作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“部编版一年级下册语文《人之初》教案与反思”,仅供参考,欢迎大家阅读。
人之初程
准强调的基本理念。因此,本
设计以学生自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与
程
准理念相结合,引导学生学习独立识字,获得识字过程的丰富体验。
前准备
1.生字卡片。(师生)
2.有关《三字经》的图片和视频。(教师)
3.
件。(教师)
时安排
1
时。
教学过程
、播放音频,激趣导入
1.教师引言:听,
群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。)
2.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说
说吗?
3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。
4.教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头
句怎么背了吗?(学生齐背)板书
文题目,学生齐读
文题目。
设计意图:
年级学生对
鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,开
伊始,就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣,再播放视频了解内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。
二、初读
文、自主识字
1.自由朗读儿歌,先圈出本
的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。
2.找学生试着朗读
文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字
停顿。
设计意图:初读
文时指导学生自主学习汉字,多种方法读准字音,既培养了学生的自主学习能力,也为下
环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时,教师注意提示学生三字
停顿,也是把握文本特点,为体会和理解文本韵律做好准备。
三、合作学习,识记生字
1.小组合作:拿出
前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2.学生汇报:大声领读生字,并说
说你是怎样记住这些生字的。
预设:
(1)之:字形像
个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。
(2)初:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的
生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是初。
(3)性:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边忄,右边生字,合起来就是性。
(4)善:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说善良。
(5)习用字歌记忆:羽丢半边就是习。
(6)教:左右结构。多音字:jiāo(教书);jio(教师)。
(7)迁:半包围结构。用加
加的方法记忆并组词。
(8)贵:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与贱相对。
(9)专:翘舌音,组词:专心致志、专注、专门。
(10)幼:组词:幼儿、幼虫、幼苗。
(11)玉:石头的
种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。字歌:大王怀中
宝石。
(12)器:用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆:
只犬四张口。
(13)义:组词:正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。
3.出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。
设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象力,识字方法得到互补。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
四、师生互动,感知韵文
1.先学后教,理解
节韵文大意。
(1)多媒体出示
节内容,朗读理解。
①同桌配合,
人
句对读。要求注意字音,读得流利
准。
②同桌交流
节意思,有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
(2)多媒体出示本
相关画面,教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不
样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)
(3)学生结合
文,自主说出
节韵文大意。
2.先教后学,理解
二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读
二节。(师生对读,拍手读,齐读。)
(2)导学:多媒体出示
句,抓关键词,引导理解意思。
①在这
句中,请你找出
组反义词。(幼和老)
②教师导学:幼不学,老何为的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这
句完整地解释
下吗?(预设:小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?)
(3)多媒体出示
二句,结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。
②引学:人也和玉
样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌
起说说这
句的完整意思。
设计意图:低年级教学中,理解文本大意不是重点,但是适当理解文本,感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点,采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度,引导学生轻松理解文本大意,达到事半功倍的效果。
五、明确要领,指导书写
1.强调书写姿势:书写时要做到哪三个
?(胸离桌子
拳远;眼离书本
尺远;手离笔尖
寸远。)
2.
件出示所有要写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)
3.师指导书写本
生字。
(1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看
看每
个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写,学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握、辶的写法。
4.教师小结:这节
你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇
文吧!比
比谁背诵的《三字经》最多。
设计意图:采用明确姿势出示生字找出喜欢的生字学习书写的过程,将写字教学扎扎实实落到实处。
教学反思
本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。
堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台,真正做到尊重学生的个性,让学生成为
堂的主体,将识字
教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“部编版一年级语文下册语文《人之初》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《人之初》教案
-、文本教学解读
本文节选《三字经》的第一部分,从"人之初,性本善"到"人不学,不知义"。文本以三言形式出现,句子短小,形式整齐,隔句押韵,读起来琅琅上口,听起来悦耳。它的前后句自然连贯,语义顺畅,浅显明白,通俗易懂。《三字经》作为中国传统蒙书,主要的功能就是帮助孩子识字知理,并了解中国中古时期的常识。
1.识写生字。
本课要求学生认识13个生字,要注意引导学生读准翘舌音"之、初、善、专"。
"教、性、习、幼、玉、义"等字与学生生活联系紧密,比较容易熟记。宜引导学生回忆在什么地方见过这些字,唤起生活中的记忆,比如:教学楼、幼儿园、性别、和田玉、义乌、学习。再组词说一说。
认读"之",出示"之字形"公路图,帮助记忆"之"的字形,再出示词句"一家之主,言之有理、举手之劳、一年之计在于春",读一读,感受"之"的意思。
"贵、迁"是形声字,形旁分别是"贝字旁"和"走之",表意。教学时,先认识偏旁是什么,再说说为什么是"贝字旁"和"走之"。"贝字旁"跟宝贝有关,表示贵重、珍贵的意思。"走之"跟行走有关,含有移动、变动的意思。
"初、器、善、教"等笔画较多的生字,适合用字理识字。"初"字拆分为"衣+刀",表示拿了一把刀裁剪衣服,这是做衣服的开始,以此了解"初"是"开始"的意思,结合组词进一步理解字义"初冬、初中"。"器"字拆分为"四个口+犬",表示装东西的器具很多,用狗看守,"器"就是"容器、器具",再组词说一说。"善"字宜用汉字字形演变过程图来记住"善"的字形,领会"善"的意思。"教"是象形字,引导学生观察右边像人手持教鞭(或棍棒),左边一个"子"表示儿童,"子"上的两个叉代表算术的筹策(小木棍或草秆),所以"教"字的本义为督导儿童学习。
本课要求写的字有7个:"之、习、玉、义"都是独体字,启发学生自主观察生字在田字格中的位置并认真仿写;"相"字左右结构两部分都是已写过的熟字,难度不大;"近、远"是同偏旁的字,复习落实"走之"的书写要领,才能把字写得美观端正。
2.朗读课文。
《三字经》三字一句的韵文极易成诵,除了一般意义上的朗读之外,可以用吟诵、吟唱的方式,感悟博大精深的传统文化。
3.背诵积累。
在正确、有节奏朗读的基础上,指导学生运用多种方式背诵《人之初》。
《人之初》不但可以有节奏地朗读,还能唱出来呢!带领学生欣赏吟诵音频,多种形式练习吟诵,达到熟读成诵。
也可以一句一句去掉句子,分句背诵,最后看着空白的大屏幕一起背诵。还可以师生、生生合作对诵。
4.迁移运用。
古人曰:"熟读《三字经》,使可知天下事,通圣人礼。"《三字经》取材典范,包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等,而核心思想又包括了"仁、义、诚、敬、孝"。背诵《三字经》的同时,学生还了解了常识、传统国学及历史故事,以及故事内涵中的做人做事道理。
本文节选的《三字经》内容朴实无华,通俗易懂。它不但谈起来轻松愉快,还能启迪心智,帮助孩子明白道理。教学时,可以创设生活中的问题情境,鼓励学生用《三字经》中的句子来进行劝说。通过学以致用,指导低年级学生从小树立"以学成才"的正确人生观和价值现。
二、教学活动设计
教学目标:
1.会读13个生字,认识"贝字旁";端正、匀称地书写"之、义"等7个生字。
2.初步了解吟诵等朗读方法,感受《三字经》的独特语言魅力,激发学生对传统文化的热爱。
3.熟读背诵课文,体会后天学习与教育的重要性。
教学重点:
认识"之、初、性"等13个生字, 联系生活大致了解课文内容。
教学难点:
了解课文的大致内容,明白教育和学习的重要性。
教学时间:2课时
教学过程:
板块- 读题导入,简介《三字经》
1.初读课题。
单字认读。出示"人,之,初"三个字,一个一个认读,提示三个字都是翘舌音,要读正确。
学习"初"字。字形由"衣字旁"和"刀"组合,表示裁剪衣服的开始。现在,"初"就是"开始"的意思。给"初"字找找朋友。
初:初中、正月初一、初夏、起初。
出示"之字形"公路图,这公路的形状就像"之"的样子。"之"字藏在许多四字词语中呢,读一读:一家之主、言之有理、举手之劳、一年之计在于春。
2.简介《三字经》。
你在哪里听过这三个字?
