

二、学习课文

师：一天傍晚，法布尔听到嘎之嘎吱的声音他在想什么？

读2自然段

1.个别回答。

2.法布尔不知道什么在叫，应该怎样读？

3.读三个问句。

范读——自己读——评读

4.法布尔想知道，他怎么做？读一读2、3自燃段。说一说。

5.他找到答案是什么？

师：法布尔小时候就是这样对生物有好奇心，并勇于探索最后成为了有名的昆虫学家。

三、朗读课文，提出不懂得问题。学用问号。

学完课文你还有哪些问题？学生提问。把你的问题写下来应该用什么标点？自己说一个问句。

四、学习生字

事音定

五、课外搜集。

1、请你搜集有关法布尔的一些资料，讲给同学听。

2、搜集其他科学家小时候的故事，讲给大家听。

练一练4

第一课时

教学目标：

知识技能：巩固字音、字义，扩大词汇量。

练习写话。

过程方法：培养学生的写字能力，积累词语。

情感态度：培养学生认真仔细的习惯。

会进行给定的词语搭配。

教学难点：能正确搭配词语。

教学过程：

一、组成词语再读一读。

1、自己试着填一填。同组交流。

2、全班订正。

3、改自己写错的词语。

4、读一读。

二、写话。

1、观察图画。

2、说一说。

3、写一写。

第二课时

教学目标：

知识技能：练习书写半包围结构的字。

练习阅读短文。

过程方法：在朗读过程中体会问号的作用。

情感态度：对朗读有兴趣，有方法。

学习使用逗号。

教学难点：

体会逗号在句子中的作用。

教学过程：

一、读一读。

1.看拼音，自己读。看谁能把字音读准确，把句子读通顺。

2.指名读，纠正字音。

3.看图感受一下秋天的美。

4、小组内对读。

5、开展朗读竞赛。

二写下面的字，注意把字写端正。

a)分析结构。

b)分析笔画和笔顺。

c)书写。

第三课时

教学目标：

知识技能：练习说话。

过程方法：在活动中提高口语交际能力。

情感态度：对口语交际有兴趣。

语句清楚，能把意思说明白。

教学难点：

互赠落叶时态度自然大方。

教学过程：

一、课前准备

捡落叶。

二、观察书上的落叶，发挥想象说一说

说说叶子像什么？

三、展示自己的叶子说一说。

四、互赠落叶，送去良好的祝愿

单元检测

第五单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、图片、课件等媒体引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：《大自然的语言》、《落叶》、《可爱的小象》、《小企鹅和妈妈》、练一练5和口语交际:介绍自己喜欢的一幅画

教学目标：

1、学会32个生字，5个多音字。认识5个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

3、能按要求抄写指定的词语和句子。

4、会用“帮助、告诉”写句子。

5、按课文内容填空。

6、初步懂得观察事物要认真、细致。

7、培养朗读、写字的正确姿势。

8、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

9、知道秋天的一些特点。

10、产生对动物喜爱之情和对大自然的热爱之情。

教学重点：

1、学会32生字，5个多音字，认识5个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

教学难点：能用指定的词语写通顺的句子。培养朗读、写字的正确姿势。

课时：10课时。

13.大自然的语言

教学目标：

1、学会8个生字，认识8个字。认识米字旁。

2、能抄写指定词语，用“告诉”写一句话。

3、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

4、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；识字、写字的过程。

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；指导较难理解的语句。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、导入：同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言

指导学习生字“语”

二、初读课文，整体感知：

1.学生自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2.自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）

3.检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4.指名读课后的词语。

5.这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。

6、读自己喜欢的段落，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

2、先描一个，再写一个。

四、作业：

1、抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；指导较难理解的语句。

教学过程：

一、自由读课文

二、指导学生朗读：

1．学读第一节。

（1）看书中的图片。体会着读一读。

（2）小组讨论：通过看插图，你发现了什么？是怎么知道的？

（4）齐读第一节。

2．学读第二节----第四节

（1）先自由读，再指名读。

（2）思考：大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？

（3）指名回答，书上是怎么说的，请你读一读。

（4）简介：三叶虫是生活在海里的微生物，两亿多年以前已绝灭。

可是现在是在哪里找到它的化石的？这是在告诉人们什么？

讨论：通过学习这一节，你还知道哪些这样的例子？（结合生活实际举例）

（5）列举树的年轮与年龄，帮助学生理解。

（6）齐读二至四节。

3.学读第五节。

（1）指名读第五节。

（2）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？

（3）读词语“妙不可言”“粗心大意”、“永远”。

（3）范读第五节，必读。

（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。

（5）自由读全文

4、口头练习：

1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——

2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——

3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

三、完成课后练习，用“告诉”说一句话

四、扩展活动：开展一个“考考你”的知道竞赛活动：

请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告诉我们什么？

生说：看到蚂蚁搬家。

生答：就知道要下雨了。

生说：青蛙冬眠后醒了。

生答：这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。

生说：看到枫叶红了。

生答：就知道秋天已经来到了。

说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？

五、教学反思：

看拼音，写词语。

二、组词。

三、按课文内容填空。

1．你看那水里的（），多么像游动的“逗点”。

2．这是大自然的（），（）已经来到人间。

3．大自然的（）啊，真是（）。

（）的人总也看不懂，

（）大意的人永远看不见。

14落叶

教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

二、新授：

1、初读课文，整体感知。（按照正确的读音把课文读准确）

2.自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并画下来）

3.检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4.扩词练习。

5.这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内容，用序号标出节次）

6、体会着读一读，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：引导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

教学难点：在朗读时能够边读边想象。

教学过程：

一、读课文，整体感知：

1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

二、发挥想象读课文。

思考：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

小虫怎么躲呀？

谁愿意做个动作？

落叶就像小虫子的家。

你就是小虫子，你来读一读。

2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？

3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

小鱼怎么藏呀？

你能做个动作吗？

4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

你们都是小燕子，小燕子们说一说。

这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明了什么？应该怎样读？

三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？真有意思，你们喜欢吗？那就大声读读吧！

四、发散思维：

1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

落叶落在（），（）把它当作（）。

如果我是一片落叶，（）。

3、请你写一句和落叶有关的句子。

教学反思：学生能结合生活实际了解词句意思。

15、可爱的小象

教学目标：学会本课的8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。能正确、流利的朗读课文。了解课文内容。会用“帮助”写一句话。在课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学重点：

1、学会8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。

2、能正确、流利的朗读课文。会用“帮助”写一句话。

3、了解课文内容，知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学难点：能正确、流利的朗读课文。会用“帮助”写一句话。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学会8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。正确朗读课文。

教学重点：识字、写字的过程。正确读写课后词语，正确朗读课文。

教学难点：能按照正确的书写姿势端正、匀称的写字。

教学过程：

一、导入：大家知道大象什么样吗？那小象呢？我们今天就一起来学习15课《可爱的小象》这篇课文，齐读课题。

二、新授：

（一）初读课文，整体感知：

1、自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2、读后给课文标出自然段。

3、课文中还有一些生字朋友呢，你们认识吗？

（1）在课文中找一找，划下和生字连带的词语。

（2）读生字并组词（指名读）

分自然段读课文，其余同学评价。

（二）学习生字：

1、小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。

2、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

3、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

（三）指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

三、作业：抄写本课的生字和词语。

教学反思：课文比较长，一部分学生不能把课文通顺流利的读下来，学生字积极性很高。

第二课时

教学目标：了解课文内容，感受小象的可爱。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学重点：了解课文内容，知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学难点：能正确、流利的朗朗读课文。

教学过程：

一、导入：这节课我们继续学习19课，读了课题，你最想知道什么？

（学生质疑：小象什么样？小象为什么可爱？）

师：这些问题都在我们的课文里，快点打开书学习这篇课文吧。

二、复习字词：

1、驯、帮、助、务、修、理、于（指名领读）

2、出示生词：好像、高高兴兴驯养、帮助、帮忙、助理、家务、公务、修理、理发、管理（指名读，领读）

3、通读全文，说一说你知道了什么？

4、那么你喜欢这只小象吗？从课文中找一找你的理由，画下来。（师随学生的交流引导学生读书感悟）

5、这是一只受过驯养的小象,可能干了!（读读第一自然段，看看这是一只什么样的小象）

6、小象把主人漏了的水壶送回去，让铜匠再修理（多聪明的小象，你能把它怎样做的介绍给大家吗？）学生读：2、3、4自然段

7、小象把铜壶拿回来的时候样子很可爱。（你就把小象可爱的样子读给大家听吧）

8、多高兴的小象呀，你愿意做这只可爱的小象吗？就让我们把小象高兴的样子读出来吧！（有感情朗读5自然段）

三、背诵积累：你喜欢什么时候的小象？试着背一背。

四、说话练习：

1、读句子：她会帮助主人做家务，可能干啦！

2、你还帮助过谁？有谁帮助过你？

3、用帮助说一句话。

4、把句子写下来，注意用上标点。

5、自己读句子，检查。

六、作业：1、抄写句子。

2、把小象的故事讲给朋友听。

16小企鹅和妈妈

教学目标：能够正确流利的朗读课文。在小组交流中，学会本课的7个生字，认读6个字。认识车子旁。能够在语言环境中自主识字。了解课文内容，按课文内容填空。背诵课文，课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

教学重点：识字、写字的过程。背诵最后一个自然段。

教学难点：了解课文内容，并能够按课文内容填空。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：初读课文，做到正确流利。了解课文内容。认识生字词，学习本课的7个生字。在书写时注意写字的正确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：写字。

