每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“二年级语文上25苏雅的画儿教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

2.学会本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“端详、参加、弄脏”等词语。

3.有感情地朗读课文,分角色表演课文。能给句子加上合适的标点符号。

重点

难点1.学会本课的生字、新词,理解词语的意思。

2.懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

教学

课时两课时

苏雅的画儿

晚上,苏雅在自己的房间里画画儿。她满意①地端详②着自己画的楼梯。[句导读:写苏雅画好了自己的画儿。]这幅画儿明天要参加比赛呢。[句导读:这句话要读出高兴的语气。]

“苏雅,”爸爸又在客厅里催③她了,“不要再画了,快去睡吧!”[句导读:“又”“再”说明了苏雅画画儿的时间长,说明她画画儿很认真。]

段导读:写爸爸催苏雅早点儿睡觉。

“好了,好了,还有一笔就画完了。”[句导读:读出高兴的语气。]

可是,就在画最后一笔的时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上。[句导读:写苏雅画画儿时出现了意外。]苏雅哇地哭了起来。[句导读:“哇”要重读,说明苏雅很伤心。]

段导读:写苏雅的画儿弄脏了。

第一部分(第1~4自然段):写苏雅画画儿时不小心彩笔掉在了纸上,弄脏了即将画完的画儿。

“怎么了?”爸爸连忙④走进来。[句导读:“连忙”点明爸爸十分疼爱苏雅。]

“我的画儿弄脏了,再画也来不及⑤了……”[句导读:要读出苏雅的焦急。]

爸爸仔细地看了看,说:“别哭,我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。”

段导读:写爸爸给苏雅出主意,在弄脏的地方画上一只小花狗。

嘿⑥,对呀!苏雅想了想,笑了。

段导读:写苏雅同意了爸爸的建议。

很快,楼梯上的小花狗就画出来了。苏雅不由得⑦拍着手叫起来:“爸爸,您的主意⑧真妙!”[句导读:读出高兴的语气。]

段导读:写苏雅改画儿。

“看到了吧,孩子,只要肯动脑筋⑨,坏事就有可能变成好事。”[句导读:“只要……就……”说明了坏事变成好事的条件是要肯动脑筋。]

段导读:写了爸爸对苏雅的教育。

第二部分(第5~10自然段):爸爸指点苏雅把弄脏的地方画成小狗,并说只要肯动脑筋,坏事就可能变成好事。

第二天评比的时候,苏雅的画儿一拿出来,全班同学就嚷开了:

“这一张最妙!”

“瞧,这小花狗多逗!”

“苏雅,你怎么会想到画小狗呢?”

段导读:写苏雅的画儿得到了同学的称赞。

苏雅的画儿得了第一,同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是,她懂得了爸爸讲的道理。

段导读:总结全文,写苏雅明白了爸爸讲的道理。

第三部分(第11~15自然段):苏雅的画儿得了第一,她懂得了爸爸讲的道理。

字词导读

①满意:觉得完全符合自己的心意。(例句)我非常满意自己在比赛中的表现。

②端详:仔细地看。(例句)他端详着这张老照片,仿佛又回到从前的时光。

③催:叫人赶快行动或做某事。(例句)每天早上,学习委员都催我们快交作业。

④连忙:表示动作行为迅速急迫,相当于“赶紧”。

⑤来不及:因时间短促,无法顾到或赶上。

⑥嘿:表示赞叹、惊讶。

⑦不由得:不禁。

⑧主意(zhǔyi):办法。

⑨脑筋:指思考、记忆等能力。

⑩评比:通过比较,评定高低。

起劲:(工作、游戏等)情绪高、劲头大。

高兴:愉快而兴奋。(例句)今天我很高兴,因为明天我们要去春游。

1.学习课文,理解课文内容。

2.学习本课的生字、新词,有感情地朗读课文。

生字卡片;重点语句投影。

一谈话导入,激发学生的学习兴趣

1.同学们,你们喜欢画画儿吗?有个小姑娘非常喜欢画画儿。她的名字叫苏雅。今天,我们一起了解一件发生在她身上的事情。

2.教师板书课文题目:苏雅的画儿

二学习课文,认识本课的生字、新词

1.自己朗读课文,边读边标画出要求掌握的生字。

2.同桌互相检查,纠正生字的读音。

3.再读课文,巩固读音。

三学习课文,理解课文的内容

1.指名朗读课文。说一说课文主要讲了一件什么事情。(一天晚上,苏雅正在画画儿,准备参加比赛。可是,一支彩笔掉在纸上,把画儿弄脏了。在爸爸的建议下,她在弄脏的地方画了一只小狗。第二天,她的画儿得了第一名。)

2.读了这篇文章,你懂得了什么?把有关的语句在课文里标画出来。

3.出示投影:看到了吧,孩子,只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

四学习课文,体会爸爸说的话的含意

1.苏雅的爸爸为什么会对她说这样的话呢?发生了什么坏事?坏事怎样变成好事的?

2.读课文第1~6自然段,分析事情的起因。

3.学生汇报:苏雅第二天参加画画儿比赛。晚上在房间里画画儿时,一支水彩笔掉在了画好的画儿上。她的哭声引来了爸爸。

4.苏雅对自己的画儿满意吗?你从哪些地方看出来的?

5.学生汇报有关的语句:她满意地端详着自己画的楼梯。

追问:什么是端详?(仔细地看)

6.读这句话,尝试把苏雅满意的感受读出来。

7.苏雅的画儿弄脏后,爸爸给她提出了什么建议?

8.学生汇报,出示句子。(爸爸仔细地看了看,说:“别哭,我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。”)

9.讨论:你认为爸爸的建议怎么样?为什么?(爸爸的建议非常好。因为这幅画儿被弄脏了,重新画已经来不及了。在弄脏的地方画上一只小花狗,就可以解决问题。)

10.苏雅是怎样想的?(苏雅想了想,笑了。苏雅不由得拍着手叫起来:“爸爸,您的主意真妙!”)

11.练习有感情地朗读课文。

五布置作业:熟读课文

1.教师应告诉学生文中的坏事不是指违法的事,而是指暂时没有做好或不小心做错了的事。课文中苏雅不小心地把画好的画儿弄脏了,这就成了一件坏事;在爸爸的指点下,经过苏雅的努力,在弄脏的地方画了一只小花狗,又成了一幅美丽的画儿,使它变成了好事。让学生明白当我们遇到事情办得糟糕的时候,不能慌张,要积极开动脑筋想想补救的办法,这样,坏事就有可能变成好事。

2.进行实践训练。提问问题,如:在生活中,你遇到过这样的事吗?教师鼓励学生大胆地、充分地说。

1.学习课文,理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

2.学会本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“端详、参加、弄脏”等词语。

生字卡片。

一复习回顾,导入新课

1.指名朗读课文。想一想课文主要讲了一件什么事情。

2.苏雅的情绪发生了哪些变化?为什么?

二学习事件的结果

1.苏雅接受了爸爸的建议,她画的画儿得奖了吗?

2.学生朗读课文第11~15自然段。

3.用自己的话说说故事的结局如何。

4.苏雅为什么高兴呢?(她不仅为自己的画儿得到了第一名而高兴,还为她懂得了爸爸讲的道理而高兴。)

5.从苏雅的经历中,你受到了什么启发?(学生自由发表见解)

三学习课文中的生字,巩固识字方法

1.看生字卡片,读出生字。

2.自学生字,想一想运用什么方法才能记住生字。

3.学生汇报。

(1)用熟字加偏旁组成新字的方法:办—苏羊—详弟—梯丁—厅庄—脏

(2)猜字谜的方法:“田”出头—由

(3)给熟字换偏旁的方法:纱—妙瑞—端斑—班

(4)数笔画记忆法:参(8画)

四指导书写

1.指导学生写“班”字。

2.观察老师写的范字,找到书写规律并描红。

3.教师指导、点评。

1.采用多种方法识字,如游戏激趣法,可采用“大转盘”的游戏(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读),从而调动学生识字的积极性。

2.教师应有意识地增强学生的问题意识。先提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?再指导学生解决问题。如出示句子:“爸爸仔细地看了看,说:‘别哭……’”这里为什么要加上“仔细地”,可不可以去掉?你觉得这是一位怎么样的爸爸?让学生带着问题朗读。

1.照样子,写词语。

例:由由于—于是—是非—非常

评(评比)—(比赛)—(赛跑)—(跑步)

变(变化)—(化石)—(石头)—(头部)

2.用下面的词语组成一句通顺的话。

(1)小猴子再偷桃去小兔时被捉住了

小猴子再去偷桃时,被小兔捉住了。

(2)经常小兔给浇水桃树施肥

小兔经常给桃树浇水、施肥。

3.从哪些地方可以看出“爸爸,您的主意真妙”?

一关于思考的名人名言

独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。——华罗庚

想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦

二阅读教学指导(节选)

配合课件指导朗读。

1.“怎么了?”爸爸连忙走进来。(抓住“连忙”一词,指导学生读出爸爸关心苏雅的语气。)

2.“我的画儿弄脏了,再画也来不及了……”(引导学生读出难过、伤心的语气。)

3.第7自然段,引导学生读慢点儿,读出爸爸亲切的语气,体会爸爸遇事不慌的处事作风。

4.第8自然段抓住“嘿”字,读出苏雅恍然大悟的心情。

5.第9自然段抓住“拍着手叫起来”,读出小狗画成后苏雅高兴的心情。并在读后体会一张被弄脏的画儿经过爸爸的指点和苏雅的巧手,又变成了一幅漂亮的画儿,从中感悟“坏事”经过动脑筋、想办法,变成了好事的道理。

扩展阅读

二年级语文上20苏雅的画儿教案作业题（语文S版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级语文上20苏雅的画儿教案作业题（语文S版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

20苏雅的画儿

【教学目标】

1.认识“苏、雅、详、梯、幅、参、加、赛、厅、由、筋、评、班、逗、懂”等15个生字，会写“由、纸、加、狗、班、参、笔、厅”等8个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.指导学生朗读中体会苏雅的感情变化，品味爸爸的话所蕴含的道理。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1.整体感知课文，知道课文讲了一件什么事。

2.认识生字，书写生字。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、揭题质疑，激发兴趣

1.教师谈话，板书课题：20苏雅的画儿

2.齐读课题。

3.质疑激趣：读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（出示课件2）

二、识字学词，整体感知

（一）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读三遍，每一遍都提出不同的要求（课件展示朗读要求）：

第一遍：读准字音，把课文读通顺，读正确。

第二遍：一边读，一边用圆圈圈出文中的生字，用横线画出生字组成的词语。

第三遍：一边读，一边想：课文主要写了谁？他们之间发生了什么事？

（二）检查学生自读情况，教师相机指导

1.指名分自然段朗读课文，师生正音。

2.认读会认字（出示课件4、5）。

（1）指名读一读。

（2）集体齐读。

3.听读音找字卡。

（1）老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

（2）同桌合作：一人读生字，一人找字卡。

4.四人学习小组活动：在读准字音的基础上，互相交流记字方法，说说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的。教师走进学生中间，相机点评指导。

5.认读本课的新词。（出示课件6）。

6.指名交流：课文主要写了谁？他们之间发生了一件什么事？

三、认清字形，指导写字

1.（出示课件7）观察出示的8个生字，先读一读，然后试着写一写，说说自己的发现。

2.教师指导：“纸”字的右边是“氏”不要多一点，写成“氐”；“狗”字的左边是反犬旁，不要写成提手旁；“笔”是上下结构，上面是竹字头，不是草字头。

课外作业新设计

一、读拼音，写汉字。

lǐyóubáizhǐcānjiāxiǎogǒudàtīngcǎibǐ

（）（）（）（）（）（）

二、给下面加点字选择正确的读音，打“√”号。

比赛（sāisài）脑筋（jīnjīng）苏雅(shūsū)懂得（dǒngzhòng）

三、给下面句子加标点。

1.爸爸()您的主意真妙()

2.苏雅()你怎么会想到画小狗呢()

参考答案：

一、理由白纸参加小狗大厅彩笔

二、sàijīnsūdǒng

三、1.爸爸(，)您的主意真妙(！)

2.苏雅(，)你怎么会想到画小狗呢(？)

第二课时

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．指导学生朗读中体会苏雅的感情变化，品味爸爸的话所蕴含的道理。

教具准备多媒体教学课件

教学过程

一、创设情境，导入课题

上自然段课我们学习了第20课《苏雅的画儿》的生字词，这自然段课我们继续来学习。请同学们大声读课题。

1.看苏雅楼梯画和弄脏的画图片。

通过上自然段课的学习，我们认识了一位新朋友，她的名字叫什么？瞧，苏雅正满意地端详着自己画的楼梯，可是，就在画最后一笔的时候，水彩笔把画儿弄脏了。然而，在第二天的比赛中，她却得了第一名，同学们想知道这其中的秘密吗？（想！）（出示课件10）

二、复习生字，检查反馈

1．过渡：要想知道这个秘密，就要深入地学习课文，首先就要过字词关。请看！（出示课件11）谁能大胆举手起来读这些生字宝宝？

2．齐读生字。

过渡：非常棒！我们全班再齐读这些词语一遍。

三、品读课文，理解感悟

1．自由读课文，整体感知课文。

过渡：同学们的词语掌握得这么好。让我们把这些字宝宝放回课文里去读一读吧。请翻开课本，边读边想以下四个问题。(出示课件12)

2.谁来回答第一个问题呢？是啊，苏雅用这幅画儿去参加明天的比赛，可是却在画的过程中发生的什么呢？（4自然段）

3.品读描写苏雅伤心的句子。

（1）过渡：是啊，好好的画儿却被弄脏了，苏雅的心情怎样？（伤心、难过、哭起来）

（2）你从哪些句子读懂的？（指名说）（出示：苏雅哇地哭了起来。“我的画弄脏了，再画也来不及了……”）

（3）谁能读出苏雅的伤心？（指导名生读）

4．品读第7自然段，领悟爸爸因为对苏雅的爱，因此能仔细观察动脑筋帮苏雅想出了办法。

（1）过渡：老师从你的朗读感觉到了苏雅的伤心。是不是真的没有办法解决了呢？请同学们读第7自然段，同桌合作，讨论交流。

（2）汇报情况。过渡：有什么办法解决了呢？（指名生读）（出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭……要不了几笔就成。”）

（3）爸爸“仔细”地看，从“仔细”这个词我们可以体会到什么？（爸爸细心照顾苏雅。）课文里还有些哪些地方也体现了爸爸对苏雅仔细地照顾？

5.品读表达苏雅高兴地句子：爸爸，您的主意真妙！

过渡：苏雅在爸爸的启发下，把小花狗画好了，她高兴得不由自主地拍手起来。看看课文是怎么写她高兴的？（指名读句子）再请一个同学读，读出苏雅的高兴

6.分角色朗读爸爸和苏雅的话。

（1）正因为爸爸的主意太妙了，苏雅非常高兴。让我们再来感受苏雅的快乐吧。

（2）出示课件：同桌合作，分角色练习读。

（3）谁愿意来读爸爸的话？（一男同学）注意读出爸爸对苏雅的关心。谁读苏雅的话？（女孩子）注意读出苏雅的心情变化，最初是急得哭，后来高兴地笑了。（板书：坏事——好事）（出示课件13）

7.学习11——14自然段。

（1）快速读书。苏雅的画儿一拿出来，同学们有什么反应呢？请快速读11—14自然段。

（2）看同学们的表情，他们都在说些什么呢？课件出示。（指名读）

8.学习第15自然段，回归整体。

（1）苏雅得到了同学们的赞扬，会（）？她更高兴的是（）？（出示课件14）（指名2）爸爸讲的道理是（）？（出示课件：只要肯懂脑筋，变通一下，事情就有可能做好。）齐读。

