相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“二年级语文上册第三单元教材分析（苏教版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

二年级语文上册第三单元教材分析（苏教版）

第三单元教材分析

本单元包括三篇课文和一个练习。三篇课文分别是《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》和《有趣的发现》。这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师辛勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。《有趣的发现》是讲了科学家的故事。生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。

这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。

教学总目标

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。复述《有趣的发现》。

2.学会本单元28个生字，绿线内的22个只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语，学习用音序查字法查字典，看图练习写话。

3.让学生联系上下课文，懂得道理。

教学重点、难点

1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。认识新部首。正确流利地朗读、背诵课文，学习用音序查字法查字典。

2.凭借具体的语言文字，明白课文讲述的道理。

教学时间

《送给盲婆婆的蝈蝈》……………2课时

《一株紫丁香》……………………2课时

《有趣的发现》……………………2课时

5、送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

1．学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3．激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

教学重点：

学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

教学难点：

理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

养成教育训练点：

1．培养学生勤于朗读背诵的习惯。

2．学会关心、帮助他人。

教具准备：多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

二、板课题，解题

1．学生字“盲”，学生书空。

2．齐读课题。

3．解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。

三、初读指导

1．借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。

2．出示小黑板：读生字词。（指名读、齐读、开火车读）

3．自读课文，分小节。

4．指名读、分组比赛读、齐读。

5．看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。jAB88.CoM

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信会使盲婆婆满意。

（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

6．小结。

四、指导写生字

1．分析字形。

“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。

2．同样方法学习其它的字。

五、描红练习

第二课时

一、听写生字

二、学习课文

1．指导看图。

出示课件：（1）图上画了哪些人？（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？（3）小结图意。

2．分小节学习。

第一小节：

（1）齐读。

（2）“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

（3）“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？

第二小节

（1）指名读。

（2）这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

第三小节

（1）指定小组齐读。

（2）“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

（3）出示投影片。

A图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

B从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

C盲婆婆还会看到什么，想些什么？

第四小节

(1)比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

(2)夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

(3)巩固认识“……”省略句。

三、总结

四、指导朗读

五、指导背诵

板书设计：

5送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈

领看到清波

让它替我唱歌

盲婆婆

带想起欢乐

6、一株紫丁香

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学写9个生字。

3．体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学重点：

认识生字、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。

养成教育训练点：

培养学生尊敬老师、热爱老师的感情。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入，释题质疑

1．播放录像，引入课文第一小节。

利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，马上吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。然后课件出示第一小节内容，学生在读中找到答案。

2．欣赏丁香花，引出课题。

通过多媒体课件展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。（出示紫丁香图片）紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜欢吗？

二、自读课文，整体感知

让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。

1．学生认真朗读课文。老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子

2．认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜

读好句子节奏：帮您消除/一天的疲倦

感谢您/时时把我们挂牵

让花香/飘进您的梦里

3．这首诗歌分为几小节呢？（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读）

4．读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

三、合作读文，加深体验

同桌再读检查是否读通顺，体会交流内容、情感。

四、识字写字

1．猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

2．小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

3．通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

4．练习书写。

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

5．学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

6．用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

第二课时

一、精读课文，悟情明理

根据学生所说的内容，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节内容

1．在第二、三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、“疲倦”、“挂牵”等理解课文内容，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。

2．播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。

动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。

3．看到这一切，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)

第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

（1）你看到这几个同学了吗？他们是怎样走进那安静的小院的？

（2）踮起脚尖的动作。

（3）走进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做？

（4）指导朗读。

4．一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？小声读读课文。

5．引读：孩子们想对老师说——

第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

（1）生读。

（2）紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。

引读：孩子们想对老师说——

第3小节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

（1）生读。

（2）沙沙，沙沙，多美妙的声音。如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？

（3）你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。

（4）让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐唱）

（5）师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！

引读：孩子们想对老师说——

第4小节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

（1）生读。

（2）引说：你们张开笑脸，是想感谢……

幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

（3）夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。可是，那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？

（4）张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）

引读：孩子们想对老师说——

第5小节：

夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

（1）生读。

（2）你也想说说吗？说话练习：老师，我想对您说——

6．是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？

7.为什么老师的梦准是又香又甜？（孩子爱）

二、迁移运用，升华情感

学生配乐朗读，升华情感。

板书设计：

一株紫丁香

夜夜做伴

感谢挂牵爱睡梦香甜

消除疲倦

7、有趣的发现

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2.学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

1.学习复述课文。

2.理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

养成教育训练点：

1.培养学生积极朗读、背诵的习惯。

2.培养学生仔细观察、认真思考的习惯。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.你们知道世界上有哪些著名的科学家吗？

(出示达尔文像)他就是一百多年前，英国著名的科学家——达尔文。你对达尔文有什么了解？简介达尔文。

今天，我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的，这就是《有趣的发现》。

2.板书课题，解题。

(1)“有趣”是什么意思？

(2)看了课题，你有什么问题要提吗？

(3)齐读课题。

二、初读课文

1.自由练读文章。

要求:(1)读准生字字音和多音字。

(2)标出自然段序号。

(3)将课文读通读顺。

学生按要求读课文，教师巡视指导。

2.检查自学效果。

出示一类生字词

一百达尔文反复比较生存容易研究

（1）自己读读词。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

正音：“文”“反”“研”都是前鼻音。

“存”读平舌音，“容”声母是“r”。

“易”“研”是整体认读音节。

（3）带读、开火车读、齐读。

（4）去掉拼音齐读词语。

（5）你能给这些生字组词或组成语，或用生字说一句话。

出示二类生字词

有趣著名考察因为淹死而

（1）自已读读生字词。

（2）齐读生字词。

（3）理解意思。

3.朗读课文

（1）课文一共几个自然段？指名分自然段朗读，重点指导读通第3自然段中的第二、三、四句。

（2）齐读课文。

三、初步理解课文，学习第一自然段

1.读了课文，那你能回答我们刚才上课提出的问题吗？解决简单问题，剩余的问号我们下节课来解决。

2.这篇课文主要告诉我们一个什么故事？

3.指名读第一自然段，再说说达尔文是个什么人？说说著名是什么意思？给它找个近义词。

4.小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？

句式训练：达尔文__________________________。

四、教学生字

1.(出示生字卡片)读一读生字词，巩固字音。

2.分析字形。

(1)自已先看笔顺表，自学生字。

(2)通过熟字记忆生字。

交----较穷-----究在-----存开----研

(3)哪个字难写，哪个同学可以当小老师教教大家。

3.指导书写。

易:上下结构,上小下大，最后两撇要平行，最后一撇比前面一撇长。

达:里面的大最后一笔捺改为点。

较:“车”做偏旁时最后一笔应是提。

存:半包围结构，看准在田字格的位置。

4.教师范写生字，学生描红、书写。

第二课时

一、检查复习，导入新课

1.读生字卡片并给生字扩词。

2.说说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、讲读课文

（一）读第二自然段。

1.过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。

2.学生自由朗读。

3.指名学生分句读，想想你读懂了什么？

4.交流

（1）（在哪发现？）——学习第一句。

（2）（发现什么？）——学习第二句。

出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。

（二）读第三自然段

1.先来看看达尔文是怎样考察的吧！

2.出示：第三自然段第一句。

3.指名读，正音。

4.出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？

5.很认真，很细心。

6.这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？

（1）“许多”

你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？

为了方便研究，达尔文捉来了这么多种昆虫，而且每一种的数量也很多。

指名读好词语。

（2）“反复”

“反复”一词说明了什么？

是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。

指名读好词语。

（3）“终于”

“终于”一词说明了什么？

达尔文找到答案很不容易。没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！

指名读好词语。

7.齐读第三自然段第一句。

8.终于找到了答案，这个答案是什么呢？请小朋友继续读第三自然段。

9.答案是什么？有哪几种情况？根据学生的回答板书

翅膀刮大风结果

没有的不会飞不大可能淹死

发现特大的能顶住能生存下来

小的顶不住逐渐消失

10.引读课文第三自然段。

11.讨论：小朋友，从达尔文的发现中，你又发现了什么？（只有适应自然环境的生物，才能生存下来）

（三）细读第四自然段。

1.齐读课文的第四自然段。

2.本文中“有趣的发现”指的是什么？

3.教师简介这个发现的重要性。

三、复述课文。

1.指导复述课文。

指导复述课文的要求：主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2.指名学生读课文。

3.学生自由读课文，练习复述。

4.同座位练习复述课文，互相纠正。

四、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

五、拓展练习

你还知道哪些科学家的故事？选一个你最喜欢的讲给大家听。

板书设计：

翅膀刮大风结果

没有的不会飞不大可能淹死

有趣的发现特大的能顶住能生存下来

小的顶不住逐渐消失

精选阅读

二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版）

二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版）

本单元围绕一个“情”字组织了四篇课文《秋游》、《再见了北京》、《英英学古诗》和《乡下孩子》，课文内容丰富多彩趣味盎然。《秋游》给我们描绘了一幅充满生气的秋景图表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《再见了北京》则表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话让学生沉浸在《静夜思》的意境中感悟古人的思乡之情。与此同时学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌读起来如沐阳光勾起了孩子对童年乡村生活的向往之情。这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画并展开想象，借以帮助我们理解课文内容。

单元教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2.学会本单元37个生字认识26个二会字学会“青和里”两个新偏旁。理解由生字组成的词语

3.通过对课文的朗读、感悟体会文章所表达的感情。

4.记住汉语拼音的大写字母为学习音序查字典做好准备。

5.读背成语和《三字经》里的几句话积累成语。

6.让学生学会在日常交际活动中有礼貌地提出请求文明交际。

单元教学重点

1.学会本单元的生字新词并能用所学的两个新偏旁组字。

2.能正确、美观地书写本单元生字。

3.通过对课文的品读感受秋天的美好激发学生热爱大自然。

4.以朗读为主线体味情感受到爱国热情的浸染。

单元教学难点

1.认识对话的书面表达形式激发学生对古诗的热爱。

2.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活培养学生热爱农村的思想感情。

3.在阅读教学中要引导学生反复朗读课文通过多种形式地朗读来理解句子的意思体会作者的感情。

4.综合性学习和口语交际的训练。

课时安排

《秋游》…………………………2课时

《再见了北京》…………………3课时

《英英学古诗》…………………3课时

《乡下孩子》……………………3课时

1秋游

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能正确、美观地书写生字。

教学难点：

1.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

2.用“有的……有的……有的……”说一句话。

养成教育训练点：

1.培养学生积极朗读、乐于背诵的习惯。

2.培养学生良好的书写习惯。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

教学过程：

一、导入新课

大家喜欢秋天么？喜欢秋天什么？秋天这么美，这么好，你们喜欢吗？你们想出去玩玩吗？今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

二、板书课题，解题

1.请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。

2.齐读课题。

3.“秋游“是什么意思呢？指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。

4.看了这个课题，你有什么想问的吗？学生自由发问。

5.过渡：秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

三、指导看图

1.我们按什么顺序来观察一幅图呢？从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的？

2.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

3.草地上的小朋友又在干什么呢？他们是怎么玩的？小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的”组成句式说话。

四、初读指导

1.学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。读准字音，读通句子。

(1)给每个自然段写上小节号。

(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。

(3)画出课文中带有田字格中生字的词。

2.检查自学情况。

(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2)齐读田字格里的生字。

(3)分自然段指名读课文。学生互相评价。

3.回忆一下，我们刚才提出了什么问题？现在你们能回答了吗？

理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。

4.同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。

五、教学生字

1.自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。用学过的识字、记字方法自学生字。

2.你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？

兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。

凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。

逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。

3.刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢？谁来帮帮这些同学呢？在学生交流的基础上，教师总结，并范写。

4.学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。

5.学生描红，教师巡视。

3.熟读课文。

第二课时

教学目标

1.复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。

2.指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学过程

一、复习导入

1.听写生字词

2.指名分自然段读课文。

二、精读训练

1.学习第一自然段。

（1）指名读。

（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。）

（3）出示：Ａ、天气凉了。

B、天气渐渐凉了。

比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。（说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的）。并指出“渐渐”的近义词就是“慢慢”。

第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？

（1）过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢？

2.学习第二~三自然段。

（1）自由读。想想天空、农田美在什么地方？用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。

（2）学生作全班的交流：

①“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？

（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……）

②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大——一望无际）

还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢？（一望无垠、无边无际……）

③天空中白云又是怎样的呢？它像什么？指名说说，用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。

④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。

⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来？指名读第三小节。

⑥出示：Ａ、稻子黄，高粱红，棉花白。

B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗？为什么？加了个“了”有什么变化？（第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。）

⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢？让我们带着高兴的心情读一读第三小节。

3.学习第四自然段

（1）老师范读。

（2）这个自然段有几句话？分别告诉了我们什么？想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”？谁能来试试。

（3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

（4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）“多开心哪”表示什么样的语气？学生练读。

（6）齐读第四小节。

4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

5.秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗？有感情地齐读整篇课文。

三、布置作业

熟读课文。

第三课时

教学目标：

1.指导背诵课文。

2.会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。

教学过程：

一、朗读和背诵指导

１.指名读课文。

２.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

（1）第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

（2）第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

（3）第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

（4）第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

教师范读。

3．个人练读。指名读。师生共同评议。齐读。

4．读得真好！愿意把这美好的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背诵下来吧！学生看图或看板书来练习背诵课文。

5．指名背诵课文，师生齐背课文。

二、说话指导

1.齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下？

2.提供句式练习说话。

（1）在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪！

（2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多！

３.讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……

板书设计：

秋游

天空美蓝天白云

同学们看到农田美黄红白

游玩开心有的……有的……有的……

2、再见了，北京！

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3.通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点：

1.低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2.识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。

养成教育训练点：

1.培养学生勤于朗读背诵的习惯。

2.初步培养学生搜集资料的习惯。

教学时间：2课时

第一课时

一、情景导入

1.播放视频歌曲《我和你》，师：这首歌是什么活动的主题歌？

2.说说对奥运会的认识。

学生自由交流自己对奥运会的一些了解。

（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）

3.出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！（板书课题，生齐读）

4.奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。读通句子。

二、初读感知

1.检查自读情况

（1）齐读课文，思考：两个自然段各写了什么内容？

（2）教学生字词

A出示第一批生字词

北京时间五环旗表演几名

飞机场上运动员朋友外国

B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。

需要重点理解的词语：

北京时间：我国的标准时。

五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。

C逐排出示第二批生字词

帷幕舷梯仿佛燃烧熄灭留恋不舍绚烂

抛向卓越友谊尊重侧重

读音指导。

读这些词句，要在头脑中出现画面。

2.指导读好长句子，注意停顿：

A在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。

B他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；

C如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。

3.齐读课文，注意生字词的读音。

4.出示填空：奥运会的会旗是（）。

北京奥运会的主会场是“（）”。

奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。

“落下帷幕”就是奥运会（）了。

学生根据朗读与预习填写。

三、写字指导

1.须按笔顺描红的三个字

场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。

名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。

米：共六画，独体字。

2.其他着重要讲的描红的字。

国：共八画，全包围结构。

机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。

3.描红，教师巡视，相机指导。

第二课时

一、复习导入

1.北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。

2.今天我们继续来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。朗读课文。

3.通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：奥运会的会旗是（）。

北京奥运会的主会场是“（）”。

奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。

“落下帷幕”就是奥运会（）了。

二、精读训练

1.出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）

2.北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。

（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上……渐渐熄灭”）

（2）出示：表演台上……渐渐熄灭。

奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？

（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。

找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。

无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。

不舍：舍不得。

留恋：不舍得，不想离开。（教参上写的是“不忍舍弃或离开”，在实际教学时，我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。）

多媒体展示主办城市的热情好客、优美的自然风光、独特的民风民俗等。

（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。

A．学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。

B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？代表了奥运会，代表了中国。奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？——生：很成功，令人满意……再读第三句。