教学过程：

一、导入：出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事？

二、新授：

（一）初读课文，整体感知：

1、自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2、读后给课文标出自然段。

3、课文中还有一些词语朋友呢，你们认识吗？

（1）出示词语：（指名读）

企鹅南极肚子柔软脑袋褶皮散步

清新惊奇赞叹长虹冰天雪地

（2）出示生字：（指名读）

（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。

4、把这些字、词朋友带到课文中你还认识吗？快试一试。

（二）学习生字：

1、小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。

2、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

3、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

（三）指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

三、作业：抄写本课的生字和词语。

教学反思：学生对企鹅很感兴趣，学习兴趣很高。

第二课时

教学目标：朗读课文，理解课文内容。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。

教学重点：朗读课文。背诵最后一个自然段。

教学难点：了解课文内容，能够按课文内容填空。

教学过程：

一、复习字词：

1、读生字卡片。

2、读词语:企鹅南极肚子柔软脑袋

二、学习课文：

1、自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。（个别发言）

2、填空：在企鹅妈妈白色的（）（）下面，有一块（）（）的褶皱，像一件（）（）的（）（），里面藏着（）（）（）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）

3、请你认真的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。

4、个别发言。小企鹅惊奇的说应该怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。

5、当小企鹅惊讶的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”

6、出示企鹅妈妈说的话。

1）读一读，说说你读懂了什么？

2）个别读。

3）齐读。

4）试着背一背。

5）会背的同学一起背。

三、课外扩展：

1、你能告诉小企鹅，世界上还有什么新鲜的东西吗？

2、你还知道企鹅的那些知识？说给同学们听。

四、课堂小结：如果你长大了，你会做些什么呢？

教学反思：学生把小企鹅和妈妈的对话语气读出来

练一练5

第一课时

教学目标：学习比较区分同音字，培养学生的分析比较能力。培养学生认真仔细的习惯。

教学重点：比较区分同音字，正确组词。

教学难点：比较区分同音字，正确组词。

教学过程：

一、比一比，组成词语。

1、出示字，比一比，说出不同。

2、自己试着填一填。同组交流。

3、全班订正。

4、该自己写错的词语。

5、读一读。

二、读词语

1、先读一读每一组词语。

2、体会词语的意思及构词方式

三、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？

第二课时

教学目标：学习使用逗号。练习阅读短文。在朗读过程中体会逗号的作用。对朗读有兴趣，有方法。

教学重点：学习使用逗号。

教学难点：体会逗号在句子中的作用。

教学过程：

一、照样子给句子加上标点，再读一读。

1、读例句。先个别读在自己读。

2、加标点。访照例句自己加标点。

3、再读句子。体会逗号的用法。

二、我爱读。

1、看拼音，自己读。看谁能把字音读准确，把句子读通顺。

2、指名读，纠正字音。

3、小组内读。

4、开展朗读竞赛。

三、课堂小结：

第三课时

教学目标：向小朋友介绍自己喜欢的一幅画。在活动中提高口语交际能力。对口语交际有兴趣。

教学重点：语句清楚，能把意思说明白。

教学难点：介绍时态度自然大方。

教学过程：

一、课前准备：选择自己喜欢的画。

二、介绍自己的画：说说自己为什么喜欢这张华，图上都画了什么。

1、小组内先说，选出说得最棒的在班上说。

2、请你当讲解员，向大家介绍你的画。

3、评选出最受欢迎的画，最佳讲解员。

三、把自己喜欢的画介绍给爸爸妈妈。请爸爸妈妈提出意见。

单元检测

期中检测

第六单元

体现新课表思想：本单元为集中识字，为学生创设语言环境，通过读词语、读句子和读儿歌两种不同的方法识字，注重结合学生的感性认识，从而激发学生的识字兴趣。

教学内容：

5、蔬菜营养丰富6、冬天到雪花飘

7、参观自然博物馆8、十二月花练一练6

教学目标：

知识技能：1、学会生字33个，认读生字19个。

2、会读课文的词语和句子。

过程方法：1、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、养成读书写字姿势的良好习惯。

情感态度：1、教学中利用汉字的规律感悟汉字的特点。

2、在具体的语言环境中和生活实际中理解词语的意思。

3、乐于识字和写字

教学重点：

1、学习本单元的生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

1、在语境中和生活实际中理解词语的意思。

2、能把笔画较多的字写正确写端正。

教学课时：

13课时

5、蔬菜营养丰富

教学目标：

知识技能：

1、学习8个生字，认读5个字。

2会读本课的词语和句子。

3能按照田字格里的范字写字。

4知道各种蔬菜都有营养。

过程方法：

1利用插图和实物向学生展示蔬菜的形状、颜色，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3培养良好书写习惯。

情感态度：

知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

1学习8个生字

2能按照田字格里的范字写字。

3知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：学习8个生字、能按照田字格里的范字写字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：读儿歌，学习4个字。会读本课的词语和句子。能按照田字格里的范字写字。

过程方法：词语与生活实际相结合，解决学习难点；提高语言的运用能力。

情感态度：知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字。

知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：能按照田字格里的范字写字

教学过程：

一、激趣导入

你喜欢吃青菜吗？你喜欢吃什么青菜？谁能说说。

板书：蔬菜营养丰富。

二、初读课文，认识生字

2、自己读课文，利用拼音，解决生字。

3、课件（词语）

鲜姜大蒜芹菜萝卜扁豆南瓜茄子韭菜

紫皮蒜柿子椒西红柿朝天椒翠绿的金黄的细长的

圆溜溜甜丝丝火辣辣蔬菜丰富各种各样

1）自己读

2）个别读

3）齐读

4）男女生读

4、再读课文读的流利。

5、检查读、同桌互读。

6、男女生读

三、感知儿歌，理解内容。

2、指读儿歌。

3、你知道哪种蔬菜？说给你的同桌听。

4、个别读，师指导读。

5、范读。

四、学习生字。

1、出示生字

营姜芹菜

2、你怎样记住，说给小伙伴听。

3、个别发言。

4、说说你的记字方法。

5、指导书写

1）观察田字格，该怎样写？

2）自己试着描一个，写一个。

3）说说哪一笔不好写。

4）独立写一个。

6、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、作业

抄写生字并组词。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习生字4个。能按照田字格里的范字写字。

过程方法：在讨论中学习按照田字格里的范字写字。

情感态度：知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字。

知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：能按照田字格里的范字写字

教学过程：

一、读儿歌。

二、学习生字

1、出示生字：富柿扁丝

2、你怎样记住生字，说给小伙伴听。

3指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

4书写生字；师巡视，指出问题。

三、作业

抄写生字；摘抄喜欢的词语

6冬天到,雪花飘

教学目标：

知识技能：

1、学会9个生字，认读一个字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

4、知道冬天的主要特点。

过程方法：词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景。感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会9个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1学习六个词组，学习6个生字。

2会读本课的词语和句子。

3能按照田字格里的范字写字。

4知道冬天的特点。

过程方法：

1词语与生活实际相结合，解决学习难点。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景、感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

规范书写

教学过程：

一、课前准备：找一找冬天的景象。

二、初读文。

1、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

2、有几句话？同桌互读检查

三、学习生字：

1、师出示：雪花飘大雪纷飞漫天飞舞银白色

2、指名读一读，齐读。

3读了这些词觉得雪怎样？

4你能用别的词形容雪吗？（积累）

5出示生字：候纷漫银

6结合图意记字型、用自己的好办法记字型。

7你还在哪见过这些生字，组词或句子。

8观察田格描一个写两个。

作业：书写生字

第二课时

教学目标：

知识技能：

1学习五个生字，练习书写。

2能按照田字格里的范字写字。

3知道冬天的特点。

过程方法：

1词语与生活实际相结合，解决学习难点。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景、感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：能照田字格把字写端正。

教具：课件

教学过程:

一、自读全文。

二、齐读第二部分。（课件）

1、冬天你见到过梅花、水仙是什么样的？

2、师出示图片看一看。

3、随机出现词语读一读。

4、出现生字读一读。

5、自己想办法记字型。

6、说说你是怎样记字型的？

7、观察田格书写。

三、你还见过哪些冬天的植物，说一说。

四、作业：

1、抄写生字。

2、搜集本课生字组的词语。

3、搜集冬天的词语。

4、

7参观自然博物馆

教学目标：

知识技能：学会8个生字，认读6个字。

会读本课的词语和句子。

能按照田字格里的范字写字。

过程方法：利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

课外延伸，提高语言的运用能力。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：有学习生字的兴趣。有搜集资料的兴趣。

教学重点：

1、学会8个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习六个词语，学习6个生字。

会读本课的词语和句子。

能按照田字格里的范字写字。

过程方法：利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。词语与生活实际相结合，解决学习难点。

情感态度：有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。

教学过程：

一、引入

我们北京有很多博物馆,谁去北京参观过博物馆?你参观过哪些博物馆?