（2）你们知道坏事变好事的秘诀是什么吗？（板书：肯动脑筋）

（3）那学习了这篇课文你懂得了一个什么道理呢？

四、拓展延伸，合作交流（出示课件15）

1.同学们，小方的新裙子不小心划了一个洞，你怎样帮帮？

2.同学们，你们遇到过坏事变成好事的事情吗？四人小组说说。

3.全班同学说。

五、结合板书，小结下课

亲爱的同学们，老师希望，你们以后不管遇到什么坏事或者困难，千万不能像苏雅那样急得就哭了，一定要冷静地动脑思考，乐观地对待，那么，就有找到解决问题的办法。

课外作业新设计

一、辨字组词

斤（）田（）狗（）班（）

厅（）由（）拘（）斑（）

二、选词填空

满意伤心

1.看着被弄脏的画儿，苏雅（）地哭了。

2.她（）地端详着自己刚刚画好的一幅画。

不由得不得不

3.想到就要比赛了，他（）紧张起来。

4.天就要黑了，他（）收拾东西回家。

三、照样子，用加点的词写一句话。

爸爸告诉苏雅，只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。

……只要……就……：

参考答案：

一、斤两大厅田地不由得小狗拘留班长斑马

二、1.伤心2.满意3.不由得4.不得不

三、只要认真学习，就一定会有进步。

板书设计：20.苏雅的画儿

坏事（弄脏）好事（小花狗）

肯动脑筋

【教学反思】

《苏雅的画儿儿》这篇课文写了苏雅画画儿时，不小心将画儿弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失。在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这自然段课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。

同课异构

《苏雅的画儿》创新设计

【教学目标】

一、知识与能力：

1.能认识15个会认字，会写8个会写字。

2.能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。

3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理。

二、过程与方法：

1.朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。

2.以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。

三、情感.态度与价值观

培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识

【教学重点】

学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。

【教学难点】通过不同的语气表现人物的不同心情

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、从题入手，质疑激趣

齐读课题，你从课题中知道了什么？

二、初读课文，读准字音

1.自读课文，提出要求：

2.把课文读得流利，正确

3.思考，文中写了谁的一件什么事？

4.检查课前预习情况

（1）认读词语：

苏雅端详楼梯一幅画儿参加比赛

大厅不由得脑筋评比全班逗号懂得

以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读）

（2）结合上下文理解以上词语意思。

三、练读课文，整体感知

1.学生以自己喜欢的方式读课文。

2.抽学生分角色读一读。

四、基础过关，课堂练习

1.爸爸您的主意真妙

2.苏雅你怎么会想到画小狗呢

指导学生读一读

五．课堂延伸，布置作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

第二课时

一、复习字词，导入新课

二、朗读感悟，体会心情

1.自读课文第1---3自然段，思考：

苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？（指导读出苏雅高兴，满意之情。）

2.范读第4自然段，（读出语气，感情）讨论：如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢？

3.分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：

（1）爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑？

（2）苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？（兴奋/拍着手叫起来）

4.指导学生读出苏雅的高兴心情。

5.反复朗读爸爸的话。

6.体会讨论爸爸的话是什么意思？

7.从这件事你懂得了什么道理？

学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：

生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现转机。

8.集体朗读第11—15自然段

（1）苏雅的画儿在评比会上受到了怎样的评价？

（2）试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气

瞧这小花狗多逗

苏雅你怎么会想到画小狗呢

9.此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？

三、再读课文，领会主旨

1.以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。

2.拓展延伸。

你能举些“只要肯定脑筋，变通一下，事情就有可能做好”的例子吗？

四、描描写写，指导写字

1.读一读课文后的8个生字，分别组词。

2.观察生字结构，说说自己的发现。

3.教师板书范写：纸狗参笔

4.指导学生在田字格中书写，会写字。

【板书设计】

苏雅的画儿

画画儿儿满意

弄脏画伤心

画小狗兴奋

只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。

资源包

精彩片段

《苏雅的画》教学片段

一、情境导入，温故引新。

师出示课件（苏雅画像）

师：小朋友还认识她吗？（相机板书课题，齐读。）

生：认识，她是苏雅。

师课件展示（词语）

生复习巩固词语。

师：苏雅的画儿到底画得怎么样，后来又发生了怎样的事呢？请同学们带着问题，朗读课文。

二、朗读感悟，理解课文。

（一）学习课文1—3自然段。

师展示课件（苏雅认真端详自己画的楼梯）。

师：苏雅在干什么？

生：在画画儿儿

师：书上有个词语告诉了我们她怎样地看自己的画，请同学们自由读读课文的1自然段，找出这个词语。随图理解“端详”，（可结合做动作理解）。你从中可以看出苏雅对自己画的画怎么样？

生：她很满意自己的画。

师板书：满意

师：这时候谁在叫她？怎么叫的？谁来学爸爸叫叫她？（指导朗读第2自然段）。

生：不要再画了，快点儿睡吧！

师：苏雅怎么回答的？（指导读第3自然段。）

生读第三自然段。

师：我觉得你应该读出高兴的语气，因为大功告成了。谁再来读一读？

生读。

师：请同学们朗读1—3自然段，要表现出苏雅为自己画好了画而感到“满意”的样子。

（二）指导阅读4—10自然段。

1.指导读第4自然段。

师：请看图，问：刚才对自己画的画很满意的苏雅，现在怎么了？

生：哭了。

师：到底发生了什么事使苏雅哭了呢？（课件演示水彩笔弄脏画）画是苏雅故意弄脏的吗？你能从文中找出有关的句子来读吗？

生读第四自然段。

师：大家要读出难过、伤心、又急又气的心情来。谁再来读一读？

师：你读得可真不错。但是苏雅辛辛苦苦画好的画被水彩笔掉在上面给弄脏了，多可惜呀，本来一件好事，现在变成了坏事。

师：如果是你遇到这样的情况，你会怎么办呢？

学生自由说

2.学习5—9自然段。

师：你们真聪明，知道动脑筋想办法。爸爸也替苏雅想了个办法，是个怎样的办法呢？让我们默读5—9自然段，找出这个好办法。

生默读后汇报。（课件演示：在弄脏的地方画一只小花狗）

师：自己练读5—9自然段，想想爸爸和苏雅的对话该用怎样的语气来读。

师指名读。

师：老师把爸爸和苏雅的对话拍成了动画，大家来听听他们是怎么说的。

学生观看动画片。（放课件：配音图）

师：请大家配合课件练习朗读。

Ａ“怎么了？”爸爸连忙走进来。

Ｂ“我的画弄脏了，再画也来不及了……”

Ｃ第七自然段。

Ｄ第八自然段。

师指名朗读。

师：第一个句子，我们要抓住“连忙”一词，读出爸爸关心苏雅的语气。谁再来第一遍。

生读

师：不错，我们能听出爸爸对苏雅的关心了。

师：第二个句子要读出难过、伤心的语气。大家一起读一下。

生一起大声读句子。

师：第七自然段要读慢点，读出爸爸亲切的语气，体会爸爸遇事不慌的做法。

师：读第八自然段，要抓住“嘿”字，读出苏雅恍然大悟的心情。

3.朗读感悟第10自然段。

师：第十自然段中爸爸说的这句话最重要了，小朋友学懂了这句，可就长本领了。（课件出示第十自然段）

生自由读。

师：想想爸爸的话说明了一个什么道理。

同桌讨论后，全班交流从中懂得的道理。

师小结：爸爸的话是说只要肯定脑筋，变通一下，原本看来糟糕的事情就会做好。当我们遇到事情办得糟糕的时候，不能慌张，要积极开动脑筋想想补救的办法，这样，坏事就有可能变成好事。

师：再读爸爸说的这段话，感悟所说的道理。

4.全班分角色朗读4—10自然段。

（三）学习11—15自然段。

师：在第二天的评比会上，苏雅的画一拿出来，全班同学就怎么样？

生：嚷开了。

师课件出示苏雅向同学们展示自己的画。

师：同学们是怎样“嚷”的？你也来嚷嚷吧！下面请同学们读12、13、14自然段。先想一想，应该用什么语气来读呢？

生1：羡慕。

生2：赞美。

生3：惊讶。

师：说的很对。那现在你就用这样的语气来读一读吧！

师：你能用自己的话夸夸苏雅吗？

生：苏雅，你真棒！

生：苏雅，你画的小狗真是锦上添花呀！

……

师：苏雅的画得了第一，同学们高兴吗？让我们一起高兴地读读第１５自然段吧。

三、总结谈话，拓展提升。

师：学了课文后，同学们有什么收获呢？

生：我懂得了一个道理，就是坏事有可能变成好事。

生：遇到事情不要慌张，要动脑筋想办法。

师：你们说的都很对。不过，可不要说是说，做事做呀！

师：课后将这个故事讲给爸爸妈妈听，并叫她们说说对“只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好”这句话的理解。

备课资料

水彩画：用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，由于色彩透明，一层颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果，但调和颜色过多或覆盖过多会使色彩肮脏，水干燥的快，所以水彩画不适宜制作大幅作品，适合制作风景等清新明快的小幅画作。颜色携带方便，也可作为速写，搜集素材用。

另一个水彩画重要的关键就是挑选良好的水彩纸。良好的水彩纸能够在大量水份和快速反复涂抹下不起毛球，但也十分昂贵，所以学习水彩画的学生常常一纸双面都用来练习。

与其他绘画比较起来，水彩画相当注重表现技法。成功的水彩画除了要掌握水分，色彩，也必须掌握如何仅用水跟薄薄的色彩来表现质感，量感。

练习

基础积累大巩固

一、连词成句，加上标点。

1.苏雅着不由得手叫起来拍

2.爸爸懂得了讲道理她的

阅读能力大提升

一把筷子

从前，有几个兄弟，常常吵架。

一天，父亲把他们叫到跟前，拿出一把筷子，对他们说：“你们谁能把筷子折断？”几个兄弟都试了试，谁也折不断。父亲把这把筷子拆散了，分给每人一根，叫他们再折。这次，他们一折就断了。父亲说：“你们看，一把筷子多结实，怎么折也折不断。而一根筷子很容易就折断了。以后你们不要再吵了，团结起来才会有力量。”

1．这篇短文共有个自然段。

2.写出下列词语的反义词。

容易——（）团结——（）

3.这个故事告诉我们一个什么道理？

思维创新大拓展

三、阅读短文，回答问题。

小猴子捞钥匙

山羊大婶起得早，她发现水缸里的水用完了。山羊大婶把孩子关在屋子里，锁上屋门，挑起桶到井边去打水，山羊大婶一弯腰，“扑通”一声，她把门上的钥匙掉进井里去了。

听说山羊大婶把钥匙掉进了井里，小白兔、小花狗都来帮她捞。小白兔拿着一根竹竿，捞呀，捞呀，捞了好长时间，连钥匙的影子也没见着。这时，小猴拿着一根绳子来了，绳子的一端系着一个弯铁块。小猴问：“你的钥匙是铜的，还是铁的？”山羊大婶说：“是铁的！”小猴说：“太好啦！”说完便慢慢地将绳子放进井里，又慢慢提出来。啊，钥匙吸在弯铁块上，被捞出来了。

小朋友，你知道这是什么道理吗？

参考答案：

一、1.苏雅不由得拍着手叫起来。2.她懂得了爸爸讲的道理。

二、1.22.困难分裂3.团结起来力量大。

三、小猴系在绳子上的是一块磁铁，它把钥匙吸上来了。

《苏雅的画儿》知识点复习

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《苏雅的画儿》知识点复习”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《苏雅的画儿》知识点复习

【原文】

晚上，苏雅在自己的房间里画画儿。她满意地端详着自己画的楼梯。这幅画儿明天要参加比赛呢。

“苏雅，”爸爸又在客厅里催她了，要再画了，快去睡吧!”

“好了，好了，还有一笔就画完了。”

可是，就在画最后一笔的时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上。苏雅哇地哭了起来。

“怎么了?”爸爸连忙走进来。

“我的画儿弄脏了，再画也来不及了……”

爸爸仔细地看了看，说：“别哭，我看可以在这里画一只小花狗，正好卧在楼梯上，要不了几笔就成。”

嘿，对呀!苏雅想了想，笑了。

很快，楼梯上的小花狗就画出来了，苏雅不由得拍着手叫起来：“爸爸，您的主意真妙!”

“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”

第二天评比的时候，苏雅的画儿一拿出来，全班同学就嚷开了：

“这一张最妙!”

“瞧，这小花狗多逗!”

“苏雅，你怎么会想到画小狗呢?”

苏雅的画儿得了第一，同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。

【字词学习】

字：画、催、啪、弄、卧、拍、嚷、逗

词：端详、楼梯、比赛、仔细、脑筋、鼓掌

【重点句子】

1.晚上，苏雅在自己的房间里画画儿。她满意地端详着自己画的楼梯。这幅画儿明天要参加比赛呢。

2.可是，就在画最后一笔的时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上。苏雅哇地哭了起来。

3.爸爸仔细地看了看，说：“别哭，我看可以在这里画一只小花狗，正好卧在楼梯上，要不了几笔就成。”

4.很快，楼梯上的小花狗就画出来了，苏雅不由得拍着手叫起来：“爸爸，您的主意真妙!”

5.苏雅的画儿得了第一，同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。

【主要内容】

《苏雅的画儿》主要讲述了苏雅在画画的时候，不小心把水彩笔打翻了，要参赛的画给弄脏了，苏雅很着急，而苏雅的爸爸却用了一个方法让画更加传神，最终苏雅的画得了第一名。这个故事告诉我们，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。

【练习题】

一、读拼音，写汉字。

yóuyúpínɡbǐzǐxìshànɡbān

（）（）（）（）

二、给正确的读音加红色。

弄脏(zānɡzhānɡ)奇妙(miàomào)

苏雅(shūsū)参加(shēncān)

三、给下面句子加标点。

1、爸爸()您的主意真妙()

2、苏雅()你怎么会想到画小狗呢()

【参考答案】

一、读拼音，写汉字。

yóuyúpínɡbǐzǐxìshànɡbān

（由于）（屏蔽）（仔细）（上班）

二、给正确的读音加红色。

弄脏(zānɡzhānɡ)奇妙(miàomào)

苏雅(shūsū)参加(shēncān)

三、给下面句子加标点。

1、爸爸(，)您的主意真妙(！)

2、苏雅(，)你怎么会想到画小狗呢(？)

《苏雅的画》（教案）

教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点：

1、学习生字、词；

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情。

教学准备：

生字、词语卡片、小黑板。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？

二、初读课文，学习会认字：

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语：

端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事

变成全班满意比赛道理坏事

（自由读、齐读、抽读）

5、学习会认字。

（1）小组长主持学习会认字；

（2）指导学习一：析字组词

洋弟叁丁庄但苹董

详梯参厅脏担评懂

（3）指导学习二：连一连

艹立王臣讠忄

卜廾办董平端

（）（）（）（）（）（）

（4）卡片识字（抽读、开火车）

三、理解文中蕴含的道理：

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？

2、你能举些只要肯动脑，就会把坏事变成好事例子吗？

四、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、苏雅你怎么会想到画小狗呢

五、作业：

1、熟读课文，有情入味；

2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？

（第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字）

附：板书设计

苏雅的画

（小学二年级）

《苏雅的画》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《苏雅的画》教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字(另加2个，共10个);

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情;

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点：

1、学习生字、词;

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情。

教学准备：

生字、词语卡片、小黑板。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?

二、初读课文，学习会认字：

1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事?

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语：

端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事

变成全班满意比赛道理坏事

(自由读、齐读、抽读)

5、学习会认字。

(1)小组长主持学习会认字;

(2)指导学习一：析字组词

洋弟叁丁庄但苹董

详梯参厅脏担评懂

(3)指导学习二：连一连

艹立王臣讠忄

卜廾办董平端

()()()()()()

(4)卡片识字(抽读、开火车)

三、理解文中蕴含的道理：

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理?

