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第2课转入战略进攻教学设计
教学设计思路
本课的教学利用表格对比法，使学生明确内战初期国共双方力量对比悬殊，国民党在各方面占据优势的史实。在此基础上理解中共中央制定的正确的战略战术，如运动战、蘑菇战术等。将学生自主阅读、概括教材和教师总结补充相结合，使学生理解中共中央转战陕北，最终粉碎敌人的重点进攻的战术，从中体会毛泽东等一代领袖的伟人气魄。教学目标

通过学习本课，学生应能掌握人民军队粉碎国民党全面进攻和重点进攻，以及刘邓大军挺进大别山的基本情况。
培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力和自主分析概括教材的能力。

运用多媒体和大量图片使学生感知这段历史，达到再现历史的目的。
采用生动讲述和启发式教学法，以增强学生的兴趣，加深理解和增强记忆。
组织学生先阅读教材并分析概括，教师再予以总结补充，充分发挥学生的主动性。

通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。
教学重点
粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻
教学难点
千里跃进大别山
教学媒体
幻灯片和多媒体教学设备
教学方法
讲解法和师生互动式教学法
课时安排
1课时
教学结构和过程

师：（复习导入）通过上节课的学习，我们知道全面内战的烈火已雄雄燃烧了起来。（提问上节课“全面内战的爆发”相关内容）今天我们就来学习全面内战的战况。
第2课转入战略进攻（板书）

师：（组织学生阅读教材第8页，概括国共双方军事力量对比，得出结论）
生：（阅读并分析总结）
师：（结合课件或出示幻灯片进行总结）
国民党方面共产党方面
军队数量总兵力430万人
（正规军约200万）总兵力127万人
（野战军61万）
装备情况有美国援助的飞机、舰艇和大量的剩余物资基本上是“小米加步枪”，没有飞机、坦克，大炮很少，没有外国接济，基本上是抗战中缴获的日伪军的武器
结论：中共处于战略防御。
师：那么中共中央有怎样的对策呢？（教师组织学生阅读教材第9页上面的小字部分，总结对策）
生：（阅读并总结）
师：（总结）毛泽东提出“集中优势兵力，各个歼灭敌人”和“一切反动派都是纸老虎”。在此原则指导下，中共中央粉碎了国民党军的全面进攻。主要作战方法是运动战。在8个月里，解放军就歼灭国民党军70多万人。国民党军队不得不改为重点进攻，目标首先是陕甘宁解放区。（组织学生阅读教材第9～10页）
一、中共中央转战陕北（板书）
师：（结合课件）1947年3月，蒋介石集中34个旅共25万人的兵力，从南、北、西三个方向，向中共中央和人民解放军总部所在地延安发动突然袭击。陕北的人民解放军只有4万多人，处于绝对劣势。由于敌我兵力过于悬殊，中共中央决定暂时放弃延安。撤离延安后，毛泽东、周恩来、任弼时率中共中央机关和人民解放军总部继续留在陕北，依靠陕北优越的群众条件和陕北高原的有利地形，采取“蘑菇战术”，与敌人周旋。在艰苦的转战途中，毛泽东、周恩来等运筹帷幄，继续指挥全国各战场人民解放军的作战行动。这其中有许多精彩的故事。（组织学生阅读教材第9～10页，建议教师布置课后作业，看谁找的故事多又好）
师：（组织学生看教材第10页《中共中央转战陕北路线示意图》）
师：（组织学生思考“想一想”：毛泽东为什么要坚持留在陕北？）
生：（思考并发表看法）
师：（总结）我军主动撤离延安后，一些人考虑到党中央的安全，劝毛泽东东渡黄河。毛泽东诙谐地说：“我是一块臭肉，走到哪里苍蝇就叮到哪里。”他力排众议，执意要坚持在陕北。他就是这样在关键的时刻将自己的生死置之度外，指挥作战。为了减轻其他战略区的压力，主动承担起牵制十倍于我之重兵的任务。毛主席留在陕北，极大地振奋了党心军心民心。西北野战军在彭德怀等指挥下，经过5个月连续作战，粉碎了国民党军对陕甘宁解放区的重点进攻。
二、孟良崮之战（板书）
师：国民党军重点进攻的第二个方向是山东解放区。1947年3月，蒋介石集中60个旅共45万兵力，向华东解放区发起大规模进攻。著名战役是孟良崮战役。（组织学生阅读教材第11页）（教师结合课件生动讲解）经此战役，蒋介石对山东解放区的重点进攻被彻底粉碎，人民解放军逐渐居于主动地位，开始了战略上的反攻，主攻方向是中原地区。
三、千里跃进大别山（板书）
师：（结合课件）1947年底，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力，千里跃进大别山，揭开了战略反攻的序幕。（组织学生分析教材第13页《刘邓大军挺进中原示意图》）刘邓大军的千里跃进战略，使国民党统帅部一片震惊。蒋介石立即调集重兵，前堵后追，并派大批飞机侦察、轰炸。刘邓大军以锐不可挡之势，先后跨越陇海路、黄泛区、沙河、汝河（可组织学生阅读教材第13页小字部分）、淮河等重重障碍，经过20多天的艰苦跋涉和激烈战斗，于8月底胜利进入大别山区。（组织同学思考“想一想”：刘邓大军为什么选择向大别山跃进？）
生：（思考）
师：（总结）大别山位于南京武汉之间的鄂、豫、皖三省交界处，具有重要的战略地位，是国民党战略上最敏感而又最薄弱的地区；这里又曾是一块老革命根据地，人民解放军容易在这里立足生根。占据了大别山就可以东震南京，西逼武汉，南扼长江。刘邓大军挺进大别山，像一把尖刀，插入敌人胸膛。
与此同时，陈赓、谢富治率领晋冀鲁豫解放军太岳兵团，开辟豫陕鄂解放区；陈毅、粟裕率领华东解放军主力，进攻豫皖苏地区。这三路大军呈“品”字形阵势，驰骋中原，展开大规模进攻。其他各战场的人民解放军也转入进攻。解放战争的胜利年即将来到！