C．学习第四句时，反复读歌词。

师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。

再读歌词。

一家人就要分离了，怎能不带着——

生读板书——无尽的留恋与不舍。

师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——

生读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。”

师：人们在心中默念，指课题：

生深情读课题。

学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）

（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。

3．自然过渡：

（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。

（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）

出示视频：奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，然后说说你看到的。理解“礼花四起”“绚烂”。

（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。

（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。

A．理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。

B．读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。

C．读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。

师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。

“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读《我和你》的歌词。

生读文中歌词。

师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。

（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。

A．师：读了这句话，你感受到了什么？

再回到板书“无尽的留恋与不舍”。

理解“留恋”“和”“停留”，前者表示心情，后者表示人本身。

B．人们为什么不愿离去？（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。

3、英英学古诗

教学目标

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3．认识对话的书面表达形式。

4．激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点

学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

教学难点

背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

养成教育训练点：

1.培养学生勤于朗读、背诵的习惯。

2.培养学生学习古诗、积累语言的兴趣。

教具准备：

投影片、生字卡、小黑板

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

初读课文，学会本课生字，理解词语。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。

二、板书课题。（3英英学古诗）

三、初读课文

1．看图出示投影片。

学生说图意。

小结画面上是英英和奶奶正在说话。

两个人有说有应，这叫对话。

2．自学课文。

（1）教师讲述对话的书面形式。

（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

（3）会读本课生字，识记字形。

（4）理解下列词语

故乡明亮意思不由得家乡唐代

3．检查自学效果。

（1）出示字词

教一首故乡静意思

（2）指名读准每个带点的字音。

（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得

4．通读课文

轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话。

指出：文中人物名只默记心中，不读出来。

5．理清脉络

课文中英英和奶奶各说了几次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都说了些什么？

小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。

我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。

过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

2．认识对话的书面表达形式。

3．激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点：读懂诗的意思。

教学过程：

一、学习《静夜思》

1.板书课题，解释诗题。

“静夜”意思就是“静静的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。

2.看图。

出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？

（2）从图上看，他正在做什么？

3.学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。

第一句

（1）指名读。

（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名读。

（2）举头望明月中的举头是什么意思？为什么要举头？

（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？

当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

指名读英英对全诗的解释。

齐读《静夜思》。

4.朗读指导。

（1）用“/”画出句中的停顿。

（2）“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

（3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰。

二、朗读课文，练习背诵。

第三课时

教学目标：

1.学会本课字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

教学过程：

一、指名朗读课文

二、总结课文

小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。

三、指导背诵《静夜思》

1．听录音欣赏。

2．揭示板书，引导背诵。

3．分两个大组，交替背，听各一次。

四、写字指导

1．按笔顺描红的生字。代、英、举

2.其它要描红的生字。诗、意

五、作业练习

1．描红练习。

2．比一比，再分别组词。

波（）代（）

披（）袋（）

3．背诵课文。

板书设计

英英学古诗

诗句-----背下来

诗意——-理解

作者——-了解

4、乡下孩子

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重难点：

1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能正确、美观地书写生字。

3.培养学生的想象能力。

养成教育训练点：

培养学生积极朗读诗歌、背诵诗歌的习惯。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

教学过程：

一、导入（3—4）

1.出示课文录像：

请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？

（放录像，学生欣赏）。

2.交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）

3.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读

二、初读（4）

1.请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

2.播放配乐朗读——生说自己的感受。

3.打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

三、细读

1.学习第一节：（10）

（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

谁来读第1小节？（出示）

老师听出来了，真是个可爱的孩子。

（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

示：乡下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齐说。

（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）

是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说

对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）

——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

2.学习第2、3节（15）

（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。

（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。

捉几只蚂蚱，____________________。

小朋友看着图自己练练看，指名说。

（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。

3.学习第四小节（3）

（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

谁再来读第四小节。——男女生比赛读。

四、再读，背诵（4）

1.乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2.这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

五、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

六、作业：

建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。

第二课时

教学目的：

1.学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。

2.有感情地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、复习

1.通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？

2.朗读课文。

二、指导背诵

1.分自然段逐段背诵。

2.情景引背——动作表演背诵。

3.同桌互背——齐背——指名背诵。

三、教学生字

1.（出示词卡）打乱顺序读词。

2.自学课后笔顺，并按笔顺描红。

3.怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。

野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。

嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

坏：左窄右宽，左高右低。

怀：左窄右宽，下部齐平。

4.教师范写生字，学生描红、仿写、临写。

5.反馈检查。

四、作业练习

1.把句子补充完整。

（1）（）的蓝天上飘着（）白云。

（2）（）的黄叶（）地落下来。

2.照样子，填词

一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）

一（）小鱼（）的阳光编（）

一（）草叶（）的野菊吹（）

一（）大马（）的笑容洗（）

五、补充读物

太阳花

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽儿，

经得起风吹雨打。

从来不娇生惯养，

太阳越晒棵越壮。

天天醒得早，

迎着太阳的笑脸儿开花。

1.谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？

2.你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？

3.给方框中的字宝宝开花。

4.读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？

花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌

5.作业：观察太阳花的样子，写一段话。

板书设计

捉蝴蝶

含草叶无忧无虑

乡下孩子的生活挖野菜自由自在

二年级语文上册第一单元教材分析（苏教版）

二年级语文上册第一单元教材分析（苏教版）

《识字1》

教学目标：

1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。

2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点：识字、写字；“臼”笔顺。

教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一．复习旧知，揭示课题

1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。

2．今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。

二．初步看图，读课文

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。

三．指导看图，出示部分生字。

出示挂图，观察说话：

1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）

3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）

5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。

秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。

果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。

四．学生自学出示的生字词

五．教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

六．小结

刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？

七．指导书写

1.学生看清笔顺，记忆笔顺。

2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

3.学生描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.在习字册上练写生字。

第二课时

一．复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“梁、稻”的笔顺书空。

二．继续看图，学习生字词

1.秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）

2.体会“飘香”的意思。

3.学生借助拼音自读以上生字词。

4.指名认读。正音。

5.小结；这些词和什么有关系？

三．指导读韵文。

1.按要求归类读。

2.各种形式练读，读出秋天景色的美好。

四．指导学生运用课文中的词语看图说话。

五．指导书写，检测效果。

1.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。

2.在习字册上练写。

3.认读课后词语。听写词语，检测效果。

《识字2》

教学目标：

1.学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。

2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡片。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．出示投影，指导学生看图学字词1.请同学们仔细观察图画：(1).这是什么地方？谁在指挥交通？(2).马路上有什么？(3).马路边上有什么？2.学习生字新词。(1).图文对照自由朗读。(2).指名认读词语。(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的掌握情况。3.范读课文。4.指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。

二．再次看图，理解课文。1.理解词语“警察”。2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。4.讲解遵守交通规则的重要意义。5.看一看，马路旁边有哪些单位。

三．说话练习1.提供句式：马路上有（），有（），有（）。马路两边有（），有（），有（）。2.要求以“大街上”为开头说一段话，可参照以上的句式。

四．学写生字1.学生自学生字。2.重点指导“街”、“通”的写法。3.学生练习。4.作业复习生字新词，朗读课文。

第二课时

一．复习生字新词。

二．朗读课文1．提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。2．训练朗读：指名读、开火车读、齐读。

三．学写生字1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。2.学习“尸”旁。3.重点指导：商、局。

4.学生练写。

四．作业

1.在括号里写出下列字的偏旁部首。

灯（）绿（）街（）体（）

局（）房（）邮（）

2.抄写词语。

3.组词。

文（）气（）挂（）邮（）

交（）汽（）蛙（）油（）

综合性学习

一、秋天有哪些特征？为什么称秋天为“金秋”？

——凉爽的秋天，天空一片晴朗。这是为什么呢？原来，秋天的空气较冷，水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。——秋天到了，田野里的稻子成熟了，黄灿灿的，像铺了一地的金子；树上的叶子黄了，风一吹，树叶落下来，像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。人们经常用“金秋”来描写秋天。——硕果累累的秋天，有很多好吃的，“菱角”就是其中之一。它，一年水生草本。夏末秋初开花，白色或淡红色。果实可供食用及制淀粉，鲜嫩者可作水果。

实践活动：

二、搜集描写秋天景色的优美词句、精彩片断。

示例：

——池塘的边上有棵梧桐树，一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

——果园里，硕果累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。

三、用自己的方式去找秋天，你可以写上一段话，可以画画------

我找到的秋天：

能力训练

[基础练习]：

一、填空。

“归”共笔，第三笔是。

“夕”是____结构，共＿笔，第二笔是＿。

“苇”是＿＿结构，部首是＿，第一个大写字母是＿。

二、给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字再分别组词。

＿（）＿（）火禾

＿（）＿（）

三、看拼音写词语。

ɡuīláilúwěiyuèɡuānɡshuǐxiānɡ

()()()()

四、先给下列汉字扩词，再各选一个词造句。

阳（）（）（）歌（）（）（）

[能力提高]：

一、选词填空。

菊花梨花荷花桂花棉花

秋天到了，公园里的（）开了，五颜六色的，真好看。我家院子里的（）也开了，香味扑鼻。

燕子鸽子大雁麻雀

秋风起了，天气凉了，（）和（）飞往南方去过冬了。

二、照样子把句子写具体。

例：树叶落下来了。（一片片，金黄）

一片片金黄的树叶落下来了。

⑴天空中飘着几朵云彩。（蓝蓝的，雪白的）

⑵湖面上飘荡着渔歌。（广阔的，优美的）

三、说一说，写一写，将词串的内容说具体，写出水乡如诗如画的景色。

金秋，我们乘着小舟到水乡游玩。

先看到——

接着，我们来到荷塘看到了——

太阳落山了，我们看到了——，听到了——

夜幕降临了，我们又看到了——

水乡真美啊！

《识字3》

教学目标：

１．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。

２．能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。

教具学具准备：投影、生字卡片。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一．板书课题，引导自学

１．小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）

２．引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）

二．复习熟字，理解会意字的特点。

１．出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

２．出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

３．出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。

４．小结

（１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（２）.我们怎样学的？小结学法。

三．同法学“灶、歪、尾”

四．复习巩固

１．看图读字，读准字音。

２．给生字找朋友。

五．读儿歌

１．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

２．再读儿歌，把句子读通顺。

３．反馈检查。

４．齐读儿歌，读通读顺。

五．课堂练习

在习字册上练写生字。

第二课时

一．理解课文，指导朗读

１．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？

２．交流讨论，指导朗读。

（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）

（２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？（３）.指导朗读。

３．有感情地朗读全文。

４．指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。

二．教学生字，正音。

１．认读儿歌中的生字，正音。

２．教学新偏旁。

３．学生看笔顺、描红。

４．说说你是怎样记住这些生字的。

５．练写生字。

６．认读课后词语。

７．听写词语。

《识字4》

教学目标：

１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。

２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。

教具学具准备：投影、字盘、生字卡。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．观察字盘，感知形声字的特点

１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。

２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

二．读准字音，学习词语。

１．用生字卡片指导读准字音。

２．读４个字组成的词语。

３．理解：

（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”

（２）举例理解“分辨、辩论”。

三．游戏巩固

用字盘辨字，并组词。

四．学习儿歌

１．借助拼音自由朗读，指名读。

２．指导朗读。

（１）.分别读出疑问和肯定的语气。

（２）.注意停顿和重音

３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。

４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？

五．学写生字

１．让学生仔细观察四个形声字。

２．指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。

３．学生练习。

六．课堂练习

１．选字填空。

辩辫辨瓣

（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？

（２）.这朵菊花的花（）又细又长。

（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。

（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。

２．抄写词语。

第二课时

一．复习巩固

１．让学生转动字盘读生字，组词。

２．将字填入空格。

哪是红梅花，请你来分（）。

这是红梅花，它有五个（）。

哪是韵母a，请你来分（）。

这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。

二．读背儿歌

１．齐读后，指名用一问一答试读。

２．男女生分读。

３．背儿歌。

三．指导书写

１．出示范字，引导学生观察。

２．指导“蛋”的写法。

３．学生自学另外几个字。

４．描红、仿影。

四．练习

１．用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。

２．选字填空。

哪那圆园袋蛋

（１）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。

（２）.林林的口（）里装满了小石子。

（３）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。

（４）.（）（）的太阳从东方升起来了。

（５）.小军送给我的（）本书真有意思。

（６）.（）件衣服好看？

《练习1》

教学目标：

１．复习巩固汉语拼音。

２．初步句式的训练。

３．初步写左右结构的字。

４．熟记成语。

５．朗读背诵诗歌。

６．按要求连贯地说几句话，写一句话。

教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。教具学具安排：小黑板。

教学时间：三课时。

第一课时一．教学第一题１．审题。（１）.指名借助拼音读题目。（２）.教师讲清题目的要求。２．指导。（１）.指导读字母的呼读音或名称音。（２）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。（３）.背诵大写字母，并练习默写。３．练习。（１）.出示卡片，集体练读。（２）.按字母表顺序背诵。（３）.默写大写字母。４．反馈。

（１）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。（２）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。二．教学第二题１．审题。教师帮助学生弄清学习要求。２．指导。（１）.指导学生学习第一组句子。a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。b.再读句子，想想每句话的意思。c.这组句子有什么特点？d.初步认识句式。第一句：用两个句子把意思说明白。第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。第三句：用一个单句把句子说明白。（２）.指导学习第二组句子。a.指名朗读，读正确、读流利。b.分角色朗读。注意语气。c.师生共同评论朗读情况。３．练习朗读。４．反馈。用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。三．教学第三题１．审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。２．指导。（１）.出示卡片，认读汉字。（２）.引导学生回忆写字要求和描红要求。（３）.指导书写。（４）.学生练写，师巡视。（５）.反馈。表扬姿势好、写字写得好的学生。第二课时一．教学第四题１．审题。２．指导。（１）.学生自由读成语。（２）.教师范读。（３）.学生自由读。（４）.理解４条成语的意思。３．练习。（１）.学生自由练读。（２）.同位练习背诵。４．反馈。（１）.集体齐背。

（２）.指名背。

二．教学第五题

１．审题。

２．指导。

（１）.学生自由读。

（２）.教师范读。学生了解诗歌的内容。

a.诗歌写的是什么季节的事？

b.第一、第二节分别写什么？

（３）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

（４）.再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。

（５）.练习背诵。

３．练习。

（１）.学生自由练读。

（２）.指名读。

（３）.练习背诵，指名试背。

４．反馈：检查朗读、背诵。

第三课时

教学第六题

一．审题

１．揭示说话的话题：９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？

２．板书课题；老师，祝贺您

二．指导

１．指导观察。

投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？

２．指导说话。

（１）.看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。

说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。

（２）.你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？（３）.分角色扮演老师和学生，练习对话。

３．句式训练。

（１）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

（２）.句子练习。

找老师

a.你去送贺卡，怎样找老师？

b.你看见老师正在干什么？你有什么想法？

把“找老师”是这部分内容连起来说说。

送贺卡

a.你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

b.全班讨论，板书动词。

c.要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？

d.出示句式：我（）地说：老师（）。

把“送贺卡”的经过说说。

收贺卡

这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

句式：老师（）地说：“（）”。

４．练习说一段话。

个别练说、指名说、集体评议。

二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版）

二年级语文上册第四单元教材分析（苏教版）

教材内容分析

本单元编排了《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》四篇童话、寓言课文。

《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境、虚心好学的人生哲理；课文《青蛙看海》告诉我们，凡事都要坚持不懈才能获得最后的成功；课文《狼和小羊》是一则寓言故事，记述了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去，通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的；课文《狐狸和乌鸦》写的是一只乌鸦爱听奉承话，被狐狸花言巧语所骗的故事。

单元教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并能复述指定的课文。

2.学会课文中的39个生字，认识“舟”“方”“贝”“羊”字旁和“登字头”，在田字格里正确美观地书写生字，理解由生字组成的词。

3.图文结合，仔细观察插图，理解内容，进行语言训练，培养想象能力，启发思维能力。

4.通过学习知道学习无止境，应该不断进取的道理；能正确分辨好恶；让学生懂得听奉承话容易受骗上当。

5.认识童话的写作形式。

单元教学重点

1.认识新部首。学会生字，理解由生字组成的词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定课文。

单元教学难点

通过对课文的朗读感悟，明白课文讲述的道理。

单元课时安排

《小鹰学飞》2课时

《青蛙看海》2课时

《狼和小羊》2课时

《狐狸和乌鸦》2课时

8小鹰学飞

首案编写：谢书兰

教学目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。

3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点、难点

1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。

2.分角色朗读课文。

养成教育训练点

培养学生边读边思的读书习惯。

教学准备多媒体课件

课时安排两课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课4个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.知道课文主要讲了什么内容。

教学重点、难点

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课4个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

教学过程

一、引导看图，揭示课题

1．出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？

出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？

2．板书课题小鹰学飞

教学生字：鹰

3.针对课题提出问题。

二、初读课文，了解课文内容

1．听课文录音。标出自然段的序号。

2．自由轻声读课文。

（1）出示自读要求。

①读第一遍，在生字下做记号。

②读第二遍，在难读的句子下面画上“～～”，碰到生字重点拼读。

（2）引导学生按上述要求自读课文。

3．检查自读情况。

（1）检查生字字音掌握情况。

①出示小黑板。

小鹰摇摇头不算拼命矮小指了指抬头

急促喘着气总算鼓起劲头顶盘旋吧

②指名看拼音读词语。

③开火车指读词语。

④小黑板出示练习：

选择加点字的正确读音，用“-----”画出来。

拼命（mingmin）小鹰（yinying）喘气（chuancuan）

山顶（dingdin）已经（jingjin）盘旋（xuanxian）

鼓劲（jinjing）

（2）重点检查几个难读的句子。

①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

②小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?”