教师讲述:"人之初"《三字经》的开头第一句。《三字经》是古代小朋友上学读的第一本书。它只有一千多个字,却包含了很多知识和道理,有许多有意思的故事。学了它,我们就能知道:中国古代最重要的书是哪些,中国的四条大河五大名山是什么,在我们出生以前中国都发生了些什么事,等等。今天,我们就一起学习《三字经》的第一部分《人之初》。
板块二 各式读文,学习生字
1.跟读。
古时候的小朋友在学《三字经》时,通常是跟着老师一遍又一遍地读。读着读着,就能把文章读正确,学着古人的样子来读读吧。
教师范读,学生跟读。
你觉得哪一句特别难读?
进行重点句跟读。
2.对读。
教师和学生对读,比一比谁读得更准确。
教师读"人之初",学生读"性本善",以此类推。
调换顺序,再读一次。
3.自读。
借助拼音,鼓励学生自己把课文正确读下来。
去掉拼音再次读。
4.变换读。
(1)去标点读。古人写文章没有标点,我们在很多地方看到的《三字经》就是没有加标点的,读读这个版本吧。
(2)整排读。古人写文章不仅没有标点。而且往往自上而下写,从右往左写,你会读吗?
(多种形式的变化朗读,旨在让学生把课文读正确,与生字多次见面,还能体会到古文书写的独特之处)
5.识记生字。
(1)读了这么多遍课文,我们已经不知不觉把今天要学的生字读正确了。教师引导学生到课文中把生字全部找出来,找到一个圈画一个,再拼读一遍。
(2)拼读生字,强调读准翘舌音。
(3)去拼音认读生字。
(4)识记字形。
这些生字中,你记住了哪几个,是用什么方法记住的?
哪几个字比较难记?
点拨难点字。如:认读形声字"贵、迁"。先认识偏旁是什么,再说说为什么是"贝字旁"和"走之"。"贝字旁"跟宝贝有关,表示贵重、珍贵的意思。"走之"跟行走有关,含有移动、变动的意思。
又如:字理识字"器、善"。"器"字拆分为"四个口+犬",表示装东西的器具很多,用狗看守,"器"含有"容器、器具"的意思,再组词说一说"机器、兵器、器官"。认读"善"字,用课件呈现"善"的汉字演变过程,"善"的甲骨文是"羊"加"一双眼睛",表示眼神安详温和,所谓"慈眉善目"。金文的"善"是"羊"加"两个言",表示言语祥和亲切。神态安详,言语亲切,就是"善良"的"善"了。
6.游戏巩固识字。
以小组为单位,将本课的13个生字贴到拼图中,最先完成古文拼图的小组获胜。
板块三 研读特色,朗读背诵
1.读了课文中的《三字经》,你有什么发现?
2.结合学生回答,点拨三个特色:
(1)有节奏。《三字经》三字一句,四句一组,琅琅上口,还押韵,就像唱儿歌一样,让我们一起边拍手边念吧。
(2)有故事。《三字经》中藏着有趣的故事呢!教师讲述"玉不琢,不成器"的故事。
(3)有道理。《三字经》还告诉了我们许多道理,从这几句《三字经》中,你读懂了什么道理?
3.多么有意思的《三字经》啊!不但能够有节奏地读,还能把它唱出来呢。师生一起欣赏《三字经》吟诵视频。
4.跟读吟诵。
5.背诵。
(1)师生合作对诵。
(2)生生合作对诵。
(3)先看第一句"人之初,性本善,性相近,习相远。"如果记得住就把它去掉,一起背。以此类推,分句背诵。最后请学生看空白大屏幕,齐背全文。
板块四 学以致用,拓展阅读
1.《三字经》帮助我们明白了许多道理,可以帮助自己和别人呢!
创设问题情境:(1)小雨同学总是不听父母的话,还常常和爷爷奶奶顶嘴。(2)小明同学学习不努力,总认为自己还小,长大了再用功也不晚。你能用《三字经》中的句子劝劝他们吗?
相机点拨"人不学,不知义"中"义"的意思:公正合宜的道理或举动。
2.《三字经》不仅读起来有趣,还有很多有用的故事和道理。还想再读其他《三字经》吗?(推荐《三字经》中的精华部分)
3.学习小结。
老师把《三字经》中最后一句话送给大家,希望小朋友们去阅读更多的经典作品--"勤有功,戏无益,戒之哉,宜勉力。"
板块五 书写指导
1.书写独体字"之、习、义、玉"。
教师边示范边提示书写要领:"之"的主笔"横撇"要穿过田字格中心;"习"的主笔"横折钩"横平,折要内斜饱满稍有弧度,钩短而尖,钩尖落在竖中线上。"义"字撇高捺低,撇捺交叉在横中线下方竖中线稍左。
2.书写"近、远"。
重点指导写好"走之":点的落笔在左上格中心;横折折撇和上点远离,成左倾之态,下部微微靠拢右侧部件,使之紧凑;平捺起笔重,和撇尾相接,向右舒展,捺脚上沿成水平。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“部编版一年级语文下册《人之初》教学设计及反思”,仅供您在工作和学习中参考。
设计说明
本文内容选自《三字经》,字数整齐,上下两节,每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣,堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是
程
准强调的基本理念。因此,本
设计以学生自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与
程
准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
前准备
1.生字卡片。(师生)
2.有关《三字经》的图片和视频。(教师)
3.
件。(教师)
时安排
1
时。
教学过程
、播放音频,激趣导入
1.教师引言:听,
群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。)
2.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说
说吗?