本课主要学习解放战争中，中共由战略防御转入战略进攻的基本概况。第一目主要学习中共粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻，是本课的重点内容。第二目主要学习孟良崮战役的具体情况，内容比较简单。第三目主要学习千里跃进大别山的基本情况，是本课的难点部分，教师应组织学生积极思考：刘邓大军为什么选择向大别山跃进。本课主要采取了师生互动的教学方式，即教师组织学生先阅读、思考和概括，教师再予以总结补充的方式，充分发挥了学生的主动性。
板书设计
第2课转入战略进攻
一、中共中央转战陕北
二、孟良崮之战
三、千里跃进大别山

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第23课走向战略进攻学案

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第23课走向战略进攻

1、学习目标：了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。

2、学习重点：识图能力、结合地图叙述史实的表达能力。

3、学习难点：正确战略战术是战争取得胜利的关键。

请你认真阅读教材117-121页的内容，填写下列表格，并把相关内容在课文中圈划出来。

三次重要的军事行动

时间

中共部队及指挥者

结果

中共中央转战陕北

1947.3

孟良崮战役

1947.3

陈毅、粟裕带领的华东野战军

全歼国民党“王牌军”整编七十四师，粉碎了敌人的重点进攻

千里跃进大别山

1947.6

1、为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？

2、你的疑点、难点：

A、必做题

一、单项选择题

1、邓小平对新民主主义革命胜利的重大贡献是（）

A.指挥百团大战，增强了人们对抗战胜利的信心

B.成立了第一个共产党组织，为建党打下基础

C.指挥辽沈战役，解放了东北全境

D.率军挺进大别山

2、人民解放军选择中原地区作为战略反攻方向的主要原因是（）

A.中原地区群众基础好B.国民党防守力量薄弱

C.中原地区地理位置险要D.有利于人民解放军进行大规模作战

3、解放战争中，中共中央主动撤离延安的目的是（）

A.指挥全国战争B.实现战略转移C.争取战略主动D.转移到河北西柏坡

4、毛泽东说：“蒋介石两个拳头（指陕北和山东）这么一伸，他的胸膛就露出来了。所以，我们的战略就是要把这两个拳头紧紧拖住，对准他的胸膛插上一刀。”这里“插上一刀”的军事行动是指（）