2、你能举些只要肯动脑，就会把坏事变成好事例子吗?

四、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、苏雅你怎么会想到画小狗呢

五、作业：

1、熟读课文，有情入味;

2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么?

(第二课时略―――指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字)

附：板书设计

苏雅的画

二年级语文上25奇特的“钢琴”教案作业题(冀教版)

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“二年级语文上25奇特的“钢琴”教案作业题(冀教版)”，仅供参考，希望可以帮助到您。

25奇特的“钢琴”

【教学目标】

1.会读“钢、抗、战、期、钱、买、瓷、器、瓶、罐、店、答、挥、敲、串、取、桌、支”等18个字，会写“苦、总、店、答、串、桌、完、支”8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

3.了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。

【教学重点】

体会冼星海刻苦创作的执著精神，在条件特别艰苦的环境下是如何利用奇特的钢琴作曲的。

【教学难点】

了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。

【教学素材】

1.作者洗星海简介

2.洗星海的作品

3.《奇特的“钢琴”》背景资料

4.相关课件图片

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.会读“钢、抗、战、期、钱、买、瓷、器、瓶、罐、店、答、挥、敲、串、取、桌、支”18个字，会写“苦、总、店、答、串、桌、完、支”8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教具准备

各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍、生词卡片、课件。

教学过程

第一课时

一、听音乐，导课题。

1.课件播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。（课件出示2）

2.引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。（板书：《奇特的“钢琴”》）（课件出示3）

二、初感知，指导读。

1.选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。

2.小组合作自学生字。

每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个组员说说自己是怎样记住这些生字的。

3.（课件出示4）课件出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。

4.指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。

5.说说本文讲了一件什么事?（课件出示5）

生：人民音乐家冼星海，他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的事情。

6.课前老师布置的作业让同学们查关于洗星海的资料，谁来介绍一下？

三、学生字，读词语。

1.（课件出示6）出示生字卡片，“纲、抗、期、军、艰、津、贴、钱、店、挥、敲、符、旧、桌、完、支”指名读。

2.开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

四、韵律操，写生字。

1.做韵律操

孩子们，又到写字时间了，先活动活动关节！

2.出示生字

好了，下边请出这课的生字宝宝。（课件出示7）

苦总店答串桌完支

3.指导写字

(1)观察范字（课件出示8）

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？

②指名交流：谁来说给大家听一听。

(2)指导范写

①.讲解难点

苦、答、完：上下结构，“完”上宽下窄。

串：独体字，两个口都要扁，第二个口要比第一个口宽。

②教师范写。

（3）在生字本上各写三个生字，学生独立描红书写。

课外作业新设计

一、在田字格中认真书写以下5个生字“苦、总、店、答、串、”

二、给以下生字组一个词语

完（）答（）串（）支（）

三、我能模仿，我会填空。

例：（一朵朵）鲜花

（）名曲（）音符

（）小棒（）小草

答案：

一、苦总店答串

二、完成回答串连支出

三、一首首一串串一根根一棵棵

第二课时

课时目标

1.了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。

2.在条件特别艰苦的环境下冼星海是如何利用奇特的钢琴作曲的。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1.出示生字，指名认读。（课件出示10）

2.指名读课文。

二、品读学习

1.自读第一自然段。（课件出示11）

（1）说说你从这一段中知道了什么？（板书：很少的津贴、总是、攒、买一些瓷器-----条件艰苦）

（2）你从“攒”字能感觉到什么？

生：体会这些瓷器的来之不易。

指名读。指导朗读：体会钱来之不易，重读“总是”、“攒”。

（3）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。

2.指名读第二自然段。

说说你从这一段中知道了什么？（课件出示12）

生：知道了人们都不理解冼星海的做法，冼星海也不做解释。

指名读。指导朗读：读出人们嘲笑洗星海的语气。

3.自由读第三自然段。

（1）（课件出示13）课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。

再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。

生：冼星海在一堆瓶瓶罐罐中陶醉的练琴。

生：从他的表情上看出来他很认真，也很执着。

（2）（课件出示14）指名读有关句子，想象冼星海让“叮叮当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。

（3）模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给大家听的就到讲台前敲。

（4）再读这一段课文，说说你从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲哇，拉呀。”这句话中体会到什么？（板书：每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真）

生：这些动作描写表现了冼星海对音乐创作的顽强和执着。

4.齐读课文第四自然段。

说说为什么奇特的“钢琴”要加上引号？（课件出示15）

生：奇特的“钢琴”指的是一些瓷器。这里的引号表示有特殊的意义。

三、总结拓展

读了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人？（课件出示16）

生：冼星海是一个热爱音乐的人。

生：冼星海是个十分执着和顽强的人。

生：冼星海也是非常乐观的人。

课外作业新设计

一、写出下面词语的反义词和近义词：

动听______________奇特______________

二、句子加工厂（用带点的字词造句）

（1）冼星海总是把这些钱攒起来。

。

（2）你买这么多瓶瓶罐罐，是想开饭店，还是想留着当古董？

。

三、我会连

一些功夫

一阵音符

一串名曲

一根声响

一会儿指挥棒

一支瓷器

答案：

一、美妙刺耳怪异一般

二、（1）小明总是我们班第一个到校的。

（2）不管是刮风下雨,还是骄阳似火的天气,妈妈都会准时送接我。

三、一些功夫

一阵音符

一串名曲

一根声响

一会儿指挥棒

一支瓷器

板书设计：

奇特的“钢琴”

钱少、总是、攒、买瓶瓶罐罐-----条件艰苦

每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真

【教学反思】

这课《奇特的“钢琴”》涉及到要让孩子们提前了解课文背景和主人公的资料。为此，我给孩子们留了这样一个预习作业：查资料。不少孩子在家长的帮助下完成了资料的查阅，可就是在课堂上介绍自己所查资料内容时，不会说，里面好多字不认识，就算家长给注上拼音，孩子读的还是不熟。这就需要孩子在家把所查资料读熟，做到真正的了解，将大大有助于孩子理解课文主题。

同课异构

创新教案

《奇特的“钢琴”》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

以鼓励学生用自己喜欢的方式查找有关冼星海的资料入手，以有感情的、个性化的朗读为基础，以理解重点词语为突破口，让学生走进文本，感悟人民音乐家冼星海在艰苦的条件下，积极进行音乐创作的执著精神。

【教学过程】

一、齐读课题，听写词语

1.同学们，让我们齐读课文感悟人民音乐家冼星海在艰苦的条件下，积极进行音乐创作的执著精神。

2.听写生字，学生进行表演读的展示。

二、再读课文，自主质疑

1.自主学习

请自由地、轻声地把课文读一遍。

2.同桌合作

用你喜欢的方式读给同桌听，同桌注意听字音准不准，停顿正不正确。

3.小组讨论

在自读中，有哪些不懂的地方，提出来小组讨论。小组把不懂的地方多读几遍，再看图、联系上下文或生活实际体会、感悟。小组读读议议，如还有疑难则全班交流。

三、品读语言，探究学习

出示内容问题

1.冼星海是个什么样的人？

2.想一想：冼星海是在什么条件下进行乐曲创作的？

3.课文共四个自然段，围绕“奇特的‘钢琴’”讲了四个意思:

(1)第一自段段讲冼星海把很少的津贴攒起来，用来买瓷器。“每个人只能领到很少的津贴”，“很少的津贴”说明了生活条件的艰苦。“冼星海总是把这些钱攒起来”，由“总是”可见他克服了许多生活上的困难。

(2)奇特的“钢琴”引起了人们奇怪的猜测。

第二自然段讲人们不理解冼星海的做法，冼星海也不作解释。

(3)奇特的“钢琴”有着特殊的作用。

①课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。

再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。

②再读第三自然段，把描写这幅插图的句子找出来画一画。

③指名读有关句子，想象冼星海让“叮叮当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。

（4）第三自然段讲冼星海把这些瓶瓶罐罐当作“钢琴”勤奋创作。“每天晚上”说明创作的勤奋。“敲敲这个”“敲敲那个”“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲哇，拉呀”反映了创作的认真。“一串一串动听的音符”说明冼星海有很高的音乐才能。

学生小组交流，教师巡回做适当的点拨，冼星海能用瓶瓶罐罐做钢琴，你觉得冼星海是个什么样的人？从文中哪些地方体现出来，怎样读一读。

（5）奇特的“钢琴”立下了大功。

四、课文总结，拓展延伸

1.这奇特的“钢琴”有什么作用？

2.你还能知道那些冼星海的作品？课后查一查资料吧！

课件

资料暂存

备课资料

1.洗星海简介

冼星海（1905.6.13－1945.10.30），男，曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺（现属广州市南沙区榄核镇），出生于澳门，中国近代著名作曲家、钢琴家，有“人民音乐家”之称。1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼奥别多菲尔和著名作曲家保罗杜卡斯。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动。1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。1939年6月，加入中国共产党。1945年10月因劳累和营养不良，他的肺病日益严重，最后冼星海病逝于莫斯科。

少年时期：

冼星海1905年6月13日，冼星海生于澳门一个贫苦家庭。

冼星海6岁时随母亲黄苏英去新加坡，进入了新加坡的养正学校。养正学校的区健夫老师，最先赏识冼星海的音乐秉赋，并选他进入学校军乐队，让他开始接触乐器和音乐训练。

为了让孩子接受更好的教育，1918年，母亲想方设法来到广州，把13岁的冼星海送进了岭南大学（现中山大学）学习小提琴，开始正规的音乐课程。

进入岭南大学后，为了贴补家用，冼星海依靠每天售卖两个钟头的书、纸、笔等物，和加入岭南银行乐队这两件工作，来维持学费和伙食费。他在乐队里担任演奏直箫，后来成了附中管弦乐队的指挥，因为他吹奏单簧管很有韵味，由此得到“南国箫手”的雅号，连培正中学也请他去做音乐教员和乐队指挥。

法国求学：

冼星海1926年春，冼星海考入北京大学音乐传习所，靠在学校图书馆任助理员维持生活，期间师从作曲家萧友梅和俄籍小提琴教授托诺夫。

1928年，冼星海进入上海国立音乐学院，主修小提琴和钢琴，后因参加学潮被迫退学。

1929年，去巴黎勤工俭学，冼星海靠在餐馆跑堂、在理发店做杂役等维持生活。

1934年，冼星海考入巴黎音乐学院高级作曲班，学习作曲兼学指挥。他是该班的第一个中国考生，由于衣着不够华丽，险些被法国门警所阻而不得入考场。考试后，主考老师保罗杜卡斯代表全体评委宣布：“我们决定给你荣誉奖，按照学院的传统规定，你可以自己提出物质方面的要求。”冼星海只说了“饭票”两个字，就再也说不出话来了。

救亡创作：

1935年，冼星海毕业回国，投入抗战歌曲创作和救亡音乐活动，创作大量群众歌曲，并为进步电影《壮志凌云》《青年进行曲》，话剧《复活》《大雷雨》等作曲。后参加上海救亡演剧二队，并赴武汉与张曙一起负责救亡歌咏运动。1937年全国抗战爆发后，他参加上海话剧界战时演剧二队，进行抗日文艺宣传。

一次，冼星海参加了上海学联到郊区救亡宣传的活动。国民党当局派保安队到现场阻止学生，对峙时剑拔弩张。这时，青年诗人塞克把自己写的一首诗交给冼星海。冼星海怀着满腔激愤，朗诵了两遍，倚墙只用了5分钟就写出曲谱——“枪口朝外/齐步前进/不伤老百姓/不打自己人/……”这首《救国军歌》当场在学生中唱响，随后在场的老百姓甚至连保安队的士兵也跟着唱，很多人边唱边流泪。

延安生活：

1938年9月，冼星海接到延安“鲁迅艺术学院”全体师生的邀请电报。于是，他高兴地对妻子钱韵玲说：“我们到延安去吧。”说走就走，这年11月，两人携手离汉去延安。他们在途中结成了伴侣。

1938年冬，冼星海放弃优厚待遇，奔赴延安担任鲁迅艺术学院音乐系主任，并在延安“女大”兼课。在鲁艺，他负责音乐理论、作曲的主要课程，还教授音乐史及指挥。在延安的一年半，他进入创作的巅峰期，谱写了《军民进行曲》、《生产运动大合唱》、《黄河大合唱》、《九一八大合唱》等作品。在政治上，他追求进步，并于1939年6月加入中国共产党。

由诗人光未然作词的《黄河大合唱》经他谱曲，也成了旷世千古的绝响。1939年5月11日，在延安庆祝鲁艺成立周年晚会上，冼星海穿着灰布军装和草鞋、打着绑腿指挥《黄河大合唱》，在场的毛泽东和其他中央首长连声叫好。更有许多人唱着“风在吼，马在叫”，走向抗日战争最前线。

在延安的艰苦条件下，党中央决定每月给冼星海15元津贴，而当时朱德总司令每月津贴只有5元。另外，鲁艺的助教有6元，教员有12元。冼星海每星期能吃两次肉，两次大米饭，每餐多加一个汤。这些都体现了党组织对特殊人才的尊重。

病逝苏联：

1940年5月，冼星海赴苏联，为大型纪录片《延安与八路军》进行后期制作与配乐。临行前，毛泽东在家中请他吃饭并饯行。1941年6月22日随着苏德战争爆发，该片制作停顿。他想经新疆回延安，却因当地军阀盛世才反共、交通中断而未成，被迫羁留于哈萨克的阿拉木图。在供应十分困难的战时条件下，他相继完成了《民族解放交响乐》（“第一交响乐”）、《神圣之战》（“第二交响乐”）、管弦乐组曲《满江红》、交响诗《阿曼该尔达》和以中国古诗为题材的独唱曲。因劳累和营养不良，他的肺病日益严重。1945年初，苏联有关方面将他送到莫斯科的克里姆林宫医院接受治疗。刚住进医院，冼星海便开始创作管弦乐《中国狂想曲》。但病魔无情，虽然在李立三的奔波下，得到联共（布）领导人斯大林批示，在苏联国际救济总会协助下，冼星海入住莫斯科一家医院，但由于患严重血癌，沉疴积疾，医生回天无力，于1945年10月30日病逝，年仅40岁，李立三夫妇为其料理后事，与苏方一起为其举行隆重安葬仪式。致悼词的是后来为《莫斯科——北京》谱曲的苏联著名音乐家穆拉杰利。

冼星海被安葬在莫斯科近郊公墓，骨灰盛放于一灰色大理石小匣，匣子正中镶着音乐家的一张椭圆形照片，周围环绕缎制花束，下刻金色俄文：中国作曲家、爱国主义者和共产党员：黄训（赴苏联后用母姓）。

1945年11月14日，延安各界为冼星海举行追悼会。

2.《奇特的“钢琴”》背景资料

在全延安没有一架钢琴的情况下，他完成了一生中主要作品的大部分创作，而且为党培养出一大批音乐干部

冼星海是中国民族新音乐事业的先锋，一生中创作了200多首大众歌曲、4部大合唱、2部歌剧其中一部未完成）、2部交响乐、4部交响组曲、一部交响诗、一部管弦乐狂想曲，以及许多器乐独奏、重奏曲和大量的艺术歌曲，还写了许多音乐方面的论文。

音乐可以反映出一个民族的命运。冼星海在西方求学期间，饱受西方列强对弱小民族的歧视。回国途经伦敦时，英国海关竟不准他入境，被扣几个小时。回国后，他曾指挥上海工部局的管弦乐队演奏贝多芬《第八交响曲》，可这个乐队从指挥到演奏者却没有一个中国人。他深切体会到民族受压迫的苦难，从而走上追求革命的道路，并以音乐发出了解放的呐喊。

