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《苏雅的画》(教案)

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些《苏雅的画》(教案),供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

1、能认识12个会认字,会写8个会写字(另加2个,共10个);

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会用不同的语气表现人物的心情;

3、理解课文内容,懂得只要肯动脑,坏事就有可能变成好事。

教学重点:

1、学习生字、词;

2、指导朗读课文,理解文中蕴含的道理。

教学难点:

通过不同的语气表现人物的不同心情。

教学准备:

生字、词语卡片、小黑板。

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

一、引入课题:

出示课题并读,说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?

二、初读课文,学习会认字:

1、请你自读课文,注意把课文读得流利、正确,想一想文中的主人公都有谁,写了一件什么事?

2、画坏之后,苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)

3、从文中勾划出你喜欢的词语,或不懂的地方,把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语:

端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事

变成全班满意比赛道理坏事

(自由读、齐读、抽读)

5、学习会认字。

(1)小组长主持学习会认字;

(2)指导学习一:析字组词

洋弟叁丁庄但苹董

详梯参厅脏担评懂

(3)指导学习二:连一连

艹立王臣讠忄

卜廾办董平端

()()()()()()

(4)卡片识字(抽读、开火车)

三、理解文中蕴含的道理:

1、抽生分角色读一读,其余同学思考,文中苏雅懂得了什么道理?

2、你能举些只要肯动脑,就会把坏事变成好事例子吗?

四、练习加标点符号,再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸你的主意真妙

3、苏雅你怎么会想到画小狗呢

五、作业:

1、熟读课文,有情入味;

2、会写字描红,注意想哪些字特别需要注意,为什么?

(第二课时略―――指导有感情地朗读课文,表现人物的不同心情,指导学习会写字)

附:板书设计

苏雅的画

(小学二年级)

扩展阅读

《苏雅的画》教案(教师中心稿) 教案教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《苏雅的画》教案(教师中心稿) 教案教学设计》,仅供参考,欢迎大家阅读。


执教:张屏华
教学目标:
1、能认识12个会认字,会写8个会写字(另加2个,共10个);
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会用不同的语气表现人物的心情;
3、理解课文内容,懂得只要肯动脑,坏事就有可能变成好事。
教学重点:
1、学习生字、词;
2、指导朗读课文,理解文中蕴含的道理。
教学难点:
通过不同的语气表现人物的不同心情。
教学准备:
生字、词语卡片、小黑板。
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、引入课题:
出示课题并读,说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?
二、初读课文,学习会认字:
1、请你自读课文,注意把课文读得流利、正确,想一想文中的主人公都有谁,写了一件什么事?
2、画坏之后,苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)
3、从文中勾划出你喜欢的词语,或不懂的地方,把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、交流词语:
端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事
变成全班满意比赛道理坏事
(自由读、齐读、抽读)
5、学习会认字。
(1)小组长主持学习会认字;
(2)指导学习一:析字组词
洋弟叁丁庄但苹董
详梯参厅脏担评懂
(3)指导学习二:连一连
艹立王臣讠忄
卜廾办董平端
()()()()()()
(4)卡片识字(抽读、开火车)
三、理解文中蕴含的道理:
1、抽生分角色读一读,其余同学思考,文中苏雅懂得了什么道理?
2、你能举些“只要肯动脑,就会把坏事变成好事”例子吗?
四、练习加标点符号,再读一读。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸你的主意真妙
3、苏雅你怎么会想到画小狗呢
五、作业:
1、熟读课文,有情入味;
2、会写字描红,注意想哪些字特别需要注意,为什么?
(第二课时略―――指导有感情地朗读课文,表现人物的不同心情,指导学习会写字)


附:板书设计
苏雅的画


张屏华
2004-11-30

苏雅的画儿


教学目标:

1、能认识12个会认字,会写8个会写字(另加2个,共10个);

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会用不同的语气表现人物的心情;

3、理解课文内容,懂得只要肯动脑,坏事就有可能变成好事。

教学重点:

1、学习生字、词;

2、指导朗读课文,理解文中蕴含的道理。

教学难点 :

正确、流利、有感情地朗读课文,体会用不同的语气表现人物的心情;

教学准备:

生字、词语卡片、小黑板。

第一课时

教学内容:

初读课文,学习生字。

教学目标:

掌握生字新词。

重点难点:

规范书写生字。

教学过程:

一、引入课题

出示课题并读,说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?

二、初读课文,学习会认字

1、请你自读课文,注意把课文读得流利、正确,想一想文中的主人公都有谁,写了一件什么事?

2、画坏之后,苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)

3、从文中勾划出你喜欢的词语,或不懂的地方,把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、习会认字。

(1)小组长主持学习会认字;

(2)卡片识字(抽读、开火车)

三、写字教学

1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

四、作业

1、熟读课文。

2、生字各写一行。

第二、三课时

教学内容:

学习课文。

教学目标:

理解课文内容,懂得只要肯动脑,坏事就有可能变成好事。

重点难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,体会用不同的语气表现人物的心情;

教学过程:

一、 复习。

1、 抽读生字词。(开火车读、齐读)

2、 课文讲了一件什么事情?(指名说)

二、学习课文。

(一)学习课文第一至三自然段。

1、自由朗读课文第一至三自然段。

2、分角色朗读,苏雅和父亲的对话。

3、理解词语端详。

4、谈一谈读后的体会。

5、指导朗读。

(二)学习第四至十自然段。

1、分组朗读第四至十自然段。

2、观察图画,指出哪个是苏雅?哪个是爸爸?他们的表情怎样?他们为什么会有这样的表情?

3、指名回答。

4、用画出苏雅表现的句子,用﹏画爸爸表现的句子。

5、学生汇报自学情况,教师相机指导朗读。

6、小组分角色朗读。

(三)学习第十一至十五自然段。

1、自读第十一至十五自然段。

2、当苏雅拿出画时,同学们都说了什么?

3、苏雅的画获奖了吗?她的心情怎样呢?她高兴些什么?

4、她读懂了爸爸讲的什么道理?联系课文,说说你对这句话的理解。

5、小结。

三、总结全文。

1、齐读全文,你感悟到了什么?

2、小组分角色,按自己的体会读课文。

四、作业。

1、朗读课文。

2、认读生字新词。

3、预习新课。

板书设计:

苏雅的画

满意

着急 只要肯动脑筋,坏事也能变好事。

喜悦

《苏雅的画儿》知识点复习


为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《苏雅的画儿》知识点复习”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《苏雅的画儿》知识点复习

【原文】

晚上,苏雅在自己的房间里画画儿。她满意地端详着自己画的楼梯。这幅画儿明天要参加比赛呢。

“苏雅,”爸爸又在客厅里催她了,要再画了,快去睡吧!”

“好了,好了,还有一笔就画完了。”

可是,就在画最后一笔的时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上。苏雅哇地哭了起来。

“怎么了?”爸爸连忙走进来。

“我的画儿弄脏了,再画也来不及了……”

爸爸仔细地看了看,说:“别哭,我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。”

嘿,对呀!苏雅想了想,笑了。

很快,楼梯上的小花狗就画出来了,苏雅不由得拍着手叫起来:“爸爸,您的主意真妙!”

“看到了吧,孩子,只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。”

第二天评比的时候,苏雅的画儿一拿出来,全班同学就嚷开了:

“这一张最妙!”

“瞧,这小花狗多逗!”

“苏雅,你怎么会想到画小狗呢?”

苏雅的画儿得了第一,同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是,她懂得了爸爸讲的道理。

【字词学习】

字:画、催、啪、弄、卧、拍、嚷、逗

词:端详、楼梯、比赛、仔细、脑筋、鼓掌

【重点句子】

1.晚上,苏雅在自己的房间里画画儿。她满意地端详着自己画的楼梯。这幅画儿明天要参加比赛呢。

2.可是,就在画最后一笔的时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上。苏雅哇地哭了起来。

3.爸爸仔细地看了看,说:“别哭,我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。”

4.很快,楼梯上的小花狗就画出来了,苏雅不由得拍着手叫起来:“爸爸,您的主意真妙!”

5.苏雅的画儿得了第一,同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是,她懂得了爸爸讲的道理。

【主要内容】

《苏雅的画儿》主要讲述了苏雅在画画的时候,不小心把水彩笔打翻了,要参赛的画给弄脏了,苏雅很着急,而苏雅的爸爸却用了一个方法让画更加传神,最终苏雅的画得了第一名。这个故事告诉我们,只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

【练习题】

一、读拼音,写汉字。

yóuyúpínɡbǐzǐxìshànɡbān

()()()()

二、给正确的读音加红色。

弄脏(zānɡzhānɡ)奇妙(miàomào)

苏雅(shūsū)参加(shēncān)

三、给下面句子加标点。

1、爸爸()您的主意真妙()

2、苏雅()你怎么会想到画小狗呢()

【参考答案】

一、读拼音,写汉字。

yóuyúpínɡbǐzǐxìshànɡbān

(由于)(屏蔽)(仔细)(上班)

二、给正确的读音加红色。

弄脏(zānɡzhānɡ)奇妙(miàomào)

苏雅(shūsū)参加(shēncān)

三、给下面句子加标点。

1、爸爸(,)您的主意真妙(!)