出示：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

（3）检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段？

②指名分自然段读课文。

4．学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？

三、学习写字

1．分析记忆字形，学习写字

（1）生自学生字，想办法记住好写的字。

（2）指名说说自己记住的字，并说说方法。

（3）教师根据学生所说板书。学生描红。

（4）相机用部分字组词。

2．教学两个偏旁。

出示两个偏旁，学生认读。

3．学习写“盘”、“旋”、“摇”

（1）分析字形结构。

（2）生提醒其他小朋友写的时候要注意什么？（哪些笔画容易写错）

（3）教师板演生字。生描红。

第2课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会用“已经”说话。

3.读懂课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点、难点

1.理解老鹰和小鹰的对话，懂得学无止境的道理。

2.分角色朗读课文。

养成教育训练点

培养学生边读边思的读书习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习

1.检查词语的认读情况。

2.小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？

二、精读训练。

（一）第一次学飞（第1、2自然段）

1.课件出示学习要求：

（1）轻声朗读课文（第1——2自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

（2）配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。

2.全班交流。

（1）指名读。

出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

抓住“高兴”“喊”“已经”“啦”指导朗读。

（2）用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

（3）小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？

指导朗读。

分角色朗读。

（二）第二次学飞（第3、4自然段）

1.出示学法。

（1）轻声朗读课文（第3——4自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

（2）配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。

现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3——4自然段。

2.学生自己去学习小鹰第二次学飞。

（1）出示第二次学飞情景

全班交流：小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？

生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

（出示句子）理解句子并抓住“又高兴”“喊”“真的”指导朗读。

3.第三次学飞（第5、6自然段）

（1）小组合作学习：自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。

①自由读第5——6自然段，然后用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。

③在小组内展示一下。

（2）在第三次飞到了（出示第三次学飞的情景）高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？

全班交流。（出示句子）

重点指导“急促地喘着气”“鼓起劲”“飞呀，飞呀”“盘旋”等词语理解并指导朗读。

老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰……

如果你是小鹰你会怎么做呢？

多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！

分角色朗读全文。

三、总结课文。

我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？

希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会取得更大的进步。

送给你们四个成语“天外有天人外有人学无止境一往无前”。

四、指导写字。

板书设计

8小鹰学飞

白云（图）

学无止境

大山（图）

大树（图）

9青蛙看海

首案编写：谢书兰

教学目标

1．有感情地分角色朗读课文。

2．学习本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。

教学重点有感情地分角色朗读课文。

教学难点理解文中蕴含的深刻道理。

养成教育训练点

正确、流利地读课文，养成质疑问难的习惯。

教具准备多媒体课件

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3．初步理解课文内容。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1．想办法记住生字“登、善、展”。

2．认识不同的说话格式。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、揭示课题

1．板书课题：9．青蛙看海

2．质疑。看了课题，你想知道什么?

3．学生边说教师边在题目旁打问号。

二、初读课文

1．教师范读课文。

读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?

2．自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不减字，不回读。

3．检查自读效果。

4.(出示一类生词)苍鹰登上吸了一口气一双

善于展翅失望石阶一级喝水

(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。

“苍”；读平舌音。

(3)带读，指名读，开火车读。

(4)去掉拼音齐读词语。

(5)给生字找朋友。

5．(出示二类生字)

(1)齐读词语两遍。

(2)去掉拼音后齐读一遍．

6．再读课文。

要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

7．指名分段读课文。

其他同学注意听，听完后点评点评。

三、初步理解内容

1．再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?

2．读后讨论、补充。

四、教学生字

1．(出示词卡)读读生字。

2．在字形上，你有什么要提醒大家的?

“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

“善”：中间两点不要出头。

“展”：下面部分不能多一撤。

3．看课后笔顺表，自学生字并描红。

4．反馈检查。

5．指导写字。

苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。

善：第9笔横要写长些。

双：左边的‘又”的捺变为点。

6．教师范写生字。

7．学生描红、临写，教师巡视指导。

8．反馈，评析。

第二课时

教学目标：

1．引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重、难点：

1．有感情地分角色朗读课文。

2．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入课文

看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们能帮它想想办法吗？

二、学习1－3自然段

1．青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

学生自由练习读。

2．他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？学生读。

3．指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

4．青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！

（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

5．小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

三、学习4－12自然段

1．过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

2．就在这时，一只小松鼠跳出来，帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶。

3．青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。学生自由练习读。

4．指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。

（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。

5．还有谁想来试一试吗？同桌练习读。

6．现在我就是松鼠，哪只小青蛙想上来？

(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）

（2）老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？

出示句子：

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

①指名读。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？

老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……

③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

7．小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？

8．那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看，青蛙离山顶越来越近了，让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

9．小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

四、总结延伸。

1．提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

2．延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

3．总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

板书设计

青蛙看海

坚持不懈

10狼和小羊

首案编写：谢书兰

教学目标

1.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.通过对课文的朗读、感悟，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

教学重点、难点：

理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

习惯养成教育训练点：

正确、流利地朗读课文，养成质疑问难的习惯。

教学准备多媒体课件

第一课时

教学目标

1．学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点读通课文。

教学难点理解新词。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、揭示课题。

1．同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。）

2．板书课题，教学“狼”。

指名拼读，读准边音。

3．看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

出示要求：

1．读准字音，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

2．给自然段标上序号。

三、检查自读效果。

1．多媒体出示

弄脏温和亲爱倒流背地里啊

扑去找碴儿吃惊骂我可怜

提醒学生注意生字的读音。

2．指名分段读课文。相机指导读好长句子。

四、再读课文。

思考：

1.这篇课文主要写了一件什么事？

2.狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？

五、指导写字。

1．出示生字。

2．说说怎么记住字形，写的时候注意什么？

3．教师范写。

4．生描红。

第二课时

教学目标

1．抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。

2．凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢机智的作斗争。

3．能分角色朗读课文。

教学重点

理解狼说的话是故意找碴儿，读好狼和小羊的对话。

教学难点

理解狼为什么找碴儿，懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢机智的作斗争。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、出示图片，激趣导入。

1．出示狼的图片，这是一只——狼

出示小羊的图片，这是一只——小羊

师：狼和羊相遇了，他们之间会发生什么事呢？这节课我们再次走进故事《狼和小羊》齐读课题。

2．复习生字“狼”。

（1）出示“狼”齐读。

（2）还记得写好这个应注意些什么？

（3）点评。

过渡：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水，接下来会发生什么事情呢？

二、梳理文章脉络，整体了解课文

1．请看动画片，看完后告诉老师（播放课件）狼和小羊之间发生了什么事？生：狼想吃小羊，就故意找碴儿…….(板书：故意找碴儿)

2．指导读词，注意读好儿化音。什么叫“故意找碴儿”？（有意、存心的找理由、找借口、挑毛病、没事找事……）

3．狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）

师：请小朋友们打开书，用自己喜欢的方式读课文，把狼找碴的话用“—”划下来，把小羊反驳的话用“﹏﹏﹏”划下来，再认真地读一读。

三、学习2、3自然段（第一次找碴儿）

1．指名读第一次狼找碴儿的话：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心？”

2．想一想：你觉得狼说的话有道理吗？（没有）说说理由。

指名学生指图说一说，狼和羊的位置及水流方向理解狼说的话没道理。

3．出示反问句：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”

什么意思？

根据学生回答出示：我不会把您喝的水弄脏。

师：这个问句表示的是肯定的意思，答案就在句子中，这样的句子就叫反问句。男女生各读一句，感受一下反问句。

4．指导读狼说的话。

自由练读。注意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！用责问的口气来读。

5．面对狼的第一次找碴儿，小羊是怎样回答的？指名说。

小羊回答狼的话时，心情怎样？

生：害怕、吃了一惊（做个吃了一惊的表情）

态度如何？（温和）

从“亲爱的狼先生、您”等词语中可以体会到小羊怎么样？（有礼貌、善良、温和、讲道理……）

6．指名用温和的口气读小羊说的话。

7．多种形式角色朗读。

过渡：狼第一次找碴儿没有成功，被小羊反驳了，他会放弃吗？（不会）第二次他又找了什么碴儿呢？

四、学习4—6自然段（第二、三次找碴儿）

1．指名读狼第二次找碴儿的话。

狼第二次找碴儿时是什么样子？（气冲冲地）

（做个气冲冲的样子给大家看看）

2．狼说的话有道理吗？（没有）为什么？（小羊还没出生）

师：是呀！小羊还没出生，狼却说小羊经常骂他，小羊多委屈呀！喊了起来——“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”

3．同桌之间分角色练习朗读。

指名读，评价。（读出狼气冲冲的样子和蛮不讲理的口气，小羊的可怜、委屈）

过渡：狼两次找碴儿都被小羊反驳了，此时的狼心里会想些什么呢？

学生自由发言。

4．师引读：狼已经等不及了，不想在——争辩了，于是大声喊道：——“你这个小坏蛋，骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”

“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”什么意思？默读最后一段，边读边想，想好后告诉大家。

交流：说说你的理解。

5．指名读狼第三次说的话。男生读、全班读。

师：好凶啊！狼露出了他的本来面目，说着就往小羊身上扑去……

五、总结并揭示寓意

过渡：狼真是太坏了，小羊真是太可怜了。我们再回过头来读读狼和小羊的对话吧！

1．分角色朗读、表演。

师：课件出示对话，注意看括号里的提示语。

(1)男女生分角色读。

(2)上台表演。

2．揭示寓意

（1）师：狼真是个大坏蛋，一心想吃小羊，假如你就是这只小羊，你有什么好办法对付他？

学生自由发言。

文中的小羊是怎样做的呢？板书：讲道理

（2）师总结：像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，我们应该勇敢机智地做斗争。

板书：斗智斗勇

（3）出示伊索名言：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

齐读。

六、拓展延伸

狼向小羊扑去的时候，小羊会怎么做？他们之间会发生什么事情呢？，请小朋友们展开自己的想象，以下面这句话为开头，将这个故事继续编下去。

出示：《狼和小羊》续编

狼不想再争辩了，说着就往小羊身上扑去

七、作业

1、续编《狼和小羊》，编好后，试着写下来。

2、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事都是出自《伊索寓言》回家读一读这本书。

板书

10狼和小羊

故意找碴儿

狼羊

讲道理

斗智斗勇

11狐狸和乌鸦

首案编写：谢书兰

教学目标

1.学会本课的10个生字，理解由生字组成的新词。两条绿线内的5个生字只识不写。认识2个偏旁。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能分角色朗读课文，复述课文。

教学重点、难点

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握10个生字的音、形、义。

养成教育训练点

养成正确流利地读课文的习惯和正确的写字姿势。

教学时间2课时。

第一课时

教学目标

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的5个生字，理解由生字组成的新词。两条绿线内的5个生字只识不写。认识2个偏旁。

教学重难点把字读准确，把句子读通顺。

教学准备多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题。

1、。同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？

出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

今天，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

2．板书课题，教学词语：狐狸

指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。

二、初读课文。

1．学生自由练读课文。

要求：

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读出生字字音，难读的字多读几遍。

（3）把句子读通顺，读连贯。

2.检查自读效果

（1）出示：

叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

指名读，开火车读。

（2）指名分段读课文，学生共同评议，纠正字音。

重点指导：

他看见乌鸦正站在树枝上。

狐狸馋得直留口水。

“正、直”读时不能把句子读破。

3．教师范读课文，学生思考：课文说了一件什么事？

三、指导写字。

1．出示生字，说说怎么记。

2.指导写字。

3.学生描红。

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

2.能分角色朗读课文，复述课文。

教学重难点

指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

教学过程

一、导入新课

狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文(深入理解课文内容)。

二、精读课文

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)

2.默读课文2—3自然段。

思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。

(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”，它想什么呢？

(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话：

第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好”，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

相机指导读狐狸的话。

想一想，狐狸说这些话是真心的吗？应该用怎样的语气读？

学生自由练读，指名读，评议。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

狐狸：

第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次，亲近、关切的语气。(献媚)

第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

三、分角色朗读课文

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。进行课本剧表演。

四、理解寓意

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？

乌鸦嘴里的肉被骗走后，它会怎么想？你们想对乌鸦说些什么？

2.学了这篇课文，你懂得什么道理？

这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。

三、识记字形

重点指导以下字形。

学习两个新偏旁。

肉：共6笔，和“内”相比较记忆。

转：第4笔是提，第7笔是竖折折。

赔：第4笔是点。

差：半包围结构，和“着”相比较记忆。

板书设计

狐狸和乌鸦

骗

喜欢听奉承话容易上当受骗

人教版二年级上册《第三单元 教材分析》数学教案

人教版二年级上册《第三单元 教材分析》数学教案

“第三单元角的初步认识”教材分析

一、教学内容

1．角的认识、画角

2．直角的认识、判断直角、画直角

二、教学目标

1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

三、单元特点

1．结合生活实例认识角和直角。

（1）从知识的引入来说：教材从校园生活情景中引出角和直角。从实物中分别抽象出角和直角。使学生经历从生活实际中抽象出数学知识的过程，学会从数学化的角度观察周围的世界。

（2）从知识的应用来说：学生认识了角和直角以后，教材让学生说说周围哪儿有角和直角，此外，还安排了“生活中的数学”，使学生了解数学知识在生活中的存在以及应用。

2．通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

教材用纸折角，做活动角，用三角板比角，画角等活动帮助学生认识角。

四、具体单元

1．主题图

呈现了一个校园的情景图，先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在：做操同学伸开的双臂、足球门、足球场的边界、小旗、花工的剪刀、教师手中的三角板、远处钟楼的时针与分针，这些物体上都有角。教材中用红色标出了其中一些角。

2．认识一般的角

例1（认识角）

（1）从剪刀、吸管、水龙头等实物中抽象出角的一般模型，包括锐角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程。

（2）直接用图形描述角的概念，并在图上标出顶点和边（类似于线段概念的引出），使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角有什么特征。

