每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“九年级英语上第5单元第3课时教案”，相信能对大家有所帮助。

九年级英语上第5单元第3课时教案

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

SectionA(Grammarfocus—4c)

一、

教

学

目

标

知识

目标

1.让学生能听、说、读、写下列词汇和短语。

Germany,surface,postman,cap,glove,childrenunder18,onthelastFridayofeachmonth,theearth’ssurface,manytrafficaccidents,

2.让学生能够正确使用一般现在时的被动语态，讨论产品的原材料和产地。

A:—Whatisthemodleplanemadeof?B:—Itismadeofsteel.

A:—WhereisteaproducedinChina?B:—Inmanydifferentareas.

3.能正确使用以下语法要点：

1)Areyourshirtsmadeofcotton?

—Yes,theyare.AndtheyweremadeintheUS.

2)What’sthemodelplanemadeof?

—It’smadeofusedwoodandglass.

3)WhereisteaproducedinChina?

—It’sproducedinmanydifferentareas.

4)Howisteagrown?

—It’splantedonthesidesofmountains.

能力

目标

熟练运用语法要点中的句型和他人对话。

情感

目标

通过本课的学习，培养学生养成积极良好的生活习惯，让学生关注人类劳动成果。

教学重点

1.让学生熟练使用一般现在时的被动语态描述各种物品。

2.准确判断动词过去分词在被动句中的使用。

教学难点

1.让学生用bemadeof讨论物品的原材料和产地。

2.准确判断动词过去式和动词过去分词的用法。

教学方法

归纳法；任务型教学法

二、

环节

师生活动

二次备课

.复习

热身

课前3分钟朗读课本第35页3a.

Reviewthepassage“TheDifficultSearchforAmericanGoodsintheUS”byansweringtheteacher’squestionsortryingtoretellthestory.

1.WhattwothingsdidKangJianwanttobuyinAmerica?

2.Whereweretheymade?

3.WheredidKangJiangotovisithisauntanduncle?

4.Whatdidhediscoverinthetoystores?

5.Whydidhehavetovisitmanystoresbeforebuyingapairofbasketballshoes?

6.Whatdidherealizeafterhisshoppingexperiences?

7.WhydoyouthinksomanyproductsinAmericaaremadeinChina?Howdoyoufeelaboutthis?

通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果。

句型转换。

1.Weplaybasketballafterclassinourschool.(改为被动语态)

Basketballafterschoolinourschool.

2.Thiskindofriceisonlygrowninourhometown.(对划线部分提问)

Whereisthiskindofriceonly?

3.Peopledon’tmakeice-wineinCanadaanymore.(改为被动语态)

Ice-wineinCanadaanymore.

4.Thiskindofglassesisusedforkeepingoffthewind.(对划线部分提问)

Whatthiskindofglassesusedfor?

答案：1.isplayed2.grown3.isntmade4.is

II.感知

体验

感知：

1.Learningtasks“示标定向”

(1)学习并掌握新词汇：

Germany,surface,postman,cap,glove

(2)能正确使用以下常用表达：

childrenunder18,onthelastFridayofeachmonth,theearth’ssurface,manytrafficaccidents,

(3)能正确使用语法要点中的句型。

1)Areyourshirtsmadeofcotton?

—Yes,theyare.AndtheyweremadeintheUS.

2)What’sthemodelplanemadeof?

—It’smadeofusedwoodandglass.

3)WhereisteaproducedinChina?

—It’sproducedinmanydifferentareas.

4)Howisteagrown?

—It’splantedonthesidesofmountains.

体验：

2.Leading-in“导入新课”

朗读GrammarFocus中一般现在时态的被动语态的句子，体会和揣摩其结构和运用：

(1)—Areyourshirtsmadeofcotton?

—Yes,theyare.AndtheyweremadeintheUS.

(2)—What’sthemodelplanemadeof?.

—It’smadeofusedwoodandglass

(3)—Wherewasyourpencilmade?

—ItwasmadeinShanghai.

(4)—WhatlanguageisspokeninGermany?

—MostpeoplespeakGerman,butmanycanspeakEnglish.