冼星海从巴黎音乐学院学成回国成了名人。国民党想利用他写颂歌，惟利是图的商人也重金收买让他写“桃花窝里美人多”之类的商业歌曲，他都不为之所动。他精心为进步电影《复活》、《雷雨》、《大日出》、《夜半歌声》配曲，而且为了抗日救亡不要任何报酬。

在延安时期，冼星海不仅在组织上入了党，艺术创作也达到了崭新的境界。在全延安没有一架钢琴的情况下，他完成了一生中主要作品的大部分创作，而且为党培养出一大批音乐干部。应该说，这也恰恰是他周围革命环境影响的结果。冼星海与聂耳一样，把音乐当成争取大众解放的武器，人民也在歌声中永远记住了他们。

练习：

1.读拼音写汉字：

jiānkǔzǒngshìhuídá

shūzhuōwánchénɡshūdiàn

2.给下面的字组词：

钢()抗()

期()艰()

符()桌()

3.我能把词宝宝带回家。

①发明发现

（1）纸是我国古代的四大（）之一，这是对世界的巨大贡献。

（2）我（）了一个隐藏的山洞。

（3）爱迪生（）了电灯。

（4）牛顿（）了万有引力的现象。

②挂桂

（5）树的枝头（）满了红色的苹果。

（6）八月（）花香。

③成城

（7）万里长（）是人类历史上的伟大奇迹。

（8）放学回家后，我认认真真的完（）了作业。

4.读一读，回答下面的问题。

每天晚上，冼星海就把这些瓷器摆好，用一根小小的指挥棒敲敲这个，敲敲那个，瓷器发出了一阵丁丁当当的声响。慢慢地，这响声变成了一串一串动听的音符。然后，他又取出那把惟一的旧小提琴拉了起来。拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。

（1）找出表示动作的词。

（2）冼星海为什么成为音乐家？

答案：

1.时期军民饭店指挥新旧拉琴完成奇怪

玩笑回答生活艰苦

2.钢(钢球)抗(对抗)

期(期待)艰(艰苦)

符(符号)桌(桌子)

3.（1）发明（2）发现（3）发明（4）发现

（5）挂（6）桂

（7）城（8）成

4.（1）摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉

（2）因为冼星海在条件特别艰苦的环境下还积极进行音乐创作所以能成功。

二年级语文上25牧童与斗牛图教案作业题(语文S版)

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级语文上25牧童与斗牛图教案作业题(语文S版)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

25牧童与斗牛图
【教学目标】
1.会认“蜀、酷、偶、唐、著、若、锦、缎、套、轴、携、擅、称”等13个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质；
3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重、难点】识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。
【教学时数】2课时
【教学过程】
第一课时
课时目标
1.认读生字，理解词语。
2.理解课文内容。
【教具准备】ppt课件
教学过程
一、欣赏名家作品，导入新课
1.（出示课件2/3/4/5/6）小朋友，老师请大家欣赏几幅名画。欣赏齐白石、徐悲鸿、张大千等人的画作。
2.看了这几幅画，你想说些什么呢？（学生交流）
3.（出示课件7）欣赏《斗牛图》，这幅《斗牛图》是我国唐代一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音）关于这幅画还有一个有趣的故事呢。
4.今天我们就来学习这个故事。（板书课题：牧童与斗牛图，故意把“斗牛图”写大，“牧童”写小，你猜猜老师为什么把“斗牛图”两字写得那么大，“牧童”两字写得那么小？（画家和牧童的年龄不同、身份地位不同）
二、用心初读课文，认读字词
1.牧童与“斗牛图”之间发生了件什么事呢？请小朋友们自读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字找同学帮忙。
2.课件出示本课会认字（出示课件8/9），
3.课件出示本课词语，（出示课件10）重点理解词语：栩栩如生、活灵活现（出示课件11）
4.引导合作朗读
三、整体感知课文，相互交流
1.再次默读课文，简单的说说读书人与牧童之间发生了一件什么事？（学生交流）
2.思考：牧童是一个的人，读书人是一个的人。
四、合作交流感悟，深入理解
1.请小朋友们认真地读读课文，找一找课文中的哪些语句可以看出牧童是一个善于观察的孩子？读书人是一个尊重事实，不求虚荣的人？（板书：尊重事实，不求虚荣）
2.学生自读课文，画出相关语句。
3.交流讨论：（出示课件12、13）
（1）读书人怎样对待戴嵩的画？为什么？
（2）围观的众人怎样评论这幅画？
（3）牧童怎样评论这幅画？
（4）牧童为什么说这幅画画得不对？
（5）读书人听了牧童的画，有什么反应？
课堂作业新设计
一、在加点字正确读音下面打上“√”
酷爱（kùgào）偶然（yùǒu）著名（zhùzhě）锦缎（jǐnmián）
手套（màotào）携手（xiéqiān）擅长（chànshàn）称赞（chēngchēn）
二、根据拼音写词语。
jiādàiduìcuòyáotóubǎishǒushǒutàozhùmíng
（）（）（）（）（）（）
三、选词填空
欣赏观赏
1.梨花开了，来梨园（）的人越来越多。
2.大家都很（）这幅画。
称赞赞叹
3.同学们都（）他是当代小雷锋。
4.老师（）道：“真是个德才兼备的好少年呀！”
参考答案：
一、酷爱（kù）偶然（ǒu）著名（zhù）锦缎（jǐn）手套（tào）携手（xié）擅长（shàn）称赞（chēng）
二、夹带对错摇头摆手手套著名
三、1.观赏2.欣赏3.称赞4.赞叹
第二课时
课时目标
1.总结人物性格，言之有据。
2.指导书写生字。
教具准备多媒体教学课件
教学过程
一、复习导入新课，做好衔接
上节课我们知道了戴嵩是一位著名的画家，他的画得到了很多人的认可和喜爱。收藏画的读书人是个实事求是的人，牧童是一个善于观察，敢于直言不讳的孩子。请小朋友们一起去课文中找找线索，看看哪些语句最能表现出人物的特点？
戴嵩是一位著名的画家：（出示课件15）
预设:1.读书人收藏他的画，画上的牛栩栩如生。
2.众人称赞画好。
读书人实事求是，虚心：（出示课件16）
预设：1.和蔼地说，请你说说。
2.连连点头，拱手说。
牧童善于观察，直言不讳：（出示课件17）（板书：善于观察，直言不讳）
预设：1.不对，不对，这牛画得不对。
2.牛相斗时，尾巴是夹在后腿中间的。
二、感悟文章中心，教师总结
面对众人的不解和指责，小牧童敢于讲真话；面对众人的赞美，读书人虚心地接受了牧童指出的错误。二人的表现都值得我们学习。
三、认真分析字形，指导写字
1.认读要写的几个字，并用这些字口头组词。
2.观察字形特点，发现字形特点。
3.（出示课件18），引导学生观察会写字的字形结构。
重点指导容易写错的字和不容易写好的字。（出示课件19）
晒：左右结构，左边是“日”，与太阳有关，右边是“西”不是“酉”。
称:左右结构，左边是“禾”不是“木”，右边是“尔”。
摇、摆：都是左右结构，“摇”字注意右边的“”的写法。
套：注意不要少横。
4.学生书写。
课外作业新设计
一、在括号里填上合适的词
一（）读书人一（）画一（）人
一（）牛一（）话一（）机会
二、连词成句
1.著名画家他得到了唐朝戴嵩的画一幅
2.画得这幅画哪儿不对请你说说
三、仿照例句，把句子补充完整。
例：请你说说这牛哪儿画得不对。
1.请你说说
2.请你看看
参考答案：
一、位幅群头句个
二、1.他得到了唐朝著名画家戴嵩的一幅画。2.请你说说这幅画哪儿画得不对。
三、示例：1.这件事到底该怎么办。2.我做的这道题对不对。
板书设计：
26.牧童与斗牛图
读书人牧童
实事求是直言不讳
虚心勇敢
【教学反思】
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，读书人虚心接受批评的事。通过课文的学习、朗读与思考，让孩子们真切地感受到读书人的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
本课教学中，重视引导学生在读中进行语言积累。通过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读，实现语言的积累。通过对比，让学生明白了：为什么戴嵩的画得到这么多人的称赞。这样的练习，不仅让学生心灵走进文本所描述的场面，还让学生在表达中用上积累的词语，体现的“积累、理解、运用感受”的学以致用，丰富了学生的语言，培养了学生的说话能力。
不足之处：1.由于自己设计教案的时候设计的训练点很多，感觉什么都想抓，导致了没有完成设计的内容。2.在指导学生抓关键词理解内容的时候，品读的形式太少。3.在识字环节，指导不够细致，应该让学生只抓住难记的字识记就行。
通过这次讲课，结合老师们的建议，下次执教第一课时，识字有针对性的指导识记，课文内容只学习画家的优秀品质。
同课异构《牧童与斗牛图》教学设计
【教学目标】
1.会认“蜀、酷、偶、唐、”等13个生字，能读好带生字的词；会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质；
3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重、难点】识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质。
【教具准备】ppt课件
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、喜欢画画吗？都知道哪些著名的画家？
二、今天我们继续学习牧童与名画《斗牛图》的故事。
1.齐读课题：发现了什么？想向老师提个什么问题？
2.是啊，为什么老师要将“斗牛图”三字写得大一些，而把“牧童”二字写得小一些呢？猜猜看？
3.究竟老师该不该这样写呢？让我们一起研究完课文，也许我们就找到答案了。
三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍。
1.要求：读准字音，读通句子。
2.检查、巩固生字书写。（出示课件1）
四、讲读理解课文。
1.整体感知，初识人物。
（1）比一比，看谁能用最快的速度把课文再读一遍。要求：把文中出现的人物用框出来。
（2）都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什么吗？
2、深入探究，研析人物。
（1）出示戴嵩《斗牛图》：仔细看看图片：你能从图上感觉出什么？
练读句子：读出了什么？
（2）你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？
“著名”、“视若珍宝”“随身携带，时时欣赏”“一个青年赞叹道……”“一位老人也不住地点头称赞……”
（3）如果你也在场，你会怎样赞扬？
（5）在此起彼伏的夸赞声中，突然一个牧童拍掌大笑，说：“不对，不对，这牛画得不对！”这是怎么回事？
A、自读第六自然段。
B、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？
读书人：谦虚、和气牧童：勇敢、细心
C、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？
（读书人：和蔼
牧童：拍掌大笑这不是画错了吗？）
D、小结：从前面的句子练习我们发现，同样的意思我们可以用很多种方法来把它说得清清楚楚。多有意思呀，这就是语文！语言和文字！
3、回首拓展，升华主题。
（1）再出示戴嵩《斗牛图》：听了牧童的话，读书人有什么反应？
（连连点头拱手说……）
（3）课文学完了，我才发现，把“牧童”二字写得小是不对的，你有什么看法？为什么老师应该把“牧童”二字写得跟“斗牛图”一样高大呢？
三、选择自己喜欢的文段或句子，美美的读一读！
板书：牧童与斗牛图
牧童观察仔细斗牛图画技高超
大胆直言读书人谦虚
说课案
画家和牧童说课稿设计
一、教材分析
《牧童与斗牛图》是语文版二年级上册第八单元的一篇课文。这篇生动的故事，讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德和读书人真诚虚心的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。
二、学情分析
故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。教师可布置学生收集“斗牛图”的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊。从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
三、教学目标
知识与技能：
1、会认13个字，会写8个生字。
2、在学习过程中积累有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童和读书人的优秀品质。
过程与方法：
学生通过朗读，理解课文中牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质和读书人谦虚真诚的积极态度，同时积累课文中夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。
情感态度价值观：
结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
四,教学重难点
重点：会认13个字，会写8个字。
积累有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质。
难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
五、教学方法
1.说教法
为了达到目标：突出重点，突破难点，解决疑点，结全本篇课文的实际特点，确定了本课的教学方法：
（1）情境教学法：教师和学生谈话，激发感情，引起兴趣。
（2）提问教学法：课堂中逐步引导学生，逐渐深入课文。
（3）点拔教学法：引导学生展开联想,拓展思路。
2.说学法
教会学生学会学习是课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程。在教学中我注重学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，最大限度的发挥学生的主动性，合作性、发展性、创造性、具体学法如下：
（1）勾画学习法：勤动笔,积极读书.
（2）观察学习法：让学生通过观察,展开想像.
（3）探讨合作学习法：学生之间互相探讨，合作学习，共同解决问题。
（4）表演学习法：学生通过角色的表演，理解课文人物的优秀品质。
六,教学准备:
生字卡片和课文插图。
课外收集大画家戴嵩的和生平介绍，绘画作品等相关资料。
七、教学过程:
（一）、复习导入：
1.以游戏的方式复习词语。2.齐读课题，复习引读。3.欣赏名画《斗牛图》。
（二）以读代讲，体验情感
1.自读第一自然段，说说读书人怎样酷爱斗牛图？
2.品读二、三、四自然段过渡：有哪些人在夸赞？
（1）交流汇报（2）联系上下文理解“议论纷纷”。
3.图文结合，品读五、六、七自然段，感悟人物品质
（三）扩展延伸过渡：牧童和读书人已经给大家留下了深刻的印象，你想对他们说些什么呢？
课件出示：我想说指名说
过渡：同学们说得多好啊，相信字会写得更棒！
（四）指导写字
1.课件出示：我会写：夹、晒、错、称、摇、摆、套、著
2.学生观察
3.师范写：夹、摇、套
4.学生练习书写
资源包
备课资料
戴嵩：是唐代著名的画家，他是韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，他为巡官。戴嵩擅长画田家、川原之景，其中以画水牛著称，后人称为“野性筋骨之妙”。相传他曾经画饮水的牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察的精微。他的画牛和韩干的画马同样著名。合称“韩马戴牛”。
戴嵩有一幅“斗牛图”被宋朝的大臣马知节所收藏。马知节非常珍视这幅图。有一天，天气晴朗干燥，马知节把这幅斗牛图从箱底拿出来，放在大厅前晒太阳。一个农夫前来撽租税，看见这幅图。他看著看著，不禁笑了出来。马知节在旁觉得很奇怪，便问农夫:你懂得画吗?这张图有什么可笑啊?农夫回答说:我只是个种田人，并不懂得画，但是却很了解活生生的牛。牛打架的时候，一定把尾巴紧紧地夹在大腿中间，力气再大的人也没有办法把它拉出来。可是你看这张“斗牛图”，两只牛气冲冲地在打斗，而它们的尾巴却举得高高的。这根本和实际情形不一样嘛!马知节听了，对这农夫的见识非常佩服。
练习
基础积累大巩固
一、在短文中的括号里填上汉字或给加点的字加上拼音。
中华民族几千年的灿烂文化让我们引以自豪。一首首zhù（）名的经典唐（）诗，一幅幅tào（）着锦缎（）的名画，都让人叹为观止。我们在电视节目中常看到的古人yáo（）着的折扇，bǎi（）弄的瓷器，现今大都成为价值不菲的艺术品。
阅读能力大提升
二、读短文，完成练习。
林则徐小时去应童子试,因人群拥挤,他的父亲就扛着送他进考场。考官见他父子这副样子,开玩笑道：“骑父作马。”引起哄堂大笑,弄得林则徐父亲十分不好意思。谁知,林则徐脱口而出：“望子成龙。”在场的人都很惊叹。林则徐的回答既解除了父亲的窘迫,又道出了父亲盼儿成才的的心情,一时传为佳话。
1.用自己的话说说“骑父作马”的意思。
2.“望子成龙”是什么意思，从文中找出解释，用“”画下来。
3.关于这篇短文的中心意思，说法正确的是（）
（1）林则徐小时候太调皮了。
（2）林则徐小时候就很机敏、有智慧。
（3）林则徐的父亲很喜欢他。
思维创新大拓展
三、戴嵩的《斗牛图》中，把相斗的牛的尾巴样子画错了，那这幅画是不是就没有一点价值了？
参考答案：
一、著táng套duàn摇摆
二、1.把父亲当作马一样来骑。2.父亲盼儿成才3.（2）
三、示例：不是，还是有价值的。

二年级语文上《秋天》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“二年级语文上《秋天》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教学目标

(一)学科教学目标：

1.巩固生字、新词，理解重点词语：“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词，了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。

2.按从上到下，由远到近顺序，仔细观察秋天图画及录像，提高观察能力。

3.通过听读训练，想象画面，体会秋天的美景。

(二)美育目标：

1.初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。

2.初步能通过听再用语言展现图画，并进行初步审美想象。

3.初步感受课文描写出的美，培养学生对自然美的热爱。

二、视点

知识点：秋天的一些特征。

审美点：秋天美

关键词：高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落

三、教学重、难点

1.要让学生通过听的训练看图、学文，掌握秋天的特征。

2.金子、伞、运动场、电报指的是什么?