A．粉碎国民党军队的重点进攻B．刘邓大军挺进大别山

C．粉碎国民党军队的全面进攻D．台儿庄战役

5、揭开人民解放军全国性战略反攻序幕的是（）

A.孟良崮战役开始B.刘邓大军挺进大别山

C.三大战役开始D.渡江战役开始

二、非选择题

材料一：1947年3月国民党集中25万兵力，向中共中央和解放军总部所在地发动突然袭击。

材料二：

毛主席转战陕北纪念馆

请回答：

1、结合材料，指出当时“中共中央和解放军总部所在地”在哪里？

2、中共中央为什么要主动撤离？

3、中共中央当时采取怎样的措施对付敌人的进攻？

4、对毛泽东等人留在陕北、转战陕北，你有何感想？

B、选做题

一、选择题

1、战军同学在个人博客开辟的“人民解放战争”专栏中选用了下图。以下所拟小标题最合适的是（）

A．由战略防御到战略反攻B．由重点进攻到全面进攻C．由战略防御到战略决战D．由战略反攻到战略决战纪念千里跃进大别山的雕塑2、1947年6月底，率领野战军挺进大别山的将领是（）

A.陈毅、粟裕B.刘伯承、邓小平

C.刘伯承、林彪D.邓小平、陈毅

3、1947年，解放军转战陕北的主要作战方法是（）

A.阵地战B.防御战C.攻坚战D.运动战

4、指挥人民解放军粉碎国民党对陕甘宁解放区重点进攻的是（）

A.朱德B.陈毅C.徐向前D.彭德怀

二、非选择题

材料一：在前有敌军阻拦、后有重兵追击的险恶形势下，大军是否能够在几个小时内强渡汝河，关系到整个战略行动的成败。指挥员号召大家：“面前即使是横着刀山火海，我们也必须打过去！狭路相逢勇者胜。”

材料二：见右图

材料三：毛泽东说：“我们不但必须打败蒋介石，而且能够打败他”