3.要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。说出被动语态的各种句式的变化形式。并能造出相仿的句子。简要归纳被动语态的结构及用法

(1)被动语态的构成

由“助动词be＋及物动词的过去分词”构成，助动词be有人称、数和时态的变化，其变化规则与be作为连系动词时完全一样。如果需要强调动作或行为的执行者时，在其后接“by...”，意为“被。。。”

(2)主动语态变被动语态的方法

1)将主动语态的宾语作被动语态的主语

2)谓语动词变为“be+过去分词”，并通过be的变化来表达出不同的时态

3)主动语态的主语变为介词by的宾语，组成介词短语放在被动结构中的谓语动词之后。（有时by短语可省略）

(3)被动语态的基本用法

需要强调动作的承受者时

Waterisneededverymuchbythecropshere.

不知道或没必要指出动作的执行者时

Sandywasinvitedtoapartyafterschool.

当说话人需要强调客观时

Itissaidthatthetemperaturetomorrowwillbefine.

(4)被动语态中by短语的省略

被动语态中的“by+宾语”表示及物动词所表示动作的执行者。但是在遇到以下情况时，表示动作执行者的by短语常常被省略。

动作执行者不确定时

Manypeoplearekilledintrafficaccidentseveryyear.

不必表明动作执行者时

Thesetreeswereplantedlastyear.

.动作执行者为一般大众时

BothEnglishandSpanisharespokeninthisarea.

下面这些动词短语本身已经是被动形式，不需要再加by短语

beinterestedinbemadeof/from

becoveredwithbesurprisedat

III.强化

巩固

1.机械操练(MechanicalDrills)

要求学生翻开课本P36，用4a所给单词的正确形式完成句子。给出5分钟的时限，并请另个5位同学朗读句子，全班集体核对答案。

Keys:1.aren’tallowed2.werepaid3.isspoken4.iscovered

5.iscleaned

2.有意义操练(MeaningfulDrills)

参照4b所提供的信息和例句，用被动语态改写句子.给出5分钟的时限，并请另4位同学在黑板上改写，全班集体核对答案。

参考答案

2.Thebestmaterialsareusedtomakedressesinthisshop.

3.Manytrafficaccidentsarecausedbycarelessdriving.

4.Lettersandpostcardsarebroughttopeople’shomesbythepostman.

5.Thissilverplateisn’tusedveryofteninourfamily.

IV.实践

应用

Activity4c:

1.先根据4c方框所提供的单词，依照4c方框所提供的对话，向五位同学询问他们穿戴的，及书包中所包含的物品，然后再与同伴交流讨论。

SA:What’syourpencilmadeof?

SB:It’smadeofwood.

SA:Wherewasismade

SB:ItwasmadeinShanghai.

2.小结训练。要求学生在规定的时间内完成学案中的“课堂探究”部分。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。

V.总结

反馈

1.引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步。

Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.

1)words

2)phrases

3)sentences

2.当堂检测(见学案)：教师要随堂进行评价，批改可以由学习小组内互批、组间互批、集体订正等方法，批阅后教师要统计达标情况,收集反馈信息，当堂矫正补救。

VI.作业

布置

1.口头作业:读课本，编对话，背笔记。

2.书面作业：

Finishofftheexercises.

PreviewsectionB1a-1d.

三、

Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(Grammarfocus—4c)

四、

相关知识

九年级英语上第5单元第2课时教案Unit 5 What are the shirts made of ?

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“九年级英语上第5单元第2课时教案Unit 5 What are the shirts made of ?”，希望能为您提供更多的参考。

九年级英语上第5单元第2课时教案Unit5Whataretheshirtsmadeof?

一、

教

学

目

标

]

知识

目标

1.让学生能听、说、读、写下列词汇和短语：

product,France,nomatter,local,brand,avoid,handbag,mobile,everyday,

gotoanothercountry,inFrance,inthelocalshops,eventhough,apairof,aviodbuyingproducts,mobilephones,Americanflag,getbetteratmakinghigh-technologyproducts,inallpartsoftheworldinthetoystores

2.让学生学会一般现在时的被动语态的构成、含义和用法。

A:—Isitmadeofsilver?B:—Yes,anditwasmadeinTailand.

A:—Whatisthemodleplanemadeof?B:—Itismadeofsteel.

3.让学生能够正确使用以下句型：

1）Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?

2）Nomatterwhatyoumaybuy,youmightprobablythinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

3)HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.