3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。
4.教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头
句怎么背了吗?(学生齐背)板书
文题目,学生齐读
文题目。
设计意图:
年级学生对
鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,开
伊始,就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣,再播放视频了解内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。
二、初读
文、自主识字
1.自由朗读儿歌,先圈出本
的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。
2.找学生试着朗读
文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字
停顿。
设计意图:初读
文时指导学生自主学习汉字,多种方法读准字音,既培养了学生的自主学习能力,也为下
环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时,教师注意提示学生三字
停顿,也是把握文本特点,为体会和理解文本韵律做好准备。
三、合作学习,识记生字
1.小组合作:拿出
前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2.学生汇报:大声领读生字,并说
说你是怎样记住这些生字的。
预设:
(1)“之”:字形像
个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的
生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。
(4)“善”:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”:左右结构。多音字:jiāo(教书);jiào(教师)。
(7)“迁”:半包围结构。用“加
加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。
(9)“专”:翘舌音,组词:专心致志、专注、专门。
(10)“幼”:组词:幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”:石头的
种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。字歌:大王怀中
宝石。
(12)“器”:用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆:
只犬四张口。
(13)“义”:组词:正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。
3.出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。
设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象力,识字方法得到互补。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
四、师生互动,感知韵文
1.先学后教,理解
节韵文大意。
(1)多媒体出示
节内容,朗读理解。
①同桌配合,
人
句对读。要求注意字音,读得流利
准。
②同桌交流
节意思,有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
(2)多媒体出示本
相关画面,教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不
样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)
(3)学生结合
文,自主说出
节韵文大意。
2.先教后学,理解
二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读
二节。(师生对读,拍手读,齐读。)
(2)导学:多媒体出示
句,抓关键词,引导理解意思。
①在这
句中,请你找出
组反义词。(幼和老)
②教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这
句完整地解释
下吗?(预设:小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?)
(3)多媒体出示
二句,结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。
②引学:人也和玉
样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌
起说说这
句的完整意思。
设计意图:低年级教学中,理解文本大意不是重点,但是适当理解文本,感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点,采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度,引导学生轻松理解文本大意,达到事半功倍的效果。
五、明确要领,指导书写
1.强调书写姿势:书写时要做到哪“三个
”?(胸离桌子
拳远;眼离书本
尺远;手离笔尖
寸远。)
2.
件出示所有要写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)
3.师指导书写本
生字。
(1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看
看每
个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写,学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“、”“辶”的写法。
4.教师小结:这节
你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇
文吧!比
比谁背诵的《三字经》最多。
设计意图:采用明确姿势——出示生字——找出喜欢的生字——学习书写的过程,将写字教学扎扎实实落到实处。
教学反思
本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。
堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台,真正做到尊重学生的个性,让学生成为
堂的主体,将识字
教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《部编人教版一年级语文下册《人之初》教案与反思》,仅供参考,希望能为您提供参考!
8人之初
教案设计
设计说明
本文内容选自《三字经》,字数整齐,上下两节,每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣,堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是
程
准强调的基本理念。因此,本
设计以学生自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与
程
准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
前准备
1.生字卡片。(师生)
2.有关《三字经》的图片和视频。(教师)
3.
件。(教师)
时安排
1
时。
教学过程
、播放音频,激趣导入
1.教师引言:听,
群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。)
2.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说
说吗?
3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。
4.教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头
句怎么背了吗?(学生齐背)板书
文题目,学生齐读
文题目。
设计意图:
年级学生对
鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,开
伊始,就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣,再播放视频了解内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。
二、初读
文、自主识字
1.自由朗读儿歌,先圈出本
的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。
2.找学生试着朗读
文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字
停顿。
设计意图:初读
文时指导学生自主学习汉字,多种方法读准字音,既培养了学生的自主学习能力,也为下
环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时,教师注意提示学生三字
停顿,也是把握文本特点,为体会和理解文本韵律做好准备。
三、合作学习,识记生字
1.小组合作:拿出
前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2.学生汇报:大声领读生字,并说
说你是怎样记住这些生字的。
预设:
(1)“之”:字形像
个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的
生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。
(4)“善”:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”:左右结构。多音字:jiāo(教书);jiào(教师)。
(7)“迁”:半包围结构。用“加
加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。
(9)“专”:翘舌音,组词:专心致志、专注、专门。
(10)“幼”:组词:幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”:石头的
种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。字歌:大王怀中
宝石。
(12)“器”:用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆:
只犬四张口。
(13)“义”:组词:正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。
3.出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。
设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象力,识字方法得到互补。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
四、师生互动,感知韵文
1.先学后教,理解
节韵文大意。
(1)多媒体出示
节内容,朗读理解。
①同桌配合,
人
句对读。要求注意字音,读得流利
准。
②同桌交流
节意思,有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
(2)多媒体出示本
相关画面,教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不
样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)
(3)学生结合
文,自主说出
节韵文大意。
2.先教后学,理解
二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读
二节。(师生对读,拍手读,齐读。)
(2)导学:多媒体出示
句,抓关键词,引导理解意思。
①在这
句中,请你找出
组反义词。(幼和老)
②教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这
句完整地解释
下吗?(预设:小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?)
(3)多媒体出示
二句,结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。
②引学:人也和玉
样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌
起说说这
句的完整意思。
设计意图:低年级教学中,理解文本大意不是重点,但是适当理解文本,感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点,采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度,引导学生轻松理解文本大意,达到事半功倍的效果。
五、明确要领,指导书写
1.强调书写姿势:书写时要做到哪“三个
”?(胸离桌子
拳远;眼离书本
尺远;手离笔尖
寸远。)
2.
件出示所有要写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)
3.师指导书写本
生字。
(1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看
看每
个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写,学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“、”“辶”的写法。
4.教师小结:这节
你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇
文吧!比
比谁背诵的《三字经》最多。
设计意图:采用明确姿势——出示生字——找出喜欢的生字——学习书写的过程,将写字教学扎扎实实落到实处。
教学反思
本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。
堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台,真正做到尊重学生的个性,让学生成为
堂的主体,将识字
教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“一年级语文下册《人之初》教学反思”,仅供您在工作和学习中参考。
年级语文下册《人之初》教学反思
反思教学,觉得自己做的不错的地方:
1.本
虽然是识字
,引导学生进行识字写字是教学重点,但是由于本
内容节选自《三字经》这
经典的儿童启蒙读本,所以在教学中我有意识地多介绍了
些有关《三字经》的知识,以激发学生对传统国学的兴趣。比如,上
伊始,出示《三字经》的书籍图片,通过生动有趣的介绍激发学生对《三字经》的学习兴趣。
2.在理解
文的过程中引导学生抓住关键词语的意思从而理解句子的意思。在
文学习结束时又出示《三字经》中关于孟母三迁和孔融让梨的句子,通过拓展故事让学生进
步直观感受《三字经》丰富的知识和有趣的故事,自然激发了学生阅读《三字经》的兴趣。
3.本
的教学不仅让学生扎实地识字学词、训练朗读,更重要的是激发了他们对传统国学的兴趣,在学生心中播下了传统文化的种子,这对学生来说,甚至是比学会字词更重要的收获。
还有
些不足:
1.关注面没有完全面向全体,有很多孩子只是听明白了句子的含义,但是让孩子们用自己的话来说就说不出来了。
2.时间分配上还有待严谨
些,分析文本用了大部分的时间,可是字词学习上疏忽了。对于
年级来说,字词的学习还是很重要的。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“一年级语文下册《人之初》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
年级语文下册《人之初》教学设计
教科书分析:
1.