请回答：

1、以上的情景发生在哪一年的哪一历史事件中？

2、材料二的图片中的人物是这一历史事件的指挥者，请说说他们是谁？所率领的这支军队被称为什么？

3、这一历史事件对解放战争态势有什么影响？4、结合上述材料和所学知识，分析材料三中毛泽东说能够打败蒋介石，他凭借的是什么？

走向战略进攻

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《走向战略进攻》，希望能对您有所帮助，请收藏。

第23课走向战略进攻

教学目标

知识与能力

了解中共中央转战陕北的史实。

知道中国人民解放军粉碎国民党对山东重点进攻的史实。

知道1947年6月，刘邓大军突破黄河、千里跃进大别山，由此揭开了我军转入战略进攻的序幕的史实。

过程与方法

本课教学可采用问题解决法和多媒体教学的形式。

联系旧知识分析解放战争初期敌我双方的实力、战略态势，采用问题解决法，结合教学地图，探讨中共中央转战陕北的原因，所采取的正确的战略、战术，及其所产生的影响。

在分析全国战局变化的基础上，重点让学生了解陕北战场和山东战场的情况。

根据解放战争第二年敌我双方的力量对比和形势变化，分析指出我军转入战略反攻的原因和有利条件。结合地图，讲述刘邓大军千里跃进大别山的经过并指出其意义。

培养学生认识历史地图并结合地图叙述历史事件的能力。

情感态度与价值观

通过解放战争初期粉碎敌人的重点进攻、千里跃进大别山等重大军事行动及其所取得的伟大胜利，让学生深切感受当年宏阔的历史场景、毛泽东等党的领导人用兵如神”的智慧。

通过分析解放战争初期敌强我弱形势下，我军能利用有利条件、采用灵活多变的战术，变被动为主动，取得胜利的史实，培养不畏困难、冷静、机智、乐观、坚毅的品格。

重点难点本课所涉及的知识属了解层次，只须知道这三次重要军事行

动的过程及相关史实即可。因此，可将识图能力、结合地图叙述史实的表达

能力作为本课学习的重点。正确战略战术是战争取得胜利的关键，这是本课

学习的难点。

教学过程

本课以我军粉碎国民党军的重点进攻并转入战略反攻为主线，从宏观上勾画了解放战争初期大约一年的军事斗争史，内容精彩，故事性、趣味性强。采用研究性学习、讲述法。指导学生在本课内容中自主选择其一，组成小组，通过课内外收集资料，在课堂上通过多种形式(如故事会、多媒体展示等)相互交流，体会当时宏阔的历史场面，感受毛泽东的用兵如神。教师也可通过提问题，使学生在分析、解决问题的过程中了解这一时期的历史。教学中指导学生利用地图加深对这一时期事件的了解。

[中共中央转战陕北]

1．中共中央转战陕北的原因。引导学生思考本课引言中所提问题：中共中央为什么要主动撤离延安与转战陕北?在学生讨论的基础上，教师指出，主要原因是当时敌我力量的悬殊，并简要介绍敌我双方力量对比的情况。接着进一步启发学生：中共中央应当采取怎样的措施对付敌人的进攻?并引导学生认识：保卫自己的首府和指挥中心固然重要，但大敌当前，面对十倍于己的敌人，决不能硬拼硬打。因此，中央采取了诱敌深入、寻找有利时机、各个歼灭敌人的战术，主动放弃延安。同时，可引导学生认识：在当时危险而又艰苦的环境下，毛泽东、周恩来等不顾个人安危，留在陕北与敌人周旋，指挥全国战场，充分体现了伟人的风范。这不仅极大地鼓舞了西北地区军民，也是我军能战胜敌人的重要精神力量。

2．中共中央转战陕北的作战情况。可先引导学生在图上找到有关战役的地点(如延安、青化砭、蟠龙镇、沙家店等)，并结合地图介绍我军转战陕北的基本情况(可安排两三个学生介绍，其他学生补充；也可由各小组推举代表上台发言)；也可通过多媒体资料使学生直接感受当时的情况。

3，中共中央转战陕北的作用。引导学生思考：中共中央转战陕北起到了怎

样的作用?有何意义?使学生认识到中共中央灵活多变的战略战术，粉碎了敌

人对陕甘宁的重点进攻，鼓舞了解放区军民的斗志。

[孟良崮上火如潮]

指导学生结合地图以故事会的形式介绍这一战役的情况。要着重指出，孟良崮战役是决定山东战场的关键一战，该战役的胜利粉碎了敌人对山东的重点进攻。

[千里跃进大别山]

简单分析解放战争第二年敌我双方的状况，引导学生思考、归纳我军转入战略反攻的必要性和条件。结合地图，指导学生阅读课文中的小字部分，思考课文中的“想一想”问题：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始?引导学生展开讨沦，教师总结时应指出：大别山既具有重要的战略地位，是国民党战略上晨敏感而又最薄弱的地区；又曾是老革命根据地，有良好的群众基础，人民解放军易在这里立足生根。占据了大别山就可以东震南京，西遇武汉，南扼长江，从根本上改变战局。

然后结合地图，引导学生通过多媒体或相互介绍，了解千里跃进大别山的情况，内容围绕突破黄河天险、鲁西南战役、千里跃进到达大别山这一主要线索展开。在此基础上，使学生认识千里跃进大别山揭开了我军转入战略进攻的序幕，体会其意义。

第3课战略大决战教学设计

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《第3课战略大决战教学设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第3课战略大决战教学设计
教学设计思路
本课的教学运用图解法，使学生了解三大战役的战况，明确三大战役胜利的历史意义。本课涉及的人名、地图、战役名称比较多，掌握起来有一定难度，在设计本课教学时，采用了画示意图、列表格等方式来理清线索，对比归纳知识，充分利用了历史地图建立空间感，以形成正确的历史地理概念。教学目标