（3）通过操作活动进一步认识角。

通过制作活动角、用纸折出大小不同的角，使学生再一次感受角的顶点和边的特征，并直观地认识到角是有大小的。

例2（画角）

教材中给出的是一种最基本的画角方法（其中一条边是水平的），实际教学中，学生画的时候，可以比较开放，并不要求其中一条边是水平的。

3．认识直角

例3（认识直角）

单元与角的认识一致，也是从国旗、椅子等实物抽象出直角的一般模型，再用纸折出一个直角来。要让学生理解直角是一种特殊的角。

例4（用三角板判断直角和画直角）

（1）教材上利用学生手头最容易找到的直角、锐角、钝角（书本、红领巾）让学生用三角板比较，要让学生自己说说应该怎样比较（顶点和一条边重合，看另一条边）。这也是为以后正式学习锐角和钝角做准备的。

（2）教学时可以让学生再找一些东西来判断一下。

画直角

教材上给出画的过程。学生画直角的两条边不一定是水平的和竖直的。

五、教学建议

正确把握教学要求。

在本单元，只是让学生通过观察实物、实际操作初步认识角和直角，不要做严格定义。

二年级语文下册第二单元教材分析（实验教材）

二年级语文下册第二单元教材分析（实验教材）

实验教材语文二年级下册第二单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。

本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。

当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。

主题相类似，但每篇课文又有其特点：

《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教”是本课的重点。另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。

下面，将逐一对本单元课文进行分析：

5泉水

学习目标

1．认识9个生字，会写9个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会美的意境，感受大自然的美。

4．学会关心别人，与人方便，与己方便。

教材说明

课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

共有四幅场景：

山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。

读四个场景时，要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。

第一片段教师可以范读之后学生体会、模仿、自己揣摩泉水此时的心态与神情。从而可以体会到泉水的热情帮助别人的品质，使本是很平常的泉水流过赋予诗一般美丽的意境。

教师范读时，还可以让学生闭眼空想，每一段文字背后都有一幅动人的美景，这也是学生理解课文、领会本文意图的途径之一。

全文的重点就是朗读技巧的处理，应多次变换、层层叠浪、抑扬顿挫，抓住了转换的关键点，就抓住了本文的内蕴了。

教学建议

1．课前准备。

（1）让学生搜集有关泉水的图片资料。

（2）找适合的声音及配乐，便于朗诵。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）本文总体基调是欢快热情的，但要注意开头、结尾处“静”的描写，要通过朗读表现出来，注意指导学生的表情转换。

（2）课后练习中注意疑问句的朗读要领。

（3）背诵是低年级学生积累词语的重要途径之一，要体验以“人”为本的教学精神，所以，让学生自由选择，背诵自己喜欢的部分。

6雷锋叔叔，你在哪里

学习目标

1．认识12个生字，会写12个字。

2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．联系生活实际，明白“哪里需要献爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

4．教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统。

教材说明

本文是一首诗歌，全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就会有雷锋的影子。

有感情地朗读与背诵是本文的重点，读时注意读出对雷锋叔叔的眷恋与怀念，要饱含深情地朗读，感情基调整低沉一些，到最后一小节，要读出胜利的喜悦，感情迅速升华，尤其要响亮地读出“啊！终于找到了”一句。

教学建议

1．课前准备。

（1）学生搜集有关于雷锋的故事。

（2）学生搜集自己身边的好人好事。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）抓住线索，理清脉络：问小溪——问小路——四处寻。

（2）注意反复的读法。

（3）注意感情基调的转变。

4．课外实践活动。

我们也去找一找身边的雷锋吧！

5．注意课外积累，教给学生积累的方法（剪贴、摘抄、读、背。并养成习惯）。

7我不是最弱小的

学习目标

1．认识14个字，会写12个字。

2．学会关心比自己弱小的更需要帮助的人。

3．朗读课文，读好带问号、叹号的句子。

4．养成积累词语的好习惯。

教材说明

这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。

本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。

8卡罗尔和她的小猫

学习目标

1．认识15个生字。

2．读通课文，说出课文中那些地方写得有趣。

3．联系生活，说说广告的用途。

4．自己试着写一则广告，尽量引人注目，标新立异。

教材说明

本文属于略读课文，篇幅较长，但故事性较强，对于低年级学生来说，易于接受、读懂。

文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法，首先注意既然是默读就不能发音，这样速度才能加快。第二，注意个别不重要的字可以一眼带过，不必追究它的标准发音。

学生默读完之后，教师要组织全体共同寻找本文的关键点，实现抓关键长课文短教，体现以人为本，学生自主学习为主教师指导为辅。

教学建议

学生默读之后，要说，要演。说什么呢？说其中的趣事，要讲得头头是道，有条有理，把两次广告的结局讲出来。通过想象，演出卡罗尔送别小猫时的表情及语言。

写广告词可能较难，但可以让学生搜集广告词，学习一下广告文化与广告艺术。

《语文园地二》

《语文园地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的发现”。

“我的发现”是把由两个或三个相同部件组成的字进行了归类。让学生掌握识字的方法，寻找识字的规律，并在找的过程中掌握字形。

第二部分：“日积月累”。

“日积月累”中又分为三个板块：（1）读读认认，主要是讲形声字的构字方法，就是把一个字作为一个构字部件，再加入一个偏旁，变成一个新的字。

（2）读读记记，这一部分是四字短语，要靠平常的积累，还要用在合适的地方，所以不仅要让学生读，还要让学生会造句，会使用，这是积累词语的最终目标。

（3）读读背背，这一部分共有四句话，是紧扣单元主题的四句格言。A．花要叶扶，人要人帮。告诉大家，我们生活在世间是需要互相关心，互相帮助的。B．赠人玫瑰，手有余香。告诉大家，你给别人快乐时，你自己也会很高兴的。C．帮助别人的人，能得到别人的帮助。告诉大家，当你帮助别人时，别人会把你对他的关心与帮助记在心上，当你遇到困难时，别人同样会无私地帮助你。D．诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。运用了夸张的修辞手法。说明如果以诚相待，那么，即使是铁石心肠的人，也会被感化。所以，我们要诚心实意地去对待别人。

第三部分：“口语交际”。

“口语交际”中《伸出我们的双手》这一题目是紧扣本单元主题的。而且恰好是在3月份学雷锋纪念日，学生一定有话可说。让学生自己发现周围的小事，从小事人手，不必要求轰轰烈烈，但需要细心观察，细心发现，许多人都需要帮忙，而这些事情往往是我们触手可及的，只要努力坚持下来，就是不简单的，小事虽小，贵在坚持。所以，关键是教育学生要时时处处注意观察，发现谁需要帮助，养成助人为乐的好习惯。交流完之后，教师总结时要注意上述这一点。

第四部分：展示台。

1．故事会。A．讲一讲雷锋的故事。这些故事早已随着时代的发展不再流行。但是，传统的美德不能丢，助人为乐的精神要流芳百世。尽量让学生多听、多讲、多了解。B．讲一讲身边的雷锋。主要讲学生发现的好人好事。

2．查字典擂台（略）。

二年级上册第三组教材说明

“这是美丽的祖国，是我生长的地方。在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的阳光。”每当唱起这首歌，心头就会涌起一阵自豪感、幸福感。

是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，是我们赖以生存和成长的摇篮。谁不想在母亲的怀里，在温暖的摇篮里，体验那份安全感、幸福感呢？

革命战争年代，祖国的优秀儿女们为了拯救母亲，浴血奋战，勇于献身。新中国一成立，多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难，投入祖国的怀抱。当我们的祖国贫穷落后的时候，我们感到惭愧和忧虑；当我们的祖国一天天强大起来的时候，我们昂起头，挺起胸，心里默念着那句诗──“我骄傲，我是中国人!”

本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，

一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。

建议教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。此外，要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。

教学本组教材可用１２～１４课时。

二年级下册第二单元教材分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级下册第二单元教材分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

实验教材语文二年级下册第二单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。

本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。

当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。

主题相类似，但每篇课文又有其特点：

《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点。另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。

下面，将逐一对本单元课文进行分析：

5 泉 水

学习目标

1．认识9个生字，会写9个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．体会美的意境，感受大自然的美。

4．学会关心别人，与人方便，与己方便。

教材说明

课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

共有四幅场景：

山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。

读四个场景时，要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。

第一片段教师可以范读之后学生体会、模仿、自己揣摩泉水此时的心态与神情。从而可以体会到泉水的热情帮助别人的品质，使本是很平常的泉水流过赋予诗一般美丽的意境。

教师范读时，还可以让学生闭眼空想，每一段文字背后都有一幅动人的美景，这也是学生理解课文、领会本文意图的途径之一。

全文的重点就是朗读技巧的处理，应多次变换、层层叠浪、抑扬顿挫，抓住了转换的关键点，就抓住了本文的内蕴了。

教学建议

1．课前准备。

（1）让学生搜集有关泉水的图片资料。

（2）找适合的声音及配乐，便于朗诵。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）本文总体基调是欢快热情的，但要注意开头、结尾处“静” 的描写，要通过朗读表现出来，注意指导学生的表情转换。

（2）课后练习中注意疑问句的朗读要领。

（3）背诵是低年级学生积累词语的重要途径之一，要体验以“人” 为本的教学精神，所以，让学生自由选择，背诵自己喜欢的部分。

6　雷锋叔叔，你在哪里

学习目标

1．认识12个生字，会写12个字。

2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．联系生活实际，明白“哪里需要献爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”

4．教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统。

教材说明

本文是一首诗歌，全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就会有雷锋的影子。

有感情地朗读与背诵是本文的重点，读时注意读出对雷锋叔叔的眷恋与怀念，要饱含深情地朗读，感情基调整低沉一些，到最后一小节，要读出胜利的喜悦，感情迅速升华，尤其要响亮地读出“啊！终于找到了”一句。

教学建议

1．课前准备。

（1）学生搜集有关于雷锋的故事。

（2）学生搜集自己身边的好人好事。

2．认字、写字（略）。

3．朗读、背诵。

（1）抓住线索，理清脉络：问小溪——问小路——四处寻。

（2）注意反复的读法。

（3）注意感情基调的转变。

4．课外实践活动。

我们也去找一找身边的雷锋吧！

5．注意课外积累，教给学生积累的方法（剪贴、摘抄、读、背。并养成习惯）。

7 我不是最弱小的

学习目标

1．认识14个字，会写12个字。

2．学会关心比自己弱小的更需要帮助的人。

3．朗读课文，读好带问号、叹号的句子。

4．养成积累词语的好习惯。

教材说明

这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。

本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。

8 卡罗尔和她的小猫

学习目标

1．认识15个生字。

2．读通课文，说出课文中那些地方写得有趣。

3．联系生活，说说广告的用途。

4．自己试着写一则广告，尽量引人注目，标新立异。

教材说明

本文属于略读课文，篇幅较长，但故事性较强，对于低年级学生来说，易于接受、读懂。

文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法，首先注意既然是默读就不能发音，这样速度才能加快。第二，注意个别不重要的字可以一眼带过，不必追究它的标准发音。

学生默读完之后，教师要组织全体共同寻找本文的关键点，实现抓关键长课文短教，体现以人为本，学生自主学习为主教师指导为辅。

教学建议

学生默读之后，要说，要演。说什么呢？说其中的趣事，要讲得头头是道，有条有理，把两次广告的结局讲出来。通过想象，演出卡罗尔送别小猫时的表情及语言。

写广告词可能较难，但可以让学生搜集广告词，学习一下广告文化与广告艺术。

《语文园地二》

《语文园地二》中包括四大部分：

第一部分：“我的发现”。

“我的发现”是把由两个或三个相同部件组成的字进行了归类。让学生掌握识字的方法，寻找识字的规律，并在找的过程中掌握字形。

第二部分：“日积月累”。

“日积月累” 中又分为三个板块：（1）读读认认，主要是讲形声字的构字方法，就是把一个字作为一个构字部件，再加入一个偏旁，变成一个新的字。

（2）读读记记，这一部分是四字短语，要靠平常的积累，还要用在合适的地方，所以不仅要让学生读，还要让学生会造句，会使用，这是积累词语的最终目标。

（3）读读背背，这一部分共有四句话，是紧扣单元主题的四句格言。A．花要叶扶，人要人帮。告诉大家，我们生活在世间是需要互相关心，互相帮助的。B．赠人玫瑰，手有余香。告诉大家，你给别人快乐时，你自己也会很高兴的。C．帮助别人的人，能得到别人的帮助。告诉大家，当你帮助别人时，别人会把你对他的关心与帮助记在心上，当你遇到困难时，别人同样会无私地帮助你。D．诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。运用了夸张的修辞手法。说明如果以诚相待，那么，即使是铁石心肠的人，也会被感化。所以，我们要诚心实意地去对待别人。

第三部分：“口语交际”。

“口语交际” 中《伸出我们的双手》这一题目是紧扣本单元主题的。而且恰好是在3月份学雷锋纪念日，学生一定有话可说。让学生自己发现周围的小事，从小事人手，不必要求轰轰烈烈，但需要细心观察，细心发现，许多人都需要帮忙，而这些事情往往是我们触手可及的，只要努力坚持下来，就是不简单的，小事虽小，贵在坚持。所以，关键是教育学生要时时处处注意观察，发现谁需要帮助，养成助人为乐的好习惯。交流完之后，教师总结时要注意上述这一点。

第四部分：展示台。

1．故事会。A．讲一讲雷锋的故事。这些故事早已随着时代的发展不再流行。但是，传统的美德不能丢，助人为乐的精神要流芳百世。尽量让学生多听、多讲、多了解。B．讲一讲身边的雷锋。主要讲学生发现的好人好事。

2．查字典擂台（略）。

苏教版小学语文二年级下册第三单元知识要点

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“苏教版小学语文二年级下册第三单元知识要点”,仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版小学语文二年级下册第三单元知识要点
第三单元知识要点
《雨后》：
·我会读
梢赤劲妹射奋短粗咬
·我会写
树梢兴奋发射赤脚短粗使劲
·我会说
（1）小哥哥为什么要使劲的踩水呢？——让学生演演，感受玩水的快乐。
（2）为什么提醒妹妹要小心，自己反倒滑了一跤？——让学生自己体验。
（3）他为什么嘴里说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？——表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情。
（4）小哥哥有什么特点？——让学生自主感悟。
（5）怎么读这两小节呢？——按自己的理解来尝试朗读。
·我知道
这是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者冰心。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。
《谁的本领大》：
·我认识
本碰巧脱强些受挂推
·我会写
难受本领碰到船夫正巧脱下
·我会说
本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。
·我会说
《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。少部分以人或神为主。《伊索寓言》形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。《伊索寓言》，是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。从作品来看，时间跨度大，各篇的倾向也不完全一样，据推测，它不是一人一时之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。
《蜗牛的奖杯》：
·我会读
奖翅膀蜻蜓蜜蜂
·我会写
生怕蜻蜓爬行一对翅膀
自由蜜蜂坚硬天长日久
·我会说
本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。全文共分4个自然段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
·我知道
蜗牛：软体动物，头部有两对触角，腹部有扁平的脚，壳略作扁圆形、球状或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地区叫水牛儿。
遥遥：形容距离远。
天长日久：时间长，日子久。
退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消失，叫做退化。
《狐假虎威》：
·我会读
狐假虎威寻抗胆爪吓借
·我会写
威风胆子吓跑寻找爪子松开
·我知道
本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者地奸诈狡猾。全文共九个自然段。第一自然段讲一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸。第二至六自然段，写狐狸用谎言蒙住了老虎。第七至八自然段，写狐狸带着老虎朝森林深处走去，吓跑了百兽。第九自然段，写出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。

二年级上册语文第三单元备课教案

二年级上册语文第三单元备课教案

9天鹅、大虾和梭鱼

教学目标：

1、认识12个字，会写9个字。

2、通过读故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗读课文。

4、学会合作。

教学重点：识字与写字

教学难点：懂得合作的重要，学会合作.