四、教学材料

(一)典型材料：欣赏、感知《秋天》课文录像。

(二)延伸练习材料：观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。

五、教学过程

(一)组织教学(课前做“传话兵游戏”)导入新课

小朋友们，你知道一年有几个季节吗?(春夏秋冬)每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。秋天到了，让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。(读课题：秋天)

(二)听朗读，初步进行审美感知、欣赏

1.请闭上双眼，用你们的乖耳朵听一听，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)

(仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子)(觉得天很美，丰收了)

2.让我们一起去看录像，看看你脑中的图画是否同画面上一样，听听你讲述的是否同教师说的一样

再放录像，抽生回答。(天、树叶、稻子、池塘……)

(过渡)课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢?

(三)进行审美理解

1.这一课共有几个自然段?(4个自然段)

2.学习第一自然段。(学习典型材料)

(1)这一自然段有几句话?(2句)

(2)听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你听出了秋天的天怎么样?你对天空有什么感觉?(高、蓝)

(看图片帮助体会秋天天高云淡)

(3)你能够读一读这美妙的语言吗?(教师指导)

(过渡)：多么好看的蓝天和白云啊!蓝天下怎样呢?

3.同法学习第二自然段(进行审美延伸)

(1)、请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?

(稻田)读后提问，什么地方的稻田?(蓝天下)稻田怎么样?(一眼望不到边)这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。

(2)稻田的稻子熟了，什么颜色(黄澄澄)(板书)把稻子比作什么?(金子)(板书)金子什么颜色(黄)让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前，农民会怎样想?(发财了、丰收了、很高兴)

(3)用丰收后的喜悦心情来朗读。(指导读)

(过渡)：那么，秋天还有什么特点?

4.同法学习三、四自然段

(1)、自读课文三、四自然段，问：梧桐树在什么地方?(池塘边上)池塘在哪儿?(稻田旁边)(勾划)

(2)、梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)(板书)

落是什么意思?(掉)

怎么落?(轻轻地……)(教师加上动作指导帮助学生理解)

叶子落下时像什么?(小鸟、蝴蝶……)

你打算怎样读这个词?(轻、长)(抽生试读，教师指导)“一片一片的黄叶从树上落下来。”

(3)、树叶落到水里，小鱼游过去，把它当作什么?(伞)

小鱼的伞指什么?(落叶)

小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)

有的树叶落在岸边，蚂蚁爬上去，把它当作什么?(运动场)

蚂蚁的运动场指什么?(落叶)

瞧，蚂蚁多爱运动，真有趣呀!你能用“”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)

(过渡)：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?

(4)、齐读第四自然段、问：小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧!……)指导朗读，看板书总结全文，用“秋天到了(什么怎么样)”的句式总结。

(四)进行审美检测

小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧!

朗读全文。

(五)进行审美延伸、检测、体验

你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧!

看录像。

刚才你见到了哪些景物?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么样)啊!秋天到了”的句式说一说吗?

(六)进行审美欣赏、联想、体验

让我们再次闭上双眼，聆听古筝曲《秋思篇篇》，想象这迷人的秋色吧!

(七)总结全文：啊!秋天多迷人啊!

(八)课后作业

仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼，看它们跟夏天时有哪些不同，把观察到的情况，讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

六、板书设计：

看图学文

天上高蓝

秋天

稻子黄澄澄金子

蓝天下

树叶黄落

二年级语文上16邮票上的齿孔教案

教学

要求1.学习课文,了解邮票上齿孔的产生过程,学习发明者善于观察生活、大胆创新的科学精神。

2.学习生字、新词,积累“显然、无可奈何、整整齐齐”等词语。用“发现、发明”造句。

3.有感情地朗读课文。口述发明邮票打孔机的过程。

重点

难点1.了解邮票上齿孔的发明过程,运用不同的识字方法学会生字。

2.感悟发明者大胆创新的科学精神。

教学

课时两课时

邮票上的齿孔

1848年的一天,有个叫亨利阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时,发①现有个人正对着一大张邮票发愁②。[句导读:交代了故事发生的时间、地点、人物和原因。]原来,那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的,寄信的时候,再用小刀裁开。[句导读:介绍了裁剪邮票很不方便。]很显然③,那个人忘了带小刀。[句导读:点明了那个人发愁的原因。]

第一部分(第1自然段):交代了故事的起因,亨利阿切尔看到一位陌生人忘了带小刀,没办法裁邮票。

“先生,我想借您的小刀用一下。”

“很抱歉④,我也没带。”阿切尔无可奈何⑤地说。[句导读:两人对话很有礼貌,但要读出阿切尔惋惜的语气。]这时,那个人一抬头,看见了阿切尔西服领带上的别针,皱着的眉头顿时⑥舒展开了。[句导读:写了那个人的动作和神态,眉头舒展,说明这个人想到办法了。]“先生,能借您的别针用一下吗?”

段导读:写那个人找阿切尔借小刀和别针。

“当然可以,可是……”阿切尔疑惑不解⑦地望着他。[句导读:这句话要读出奇怪的语气。]那个人接过别针,在一枚邮票的四周整整齐齐⑧地刺了一圈小孔,很快就把这枚邮票撕下来了。[句导读:“接过”“刺”“撕”写出了那个人的动作。]

段导读:写那个人用别针在邮票的四周刺上小孔,很快地撕下了邮票。

一路上,阿切尔一直⑨思索⑩着刚才发生的事。他想:要是在每枚邮票周围都打上小孔,那么,大张邮票使用起来不就很方便了吗?[句导读:写阿切尔看到那个人用别针刺邮票后,认真思考,产生了灵感。]

段导读:写阿切尔被那个人用别针刺邮票的举动所启发,从中产生了灵感。

第二部分(第2~5自然段):陌生人向亨利阿切尔借用别针,在邮票四周刺了一圈小孔。

不久,亨利阿切尔发明了邮票打孔机。[句导读:写阿切尔从偶然的一件小事上,受到启发并动脑筋发明了邮票打孔机。]这项发明很快被英国邮政部门采用。[句导读:“很快被”点明了他的发明创造给人们带来了方便。]从此,世界各地都使用带齿孔的邮票了。[句导读:写阿切尔发明了带齿孔的邮票。]

第三部分(第6自然段):亨利阿切尔根据陌生人的做法,发明了打孔机,并很快被英国邮政部门采用。

字词导读

①发

②发愁(chóu):因为没有主意或办法而感到愁闷。

③显然:容易看出或感觉到;非常明显。

④抱歉:心中不安,觉得对不住别人。

⑤无可奈何:没有办法。(例句)对于小明这种顽劣的学生,老师也是无可奈何。

⑥顿时:立刻。

⑦疑惑不解:心里不明白,不理解。(例句)尽管老师把这道题反复讲了好几遍,但他还是疑惑不解。

⑧整整齐齐:外形非常规则,完整。

⑨一直:副词,表示动作始终不断或情况始终不改变。

⑩思索:思考探求。

○11发明:创造(新的事物或方法)。(例句)美国的爱迪生发明了电灯。

○12邮政:邮电业务的一大部门,主要业务是寄递信件和包裹,办理汇兑,发行报刊等。

○13采用:认为合适而使用。

1.学习课文,了解邮票上齿孔产生的过程,学习发明者善于观察生活、大胆创新的科学精神。

2.认识生字。

3.有感情地朗读课文,口述邮票上齿孔发明的过程。

一枚邮票。

一激发兴趣,导入新课

1.出示邮票。提问:谁知道这是什么?有什么用?

2.大家认真地观察这枚邮票,看看邮票周围有什么?(齿孔。)邮票上的齿孔是怎样来的?为什么要有这些齿孔呢?今天,我们来学习《邮票上的齿孔》一文,相信你一定会有许多收获的。

二揭示课文题目,引导质疑

1.齐读课文题目并质疑。

2.学生大胆质疑。邮票上的齿孔有什么用途?是谁发明了邮票上的齿孔呢?

三初读课文,认识课文中的生字、新词

1.听老师朗读课文,标画出自然段的序号。

2.同桌互相检查朗读。注意纠正生字的读音。

3.看生字表,把生字表里的每个生字读两遍。

4.同桌互相检查并认读生字。

5.再读课文,巩固读音。

四朗读课文,整体理解课文内容

指名朗读课文。思考:这篇课文主要讲了一件什么事情?

(1848年的一天,英国人亨利阿切尔于一个偶然的机会,发明了邮票上的齿孔。他的发明很快被英国邮政部门采用。从此,世界各地都使用带有齿孔的邮票了。)

五学习课文第6自然段,了解这项发明的意义

谁发明了邮票上的齿孔?这项发明有什么重要的意义?(英国人亨利阿切尔发明了邮票上的齿孔。他的发明很快被英国邮政部门采用。从此,世界各地都使用带齿孔的邮票了。)

六学习课文第1~4自然段,了解事情的经过

1.分别请四个同学朗读课文的前四个自然段。思考:亨利阿切尔是怎样发明齿孔的呢?

2.学生汇报。

学生1:1848年的一天,英国人亨利阿切尔路过街边的一个邮筒时,发现一个人正对着一大张邮票发愁。

追问:这个人为什么事情发愁呢?(那时,人们买来的邮票是几十枚连成一大张的。寄信的时候,再用小刀裁开。那个人忘带小刀了,所以对着一大张邮票发愁呢。)

学生2:那个寄信的人向阿切尔借用小刀,但阿切尔也没带。他就借用了阿切尔西服领带上的别针,用这枚别针在邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔,很快就把这枚邮票撕下来了。

3.在这个人向阿切尔求助的过程中,阿切尔的心情发生了哪些变化?找出有关的词语。(无可奈何、疑惑不解。)

4.阿切尔的心情为什么有这样的变化呢?

出示投影:因为(),所以阿切尔()。

5.有感情地朗读课文。

6.阿切尔的发明和这件事情有关系吗?默读课文第五自然段。

7.学生汇报:一路上,阿切尔一直思索着刚才发生的事。

七再读课文,思考发明齿孔的原因

1.再次默读课文。想一想,阿切尔是怎样发明邮票上的齿孔的。

2.小组间汇报讨论。

3.教师总结:阿切尔是一个爱观察、爱思考的人。当他看到那个人用领带上的别针在邮票上刺了一圈小孔,撕下了邮票,就一直思考着。正是由于他爱观察、爱思考,所以才有了这项发明。

1.《邮票上的齿孔》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。本节课中学生能够积极发言,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发,懂得生活中要留心观察、发现,善于探究的道理。

2.教师应以学生为主体设计教学环节。初读课文之后,让学生分小组讨论自己提出的问题,根据学生提出的问题,抓住文章的重点;并结合学生的生活实际,找一找生活中带齿或齿孔的东西来加深学生对课文的理解。让学生明白科学发明并不是遥不可及的,只要细心观察,动脑思考,勇于实践,就一定会有所创造。

3.不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务,语文教学要重视词句的训练。教学中,要引导学生联系上下文理解词语和句子。在语文学习的扩展活动中,教师充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。首先安排“说一说”“我知道”,然后展示了各种邮票让学生欣赏。

1.学习生字、新词,积累“显然、无可奈何、整整齐齐”等词语。用“发现、发明”造句。

2.有感情地朗读课文。

生字、新词卡片。

一复习回顾,领悟文章的中心

1.朗读课文。想想阿切尔是怎样发明邮票上的齿孔的。

2.学生口述齿孔发明的经过,教师注意纠正学生表达不准确的地方。

3.从阿切尔的身上,你受到了什么启发?

二学习课文中的生字,记忆字形

1.认读生字卡。注意读准字音。

2.开火车认读生字。

3.练习口头一字组多词。

4.小组合作学习,讨论怎样记住生字。

5.学生汇报。

三指导书写

1.认真观察生字表中要求会写的生字。想一想,在书写中应该注意什么。

2.学生汇报。按不同的字形结构练习书写。

3.掌握规律,观看老师在黑板上写字。

4.学生在书上描红。

5.教师讲评,学生修改。

四布置作业:朗读课文,书写本课的生字、新词

1.为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力。

2.教师可在教学中利用游戏的形式调动学生学习生字的兴趣,不断采用儿童喜欢的形式来进行教学,如:猜字谜、找朋友、摘苹果、风车转转……将这些游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。

3.创设情景帮助学生识字。在识字教学中,通过画简笔画、做动作、说话等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,从而有效提高识字效率。

1.比一比,再组词。

2.将下列词语补充完整。

疑惑(不)解整整(齐)(齐)无可奈(何)

一(清)二(楚)明明(白)(白)无(家)可归

3.阿切尔为什么会发明邮票打孔机?

一名人小故事

有一次,美国人兰德给他的女儿照相。小姑娘不耐烦地问:“爸爸,我什么时候才能看到照片?”这句话触动了兰德。经过多年的研究,他终于发明了瞬时显像照相机,取名为“拍立得相机”。这种相机能在60秒钟内洗出照片,所以又称“60秒相机”。

二名人名言

思考读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。——巴尔扎克

学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

三学情分析

学生分析:学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受。

教材分析:这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不是遥不可及的。只要做生活中的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

二年级语文上18清清的溪水教案

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。

2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。

3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。

重点

难点1.学习课文,理解课文的内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。

2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思。

教学

课时两课时

清清的溪水

小兔的家门前,有一条清清的小溪,溪水又凉①又甜②。[句导读:句中“清清的”“又凉又甜”点明了溪水没有被污染。]

段导读:交代了溪水是清清的。

一场雨过后,溪水突然③变黄了。这是怎么回事呢?[句导读:写溪水突然变黄,并提出了问题。]

第一部分(第1、2自然段):一场雨过后,清清的溪水变黄了。

小兔沿着小溪,朝④上游⑤走去。他远远望见大象和棕熊正在拔树。[句导读:写小兔亲自去寻找问题的根源。]走近一看,一片小树林快被他们拔光了。[句导读:“他们”指大象和棕熊。]

段导读:写小兔看见大象和棕熊快把溪水上游的小树林拔光了。

小兔跑过去,大声喊:“喂,别拔啦!你们为什么拔树哇?”[句导读:要读出喊的语气,读出制止的语气。]

段导读:写小兔大声制止他们拔树。

大象和棕熊停下来,说:“这两天我们在比赛,看谁的力气大,还没分⑥出胜负呢。”

段导读:写了大象和棕熊拔树的原因。

“比力气?你们毁掉了树林,也毁了小溪!”小兔气愤⑦地说。[句导读:要读出小兔责问的语气。]

段导读:写小兔气愤地责问他们。

大象和棕熊互相看看,不解⑧地问:“这和小溪有什么关系⑨?”[句导读:要读出惊奇的语气。]

段导读:写大象和棕熊不懂树与小溪的关系。

“这么多树被你们拔掉了,雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信,你们去看看。”小兔生气⑩地说。[句导读:小兔说的话写出了溪水变黄的原因。]

段导读:小兔生气地向大象和棕熊说出了溪水变黄的原因。

大象走到小溪边,伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。[句导读:“一下子”说明了溪水里泥沙很多。]棕熊跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏。原来,往日清清的溪水变成浑浑的了。[句导读:“浑浑的”说明溪水被雨水冲下来的泥沙污染了。]