通过本课的学习，学生应掌握三大战役的基本战况，明确三大战役胜利的历史意义。教师应培养和锻炼学生看图、识图的能力，以及概括归纳的能力。

运用图解法，了解三大战役的战况。采用画示意图、列表格等方式来理清线索，对比归纳知识。组织学生先阅读教材并分析概括，教师再予以总结补充，充分发挥学生的主动性。

通过学习三大战役，感受大气磅礴的战争场面和解放军决胜于千里之外的风采，接受爱国主义教育，并充分认识人民群众在历史发展中的作用。
教学重点
三大战役的基本战况和战略战术
教学难点
三大战役胜利的历史意义
教学方法
讲述法、图解法
教学媒体
幻灯机、自制课件
课时安排
1课时
教学结构与过程

师：（自然导入）上节课我们学习到了人民解放战争出现了转折，那么转折后的战况如何呢？今天我们就来学习战略大决战。
第3课战略大决战（板书）

师：（组织学生阅读教材第15页，概括国共双方军事力量对比，并与上节课学习的战略反攻前双方的军事力量对比进行比较，总结战争时机的变化。）
生：（阅读并概括）
师：（总结）国民党军队的总兵力减少，并分别被钳制在东北、华北、西北、中原和华东的战场上，只能担任大城市和主要交通线的守备。而解放军的总兵力有了显著增长，全军也有了强大的炮兵和工兵，攻防能力大大提高。这些情况与上节课同学们所学到的国共双方军事力量的对比有了很大的转变，表明人民解放军同国民党进行战略决战的时机已经成熟。以毛泽东为首的中共中央当机立断，抓住战机，指挥发起了向国民党军主力进攻的大决战——三大战役。
一、辽沈战役（板书）
师：（组织学生阅读教材上相关内容，结合课件或相关电影片段讲述基本战况，识别《辽沈战役示意图》）1948年9月，根据中共中央部署，林彪、罗荣桓指挥东北野战军发起辽沈战役，以部分兵力围困长春，集中主力，南下围攻锦州。蒋介石亲赴沈阳，从锦西和沈阳分别组成“东进兵团”和“西进兵团”，企图东西对进，救援锦州。东北野战军在塔山和黑山一带顽强地抗击住了敌人增援部队的反复冲击，10月中旬，攻克锦州。（组织学生讨论“议一议”：东北野战军为什么先打锦州？）
生：（在教师引导下讨论）
师：（总结）锦州的战略位置重要。它是联结东北和华北战场的咽喉，也是东北国民党军防御体系的要害。打下锦州就可以切断东北敌军撤向山海关内的退路，形成“关门打狗”之势。这就是辽沈战役的战术。蒋介石不甘心，仍命令国民党军“西进兵团”夺回锦州。东北野战军主力星夜回师，在辽西地区将其分割围歼，并乘胜追击，连克沈阳、营口。11月初，辽沈战役胜利结束。
师：辽沈战役取得了怎样的战绩呢？（组织学生讨论“说一说”：辽沈战役后人民解放军与国民党军的兵力对比如何？）
生：（在教师引导下讨论）
师：（总结）辽沈战役歼灭国民党军47万多人，解放了东北全境。国民党军总兵力下降到290万人，人民解放军则增加到310万人，改变了长期以来敌强我弱的基本格局。（引导学生思考）三大战役为什么选择东北作为突破口？
生：（在教师引导下思考）
师：（建议用“分层法”启发引导）
A．兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党，这是当时最新的变化。
B．敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。
C．我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持（刚完成土地改革）。
D．战局延伸：胜利后可以挥师入关，有利于华北、华东的作战；还能以东北的工业支援全局。
二、淮海战役（板书）