这节课,老师带你们一起去参观几个北京的博物馆,你们愿意吗?板书课题：参观自然博物馆

二、现在我们坐上汽车，来到了北京，首先我们来到了故宫博物院……

出示课件，展示画面，介绍六个博物馆。

三、读词语：

1、刚才我们参观了北京的好几个博物馆，看看它们的名字都在这儿呢，快来读一读吧？课件：词语：

guGongbowuyuanlishibowuguan

故宫博物院军事博物馆

hangkongbowuguanziyanbowuguan

航空博物馆自然博物馆

dizhibowuguanyishubowuguan

地质博物馆艺术博物馆

2、不同形式读词语

3、这几个生字又把自己头上的拼音帽子摘掉了，看看你还能叫出它们的名字吗？（生练习读生字）

4、看，它们还把自己家的一些成员带来了，你想认识它们吗？

5、这节课我们学习了6个生字，我们不但要会读，还要把它们牢牢地记在心里边，你一定有好办法记住它们。自己想一想，不会的还可以向同桌请教。（生自由说一说）

四、学习生字

1、观察田字格，该怎样写？

2、自己试着描一个，写一个。

3、说说那一笔不好写。

4、独立再写一个。

5、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

e)同桌互相欣赏，指出问题。改正。

六、作业

抄写生字。

第二课时

教学目标：

知识目标：学习自然博物馆。

过程方法：通过读句子，表达自己的感受。

情感态度：表达出对博物馆的了解和喜爱。

教学重点：

通过读句子，表达自己的感受。

教学难点：

有感情的朗读。

教学过程：

一、读课文。

要求把字音读准确。说说都知道了那些博物馆？

二、学习句子：

1、导入：我们刚刚了解了很多博物馆，看了很多图片，今天，我们就走进自然博物馆去参观。

板书：自然

读课题：参观自然博物馆

2、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

3、同桌互相读一读句子，听一听字音是否读得正确。

4、请你再读一读句子，想一想有几句话？

1、这两句话告诉我们什么呢？请你再仔细地读一读。

学生谈自己的感受，并通过读表达出来。

你从哪儿看出恐龙骨骼化石高大？

出示句子，结合学生的发言改变重点词的颜色。

大厅高大特别矮小

三、有语气地读句子。

四、学习生字

1、出示生字：特别

2、结合图意记字型、用自己的好办法记字型。

3、你还在哪见过这些生字，组词或句子。

4、观察田格描一个写两个。

五、指导书写

1、观察田字格，该怎样写？

2、自己试着描一个，写一个。

3、说说那一笔不好写。

4、独立再写一个。

5、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

六、作业：书写生字

教学目标：

知识技能：学会8个生字，认读7个生字。

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

会读本课指定的词语。

能读儿歌，了解每句的意思。

过程方法：利用插图和投影向学生展示十二月的花，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

课外延伸，提高语言的运用能力。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

1、学会8个生字，认读7个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习4个字

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

会读本课指定的词语。

能读儿歌，了解每句的意思。

过程方法：创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学过程：

一、激趣导入

你喜欢花吗？你喜欢什么花？谁能说说。

今天,我们来学习识字8十二月花

二、初读课文，认识生字

7、自己读课文，利用拼音，解决生字。看谁的声音最响亮！

8、你们读得真认真，课文中的一些词语朋友，你能叫准他们的名字吗？

9、出示词语

水仙粉红红似火吐芬芳满池塘长势旺红艳艳

桂花菊花遍地香共欣赏杜鹃石榴茉莉

5）自己读

6）个别读

7）齐读

8）男女生读

10、再把这些词语放到儿歌中你还能叫准他们的名字吗？快试一试吧！

11、自己读课文，看谁能读准字音，读的流利。

12、检查读。同桌互读。

13、男女生读

三、细读儿歌，理解内容。

6、个别读儿歌。

7、你知道那个月开什么花吗？说给你的同桌听。你喜欢那个月的花，读一读句子。

8、个别读，师指导读。

9、范读师引读。

10、分小组读。比一比谁读的美。

四、学习生字。

2、出示生字

粉吐芬桂

你怎样记住他，说给小伙伴听。

3、个别发言。

4、熟字加一部分粉——米分分旺——日王

吐——口土桂——木两个土

5、指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

6、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、作业

1、抄写生字。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习生字4个

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

过程方法：创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

学会5个生字。

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

“塘、遍、菊、欣”的正确书写和记忆。

教学过程：

一、读儿歌。

二、学习生字

7、出示生字

2、你怎样记住他，说给小伙伴听。

a)按笔顺记忆。

b)菊中间的笔画要把米包住。

3、个别发言。

4、指导书写

c)观察田字格，该怎样写？

d)自己试着描一个，写一个。

e)说说那一笔不好写。

f)独立再写一个。

2、桌互相欣赏，指出问题。改正。

3、出示生字

7、你怎样记住他，说给小伙伴听。

8、个别发言。师巡视，指出问题。

三、作业

抄写生字

课后反思：

练一练6

第一课时

教学目标：

知识技能：认清字型，了解字意。能把字写匀称。

过程方法：在组词时发展学生的思维。

情感态度：有创新思维，喜欢写字，有好的写字态度。

教学重点：

把字写匀称。

教学难点：

把字写正确。

教学过程：

一、组字，组词。

1.读题，明确题目要求。

2.学习例子。

3.按照例子独立写字组词。鼓励学生多写。

4.订正。

二、写字练习。

1.观察这六个字的结构。

2.观察笔顺。

指导易错的笔顺。

3.指导笔画。

4.写字。培养学生按田格写字。有正确的书写姿势。

第二课时

教学目标：

知识技能：知道留言条的书写格式，会写留言条。

过程方法：培养学生的语言组织能力和观察力。

情感态度：叙述一件事要全面，仔细认真。

教学重点：

把格式写对。

教学难点：

把一件事叙述完整。

教学过程：

一、学习写留言条。

1、看图。回答“兔妈妈在做什么？”

2、读留言条。提问“这张条子上写了什么呀？”

3、回答问题。

随着学生回答，师板书：

写给谁

什么事

谁写的

什么时间写的

二、写留言条。

1.指导学生认真阅读提示。

1）谁通知谁。

2）两个不同的日期。

3）分清我与冬冬的角色。

2.按照正确的书写格式书写。

3.正文内容。把通知内容写清楚。要写清楚“什么时间，什么地点，什么事情”。

4.独立写下来。

第三课时

教学目标：

知识技能：能态度大方、口齿清楚的说话。

过程方法：加强口语交际的互动性。

情感态度：能主动和别人进行交际。

教学重点：

能态度大方、口齿清楚的说话。

教学难点：

能主动和别人进行交际。

教学过程：

(一)课前准备。

自己准备一处景点，可以备上画面，了解该景点的景色特点。

(二)创设情境。

你是小导游，同学是远道而来的客人。

(三)提出要求。

口齿清楚、态度大方，用一句或几句话介绍。

(四)进行交际。边介绍边提问。师巡视指导。

单元检测

第七单元

教学内容：

１７《它们怎样睡觉》１８《“红领巾”真好》

１９《奇妙的歌手》２０《我是什么》

练一练７和口语交际

教学目标：

知识目标：１学习正确、流利、有感情地朗读课文。

２会写３１个生字，认读２３个字。

３会用形近字组词

能力：从不同的侧面介绍一些科学知识和环境保护的基本知识。

情感态度：让学生接触更多的科普知识，培养学生保护环境、爱护动物的思想意识。

教学重点：

１会写３１个生字，认读２３个字。

２认识新的偏旁“衣字旁”、“页字旁”

３用指定的词语说、写一句话。

教学难点：

１正确、美观的书写生字。

２有感情的朗读课文。

教学时间：１２课时

１７它们怎样睡觉

教学目标：

知识目标：

１学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

２抄写指定的词语。

３朗读课文。背诵第五自然段。

能力：运用课文中的语言说小动物睡觉的样子，培养说的能力，写的兴趣。

情感态度：了解不懂动物睡觉的姿势。

教学重点：

１学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

２有感情地朗读课文。

３培养学生的说话能力。

教学难点：

１有感情地朗读课文。

２能正确、美观地写好生字。

３通过学习课文知道动物睡觉的样子千奇百怪。

教学时间：２课时

第一课时

教学目标：

1初读课文，学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

2抄写指定的词语。

教学重点：

1正确书写生字

2认识新偏旁“衣字旁”

教学难点：生字的书写

教学过程：

一、朗读课文

二、学习字词

1出示生字卡片

（1）借助拼音读生字。

（2）学生自己分析字形。

（3）书空笔画复杂的生字。（如“”）

（4）认读生字，并组词语。

2指导生用部件记字形，扩词。

3指导学生书写生字

观察怎样写更漂亮。

学生描一个写两个。

三、作业

抄写生字

生字组词

第二课时

教学目标：

1有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2理解课文的内容，了解不同动物睡觉的姿势。

教学重点：了解不同动物睡觉的姿势

教学难点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一、朗读课文并标出自然段

二、讲解课文

问：你喜欢哪种小动物睡觉的样子？

1、学习第二自然段

这段描写了那个小动物？他睡觉的姿势是什么样子的？

（有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。）

把小鸟睡觉时的姿势有感情地读出来。（知道朗读）

2、学习第三自然段

指导朗读。

狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，马上就能醒来。

（谁）什么样子？为什么这样睡觉？

3、小组合作学习

要求：用提问、朗读或自己喜欢的方式继续学习剩下的两种小动物是怎样睡觉的。

4、小组汇报

重在指导学生朗读和背诵。

5、扮演喜欢的小动物，说说自己是怎样睡觉的，激发说的兴趣。

四、表达训练，拓展延伸

1、用课文中的句式或自己喜欢的方式选择一种小动物，把它睡觉的样子说清楚。

板书设计：

抓住

趴在

21、它们怎样睡觉千奇百怪

站立

18、“红领巾”真好

教学目标：

知识目标：

１学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

２抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。

３朗读课文。背诵课文。

能力：

1更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力

情感态度：知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。

教学重点：

１学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

２有感情地朗读课文。

教学难点：

１有感情地朗读课文。

２能正确、美观地写好生字。

了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

教学时间：２课时

第一课时

教学目标：

1学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。

2有感情地朗读课文。

3完成练习

教学重点：生字的认读和书写

教学难点：生字的认读和书写

教学过程：

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文，认读生字。

三、出示生字卡片

1读准生字

2分析字形，指导书写。

（1）．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）．重点指导：

领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。

保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”

苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。

间：里面是个“日”不是“目”

（3）用所学的生字组成词语

（4）．指导书写。

先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

四、做找朋友的游戏。

布置作业

看拼音写词语。

第二课时（12.2）

教学目标：

知识目标：1正确、流利地朗读课文。

2理解课文地内容

能力目标：锻炼学生的口语表达能力。

情感态度：爱护小鸟，保护小鸟

教学重点：

1朗读课文

2理解课文的内容

教学难点：通过朗读课文，理解课文的内容。

一、默读课文，标出自然段。

二、学习课文。

1．学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2．学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？

四、朗读课文，背诵课文。

按课文内容回答问题。

（l）清晨，林中谁最快乐？

（2）清晨，林中谁最活跃？

（3）清晨，林中谁来得最早？

5．板书设计：

19奇妙的歌手

教学目标：

知识目标：

1学会8个生字，认读6个字。

2读指定的一段话。能够用“优秀”写一句话。

3流利、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的一个自然段。

能力目标：知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。

情感态度：培养学生热爱小动物的情感。

教学重点：

1.有感情的朗读课文。

学习本课生字“奏”、“秀”、“节”。

教学难点：

1.指导朗读，读好对话。

2.了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。

教学时间:

第一课时

教学设计：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和创新精神，倡导自主、合作的学习方式。在本课中，我让学生自主选择喜欢的小动物，自主扮演喜欢的小动物，自主选择到不同的小组里去，扮演小黄莺的学生自主选择请哪一位歌手参加合唱队。在选歌手之前，让学生在个人充分准备的情况下，组员之间共同合作、想象，练习请歌手时的情景，这又充分体现了小组合作，共同交流的学习方式。

教学目标：

1朗读课文。

2理解课文的内容，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。

教学重点：

1正确、流利地朗读课文。

2理解课文内容

教学难点：

理解歌手不用嗓子发声。

教学过程：

一、多媒体激趣导入，促学生主动参与。

师：大家快来听一听，是什么声音这么动听呀？（课件：美丽的大森林中传来鸟儿清脆的叫声。）

师：原来是一只小黄莺在唱歌（飞来一只黄莺），在这个美丽的大森林里生活着许多小动物，它们要举行一次合唱比赛，小黄莺也想组织一个合唱队参加比赛，它现在正要去选几名金嗓子歌手呢！（板书歌手）

二、初读感知，创设情境学字词。

师：小黄莺找到了那些歌手呢？合唱队成立了吗？赶快打开19课读一读。

生：自由读课文。

师：读完后你知道了什么？

（随着生的发言，师贴四种动物的图片。）

师：那么，在这四位朋友中，你最喜欢谁呢？

生：（自由说一说）

师：（课前将座位摆成四个大组，每组分别放有四种动物的标示牌）你喜欢谁，就坐到哪个组里去,今天来当一当这种小动物，好吗？（尊重独特体验，按自己喜好分组。）

巧用课件创设设关答问题的情境，激发学生的好胜心理，认读生字、词及难读的句子，扫清文字障碍。

把生字新词带入文中再读读课文，注意读准字音。

（三）、自主、合作的学习方式，在情境中理解课文。

师：现在我们可都是生活在这美丽的大森林里的小动物了，小黄莺马上就要选歌手组织合唱队了，你想参加吗？（生：想）那可要好好准备一下了！小蟋蟀、小青蛙和蝉，你们都认真读读课文中自己的话，想想一会儿小黄莺来请你时该怎么说呀？小黄莺们可要把这几个相关的自然段都读读，想想应该怎么去请小歌手呢？自己练好了，就和本组的小伙伴一起商量、准备。

1、自主准备。

2、小组合作交流，准备参与选拔小歌手。

3、在情境中学习课文，在情境中理解、表演。

师将竞争机制引入课堂：“谁的歌声最动听，就会吸引小黄莺来请你当歌手，小歌手们，快唱起你们动听的歌吧！”

扮演蟋蟀的学生：“曲曲曲……”

扮演青蛙的学生：“呱呱呱……”

扮演蝉的学生：“知了知了……”

师：小黄莺们，哪位歌手的声音最吸引你？快去请它们参加合唱队吧！

生：（一只只小黄莺分别飞到自己喜欢的歌手那里请它们参加乐队。运用多媒体课件营造氛围：柔和的音乐中，美丽的小黄莺分别飞到了草丛里、水田边、大树上，和三位小歌手对话，请它们参加合唱队。在这种气氛的渲染下学生置身其中，朗读课文，表演故事。）

师在这一过程中引导学生学习课文，指导他们的对话，渗透口语交际。调动学生积极参与，尊重学生独特感受。

4、总结知识点。（因为它们分别用翅膀、声囊和响板震动发声，所以是奇妙的歌手。板书揭示课题）

（四）拓展延伸，分角色表演。

师：小黄莺还有可能飞到哪儿？遇到那些不用嗓子发声的歌手？你能不能照着书中的样子说一说？（出示提示语）：

小黄莺飞到_______________，看到_________在唱歌，

小黄莺说:________________，______说______________________。

（此处让学生课前适当准备，比如向爸爸妈妈请教、和父母一起查找资料等，然后再引导他们将收集到的信息运用到学习之中。）

2、分角色表演，口语交际渗透其中。

三、总结、作业：

1、课文学完了，现在你最想说些什么？（鼓励学生大胆抒发自己的想法和感受）

2、下课以后你最想做些什么？（尊重学生的选择，自主留作业）

例：我想和小组的同学继续练习分角色表演这篇课文。

我想把这个故事讲给爸爸妈妈听。……

课后反思：

备课时我希望“课堂就是森林，学生就是歌手，故事就发生在身边”这一主旨能贯穿始终，而课件则在这里起到了至关重要的作用。从导入时美丽的大森林、鸟儿清脆的鸣叫，到初读时大家闯关答问题，再到精读时在优美的旋律中小黄莺分别飞到草丛中、水田边、大树上去请歌手的精彩画面，没有一处不营造出美丽的童话氛围，使学生身临其境，置身于大森林之中，成为其中的一名小歌手，在兴趣盎然中不知不觉地度过了四十分钟。本课中理解小蟋蟀用翅膀发声是个难点，而青蛙怎样用声囊发声和蝉怎样用响板振动发声对于学生来说则是知识上的盲点。如何让学生了解这一知识呢？抽象的语言描述肯定达不到预期效果，而我将它利用现代信息技术制成了形象直观的画面，三种小动物的发声方法一目了然，学生就很容易理解了。

第二课时

教学目标：

1继续练习有感情地朗读课文。背诵课文。

2学习生字

3能有“优秀”说一句话

教学重点：读准生字，写好生字

教学难点：生字的书写

教学过程：

一、齐读课文

二、检查背诵课文（指名背诵）

三、识字教学

说生字

自己读生字并观察生字的结构，看看那些生字时左右结构，哪些是上下结构。

2、记生字

分析生字的结构，如何记这些生字？

3指导书写。

先描红，在临写。

4、用这些生字试着组一个、两个词语。

20我是什么

教学目标：

知识技能：

1学会本课8个生字（其中没是多音字），认读5个字。

2会用同音字和形近字组词语。

3朗读课文。背诵自己喜欢的句子。

4知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

过程方法：课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

情感态度：

1知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难、。

2知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。

教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。

教学难点：会用同音字和形近字组词语。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学会本课8个生字（其中没是多音字），认读5个字。

朗读课文。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：养成良好的读书写字习惯，有识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：写字。

教学过程：

一、认读：

电更气包弯共月

衣字旁雨字头反文旁三点水石字旁

二、引言揭题

猜水的谜语

同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。

三、初读，感知课文

1、借助拼音读读课文，做到不丢字，不加字。

2、出示小黑板，熟读生词：

会变变成汽红袍雹子硬球

散步淹没暴躁冲毁

结合课文内容，理解“淹没”、“暴躁”、“冲毁”的意思

什么把什么淹没了？

水暴躁的时候什么样？

水把什么冲毁了？

3、再读课文，要正确，读后标出自然段。

4、分自然段，检查读课文。

四、学习生字：

1、出示生字卡片，读字扩词。

2、你用什么方法记住这些字？

学生自学分析字形，用熟字学新字。

3、学生选字向大家汇报记字的方法。

4、田字格中字的重要笔画、间架结构。

5、书写指导

生描一个写两个

五、作业：

1、抄写生字

2、读课文

第二课时

教学目标：

1感悟课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

2课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

3知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难，

知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。

教学重点：知道“我”是什么。

教学难点：会用同音字和形近字组词语。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示生字卡片读生字

2、读词语。

二、学生齐读课题18我是什么

轻声读课文，边读边想我是什么？

读后说说我是什么（水）

三、学习第一自然段：

1、读第一自然段，想一想水可以变成什么？

板书：汽云雨雹子雪

2、找变成汽、云、雨、雹子、雪的句子读一读

“白衣服”指什么？

“黑衣服”指什么？

“红袍”指什么？

相机练习读长句：

“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿。”

“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”

3、说说谁还可以变成什么？

四、学习第二自然段

1、读第二自然段，你知道了什么？

2、出示小黑板，指导读句子。

五、学习第三自然段

1、读第3自然段，想一想水为人们做了哪些好事？哪些坏事？

读后讨论

2、人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？

3、指导朗读。

六、你在生活中看到过水在变吗？举例说说。

板书我是什么

水

汽云雨雹子雪

练一练7和口语交际

教学目标：

知识目标：

1复习本单元所学习的生字和词语

2能够理解近义词的意义，正确的选择。

3理解句子的意义，能够把句子补充完整。

4培养学生的阅读、理解能力。

5培养学生的说话能力，锻炼学生在实际生活中的表达能力。

能力目标：

1培养学生独立的阅读能力

2培养学生复习知识的习惯，能够将新旧知识联系起来。

3培养、锻炼学生的口语交际能力

情感目标：通过阅读，培养学生创造发明的愿望。

教学重点：复习本单元所学的知识

教学难点：能够将本单元的知识很好地掌握，灵活地在生活中运用。

教学时间:3课时

第一课时

教学目标：

1复习本单元学习的生字和词语

2通过练习，巩固本单元的知识

教学重点：复习本单元的知识

教学难点：灵活运用本单元的知识完成相应的练习

教学过程：

一、复习

1利用本单元的生字卡片复习本单元的生字和词语。（出示生字卡片，学生读出生字并能组词；读一读生字卡片后面的词语）

2将课文后面的词语读一读，说一说

二、练习

1学生独立完成练一练7的第一题（看拼音写词语），集体订正

2学生独立完成练一练7的第二题（选词填空），指名说一说你对这两个词语的理解，集体订正。

3读题并理解练一练7的第三题（把句子补充完整），小组内说说你的句子，班内说说，然后把句子补充完整。

4完成语文课堂练习册

三、作业

将本单元的课文读熟。

第二课时

教学目标：

1培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。

2对学生的朗读进行相应的训练

教学重点：通过阅读，能够理解课文的内容。

教学难点：培养学生的独立阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：

一、读一读

学生自己将诗歌读一读

要求：读音正确，不加字，不丢字；

注意句逗停顿，语句通顺

二、个别读

分小节有感情的读一读

三、理解诗歌

说一说你读完后，知道了什么？

现在理解了这首诗的意思，能不能再读一读，看看谁读得更好？

四、扩展

说说你有什么愿望？（你有没有想发明的东西）

五、读一读你最喜欢的课文。

第三课时（口语交际）

教学目标：

1在实际的交际活动中发展学生的口语交际能力

2使学生会用几句话或一段话向别人表示祝福或表达美好的愿望

教学重点：在实际的交际活动中发展学生的口语交际能力

教学难点：学生能用几句话或一段话表示自己的祝福或美好的愿望

教学过程：

一、制作贺卡（提前布置，课下完成）

二、展示贺卡

1小组内学生展示自己的贺卡，并介绍自己的贺卡是怎样制作的？是送给谁的？想什么时候送给她并想对他说些什么？

2班内交流展示：展示自己的贺卡，并把自己想说的话说一说

3将自己想说的话写在贺卡上，并读给大家听一听

三、送贺卡

将自己制作的贺卡在课下的时间送给你想送的人，并把自己想说的话读给他听一听

单元检测（12.9）

第八单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、课件等引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：