教学过程:

导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答.生：我喜欢小狗，它能看家。生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物,(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文.

教学过程：

一、识字

1、快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。

2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。（设计意图：以实践来引导学生学会合作）

3、再读课文，熟悉生字。

4、师出示生字卡片，检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题,可稍加指导.(设计意图:再次对合作进行指导，引导学生理解合作)

5、做猜字游戏3-4组.

6、与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指导规范写字，及书写字时纠正）

大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!

二、细读课文，理解文意。

1、师范读课文。

2、生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。

3、点名读文，生从以上三方面评读。

4、读课文第二小节，思考问题：

（1）天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？

（2）从文中找出说明问题的句子，读一读。

生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。（锻炼合作）

师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。

5、读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理？生答。可读文中句子说明。

6、你有办法帮帮三个小动物么？出主意，想办法。（应用合作）

师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。（评价合作）

三、小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。

四、作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。

教学反思：采用不同的朗读方式（范读——自由读——细读——品读——赛读——接力读——挑战读——精读），逐步达到正确、流利、有节奏感，在反复朗读中理解课文内容，感悟寓意。

10《征友启事》

教学目标

1.会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

教学重难点

1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教学过程

第一课时

一、关注经验揭示课题

1.谈话导入

师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)

师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?

2.揭示课题：征友启事

3.读题质疑

师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?

(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)

二、初读课文整体把握

1.自由读

师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

2.小组合作读书

让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。

3.读后释疑

师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)

4.师范读

①圈画生字。

②评一评，老师读得怎么样?

(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。)

三、再读课文巧识生字

1.小声读课文，边读边记圈画出的生字。

2.出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。

3.游戏中识字

①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。

师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)

②自由认读，开火车读。

③摘花游戏。

(请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。)

4.交流识字方法

(此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。)

5.生字组词，丰富词汇。(例：启：启事，开启，启发，启迪……)

四、指导写字

1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。

2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。

(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)

3.描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)

4.师范写。

5.生临写。(提醒书写姿势)

6.练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)

第二课时

一、复习生字激趣导入

1.教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。

2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?

(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)

二、精读理解感悟内化

1.自由读，标出自然段。

2.学习第一段，理解“孤单”。

相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。

3.学习2—4段

①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?

②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)

③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?

(同桌交流，指名说。)

④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。

4.学习5—6段

师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5、6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。

①师生齐读。

②同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)

5.小组合作学习7—14段

①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。

师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交流，指名说。)

②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)

③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。

④戴着头饰表演读。

6.感悟文章的思想内涵。

教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)

教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。

三、指导写字

1.认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)

2.观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)

3.师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。)

4.临写。

5.练写，互相评价。

四、拓展训练自由表达

1.你还见过哪些启事?

2.课下收集有关朋友方面的箴言名句。

教学反思：小牛两次征友的结果，为什么不一样呢？这是课文的重点，也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上，可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习，体会“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能带来不同的结果。

2017五年级语文上册第三单元教材分析

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2017五年级语文上册第三单元教材分析》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

2017五年级语文上册第三单元教材分析
首案编写：
二度修改：
《成语故事》：学习《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》三个成语故事，让学生从中受到启示和教育。
《推敲》：理解“推敲“的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和钻研精神。
《嫦娥奔月》：借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
《读书莫放拦路虎》：教育学生养成勤查字典的好习惯。
《伊索寓言》：知道三则寓言小故事，从中获得教益。
教学目标：
1.学会本单元31个生字，认读18个二类字，掌握3个多音字，理解由生字组成的词语。熟记成语。
2.正确、流利、有感情地朗读本单元课文。背诵《画龙点睛》，复述故事、寓言和《嫦娥奔月》
3.会用“总是”“不要……而要……”造句。能用一句话概括段意。
4.了解《红灯记》故事，朗读唱词，体会弦外之音。
5.口语交际《学会拒绝》。。
情感目标：
1.从故事和各个寓言中得到启发和教益。
2.学习嫦娥追求幸福的精神和善良的品质。
教学重点：
1.有感情地朗读本单元课文。
2.引导学生结合语言环境，理解重点词句，感受祖国语言文字的魅力。
教学难点：
理解成语和寓言的寓意。
8成语故事
首案编写：
二度修改：
教学内容：
《自相矛盾》写的是古代一个人卖矛又卖盾，先夸卖的盾坚不可摧，又夸卖的矛锋利无比。旁边的人让他用自己的矛戳自己的盾，他哑口无言。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。
【设计意图】
课文由三个成语故事组成，故事短小、精悍、生动、有趣，富有教育意义，适合学生阅读。教学这篇课文，目的是使学生在阅读中体会成语故事所包含的深刻道理，并进行语言积累。我确立的教学重点是：引导学生在自读自悟中理解课文内容，联系自己的生活经验，感受故事中人物的形象，理解故事所包含的意思。
教学时，以学生的学为中心，运用情境创设法、质疑问难法、读写结合法等教学方法，充分利用多媒体课件，积极创设学习环境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中理解课文内容，体会成语故事的深刻寓意，并从中受到启发和教育。
教学要求：
　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语；
情感目标：理解寓意。
教学难点：
有感情地朗读课文；理解寓意。
养成训练点：
培养学生积累成语的好习惯
教学方法：情境创设法、质疑问难法、读写结合法等教学方法
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
　
一、故设矛盾，导入新课
1.（课件出示）一则存在矛盾的广告，引导学生指出广告存在的问题，并导入新课。
2.课件出示矛和盾的图片，全班交流。
3.介绍韩非子，课件出示相关资料
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