师：随后，解放军又发起了规模空前的淮海战役。（组织学生阅读教材上相关内容，结合课件或相关电影片段讲述基本战况，识别《淮海战役示意图》）1948年11月，刘伯承、陈毅、粟裕、谭震林等指挥中原野战军和华东野战军。在以徐州为中心的广大地区，发起规模空前的淮海战役。首先，华东野战军在陇海铁路线上的碾庄一带，围歼国民党军10万人。接着，中原野战军攻克安徽宿县，切断徐蚌线，完成对徐州的包围。11月下旬，在宿县西南的双堆集地区，中原野战军和华东野战军两支大军相互配合，歼灭装备精良的国民党增援部队一个兵团。国民党军弃城向西突围，在河南陈官庄一带被人民解放军合围。由于连降大雪，敌军粮草断绝，饥寒交加，向人民解放军投诚。1949年1月，人民解放军发起总攻，全歼敌军。这场战役的战术是肢解敌人，中间突破。在这场战役中，解放区人民发挥了巨大的作用。华东野战军司令员陈毅说：“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。”（建议教师布置课后作业：看谁能找到又多又好的解放区人民支援前线的动人故事，然后可安排一堂活动课。）
生：（课后在教师引导下进行活动与探究）
师：淮海战役的意义十分重大，它是大决战中起着承前启后作用的第二大战役，它的胜利，使长江中游以北的华东、中原地区获得解放，这样，国民党统治的中心地区南京、上海直接暴露在人民解放军的铁拳面前。
三、平津战役（板书）
师：（组织学生阅读教材上相关内容，结合课件或相关电影片段讲述基本战况，识别《平津战役示意图》）1948年10月，东北野战军秘密挥师入关，与华北军区解放军主力联合发起平津战役，迅速完成对北平、天津、张家口之敌的战略包围和战役分割，截断了国民党军经塘沽从海上南撤和向绥远西逃的退路。接着，人民解放军按照“先打两头，后取中间”的原则，西线攻克新保安、张家口，东线解放华北第二大城市天津。孤守北平的傅作义在人民解放军的强大压力和耐心争取下，率领部队接受和平改编。1949年1月31日，北平和平解放。（组织学生讨论“议一议”：东北野战军本是胜利之师，为什么还要秘密挥师入关？）
生：（在教师引导下学习并讨论）
师：（总结）蒋介石和傅作义都错误地认为，东北野战军在辽沈战役后至少需要3-6个月的休整，才能入关作战，因而，东北野战军不打草惊蛇，秘密入关，以神速动作，迅速完成对北平、天津、张家口之敌的战略包围和战役分割。（组织学生阅读教材第20-21页小字部分，并讨论“想一想”：北平和平解放为什么能够取得成功？从东北野战军的秘密入关、战略战术、对傅作义的说服工作等方面考虑。）
师：（组织学生完成教材第22页的“温故知新”）
生：（回忆、思考并填表）
师：（出示幻灯片）
时间名称指挥员战况战果意义
1948.9～11月辽沈战役林彪
罗荣桓攻占锦州、断敌退路
长春敌起义和投降，攻占沈阳解放东北全境，歼敌47万多人基本歼敌主力大大加速全国胜利
1948.11～1949.1淮海战役刘伯承
陈毅
邓小平碾庄和双堆集歼敌
解放徐州
陈官庄歼敌奠定解放江南各省的基础，歼敌55万多人
1948.11～1949.1平津战役林彪
罗荣桓
聂荣臻分割包围
攻占张家口、天津
北平和平解放华北全境基本解放，歼敌52万多人
四、三大战役的历史意义（板书）
师：（从本课在前后课的地位出发，引导学生进行思考）
生：（在教师引导下讨论）
师：三大战役是人民解放军同国民党之间的战略大决战。它使国民党赖以进行内战的精锐部队丧失殆尽，从而摧毁了国民党反动统治的主要支柱，为中国人民解放军渡江作战，解放全中国奠定了基础。

解放战争进入第三年，敌我力量对比发生了巨大变化。解放军兵力增长，装备改善，战斗力大大提高。国民党军队兵力不足，士气不高，被迫防守一些重要地区。中共中央认为，战略决战的时机已经到来，于1948年9月～1949年1月连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役。解放军在三大战役中共歼灭和改编国民党军队150多万人。国民党赖以维持其反动统治的主要军事力量基本被摧毁。三大战役的胜利，奠定了解放战争在全国胜利的牢固基础。
板书设计
第3课战略大决战
一、辽沈战役
二、淮海战役
三、平津战役
四、三大战役的历史意义

文章来源：http://m.jab88.com/j/94382.html

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