2、苏雅(,)你怎么会想到画小狗呢(?)

二年级语文上25苏雅的画儿教案


教学

要求1.学习课文,理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

2.学会本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“端详、参加、弄脏”等词语。

3.有感情地朗读课文,分角色表演课文。能给句子加上合适的标点符号。

重点

难点1.学会本课的生字、新词,理解词语的意思。

2.懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

教学

课时两课时

苏雅的画儿

晚上,苏雅在自己的房间里画画儿。她满意①地端详②着自己画的楼梯。[句导读:写苏雅画好了自己的画儿。]这幅画儿明天要参加比赛呢。[句导读:这句话要读出高兴的语气。]

“苏雅,”爸爸又在客厅里催③她了,“不要再画了,快去睡吧!”[句导读:“又”“再”说明了苏雅画画儿的时间长,说明她画画儿很认真。]

段导读:写爸爸催苏雅早点儿睡觉。

“好了,好了,还有一笔就画完了。”[句导读:读出高兴的语气。]

可是,就在画最后一笔的时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上。[句导读:写苏雅画画儿时出现了意外。]苏雅哇地哭了起来。[句导读:“哇”要重读,说明苏雅很伤心。]

段导读:写苏雅的画儿弄脏了。

第一部分(第1~4自然段):写苏雅画画儿时不小心彩笔掉在了纸上,弄脏了即将画完的画儿。

“怎么了?”爸爸连忙④走进来。[句导读:“连忙”点明爸爸十分疼爱苏雅。]

“我的画儿弄脏了,再画也来不及⑤了……”[句导读:要读出苏雅的焦急。]

爸爸仔细地看了看,说:“别哭,我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。”

段导读:写爸爸给苏雅出主意,在弄脏的地方画上一只小花狗。

嘿⑥,对呀!苏雅想了想,笑了。

段导读:写苏雅同意了爸爸的建议。

很快,楼梯上的小花狗就画出来了。苏雅不由得⑦拍着手叫起来:“爸爸,您的主意⑧真妙!”[句导读:读出高兴的语气。]

段导读:写苏雅改画儿。

“看到了吧,孩子,只要肯动脑筋⑨,坏事就有可能变成好事。”[句导读:“只要……就……”说明了坏事变成好事的条件是要肯动脑筋。]

段导读:写了爸爸对苏雅的教育。

第二部分(第5~10自然段):爸爸指点苏雅把弄脏的地方画成小狗,并说只要肯动脑筋,坏事就可能变成好事。

第二天评比的时候,苏雅的画儿一拿出来,全班同学就嚷开了:

“这一张最妙!”

“瞧,这小花狗多逗!”

“苏雅,你怎么会想到画小狗呢?”

段导读:写苏雅的画儿得到了同学的称赞。

苏雅的画儿得了第一,同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是,她懂得了爸爸讲的道理。

段导读:总结全文,写苏雅明白了爸爸讲的道理。

第三部分(第11~15自然段):苏雅的画儿得了第一,她懂得了爸爸讲的道理。

字词导读

①满意:觉得完全符合自己的心意。(例句)我非常满意自己在比赛中的表现。

②端详:仔细地看。(例句)他端详着这张老照片,仿佛又回到从前的时光。

③催:叫人赶快行动或做某事。(例句)每天早上,学习委员都催我们快交作业。

④连忙:表示动作行为迅速急迫,相当于“赶紧”。

⑤来不及:因时间短促,无法顾到或赶上。

⑥嘿:表示赞叹、惊讶。

⑦不由得:不禁。

⑧主意(zhǔyi):办法。

⑨脑筋:指思考、记忆等能力。

⑩评比:通过比较,评定高低。

起劲:(工作、游戏等)情绪高、劲头大。

高兴:愉快而兴奋。(例句)今天我很高兴,因为明天我们要去春游。

1.学习课文,理解课文内容。

2.学习本课的生字、新词,有感情地朗读课文。

生字卡片;重点语句投影。

一谈话导入,激发学生的学习兴趣

1.同学们,你们喜欢画画儿吗?有个小姑娘非常喜欢画画儿。她的名字叫苏雅。今天,我们一起了解一件发生在她身上的事情。

2.教师板书课文题目:苏雅的画儿

二学习课文,认识本课的生字、新词

1.自己朗读课文,边读边标画出要求掌握的生字。

2.同桌互相检查,纠正生字的读音。

3.再读课文,巩固读音。

三学习课文,理解课文的内容

1.指名朗读课文。说一说课文主要讲了一件什么事情。(一天晚上,苏雅正在画画儿,准备参加比赛。可是,一支彩笔掉在纸上,把画儿弄脏了。在爸爸的建议下,她在弄脏的地方画了一只小狗。第二天,她的画儿得了第一名。)

2.读了这篇文章,你懂得了什么?把有关的语句在课文里标画出来。

3.出示投影:看到了吧,孩子,只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

四学习课文,体会爸爸说的话的含意

1.苏雅的爸爸为什么会对她说这样的话呢?发生了什么坏事?坏事怎样变成好事的?

2.读课文第1~6自然段,分析事情的起因。

3.学生汇报:苏雅第二天参加画画儿比赛。晚上在房间里画画儿时,一支水彩笔掉在了画好的画儿上。她的哭声引来了爸爸。

4.苏雅对自己的画儿满意吗?你从哪些地方看出来的?

5.学生汇报有关的语句:她满意地端详着自己画的楼梯。

追问:什么是端详?(仔细地看)

6.读这句话,尝试把苏雅满意的感受读出来。

7.苏雅的画儿弄脏后,爸爸给她提出了什么建议?

8.学生汇报,出示句子。(爸爸仔细地看了看,说:“别哭,我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。”)

9.讨论:你认为爸爸的建议怎么样?为什么?(爸爸的建议非常好。因为这幅画儿被弄脏了,重新画已经来不及了。在弄脏的地方画上一只小花狗,就可以解决问题。)

10.苏雅是怎样想的?(苏雅想了想,笑了。苏雅不由得拍着手叫起来:“爸爸,您的主意真妙!”)

11.练习有感情地朗读课文。

五布置作业:熟读课文

1.教师应告诉学生文中的坏事不是指违法的事,而是指暂时没有做好或不小心做错了的事。课文中苏雅不小心地把画好的画儿弄脏了,这就成了一件坏事;在爸爸的指点下,经过苏雅的努力,在弄脏的地方画了一只小花狗,又成了一幅美丽的画儿,使它变成了好事。让学生明白当我们遇到事情办得糟糕的时候,不能慌张,要积极开动脑筋想想补救的办法,这样,坏事就有可能变成好事。

2.进行实践训练。提问问题,如:在生活中,你遇到过这样的事吗?教师鼓励学生大胆地、充分地说。

1.学习课文,理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。

2.学会本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“端详、参加、弄脏”等词语。

生字卡片。

一复习回顾,导入新课

1.指名朗读课文。想一想课文主要讲了一件什么事情。

2.苏雅的情绪发生了哪些变化?为什么?

二学习事件的结果

1.苏雅接受了爸爸的建议,她画的画儿得奖了吗?

2.学生朗读课文第11~15自然段。

3.用自己的话说说故事的结局如何。

4.苏雅为什么高兴呢?(她不仅为自己的画儿得到了第一名而高兴,还为她懂得了爸爸讲的道理而高兴。)

5.从苏雅的经历中,你受到了什么启发?(学生自由发表见解)

三学习课文中的生字,巩固识字方法

1.看生字卡片,读出生字。

2.自学生字,想一想运用什么方法才能记住生字。

3.学生汇报。

(1)用熟字加偏旁组成新字的方法:办—苏羊—详弟—梯丁—厅庄—脏

(2)猜字谜的方法:“田”出头—由

(3)给熟字换偏旁的方法:纱—妙瑞—端斑—班

(4)数笔画记忆法:参(8画)

四指导书写

1.指导学生写“班”字。

2.观察老师写的范字,找到书写规律并描红。

3.教师指导、点评。

1.采用多种方法识字,如游戏激趣法,可采用“大转盘”的游戏(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读),从而调动学生识字的积极性。

2.教师应有意识地增强学生的问题意识。先提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?再指导学生解决问题。如出示句子:“爸爸仔细地看了看,说:‘别哭……’”这里为什么要加上“仔细地”,可不可以去掉?你觉得这是一位怎么样的爸爸?让学生带着问题朗读。

1.照样子,写词语。

例:由由于—于是—是非—非常

评(评比)—(比赛)—(赛跑)—(跑步)

变(变化)—(化石)—(石头)—(头部)

2.用下面的词语组成一句通顺的话。

(1)小猴子再偷桃去小兔时被捉住了

小猴子再去偷桃时,被小兔捉住了。

(2)经常小兔给浇水桃树施肥

小兔经常给桃树浇水、施肥。

3.从哪些地方可以看出“爸爸,您的主意真妙”?