第二部分(第3~9自然段):溪水变黄是大象和棕熊拔树造成的。

字词导读

①凉:温度低;微寒。

②甜:形容味道像糖或蜜一样。(例句)听到老师的表扬,我心里甜滋滋的。

③突然:在短促的时间里发生;出乎意料。(例句)天突然下雨了。

④朝

⑤上游:河流接近发源地的部分。

⑥分

⑦气愤:生气;愤恨。

⑧不解:不明白。

⑨关系:事物之间相互作用、相互影响的状态。

⑩生气:因不合心意而不愉快。

○11往日:过去的日子。

大象和棕熊知道自己错了,立刻行动起来。棕熊刨坑,大象栽树;棕熊培土,大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

段导读:写大象和棕熊知错就改,重新把树栽好。

过了几天,溪水又变清了,欢快地唱着歌向前流去。[句导读:写溪水又变清了。]

第三部分(第10、11自然段):大象和棕熊知道错了,重新种好树,溪水又变清了。

○12错:不正确。

○13立刻:表示紧接着某个时候。

○14重(chónɡ)新:再一次。

○15欢快:欢乐轻快。

1.学习课文,理解课文内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。

2.认识课文中的生字和生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。

生字、新词的卡片;小动物的头饰。

一谈话导入,激发学生的学习兴趣

1.小动物是我们人类的好朋友。今天,我们一起学习一篇童话故事。

2.板书课文题目,读一读题目,说出你的想法。

3.根据题目质疑。

二初读课文,认识生字、新词

1.听老师朗读课文,大家标画出自然段的序号。

2.说一说这篇课文的大致意思。(小兔发现家门前的溪水变黄了,经过他的调查,发现原来是大象和棕熊把一片小树林拔光了。后来,大象和棕熊又一起把一棵棵树栽好,溪水又变清了。)

3.朗读课文,把生字和不理解的词语在文章中标画出来。

4.出示生字卡片,学生认读生字。

5.开火车朗读生字。

6.出示词语的投影。比一比哪个同学读得快。

比赛互相冲进鼻孔洗澡胜负浇水刨坑

7.再次朗读课文。注意读准字音,声音要洪亮。

三再读课文,知道事件的起因

1.指名朗读课文。想一想清清的河水发生了哪些变化。

2.学生读文后,回答问题。

3.溪水为什么会发生这样的变化呢?

4.指名朗读课文第1、2自然段。想一想这两个自然段主要写了什么。

(小兔家门前的一条清清的小溪,在一场雨过后,突然变黄了。)

5.指导学生朗读,读出溪水的变化。

四深入学习课文,了解事件的经过

1.过渡语:如果你是小兔子,看到眼前的情景,你会怎样做呢?(学生发表自己的见解)大家说得真好。小兔子看到这一切,准备找出原因。我们继续学习课文,一起找到原因吧。

2.学习课文第3~6自然段,找到溪水变黄的原因。

3.学生汇报,教师板书:大象棕熊

4.指名读这几个自然段,注意小动物的语气。

(1)这段话是以这三个小伙伴的对话为主的。我们应该怎样读好他们的语气呢?请你在文章中标画出表示他们三个说话时语气的词语。

(2)学生自学,按要求标画有关内容。

(3)学生汇报。

(4)深入思考:他们为什么会有不同的语气?(小兔看到大象和棕熊正在拔树,非常着急、气愤,所以会“大声喊、气愤地说”;而棕熊和大象正在拔树,一片小树林几乎被他们拔光了,因此是“停下来”说。)

(5)小组合作,练习朗读。

(6)戴头饰表演朗读。

五继续学习课文,了解拔树和溪水变黄之间的关系

1.大象和棕熊拔树与溪水变黄有什么关系呢?

2.指名朗读课文的第7~9自然段。

3.学生汇报。

学生1:大象和棕熊进行拔树比赛,毁掉了树林,也毁掉了小溪。

学生2:树被他们拔掉了,雨水把泥土冲进了小溪里,溪水变黄了。

4.大象和棕熊听了小兔的话是怎么做的?(大象伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏。)

5.有感情地朗读课文。

六学习课文,了解事情的结局

1.我们了解了溪水变黄的原因,那么溪水又是怎样变清的?把有关的语句在课文中标画出来。

2.学生汇报后教师板书:重新栽好

3.有感情地朗读课文。

七总结全文

通过学习课文,我们一定要懂得保护环境,珍爱我们生活的地球,不做破坏环境的事情。

八布置作业:熟读课文,和家长分角色表演

1.新课开始时,教师可以用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的方法,引领学生置身于故事情境之中,使他们与故事里的小兔同喜同怒,从而充满兴趣地投入到学习中来。

2.根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点,二年级以词、句训练为重点的实际情况,教师确定本课能力目标为培养学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。

3.在指导“对话”的朗读中,要引导学生关注提示语,如“……地说”,借此读出感情,读出表情,甚至读出动作。

1.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。

2.有感情地朗读课文,分角色表演故事。

小动物的头饰;生字、新词的卡片。

一复习导入,引入新课

1.出示本课的词语,学生读词语。

2.朗读课文。说一说溪水发生了哪些变化。

3.溪水是怎样变浑的?又是怎样变清的?

4.通过学习这篇课文,你懂得了什么?

二学习本课的生字,记忆字形

1.出示生字卡片,朗读生字。

2.小组开火车朗读生字。

3.我们已经认识这课的生字了。那么,怎样记住这些生字呢?

4.小组合作学习,讨论本课生字的记法。

5.分小组进行汇报。

(1)给熟字加偏旁变成生字:军—浑卓—掉中—冲先—洗两—俩贝—负

(2)数笔画的方法:互(4画)象(11画)鼻(14画)

(3)给熟字换偏旁变成生字:塞—赛起—越绕—浇

三指导书写

1.仔细观察生字表,你能发现什么规律吗?(有4个左右结构的字,有1个上下结构的字,有2个是独体字。)

2.出示本课中左右结构的生字,仔细观察。这几个字在书写时有什么要求呢?(左窄右宽)

洗被俩唱

3.教师指导学生写生字“象”。

4.学生仿写。

5.观察“互”“系”的占格位置,教师示范。

6.学生仿写“互”“系”。

四再次朗读课文

1.戴头饰朗读课文,表演课文的内容。

2.引导学生评价表演。

五布置作业:完成字词作业

1.语文课上,如果能有意识地引导学生对作品中的“空白”进行富有个性化的填补,就可以成为开启学生思维的钥匙。教学《清清的溪水》一文时,教师可以让学生就课文内容展开想象,激发他们的学习兴趣。

2.作者在第9、10自然段没有写动物们的语言,可让学生展开想象进行补充。孩子们有的说:“大象和棕熊难过地说:‘我们错了,溪水真的被我们弄浑了。’”有的说:“大象和棕熊低着头说:‘糟了,这回怎么办呢?’”有的说:“小兔高兴地说:‘知错就改,这才是好孩子!’”通过这样的训练,学生的想象力、发散思维得以提高,对课文理解得也更深入了。

1.填空。

(清清)的溪水(茂密)的小树林(有趣)的比赛

大声地(喊)生气地(说)仔细地(看)

2.排列句子的顺序,在括号里填上序号。

(3)他们俩重新把一棵棵树栽好。

(2)棕熊刨坑,大象栽树;棕熊培土,大象浇水。

(1)大象和棕熊知道自己错了,立刻行动起来。

3.你喜欢故事中的哪个主人公?为什么?

一小诗

母亲河,我要用真心保护你,

母亲河,我要用真心留住你。

对不起,过去是我不懂珍惜,

才让你伤心,不再清澈见底。

不要哭泣,多少人依然爱着你,

这片土地因为你变得如此神奇。

如果你失去往日容颜,

就像夜晚不再出现月亮与星星,

每个人每颗心都将会痛惜。

母亲河,我真的不能没有你,

我要用真心保护你,

让你在这片土地上奔腾不息。

每滴水支持着生命的跳动,

每条河支撑着生命的延续,

不息的流淌滋润着大地的生机。

母亲河,我要用真心留住你,

永远永远保护你!

二中国的母亲河——长江、黄河

长江是中国的第一大河,发源于青海省西南部唐古拉山脉各拉丹冬雪山,在上海市入东海。全长6300千米,流域面积180.85万平方千米。

黄河是中国的第二大河,发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓,在山东省北部入渤海。全长5464千米,流域面积75.24万平方千米。

三教学实录(节选)

教师:小朋友们读得真有感情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家先在小组内练习一下。(学生演练)

教师:谁愿意上来给大家表演一下?

(三位小朋友上台,戴上头饰,分别扮演三只动物。“小兔子”迅速从教室右侧跑向“大象”和“棕熊”,大声喊道:“喂……”)

教师:“小兔子”,请问你为什么不用“走”而用“跑”,不是“小声说”而是“大声喊”呢?

“小兔子”:因为“我”很焦急呀!

教师:作者如果用“走”和“小声说”能表现出小兔子的焦急心情吗?

“小兔子”:不能。

教师:(对全体学生)原来是这样。(对“小兔子”)请你再来一遍。(三位学生表演)

教师:这几位小朋友的表演很精彩,我们祝贺他们!(鼓掌)听了他们的对话,老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。但有一点还不大明白,想请教“小兔子”:为什么把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪?

“小兔子”:因为树可以挡住雨水,把树拔了,雨水就会把泥土冲进小溪。

教师:(对全体学生)你是怎么知道的?

学生1:我是从电视里看到的。

学生2:树根可以抓住泥土,把树拔了,泥土松了,一下雨,雨水就会把泥土冲进小溪。我是从《十万个为什么》里知道的。

教师:生活中到处都有知识,只要多留心,我们就可以学到很多很多的知识。

二年级语文上21动物过冬教案

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,知道小动物们过冬的方法,增长科学知识。

2.学习本课中的生字,认识本课的生词,理解词语的意思,积累“树梢、暖暖和和、舒服”等词语。

3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。能用自己的话说一说小动物们过冬的方法。

重点

难点1.懂得小动物们过冬的方法,能够用自己的话说出来。

2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思。

教学

课时两课时

动物过冬

早晨,小蚂蚁来到树林里找吃的。[句导读:交代了故事发生的时间、地点。]树林里变了样,满地是落叶。一阵风吹来,他感到有点儿冷①。[句导读:写天气变冷了。]周围静极了,朋友们都到哪儿去了呢?[句导读:写出了小蚂蚁的疑问。]

第一部分(第1自然段):早晨,小蚂蚁发现天冷了,伙伴们不见了。

小蚂蚁忽然②听到鸟叫声。他一抬头,看见喜鹊站在树梢上。小蚂蚁喊道:“喜鹊,你好,燕子、杜鹃、黄鹂他们都到哪儿去了?”喜鹊说:“天冷了,他们到南方过冬去了,明年春天才回来呢。”[句导读:通过对话,小蚂蚁知道了燕子、杜鹃、黄鹂到南方去过冬了。]“你也去吗?”小蚂蚁问。喜鹊说:“我不去。我把窝垫得暖暖和和③的,就在这儿过冬。”[句导读:喜鹊告诉小蚂蚁他在本地过冬。]

段导读:通过与喜鹊的对话,小蚂蚁明白了鸟儿过冬的方式。

青蛙听见小蚂蚁的声音,从池塘里跳上岸,说:“小蚂蚁,我正要跟你告别④呢!”“怎么?”小蚂蚁问,“你也要到南方去?”“不,不,我要去睡觉了。”青蛙说。[句导读:写青蛙与小蚂蚁的对话。]小蚂蚁看看天,问:“你怎么啦?太阳才升⑤起来,你又要睡啦?”“我要冬眠⑥了。整个⑦冬天,我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。”[句导读:青蛙告诉小蚂蚁自己冬眠过冬。]青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞,“你看,冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪,暖暖和和的,真舒服⑧!”[句导读:描写青蛙的动作和语言,要读出青蛙快乐的心情。]

段导读:写青蛙告诉小蚂蚁他冬眠过冬。

小蚂蚁想,冬天快到了,我也该准备过冬的食物啦![句导读:间接写出了小蚂蚁在洞里过冬。]

段导读:写小蚂蚁也要准备食物过冬。

第二部分(第2~4自然段):通过对话,介绍动物们的过冬办法。

字词导读

①冷:温度低;感觉温度低。(例句)冬天天气很寒冷。

②忽然:表示情况发生得迅速。(例句)他刚要出去,忽然下起雨来了。

③暖暖和和:不冷,也不太热。“和”读huō。

④告别:用言语向别人表示将要离别。

⑤升:向上或向高处移动。

⑥冬眠:某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态,是动物对外界不良环境的一种适应。

⑦整个:全部。

⑧舒服:身体或精神上感到轻松愉快。(例句)我家里买了新沙发,坐上去很舒服。

1.学习课文,理解课文的内容,知道小动物们过冬的方法,增长科学知识。

2.学习本课中的生字。

3.有感情地朗读课文,分角色表演故事,能用自己的话说一说小动物们过冬的方法。

生字卡片;小动物的图片及头饰;句子投影。

一激发兴趣,导入新课

1.冬天来了,美丽的大自然会发生哪些变化呢?

2.大自然在冬姑娘的怀抱中发生了巨大的变化,小动物们也用自己的方式度过冬天。我们一起看看小动物们是怎样度过漫长的冬天的吧!

二初读课文,认识生字

1.朗读课文。一边读,一边标出自然段的序号。(4个自然段。)

2.同桌互相检查生字的读音。

3.小组开火车朗读生字,比一比哪个小组的同学认得快、读得准。

三再读课文,理解课文内容

1.指名朗读课文。思考:课文主要讲了一件什么事情?(冬天就要到了,小蚂蚁了解到好朋友们用各自的方法度过冬天。)

2.根据课文的题目,引导学生质疑。

课文提到哪些小动物过冬?小动物们是怎样过冬的?

3.出示自学提示,让学生按照要求自学第1自然段。

默读课文,从哪些描写中可以看出冬天就要到了?

4.小组合作学习。

5.集体汇报自学的情况。

6.根据学生的回答,教师板书:满地落叶感到有点儿冷周围静极了

7.有感情地朗读这一自然段。

四了解小动物们过冬的方法,训练学生的表达能力

1.你对哪种过冬的方法印象最深刻呢?(学生发表自己的看法)

2.投影出示课文中的有关语句。

(1)我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。

(2)青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞。

(3)冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪,暖暖和和的,真舒服!

3.根据投影中出示的三个句子,说一说你读懂了什么。

学生1:从第一句话中,我了解到青蛙冬眠的大致时间。

学生2:从第二句话中,我知道了青蛙冬眠是睡在亲自刨的土坑里的。

学生3:这个洞,不仅不怕风雪,而且很舒服、温暖。

4.集体读这几句话。

5.小蚂蚁准备怎样过冬呢?(寻找过冬的食物。)

五回顾课文,练习朗读

1.有感情地朗读课文。

2.戴上头饰,分角色表演。

3.表演后学生评议。

六布置作业:熟读课文,有感情地朗读课文

1.语文教学要紧密联系儿童的生活,本次教学也正是本着这样的思路进行的。学生在课堂上表现得很主动。“小动物如何过冬呢”,围绕这一问题开展教学,在好奇心的驱使下,学生非常积极地去查阅资料,主动开动脑筋解决问题。

2.充分发挥现代信息技术的作用,使它能够帮助学生能动地、创造性地学语文。

1.学习本课中的生字,认识本课的重点词语,理解词语的意思,积累“树梢、暖暖和和、舒服”等词语。

2.有感情地朗读课文。

生字、新词的卡片;小动物的头饰。

一复习巩固,导入新课

1.分角色朗读课文。大家思考:小动物们是怎样过冬的?