21游八达岭长城22台湾的蝴蝶谷

23古诗二首24小朋友的家练一练8

口语交际

教学目标：

知识技能：朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

读懂课文，练习朗读，提高朗读能力。

在语言环境中识字。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：激发学生爱北京，爱祖国的情感。

具有良好的识字写字习惯。

教学重点：

能按要求抄写指定的词语和句子。

读懂课文，练习朗读，提高朗读能力。

在语言环境中识字。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

教学时间：13课时

21游八达岭长城

教学目标：

知识技能：

1学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。

2能说说自己看到的长城的样子。

3朗读课文。

4知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。

过程方法：

在语言环境中识字。

情感态度：培养学生热爱祖国山水的情感。

教学重点：在语言环境中识字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：

1学会3个生字。

2能说说自己看到的长城的样子。

3朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：

知道八达岭长城很雄伟。

教学难点：

巨的写法。

教学过程：

一、激发兴趣

同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）

谁愿意给大家介绍长城的样子。

让我们再来看看八达岭长城。

二、初读课文

1.自由读文，读准音

2.课件：生字词

3读，标自然段

三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流

四、汇报

1、根据学生回答板书

2、多种形式读感悟长城的雄伟。

五、生字。

其、并、巨

1.用自己喜欢的方法学习生字。

2.同学交流。

3.指名说并扩词

四、指导写字。

1.其字中间是两横。

2.巨字的笔顺。

3.观察生字在田格中的位置。

4.写字。

第二课时

教学目标：

知识技能：

1学会6个生字。

2朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：在语言环境中识字。

教学过程：

一、读课文，回忆课文内容。

说说读了课文知道了什么？

二、有感情的朗读。

指导学生读出激动、惊喜的语气。

三、学习生字。

岭、雄、伟、所、阶、排

1.用自己喜欢的方法学习生字。

2.同学交流。

3.指名说。

四、指导写字。

注意左右结构的字在田格中的位置。

写字。把字写匀称，写端正。

22台湾的蝴蝶谷

教学目标：

知识技能：

1学会9个生字，认读6个字（其中“盛”是多音字），会督3个新词。会用“非常”写一句话。

2朗读课文，会按原文给句子填空，背诵第三自然段。

3知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳。在世界上很有名。感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

过程方法：在语言环境中识字。

情感态度：感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

教学重点：朗读课文，背诵第三自然段。

教学难点：背诵第三自然段。

第一课时

教学设计：

课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读本课9个生字及6个认读字，会读13个新词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答）

师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）

师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？

学生齐读课题。

读了课题你想知道什么？

这些问题的答案都在课文当中，只要你认真读，一定能从课文中找到它们。

二、初读课文

1、请打开书126页，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读）

2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？

（师生评价）

3、（课件出示生字）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？

A、出示带拼音的生词（指读1-2次）当小老师领读？男生和女生分组比赛读。

B、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗？自己读！指名读？开火车读。

4、生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！读完后告诉老师你知道了什么？（生自由读）

（生答）

三、深读感悟

师：同学们很会读书，相信学了课文后你会知道的更多。

1、学习课文第一自然段

师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？

（生答）

师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文

师；台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。

2、学习第二自然段

师：请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？

生自由朗读课文。

汇报：

想不想去看一看这生动的场面？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，有课文句子）

师：你看，这些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，

这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是——五颜六色五彩缤纷色彩斑斓。你觉得这些蝴蝶怎样？

师：从这句话中你体会到了什么？

师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。

读给同桌听听。

师：这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的场面，无课文句子）

现在你还能用书上的话说说这种情景吗？我们一齐来好吗？

（齐读）边读边加动作表演。

3、学习第三自然段

师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？

（学生自由读书）

生：蝴蝶谷很迷人。

师；请大家再读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？

学生自由读书，找句子。

师；你觉得哪一句很迷人？

师：自己读读，说说哪里迷人。

师：他们怎么会这么美？

师；咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶动画）

看到这番景象，你想说什么？

那就把你的感受读出来吧！（课件展示黄颜色的蝴蝶动画：有课文句子）（生读）

齐读学生朗读，读出黄蝴蝶的迷人。

师：除了这句你还觉得哪句话迷人？

生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师；哪些地方让你觉得蝴蝶谷迷人？

师：蝴蝶和花瓣哪里像？

生；它们都是五颜六色，五彩缤纷的。

生；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像。

（出示课件：多媒体放映五颜六色的蝴蝶飞舞的景象有课本句子）

学生练习朗读本句话，读出蝴蝶谷的迷人。

师：你喜欢这些蝴蝶吗？

师：请同学们大声地朗读第三自然段，把这迷人的景象牢记在心吧！

学生自由朗读第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。

老师给配上音乐。（生配乐读）其他同学闭上眼睛，一边听一边想像。

4、学习第四自然段

多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，其他学生边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？

师：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？

生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。

你们能演出来吗？

学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。

师：真是一群可爱的蝴蝶。你们看，（出示课件）游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？——高兴

师：你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？

谁来试一试。

师：同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？

生答。

师：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧！

（你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。）

四、分层作业

（课件展示）

师：这节课，我们初步领略了台湾谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：

1、可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底。

（课件展示台湾、蝴蝶资料）

同学们，这是老师上网查阅的资料，你有兴趣也可以上网查阅。

2、喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。

3、喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听。

4、喜欢读书的同学就把课文多读几遍，把课文中美丽的景色介绍给你喜欢的人。

板书设计：

22台湾的蝴蝶谷

数量多

蝴蝶品种多很有名

色彩艳

五、课后反思：

《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的课文。本课中创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，体现民主性、平等性。本课中努力体现语文的实践性和综合性。注重跨学科的学习，设计了唱歌、跳舞、画画等活动，与艺术课交叉渗透整合；重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学，目标定位在热爱大自然，爱蝴蝶，爱祖国的宝岛台湾，初步树立人与自然的和谐相处的意识，注重语言的积累，感悟，运用，如扩展性说话，各种方式的朗读，创设情境的体验，还注重训练基本技能，如读的具体指导，注重对创造潜能的开发，如想像如果你是游客中的一员，会说些什么，想些什么，培养学生的想像能力和表达能力。

流程图：

播放课件用语言描述

欣赏引入山谷景象

指导学生说句子

蝴蝶在山感情朗读

谷的景象

想象蝴蝶

谷的景象

表演

有感情朗读全文

作业

结束

第二课时

教学目标：

知识技能：学习9个生字。

过程方法：在创设的情境中能自主学习生字，激发想象力，有一种自豪感和成就感。

情感态度：感受蝴蝶谷的美丽景象，能积极主动的学习生字和想像。

教学重点：

学习9个生字。感受蝴蝶谷的美丽景象。

教学难点：

用非常说话，创设情境想像说话。

一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

二、复习

认读字词

三、学习新字

1．小组自学生字

2．说说不明白的同学讨论

3．小组代表上台说说记字方法，扩词。

4．观察怎样把字写漂亮

5．指导书写

6．学生观察仿写

四、巩固提高：

1、有感情朗读课文

2、背诵第三自然段，按原文给句子填空。

3、用非常造句

五、作业：

1、写生字

2、扩词

3、用“非常”写一句话

23古诗二首（二）

教学目标：

知识技能：学会7个生字，认读3个字。

能给指定的诗句填空。

朗读课文，背诵课文。

大体了解诗句的意思，知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。

教学重点：

1、学会7个生字。

2、知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

教学难点：

1、知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

教学用具：

生字卡片、挂图。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

知识技能：学习《梅花》这首诗，大体了解诗句的意思，学习3个生字。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。知道梅花有不怕严寒的特点。

教学重点：

知道梅花有不怕严寒的特点。

教学难点：

写好“数”字。知道梅花有不怕严寒的特点。

教学过程：

一、认读：

楼音虫枝知香雪角墙

反犬旁反文旁日字旁

二、激趣导入

1、背诵学过的古诗，表扬背诵课外古诗的学生。

2、出示挂图，同学们你们知道这是什么花吗？（梅花）

你知道梅花在什么季节开放吗？（冬季、初春）

在寒冷的冬天，大部分的树叶落了，那千姿百态、五颜六色的花儿不见了，只有梅花不怕纷飞的大雪，不怕呼啸的北风，冒着严寒傲然开放。你看，它们这洁白得像雪一样的梅花开得多么浓，散发着阵阵清香。诗人王安石写了一首诗来赞美她。下面我们就来学习《梅花》这首诗。