文选自《三字经》中的四句话,分为两个小节,分别阐述教育和学习的重要性,以提高学习的自觉性。
2.虽然本
是
年级下学期的
文,但是识字、写字是阅读和写作的基础,是
学段的教学重点这
个
要求没有变,而且
年级的
文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,要突出识字与写字这个教学重点。
3.
年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,
下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该
文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对
文主题内容的感悟。
学情分析:
虽然经过
个学期多的学习,
堂常规、
堂纪律已经形成,但是由于
年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入
定的激励、激趣活动中,例如比比谁的红花多(完成
个学习任务,奖励
朵小红花,
堂教学结束后统计并给予奖励)闯关登高峰(完成
个学习任务,就闯过
关或登上
坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。(注:这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置,并成为常态,故教学设计无需呈现这类活动的设计。)
教学目标
:
1.借助汉语拼音,能正确朗读
文,背诵
文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解
文内容,知道《三字经》是我国蒙学读物之
,知道学习的重要性,提高学习的自觉性。
3.能正确认读之等13个生字
词,正确读记初始等8个词语。
4.能正确读写之等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点:
1.能正确朗读
文。
2.能正确认读之等13个生字
词,正确读记初始等8个词语,正确读写之等7个生字。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解
文内容,知道《三字经》是我国蒙学读物之
,知道学习的重要性,提高学习的自觉性。
教学准备:
教师:太等13个会认读字字卡,太等7个会写字的田字格字卡;
文图画PPT。
学生:每人
套太等13个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数:
两
时。
教学过程:
、复习,激趣导入,明确主要学习目
(
)复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语:在学习
的
文之前,我们先复习这
要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词:相遇远方近处
2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。
3.小结:这些红色字体的字,我们学习完
文,就要求能正确写了。
(二)复习激趣导入,明确主要学习目
。
导语:小朋友们,我们上学用的
本有语文书、数学书等,那你知道古代的小朋友上学的
本书是什么吗?(《三字经》)对,《三字经》是古代小朋友上学的
本书,是
本启蒙读物。他
共有1000多个字,但是包含了很多的内容,也有很多有意思的故事,也教会了大家怎样做
个好孩子。今天,就让我们
起来学习其中的两组,看看它告诉了我们什么。请看老师板书
文题目。
1老师板书题目:⑧人之初。(之、初注音)
2.出示任务:自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:指名拼读之、初后读题目;订正后全班齐读
题。
4.释题,明确主要学习目
。
过渡语:同学们,人之初的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?
文又告诉我们什么呢?我们学习了这
的生字
词,把
文读准确通顺了,就能知道了。
二、学习朗读
文
(
)借助汉语拼音读准
文
1.出示任务:自由朗读
文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它读准。
个体读,同桌互读互纠。
2.反馈指导:指名分小节在班级上朗读,相机正音。
3.出示任务:再朗读
文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。
个体读,同桌互读互纠。
4.反馈指导:指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;
个读完评议
个。
5.小结:朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。
(二)学习把
文读通顺
1.导语:《三字经》读起来朗朗上口,朗读时要讲究节奏。请同学们根据自己对意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读
文。
出示任务:请同学们根据自己对
文的理解,尝试有节奏地朗读
文。
个体朗读,同桌互读交流。
2.反馈指导:指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;
个读完评议
个。
3.自由练习朗读后,全班
起击掌打拍子朗读。
4.小结:《三字经》的朗读要讲究节奏,朗朗上口,所以我们
般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
三、学习会认读的字
1.导语:同学们真会朗读!那么,这
会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?
出示任务:在
文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导:
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务:请同学们想
想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说
说。
4.反馈指导。
①逐
反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说
句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)
③将学生组的词语带读
、两遍。
④小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是
个大
堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
四、背诵
文
1.导语:掌握了会认读的字,我们就能把
文读得更好了,也能尝试背诵
文了。
出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读
文,尝试把
文背诵下来。
个体练习,同桌互背互纠。
2.反馈指导。
指名背诵指导后,全班
起击掌背诵。
五、会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注:所出示的字脱音节)
六、图文结合和联系生活实际,了解句子意思,了解
文内容
导语:我们学习了会认读的字,能正确流利朗读
文了,下面我们结合
文的图画,学习
文,看看
文告诉我们什么呢?
1.结合生活,了解句子意思,了解
文内容。
(1)出示任务:请朗读
文,试着自己说
说你读明白了什么?还有什么读不懂的,在不懂的句子旁边打上?,然后跟同桌互相交流
下。
(2)反馈指导:
学生交流后,教师大致讲
讲意思:
人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所处的环境不同和所受教育不同,彼此的习性才形成了巨大的差别。如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育的最好办法就是要专心
致地去教育孩子。
小孩子不肯好好学习,是很不应该的。
个人倘若小时候不好好学习,到老了既不懂做人道理,有没有知识,能有什么作为呢?玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
2.图文结合,了解
文,感悟
文主题。
(1)PPT出示任务1:仔细观察
文插图,图中的妈妈和孩子在干什么?他们会说些什么?请同桌互相说
说,演
演。
(2)反馈指导:
预设:图中的妈妈正在教育孩子放鹅的时候不要三心二意;图中的妈妈正在教孩子怎么放鹅呢(教师对学生的表演进行评价)
(3)PPT出示任务2:妈妈为什么要教育孩子呢?请你在
文中找到答案,并用波浪线划出句子。
(4)反馈指导:
预设:苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。,子不学,非所宜,幼不学,老何为?,玉不琢,不成器,人不学,不知义。(老师板书相关语句)
引导学生有感情地朗读。
(5)导语:你们的爸爸妈妈有没有因为什么事情而教育你呢?他们是怎样对你说的呢?你们在爸爸妈妈的教导下,学会了什么本领呢?