2.你还知道哪些小动物过冬的方法?

3.戴头饰表演这个小故事。

二学习课文中的生字,掌握识字方法

1.开火车认读生字卡片。

2.出示词语卡片,朗读词语。

3.练习一字组多词。

雪雪花雪人雪球下雪雪中送炭

4.自学生字,思考记字方法,小组讨论。

5.集体汇报。

(1)熟字加偏旁变成新字:辰—晨昔—鹊肖—梢土—杜执—垫唐—塘民—眠

(2)给熟字换偏旁变成新字:雷—雪月—周刻—该

(3)数笔画记忆:鹃(12画)满(13画)

三指导书写

1.仔细观察田字格中的生字,按照结构的不同进行分类。

(1)左右结构:该池跳静满(2)上下结构:雪

(3)半包围结构:周(4)全包围结构:围

2.根据不同结构分析书写规律。

(1)“该、池、跳、满”在书写时要做到左窄右宽。

(2)“静”在书写时要做到左、右同宽。

(3)“雪”在书写时要做到上宽下窄。

3.教师重点指导“周、围”的书写。

四布置作业:抄写生字、新词,分角色朗读课文

1.组织学生去课外了解更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识,学生特别感兴趣,语文学习的范围一下子拓宽了。通过上网、查阅课外书、询问家长等多种方式,学生了解了更多的关于小动物过冬的知识。

2.读演结合,深入感受文本。这篇课文很适合进行分角色的朗读训练。所以在课堂上应该留有充足的时间让学生读文。在学生读时,教师要加以指导,使学生读得更好。在分角色朗读的基础上,再让学生分角色表演。

1.在课文中找出表示动作的词,抄写在下面的括号里。

(听)(喊)(跳)(睡)(刨)

2.根据课文的内容填空。

燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬,明年春天才回来。

小喜鹊要搭窝。小青蛙要冬眠。小蚂蚁要准备食物。

3.照样子,造句。

例句:青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞。

一边……一边……:肖明一边听英语录音,一边写作业。

4.你还知道其他小动物是如何过冬的吗?说一说吧。

一冬眠

冬眠,也叫“冬蛰”。休眠的一种。某些动物在冬季时生命活动处于极度不活跃的状态,主要表现为不活动,心跳缓慢,体温下降,代谢降低和陷入昏睡状态。冬眠是这些动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、天气寒冷)的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。

二喜鹊

喜鹊亦称“鹊”。鸟纲,鸦科。中国有四个亚种。普通亚种体长约46厘米,上体羽色黑褐,具有紫色光泽,其余部分白色。尾长,栖止时常上下翘动。杂食性,多营巢于村舍高树上。为中国分布极广的留鸟,沿海地区尤为常见。

三学情分析

1.教材分析

《动物过冬》这篇课文极富童趣,贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话,学生喜欢学。这课的重点在于了解小动物们不同的过冬方式。

2.学生分析

我们班的小学生对朗读都非常有兴趣,并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受,喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很强的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合他们学习。

3.设计理念

(1)《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主,引导学生在读中学,“演”中悟。

(2)设计形式多样的活动,激发学生的表现欲,发展学生的个性特长,培养学生自主、合作、探究的学习方式。

(3)关注学生的个体差异,积极地对待每一个学生,充分肯定每一个学生的进步,激发学生的阅读兴趣。

二年级语文上30开天辟地教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文上30开天辟地教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学
要求1.理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
2.用多种识字方法认识生字及词语,积累“开天辟地、稳固、宇宙”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点1.体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,用多种识字方法认识生字及词语。
教学
课时两课时
开天辟地
一天晚上,奶奶给我讲了一个故事。[句导读:写奶奶给“我”讲故事。]
第一部分(第1自然段):一天晚上,奶奶给“我”讲了一个故事。
她说,很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎①的,好像一个大鸡蛋。[句导读:这是一个比喻句,把天和地比作大鸡蛋。]在这个“大鸡蛋”里,睡着一个巨人②,他就是盘古。[句导读:讲述盘古是一个巨人。]
段导读:讲述了天和地的中间睡着巨人盘古。
有一天,盘古突然醒了。他睁开眼睛一看,周围③漆黑④一团,什么也看不见。[句导读:“漆黑一团”“什么也看不见”写了盘古开天辟地前的情形。]盘古一生气,抡起拳头使劲一砸,抬起腿猛地一蹬。[句导读:读出盘古生气的语气。]只听见哗啦一声,“大鸡蛋”裂成了两半。[句导读:“哗啦”“裂成了两半”说明盘古力大无穷。]轻的一半冉冉⑤上升⑥,变成了天,重的一半缓缓⑦下沉,变成了地。[句导读:这句话中“轻”“重”“上升”“下沉”这些反义词的恰当运用,写出了天与地的不同。]
段导读:讲盘古分开了天地。
天地分开以后,盘古怕它们合拢⑧,就双手撑着天,两脚踩着地,站在天地中间。[句导读:这句写出了盘古的神勇,要用夸张的语气读。]天每天升高一丈,盘古的身子也每天增高一丈。[句导读:写了盘古的高大和神奇。]不知站了多少年,等到天地变得相当⑨稳固⑩,再也不会合拢了,盘古才放心地倒在地上,停止了呼吸,变成了今天的大山。[句导读:写了盘古的神勇和伟大。]
段导读:写盘古为稳固天地,自我牺牲。
第二部分(第2~4自然段):盘古把天、地分开,而他倒地死去,变成大山。
奶奶最后说:“以前人们还说,宇宙中的万物,都是盘古变的,太阳是他的左眼变的,月亮是他的右眼变的,星星是他的头发和胡子变的……”[句导读:写奶奶告诉“我”:宇宙中的万物都是盘古变的。]
第三部分(第5自然段):写盘古造福人类的无私与伟大。
字词导读

①黑乎乎:光线昏暗。
②巨人:身材高大并有神力的人。
③周围:边缘部分;环绕一个处所或对象的附近。
④漆黑:像漆一样黑;非常暗。
⑤冉冉:慢慢地。(例句)太阳从东方冉冉升起。
⑥上升:(空间位置)由低向高移动。
⑦缓缓:慢慢。
⑧合拢:合到一起;闭合。(例句)许多花儿的花瓣会自动合拢在一起。
⑨相当:表示程度高,但没有到“很”的程度。
⑩稳固:安稳而巩固,课文中指天地不再合拢。
宇宙:包括地球及其他一切天体的无限空间。(例句)人类在宇宙面前,显得格外渺小。
1.体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,用多种识字方法认识生字及词语,积累“开天辟地、稳固、宇宙”等词语。
盘古开天辟地的图画或动画课件;生字卡片。
一谈话导入,出示课文题目
1.谈话:同学们,你们知道天是怎么回事,地是怎么回事吗?今天,我们就来学习一个关于天和地的故事。
2.出示课文题目:开天辟地。
二初读课文,自主识字
1.借助拼音,自由读课文,注意读准生字的读音。
2.小组合作学习,纠正读音,交流记字方法。
3.开火车认读生字。
4.扩词练习。

怕害怕怕羞可怕突突然突击突围巨巨大巨人艰巨
5.再次朗读课文,标画出自然段的序号。
三学习课文,整体感知
1.指名朗读课文。想一想这篇课文主要讲了一件什么事情。
2.你有哪些不懂的问题?(学生质疑)
3.教师范读,学生边听边画出“开天辟地”的句子。
4.指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中,天地最早是什么样的?(板书:大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件)
5.读最后一个自然段,发挥想象力,感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?
(2)发挥你的想象力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物。
四小结拓展
故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?让我们为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
五布置作业:熟读课文
1.本课的重点难点在于让学生感悟盘古的神勇和伟大。喜欢神话,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子们的天性。本课的设置就是想通过引发孩子们的好奇心,探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
2.本课教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养其想象力。教学时,应激起孩子的兴趣,从孩子们日常听到的神话入手,导入新课。
3.激发想象,让学生感受神话的魅力。在教学“盘古倒下后,他的身体变成什么”这部分内容时,教师采用了引读、男女生分段读等多种朗读形式,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围,使学生感受到神话的神奇。

1.朗读感悟,复述课文。
2.指导写字。
生字卡片。
一谈话引入
上节课,我们读了“开天辟地”这个神话故事,了解了古代人民想象的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃。这一节课,我们接着学习课文。
二巩固识字
1.同桌互相认读生字。
2.认读生字卡片,试着给生字组词。
三朗读感悟
1.读课文,说说盘古是一个怎样的人。你想对他说些什么呢?(引导学生理解盘古的勇敢献身精神)
2.从文章中的哪些地方可以看出盘古的勇敢,愿意牺牲自己造福人类?找出有关句子多读几遍。
3.怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试,然后小组互读互评。
4.指名读第3、4自然段,指导评价。
四讲述故事
1.看图或看板书讲“开天辟地”这个故事。试着给同桌讲一讲,如果哪一部分讲不好,可以先看看书,再接着讲。
2.各小组推选代表,开展“故事大王”比赛。
五指导写字
1.观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
2.教师指导书写。

(1)丈:强调撇捺要舒展开。(2)怕:是左右结构,左窄右宽。
(3)盘:强调上下呼应、结构匀称。
(4)突、然:它们都是上下结构,但“突”是上小下大,“然”是上大下小。
3.观察老师的写字笔顺。
4.观察后,评议老师所写的字,讨论。
5.学生练写。
6.教师检查学生的字,个别指导。
7.学生修改后,再自己练习。
六总结全文
1.你还听过或看过其他神话故事吗?讲给同学们听。
2.把你收集到的关于宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
1.字词教学是中低学段教学中的一个重点。让学生在不同形式的读文中,发现字的特点,不仅熟悉了字音,而且对字形也有了较为深刻的印象。
2.如何朗读才能读出情,悟出情呢?学生应在反复地朗读中感知“悟”。如在讲盘古“开天辟地”的这句话中,可以利用“砸”“蹬”这几个词的特点去感受开天辟地的情景。
3.在教学中,每一个句子的呈现,每一个问题的提出都要有针对性,围绕教学目标做到一步步落实,而不是走马观花。
1.看拼音,写词语。
tūrán(突然)jùdà(巨大)pánzi(盘子)hàipà(害怕)
2.照样子,给下面的句子换一种说法。
例:下课了,小刚叫我到操场玩儿。
下课了,我被小刚叫到操场玩儿。
(1)我把作业写完了。
作业被我写完了。
(2)盘古创造了宇宙万物。
宇宙万物被盘古创造了。
3.作为生活在现代社会中的我们,应该向盘古学习些什么?
一宇宙
宇宙是我们所在的空间,也是所有天体共同的家园。
宇宙不是从来就有的,它也有着诞生和成长的过程。现代科学发现,我们的宇宙大概形成于150亿年以前。在一次无比壮观的大爆炸中,宇宙诞生了(这就是著名的“大爆炸”理论)。宇宙一形成,就在不停地运动着。
二教学实录(节选)
教师:老师有很多话想对盘古说,我想对盘古说——
屏幕出示:我多想
盘古哇,盘古
人类的祖先
我多想
靠近茂盛的花草树木
轻轻抚摸你的毛发
我多想……
你们也一定想了很多很多是吗?来,拿起你们的笔,把心中所想写下来。可以仿照老师这样写,也可以自己想到什么就写什么。一定要写出自己最真实的感受。(板书:真实感受)
(学生写话)
教师:写好的同学,先面对人类的老祖宗盘古说说悄悄话:盘古哇盘古……(学生自由说话)
教师:同学们,让我们面对着盘古这个人类的老祖宗诉说我们心中的话语吧。想说的同学请站起来!
学生1:我多想,紧紧靠近大地,藏在你温暖的怀抱里;我多想,和月亮、太阳说说话,告诉你,世界有多么美丽……
学生2:我多想,扑进浩瀚的大海,在你的怀抱中成长。
学生3:我多想,回到远古时代,和你一起开天辟地。
学生4:我多想,靠近巍峨的山脉,轻轻抚摸你的四肢。
学生5:我多想,看看肥沃的土地,看着你创造的五彩缤纷的宇宙。
学生6:我多想,碰碰小河边的石头,轻轻碰触你的牙齿。
学生7:盘古哇盘古,我多想,在流淌的小河里游泳,去触摸你的汗水。

二年级语文上20不用嗓子的歌手教案

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生探索科学的兴趣。

2.学习课文中的生字,理解词语的意思,积累“洪亮、调查、透明”等词语。

3.有感情地朗读课文,能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。会用“但是”造句。

重点

难点1.学习课文,理解课文的意思,懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生热爱科学的兴趣。

2.能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。会用“但是”造句。

教学

课时两课时

不用嗓子的歌手

小黄莺想找几名金嗓子①歌手,组成一支合唱队。[句导读:交代了故事的起因。]

第一部分(第1自然段):小黄莺想找几名金嗓子歌手组成合唱队。

小黄莺飞到花丛边,听见小蜜蜂在唱歌,嗡嗡嗡,真好听![句导读:“飞到”“听见”写出了小黄莺的动作,“嗡嗡嗡”是蜜蜂发出的声音。]小黄莺称赞②说:“你的嗓子真不错!”[句导读:写小黄莺称赞小蜜蜂的嗓子好。]小蜜蜂笑了起来:“哈!你说错了。我唱歌不用嗓子,我是靠振动③翅膀发声的。”[句导读:“唱歌不用嗓子”“是靠振动翅膀发声的”写出了小蜜蜂耐心地告诉小黄莺自己奇妙的发音方式。]

段导读:写小黄莺和小蜜蜂的对话。

小黄莺飞到稻田边,老远就听见小青蛙在唱歌,呱呱呱,又响亮④又有节奏。[句导读:“呱呱呱”是小青蛙叫的声音。]小黄莺称赞说:“你的嗓音真洪亮⑤!”[句导读:写小黄莺夸奖小青蛙的嗓音洪亮。]小青蛙也笑了起来:“哈!你说错了。我是靠长在口角两边的声囊⑥发声的,不用嗓子。”[句导读:写小青蛙耐心地告诉小黄莺自己的发声也不用嗓子。]

段导读:写小青蛙告诉小黄莺它是不用嗓子的歌手。

在密密的树林里,蝉在歌唱。吱吱吱,又尖又细,持续⑦不断。[句导读:写出了蝉的叫声的特点。]经过调查⑧,小黄莺发现⑨,原来蝉唱歌也不用嗓子,而是靠肚子上的两片有弹性的透明⑩薄膜振动发声的。[句导读:“不用……而是……”写出了小黄莺的发现。]

段导读:写小黄莺发现蝉也是不用嗓子的歌手。

第二部分(第2~4自然段):小黄莺找到了小蜜蜂、小青蛙和蝉这三个不用嗓子唱歌的歌手。

合唱队开始演出了。嗡嗡嗡,这是小蜜蜂的歌声。呱呱呱,这是小青蛙的歌声。吱吱吱,这是蝉的歌声。

段导读:写了合唱队表演时的欢快有趣的场面。

这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。[句导读:这些歌手分别指蜜蜂、青蛙和蝉。]

第三部分(第5、6自然段):虽然这些歌手不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。

1.懂得小动物们发音的不同之处,唤起学生探索科学的兴趣。

2.有感情地朗读课文,能用自己的话说出小动物们是怎样唱歌的。会用“但是”造句。

3.认识生字。

生字卡片;小动物的头饰;课件(动物发出的声音)。

一激发兴趣,导入新课

1.教师把小黄莺的图片贴在黑板上,提问:谁认识这个小动物?

2.你了解小黄莺吗?哪位同学说一下?

3.你们知道吗,小黄莺准备做一件事情。我们一起读一读故事吧!