三、朗读古诗：

1、自由读古诗，不认识的字读准拼音。

2、同桌互相读一读，看看字音是否读得准确。

3、谁能把这首诗读给大家听。

4、出示小黑板，用不同形式练习朗读古诗。

四、感悟诗意：

1、读了这首诗你知道了什么？你从哪句话看出来的？

带着你的感受把这句话读一读。

指导学生从诗句中了解洁白无瑕的梅花不怕寒冷的特点。

2、害怕严寒的花儿都躲进了温室中，只有梅花敢于在严寒中开放，让我们用读来赞颂梅花吧？

3、你还想怎样来赞颂梅花？

五、背诵古诗

六、学习生字：

1、读卡片：数独暗

2、说说你怎样记这些字。

3、读词语：

数学算数数字无数

独自单独独有独个

暗香黑暗暗暗暗地

七、指导书写

1、说说写“数”字是要注意什么？（左边）“米”、“女”的变化。

2、认真观察部分和重点笔画的占格位置。

3、描一个写两个，比一比，改一改。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习《江上渔者》，大体了解诗句的意思。学习4个生字。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。知道渔民劳动很艰辛。

教学重点：

学习生字，知道渔民劳动很艰辛。

教学难点：

写好“君”、“舟”。知道渔民劳动很艰辛。

教学过程：

一、复习：

1、认读：

数独暗都住船波但江爱叶

2、背诵《梅花》

二、激趣导入：

1、出示图（做好的引人食欲的鱼）

看了图，你想说什么？（真想吃、这条鱼肯定很香……）

鱼是怎样来的呢？

2、出示挂图，说说你看到了什么？

江面上波涛滚滚，渔人架着小船正在打鱼……

三、朗读古诗：

1、自由读古诗，不认识的字读准拼音。

2、同桌互相读一读，看看字音是否读得准确。

3、谁能把这首诗读给大家听。

4、出示小黑板，用不同形式练习朗读古诗。

四、感悟诗意：

1、读了这首诗你知道了什么？你从哪句话看出来的？

2、带着你的感受把这句话读一读。

指导学生从诗句中了解江边的人只知道鲈鱼的味道非常鲜美，却不知道渔民冒着风浪在江面上打鱼是多么辛苦。

五、背诵古诗。

六、学习生字：

1、读卡片：者往君舟

2、说说你怎样记这些字。

3、读词语：

渔者作者读者学者

来往往返往东看往事

小舟君子

七、指导书写

1、自学“舟”、“君”的笔顺。

2、注：者、君、舟的横要长，都要出头。

2、认真观察部分和重点笔画的占格位置。

3、描一个写两个，比一比，改一改。

八、练习：

1、读字词。

2、按课文填空：

（1）墙角（）（）（），凌寒（）（）（）。

（2）君看（）（）（）。出没（）（）（）。

24小朋友的家

教学目标：

知识技能：认读生字，学会8个生字，认读8个字。会读写6个词语。

朗读课文，能够背诵其中的两三个小节。

知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

培养学生搜集资料的能力。开阔学生的眼界，培养学生的创新意识。

情感态度：对识字和搜集资料感兴趣。

教学重点：

1、认读生字，学会8个生字。

2、朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学难点：

朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：让学生自读自悟来了解课文内容，体会各民族风俗的不同。

学会2个字。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

自读自悟来了解课文内容，体会各民族风俗的不同。

情感态度：感受各民族的不同。对识字和搜集资料感兴趣。

教学重点：

学会2个生字。朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学难点：

朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学过程：

一、激趣导入

1、亲爱的小朋友，我们国家是一个多民族的国家，你知道我们国家一共有多少个民族？（生答：56个民族。）

2、你们可真棒！这56个民族所穿的服装不一样，风俗也不一样。今天，我们就请来了四位少数民族的小朋友，请他们来介绍他们的家。（板书《30小朋友的家》齐读课题）想快点认识他们吗？那就赶紧打开书去请你自己读课文，读一读吧！

二、初读课文，认识生字。

1、自己轻声读课文，借助拼音读准字音，拼不准的就问老师和同学。（生自己读课文）

2、：我听见你们都很认真地读书，课文中出现了一些词语朋友，你能校准他们的名字吗？出示词语

民族、幸福、奶茶、家庭、儿童、地板风俗相同姑娘

1）个别读。（用激励性的语言鼓励学生，尤其是困难生。）

2）大家伴奏读，（一边拍掌一边读，增加趣闻性）看谁的眼睛能盯着这些词，把它们记在心里。

师：你们读的真好，把这些词放入课文中你还认识吗？快试一试。这一次看谁能读正确、读通顺。

三、细读课文，了解内容。

1、你们读的又快又棒，再好好地读一读课文。这一次，你一边读一边画出课文到底介绍了哪四个少数民族的小朋友的家？他们的家什么样？（学生自己读）

2、小组交流。

快和小组的伙伴说一说，你都知道哪些小朋友的家了？小组讨论（师巡视，参加到小组交流中去，指导交流，发现问题）

3、展示汇报。

1)你们讨论交流的真热烈，谁来说一说你知道哪个小朋友的家啊？（孩子想说哪个民族，就说哪个民族，师出示相应的课件）

3）学生个别发言介绍蒙族小朋友小满打的家，说出他的家的样子。

谁能读一读有关的句子。

让我们一起去看一看。（出示课件图,蒙古包）

4）学生个别发言介绍、维吾尔族、藏族、傣族小朋友的家，方法同上。

4、请你在这四个小朋友中选一个，向大家介绍自己的家。表演中发挥学生的创造能力。先组内表演，在班上表演。

5、除了书上介绍的民族小朋友的家，你还知道哪些小朋友的家什么样？介绍给大家。

6、师：尽管我们有56个民族，，风俗又不同，可是各族小朋友生活在一起，就像一家人一样。祖国是个大家庭，各族儿童是一家。我们一起读最后一段。

四、诵课文中你喜欢的两三个小节。能多背的有奖励。（生试背）

五、学习生字

1、怎样记

2、观察田字格，怎样写,自己写。

六、作业

1、抄写生字

2、背诵课文

板书设计

蒙古包

小朋友的家土拱凉

竹楼

碉堡

第二课时

教学目标：

知识技能：学会6个字。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

情感态度：对识字感兴趣，有一定的方法。

教学重点：

用自己喜欢的方法识字。

教学难点：

把字写端正写美观。

教学过程：

一、背诵课文。

把你喜欢的小朋友的家背给同学听，先小组交流，再抽查。

二、学习生字

1、出示生字卡片，生练习读并扩词。

幸福圆茶板童

2、生结合笔顺格自学生字，分析字形

3、指导学生用部件记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

幸福：说一说什么时候你感到幸福？

圆——园比一比说说他们的区别，组词比较。

4、生观察田字格中的生字，师范写，指导关键笔画。

5、生自己描写一个字，说说在写的过程中那一笔不好写?自己独立写一个是要注意。

6、生写字，师巡视指导。

三、巩固练习

1、组词读生字。齐读、比赛读。

2、读词抄写词语。

四、抄写生字(每个字抄写3个)

练一练8

第一课时

教学目标：

知识技能:能正确的写字。积累词句。朗读诗句。

过程方法：培养正确的写字姿势和习惯。

情感态度：喜欢写字和朗读。

教学重点：

能正确的写字。

教学难点：

能正确的写字。喜欢写字。

教学过程：

一、写出相同偏旁的字。

1.比较每组两个偏旁。

2.独立写出带有下列偏旁的字。

3.订正。

二、抄写句子。

1.说说你都读过哪些书？给大家说说书的内容。

2.你最喜欢哪句话？读读听听。。

3.抄写句子。注意别抄错字。

4.检查：读一遍，有没有多字少字现象。对照看，有没有错别字。

三、读儿歌。

1.独立读。用自己最喜欢的方式自由朗读。

2.边读边想象，感受诗歌的优美和冬天的神气。

3.鼓励学生读出自己的感受。

4.朗读比赛。

四、写字。

1.观察字的结构。

2.指导笔画。三框共两笔，第1笔是横，第2笔是竖折。

3.指导笔顺。重点指导“医”。第1笔是横，然后写矢，最后写竖折。

4.独立书写，把字写匀称。

第二课时

教学目标：

知识技能：用几句或一段完整的话，把小动物怎样过冬说明白。

过程方法：培养学生的搜集资料的能力。会与人交际。

情感态度：能积极主动的参与。有求知欲和好奇心。

教学重点：

用几句或一段完整的话，把小动物怎样过冬说明白。

教学难点：

把话说清楚。搜集资料。

教学过程：

一、提前布置。

到大自然中去观察，利用各种方法了解相关知识，做好准备。

二、学生发言。

辅助：1.边看插图边讲。

2.利用电教手段。

指导学生把话说通顺、说完整。鼓励其他学生补充和提出问题。

三、引向课外。

把学到的知识讲给爸爸妈妈或自己的小伙伴听。

进一步了解其他动物过冬的知识，再讲给别人听。

语文期末复习计划

复习目的与要求

复习是扎实“双基”和提高教学质量的一种手段。是教学的重要组成部分。它能发展学生的记忆力和思维能力，达到温故知新的目的。同时，总复习又是补缺补差的过程。

1、至少认识455个字，正确书写257个，继续巩固学过的认字方法，学习利用形声字声旁认字的方法。

2、熟练利用音序查字法帮助识字。

3、积累并正确理解词语，并能用词语说写完整通顺的句子。

4、熟读课文、理解课文主要内容，积累课文的优美词句；背诵指定的课文。

5、能用普通话积极地、有创造性地进行口语交际，养成使用普通话的习惯，学会倾听，提高倾听能力。

6、能在某一情境中，按照格式写留言条。

复习重点与难点

1、认识455个生字，会写257个生字，熟练地用部首查字法识字。

2、积累优美词句，正确理解和使用所学过的词语，提高造句能力。

3、理解课文、背诵诗文，提高阅读兴趣和阅读能力。

4、提高听话写话能力，会写留言条。

5、提高学生的审题能力和思维能力。

复习方法与措施

1、制定可行的复习计划。

按照a基础复习；b强化能力；c查漏补缺；d模拟练习这四个阶段一步一个脚印，提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力。