一关于思考的名人名言

独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。——华罗庚

想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦

二阅读教学指导(节选)

配合课件指导朗读。

1.“怎么了?”爸爸连忙走进来。(抓住“连忙”一词,指导学生读出爸爸关心苏雅的语气。)

2.“我的画儿弄脏了,再画也来不及了……”(引导学生读出难过、伤心的语气。)

3.第7自然段,引导学生读慢点儿,读出爸爸亲切的语气,体会爸爸遇事不慌的处事作风。

4.第8自然段抓住“嘿”字,读出苏雅恍然大悟的心情。

5.第9自然段抓住“拍着手叫起来”,读出小狗画成后苏雅高兴的心情。并在读后体会一张被弄脏的画儿经过爸爸的指点和苏雅的巧手,又变成了一幅漂亮的画儿,从中感悟“坏事”经过动脑筋、想办法,变成了好事的道理。

二年级语文上20苏雅的画儿教案作业题(语文S版)


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“二年级语文上20苏雅的画儿教案作业题(语文S版)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

20苏雅的画儿

【教学目标】

1.认识“苏、雅、详、梯、幅、参、加、赛、厅、由、筋、评、班、逗、懂”等15个生字,会写“由、纸、加、狗、班、参、笔、厅”等8个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.指导学生朗读中体会苏雅的感情变化,品味爸爸的话所蕴含的道理。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】懂得只要肯动脑筋,变通一下,事情就有可能做好的道理

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1.整体感知课文,知道课文讲了一件什么事。

2.认识生字,书写生字。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、揭题质疑,激发兴趣

1.教师谈话,板书课题:20苏雅的画儿

2.齐读课题。

3.质疑激趣:读了课题,你知道了什么?还想知道什么?(出示课件2)

二、识字学词,整体感知

(一)借助汉语拼音自由朗读课文,要求读三遍,每一遍都提出不同的要求(课件展示朗读要求):

第一遍:读准字音,把课文读通顺,读正确。

第二遍:一边读,一边用圆圈圈出文中的生字,用横线画出生字组成的词语。

第三遍:一边读,一边想:课文主要写了谁?他们之间发生了什么事?

(二)检查学生自读情况,教师相机指导

1.指名分自然段朗读课文,师生正音。

2.认读会认字(出示课件4、5)。

(1)指名读一读。

(2)集体齐读。

3.听读音找字卡。

(1)老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。

(2)同桌合作:一人读生字,一人找字卡。

4.四人学习小组活动:在读准字音的基础上,互相交流记字方法,说说自己记住了哪些生字,是用什么方法记住的。教师走进学生中间,相机点评指导。

5.认读本课的新词。(出示课件6)。

6.指名交流:课文主要写了谁?他们之间发生了一件什么事?

三、认清字形,指导写字

1.(出示课件7)观察出示的8个生字,先读一读,然后试着写一写,说说自己的发现。

2.教师指导:“纸”字的右边是“氏”不要多一点,写成“氐”;“狗”字的左边是反犬旁,不要写成提手旁;“笔”是上下结构,上面是竹字头,不是草字头。

课外作业新设计

一、读拼音,写汉字。

lǐyóubáizhǐcānjiāxiǎogǒudàtīngcǎibǐ

()()()()()()

二、给下面加点字选择正确的读音,打“√”号。

比赛(sāisài)脑筋(jīnjīng)苏雅(shūsū)懂得(dǒngzhòng)

三、给下面句子加标点。

1.爸爸()您的主意真妙()

2.苏雅()你怎么会想到画小狗呢()

参考答案:

一、理由白纸参加小狗大厅彩笔

二、sàijīnsūdǒng

三、1.爸爸(,)您的主意真妙(!)

2.苏雅(,)你怎么会想到画小狗呢(?)

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.指导学生朗读中体会苏雅的感情变化,品味爸爸的话所蕴含的道理。

教具准备多媒体教学课件

教学过程

一、创设情境,导入课题

上自然段课我们学习了第20课《苏雅的画儿》的生字词,这自然段课我们继续来学习。请同学们大声读课题。

1.看苏雅楼梯画和弄脏的画图片。

通过上自然段课的学习,我们认识了一位新朋友,她的名字叫什么?瞧,苏雅正满意地端详着自己画的楼梯,可是,就在画最后一笔的时候,水彩笔把画儿弄脏了。然而,在第二天的比赛中,她却得了第一名,同学们想知道这其中的秘密吗?(想!)(出示课件10)

二、复习生字,检查反馈

1.过渡:要想知道这个秘密,就要深入地学习课文,首先就要过字词关。请看!(出示课件11)谁能大胆举手起来读这些生字宝宝?

2.齐读生字。

过渡:非常棒!我们全班再齐读这些词语一遍。

三、品读课文,理解感悟

1.自由读课文,整体感知课文。

过渡:同学们的词语掌握得这么好。让我们把这些字宝宝放回课文里去读一读吧。请翻开课本,边读边想以下四个问题。(出示课件12)

2.谁来回答第一个问题呢?是啊,苏雅用这幅画儿去参加明天的比赛,可是却在画的过程中发生的什么呢?(4自然段)

3.品读描写苏雅伤心的句子。

(1)过渡:是啊,好好的画儿却被弄脏了,苏雅的心情怎样?(伤心、难过、哭起来)

(2)你从哪些句子读懂的?(指名说)(出示:苏雅哇地哭了起来。“我的画弄脏了,再画也来不及了……”)

(3)谁能读出苏雅的伤心?(指导名生读)

4.品读第7自然段,领悟爸爸因为对苏雅的爱,因此能仔细观察动脑筋帮苏雅想出了办法。

(1)过渡:老师从你的朗读感觉到了苏雅的伤心。是不是真的没有办法解决了呢?请同学们读第7自然段,同桌合作,讨论交流。

(2)汇报情况。过渡:有什么办法解决了呢?(指名生读)(出示:爸爸仔细地看了看,说:“别哭……要不了几笔就成。”)

(3)爸爸“仔细”地看,从“仔细”这个词我们可以体会到什么?(爸爸细心照顾苏雅。)课文里还有些哪些地方也体现了爸爸对苏雅仔细地照顾?

5.品读表达苏雅高兴地句子:爸爸,您的主意真妙!

过渡:苏雅在爸爸的启发下,把小花狗画好了,她高兴得不由自主地拍手起来。看看课文是怎么写她高兴的?(指名读句子)再请一个同学读,读出苏雅的高兴

6.分角色朗读爸爸和苏雅的话。

(1)正因为爸爸的主意太妙了,苏雅非常高兴。让我们再来感受苏雅的快乐吧。

(2)出示课件:同桌合作,分角色练习读。

(3)谁愿意来读爸爸的话?(一男同学)注意读出爸爸对苏雅的关心。谁读苏雅的话?(女孩子)注意读出苏雅的心情变化,最初是急得哭,后来高兴地笑了。(板书:坏事——好事)(出示课件13)

7.学习11——14自然段。

(1)快速读书。苏雅的画儿一拿出来,同学们有什么反应呢?请快速读11—14自然段。

(2)看同学们的表情,他们都在说些什么呢?课件出示。(指名读)

8.学习第15自然段,回归整体。

(1)苏雅得到了同学们的赞扬,会()?她更高兴的是()?(出示课件14)(指名2)爸爸讲的道理是()?(出示课件:只要肯懂脑筋,变通一下,事情就有可能做好。)齐读。

(2)你们知道坏事变好事的秘诀是什么吗?(板书:肯动脑筋)

(3)那学习了这篇课文你懂得了一个什么道理呢?

四、拓展延伸,合作交流(出示课件15)

1.同学们,小方的新裙子不小心划了一个洞,你怎样帮帮?

2.同学们,你们遇到过坏事变成好事的事情吗?四人小组说说。

3.全班同学说。

五、结合板书,小结下课

亲爱的同学们,老师希望,你们以后不管遇到什么坏事或者困难,千万不能像苏雅那样急得就哭了,一定要冷静地动脑思考,乐观地对待,那么,就有找到解决问题的办法。

课外作业新设计

一、辨字组词

斤()田()狗()班()

厅()由()拘()斑()

二、选词填空

满意伤心

1.看着被弄脏的画儿,苏雅()地哭了。

2.她()地端详着自己刚刚画好的一幅画。

不由得不得不

3.想到就要比赛了,他()紧张起来。

4.天就要黑了,他()收拾东西回家。

三、照样子,用加点的词写一句话。

爸爸告诉苏雅,只要肯动脑筋,变通一下,事情就有可能做好。

……只要……就……:

参考答案:

一、斤两大厅田地不由得小狗拘留班长斑马

二、1.伤心2.满意3.不由得4.不得不

三、只要认真学习,就一定会有进步。

板书设计:20.苏雅的画儿

坏事(弄脏)好事(小花狗)

肯动脑筋

【教学反思】

《苏雅的画儿儿》这篇课文写了苏雅画画儿时,不小心将画儿弄脏,爸爸给她出主意,巧妙地弥补了过失。在课堂上,我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性,让他们通过熟读课文去把握故事内容,体会主人公情感的变化,教师是学生活动的组织和引导者,而学生则是学习的主体,这自然段课中学生的主体地位非常突出,我引导学生让他们自己去探索,质疑,交流,解疑,学生在教学中不是消极地受教,而是主动地探求,学生积极自主的学习能力得到了提高。

同课异构

《苏雅的画儿》创新设计

【教学目标】

一、知识与能力:

1.能认识15个会认字,会写8个会写字。

2.能正确流利.有感情地朗读课文,体会用不同的语气表现人物的心情。

3.理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,变通一下,事情就有可能做好的道理。

二、过程与方法:

1.朗读法:通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容,体会主人公情感的变化。

2.以学生为主体,教师为主导,通过教师的设疑,学生的讨论来解决问题,使学生的思维得到训练,深入理解文章揭示的道理。

三、情感.态度与价值观

培养学生正确对待困难,遇到问题时肯动脑筋,换个角度看问题的意识

【教学重点】

学生生字词,朗读课文,在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。

【教学难点】通过不同的语气表现人物的不同心情

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、从题入手,质疑激趣

齐读课题,你从课题中知道了什么?