二年级数学下册第四单元教材分析（新苏教版）

二年级数学下册第四单元教材分析（新苏教版）

新苏教版二年级下册数学第四单元认识万以内的数教材分析
第四单元课题：认识万以内的数教材分析
本单元是在学生认识了100以内数的基础上编排的，是小学数学教学中“数的认识”教学十分重要的一段，也是学生数
概念形成和发展的关键阶段。在本单元之前，学生接触的都是比较小的数，这就限制了他们对自然环境、日常生活和生
产劳动的认识。在本单元，学生将学习新的计数知识，用较大的数描述、交流学校生活或社会生活里的事件与现象，他
们的数感会有明显的发展。
我国的计数，习惯把数位分成个级、万级、亿级，每一级都是四个数位，每一级上的数都是万以内的数。读、写多位数
一般都分解成两个或三个万以内数在不同数级上进行读、写。从这点来说，本单元对以后教学多位数有十分重要的基础
作用。
学生在100以内数的基础上认识万以内的数，是一次较大的跨越：他们需要认识较大的计数单位“千”和“万”以及相
应的数位，需要学会读数和写数的基本方法以及数中间或末尾有0时的读写规则，需要依据数的组成比较数的大小，需
要从数与数之间的联系得出求近似数的方法。
万以内的数是小学数学的传统教学内容。虽然大家已经积累了许多教学经验，但仍然存在一些教学难点。本单元教材遵
循人类认识较大数的一般规律，尊重儿童的认数特点，编排九道例题，循序渐进地教学万以内数的知识，具体安排如下
表。例题教学内容练习编排例1直观认识几百和几百几十几例2三位数的意义（组成）
直观认识一千例3三位数的读与写例4认识算盘，在算盘上表示三位数练习三
练习三位数的知识，重点是数的意义和读写（续表）例题教学内容练习编排例5认、读、写整千数，四个数位上都不是0
的四位数，末尾有0的四位数例6直观认识一万
万以内的数位顺序表例7认、读、写中间有0的四位数例8比较万以内数的大小例9求万以内数的近似数练习四
练习四位数的知识，重点是数的意义、读写与求近似数单元复习整理并应用全单元教学的主要知识学生在以前的学习和
生活中，接触大数的机会比较少，因此缺乏感性认识和直接经验是他们认识大数的主要障碍。从上表里可以看到，全单
元的新授内容大致分成三段编排，例1~例4集中教学三位数，帮助学生初步建立“千”的观念。例5~例7集中教学四位数
，让学生初步认识“万”。例8和例9则把三位数和四位数结合起来，教学比较数的大小与求近似数。这种知识结构与过
去教材相比，有很大的不同。把三位数和四位数的认、读、写分开安排，降低了学生认知的坡度，有分散教学难点的作
用。比较数的大小和求近似数，三位数和四位数的原理与方法是一致的，都是依据数的组成作出判断，合起来教学，避
免了不必要的重复，能节省时间，提高效率。
算盘曾经是十分常用的计算工具。发明和使用算盘表现出了中华民族的智慧和传统文明。由于计算器的普及，珠算已越
来越少，离开小学数学教学也有较长时间了。按照数学课程标准中使学生“知道用算盘可以表示多位数”的要求，本单
元编排例题帮助学生认识算盘，并在算盘上表示万以内的数，把传统文化与现代数学教学有机融合，既弘扬了优秀的民
族传统文化，又解决了认数教学缺少计数器的困难。算盘的1个上珠表示“5”，用它表示数，比计数器稍抽象些，但更
方便些，对培养学生的思维能力也有好处。
1.教学千以内的数，调用学生已有的认数经验，设计符合儿童认数特点的教学线索与方法。
在前几册教科书里，学生陆续经历了认识10以内的数、认识11~20各数、认识100以内的数等过程，初步积累了利用数珠
、小棒、计数器等表示数的经验，初步形成了联系数的组成理解数的意义，以及读数与写数的经验。这些都是教学万以
内数认识的可用资源。教材设计的认数教学线索与方法，遵循儿童的认数特点，使已有资源得到开发利用。
（1）从日常生活中的事例引出三位数，用教具和学具表示三位数，让学生直观感受三位数的意义。
直观认识三位数编排两道例题，例1里的数是整百数和几百几十几的数，例2和“想想做做”里出现几百几十和几百零几
的数。这是由易到难的安排。
例1利用女孩量身高和介绍电风扇价钱等实例，把学生带进学习三位数的情境中。利用教具、学具表示三百和三百二十
四，让学生直观感受这两个数的组成，体会其意义。
在教学100以内数时，小棒是最主要的教学和学具。因为小棒容易数、容易摆、容易捆，1根小棒表示一，10根小棒捆
成1捆表示10个一是1个十，几捆或10捆小棒表示几十或一百。这种方式表示数，形象具体，有利于学生形成100以内数
的概念。然而，教学万以内的数，如果再用小棒做教具和学具，就不太方便了。为了直观表示万以内的数，教材选择小
方块为教具和学具。具体地说，1个小方块表示一，10个小方块连成一条表示1个十，10条小方块拼成一片表示1个百。
学生第一次接触小方块表示的数，教材指出每一片都表示一百，3片是3个一百，即三百。在教学100以内的数时，已经
在计数器上建立了百位，并且用百位上的1个珠表示一百。现在表示3个一百，很自然地应在百位上拨3个珠。学生看着3
片小方块和计数器百位上的3个珠，能够体会到3个一百是三百。这就直观形象地体验了三百的意义。
例1接着呈现由3片、2条和4个小方块合起来的图，要求学生思考一共有多少个小方块。他们已经知道3片是3个百，而2
条、4个表示多少还不清楚。教学时要帮助学生这样想：1片小方块平均分成10条，也就是1百平均分成10分，得到1条小
方块，所以1条小方块表示1个十；1条小方块平均分成10份，也就是1个十平均分成10分，得到１个小方块，所以1个小
方块表示一。学生看懂图画里的3个百、2个十和4个一，就能在计数器上拨出这个数。教材里“蘑菇”卡通的讲述“3个
百、2个十和4个一合起来是三百二十四”，是学生对这个数的直观认识，是对几百几十几的意义的初步概括。
例2在计数器上一边拨珠一边数数，直观认识几百几十和几百零几的数。
在计数器上表示数比用小方块表示数方便，而且比小方块抽象。所以，例2直接在计数器上表示数，学生可以一边拨珠
，一边说出所表示的数。其中第（1）小题是“一十一十地数，从三百五十数到四百六十”，所涉及的都是几百几十的
数。教材用计数器图给出开始的三百五十和结束的四百六十，让学生注意到计数器的个位上没有拨珠，所表示的数都是
几百几十。当数出三百九十以后，接着的数是多少？应该让学生多些思考和交流。计数器的十位上再拨1个珠，这时十
位上就有10个珠，10个十是1个百，这个数是四百。
例1和例2后的“想想做做”第1题，在计数器上拨珠，一个一个地从七百八十六数到八百零五，其中有几个数是八百零
几。认识几百零几的数，是这道题的主要内容。在拨珠与数数的过程中，七百八十九添1是多少？七百九十九添1是多少
？八百如何添1、添1以后是多少、这个数怎样说？这些都是教学要注意的地方。
（2）设计认识一千的两条线索。
一千是一个数，“千”也是一个计数单位。学生认识三位数以后，有条件认识一千，他们继续学习更大的数也必须认识
一千。例2引导学生直观认识一千，编排了两条认数线索，让学生体会一千有多大，学会用学具表示一千。
一条线索是在计数器上一个一个地数，九百九十九添上1是一千。教材画出的计数器上，百位、十位、个位上各有9个珠
，表示九百九十九。如果再添上1，个位上是10个珠。已有的经验是10个一变成1个十，十位上就是10个珠；10个十变成
1个百，百位上就是10个珠。这就需要建立新的数位和计数单位，为此在百位的左边新增加一个“千位”，这个数位上
的1个珠表示一千。
另一条线索是看着小方块一百一百地数，1片小方块表示一百，几片小方块表示几百，10片刚好拼成一个大正方体。这
个大正方体表示一千，由此得出“10个一百是一千”。
上述的前一条线索，是逐一计数，即一个一个地数出物体的个数，有助于学生体会相邻自然数之间的关系。后一条线索
是按群计数，突出了计数单位以及相邻单位之间的进率。教材安排这两条认知线索，使“千”的教学更加丰满。
（3）拨数、写数、读数融为一体，进一步强化数的概念，让学生探索读写数的方法。
例3主要教学三位数以及一千的读、写。由于读数与写数都离不开数的组成，而数的组成是数概念最本质的内容，所以
例3紧紧扣住数的组成，把拨数、读数、写数结合起来，引导学生联系读写100以内数的经验，主动探索三位数以及一千
的读法和写法。
学生通过前面两道例题的学习，已经会在计数器上表示三位数和一千。例3以此为起点，在计数器上分别呈现五百、五
百三十四、一千等三个数。要求学生在自己的计数器上也拨出这三个数，体会并讲述各个数的组成。教学应注意到，这
里既要求学生用学具表示数的意义，也要求他们说出数的组成，以表达自己对数的理解。
“读数”是从高位到低位、依次连贯地说出数的组成。例如，５个百、３个十、４个一组成的数读作“五百三十四”。
学生应该能读出学具上表示的数，也应该能读出用数字写出的数。
“写数”一般有两种情况：一种是比照着计数器上拨的珠写出相应的数，一种是根据数的组成写出数。例3注意到这两
种情况，让学生先在计数器的下面写数，再根据数的组成写数。写数的要领是“哪一位上有几个单位，就在这一位上写
几”“哪一位上一个单位也没有，就在这一位上写0”。学生比照着计数器上拨出的珠写数，能够体会到这些要领。他
们在根据数的组成再次写出这个数时，对要领的感受会更加深刻一些。
5个百是五百，1个千是一千，这些整百数和一千的读写以及几百几十几的读写，安排在例题中教学，有助于学生体验读
数的方法和写数的要领。而几百几十的数和几百零几的数，在“试一试”里读写，只要运用例题里的读数方法和写数要
领。无论例题还是“试一试”，教材都把读数与写数留给学生完成，使他们有条件进行这些尝试，这是因为学生有读写
100以内数的经验可以利用。
例3后的“想想做做”第1题在数轴上整理整百数和一千，要让学生注意到两点：一是1000排在900的后面，是10个100；
二是排在500后面的数离1000比较近，接近1000。第5题的每个数里都有一个“3”，但各个数的“3”所在的数位不同。
“3”在个位上表示3个一（即3），“3”在十位上表示3个十（即30），“3”在百位上表示3个百（即300）。要通过这
道题，让学生体验十进制计数法的位值规则。
（4）在算盘上表示三位数和一千。
从表示数的角度来看，算盘和计数器有相似之处，它们上面都能确定数位，都是用“珠”表示数，都能直观显示数的组
成。最大的不同是计数器的每一个珠只表示1个单位，而算盘的每一个下珠表示1个单位，每一个上珠表示5个单位。
教材引进算盘表示数，一方面传承我国优秀的传统文化，另一方面多了一件教具、学具，多了一种直观表示数的方法。
让学生认识算盘，可以体会历史文明；让学生在算盘上表示数，可以增强学习兴趣、强化数的概念。
例4向学生介绍算盘，并在算盘上表示三位数。
①介绍算盘的结构。算盘由框、梁、档、珠四个要件构成。教材在算盘图上指出这四个要件。其中，梁上面的珠叫上
珠，梁下面的珠叫下珠。
有些算盘的每档上是2个上珠和5个下珠，有些算盘的每档上是1个上珠和4个下珠。教材选择后一种算盘，它比较适合低
年级学生使用。
②介绍算盘上表示数的规则。规则之一是：算盘上记数，算珠要靠梁。即上、下珠靠框则不表示数，上珠往下拨靠梁
，下珠往上拨靠梁，才表示数。规则之二是：1个下珠表示1，1个上珠表示5。利用下珠能够表示1、2、3、4，利用上珠
能够表示5，上珠和下珠同时使用，能够表示6、7、8、9。
学生初步接触算盘，难点就在于它的1个上珠表示5，表示6、7、8、9既需要上珠，也需要上珠，需要上、下珠的结合使
用。
③在计数器上表示三位数和一千。首先要在算盘上确定数位，可以任意选择一档作个位，也可以把算盘最右边一档作
为个位。从个位起，向左依次是十位、百位和千位。其次要从高位到低位表示数。三位数一般先拨百位上的珠，再拨十
位上的珠，最后拨个位上的数。然后在算盘上拨珠表示三位数。
教材在算盘图上分别表示出四、三十七、六十、八百零二、九百等数，里面有一位数、两位数和三位数。要求学生说出
算盘上表示的这些数，并在自己的算盘上拨出这几个数，帮助他们逐步适应1个上珠表示5，学会在算盘上拨珠表示数。
“试一试”要求这生在算盘上一边拨珠一边数数，有助于学生深入体验两、三位数的组成，形成在算盘上表示数的技巧
。学生进行这些活动的速度不要太快，应一边拨一边看，想数的组成并说出算盘上的数，在下珠已经满“4”，继续添1
时，想一想怎样拨？在一档已经拨了9，继续添1时，想一想怎样拨？体会算盘上的“5个一是1个5”“10个一是1个十”
“10个十是1个百”“10个百是一千”。
练习三配合例1到例4的教学，着重练习三位数的组成与读写。其中第4题是口算几百加几十以及相应的减法，应该结合
数的组成思考得数。例如，300+20是3个百与2个十合起来，得320；320-20是从3个百与2个十里去掉2个十，得300；
320-300是从3个百与2个十里去掉3个百，得20。第9题在计数器上拨5个珠表示三位数，这是一道很有趣的题。能表示的
三位数有几百几十几、几百几十、几百零几等，有一百多、二百多、三百多、四百多以及五百等。这些数各不相同，其
原因是各位上的数都不相同。学生明白这点原因，对十进制计数法就多了一分体验。用5个珠在算盘上能表示更多的三
位数，如果学生有兴趣，不妨试一试。
2.教学四位数和一万，充分利用学生已有的认数经验，给他们更大的自主学习空间。
例5~例7在三位数的基础上教学四位数的知识，教材有两点变化：一是把算盘作为认数的主要教、学具；二是压缩进程
，把直观认识数、理解数的组成与读数、写数等内容同步教学。
（1）在算盘上拨出四位数，让学生体会数的组成，试着读数和写数。
教材分两段教学四位数，先认识整千数、四个数位上都不是0的四位数以及末尾有0（个位上是0或个位、十位都是0）的
四位数，再认识数中间有一个或连续两个0的四位数。
整千数是四位数的最基础的知识。例5教学的第一个数四千是整千数，四位数的教学从整千数切入，有三点原因：第一
，学生已经认识了一千，理解了它的意义，掌握了它的读写，接着学习整千数，理解几个一千是几千，写出和读出整千
数应该是很顺的。第二，几千是四位数里的新知识，而四位数的百位、十位、个位上的数都是三位数里已经认识的，让
学生认识几千，并与三位数联系起来，就掌握了四位数的知识。第三，在计数器上表示四千，分析其组成和学习其读写
方法，都要把注意集中在千位上，从千位拨起、从千位说起、从千位写起，蕴含了从高位起的读写规则，这是认识非整
千数时十分需要的习惯。
照教材的样子在计数器上拨一拨，是认识四位数的关键。例5和其后的“试一试”教学七千二百五十三、六千三百五十
和二千七百，这些数都用算盘图呈现。教材要求学生照样子在自己的算盘上拨一拨，引导他们分析数的组成。学生体会
到数的组成，就理解了数的意义，也感受了数的读法和写法。
照样子拨数，必须从高位到低位依次进行。例如，拨七千二百五十三，依次在千位上拨1个上珠和2个下珠，表示7个千
；在百位上拨2个下珠，表示2个百；在十位上拨1个上珠，表示5个十；在个位上拨3个下珠，表示3个一。像这样一边思
考一边拨珠，数的组成就很清楚了，把这个数写成7253，读作七千二百五十三，也不会有困难了。
（2）按两条线索教学一万，形成数位顺序表。
例6安排三次在算盘上拨数和数数的活动。第一次从三千六百起，一百一百地数到四千三百，涉及的都是几千几百的数
。第二次从七千五百五十起，一十一十地数到七千六百二十，涉及的都是个位上的0的数。第三次从九千九百八十九起
，一个一个地数到九千九百九十九，涉及的数的各位上大都不是0。上述各数都是例5教过的四位数，但巩固并发展了例
5所教学的知识。
例6的重点是教学一万，它既是一个数，也是一个计数单位。教材像教学一千那样教学一万，也编排了两条认知线索。
第一条线索是在算盘或计数器上，给九千九百九十九添1，依次把10个一变成1个十，10个十变成1个百，10个百变成1个
千，10个千变成1个万。学生从中能体会到一万和九千九百九十九是相邻的两个数。
第二条线索是看着表示一千的正方体，一千一千地数出“10个一千是一万”。学生从中能理解“千”与“万”之间的进
率。
在教学一万以后，例题整理万以内的数位顺序表，这是小学数学教材里第一次出现的数位顺序表。在此之前，数位顺序
一般表现在计数器或算盘上面，计数器上的“千”既有那一杆是千位的意思，也有那一杆的计数单位是千的意思。现在
出现数位顺序表，把数位顺序作为一个重要的数学知识教给学生，让他们知道已经学习了哪些数位，数位之间是怎样的
顺序，并把这些知识牢固地保存在自己的认知结构里。
（3）认、读、写中间有0的四位数。
例7教学的数，中间（百位、十位）有一个0或两个0，这是学生学习的一个难点。教材仍然让学生在算盘上，照例题的
样子拨出四千零六十和七千零三，在拨数时了解它们的组成。学生先对照着算盘表示的数，从高位到低位写出每一位上
的数，再依据数的组成写出数，能够体会到写数的要领：哪一位上有几个单位，就在这一位上写几，哪一位上一个单位
也没有，就在这一位上写0。教学时要适当帮助学生读中间有0的数：数中间的“0”应该读出来，无论数的中间有一个0
还是有两个0，都读一次“零”；数末尾的“0”一般不读。
例7后的“想想做做”第2题，对齐着数位顺序表的各个数位写出三个数，要求学生对照着数位顺序表分析数的组成并读
数。这比看着算盘上的数抽象一些，但有利于提高学生读写数的能力。其实，对照着数位顺序表读数和写数，也只是一
个过渡。学生最终要把数位顺序想在脑子里，并自主进行认、读、写，这才是教学的目标。第5题口算几千加几百和相
应的减法，能够强化对几千几百的认识。要引导学生联系数的组成思考得数。
3.在开放的情境里比较数的大小。
把比较三位数的大小和比较四位数的大小结合起来教学，主要有两点原因：一是比较两个三位数的大小和比较两个四位
数的大小，原理和方法是一致的。只要在比较两个百以内数大小的基础上，完善比较方法、丰富比较经验，以适应各种
情况。合起来教学能够避免不必要的重复，提高教学效率。二是如果把比较三位数的大小与比较四位数的大小分开教学
，容易遗漏一个三位数与一个四位数的比较，造成比较万以内数的大小里的一个空白点。现在合并成比较万以内数的大
小，以比较四位数为主，兼顾三位数，能弥补这个空白。
例8设计开放的情境，让学生在宽松的氛围中主动开展比较活动。
首先，例题的题材是开放的，分别提供了电视机、洗衣机、电冰箱和空调器四种商品的价钱，依次是2530元、980元、
2350元和3180元。这四种商品的价钱可以两两相比，先比较电视机和空调器的价钱，再比较电视机和电冰箱的价钱，然
后由学生任意选择两样商品比比价钱。这些比较里，有千位上数不同的四位数、千位上数相同的四位数、三位数与四位
数等各种情况，有利于完整地教学万以内数的大小比较。
其次，比较的思路和方法是开放的。学生可以从自己的数学现实和个性特点出发，设计自己的比较方法。正如比较2530
和3180的大小，有人会想2530是2千多，3180是3千多，得出2530小于3180。有人根据两个数的组成，直接比千位上的数
，得出2530小于3180。学生中还可能有其他想法，在班集体里，方法一定是多样的。教学应该鼓励学生有自己的方法，
尊重他们的思考。
另外，自己选两种商品比较价钱也是开放的。有人会仍然比较两个四位数的大小，重温前面的比较方法，有人会选择一
个三位数和一个四位数，体验“位数多的数大于位数少的数”。
最后，各人积累的体验是开放的。例题问学生“怎样比较两个数的大小”，引导他们反思并积累比较数的大小的经验。
教学时，一方面可以帮助学生总结出几个要点，例如，两个数的位数不同如何比较大小？两个数的位数相同如何比较大
小？另一方面不要以条文式的方法去限制学生，要允许学生保持自己的想法，使用自己的方法。
例8后的“想想做做”里，用“多得多”“多一些”“少很多”“少一些”等词语描述数与数的大小关系，生动形象，
便于理解，便于交流。这些词语曾经在100以内数的范围里用过，现在应用于万以内的数。随着数的范围扩大，词语含
义的相对性越来越大，学生对此会有更加丰富、更加深刻的体会，他们的数感也会随之得到发展。
4.初步认识近似数。
日常生活中往往不需要十分精确的数，只要知道大约多少就够了。例如，某小学大约有1000名学生中午在学校用餐，学
校食堂每天大约用大米150千米。这里的1000名学生和150千克大米都是近似数。近似数是接近精确数的数，通常是整十
、整百、整千、整万或整亿的数，读、写都比精确数简便。使用近似数方便了描述与交流，便于解决问题。善于使用近
似数是具有良好数感的表现之一，也是以后进行估算所需要的基础。
小学数学分两次教学整数的近似数。本单元是第一次，仅是初步认识。教材里没有出现“近似数”这个词语，也不用“
四舍五入法”求近似数。只是通过某些三位数接近几百、某些四位数接近几千，得出这些数的近似数。同时，让学生认
识约等号，并用它来表示近似数。
例9分三步教学近似数的初步知识。第一步给出龙岗小学有学生695人，东山小学有学生703人，提出问题“这两个学校
的学生各接近几百人”，从而创设认识近似数的情境。第二步要求学生联系三位数的知识，得出两个学校的学生数都接
近700人，通过“比700少一些”“比700多一些”，初步体会“接近700”的含义，体验找到“接近700的数”的思考方
法。第三步教学约等号的知识，指出这个数学符号的名称、写法、读法和用法。
“接近几百”既是三位数的近似数的含义，也是求三位数的近似数的思考方法，这个方法也可以迁移到求四位数的近似
数上面。“试一试”让学生写出2016人大约是几千人，就要想“2016最接近几千”。
教材希望“接近几百”是学生的体验，不是强调使用某种方法的判断。“想想做做”第1题，在数轴上表示出500、510
、520…600，让学生体会哪几个数接近500，哪几个数接近600。虽然不讲“四舍五入法”，学生仍然能体会到510、520
、530、540都小于550，接近500；560、570、580、590都大于500，接近600。他们从这里获得的体验，将会有效支持他
们求三位数或四位数的近似数。
教材十分重视解决实际问题时求近似数，让学生感受近似数能应用于解决实际问题。例如，配合例9的“想想做做”第4
题给出四个村的植树棵数4095、3880、3016、4980，要求学生先说出每个村大约植树几千棵，然后寻找哪两个村植树的
棵数差不多，并把四个村植树的棵数从小到大排列。显然，这里利用近似数，找差不多的两个数，以及按大小次序排列
四个数会方便许多。又如，单元复习第7题，给出书店四天售出书的册数5015、5972、3107、4890，要求学生寻找第几
天售书的册数与第一天差不多，第几天售书的册数比第一天少得多，如果利用近似数解决这些问题，自然也会方便些。

二年级下册语文第六单元教材分析（人教版）

二年级下册语文第六单元教材分析（人教版）

第六单元教材分析

孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。

本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

教学建议：

《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。”课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。

《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。文章中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读形式。让学生从读中感悟“你佩服哪个儿子，为什么？“为什么老爷爷说只看到一个儿子？”在学习课文中学习句型“一个……一个……另一个……”在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。

《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。

本组教材总体建议：

建议教师在扩展活动中制作积分台，从点滴小事做起，让学生以小学生守则为准则，无论在家里或是在学校做的好事都记录在案，用星级的方式表彰，还可以加写表扬信送回家中。月末评比“星心队员”，用以激励学生严格要求自己，争做具有优秀

画家和牧童

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。

２、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

３、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。

【教学流程】

一、出示板书，设疑引入

教师板书写课题，请同学仔细看。“画家”二字写大一些，“牧童”二字写小一些。同学看后会很好奇，教师这时顺势提问。

师：谁知道老师为什么这样写课题呢?

(同学自由发表看法。)

（这样的设计既唤起同学的好奇心，激发他们的求知欲，又使同学接下来学习课文时兴趣盎然。）

二、通读课文，交流体会

师：同桌读读听听，练习把课文读正确、读通顺。（指名分自然段读，检查是否读通。）说一说课文写了一件什么事。

（提出明确的要求，同学通过倾听互相检查，提高读书效率，养成良好的阅读习惯。）

师：自身默读课文，边读边想你体会到了什么。在小组里和伙伴说一说。

（培养默读的能力，有目的地读，让同学养成在读中考虑的习惯。）

师：谁能把自身的想法说给大家听?

（同学交流。）

（创设交流机会，使同学获得成绩感，激励学习的积极性。）

三、合作探究，指导朗读

师：从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家?