4）EventhoughmostofthetoyshadAmericanbrands,theyweremadeinChina.

5)ToysarenottheonlythingsmadeinChina.

6)However,hewishesthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

能力

目标

通过阅读训练，培养学生的良好的阅读理解能力，同时使学生在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读，以实现对学生进行有利的情感教育的目的。

情感

目标

通过本课的学习，培养学生养成积极良好的生活习惯，让学生关注人类劳动成果。

教学重点

1.让学生熟练使用一般现在时的被动语态描述各种物品。

2.准确判断动词过去分词在被动句中的使用。

教学难点

1.让学生用bemadeof讨论物品的原材料和产地。

2.准确判断动词过去式和动词过去分词的用法。

教学方法

情景教学法；任务型教学法。

二、

环节

师生活动

二次备课

.复习

热身

课前3分钟检查单词预习情况，教师根据学生读的状况，适当领读，帮助学生正音。

1.Freetalk“自由交际”

1)Makeconversationstotalkaboutproducts

e.g.:Whatisthis?

Whatisitmadeof?

Whoisitmadeby?

2)Roleplaytheconversation.(2d)

2.Revision“复习检查”

通过检查上节课布置的作业落实作业完成情况，进而为新课的导入铺路搭桥。

通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果。

动词过去式和过去分词练习(二)

Verbspasttensepastparticiple

1.do(does)__________________________

2.make__________________________

3.produce__________________________

4.know__________________________

5.plant__________________________

6.pick__________________________

7.send__________________________

8.pack__________________________

9.drink__________________________

答案：

1.did,done2.made,made3.produced,produced4.knew,known

5.planted,planted6.picked,picked7.sent,sent8.packed,packed

9.drunk,drunk

II.感知

体验

感知：

1.Learningtasks“示标定向”

(1)学习并掌握新词汇：

France,nomatter,local,eventhough,brand,avoid,product,handbag,mobile,

(2)能正确使用以下常用表达：

AmericanGoods,gotoanothercountry,inFrance,nomatter,inthelocalshops,eventhough,apairof,aviodbuyingproducts,mobilephones,Americanflag,getbetteratmakinghigh-technologyproducts,inallpartsoftheworldinthetoystores

(3)学会使用以下句型：

1）Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?

2）Nomatterwhatyoumaybuy,youmightprobablythinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

3)HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.

4）EventhoughmostofthetoyshadAmericanbrands,theyweremadeinChina.

5)ToysarenottheonlythingsmadeinChina.

6)However,hewishesthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

体验：

2.Leading-in“导入新课”

(1)Watchapieceofnewsaboutabusdriver.

(2)每位同学都店铺超市买过东西，当你购物时，你最关注的是什么呢？一定是价位和商品的质量，你关心过商品的产地没有？

Questions:

1.Doyouwanttoknowwhereyoureverydaythingsmade?

____________________________

2.Canyouseetheword“madeinChina”whenyoubuy

somethingintheshop?

____________________________

III.强化

巩固

1.速读(FastReading)

Readquicklyandfindtheanswerstothequestions:

(1)WhattwothingsdidKangJianwanttobuyinAmerica?

(2)Wherearetheymade?

2.精读(IntensiveReading)

Readthepassagecarefullyandanswerthequestions.(3b)

(1)WheredidKangJiangotovisithisauntanduncle?

(2)Whatdidhediscoverinthetoystores?

(3)Whydidhehavetovisitmanystoresbeforebuyingapairofbasketballshoes?

(4)Whatdidherealizeafterhisshoppingexperiences?

(5)WhydoyouthinksomanyproductsinAmericaaremadeinChina?Howdoyoufeelaboutthis?

3.朗读(LoudReading)

(1)播放3a录音，学生仔细倾听，体会语音语调、句群停顿。

(2)先邀请几位同学阅读3a短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。

(3)要求学生快速默读短文，熟知大意，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3a）

atoycarapairofbasketballshoes

4.使用“学案”中“自主探究”部分的内容，体验语法以及语言知识点的使用方法。

IV.实践

应用

1.仔细阅读3a课文，判断正误

（）Nomatterwhatyoumaybuyinanothercountry，itiswrongforyoutothinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

（）KangJianisa17-year-oldstudentfromShanghaihasneverbeentoAmerica.