二、初读课文,读准字音

1.自读课文,提出要求:

2.把课文读得流利,正确

3.思考,文中写了谁的一件什么事?

4.检查课前预习情况

(1)认读词语:

苏雅端详楼梯一幅画儿参加比赛

大厅不由得脑筋评比全班逗号懂得

以多种形式熟读词语(自由读,齐读,抽读)

(2)结合上下文理解以上词语意思。

三、练读课文,整体感知

1.学生以自己喜欢的方式读课文。

2.抽学生分角色读一读。

四、基础过关,课堂练习

1.爸爸您的主意真妙

2.苏雅你怎么会想到画小狗呢

指导学生读一读

五.课堂延伸,布置作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

第二课时

一、复习字词,导入新课

二、朗读感悟,体会心情

1.自读课文第1---3自然段,思考:

苏雅在忙着干什么?此时,她的心情怎样?(指导读出苏雅高兴,满意之情。)

2.范读第4自然段,(读出语气,感情)讨论:如果你遇到这样的事情,你会怎么办呢?

3.分角色朗读苏雅和爸爸的对话,思考:

(1)爸爸为苏雅想了一个什么办法,让苏雅破涕为笑?

(2)苏雅的心情发生了什么变化,你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来?(兴奋/拍着手叫起来)

4.指导学生读出苏雅的高兴心情。

5.反复朗读爸爸的话。

6.体会讨论爸爸的话是什么意思?

7.从这件事你懂得了什么道理?

学生讨论,交流。说出自己的想法,教师引导:

生活中遇到困难,问题,挫折等,要学会动脑思考,学会换一个角度看问题,事情有可能会出现转机。

8.集体朗读第11—15自然段

(1)苏雅的画儿在评比会上受到了怎样的评价?

(2)试着给下面的句子加上标点,读一读,读出语气

瞧这小花狗多逗

苏雅你怎么会想到画小狗呢

9.此时,苏雅的心情怎样?她为什么有这样的心情?

三、再读课文,领会主旨

1.以自己喜欢的方式再读课文,深入领会文章所表达的道理。

2.拓展延伸。

你能举些“只要肯定脑筋,变通一下,事情就有可能做好”的例子吗?

四、描描写写,指导写字

1.读一读课文后的8个生字,分别组词。

2.观察生字结构,说说自己的发现。

3.教师板书范写:纸狗参笔

4.指导学生在田字格中书写,会写字。

【板书设计】

苏雅的画儿

画画儿儿满意

弄脏画伤心

画小狗兴奋

只要肯动脑筋,变通一下,事情就有可能做好。

资源包

精彩片段

《苏雅的画》教学片段

一、情境导入,温故引新。

师出示课件(苏雅画像)

师:小朋友还认识她吗?(相机板书课题,齐读。)

生:认识,她是苏雅。

师课件展示(词语)

生复习巩固词语。

师:苏雅的画儿到底画得怎么样,后来又发生了怎样的事呢?请同学们带着问题,朗读课文。

二、朗读感悟,理解课文。

(一)学习课文1—3自然段。

师展示课件(苏雅认真端详自己画的楼梯)。

师:苏雅在干什么?

生:在画画儿儿

师:书上有个词语告诉了我们她怎样地看自己的画,请同学们自由读读课文的1自然段,找出这个词语。随图理解“端详”,(可结合做动作理解)。你从中可以看出苏雅对自己画的画怎么样?

生:她很满意自己的画。

师板书:满意

师:这时候谁在叫她?怎么叫的?谁来学爸爸叫叫她?(指导朗读第2自然段)。

生:不要再画了,快点儿睡吧!

师:苏雅怎么回答的?(指导读第3自然段。)

生读第三自然段。

师:我觉得你应该读出高兴的语气,因为大功告成了。谁再来读一读?

生读。

师:请同学们朗读1—3自然段,要表现出苏雅为自己画好了画而感到“满意”的样子。

(二)指导阅读4—10自然段。

1.指导读第4自然段。

师:请看图,问:刚才对自己画的画很满意的苏雅,现在怎么了?

生:哭了。

师:到底发生了什么事使苏雅哭了呢?(课件演示水彩笔弄脏画)画是苏雅故意弄脏的吗?你能从文中找出有关的句子来读吗?

生读第四自然段。

师:大家要读出难过、伤心、又急又气的心情来。谁再来读一读?

师:你读得可真不错。但是苏雅辛辛苦苦画好的画被水彩笔掉在上面给弄脏了,多可惜呀,本来一件好事,现在变成了坏事。

师:如果是你遇到这样的情况,你会怎么办呢?

学生自由说

2.学习5—9自然段。

师:你们真聪明,知道动脑筋想办法。爸爸也替苏雅想了个办法,是个怎样的办法呢?让我们默读5—9自然段,找出这个好办法。

生默读后汇报。(课件演示:在弄脏的地方画一只小花狗)

师:自己练读5—9自然段,想想爸爸和苏雅的对话该用怎样的语气来读。

师指名读。

师:老师把爸爸和苏雅的对话拍成了动画,大家来听听他们是怎么说的。

学生观看动画片。(放课件:配音图)

师:请大家配合课件练习朗读。

A“怎么了?”爸爸连忙走进来。

B“我的画弄脏了,再画也来不及了……”

C第七自然段。

D第八自然段。

师指名朗读。

师:第一个句子,我们要抓住“连忙”一词,读出爸爸关心苏雅的语气。谁再来第一遍。

生读

师:不错,我们能听出爸爸对苏雅的关心了。

师:第二个句子要读出难过、伤心的语气。大家一起读一下。

生一起大声读句子。

师:第七自然段要读慢点,读出爸爸亲切的语气,体会爸爸遇事不慌的做法。

师:读第八自然段,要抓住“嘿”字,读出苏雅恍然大悟的心情。

3.朗读感悟第10自然段。

师:第十自然段中爸爸说的这句话最重要了,小朋友学懂了这句,可就长本领了。(课件出示第十自然段)

生自由读。

师:想想爸爸的话说明了一个什么道理。

同桌讨论后,全班交流从中懂得的道理。

师小结:爸爸的话是说只要肯定脑筋,变通一下,原本看来糟糕的事情就会做好。当我们遇到事情办得糟糕的时候,不能慌张,要积极开动脑筋想想补救的办法,这样,坏事就有可能变成好事。

师:再读爸爸说的这段话,感悟所说的道理。

4.全班分角色朗读4—10自然段。

(三)学习11—15自然段。

师:在第二天的评比会上,苏雅的画一拿出来,全班同学就怎么样?

生:嚷开了。

师课件出示苏雅向同学们展示自己的画。

师:同学们是怎样“嚷”的?你也来嚷嚷吧!下面请同学们读12、13、14自然段。先想一想,应该用什么语气来读呢?

生1:羡慕。

生2:赞美。

生3:惊讶。

师:说的很对。那现在你就用这样的语气来读一读吧!

师:你能用自己的话夸夸苏雅吗?

生:苏雅,你真棒!

生:苏雅,你画的小狗真是锦上添花呀!

……

师:苏雅的画得了第一,同学们高兴吗?让我们一起高兴地读读第15自然段吧。

三、总结谈话,拓展提升。

师:学了课文后,同学们有什么收获呢?

生:我懂得了一个道理,就是坏事有可能变成好事。

生:遇到事情不要慌张,要动脑筋想办法。

师:你们说的都很对。不过,可不要说是说,做事做呀!

师:课后将这个故事讲给爸爸妈妈听,并叫她们说说对“只要肯动脑筋,变通一下,事情就有可能做好”这句话的理解。

备课资料

水彩画:用水调和透明颜料作画的一种绘画方法,简称水彩,由于色彩透明,一层颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果,但调和颜色过多或覆盖过多会使色彩肮脏,水干燥的快,所以水彩画不适宜制作大幅作品,适合制作风景等清新明快的小幅画作。颜色携带方便,也可作为速写,搜集素材用。

另一个水彩画重要的关键就是挑选良好的水彩纸。良好的水彩纸能够在大量水份和快速反复涂抹下不起毛球,但也十分昂贵,所以学习水彩画的学生常常一纸双面都用来练习。

与其他绘画比较起来,水彩画相当注重表现技法。成功的水彩画除了要掌握水分,色彩,也必须掌握如何仅用水跟薄薄的色彩来表现质感,量感。

练习

基础积累大巩固

一、连词成句,加上标点。

1.苏雅着不由得手叫起来拍

2.爸爸懂得了讲道理她的

阅读能力大提升

一把筷子

从前,有几个兄弟,常常吵架。

一天,父亲把他们叫到跟前,拿出一把筷子,对他们说:“你们谁能把筷子折断?”几个兄弟都试了试,谁也折不断。父亲把这把筷子拆散了,分给每人一根,叫他们再折。这次,他们一折就断了。父亲说:“你们看,一把筷子多结实,怎么折也折不断。而一根筷子很容易就折断了。以后你们不要再吵了,团结起来才会有力量。”

1.这篇短文共有个自然段。

2.写出下列词语的反义词。

容易——()团结——()

3.这个故事告诉我们一个什么道理?