2、调动学生的复习兴趣。

3、优化复习方法，上好复习课。

4、分层要求，因材施教。

5、培养良好的作答习惯。书写习惯、审题习惯、检查习惯。

6《再见了，亲人》

6《再见了，亲人》

一、学习目标

1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

4.了解课文重点语句对表达情感的作用。

二、学习准备

课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。

三、学时安排

2学时。第一学时学习第一部分；第二学时学习二、三及四部分。

四、学习过程

第一学时

1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的抗美援朝、保家卫国的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）

2、审题，提问题。（这话是谁说的？再见了，亲人这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?）

3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂的读音）；

5、自学第一部分。

⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）

⑵结合课文说说雪中送炭是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，雪中送炭是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会唯一的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。）

⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：大娘，停住你送别的脚步吧!(祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。能支持得住吗?(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先上升后下降，这真是雪中送炭呀!读反问句时应注意重音，你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?应把怎么能读得重一些，表达出更加肯定的意思。

⑷在熟读的基础上背诵。

6、质疑。

第二学时

1、背诵第一部分。

2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

3、学习第二、三部分。

⑴回忆学习第一部分的方法①默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；②结合课文体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵。

⑵自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么?结合课文重点理解同归于尽、噩耗、代价等词语。

⑶分组交流、讨论。

⑷大组交流、讨论。

4、学习第四部分。体会亲人亲爱的土地的含义。（朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为亲人。为什么叫亲爱的土地?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫亲爱的土地。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说我们的心永远跟你们在一起。）

5、体会前三段开头和结尾的写法。

（1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。

（2）开头句子是：大娘，停住您送别的脚步吧!小金花，再给我们唱个《捣米谣》吧!大嫂，请回去吧!志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。

（3）这三段的末尾是：您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?

（4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。（反问句表达的情感比陈述句更强烈。）

（5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。（对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。）

（6）前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

6、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，写一篇想象作文

《再见了，亲人》教学案例

在本课教学中，我特别注意让学生去收集资料，目的是促进课内外结合，使学生加深了结课文内容。在教学本课第三自然段，讲到大嫂为了给志愿军挖野菜而失去了双腿时，我引导：你们能从大嫂的举止中体会到什么呢？大部分学生都依据课文中的中心谈体会，体会到中朝两国人民那比山还高，比海海深的情谊。但有查阅课外资料的同学就在此时很好地利用了课外资料。有一位学生站起来就说：老师，我查过资料知道，象大嫂这样的朝鲜人民，还有很多，比如著名的志愿军妈妈柳梅，在严寒的冬天，敲开冰层，在冰冷的水中，为志愿军洗了七百多件衣服；还有一个叫韩桂芝的姑娘，家里住着四个伤员，敌人的炮弹击中了她的家，她先后把四个伤员背了出来，最后才背出她弟弟，可她的弟弟已被烈火烧死了。还有一位同学当场补充了一则名为《路标》的感人故事。多好的材料啊！我非常高兴，当即表扬了他们，并且马上作出总结：文中大娘、小金花和大嫂其实代表得就是千千万万的朝鲜人民，他们为了志愿军战士，为了朝鲜的解放事业，都付出了巨大的牺牲。教学至此，还是不够的，我接着引导：难道志愿军叔叔都没有作出牺牲吗？一石激起千层浪，学生不但引用了书上的例子，还大量引用了课外资料；有一位学生说：有，八年来，志愿军叔叔与朝鲜人民并肩作战，有战斗，就有流血，就有牺牲。课文中提到志愿军叔叔空着肚子在阵地与敌人拼了三天三夜；侦察员老王被抓；还有文中提到的那位伤员；还有文中说志愿军叔叔吃的是野菜。还有一位学生马上引用了课外资料：老师，我上网查了资料，知道在抗美援朝战争中，中国人民志愿军共牺牲了十四万人，其中还有毛泽东的儿子毛岸英。还有著名的上甘岭战役，志愿军叔叔在坑道里坚持战斗了二十三天。著名的战斗英雄，邱少云被烈火活活烧死；罗盛教为救朝鲜儿童奋不顾身；黄继光用自己的胸口堵住了敌人的枪口

课外查阅多好啊！我在激动之余，总结道：是啊！在两年零七个月的战争中，一共有两百多万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，３６万人把热血洒在了朝鲜三千里江山。所以说，中朝两国人民的情谊比山还高，比海还深，是鲜血凝成的。这样，学生对课文中的中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊有了很深的感悟。

课前不但要给孩子充分的自学、查阅时间，教给孩子正确的查阅方法，在课堂上还要恰如其分地创设情境。突出了重点、化解了难点，把学生带入了情境。使学生对课文的感悟得到升华。正如《语文课程标准》中所说的那样：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。培养学生能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，培养收集信息和处理信息的能力。

14再见了，亲人

14再见了，亲人

一、学习目标

　1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

　2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

　4.了解课文重点语句对表达情感的作用。

二、学习准备

课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。

三、学时安排

2学时。

四、学习过程

　第一课时

教学目标：

1、整体感知课文，理清文章的脉络。

2、学习课文，感悟志愿军战士依依难舍之情。

教学重点：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。

2、整体感知课文，理清文章的脉络。

教学过程：

1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）

2、审题，提问题。（这话是谁说的？——“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?……）

3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；

5、自学第一部分。

　⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）

　⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会“唯一”的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。）

　⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”(祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。“能支持得住吗?”(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先上升后下降，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应注意重音，“你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?”应把“怎么能”读得重一些，表达出更加肯定的意思。

　⑷在熟读的基础上背诵。

6、质疑。

14再见了，亲人

战役友谊跺脚噩耗硝烟

　第二课时

教学目标：

1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

4.了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

3.了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学过程：

1、背诵第一部分。

2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

3、学习第二、三部分。

⑴回忆学习第一部分的方法——①默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；②结合课文体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵。

⑵自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么?结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、“代价”等词语。

⑶分组交流、讨论。

⑷大组交流、讨论。

4、学习第四部分。体会“亲人”“亲爱的土地”的含义。（朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为“亲人”。为什么叫“亲爱的土地”?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地”。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说“我们的心永远跟你们在一起”。）

5、体会前三段开头和结尾的写法。

　（1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。

　（2）开头句子是：“大娘，停住您送别的脚步吧!”“小金花，……再给我们唱个《捣米谣》吧!”“大嫂，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。

　（3）这三段的末尾是：“您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”

　（4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。（反问句表达的情感比陈述句更强烈。）

　（5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。（对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。）

　（6）前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

6、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，写一篇想象作文

　

小金花

16再见了，亲人大嫂

大娘

《再见了，亲人》教学设计之二

《再见了，亲人》教学设计之二

一、教学内容：义务教育六年制小学语文第十册第6课

二、教学目标：

1、学习课文13自然段，理解雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽等词的意思。

2、能有感情的朗读1、2、3自然段。

3、知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改成陈述句。

4、感受朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。

三、教学重点、难点：

重点、难点：朝鲜人民与志愿军在战斗中建立的深情厚谊。

四、教学过程：

（一）简介背景，揭题释题。

1、（放《志愿军军歌》）同学们，你们听，这是《志愿军军歌》，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）

2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。

3、亲人在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？

板书：大娘小金花大嫂

4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。

（二）学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用划出来。(板书：深情厚谊)

2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？

⑴这比山还高比海还深的情谊说明了什么？

⑵这是什么句？把它改成陈述句。（出示）

⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？

⑷指导有感情朗读。（指名读、齐读）

3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？

板书：送打糕昏倒救伤员失孙

4、课文中把大娘的送打糕比作什么？为什么这样比喻？结合理解雪中送炭。

5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！

⑴齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？

（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从冒、穿等词看出。）

⑵指导有感情朗读。

6、自由读救伤员失孙这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？

（丢丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）

（背背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）

7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？

现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！

8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）

带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子

9、按劝慰回忆抒情分层，用|表示。

10小结学法。

刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）

⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子改陈述句

⑵寻找事例，抓住重点词体会思想感情

⑶感情朗读，加深理解分层

（三）按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。

1、按要求自学。

2、分四人小组讨论。

3、全班反馈讨论。

㈠检查第二自然段

⑴（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

A、改陈述句

B、比较体会反问句的作用

⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？

板书：救老王失母

⑶哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解噩耗、同归于尽的意思）

⑷分层。

⑸感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。

㈡检查第三自然段

⑴（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

A、改陈述句。

B、体会反问句的作用。

⑵大嫂付出的代价是什么？

板书：挖野菜致残

⑶分层引读。

（四）小结。

1、有感情朗读123自然段

2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话再见了，亲人（齐读课题）

（五）作业。

1、有感情朗读课文

2、模仿课文写法写一段你与亲人道别的情景的话

附：板书

6、再见了，亲人

送打糕昏倒

大娘

救伤员失孙

深情厚谊

小金花救老王失母

大嫂挖野莱致残

再见了，亲人

教学内容：人民教育出版社语文第九册9课

知识、能力教学目标：1、自学生字、新词。有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

思想教育要点：教育学生通过理解课文内容，体会伟大的国际主义精神。

教学重、难点：从具体内容中体会中朝两国人民的伟大友谊;体会作者的一些表达方法。

教法选择：引导、自学、议论

教、学具准备：反映抗美援朝的文字资料，音乐磁带，投影片。

第一课时

一、激情导入

1950年，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国边境。中国人民响应毛泽东主席发出的抗美援朝、保家为国的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，打败了美帝国主义。1958年，最后一批中国人民志愿军战士离开朝鲜，中朝两国军民依依惜别。这激动人心的情景，通过作者的描述，展现在我们面前。