(6)反馈指导:
预设:爸爸妈妈教导我
定要上
认真,过马路要走斑马线
老师引导学生感受到爸爸妈妈的教导都是为了我们成为好孩子,成为有用之才。
(7)指名朗读全文,全班拍手齐读全文。
(8)小结过渡:
个人的学习是非常重要的,如果不学习,就不知道做人的道理,就不能掌握知识,将来就不能成为有用的人。所以,我们要认真、自觉地学习,虚心聆听大人的教导。
七、会认读的字认字的评价
(
)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)
(三)
后词语读记。
1.出示任务:借助拼音自由读读
读,记
记的词语。
2.反馈指导:
指名读、齐读;
3.评价:
(1)同桌相互说类别背记词语,看谁正确率高。
(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语,师生评议。
八、写字指导
(
)字形教学。
1.PPT示会写的字,读
遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:习、玉、义、之;左右结构:相;上下结构;半包围结构:近、远。
(二)指导书写。
1.指导近远的书写。
(1)观察并说说近远各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写近远,分别提示:近字先写里面的斤,写在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住;远字先写里面的元,写在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。
(3)学生在教科书上描
个写
个,反馈纠正后改错,写另
个。
2.指导书写习玉义之。
(1)观察并说说习玉义之各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写习玉义之,分别提示:习字先外后内,主笔是横折钩,要写得舒展,横折钩的竖部分,略往左斜,点提起笔与横折钩起笔直对;玉字写王字时注意三横的长短变化,注意间距均匀,最后
点写在横上面,不要掉到外面;义字主笔是捺,要写得舒展,点并非在撇捺交叉点对上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉点在笔画中部,呈对称式;之字主笔是平捺,要写得舒展,横撇的角度要小,平捺要紧接着横撇写。
(3)学生在教科书上描
个写
个,反馈纠正后改错,写另
个。
3.指导书写相。
(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体
起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说相各笔画起止位置。
(3)范写相,提示左窄右宽,左高右低,右边的目起笔在木的
横偏上
些,四横要间距均匀。
(4)学生在教科书上描
个写
个,反馈纠正后改错,写另
个。
九、总结
今天同学们学得很认真,不但学会了生字,还基本背会了
文,指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加认真,将来成为
个有作为的人。
作业设计:
朗读和背诵
文。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“2022年统编版一年级下册《识字8 人之初 第一课时》语文教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
2020年统编版一年级下册《识字8 人之初 第一课时》语文教案
教学目标
知识与能力
1. 会认13个生字,会写7个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,做到不错字、不漏字,按标点停顿。
3.理解课文内容,体会文中蕴含的做人做事的道理。
过程与方法
1.教师范读生字和课文,指导学生读准字音,注意停顿,读好节奏,读出韵味。
2.利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形 式,创设古典文化氛围,有效激发学生识字学文的兴趣。
情感、态度与价值观
引导学生明白教育和学习对成长的重要性,知道后天教育及时、方法正确,才能使自己成为有用之材;激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。
重点难点
教学重点
1.会认13个生字,会写7个生字,能正确书写、组词。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点
理解课文内容,体会文中蕴含的道理,懂得教育和学习对成长的重要性。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》?你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗?(学生举手,教师指名回答)这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理呢?今天,就让我们走进课文,一起去感受《三字经》里的智慧吧!(板书课题)
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。重点指导生 字中的前鼻音“近”,后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。
2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时,可以结合图片;学习“远、近、贵 “等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习”近“字时,还可以用猜谜语的方法;学习”相、义“等字时,可以用形近字对比的方法。
谜语示例:
斥字少一点,行走在外面,关系很亲密,距离不算远。(谜底:近)
形近字对比示例:
相-目(目光) -泪(眼泪)
习-匀(均匀)-刀(刀刃)
玉-王(国王)-主(主人)
义-叉(叉子)-又(又香又甜)
(2)对要求会写的字进行书写指 导。
书写指导:
“之”首笔点写在竖中线左侧,横撇角度稍窄,最后一捺宜写得平而长。
“习”横折钩写得略长些,折钩略向左下倾斜,点止笔与田 字格中心,提画长而有力。
“玉”书写时要注意三横的间距和长短,三横均略向右上方倾斜;中横最短,起笔于横中线上;最后一点紧靠横中线下方运笔。
“义”是独体字,注意笔顺,先写点,再写撇捺;点紧靠竖中线左上部中间;竖撇紧邻竖中线右上部起笔,写得长而舒展。
易错提示:
“相”右边是“目”,中间有两横,不要多写或少写。
“习”的横折钩里面是一点一提,不要写成一点一撇。
“远”第四笔是竖弯钩,不要写成了竖弯。
(3)归类识字。
归类示例:
独体字是以笔画为直接单位构成的汉字,是一个整体,切分不开,一般由图画演变而成。如:
习(学习) 玉(玉器) 义(意义) 之(一走了之) 直(直尺) 为(因为) 立(站立) 不(对不起) 川(山川) 车(车站) 午(中午) 片(片段)
(4)多音字。
相
xiāng:相信 相安无事
xiàng:相片 相貌堂堂
教
jiào:教师 因材施教
jiāo:教课 教书育人
为
wéi:行为 所作所为
wèi:为什么 为人民服务
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
(6)文言词语释义。
①人之初:指人刚出生的时候。
②性:文中指人的本性。
③相近:相去不远,差不多。
④相远:有很大的差别。
⑤乃:就。
⑥迁:文中指不好的改变。
⑦贵:以某种情况为可贵。
⑧专:有恒心,专心。
⑨子:文中指为人子女。
⑩不学:不肯读书学习。
非所宜:不应该如此。
为:作为,成就。
琢:雕刻玉石,使成器物。
成器:比喻成为有用的人。
义:理义,指 做人做事的道理。
三、通读课文,整体感知
1.教师简单介绍《三字经》。
明确:《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、朗朗上口,千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说,所谓“熟读《三字经》,可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认,被历代国人奉为经典并不断 流传。
2.安排学生自由朗读课文,感受文章的节奏。读准字音,同桌互相纠错。
朗读指导:每句都只有三个字,读的时候慢一点,在读准字音的基础上,速度可以稍快一点,还可以边读边打节拍。
第一节:“人/之初,性/本善,性/相近,习/相远。苟/不教,性/乃迁,教/之道,贵/以专。”注意重读“善、习、远、迁、道、专”等字,强调教育、学习的重要性。
第二节:“子/不学,非/所宜,幼/不学,老/何为?玉/不琢,不/成器,人/不学,不/知义。”注意重读“幼、玉、器、人、义”等字,强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。
四、课堂小结,效果强化
这节课,我们一起学习了 生字,然后通过朗读训练,感受了《三字经》的韵味。简简单单的几句话,却蕴含了深深的道理。同学们可以仔细回味一下,想想课文中这两节讲了什么内容,有什么道理。下节课,我们再揭晓答案。
五 、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
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身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《识字8 人之初 第二课时》语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
2020年统编版一年级下册《识字8 人之初 第二课时》语文教案
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:人之初 性相近 习相远 玉石 意义
2.导入新课。
上节课,我们通过朗读的形式,整体感知了《三字经》,同学们知道这两节主要讲了什么?(指名回答)这节课,我们就一起来品读一下。
二、课文研读,突破重难
1.引导学生结合朗读感受,初步理解这两节《三字经》的内容。
明确:第一节:讲了教育和学习对儿童成长的重要性,说明后天教育及时、方法正确,可以使儿童成为有用之材。第二节:讲了一个人如果不趁年少时用功学习,长大后就会一事无成,是要后悔的;一个人只有经过刻苦磨炼,才能成为一个有用的人。
2.理解“人之初,性本 善,性相近,习相远”一句。
明确:每个人刚出生的时候,本性都是善良的。这种善良的本性,每个人都相同,后来因为个人的学习、成长环境不一样,性情便产生了很大的差别。
3.理解“苟不教,性乃迁,教之道,贵以专”一句。
明确:如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育,那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法,最重要的是持之以 恒、专心致志。
4.理解“子不学,非所宜,幼不学,老何为”一句。
明确:小孩子不肯好好学习,是很不应该的。因为年少不肯及时学习,将来长大后,能有什么成就和作为呢?