思维创新大拓展

三、阅读短文,回答问题。

小猴子捞钥匙

山羊大婶起得早,她发现水缸里的水用完了。山羊大婶把孩子关在屋子里,锁上屋门,挑起桶到井边去打水,山羊大婶一弯腰,“扑通”一声,她把门上的钥匙掉进井里去了。

听说山羊大婶把钥匙掉进了井里,小白兔、小花狗都来帮她捞。小白兔拿着一根竹竿,捞呀,捞呀,捞了好长时间,连钥匙的影子也没见着。这时,小猴拿着一根绳子来了,绳子的一端系着一个弯铁块。小猴问:“你的钥匙是铜的,还是铁的?”山羊大婶说:“是铁的!”小猴说:“太好啦!”说完便慢慢地将绳子放进井里,又慢慢提出来。啊,钥匙吸在弯铁块上,被捞出来了。

小朋友,你知道这是什么道理吗?

参考答案:

一、1.苏雅不由得拍着手叫起来。2.她懂得了爸爸讲的道理。

二、1.22.困难分裂3.团结起来力量大。

三、小猴系在绳子上的是一块磁铁,它把钥匙吸上来了。

教科版二年级下册9《苏红的画》教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“教科版二年级下册9《苏红的画》教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:

1.通过阅读感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

2.培养学生初步的探究意识和创新精神。

3.有感情地朗读课文,积累自己喜欢词语。

教学难、重点:

1.感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

2.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

教学准备:

体课件、《我家的一角》三幅画、生字卡片

教学过程:

一、激趣导入,引出课题

小朋友们,你们看这是什么?(播放音效,杯子打碎的声音)真可惜,这么漂亮的杯子打碎了,同学们,在我们生活中,总会遇到这样的事情,自己新爱的东西,新爱的作品不小心弄脏了,弄破了,怎么办呢?

这节课老师给大家介绍一位小朋友,她叫苏红,她也遇到了一件麻烦事,可是通过动脑筋想办法,一件坏事却变成了好事,到底是怎么回事,你们想知道吗?那就让我们一起来学习第九课苏红的画。

板书课题,这个小朋友叫什么?标拼音苏是姓。

二、初读课文,整体感知

1、要想读好课文,我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生字宝宝可淘气了,都藏到我们的课文中去了,你能把它们找出来吗?请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文,圈出你不认识的字,借助拼音反复读一读。

2、看到同学们这么认真朗读课文,老师也想读一读,如果你还有不认识的字,可要仔细倾听呀!

你认为老师读得怎么样?

三、认识生字,积累词语

1、这些生字宝宝你会读了吗?同桌之间互相认一认生字,互相纠正读音,看谁认得快,读得准。

2、老师看到你们同桌之间合作这么好,读的这么认真,老师可要考考你们,你们敢接受挑战吗?共同认识生字。

3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢,快来看!认识会认的字。

4、风把这些字宝宝吹到了苹果上,如果我们能读出来,苹果就会掉下来,我们一起来摘苹果好吗?请会认的同学大点声读出来。

5、看来这些生字真难不倒同学们,那么这些再生字回到课文中你还认识吗?请同学们再朗读一遍课文,这一次要注意课文中的生词,难读的句子多读几遍,并数一数课文中有几个自然段。

6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了,一块来看。

7、同学们可真棒!这么快就学会了生字,生词,和它们成了朋友,老师相信你们一定能把课文读好。课文中一共有几个自然段,你数好了吗?

四、自读自悟,理解主题

1、瞧,这就是苏红画的画,她都画了什么?她对这幅画满意吗?你是从哪看出来的,你能读一读吗?

端详是什么意思?请你端详这幅画。

2、同学们快看,发生了什么事?

可是好好的一幅画怎么会被弄脏呢?请你默读2到4自然段。

画是怎么被弄脏的?

真可惜,那么此时苏红的心情会怎么样呢?

请同学们分角色来朗读1到4自然段,小组内分好工,要读出苏红的满意与难过。

3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心?

来不及是什么意思?

是呀这幅画对苏红来说太重要了,如果是你能不伤心流泪,把自己想成是苏红来读一读这个句子,谁来读。

4、真的没有办法了吗?怎么办呢?来替苏红想一想办法?

同学们的办法可真多,看这幅画发生了什么变化?

谁帮苏红想的办法?你能找到这样的句子读一读吗?

爸爸仔细地看了看,爸爸在看什么呢?

苏红是怎样画的,你能读一读吗?

苏红想了想,她在想什么?

她想后是怎样画的?懒洋洋是什么意思?

这一次苏红满意地笑了,她为什么会笑?

5、苏红的画获奖了吗?齐读最后一个自然段。

6、爸爸说了什么?自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么?

让我们再来一起读一读爸爸的话,把它记在心里,用在生活中?

7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事,还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧,现在同学们就动一动脑筋,想想办法看看能不能把它变成好事呢?

8、在生活中你遇到过这样的事吗?或者是你听说过这样的事吗?

五、总结畅谈收获

这节课你有哪些收获?

相信同学们在今后再遇到问题一定会动脑筋想办法,把坏事变成好事。

这节课我们就上到这里,下节课我们继续品读课文,学会要写的十个字。

《画》的教案


一、教学要求:

1.认识11个生字。会写人、火、文、六4个字。认识2个偏旁。

2.了解远和近、有和无来和去是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教学重点、难点:

1.练习朗读、认字。

2.了解诗句和画的关系。

三、课前准备:

1.带领学生去风景优美的地方游览,亲身感受大自然的美。

2.准备一幅山水画。

3.乐曲磁带。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、指导看图

1.激趣:老师带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三下再睁开眼睛。

(教师边数数,边贴出图画。)

2.指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3.指导学生按从远到近的顺序,说说图上画了什么。

二、学习课文

1.谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学一首古诗吧!

2.指导熟读诗句。

学生借助汉语拼音练习读准字音。

指名读诗句。

3.理解诗句。

四人小组交流读懂了什么,还有什么不懂。

集体交流,共同解决疑难。

猜谜:这是一首谜语诗,请大家猜猜谜底。

结合图说说自己是怎么猜出来的。

4.朗读古诗。

师配乐范读。

指导朗读,读出古诗的韵味。

5.背诵诗文。

6.识字。

读准字音,出示生字卡片,指名认读。

记忆字形,小组讨论:

7.写字。

观察生字人、火在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。

8.展评。

三、实践活动。

回家找谜语,开展谜语竞猜活动。

画教案



教学目标:
一、通过语言与音乐的结合,帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。
二、感受2/4拍子的强弱规律,认识2/4拍子的节奏规律。
教学重点:
最后一句乐句的:“rit符号,听出和唱出渐慢和渐弱的效果。
教学难点:
唱好一字多音的地方,也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。
教学过程:
一、课前热身活动:全班一起背古诗两三首。(同学们,你们刚才朗诵得真好听,那时你们读出来的,可是你们听过唱出来的古诗吗?让我们来一起听听下面的音乐,唱出来的古诗。、、、、、刚才的音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?)
二、欣赏伴奏音乐,学生听后说出感受。(同学们可以跟着音乐做适合的动作、、、、同学们,刚才我们欣赏的音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?)(是的,非常优美,宁静、抒情、动听,其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌词就更好听了。、、、)
三、欣赏范唱音乐,说说出自哪一首诗。(相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来,还可以唱出来。)
四、学生谈听到歌词后的感受。(请同学们再听一次音乐,不要打开书,也不要唱,听听唱歌词时给我们什么样的感觉?看谁的小耳朵最尖、最灵敏)(同学们,你们有注意到最后一句吗?让我们来重听一次最后那一句音乐、、、、这种唱法叫渐慢渐弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊?、、、、、、)
五、认识2/4拍子,感受其强弱规律。(接下来我们再听音乐,请同学们找出这首歌的强弱规律,并拍出来、、、)(同学们的耳朵和小手真棒,都能听出来,也能拍出来了,表扬你们自己。)
六、学唱歌词,解决难点“一字多音“的唱法。(现在我们来学唱这手歌,同学们可以边听边学唱。)(你们觉得哪里最难唱,告诉老师,我们大家一起来学习、、、、)
七、运用:将学过的古诗套进本曲旋律来唱。(我们已经会有感情地唱《画》了,大家注意一下,古诗“画”每一句是几个字,那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢?同学们自己试一下。、、)(有哪位同学准备好了吗?请你来、、、、好听吗?老师也来唱、、、、)
八、身体动作表现音乐(我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐,我们还可以用什么方法来表现?可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐)(你们见过古人是怎样读书的吗?让老师来模仿、、、)
九、小乐器伴奏表现音乐(请请到的同学自己到台上选乐器,选要快,还要互让,不能抢、、、)(另外叫两位同学来学古人朗读、、、)
十、整合:(全班朗读一次,音乐响起,没表演的同学唱,其他的表演和演奏,让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。)
十一、总结:这节课我们学到什么?