二、讲解课文，重点探究。

让学生选自己喜欢的方式汇报读懂得内容。

1、通过查找资料，了解当时的时代背景。

2、通过初读课文了解课文大意。

3、通过反复有感情的朗读，了解志愿军与朝鲜大娘之间比山还高比海还深的情谊。

板书：洗补衣服几夜没合眼

送打糕雪中送炭

救伤员失去唯一亲人

4、通过表演的方式汇报小金花母女俩救志愿军侦察员的情景，让其他学生做导演，评价表演的情况。

相机板书：救侦察员失去妈妈

5、通过讲故事的方式汇报大嫂为志愿军战士挖野菜而失去双腿的情景。

相机板书：挖野菜失去双腿

6、通过配乐朗读的方式汇报最后三自然段所展现的中国人民志愿军与朝鲜人民在车站上恋恋不舍的情景。

三、交流质疑。

1、小金花为什么在自己的妈妈牺牲时不哭，而在志愿军战士就要离开的时候会哭呢？

2、再见了，亲人是谁说的？

3、想想朝鲜人民在分别的时候会说些什么？

四、布置作业

1、搜集志愿军英雄的故事，讲给同学们听。

2、将朝鲜人民可能会说的话写下来。

第二课时

一、领悟写法

1、选取典型，以点带面。

大娘老年

大嫂中年

小金花儿童

2、抒情叙事，相互交织

情感线索，一脉相连

二、延伸拓展，开故事会。

课外搜集的关于志愿军英雄的故事讲给大家听，如：罗盛教、黄继光、邱少云、杨思根等。

三、布置作业

1、背诵课文中自己喜欢的段落。

2、课下请阅读魏巍的《谁是最可爱的人》。

板书设计：9、再见了，亲人

朝鲜人民

大娘

送别中国人民志愿军

小金花

大嫂

中朝情谊深

14再见了，亲人教案二

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

教学难点：

理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

课时安排：2课时

课前准备：

开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。

教学过程：

第一课时

一、揭题激发兴趣

1．每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？

这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为亲人。

2．我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说再见了，亲人，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的《再见了，亲人》。（板书课题，齐读课题）

3．学生简介时代背景，教师作适当补充。

二、初读感知大意

1．提出初读要求：

（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。

（2）思考：课文中亲人指谁，想想他们的哪些事感动了你？

2．学生初读课文，教师巡视，适时指导。

3．反馈、交流

（1）教师抽读生词，强调妮（n）、谊（ｙǐ）、耗（ho）等生字读音，注意噩、

嫂的写法。

（2）学生汇报：课文中的亲人有大娘、小金花、大嫂

用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。

三、品读感悟亲情

1．是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。

2．学生交流，抓重点词句感情亲情：

（一）志愿军与大娘之情：

（1）句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，这真是雪中送炭哪!

A．引导学生抓住带着、顶着、冒着、穿过等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。

B．抓住雪中送炭这个成语来体会，先理解字面意思，再理解成语的含义，接着联系句子具体谈谈这个成语雪、炭分别指什么，最后想象雪志愿军当时的困境及困境会给他们带来的后果，从而进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为他们而将自己生命置之度外的品质。

C．感情朗读：朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命，给了志愿军及时的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人，能不算亲人吗？读出你的感动吧！

（2）句子：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养您为了我们失去了惟一的亲人。

A．引导学生抓住惟一、丢、背等词来体会，先理解惟一的意思，再谈谈惟一的亲人对大娘意味着什么，接着体会大娘这一丢丢下的是什么，背起的又是什么，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。

B．感情朗读：朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙，这能不算亲人吗？

［这两句教学不一定按以上顺序，根据学情而定。学生还可能谈到大娘洗补衣服几夜不眠、大娘八年来像慈母般地关心战士们等情节让人感动，老师都要予以肯定。］

（3）朗读比较，体会反问句的表达效果：

师引：大娘为志愿军所做的一切，怎么能不感人呢？难怪志愿军对大娘说一一

这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（出示句子）

A．请学生改成陈述句。

B．比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？

C．情境引读：

师：在五次战役的时候，是大娘带着全村的妇女送打糕，所以生接读

师：在敌机来的时候，大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙，所以生接读

［设计理念：比较反问和陈述的语气，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句，体会反问句在表达情感上的作用。］

（二）

志愿军与小金花之情：

（1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？

A．引导学生抓住把脚一跺、嘴角抽动两下、狠狠地说等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。

B．感情朗读，演读。

C．妈妈牺牲不落泪，可跟志愿军告别却哭成泪人，你感受到什么？

D．再读句子。

（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。

（三）志愿军与大嫂之情：

（1）句子：我们清楚地记得，那是1952年的春天，伤好以后，您只能靠着双拐走路了。

A．可抓住三个挖来理解它们的不同背景，再想像这三个挖字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。

B．感情朗读

（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。

3．朗读体会惜别深情

（1）师引：现在志愿军就要同她们分别了，此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情呢？从课文中找出有关语句来读一读，想想怎样读出句子中的感情。（生自由读）

（2）评读。（注意体会与大娘告别的不舍，对小金花的疼爱，对大嫂的不忍心。）

4．感情朗读1－3自然段，升华情感

（1）选择自己体会最深的一个自然段朗读，注意表达出志愿军的思想感情。

（2）激情配乐朗读：

A．在这分别的日子，当我们想到大娘为我们洗补衣服几夜没合眼，想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘为我们失去了唯一的亲人时，我们再也忍不住了，动情地对大娘说――（配乐齐读第一自然段）

B．当我们看到泪流满面的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住对小金花说：――（配乐齐读第二自然段）

C．当我们面对拄着双拐，背着孩子，走过崎岖的山路，送了我们几十里的大嫂，想到她为了给我们挖野菜而倒在血泊里的情景时，我们再也忍不住了，深情地对大嫂说――（配乐齐读第三自然段）

四、抒情赞颂亲人

1．前来送行的人只有三个吗？课文为什么只写这三个人呢？

2．这三个人代表着千千万万的朝鲜人民。光她们三个就为志愿军战士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价，怎么不令人感动呢？说出你们的感动，说出心中的赞扬，最好能合适地选用反问句。

［设计意图：情感喷涌时，让学生适时地抒发，并尝试用反问句来表达情感，既能让学生抒发自己对朝鲜人民的赞美之情，又加强学生对反问句表达效果的认识。］

板书设计：

第二课时

一、有感情地朗读第1－3自然段

二、课内链接课外，仿写段落

1．为了志愿军，朝鲜大娘、小金花、大嫂可以超越国籍，不顾惜自己的身体，不顾惜亲人的生命。她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢？能结合课文内容谈谈吗？

［设计意图：通过再次读课文，体会无数志愿军战士也在朝鲜这片土地上洒下了鲜血，中朝人民的友谊是用两国人民的鲜血凝成的。］

2．你还知道哪些有关中国人民志愿军的故事？

3．读《谁是最可爱的人》中的片断（节选志愿军战士感人的故事），读后谈感想。

4．师引：想一想，在依依惜别的时候，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人为角色，以她们的口吻，写一个片断，题目也是《再见了，亲人》，同样可以按劝慰――叙事――抒情的结构，用第二人称来写。

5．交流评析。（评析可重点引导学生从事例描写是否感人，反问句运用是否恰当等方面展开）

三、学习最后三个自然段

１．战士即将启程，列车就要开动，两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！请同学们有感情地朗读最后三个自然段，体会怎样才能读出这份感情。（学生个人练习朗读）

2．指名朗读，学生评读。

（从理解再入手，理解句中表现的眷恋、依恋、留恋之情。再看一眼、再停留片刻，似乎列车再停留片刻，让我们再看一眼朝鲜亲人，也可以慰藉我们充满离愁的心。）

3．创设情境引读。

（1）师：战士们登上了列车，望着这些可敬可爱的亲人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里发出了喊声――生：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

（2）师：列车开始启动，紧紧拉着的手松开了，列车前行，亲人向后退去。战士们多想再看他们一眼呀！于是，他们只好请求隆隆前进的列车――生：列车呀，请开得慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

（3）师：然而，列车飞快地向前驶去，亲人离我们越来越远了。战士们只好挥手，大声呼喊着――生：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

（4）告别的情景感人至深，现在你就是志愿军战士中的一位，让我们一起深情地向朝鲜亲人挥手告别――生齐读4－6自然段。

四、小结

列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。正如金日成首相所说的中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。

五、布置作业

1．有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

2．推荐阅读《谁是最可爱的人》。

板书设计：

内容概括：这篇介绍了关于14再见了，亲人教学设计二,再见了，亲人，希望对你有帮助！

五年级语文上册《再见了，亲人》教学设计

五年级语文上册《再见了，亲人》教学设计

第一课时

教学目的：

1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。

教学重点：读懂全文，理清文章的结构。

教学难点：感受文章要表达的思想感情。

教学过程：

（一）揭示课题导入

齐读课题，说说课文中谁称谁为亲人?

板书：大娘小金花大嫂

为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生说说初步感知的情况。

（二）检查预习

1．介绍有关抗美援朝的资料

2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）

3．学生互相提示易读错、易写错的字

暂时：zn友谊：y血泊：pō捣和谣的字形

4．解释不懂的词

打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。

噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。

捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。

雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。

（三）通读课文，理清文章思路。

1．默读课文，给文章分段。

2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称亲人？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?

3．提出不懂的问题。

第二课时

教学目的：

1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学重难点：

1．了解课文重点语句对表达情感的作用。

2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。

教学过程：

课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》

（一）创设情境导入

同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。

（二）读书思考

默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?

板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员

小金花救老王

大嫂挖野菜

（三）重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自然段。

1．默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?（学生边读边思考边画批）

2．然后交流，教师点拨。

板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙

牺牲妈妈

失去双腿

3．这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢？从这些事中你体会到了什么？

默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住几夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价等词语体会。

点拨：雪中送炭是谁在什么情况下送去什么？

小结：是在别人最困难、最需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。

4．用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。

5．学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。（个人读、师生对读等形式）

（1）朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读；对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。

（2）学生自己选读喜欢的段落，并试着背一背。

（四）饱含激情学习第二部分（以读代讲）

列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什么？（齐读第二部分）

《二年级上册《再见了，北京！》导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95894.html

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