5.理解“玉不琢,不成器,人不学,不知义”一句。
明确:玉是一种可以用来当装饰品的石头,如果不打磨、雕刻它,就不能使 它成为人见人爱的美器。同样的道理,人如果不肯勤奋求学,就不会懂得礼节和道义。
6.教师引导学生探究:“加一加”识字法。
明确:“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”,就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的;“性” 是“生”加上竖心旁“忄”变成的;“近”“迁”“远”,分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字,既可以让我们体会到学习生字的乐趣,也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。
三、课堂小结,效果强化
谈话总结:本文通过两节朗朗上口的《三字经》,让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性,也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼,长大后才能成为一个有用的人。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
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为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《识字4》说课稿(部编版一年级语文下册)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
【前透视】
合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自己的见解,能否概括与吸收他人的意见等。因此,培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。笔者意识到,我校的小班化教学实验中已经将小组有规律地,科学的分组,所以在语文教学中开展扎实有效的小组合作学习,有助于教学目标
的达成,学生能力的培养。
对于这
做法的充分肯定更加坚定了我们信心。深入地研究小组合作学习的规律,探索如何通过科学的设计,利用学生喜欢交流和互动的天性,喜欢探索和发现的年龄特征,适时借助于小组合作的形式,提高学生多方面的能力,使语文教学动起来,活起来。
【说教材】
本
是
首充满童趣的儿歌,儿歌写的是八种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本
要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的图画,引导学生运用形声字规律识字,用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
【说预设】
学习目
:
1、认识14个生字,会写6个生字。在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、了解八种小动物在夏天活动的情形,培养学生观察和热爱大自然的兴趣。
前准备:教学
件
每个小组
份图片及生字词小卡片等
【说流程】
(
)给予自主,激活合作因子
1、创设情境
介绍小动物(上
伊时,老师在展示台播放了
段引人的动画)师:小朋友们,美丽的夏天悄悄地来到我们身边,许多小动物们都出来了,你们瞧!谁来了?在生活中的什么地方你也看到过他们呀?
【语言的发展往往源于生活,要激发孩子们对本
学习的兴趣,我想,抓住生活中的话题与学生进行交流,创设情境,谈话导入,会使本
的识字教学更富有趣味,更生活。】
2、自主合作
初学生字师:有位小诗人就写了
首夏天里小动物们有趣活动的诗,请小朋友赶快打开书自己读读儿歌,边读边划出生字宝宝,自己先学习生字,然后在小组长的带领下学习生字词,呆会儿郭老师对你们小组学习生字的情况进行检查,请小组长定好汇报员。
(1)孩子拿起铅笔边读边划,而后便在各自的座位上说起来。
(2)小组长在小组成员都学习完毕后拿出自己书写的卡片让组员认读。(教师在各小组学习中进行巡回指导,并相机了解学情。)
【评析:孩子们在小组合作学习生字的过程中,进行愉快和谐、富有成效的合作学习,自然就产生快乐有趣的情绪气氛。这种学习氛围
旦形成并保持下去,必会给学生带来高涨的学习热情,推动他们进行孜孜不倦、锲而不舍的努力,有利于知识技能的积累和智商情商的发展。】
(3)展示学习成果,教师出示展、运、
进行重点检查。师:哪个小组学习完毕,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示展、运、
。(在这个环节中你可以充分发挥这三个字的作用,不仅要让孩子们记住它,还要让孩子们喜欢为他们组词、说话,同时在学习每
个字的时候,也可以将
文中的句子进行初步的朗读训练,这样有字不离词,词不离句的教学功效。)
【评析:在识字教学中充分运用儿童已经熟识的这些最基础的语言材料,可以收到事半功倍的效果。因而我们应充分开掘利用。再者,美丽的大自然和丰富多彩的社会生活为儿童创设了
个个开放的、自主的识字
堂,对于儿童来说,这样的
堂更有吸引力。】
(二)关注生成
点击有效合作因子
1、初读儿歌
巩固识字
(1)指名朗读儿歌。师:现在老师请每个组的3号读
读儿歌,
人读
句,其他孩子要仔细听听,他们读准字音了吗?并用-----划出小动物的名字。
(2)同桌合作朗读儿歌。师:你的伙伴都读好了吗?把你认识的动物名字读给你的小伙伴们听,他读地棒的话,你就给他跺跺脚表示夸奖!
2、识字游戏:师:小朋友们真厉害,今天,老师带来了小动物们的图片,我们让图片和它的名字交上好朋友吧。
3、齐读动物的名字。(每个小组将自己的贴图贴在黑板上)教师
件展示。
4、发现认字规律。师:(根据展示台的小动物名字)小朋友,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,看看哪个小组的发现最多?
(1)指名说。(检查反馈时,向以前
样让孩子们说说你都听到小组里的什么发现)
(2)(
件展示:将这些形声字分解的字样)小结:像这样,在
个字当中,
部分表示字的意思,另
部分表示读音,这样的字叫形声字。
起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
5、运用识字方法进行拓展识字猜字游戏(分发卡片:蚊、蝇、螳螂等字):小朋友现在我们六个小组比
比看看哪个小组最先猜出卡片上字的读音。【教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生寻找规律。在你发现了什么的引导下,学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字能力,真正把学习的主动权交给了学生。】
6、小动物们要回家了,你愿意把它们送回填字格里吗?(这个环节教师可以根据教学时间进行安排。)
(三)动态组合
点击合作创造的快乐
1、快乐阅读师:今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读
读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演
演。练好之后,可以读给你的朗读伙伴听。
(1)生生自由选择伙伴享受阅读的快乐。
(2)师生合作
起做对儿歌的游戏:如:蜻蜓哪里展翅飞,蚂蚁地上赶什么?