2022最新小学教案:小学二年级下册语文《苏红的画》教案三篇


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2022最新小学教案:小学二年级下册语文《苏红的画》教案三篇》,仅供参考,希望可以帮助到您。

【导语】 《苏红的画》是一篇记叙文,课文以画为线索,记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了,又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张美丽、有情趣的画的事,告诉我们“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理。教案网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

1、通过阅读,感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

2、初步培养学生的探究意识和创新精神。

3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

4、认识14个字,会写10个字。

教学重点:

1、感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

2、会写10个生字。

教学难点:

有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

教学课时:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、由插图入手,疑问激趣。

1、出示课文插图:你看到了什么,发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现,图上有一只可爱的小花狗。)

2、为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的呢?让我们带着疑问来学习这篇课文——《苏红的画》。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,不加字,不丢字,遇到难读的字或句子多读几遍。

2、刚才,同学们读书很认真,老师首先检查一下你们对生字的掌握情况,谁愿意来读一读这些字词?(课件)

3、指名读课文。其他同学边听边思考:课文写了一件什么事?

三、研读课文。

1、谁能说一这件事的起因是什么?(苏红画了一幅画,结果弄脏了。)

2、课文是怎么写的?谁能读一读。从中你能感受到苏红的心情怎么样?(满意、伤心、着急。)相应指导朗读。

3、想一想,苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的?默读5-9自然段,然后和同桌说一说。

4、出示爸爸的话,说说其中的道理。

5、练读爸爸的话。

教师小结

爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。这是事件的经过。

6、事件的结果怎么样呢?

教师总结

爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察,积极动脑,勤于思考。同学们,在生活中,如果你们遇到事情,也应该学会换一个角度去思考。这样,也许会有另一番结果。

四、分角色朗读。

板书设计:

9 苏红的画

肯动脑筋

坏事 好事

第二课时

一、复习。

同学们,上堂课我们学习了《苏红的画》。谁还记得课文讲了一件什么事?告诉我们什么道理?

二、识字。

1、课文中要求我们认识的生字还认识吗?咱们开火车读。如果读的对,其他同学跟读。(多音字:参)

2、再读字:说说你有什么好办法记住它们吗?你能用歌诀识字法记住哪些字?

详:说话温柔的小羊,让人喜欢端详。

梯:小弟弟真淘气,上上下下爬木梯。

奖:小朋友,要努力,朝夕刻苦得大奖。

3、其他的字,你还有什么好方法记住它?

a熟字换偏旁识字:福——幅 坪——评 异——弄

b熟字加(减)偏旁识字:(赖)+(忄)→濑 (八)+(足)→趴

(崔)+(イ)→催 (级)-(纟)→及

(艹)+(办)→苏 (土)+ 曾 →增

(扌)+ 合 →拾 别 -(刂)→另

(月)+ 庄 →脏

c字谜识字: 并——关字下面天一走,开字就来帮把手。

斑——二王左右站,中间文出现。

三、指导书写。

①左右结构的字:书写时注意左窄右宽——评、拾、脏、梯

②上下结构的字:上窄下宽 ——奖、弄、另、并

弄——下半部分撇和竖要出头。

参——书写时注意中间的“大”要扁,要宽,下面的三撇都要从竖中线起笔,一个比一个稍长,才匀称美观。

③独体字:及——注意笔顺。

四、在括号里填上合适的词语。

( )地笑 ( )地看 ( )地说

( )地趴着 ( )地哭 ( )地端详

篇二

教学目标:

1、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的词句。

2、初步培养学生的探究意识和创新精神。

3、感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

教学重点:

有感情的朗读课文,积累自己喜欢的词句。

教学难点:

感悟“只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理。

教学准备:

课件

教学过程:

一、谜语导入,疑问激趣。

今天老师为大家带来一个谜语——“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”大家猜猜谜底是什么?

今天我们就来学习一篇与“画”有关的文章。大家伸出小手指和老师一起写课题。(板书课题)

二、初读课文,感知内容。

1、请同学们轻轻的把书打开到47页,自由读文,预习时没有认读的字,借助拼音再读几遍。做到不丢字,不加字。(大屏幕出示要求)

2、学生读文。

3. 刚才同学们读书很认真。老师把书中的一些词语朋友请到了前面,我们一起来认识他们。(师出示词语指名认读)

4. 同桌分自然段读课文。要求互相正音,对方都不通顺的地方,提示对方读通顺。

三、精读课文,感悟明理。

1、谁愿意站起来声音洪亮,有感情地来读一读这篇课文。边读其他同学边思考:苏红为什么哭了?用自己的话说一说。(大屏幕出示要求)

2、相机讲解,读句子。

3、爸爸是怎样让坏事变成好事的?在文中划一划。

4、(大屏幕出示句子)教者引导学生体会理解。读句子。

5、课文中两次出现“满意”,这两次“满意”有什么不同?

大屏幕出示两个带“满意”的句子,师引导体会。

6、同学们,你们想一想为什么这幅画能的一等奖呢?如果你是评委,你会怎么评这幅画呢?

7、是啊,同学们说得真好,就是这只懒洋洋的小花狗为这幅画增添了情趣,是这幅画有了生机,有了家的温馨。这件事让你明白了什么道理?(师大屏幕是出示,生齐读)

8、同学们,在生活中,你遇到过这样的事情吗?

9、今天的故事又给了你怎样的启发呢?

四、总结

这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖,更重要的是,还让苏红明白了一个道理,那就是——只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事 (生齐读)。老师相信,不仅苏红明白了这个道理,咱们班也都明白了这个道理——只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事(生齐读)。

板书设计:

7、苏红的画

坏事————好事

动脑筋

篇三

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、认识14个生字,会写10个生字。

3、体会人物的内心情感,感悟“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理。

教学重点:

感悟“只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理。

教学难点:

有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

教学准备:

多媒体课件

一、直接导入

这节语文课我们要学习第7课《苏红的画》,请大家伸出手和老师一起写课题。引导学生根据课题质疑,读了课题,你想知道什么?

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,不加字,不丢字,遇到难读的字或句子多读几遍。

2、刚才,同学们读书很认真,老师首先检查一下你们对生字的掌握情况,谁愿意来读一读这些字词?(课件)

3、指名分自然段读课文。其他同学边听边思考:课文写了一件什么事?

三、精读感悟

过渡:苏红的这幅画从完成到获奖,并不是一帆风顺的,而苏红的心情也随着这幅画起起落落。现在让我们再次走进课文,和苏红一起去体验这难忘的经历吧。

1、轻声读第一自然段,说说你知道了什么?“端详”是什么意思?你能用端详说一句话吗?从端详你能体会到什么?(板书:满意)你能带着喜悦的心情来读读这段话吗?

过渡:就这样一幅让苏红满意、爱惜的作品,却发生了意想不到的事,让苏红的心情一下子跌倒了谷底,这幅画究竟发生了什么变化呢?

2、用自己喜欢的方式读课文的2-6自然段,在文中画出有关的语句。这幅画究竟发生了什么变化?此时苏红的心情是怎样的?苏红为什么这么伤心啊?课件出示:因为( ),所以苏红伤心地哭了。引导学生补充句子。(板书:弄脏)教师引读苏红的话,“我的画弄脏了,另画一张来不及了。”看着自己满意的作品变成了这样,苏红伤心地说——自己这么喜欢的画,不能参加明天的评奖了,苏红难过地说——虽然爱画画的苏红很想参加明天的比赛,但再画一张来不及了,所以她哭着说——

3、看到苏红这么伤心,爸爸是怎么帮助她的?自由读第7自然段,在书中画出有关的语句。这个办法是爸爸一下子想到的吗?从哪看出来的?(仔细)爸爸是经过认真地观察,仔细地思考,才提出的建议。指导朗读爸爸的话。

4、在爸爸的建议下,苏红的画又一次发生了变化,这回变得怎么样了?苏红的心情有事怎样的?指名读第8自然段。(板书:更有情趣)苏红听了爸爸的建议,是想了想才动笔的,她可能会想什么呢?当作品完成后,苏红满意地笑了,这一次的满意里包含着什么呢?