（生读第一、二自然段。）

（出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就完成了。）

师：谁来读一读?说说你读懂了什么。

生：戴嵩画画很熟练。

生：戴嵩画起画来得心应手。

师：请你也学着用“一会儿……一会儿……”说句话。

（抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让同学在读中感知，成为学习的主体。）

师：大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢?让我们小组合作学习，一起找找答案，出示学习提纲。

１、在小组里自读课文后半局部，解决疑问。

２、汇报展示，讨论交流。

（不同的人是如何说的?他们的态度如何?）

（依据学习提纲教会同学读书的方法，引导小组合作学习解决疑问，培养同学合作的意识。）

师：对戴嵩的画的评价众说纷纭，让我们读一读他们说的话，体会人物不同的想法。

(出示句子。生读句子，说说体会。)

师：评一评他读得怎么样。

（读出称誉、夸奖的语气。）

（生自身试试看，伙伴之间相互读一读。）

（通过评价，引导同学自读自悟，体会周围人是在讨戴嵩的欢心。尊重同学独特的感受，鼓励同学读出自身的理解和风格。）

师：赞扬他人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称誉是真心的吗？

生：不是。他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤。

师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自身不同的看法。他是怎样说的呢?和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。

（鼓励同学以自身的理解练习读出不同的风格。）

师：牧童的话很诚实，也很自信。听老师读，谁愿意学?（生再读，体会。）

（增强师生的亲和力，结合自身的体会朗读。通过评价读、模仿读，层层深入，在人物语言的对比中体会牧童的直率、勇敢。）

四、扮演发明，深化感悟

师(出示图画)：观察想像，人们听了牧童的话会有什么样的表示?

生：大家目瞪口呆，没有想到会有人批评戴嵩。

生：我想围观的人们一定会议论：这个小朋友怎么这么大胆，竟敢批评著名的画家！

（充沛利用课文插图，发挥同学的想像，启发同学的思维，丰富课文内容。将练习说话和理解课文内容联系在一起，培养同学的说话能力。）

师：大家觉得牧童这样做对吗?

（可以发表不同的见解）

生：对。面对权威的画家，小牧童丝毫不惧怕，他真诚地向戴嵩说出了自身的想法。

师：戴嵩会接受吗?（出示句子）读一读，说说你的感受。

（围绕相关的语句，读一读，说一说，使同学始终坚持主动参与的角色意识，获得真切的体验，读好课文。）

（让同学合作读一读画家和牧童的对话，然后展示评议，体会人物的内在品质。）

（通过伙伴间的互学互评，加强情感的交流和知识的迁移。）

师：想不想把课文的情节演成一个故事剧?自由结合或在小组里找伙伴分角色扮演。

（生可以加上动作和自身的语言，发挥发明，鼓励创新。）

（师指名一组展示，肯定创新之处。）

（在活动中加深感悟，把人物的语言形象地再现出来。在读中理解语言、运用语言、发展语言，提高学习的兴趣。）

五、联系生活，情感升华

师：从戴嵩和牧童真实坦诚的言语中，我们深深地体会到他们身上所具有的可贵品质，真令人敬佩!你想用自身的话来夸夸谁?

生：我想对牧童说，你敢给著名的画家戴嵩指出错误，我觉得你很了不起!

生：戴嵩，你是一个真正的画家!谦虚地接受他人的批评，你会画得更棒!

（结合感悟，表达自身的看法，激发同学积极考虑问题，流露真实情感。）

师：大家说得太好了!让我们带着对主人公由衷的敬佩之情，再来读读课文吧!

（师生合作读全文，再次感悟人物的优秀品质。）

（在和谐、宽松的氛围中进行朗读训练，发展语言，增强语感。通过感悟指导朗读，加深理解。）

师：假如在生活中你遇到类似的事，比方爸爸、妈妈犯了错误，你怎样做呢?

（结合生活事例，伙伴之间评价，升华同学的思想认识，使同学明理更深刻，行为取向具有生活意义。）

师：我相信同学们在生活中一定会做到老实、谦虚。老师送给大家几句精彩的话，让我们共勉!

（读一读名言，摘抄喜欢的句子。）

（拓展延伸，在朗读学习中积累语言，读写结合，培养同学学语文、用语文的意识。）

教学反思

１、自读课文，交流体会：

同学先自身练习把课文读正确，读通顺，在初读课文的基础上在小组里说说自身的朗读体会。这时教师抓住同学初次感悟的要点，顺势点拨，引导同学进入到下面的课文学习，展开有目的的深层次探究。

２、合作探究，激趣朗读：

同学在小组合作讨论中解决疑问，根据学习的发现和理解，找到对应的段落，读一读相关语句。通过指名读，伙伴评价，再尝试模仿读、合作分角色读、竞赛读等形式，体会人物语言所反映出的人物品质，激发同学朗读的积极性。

３、扮演发明，朗读感悟：

同学在小组里或是找伙伴自由组合，发挥发明想像，根据课文内容合作演一演，把自身朗读中的独特感受融人其中，再通过展示评议，加深感悟。当同学用自身不同的理解再现人物的语言时，他们也流露出了自身对事情的不同想法和观点，这样既发展了语言，又使每个同学的个性得到充沛展现。

４、联系生活，体验评价：

在课上，同学学完课文后会有很多的话想要表达，为使同学将朗读中获得的独特感受和认识升华为内在的情感，受到生活的启迪和教育，教师为同学创设一个敞开心扉、吐露心声的环节。如：你想对谁说些什么?生活中你遇到类似的事，会怎样做呢?调动同学的思维，让他们充沛表达各自朗读后的不同感受，使同学更好地理解语言、运用语言，将课上所学延伸到生活中去，形成正确的思想认识。

板书设“多谢指教”“画错啦！”

虚心勇敢

了不起

我为你骄傲

【教学目标】

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。

【教学准备】

课前学生上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

【教学设计】

一、谈话导入，揭示课题

１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？

２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。

（谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？）

（学贵有疑：学生围绕课题提问，不仅能培养学生的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动学生的主动性、积极性。）

二、仔细观察，指导写字

１、出示骄傲词卡：齐读三遍。

２、仔细观察骄傲在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？

３、生说师范写。

（学会写一个词，对照一个词。）

４、生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。

５、展示学生作业，师生共同评议。

人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

三、初读课文，识记生字

１、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

４、生汇报识字方法，重点是难记的字。

（师鼓励生用多种方法识字）

５、开火车认读生字并组词。

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

四、朗读感悟，自主探究

１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个学生当小老师来分配朗读任务。

２、学生自主评价朗读情况，正音。

３、听录音读课文，思考刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？学生回答。

（板书：老奶奶小男孩）

４、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组充分讨论）汇报讨论的结果：

（板书：诚实）

５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

⑴出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

（害怕──很不自在──一阵轻松）

⑵（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

（指导朗读）

６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？

（让生充分说）

⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由朗读课文的６、７自然段。

⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。

（板书：宽容）

⑶有感情地读这一部分，演一演图上的内容。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读，并引导学生对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。

五、渗透思想教育，总结课文

１、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？

（让学生充分说。）

２、教师总结课文：

文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！

本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自己的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。

六、扩展活动，拓展思维

同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。

七、欣赏歌曲《红旗飘飘》

雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。

【板书设计】

２２我为你骄傲

老奶奶小男孩

三个儿子

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、基本把握课文的主要内容。让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。

３、感受父母的艰辛与不易，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

【教学重点和难点】

本课的重点是让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感，难点是理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看到一个儿子。

【预设过程】

一、回顾导入

小朋友，上节课我们认识了怎样的三个儿子？

１、指名回答。相机板书。

２、让我们再来骄傲地夸夸他们吧！

（课件出示妈妈话）

３、请三个小朋友扮演三位妈妈，表情朗读。

二、朗读感悟

１、质疑启思：

⑴过渡：

这就是妈妈眼中的三个儿子。

（板书：妈妈眼中）

可是，在老爷爷的眼中

（板书：老爷爷的眼中）

又是怎么样的呢？

⑵学生质疑：

导语：

是啊，明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？你认为老爷爷看到的是哪个儿子？

（板书问号）

（第三个儿子）

⑶为什么你们认定他就是老爷爷眼中这唯一的一个儿子呢？哪告诉你的？读给大家听听。

２、自主发现，深入体会水的重和妈妈提水的辛苦：

⑴哦，这个儿子帮妈妈提的是一桶怎么样的水？（沉甸甸的水）从课文中哪里可以看出这是一桶沉甸甸的水？找到划出来，仔仔细细读一读。

⑵体会句子：

一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

①生自由读。

②谁愿意来读给大家听一听？

③哪些地方让你感受到了水很重？

（板书：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃荡”）

④指名读，评议：

（导语：是啊，多重的一桶水啊，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。谁能用自己的朗读把水桶的重和妈妈的累给读出来呢？）

师倾听学生朗读的亮点，师通过及时评价引领学生有情朗读。

⑤想象性、移情性体验，感受母亲的辛劳。

Ａ、师范读，生闭眼想象。

Ｂ、四人小组交流感受。引导：可以用你的语言，用你的动作表现出来。

Ｃ、汇报交流。

⑥老师啊，也想请你来读一读。我闭上眼睛来听一听，看我的眼前，能不能也出现像你们一样的画面。

（全体深情朗读）

⑦联系生活体会：你们有过这样的经历吗？曾经拿过，搬过或者拎过很重的东西吗？请你回忆一下。此时，你最大的希望是什么？

３、对比体会，深入感受：

过渡：

这时，三个妈妈也多么希望有人能来帮帮她们呀！可事实是怎样的呢？

（读文说感受）

⑴你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗？

（课件出示句子）

⑵朗读感悟。

⑶你对三个儿子的表现是怎么看的？

（同桌交流）

⑷全班交流。

三个儿子的行为对比：

一个儿子只顾自己翻跟头，一个儿子只顾着唱歌炫耀自己的才艺。独独对妈妈手中的水桶视而不见。

儿子的行为跟妈妈的辛劳对比：

这时候，他们的妈妈在干什么？

４、想象体会，进一步感受第三个儿子的精神品质：

⑴那么重的一桶水，大人都不太提得动，一个跟你们差不多大的孩子提着这么重的一桶水，会是怎样的情景呢？请你想象一下。

⑵你认为这三个儿子当中谁最能体会妈妈此时的需要呢？为什么？

⑶揭示中心：

难怪老爷爷会说──只看见一个儿子。原来老爷爷看到的是一个孝敬父母的儿子。

（板书：孝敬父母）

三、明意练笔，挖掘孩子的内心想法

１、提出建议：

此时此刻，我想你一定有许多话想对三个儿子、对三个妈妈、对老爷爷、对同学、对自己的爸爸妈妈或者对自己说的，请你选择一条，把你最想说的话写下来。能干的小朋友可以写得更多。

（课件出示：我想说……）

２、师巡视指导。

３、交流反馈。

四、小结，升华情感

小朋友，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于妈妈对我们的付出。“谁言寸草心，报得三春晖”，相信小朋友也一定会用自己的爱，用自己的实际行动，去做一个真正孝敬父母的孩子，是吗？

【板书设计】

２３三个儿子

妈妈眼中老爷爷眼中我的眼中

↓↓↓

①既聪明又有力气

只有一个儿子

②唱歌好听

③没什么特别的地方孝敬父母

玩具柜台前的孩子

教学目标1、学会本课认“具”等11个生字

2、有感情朗读课文在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

3、学习通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

教学重点让学生在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学难点体会通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

教具准备生字卡片，搜集你喜欢的玩具

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，读好标上自然段序号。

2、自由读课文文中除了这位小男孩还有哪些人物？

第一课时

一、简介背景，导入新课。

小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学习生字:具、柜。(板书:玩具柜台)出示图片，记住“柜”的字形。

2、联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？

3、看图说话:出示书上的图,站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。

4、揭题:细心的小朋友都发现这里有位小朋友,这节课我们就去认识这位

玩具柜台前的孩子齐读

三、细读课文，了解内容。

1、默读课文,思考:男孩为什么站在柜台前?

2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。

3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(出示)

（1）理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。

（2）指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。

4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。

5、男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

①他还不让妈妈给他买什么？

②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读——

（2）“不，我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

①指名读,理解“抢”。

②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。

③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？

④理解妈妈的心情，指导朗读。

7、小男孩的话还感动了谁？

8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。

四、再读读文，重点探究。

１、朗读感悟第８～１３段：

自由读，找你最感动的段落，读给大家听。

指名朗读，随机出示句子。

分角色读好８～１３段。

２、朗读感悟第１～７段：

过渡：

课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？

引导学生读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。找出相关的句子。

采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。

看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

分角色朗读第１～７段。

第二课时

一、学14-15自然段，拓展升华。

1、齐读最后两个自然段。

师：除了这三个人物让我们感动，故事结尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。

现在，谁再来给小女孩送上一个词？

2、续编故事结尾。

师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？

3、拓展升华。

盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？

指名说:

师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓励、祝福）

交流：听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）

写给玩具柜台前的孩子

你的目光，

像晶莹的露珠。

你的心灵，

像芬芳的鲜花。

男孩，

让我们一起开始梦的旅程，

请不要拒绝，

梦中那一辆辆飞跑的汽车，

那是我们爱的祝福。

总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱）

出示推荐课外阅读和名言。下课

二、实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

板书设计

24、玩具柜台前的孩子

心疼妈妈

多么爱汽车———————————不买，只看看

懂事

语文园地六

【教学目标】

1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前准备】

教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

【课时安排】三课时。

【教学流程】

第一课时

一、我的发现

1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）

3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6．读一读书中和刚刚积累的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．采取多种游戏方式说反义词。

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“?”有关，都含有动脚的意思。）

（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）

③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）

④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“?”有关。）

2．我会填。

①审题。说说题意。

②说说每组词有什么不同点。

③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

⑥拓展练习,创设情景说话：如

风光秀丽的黄山──────；川流不息的汽车──────

⑦独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）

拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）

3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

［教学反思］

教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想像、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系，是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此，本设计意在搭建一个活动平台，老师和和学生一起开动“知识快车”，教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内，然后再有选择地“买票上车”。这样的活动，貌似无序，但却会有很多内在的规则支持着有序的运作，学生会成为真正的知识主人。

二年级语文下册第七单元教材分析（人教版）

二年级语文下册第七单元教材分析（人教版）

一、教材概况

第七单元

单元内容：本组教材的内容包括导语、《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》4篇课文和语文园地七；要求认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。

课文特点：本单元课文，主题虽然类似，但又各具特点。

《玲玲的画》是一件常见的生活小事，课文情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。还要体会爸爸最后说的一段话的含义。

《蜜蜂引路》是老课文，是一篇发人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，要读出人物的语气和思想。

《寓言两则》是流传千古的寓言，至今仍有很强的现实意义，要结合现实生活进行感悟。

《丑小鸭》是安徒生的一个美丽动人的童话，教材有了变动（请看课文）。教师要多和孩子们一起投入地朗读，在读中产生共鸣，感悟文章的真谛，感悟人生的真谛，要鼓励学生多元感悟。

单元主题：这一单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。这几组教材都以“看问题想问题”为主题，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。

因此，我们看教材116页，本单元的导语这样说的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

应该说本册的“看问题想问题”是建立在一下、二上两册单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习。但不要拔高人文要求。

《玲玲的画》

标签：

杂谈

分类：语文教学设计

教学目标：

1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感悟积累对自己有启发的句子。

课前准备：

1.生字、生词卡片。

2.将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字等做成相关的课件。

3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

导入新课：

亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

一、初读课文，自主识字

1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。?听录音范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

2.指读，进一步纠正字音。幅fú催cuī叭bā脏zānɡ筋jīn

3.小组内互读，进一步巩固字音。

4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

二、记忆字形，理解字义

1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？

2.小组汇报交流记字方法。

3.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）

（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）

三、指导写字

1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）

3.学生认真对照田字格，临摹一遍。

4.学生练习写字，老师巡视指导。

四、积累词语

把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）

五、朗读

用自己喜欢的方式读课文，整体感悟。

第二课时

一、导入：交待学习目的

这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

二、感悟课文，感情朗读

1.自由朗读课文，并思考这篇课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）

2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？

◆第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）

◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？

用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）

b.找出第二次对话，读一读。

◆第二次对话是在什么情况下发生的？

◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（体会伤心的心情）

◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）

◆出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）

c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

◆出示课文第9自然段。小组讨论，谈谈对这几句话的理解。

老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

三、积累词句，完成课后练习

1.出示下列词语，引导学生积累。

满意地端详仔细地看高兴地说满意地笑了懒洋洋地趴

2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。

四、拓展活动

借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。

五、布置作业

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

板书设计：

25.玲玲的画

坏事变成好事

肯动脑筋世上无难事，只怕有心人

不可能办成的事能办成

《玲玲的画》教学反思

《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在多次试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏

事往往能变成好事”，再现情景感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。

收获之一：目标定位准，使教学有了明确的方向。

根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我抓住“端详、糟”等重点词语，分三步落实。首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。最后，练写字词，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。目标定位的准确，使这节课朝着语文的方向前进着。

收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。

无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。“叭”字与“趴”相比较教学，根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口子旁的“叭”表示声音，足字旁的“趴”表示动作。又对本课中表示声音的另一个词进行了拓展，使学生了解，很多表示声音的词有口子旁。父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。我通过再造情景想象说话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。最后，通过记者采访，转述语言，获得人文内涵。

遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

《蜜蜂引路》

标签：

杂谈

分类：语文教学设计

第一课时

一、课前谈话，导入新课

１、学生介绍收集到的列宁的有关资料。

２、老师补充介绍并引人新课，板书课题。

二、初读课文，学习生字

１、借助拼音，自读课文：

⑴自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

⑵同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“附近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）

⑶竞赛读，看谁读得正确、流利。

２、小组合作学习生字。

３、汇报交流识字方法。

三、巩固识字

１、指名、集体读生字卡片。

２、做游戏巩固识字：

游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。

四、指导书写

１、重点指导：

“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。

２、练习写字。

３、展示学生书写的字，师生共同评议。

五、自读课文

学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

第二课时

一、整体感知

１、指名读课文，思考：

课文写了一件什么事？

２、同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟

１、分组朗读课文的第１、２段。

⑴讨论：

读懂了哪些内容，还有什么问题？

⑵分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶集体朗读第１、２段。

２、学习第３段：

⑴小组合作：

用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

⑵汇报交流：

指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

⑶谈感受：

列宁是个怎样的人？

３、指导朗读第４段：

要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。

４、集体朗读全文。

三、创编表演

１、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

２、小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

四、课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

【教学后记】

这篇文章也同样运用质疑课题的方法，让学生进行文本学习，让学生自己到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和思考分析问题的能力，让学生联系上下文理解“果然”一词的意思。

《寓言两则》

标签：

杂谈

分类：语文教学设计

【教学目标】

１、会认１０个生字，会写９个字。

２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

３、能把故事讲给别人听。

【重点】

认识生字。

【难点】

理解寓意。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，我们就来学习２７课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

１、用部首查字法查“寓”:

⑴认读字音。

教师手指题目问，这四个字中哪个不认识？生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

⑵积累新词“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音认读生字，理解新词的意思。

寓言：是借故事来说明道理的一种文章。

寓意：是寄托或隐含的意思。

２、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理？请大家读读课文吧！

二、初步感知，认读生字

１、教师范读课文。

２、自读课文（小组讨论，两则寓言中选一则自学），要求：

⑴读准字音。

⑵说说这两则寓言讲了什么故事。

３、学生预习，老师指导。

４、学生汇报自学情况：

⑴检查第一则：

指名读生字，读不准请同学帮忙。

指名读带生字的句子。

《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的办法是什么？

⑵检查第二则：

方法同上。

过渡：如果大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗？（想）那大家快点练一练吧！

三、送礼物

１、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

要求：先默读词再读带点字音。

⑴寓言焦急巴望喘气总算白费一大截

⑵守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥

２、第二份礼物是，机灵猴：我会说。

要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。

⑴巴望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长

⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下

３、第三份礼物是，美丽的孔雀：我会读。

要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好）

⑴学生练读。

⑵小组内指名读，读的不准的地方，同组同学帮助直到读好为止。

四、小组合作讨论

１、默读课文：

同选一则寓言的小组交流自己的阅读体会。

２、朗读课文：

学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

五、大组互讲，互学寓言，体会寓意（形成擂台赛看哪组学的好）

１、看图讲故事。

２、读文中带讽刺性的句子。

六、作业

想想现实中有没有类似的例子呢？

第二课时

一、复习认读生字（卡片）

二、巩固生字，指导书写

１、写正确：

“丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。

“算”的中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。

２、写美观：

“守”字的横不要超过“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

３、描红。

三、读读想想

幻灯逐次出示三个句子：

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。

读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？

（让学生感悟句子表达的具体性和准确性）

四、朗读比赛

两组比赛朗读。

五、你想对种田人说什么？

六、拓展运用

从文中找出你新学的词语抄写在词语积累本上。

揠苗助长

（起因）——（经过）——（结果）

巴望拔高禾苗禾苗枯死

焦急筋疲力尽白费力气

做事要遵循规律，不能急于求成。

（种田人）守株待兔

白（守候）（等待）

捡

蹿撞（野兔——树桩）

（偶然）

整天等——庄稼完了

教学反思

一。忽略学生。

学生是课堂学习的主体，课堂是文本、教师、学生互动对话的过程。课堂上突出学生的主体地位才能让学生真正成为学习的主人。但是，在我的课堂中就出现了以下情况：当我把设计好的教案第一次在自己学校研磨的时候，可能这班学生是级组长执教的，学生的识字基础比较扎实，结果气氛非常的活跃，可以说是得心应手。为了完成规定时间内的教学任务，我只是蜻蜓点水地指出问题所在，稍作纠正，并没有把每个环节都落实到位。导致一节课下来，学生读书时唱读的仍然不大改善，写字姿势错的没有改正的意识……这体现了我在备课的时候，没有“备”学生。课堂上，没有根据学生的实际学习情况，及时地调整教案。在做到步步到位，一课一得方面还需努力。“没有蹲下来看孩子，没有走进学生的心坎上”。

当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定，重点难点的确定一定要从学生的学习需要出发。要看教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步一堂识字教学是否成功，重点要看不同层次的学生通过学习，在他们原有的的基础上有没有新的收获。

二。方法单一。

在第一课时，为了完成生字的学习任务，担心课堂的时间不够，指导学生记字时，就常用一句“什么旁的焦”“什么旁的算”。强化了偏旁部首记字，忽略了识字方法的多样性，忽略了引导学生运用已有的记字方法记字，导致学生说出的记字方法不创新。

读书的形式单一，连续多次的自由读，缺乏应有的范读，多形式的读书，这样容易造成“闭门造车”的读书现象，导致学生的读书水平得不到逐步的提高。

三。急于求成。

展示读贴情况的时候，为了让学生根据老师的意图更加完整地表达出来，我急于引答，代答，导致下一个学生不敢“越池”，或是回答的全是断句，或是站着等我去引导。

《丑小鸭》

教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，坚强地面对生活中的一切。

教学重点：

认字、写字、有感情朗读课文

教学难点：

1、“僵、卧”的识记；“翅膀、蛋壳”的书写。

2、体会课文中丑小鸭心情的变化，有感情地朗读课文。

3、学会尊重、善待他人，正确认识自己。

课前准备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、谈话交流

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？你们看过或听过哪些童话故事？（学生回答）

师：刚才小朋友们说到的很多故事都是《安徒生童话》中的故事(海的女儿、白雪公主、卖火柴的小女孩、皇帝的新装)，现在我们就一起来认识一下安徒生和他的童话（出示关于安徒生及《安徒生童话》的课件）。

2、过渡引入课题

师：小朋友们都大致知道了安徒生和他的童话，今天我们就来学习《安徒生童话》中一个非常令人感动的故事。（板书课题：28丑小鸭）正音

3、引入课题，学生自主提问激起兴趣

师：小朋友们看到这个课题，你们想到了什么？想说些什么？

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？

师：小朋友们先用默读的方式读一下这个故事，说说这个故事主要讲了什么。

2、点名学生回答，教师总结。

课文主要讲了：一只丑小鸭从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟然意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅。（课件出示）

3、学生自由地朗读课文，画出生字新词，并标上小节号。

师：先用你们最喜欢的方式读读课文吧，不过这次要求你们在读的时候要画出生字新词，遇到不会的多读几遍，还要标出小节号。

4、认读生字、新词。

⑴课件出示14个会认的带有拼音的生字。

师：小朋友们刚才已经自由地朗读了课文，现在老师要检查一下你们的学习成果。（出示带拼音的生字课件）

（指名学生当小老师，学生齐读，开小火车读，适时纠正错误，老师根据学生认字情况领读生字，然后全班齐读生字）

⑵出示没有拼音的生字，分小组比赛读。

师：现在老师将这些字去掉拼音看看你们还是不是认识，我们要在小组内比赛，看哪组小朋友做的最好。

（3）自主巧记字，

师：现在小朋友们都认识这些生字了，你们有什么好方法记住这些字呢？

（引导学生从加减法、换偏旁、组词等方法上思考，老师同时板书比较重要的方法）

师：刚刚小朋友说到了可以用组词的方法记住这些生字，老师这里有一些词语，这些生字都找到了好朋友，我们一起来读一下，每个两遍。

（出示课件“暖烘烘”等词语）全班齐读，小老师领读，女生男生赛读，开火车读。

（4）给加点的生字再组词。（引导学生积累词语）

三、读中感悟

1、学生再次读课文，一边读一边找出具体描写丑小鸭“丑”的句子。

师：小朋友这次要求读地既正确又流利，读的时候还要仔细地找出课文中描写丑小鸭“丑”的句子。

2、学习第二自然段

⑴、点名学生回答描写丑小鸭“丑”的句子。

⑵、出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

师：谁来读一读这句话，看看谁读得最好？

（出示短语“毛灰灰的”“嘴巴大大的”，“身子瘦瘦的”，请学生读一读，并说出几个类似的短语，完成课后读读写写的练习。）

⑶、全班齐读第二自然段，感受丑小鸭的“丑”。

小结：丑小鸭真不幸，一生下来样子就那么丑，这只又大又丑地鸭子在以后的生活里会遇到哪些事呢？又能不能摆脱这样地命运呢？预知后事如何，请听下回分解。现在请同学们看到课文后面《我会写》部分的生字。

四、指导生字的书写

师：小朋友认为这些字哪些容易写错？哪些不容易写好？（针对学生的回答具体指导应注意的问题）

厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。

剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。

欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形

啄：右边是“豖”，不是“豕”。

请学生在田字格里写两遍。

第二课时

一、谈话导入，品味思考

师：上节课我们知道了丑小鸭一生下来样子就很丑，课文中是怎样形容的呢？谁来说说？

丑小鸭就这样出生了，它慢慢地在长大，可是它成长的环境怎么样呢？一起来读读第3自然段，找找答案。

二、课文学习

（1）读中学习第3然段.

A、齐读课文，把描写丑小鸭遭遇的词语画下来。

（出示课件第3自然段，根据学生回答进行重点讲解。）

A、提问：面对这样的遭遇，丑小鸭感觉怎样？（非常孤单）他是怎么做的？（离开了家）（板书：非常孤单——离开了家）

师：被欺负、被讨厌才觉得“孤单”，也才想到了离开家。那同学们知不知道“欺负”的意思？

B、讲解“欺负”的意思，“欺负”除打他、踢他以外的另一种意思就是“看不起”他。

C、提问：看到小伙伴们欺负丑小鸭，你会对小伙伴们说些什么呢？（老师想问问小朋友们，你们有没有兄弟姐妹啊，知道了其他人欺负丑小鸭是不对的之后，你们要怎样和自己地兄弟姐妹相处呢？小朋友们现在我们生活在同一个班集体里，同学就是我们的家人，亲人，我们是不是该好好相处，互相尊重呢？）

D、学生讨论后自由回答，

老师进行总结：我们应该善待他人，不能歧视别人，要互相尊重。

师：让我们一起有感情的朗读一下第3自然段。

师：丑小鸭伤心、无奈之下离开了家，那么离开了家之后的丑小鸭，它会交到好朋友摆脱孤单，还是继续被别人欺负呢?我们一起来看看接下来又会有什么样地事发生在它身上呢。先自由读读第4~6段

师：丑小鸭怎么样了呢，它找到好朋友了，还是继续被欺负啊？是啊，在家的时候，小伙伴们欺负他，出来了还是被欺负，真是历经磨难啊。（板书：历经磨难）

⑵、学习第4——6自然段。

A、出示课文第四自然段，指名读。

a.重点讲解“讥笑”的意思。并让学生想想丑小鸭当时的心情。（难过、伤心）

讥笑：讥讽和嘲笑。

师：出来后的丑小鸭更加孤单了。面对小鸟的讥笑，丑小鸭很伤心，再加上猎狗的追赶让他更害怕啦，因此他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

b.师：请小朋友们齐读第4自然段，读出伤心、害怕的感情。

c.提问：读了这一自然段，你们有什么感受呢？（觉得丑小鸭非常可怜，值得同情）

师：失望，孤独的丑小鸭走过了树林，悄悄地来到了湖边，到了湖边它看到了什么呢？你们自由读读课文第5自然段。

B、出示课文：第5自然段和图画：丑小鸭仰望洁白美丽的天鹅从天上飞过，他的反应怎样？（又惊奇又羡慕）理解惊奇与羡慕的含义。

惊奇：觉得惊讶和奇怪

羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利的条件希望自己也有。

师：如果你是丑小鸭此时看到这一群天鹅从天上飞过，会羡慕它们什么呢？

（要是自己也长那么美丽就好了，要是自己也有这么多好伙伴就好了。）

师：秋天过去，冬天到了，丑小鸭在寒冷的冬天将会怎么度过呢？

C、出示第5自然段，齐读这一自然段，理解“冻僵”。这么冷的冬天丑小鸭还是一个人孤单地过日子，可怜的丑小鸭都快要被冻死了，幸亏一位农夫把丑小鸭救了，谁来说说幸亏还可以用哪个词换一下（幸好、多亏、还好）

师：冬天过去啦，春天来了，春天是充满希望的季节，那么丑小鸭希望自己变成白天鹅的愿望能实现吗？

（3）学习第7自然段

师：春天美好的景色到处都是，丑小鸭看到了也忍不住出来了。我们来看看它看到了什么？先读读第7自然段。

A、齐读最后一段，找出描写丑小鸭变成天鹅后美丽的句子。谁来说说它看到了什么？是啊，原来我们地丑小鸭一点儿也不丑，还是只美丽地白天鹅呢!谁来说说课文中是用哪些词语写的？（漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子）

a.重点讲解短语“漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子”并引导学生并说出几个类似的短语，完成课后读读写写的练习。

b.丑小鸭变成白天鹅后心情会怎样？他会想什么?

c.齐读最后一自然段。

师：丑小鸭看到如此美丽的春光，如此漂亮的自己，它的心情是多么地兴奋、激动啊？让我们用这种高兴无比的心情读一读这段课文吧。

二、总结、品悟课文的思想感情

师：学了这篇课文你们能不能说说从《丑小鸭》这篇课文中学到了什么。

（要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，坚强地面对生活中的一切）

(板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者)

总结：其实每个人都要学会善待他人，尊重他人，正确地认识自己，坚强的面对生活中的一切，永远不要对放弃说自己，做生活的强者。只有这样你才会发现生活其实很美好！

三、口语表达，体会感情

学了课文，你最想跟童话中的哪一个“人物”说话，请你从以下题目中选出一个，在小组里说一说，并评一评谁说得最好。

1、丑小鸭哥哥姐姐

2、鸭妈妈

3、养鸭的小姑娘

4、小鸟、猎狗

5、农夫

6、丑小鸭

E、小朋友们想想在丑小鸭离开家之前，大家都欺负他，但只有谁例外？（妈妈）是啊，小朋友们不管我们做错了什么，或有什么比不上其他人地，妈妈永远是最爱我们的，她会爱护、包容我们，所以我们应该怎么做啊？

四、总结作业，拓展延伸

1、仿照课文最后一段写一段话，描写一种动物的外形特点。

2、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。

《二年级语文上册第三单元教材分析（苏教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95879.html

更多