(3)分别请了六个小组六位同学朗读儿歌,其他孩子可以帮你的组员配动作。【评析:教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,
方面激发学生的想象力和创造力,另
方面让学生的学习得到
定程度的调节。孩子们读地很开心】
2、创编儿歌师:小朋友们除了今天我们认识的小动物,你还喜欢哪些小动物?能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么在什么地方做什么?可以跟你的同桌咬咬耳朵。可以引导:
学生1:小兔地上蹦蹦跳。
学生2:小猫房前喵喵叫。
学生3:小狗屋里汪汪叫。
学生4:大象河边在洗澡。
学生5:老牛田里哞哞叫
学生6:小鸟唧唧喳喳展翅高飞
【评析:教师把学生的即兴创作在电脑上打出来,投影在屏幕上。在完成识字教在完成识字教学基本任务后,设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节,这种安排它打开了孩子思维的空间,培养了学生的语言表达能力。让学生与同桌说说,然后再进行展示交流,让每
个孩子都动起来,都有成就感。】在完成识字教学基本任务后,设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节,这种安排它打开了孩子思维的空间,培养了学生的语言表达能力。让学生与同桌说说,然后再进行展示交流,让每
个孩子都动起来,都有成就感。】
识字 小青蛙
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写7个生字;认识1个偏旁,掌握1个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,树立爱护青蛙的环保意识。
3.通过学习本课,体会形声字的特点,培养自主识字和写字的能力。
过程与方法
1.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。
2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。
情感、态度与价值观
树立爱护青蛙的环保意识。
重点难点
教学重点
1.会认12个生字,会写7个生字;认识1个偏旁,掌握1个笔画。
2.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。
教学难点
1.掌握3个偏旁。
2.树立爱护青蛙的环保意识。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课,揭示课题
今天,我们要和一个小动物交朋友。它“身披绿衣裳,头顶大眼睛,嘴巴宽又大,捉虫叫呱呱”。是的,这个动物就是青蛙!它是捕捉害虫的小能手,是农民伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文,去学习这一首赞美青蛙的儿歌,和文中的小朋友一起去保护青蛙吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时,可以结合图片;学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。
形近字示例:
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“青”的第四笔长横在横中线上方,下面“月”的“丿”要变成“丨”。
“清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。
“气”的第三笔是短横,第四笔从横中线起笔。
“生”的第四笔在竖中线上。
易错提示:
“青”的第三笔竖下面不能写出头。
(3)归类识字。
归类示例:
青——青(青蛙)——清(清水)——晴(晴朗)——情(热情)——请(请示)——睛(眼睛)
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解,知识突破
1.老师范读课文,学生跟读。
朗读指导:注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调,指导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢快活泼,读出对青蛙的喜爱之情。
2.教学第一句。
(1)明确这句话写的是什么?
明确:这句话写的是青蛙的外形特点——小小的身体、大大的眼睛。
(2)句中描写河水的词语是哪一个?写出了河水的什么状态?
明确:河水清清,表明河水清澈。
ABCC式词语:
河水清清,麦苗青青
雨水华华,泉水咚咚
3.教学第二句。
青蛙的做了哪些好事情呢?
明确:保护禾苗、吃害虫。
知识拓展:
青蛙是怎样保护禾苗的?
青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫,一年可以吃掉上万只害虫。
4.教学第三句。
这句话告诉我们应该怎么做?
明确:爱护小青蛙。
儿歌拓展:
保护庄稼的小青蛙
地上跳呀咚咚咚,
水里游呀哗啦啦。
保护庄稼捉害虫,
唱起歌儿呱呱呱。
要问它是谁呀,
它是可爱的小青蛙。
四、课堂小结,效果强化
同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(保护青蛙,交流怎样保护小青蛙)青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计,知识构架
识字 姓氏歌
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写7个生字,掌握3个偏旁。
2.通过朗读、图片演示等方法了解姓氏的意思,初步了解姓氏,知道自己的姓。
3.能正确朗读课文,背诵课文。采用多种方法诵读姓氏歌,学习正确、规范的姓氏读法,主动积累有关中国姓氏的字词。
过程与方法
1.借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。
2.探究学习和合作学习相结合,老师适当点拨。
情感、态度与价值观
了解姓氏这一中国传统文化,培养热爱祖国文化的情感,增强民族自豪感。
重点难点
教学重点
借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字,借助插图理解词义。
教学难点
1.掌握3个偏旁。
2.了解姓氏这一中国传统文化,培养热爱祖国文化的情感。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课,揭示课题
“赵钱孙李,周吴郑王。冯陈褚(chǔ)卫,蒋沈韩杨……”是的,这就是我们《百家姓》中的内容,是我们的姓氏。我们的姓氏历史悠久,源远流长,内涵丰富,博大精深,是我们中华民族的骄傲。让我们走进《姓氏歌》,去了解一下我们姓氏的相关文化吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。教学“姓、双、国”这些生字时,可以用组合法来识字;同时对多音字和形近字进行区分并组词。
组合法识字示例:
女+生——姓(姓氏)又+又——双(一双)囗+玉——国(国家)
顺口溜识字法
木子李、弓长张、口天吴、文刀刘、子小孙、耳东陈等。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“姓”的“女”在做偏旁时,长横变成提。
“双”的两个“又”在写的时候要注意变化,左边的捺要变成点,稍稍比右边的“又”小。“国”的里面是“玉”,不要写成“王”。方框儿要稍微大一些,竖画要直,“玉”字要写得小,里面的一竖写在竖中线上。
“王”的笔画少,注意竖要写在竖中线上,第二横要写在横中线上,稍短,第三横最长,稳稳托住上面的笔画。
易错提示:
“么”不要多写一捺,写成“公”。
“方”的笔顺要注意,第三笔是横折弯钩,不是撇。
(3)归类识字。
归类示例:
生——姓(姓名)——性(性别)——星(星光)
又——双(双方)——观(观看)——欢(欢迎)
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、新课讲解,知识突破
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
朗读指导:注意读好后鼻音、翘舌音的汉字。
2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:“姓”。
(1)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)
(2)教师范写,学生书写。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
5.自主学习,整体感知。
(1)借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
(2)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?分别讲了什么内容?