5、一幅弄脏了的画,现在变成了一幅更有情趣的画,于是爸爸说——齐读爸爸的话。听了爸爸的话,你明白了什么道理?如果你是苏红,听了爸爸的话,你想对爸爸说什么呢?请你写在书中的空白处。

6、请同学们读读文章的开头和结尾,你发现了什么?这种写法叫前后照应,以后我们在写作文时可以学习这种写法。

三、总结

一次小小的插曲,不但让苏红得了一等奖,也让苏红和我们都明白了一个道理,生齐读:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。同学们,要想坏事变成好事,不但要有认真思考的精神,还要有积极乐观的态度,以及要学会换个角度去看问题。

四、作业

课后,请大家回想一下自己有没有过这样的经历,如果有,可以简单地写一写;如果没有,可以写一写学完本课的收获。

板书设计:

苏红的画

满意—— 弄脏——更有情趣

《画》教案


《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以画这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。

根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此,教学时,可以采取以下步骤:

一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课

师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗,整体感知,认读生字

1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗,展开想象,体会感情

这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。

1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:

远看山有色,多媒体课件演示山的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

近听水无声,演示水的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

春去花还在,演示花分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

人来鸟不惊,演示鸟的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:嗨,小鸟,你好呀!哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。

四、趣味练习,书写生字,课外延伸

1、找朋友游戏,把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在找朋友的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写人、义、火、文

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。

我的画 教案教学设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《我的画 教案教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。


2、
我的画教学目标:1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。2、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感,并把优美的词句积累于心。3、培养爱读书、多读书的兴趣与习惯,并渗透“边读边想”的读书方法。4、加强学生的语言、想象以及思维的训练,使其热爱自然、热爱生活的情感、态度、价值观得到进一步的激发和培养。教具学具准备:五色粉笔、实物投影、背诵提示卡、奇形卡片、“草坪”句卡课前谈话:师:同学们,刚才我们在教室里已经认识了,而且还交了朋友。好朋友在一起,开不开心?(开心!)师:那我们先开心地做个游戏吧!(好!)师:会说反义词吗?(会!)来,试试!大----(小)多----(少)前----(后)笑----(哭)谁能自己一个人做出笑和哭的两种表情?抽生1,师提示:大家注意看,他前后的表情一不一样?生1做,众生笑。师:发现了吗?前后的表情(生:不一样!)师:先别笑,哪位聪明的同学能用一句话说说他刚才做了什么?生2:他笑了,又哭了。师:简单而又完整,很好。还有不同的说法吗?生3:他一边笑一边哭。师:也很完整,但谁能一边笑一边哭?(众生笑)我有一种说法,大家想不想听听?(想!)“他刚才笑了,现在却哭了。”听没听出在这句话里有一个词你们以前不太会用?众生:却!师:耳朵真灵!谁会写“却”?生4说笔顺,师生共同板书“却”。师:怎么拼?(生答,师板书拼音。)师:“却”字用在说话里就表示前后的意思不一样。来,我们试试!师做动作,让学生观察动脑,用“却”字说话。师:刚才老师的手向上指,现在(却向下指)。师:向上,向下,意思一不一样?(生:不一样!)师:刚才他是站着的,现在(却坐下了)。前几天,天气还那么热,现在(却变凉了)。夏天,小草是绿的,现在(却变黄了)。师:大家真会活学活用。刚才我们说到天气凉了,小草黄了,这些都告诉我们什么?生:秋天到了!师:这节课,我们就到秋天里走一走,瞧一瞧,大家喜欢吗?(喜欢!)师:那我们就开始上课吧!生活导入:师:刚才,大家由小草和天气的变化想到了秋天,如果把秋天变成一幅画,你说这画里都可以画些什么呢?生5:可以画果园。师:是啊,秋天是丰收的季节。那都有什么果子呢?生5:苹果、梨、柿子、香蕉……师:这么多,咱们就画两种秋天里最常见的果树吧!师板画果树,问:是什么呢?生:苹果树!师:那才不一定呢!等一会儿就知道了。师画完果树,举起卡片“苹果”、“梨子”,问:这是什么?生读。师:果然让你们猜对了!(板贴卡片)来,再读一遍,记住它们的名字吧!生6:可以画落叶。师:秋天的落叶可真是形状多多,颜色多多,什么树的落叶最特别也最好看?(生齐:枫树!)师举卡片“枫树”,问:是它吗?读一遍!师板画枫树,并板贴卡片。同时口述:见过枫树的人都知道,一到秋天,满树的叶子都变(红了),红通通的一片多漂亮!生7:还可以画上桂花。师:这种花我们不常见,知道它是什么颜色的吗?生7:黄色。师:说成“金色”行吗?“金色、黄色”还可以换成什么词?生8:金灿灿。师:金灿灿的桂花可美可香了,老师也画上几朵。(师板画“桂花”)师举卡片“桂”:又忘了,这叫什么?(生读)师:刚才有同学读“挂花”,到底是什么?生齐:桂花!师:那“挂”字怎样写?生9:“挂”是提手旁。师:那“桂”是------(木字旁)看来“桂花”的名字大家也记住了。(师板贴“桂”,板书“花”)。师总结:大家看,一幅简单的画已经画出来了,这是谁画的?生:老师!我们!小朋友!师:对,这是我们大家自己的画,就叫“我的画”,行吗?(行!)(师贴课题)来,读一读!读通识字:师:有一个小朋友,和我们一样,也在想象秋天的画。他的画是什么样的,大家想不想知道?(想!)那就得赶快读读课文。哎?第一次读书,肯定会遇到许多不认识的生字,有办法解决吗?生:拼拼音,问同学,问老师……师:有了这些好办法,我相信你一定会把生字变成熟悉的好朋友。另外还要注意,这篇课文写得很美,但昨天我试了试,只读一两遍是读不出美来的。要想读出美,那至少得读五六遍,七八遍。同学们想不想把课文读美?(想!)那就放开声音多读几遍吧!(生自由读书。)师:看大家读得那么带劲,肯定能把课文读好吧!谁第一个站起来给大家读一段?生10读第四自然段。(读得不错)师:你既勇敢读得又好,老师佩服你。知道你刚才读得是第几自然段吗?大家一块找找!生纷纷发言:第四段!师:正确!(对生10)看来,你是第四段的冠军了!谁想当第一段的冠军?(很多同学举手)师:很有自信!来,举手的同学都起立,大家一块读!如果你们读完第一段,还想争夺第二段的冠军,就可以借着读。想争夺第三段的冠军,还可以接着读。第四段、第五段、第六段,谁要是专心的读到最后,谁就是最后的冠军,有信心吗?(有!)坐着的同学什么时候也想得冠军了,就自动地站起来,和他们一起读,好吗?我看看,咱们班最后的冠军都有谁?我来起头!(师起头,生齐读。)师:这么长的课文,大家读得流畅又整齐,太不容易了。老师宣布,读到最后的同学都是冠军!高兴吗?(高兴!)这几个坐着的同学一直没有起立,我琢磨着,肯定还是有个别的生字你们不太认识。没关系,学好生字就能读好书。大家看,每个小组的桌子上都有一张生字卡片,大家可以凑在一起互相考一考,然后再把难字记一记,开始吧!(生以小组为单位,一起读字记字。)师:怎么样?记住难记的字了吗?生11:我记住了“毯”字。师:“毯”字在哪?我们找找。(师举奇形卡片)是它吗?生:不是!师:它是谁?生:是“它”。师:什么“它”?生:动物它。师指摄像机:可不可以指它?生:可以。师:对,只要不是人类,都可以用这个“它”。(以下几个生字的学习类同于以上方法,可以组词,可以造句……哪位同学最先说出组词或组词造句很特别,就让他根据字卡的外形上台板贴卡片,以巩固“苹果”“梨子”“枫树”“桂花”四个词。)综合训练:(师生最后找到“毯”字)师:可找到它了,刚才谁说自己记住了“毯”字?生11:毯子上有毛,所以“毯”字底下有个“毛”。两个“火”表示毯子很暖和。师:这个同学会根据生字的各个部分想到它的意思来记字,很巧妙!来,这个“毯”字就由你来贴!大家注意看他贴哪?(生11上台贴字,贴在树下。)师:请问,为什么贴在这?生11:因为地毯,就应该贴在地上。师:有道理,很会动脑筋!不过,这大自然里的地毯怎么画?生12:画草坪!师:你从哪里知道的,能读一读吗?(生12读有关草坪的句子。)师:你会边读句子边想它的意思,很会学习。你上来画画秋天的草坪吧!这里有各种颜色的笔,你自己选吧!(生12选了绿色的粉笔,在黑板上画起了草坪。)师:(投影出示草坪一句)同学们,这个时间我们也来读读草坪这个句子,看看心里有什么感觉?(生自由朗读。)师:读了这个句子,心里感觉怎么样?生13:我感觉挺美的。师:我也有这种感觉。那你就来读读这句,让大家听听哪个地方美?(生13感情朗读。)师:哪个地方读得美,谁听出来了?生14:“一抹金黄”读得美。师出示卡片“一抹金黄”:是啊,“一抹金黄”多美,我们也来读读!(生齐读)师:不太美,再来一遍!(生美美地读)还有哪里美?生15:“绿色的地毯”读得美。师:这个词你读得就挺美,你教大家读读吧!(生15教余生读)是啊,多美的颜色!夏天是绿色的地毯,到了秋天,就是------的地毯,冬天就是------的地毯,到了春天,就变成------的地毯。(生分别答:金黄、雪白、彩色)怎么说是彩色的?生16:因为春天一到,草儿绿了,花儿开了,五颜六色的,所以是彩色的地毯。师:想象力很丰富。大家看,这块地毯一年四季变幻无穷,太美了!让我们一起美美地读读这句吧!(生感情齐读)师:现在,我们来看看这块秋天的地毯,一片碧绿呀!怎么样,看完之后有什么意见或想法都可以提出来!生17:秋天的小草不应该是碧绿的,应该是金黄的。师:全部是金黄的?生18:不是,有黄的,也有绿的。师:还有------生19:还有半黄半绿的。师:看来,大家都是细心观察生活的好孩子。正如你们所说,刚入秋的草坪不是全黄的,也不是全绿的,而是有一部分变黄了,这就是书上所说的------(生:一抹金黄)乐读品美:师:其实,秋天的美丽不止在金黄的草坪里,还在那飞舞的落叶上,(板画几片飞舞的落叶)金灿灿的桂花中和丰收的果园里。看看这些,你最喜欢什么?生:落叶!果园!桂花!……师:喜欢什么,就在文中找到写它的句子,用心地读几遍,反复地读几遍,读出你的喜欢,好吗?(生自选段落感情练读)师:你选的句子读好了吗?谁愿意读给大家听听?生20:我想读桂花这一段。师:咱们仔细听听,他读的桂花什么样?生20读,(“金灿灿”一词读的好)师:“金灿灿”的,多漂亮!再读读这句。生20重读这句,然后接读下去。(“香味”一词读的干脆)师:香味------飘远一点,让大家都能闻到。生20悠悠美美的读“香味”一词。师:大家也来试试?(生齐读“香味”,感受体验)师:很香!来,咱们把全句都读一读!(生感情齐读“桂花”一段)师:闻完了桂花的香味,继续说说你喜欢的句子吧!生21:我喜欢落叶。师:为什么喜欢飞舞的落叶?生21:因为它像小鸟。师:在你眼中落叶成了小鸟,在其他小朋友眼里,又会是什么呢?生:飞机!火箭!蝴蝶!星星!……师对生21:赶快读读这神奇的落叶吧!让它留在我们的心里!(生21读)师:摸摸你的心,记住落叶了吗?(记住了!)真的?(真的!)请看大屏幕,(投影出示背诵提示卡)会读吗?(很多同学范了愁)有同学皱眉头了,没关系,30秒时间准备,对照课本,看谁记得快!(生对照课本和提纲自由背诵)师:准备好了没有?谁来?(生22背诵,背得很流利。)师:背的怎么样?生23:他背得很熟练。生24:背得很有感情。师:咱们能不能像他这样不看书,看着大屏幕,美美的背下来?(能!)一起来!(生看提示卡齐背)师:桂花大家能读出它的香,落叶能记住它的美,如果你还有喜欢的句子,还可以站起来读?生25:我读果园这一段。师:秋天的果园什么样?我们来仔细听听!(生25读了“果园”和“小朋友”两段。)师:多漂亮的果园,里边还有星星呢!生26:那不是星星,是梨子和苹果熟了。师:真的吗?(真的!)看来,大家已经读懂了课文,那不是真正的星星,而是(梨子和苹果熟了!)师:刚才这位同学还读了“小朋友”这段,我也喜欢。因为我觉得秋天的美丽离不开我们小朋友,就是一年四季,我们小朋友也是最美的!(很多同学露出微笑)你看,我这么一说,很多同学都笑了,心里挺美的,是吧?(是!)愿意和老师一起美滋滋地读读最后一段吗?(愿意!)来,我们一起!(师生同读最后一段)师:是啊,哪一个是我?(板书:?)这是什么?(问号!)刚才这个带问号的句子你们就读出了问别人的语气,很好!再问一遍“三个小朋友当中,?”总结下课:师:看来,一节课的学习,我们的收获都很大。你看,我们不仅认识了那么多字,还读懂了课文。最重要的是,我们还把文中小朋友想的画画了出来。其实,他的画固然很美,但我相信咱们笔下的画会更美,对吗?(对!)那就回去画吧,下节课的“秋天画展”上我们再见!好,这节课就上到这里,下课!