二初读课文,认识生字

1.听老师读课文,大家标出自然段的序号。(6个自然段。)

2.自学课文,认识课文中的生字。

3.学习课后生字表中的生字,读准生字的读音。

4.同桌互相检查,注意纠正生字的读音。

5.出示生字卡片,指导学生认读生字。

6.再读生字,巩固读音。

三朗读课文,知道小动物们发音不同的原因

1.默读课文,找一找故事里出现了几种小动物。(小黄莺、小蜜蜂、小青蛙、蝉四种。)

2.请你用自己的话说出故事的大概意思。(小黄莺想找几名金嗓子歌手,组成一支合唱队。合唱队的成员都不是用嗓子唱歌的,但是唱得比金嗓子还动听。)

3.小黄莺在哪里找到了哪些歌手?它们是怎样唱歌的?请你默读课文,找到有关的语句,标画出来。

4.学生自学,小组讨论。

5.集体汇报、交流。

学生1:小黄莺在花丛边找到了小蜜蜂,在稻田边找到了小青蛙,在密密的树林里找到了蝉。

教师随机板书:花丛边稻田边树林里

播放课件。(播放三种声音,请学生分辨)

学生2:小蜜蜂唱歌时发出“嗡嗡嗡”的声音,声音非常动听。小青蛙唱歌时发出“呱呱呱”的声音,声音又响亮又有节奏。蝉在唱歌时发出“吱吱吱”的声音,声音又尖又细,持续不断。

播放课件,请学生观察小蜜蜂唱歌时振动翅膀发音的情形。

学生3:小蜜蜂唱歌不用嗓子,是靠振动翅膀发音的。

播放课件,请学生观察小青蛙唱歌时声囊发音的情形。

学生4:小青蛙唱歌时,不用嗓子发音。它是靠声囊发出声音的。

播放课件,请学生观察蝉发声时器官的变化。

学生5:蝉唱歌也不用嗓子,它是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发音的。

6.有感情地朗读课文。

四学习课文,了解故事的结局

1.这支合唱队的成员非常特殊,演出的效果怎样呢?

2.学生朗读课文第5、6自然段。

五回顾全文,尝试分角色表演

1.分角色朗读课文。

2.戴头饰表演故事。

六布置作业:熟读课文,和家长合作表演故事

1.《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事,以小黄莺找歌手为线索,以对话为主要形式,介绍了小动物们有趣的发声方式,富有童真童趣,适合分角色朗读课文。

2.这篇课文内容简单、易懂,语言浅显,学生比较喜欢。本课教学的重点是学习生字、新词,分角色朗读课文,了解小动物们有趣的发声方式,教师教学中要把握好教学重点。

3.教学生字、新词时,在学生已有的自主识字能力的基础上,放手让学生自学生字,并鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记生字。

1.学习课文的生字,理解词语的意思,积累“洪亮、调查、透明”等词语。

2.有感情地朗读课文。

生字卡片;带有新词的投影;小动物的头饰。

一复习回顾,引入新课

1.上节课,我们一起认识了三位歌手。它们是谁呢?这三个歌手是靠什么唱歌的?

2.朗读课文,注意读出不同的语气。

二尝试运用多种方法,记住本课的生字

1.今天,我们要开动脑筋,记住课文中的生字。

2.读生字卡片。

3.想一想怎样才能记住生字。

4.学生汇报。

(1)熟字加偏旁组成生字:人—队从—丛向—响哥—歌

(2)数笔画记忆法:节(5画)

(3)形近字记忆法:密—蜜峰—蜂

四练习造句

1.出示例句。

这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还动听。

2.体会“但是”一词的含义并造句。

1.在学习本课时,主要以学生的自学为主,让学生自己提出问题,解决问题。因为课文内容简单、易懂,学生在自读中,很快地理解了课文内容。但在分角色朗读课文时,由于给学生练习的时间太少,学生读得不太好。低年级的语文教学主要是读课文,教师应该留给学生足够的时间让学生读书。只有这样,课堂教学才能有良好的效果。

2.这篇课文主要让学生了解小动物们的发声方式,激发学生探索大自然的兴趣。因此,为了让学生的知识面更广,教师留了一个实践作业,让学生课后查找资料,了解小动物中还有哪些动物有奇特的发声方法。

1.照样子,把句子补充完整。

例:小黄莺急得(团团转)。

他笑得前仰后合。

妈妈高兴得手舞足蹈。

同学们干得热火朝天。

2.照样子,改写句子。

例:难道小黄莺合唱队的歌声不动听吗?

黄莺合唱队的歌声动听。

(1)难道这不是报答吗?

这是报答。

(2)难道我还不知道这个道理吗?

我知道这个道理。

3.你能写出几个和“笑”有关的词语吗?

示例:微笑大笑冷笑嘲笑

一大自然的歌唱家

黄莺是大自然的“歌唱家”,鸣声圆润嘹亮,低昂有致,富有韵律,非常清脆,极其优美,十分悦耳动听。古人把它的鸣啭称为“莺歌”“黄簧”,是诗人经常歌咏的对象。古人以莺音入诗,如“莺歌暖正繁”“暖入黄簧舌渐调”“夏木阴阴啭黄莺”“隔叶黄鹂空好音”“两个黄鹂鸣翠柳”“树梢啼晓莺”等。

二蝉

蝉,又名“知了”“季鸟”,是一种较大的吸食植物汁液的昆虫,通常大约有5—6厘米长。它们长有针一样中空的吸管,可以刺入树体吸食树液。蝉有不同的种类,它们形体相似而颜色各异。蝉的两眼之间有三个不太敏感的眼点,两翼上简单地分布着起支撑作用的细管。这些都是古老昆虫种群的原始特征。蝉的鸣叫声是众所周知的,特别是到了夏天中午,它们的叫声简直像合唱团。在蝉的身体两侧有一个大的环型发声器官,腹部是可以内外开合的圆盘,圆盘开合的速度很快,抖动的蝉鸣就是由此发出的。不过只有雄蝉才能发出嘹亮的鸣叫声,雌蝉是安静的。

三教学实录及点评(节选)

表演增趣。

教师:你们想演一演这篇童话吗?可以根据课文的主要内容自由想象。

(学生自主推荐,自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰)

“小黄莺”做飞着的动作。“小蜜蜂”和“蝉”飞来飞去。“小青蛙”边跳边呱呱叫。

“小黄莺”:(飞)蜜蜂妹妹,你的嗓子真不错!

“小蜜蜂”:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。

“小黄莺”:(飞)青蛙王子,你的嗓音真响亮!

“小青蛙”:(笑)哈!你说错了。我是靠声囊发出声音的,不用嗓子。

“小黄莺”:(飞)蝉姑娘,你的嗓音真好听!

“蝉”:(边飞边笑)哈!你说错了。我唱歌不用嗓子,而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。

“小黄莺”:(高兴)哦,原来你们都不用嗓子唱歌,但唱得比金嗓子还动听,请你们来个大合唱吧。

“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地唱,“小青蛙”“呱呱呱”地唱,“蝉”“吱吱吱”地唱。教室里响起一片掌声。

教师小结,颁发“最佳演员奖”和“最佳导演奖”。

(点评:童话表演,不仅帮助学生深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,还有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的合作精神。)

二年级语文上13星星的新朋友教案

教学

要求1.学习课文,理解课文内容,懂得星星的新朋友是各种各样的卫星,了解卫星的作用,产生探索未知的兴趣。

2.学习课文的生字,理解词语的意思,积累“预报、通过、争先恐后”等词语。

重点

难点1.学习课文,理解课文内容。

2.懂得星星的新朋友是各种各样的卫星,了解卫星的作用。

教学

课时两课时

星星的新朋友

深蓝色的夜空,群星闪烁①。[句导读:写出了夜空的美丽。]一颗小星星望着周围陌生②的星星,好③奇地问:“朋友们,我怎么不认识你们呢?”[句导读:读出小星星惊讶的语气。]

第一部分(第1自然段):小星星望着周围陌生的朋友产生疑问。

一颗星星自豪④地说:“我是气象卫星,专管预报⑤天气的。”[句导读:要读出自豪的语气。]

段导读:写气象卫星是专管预报天气的。

另一颗星星神气⑥地说:“我叫通信卫星,能够传⑦送电视、电话、广播的信号。2008年北京举办奥运会,就是通过我向世界各地转播的。”[句导读:要读出通信卫星神气的语气。]

段导读:写通信卫星的自我介绍,它的作用是传送信号。

又一颗星星接着说:“我是地球资源⑧卫星,能帮助人们了解矿产资源,还能预报地震和火山爆发呢。”[句导读:“能……还能……”突出说明了地球资源卫星的作用。]

段导读:介绍地球资源卫星的作用。

别的星星也都争先恐后⑨地做起了自我介绍。

段导读:写出了星星的新朋友很多。

“我是侦察⑩卫星,是作战指挥的好帮手……”

“我是导航卫星……”

“我是营救卫星……”

段导读:这三个自然段交代了侦察卫星、导航卫星、营救卫星,但是省略了各自的作用,吸引读者去深入了解它们的作用。

第二部分(第2~8自然段):这些卫星分别向小星星作自我介绍。

小星星明白了,这些陌生的朋友,是各种各样的人造地球卫星。

第三部分(第9自然段):总结全文,总写了星星的新朋友是各种各样的人造地球卫星。

1.学习课文,理解课文内容,懂得星星的新朋友是各种各样的卫星,了解卫星的作用,产生探索未知的兴趣。

2.认识课文中的生字、新词。

3.有感情地朗读课文。

宇宙纪录片;生字、新词的投影;多媒体课件(侦察卫星、导航卫星、营救卫星……的图像资料)。

一激发兴趣,谈话导入

1.同学们,你们参观过天文馆吗?你们了解浩瀚的宇宙吗?

2.观看宇宙纪录片。看后,请同学们谈一谈观看影片后的感受。

3.教师小结:今天,我们一起到浩瀚的宇宙中,认识一些新的“朋友”。(板书课文题目:星星的新朋友)

二揭示课文题目,质疑激趣

1.齐读课文题目。

2.结合课文题目,你能够提出哪些问题呢?

3.学生质疑后,老师梳理学生的问题。

(1)星星的新朋友是谁?

(2)星星是怎样和它们成为朋友的?

4.大家的问题非常有意思,让我们到课文中寻找答案吧!

三初读课文,扫清文字障碍

1.听老师读课文,同学们标画出自然段的序号。(9个自然段。)

2.同桌互查朗读,注意纠正彼此的错误读音。

3.认识课文中的生字。

(1)对照生字表,自学生字,记住每个生字的读音。

(2)同桌检查生字的读音。

(3)认读生字卡片。

(4)开火车认读生字。比一比,哪个同学的声音洪亮,吐字清楚。

4.认识课文中的新词。

(1)把生字组成的词语在课文中标画出来。

(2)出示生词的投影,让学生朗读。

一颗星星管理预报另外奥运会通过世界各地矿产介绍导航

人造卫星争先恐后

四再读课文,理解课文内容

1.再读课文,思考:星星的新朋友指的是谁呢?

2.学生读文,在课文中标画出有关语句。

3.学生根据自学情况,交流汇报。

4.什么是卫星呢?读一读书后的“学习链接”。

5.同学们了解到了什么是卫星。那么,这些卫星有哪些作用呢?请选择自己最喜欢的一种卫星,了解它的特点、作用。自学结束后,我们将召开一次有趣的“自我介绍”活动。

6.学生自学,在书中标画出有关的重点语句。

7.小组合作学习,交流自学的情况。

8.学生汇报,教师随之板书。

9.出示填空:

因为(),所以我喜欢()卫星。

训练学生有序表达的能力。

五扮演角色,朗读课文

1.同学们,你们已经理解了这篇课文的内容,那么,我们应该用怎样的语气来朗读这篇课文呢?

2.找到每个角色说话时的神态描写,画出来。

好奇自豪神气接着说争先恐后

3.尝试运用不同的语气朗读课文。

六布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁,适合儿童阅读。形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,教师应引导学生感受现代科技的发展与进步。

2.为了充分发挥学生的主观能动作用,更好地完成教学任务,教师引导学生掌握“读、想、画、议”的学习方法,理清文章脉络,了解各种人造卫星的功能。

1.学习课文的生字,理解词语的意思,积累“预报、通过、争先恐后”等词语。

2.分角色朗读课文,体会不同卫星的不同语气。

多媒体资料(与课文内容相关的卫星资料);生字、新词的投影。

一复习回顾,引入新课

1.分角色朗读课文,注意读出不同的语气。

2.星星的新朋友是谁呢?它们具有怎样的特点?

3.学生回答后,教师及时评价。

二熟悉课文内容,表演课本剧

1.分小组,尝试演课本剧。

2.全班交流。讨论怎样评议每个小组的表演。

3.确定方案:自然大方,能演出每种卫星的作用。

4.逐一评议。

三学习课文的生字,掌握生字的记忆方法

1.再次认读课文中的生字。思考:运用怎样的办法才能记住这么多的生字?

2.交流记字方法。

3.指导学生书写:专、世,注意“世”的笔顺。

4.学生仿写后,教师评议。注意纠正生字的占格位置。

四总结全文

1.再读课文。思考:星星是怎样结识这些新朋友的?

2.课文赞颂的是谁?(课文赞颂的是默默无闻的科学家。他们用自己的智慧,实现了大家的愿望。希望每个同学也能播下科学的种子,用勤劳浇灌,结出丰硕的成果。)

1.教师在教学《星星的新朋友》时,先让学生围绕以下思考题预习课文:(1)“星星的新朋友”在文中具体指什么?(2)在文中,星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?

2.教学时,可设计三次读:(1)自由通读全文,边读边找,课文描绘了星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文,要求学生画出课文中不理解的语句并提出问题。(3)有选择地朗读课文片断,挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读,并说出为什么喜欢。

3.在学生充分朗读的基础上,再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读,引导学生体会语言文字的优美,领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。

1.比一比,再组词。

2.在括号里填上适当的词语。

(无边)的夜空(永远)的朋友(各种各样)的卫星

(好奇)地问(大声)地发言(清楚)地介绍自己

3.趣味语文题。

(出)(生)入死(深)(入)浅出(眼)(高)手低

(阳)(奉)阴违(避)(重)就轻(天)(南)地北

4.星星都有哪些新朋友?它们分别有哪些功能?

一侦察卫星

侦察卫星是用于获取军事情报的人造地球卫星。照相侦察卫星有的可以把地面上广大地区的景物拍摄下来,有的拍摄范围虽然没有全景相机大,但分辨能力高,可以把军事机构、港口、机场、导弹基地等战略目标照得清清楚楚。

二导航卫星

导航卫星是从太空发射无线电导航信号,能为地面、海洋、空中和太空用户导航定位的人造地球卫星。利用卫星导航或定位,具有高精度,全天候,能覆盖全球和用户设备简单等优点。

三营救卫星

营救卫星运行在850公里至1000公里高的近圆形绕地球飞行的轨道上,可以接收来自直径约5000公里的广大地区内任何地方遇难的飞机、船只等发出的求救信号。飞机、船舶失事时,其携带的装置能迅速地发出紧急呼救信号。飞经上空的卫星接收到信号后,将信号转发给地面信息接收站。地面信息接收站将情报传送到飞行指挥控制中心,由它向出事地区的救援组织发出通知,进行营救。此外,卫星救援也可用于因考察、探险、登山等遇难个人或团体的救援。

四说课设计

1.教材简析

《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第二册第四组中的第一篇课文,属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。

这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁,适合儿童阅读。根据课文内容,本文配有一幅插图:深蓝色的夜空中,星星们在悄悄谈论着什么。形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,感受现代科技的发展与进步。

课后编有“学习链接”,介绍了我国人造地球卫星的情况,意在为学生提供一些课外资料,了解我国航天科技的发展,激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。

2.教法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

3.学法说明

教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、画、议”的学习方法。通过读,达到有所思、有所得的教学预设,认真思考,划分重点词句,议出问题,把握本课的训练重点。

《二年级语文上25苏雅的画儿教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95889.html

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