明确:两个小节,第一小节讲了姓氏的介绍方法,第二小节讲的姓氏数量多。
(3)小组交流,交流自己读懂了什么,弄清楚不懂的地方。
6.教学第一节。
(1)指名朗读第一节。
(2)齐读第一节。
(3)了解第一节的姓氏介绍方法。
明确:什么李?木子李;什么张?弓长张。古月胡,口天吴;双人徐,言午许。
姓氏的介绍是通过把字拆开的方式来介绍的。
拆字法介绍姓氏拓展示例:
章—立早章,吕—双口吕,林—双木林,陈—耳东陈,黄—草头黄。
(4)齐读第一节。
(5)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
(6)采用不同的方法讲述。
①除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
②照样子说一说。
出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。
③学生同桌之间游戏问答。
(7)齐读第一节,背诵第一节。
7.教学第二节。
(1)教师范读,学生跟读。
朗读指导:指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
(2)说说你还知道哪些姓氏,接一接。
(3)出示第四、五行,认识复姓。
(4)教师介绍复姓。
(5)学生补充自己知道的复姓。
(6)教师补充常见的复姓。
百家姓常见复姓:
公孙 仲孙 轩辕 令狐 长孙 慕容 司徒 司空 上官 欧阳 司马 东方
四、课堂小结,效果强化
通过这节课的学习,我们知道了常见的姓氏“李、张”,通过分解姓氏的形式我们学习了“胡、吴”,还知道了两个读音相近的姓氏“徐、许”,通过对《百家姓》原句的诵读,我们还知道了一些复姓,从中我们可以感受到传统文化的博大精深。课后大家可以多读一读《百家姓》,对我们的姓氏做到更多的了解。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
六、板书设计,知识构架
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册识字5动物儿歌教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
部编版一年级语文下册识字5动物儿歌教案
识字5动物儿歌
[教学目标]
知识与技能
1.会认"蜻、蜓、迷"等生字,会写"间、迷、造"等生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
[教学重难点]
重点:识字、写字。朗读儿歌。
难点:理解字词的意思。
[教学课时]
1课时
教学过程达标检测一、由图导入
1.(出示课文插图)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)
2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵!1.你认识哪些昆虫?说一说。
二、学习字词
1.自由读儿歌,用"--"画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌,读词。
3.(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
4.游戏:找朋友(图与词配对)。
5.观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么。
(2)小组合作运用形声字的规律识记这些"虫"字旁的生字。
蜻-青蚂-马蜘-知蛛-朱
6.继续识记生字。
(1)(出示生字所在的句子)指名朗读。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。(加一加、变一变等)
(3)教师指导学生识记生字,指导书写半包围结构的字。
间迷造运网2.读一读,连一连。
藏shí
造cáng
食liáng
粮zhī
蜘zào3.写一写下面的汉字。
间网运迷
三、初学儿歌,质疑问难
1.看图说说,夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说?(学生用自己的话来说)
2.我们来看看课文是怎么写的,齐读儿歌。
3.读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?
"蝴蝶花间捉迷藏",写花儿很美,蝴蝶寻花蜜。
"蚯蚓土里造宫殿",其实是写蚯蚓在地下松土。4.想一想,连一连。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宫殿
蚯蚓运食粮
蚂蚁展翅飞
蝌蚪结网忙
蜘蛛池中游四、感情朗读,激发兴趣
1.同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)
2.我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。
3.评选小擂主。5.读一读,记一记。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞
蚯蚓松土蚂蚁搬家
蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延伸
学了这一课,你还想多了解一些小动物吗?课下,同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。6.写一则观察日记。
[教学板书]
动物儿歌
蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮
蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙
[教学反思]
教学时,我先让学生看文中插图,并提出问题:图中有哪些小动物?它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让大家自由拼读儿歌,说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱,"蜻蜓、蝴蝶"等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握了形声字的"形旁表意、声旁表音"的特点,并学会了识记形声字的方法,锻炼了他们的识字能力。
编辑推荐:一年级语文下册教案
部编版一年级下册《识字动物儿歌》语文教案
教学目标
知识与能力
1.会认12个生字,会写7个生字,能读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。[来源:学&科&网]
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解一些常见昆虫的生活习性。
过程与方法
1.教师范读生字和课文,指导学生读准字音,把握朗读节奏。
2.结合多媒体课件和板书内容,教学字词,了解课文呈现的丰富场景。
情感、态度与价值观
引导学生了解昆虫的习性,学会留心观察周围事物,激发对大自然的热爱之情。
重点难点
教学重点[来源:学科网ZXXK]
1.会认12个生字,会写7个生字,并能正确书写、组词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容,了解一些常见昆虫的生活习性。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
动物是人类的朋友,它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机,蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐,小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天,我们要学习的这首儿歌,也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢?你都认识吗?让我们走进课文,去和它们做朋友吧!(板书课题)
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”,翘舌音“食、蜘、蛛、池”,边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。
2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时,可以结合图片;学习“迷、藏、欢”等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习“池”字时,可以用猜谜语的方法;学习“间、运”等字时,可以用形近字对比的方法。
谜语示例:
如果有水,可以养鱼,无水填土,可以栽花。(谜底:池)
形近字对比示例:
间—门(校门)—问(问题)
运—远(远方)—送(送别)
欢—吹(吹号)—饮(饮水)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“间”的门字框要写得竖长、横短,呈长方形,里面“日”字形要小,位置居中。
“池”左窄右宽,三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜;竖起笔高于左边首点,竖弯钩起笔略低于左边首点,向右边伸展,弯钩圆润有力。
“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁:第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时,捺的起笔位置与底横或横向笔画等高;当被包围部分底部有中竖时,捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。[来源:学#科#网Z#X#X#K]
易错提示:
“池”左边是三点水,不要写成了两点水。
“间”的框内是“日”,不要写成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的变形,注意长捺变成了点。[来源:Z|xx|k.Com]
“欢”左边第二笔是长点,不要写成短撇;右边是“欠”,不要写成反文旁“攵”。
(3)归类识字。
归类示例:
带走之旁的字:迷(迷人)—造(制造)—运(运动)—达(到达)—迟(迟早)
带门字框的字:间(空间)—闪(闪光)—问(提问)—闷(闷热)—闭(关闭)
带同字框的字:网(渔网)—同(相同)—冈(山冈)—内(内心)—再(再见)
(4)多音字。
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.学生齐读课文,教师点拨。
朗读指导:“蜻蜓/半空/展翅飞,蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿,蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢,蜘蛛/房前/结网忙。”
2.引导学生联系全文,思考并回答问题:课文共有几句话?介绍了哪几种小动物?
明确:课文共有三句话。介绍了六种小动物,分别是:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
教师点拨:
昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初,人类已知的昆虫有100余万种,最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材,是人类可以利用的生物资源。
四、课堂小结,效果强化
初读课文,我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌,为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物,同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景,介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊?同学们课下可以再读一读课文,感受一下小动物们的快乐和忙碌。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:花间捉迷藏造宫殿
运食粮池子欢笑结网
2.导入新课。
通过上节课的学习,我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢?这节课,我们就来看看吧。
二、课文研读,突破重难
1.学习第一句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?
明确:介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去,蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。
(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。
明确:“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法,描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。
2.学习第二句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?
明确:介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去,忙着建造自己的幸福家园;蚂蚁也在地上爬来爬去,忙着搬运粮食。
(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。
明确:“造宫殿”运用拟人的修辞手法,写了蚯蚓建造自己的家园,享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物,突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。
3.学习第三句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?
明确:介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去;蜘蛛在房前忙着织网捕食。
(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么?
明确:“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳,它正集中全部精神专注于织网的工作。
三、课堂小结,效果强化
1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。
本课用________句话,介绍了______种小动物。其中,会飞的是________、________,会在土里建屋的是________,会在水里游泳的是________,能搬运粮食的是________,能织网的是________。
答案:36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛
2.谈话小结:这首儿歌用朗朗上口的语言,向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领,激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中,多观察、多思考,我们就会从细小的事物上得到快乐。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
《部编版一年级语文下册识字8人之初教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/115088.html
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