苏珊的画


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“苏珊的画”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学目标:

1、正确认读本课16个生字,会写8个生字。

2、正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

教学重点:

会写8个生字。

教学难点:

正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

教学过程:

一、激趣引入

同学们,你们喜欢画画吗?有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画,看,他画的漂亮吗?(出示苏珊的画)说起这张画呀,还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗?那咱们快读读课文吧。

二、初读课文

谁愿意当小老师检查识字情况?(可以采用自己喜欢的任何方式)

师:同学们的识字情况很好,你们能把课文也读这样好

吗?选你最喜欢的一段读一读。

师:谁想到前面展示一下?大家来听,认真倾听别人读书是非常好的习惯。

(指名读书,相互评价,教师适时引导学生感悟文中情感,理解课文内容。)

预想课堂情境

生:老师,我喜欢读的是第四段,我要给大家读读。

生读完后,师:我要和你握握手,知道为什么吗?

生:我读的好。

师:知道好在哪儿吗?因为你读出了苏珊高兴的心情。

可苏珊为什么高兴呢?谁还能再这样读一读?我们读书就要这样,把课文读准确、有感情。谁还想读?

生:我想读第六段。

师:你认为自己读的怎么样?读出了怎样的感情?

三、理解课文

1、用自己喜欢的方法读,遇到困难和小组的同学一起解决。

2、小组长用生字卡片检查识字情况,小红花作为奖励。

生读课文

从学生熟悉并且感兴趣的话题引入,调动学生的学习热情。

激发学生的学习欲望,学会认真倾听,在互评中提高自己。

建立平等的师生关系,激发学生的表现欲。

多种形式引导学生朗读,感悟课文内容。

指导书写生:我读出了苏珊得第一后的高兴心情。

师:如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧!

生:谢谢!

师:就因为你读的好,你才得到了这么热烈的掌声,老师真为你高兴。

生:我喜欢读第二段。

师:第二段还用高兴的语气读吗?

生:是伤心。

师:为什么伤心呢?

生:因为他把要画好的画弄脏了。

师 :那你快读读吧。同学们觉得怎么样?

生评价后师:平时你爸爸和你说话时用什么语气?(生畅所欲言)这篇课文中爸爸说了几次话?你认为怎样读合适?试着读一读。看谁读的象?

读后问:你们喜欢文中的爸爸吗?为什么?

学生充分发表自己的意见。抓住他把坏事变成了好事问,爸爸把什么坏事变成了好事?

师:还有哪段要用高兴的语气读?为什么?读一读。

师:我发现,在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说,那就是

生:棒!

师:好了,现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍,要读出自己的滋味。

小结:通过刚才读课文你知道了什么?

你认为苏珊爸爸说的话有道理吗?你在生活中遇到过这样的事吗?你当时是怎样解决的?如果今后再遇到这样的事,你会怎样做呢?

四、拓展延伸

1、认读生字并组词。

2、指导比、第的笔顺。

3、小组讨论如何能很快记住这些字。

4、在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字。使学生的见解得到充分发挥。

反复阅读讨论,真正理解爸爸说的话的深刻含义。

进一步感悟课文内容,体会其中情感。

使学生养成遇事动脑的习惯,真正理解这句话的含义。

自主识字,培养学生独立学习的习惯。

画 教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“画 教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:

一、通过语言与音乐的结合,帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。

二、感受2/4拍子的强弱规律,认识2/4拍子的节奏规律。

教学重点:

最后一句乐句的:“rit符号,听出和唱出渐慢和渐弱的效果。

教学难点:

唱好一字多音的地方,也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。

教学过程:

一、课前热身活动:全班一起背古诗两三首。(同学们,你们刚才朗诵得真好听,那时你们读出来的,可是你们听过唱出来的古诗吗?让我们来一起听听下面的音乐,唱出来的古诗。、、、、、刚才的音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?)

二、欣赏伴奏音乐,学生听后说出感受。(同学们可以跟着音乐做适合的动作、、、、同学们,刚才我们欣赏的音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?)(是的,非常优美,宁静、抒情、动听,其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌词就更好听了。、、、)

三、欣赏范唱音乐,说说出自哪一首诗。(相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来,还可以唱出来。)

四、学生谈听到歌词后的感受。(请同学们再听一次音乐,不要打开书,也不要唱,听听唱歌词时给我们什么样的感觉?看谁的小耳朵最尖、最灵敏)(同学们,你们有注意到最后一句吗?让我们来重听一次最后那一句音乐、、、、这种唱法叫渐慢渐弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊?、、、、、、)

五、认识2/4拍子,感受其强弱规律。(接下来我们再听音乐,请同学们找出这首歌的强弱规律,并拍出来、、、)(同学们的耳朵和小手真棒,都能听出来,也能拍出来了,表扬你们自己。)

六、学唱歌词,解决难点“一字多音“的唱法。(现在我们来学唱这手歌,同学们可以边听边学唱。)(你们觉得哪里最难唱,告诉老师,我们大家一起来学习、、、、)

七、运用:将学过的古诗套进本曲旋律来唱。(我们已经会有感情地唱《画》了,大家注意一下,古诗“画”每一句是几个字,那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢?同学们自己试一下。、、)(有哪位同学准备好了吗?请你来、、、、好听吗?老师也来唱、、、、)

八、身体动作表现音乐(我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐,我们还可以用什么方法来表现?可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐)(你们见过古人是怎样读书的吗?让老师来模仿、、、)

九、小乐器伴奏表现音乐(请请到的同学自己到台上选乐器,选要快,还要互让,不能抢、、、)(另外叫两位同学来学古人朗读、、、)

十、整合:(全班朗读一次,音乐响起,没表演的同学唱,其他的表演和演奏,让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。)

十一、总结:这节课我们学到什么?

《《苏雅的画》(教案)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学健康的教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/1711.html

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