（）KangJiandidn’tfindapairofshoesmadeinAmericauntilhevisitedfiveorsixstores.

（）KangJianrealizedthatAmericanscanavoidbuyingproductsmadeinChina.

（）AccordingtoKangJian,AmericanflagsaremadeinAmerica.

（）Chinanowcangetbetteratmakinghigh-technologyproducts.

2.短文内容巩固练习。

NowmoreandmoreChinesetravelforeignforvacation,theyfoundit’sinterestingthatwherevertheygo,theycouldfindtheproductsthatmadeinChina.Chinaiswidelyknownformakingeverydaythings,suchasfootball,handbag,mobilephones.Thesethingsarepackedandsenttoallpartsoftheworld.Eveninthelocalshops,theAmericansrealizedthattheycanhardlyavoidbuyingproductsmadeinChina.However,wewishthatinthefutureChinawillalsogetbetteratmakinghigh-technologyproductsthatpeoplecanbuyinallpartsoftheworld.

3.写出3c中所给的词分别指代什么。

4.朗读短文，尝试复述：

V.总结

反馈

1.引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步。

Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.

1)words

2)phrases

3)sentences

2.当堂检测(见学案)：教师要随堂进行评价，批改可以由学习小组内互批、组间互批、集体订正等方法，批阅后教师要统计达标情况,收集反馈信息，当堂矫正补救。

VI.作业

布置

1.口头作业:听并跟读录音，尝试复述课文，背诵文章第1段，背笔记。

2.书面作业：

Rememberthenewwordsof3a-3c.

Finishofftheexercises.

PreviewGrammarfocus-4c.

三、

Unit5Whataretheshirtsmadeof?SectionA(3a—3c)

四、

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九年级英语Unit5sectionA第一课时教案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《九年级英语Unit5sectionA第一课时教案》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

九年级英语Unit5sectionA第一课时教案

一、教材分析

1、教学内容

本单元以"产品制造"为话题，共设计了四大部分的内容。以"Whataretheshirtsmadeof?"为主线，围绕着谈论XX东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。

2、教学目标

①知识目标：

1.掌握本课时重点单词和短语bemadeof、bemadein。

2.了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。

3.归纳和掌握make构成的短语。

②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造

③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。

3、教法策略

以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。

4、学习策略

采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。

二、重难点分析

重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks,coin,blouse,silver,silk,bemadeof等。

难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。

三、教学准备：图片、录音机等

四、教学过程：

1、课前任务设置，在课前，我让学生提前预习单词。另一方面铃声响的时候，首先检查学生对第五单元单词的识记情况，让学生看着图片，用"whatisit?"等句子问，用新单词回答，在此期间，让学生感知"Whataretheymadeof?Wherearetheymadeof"的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。

2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的结合重要句型完成Activity1a的部分。

3、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。

4、通过单词记忆、听力训练中，学生们对重要句型的初步接触和熟悉，请学生讲解重要短语bemadeof/bemadefrom/bemadeinto/bemadein/bemadeby/bemadeupof和重要的语法：被动语态。掌握被动语态的用法和结构。为下一步准确说话做铺垫。

5、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里边的句子进行对子活动，进而提高学生的口语表达能力。

6、通过列举世界知名品牌：中国瓷器、美国的李维斯牛仔裤、意大利的普拉达眼镜、瑞士手表的图片，进行师生问答，进一步巩固所学语法。并进行情感教育：中国需要努力，你们需要努力。之后通过六个基础题型来检测他们对本节课重点知识的掌握。

5、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。

总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，以高效课堂为载体，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的教师，整个过程中我也一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励，以增强他们学习英语的信心。

九年级英语第1-5单元复习学案

九年级英语第1-5单元复习学案

一、自主学习

短语互译

1.notatall2.endup3.lateron4.害怕去做

5.取笑6.做笔记7.lookup8.makeup

9.处理10.对...感到生气11.goby12.尽力做13.breakoff14.过去经常15.对...感兴趣16.害怕17.入睡18.最后19.下决心20.headteacher21.令人惊奇的是...22.即使23.不再

24.对...感到自豪25.对...注意26.放弃

27.not…anymore28.代替,而不是29.熬夜

30.专心于31.目前32.oldpeople’shome

33.妨碍34.careabout35.whatif36.一点也不37.足够的38.与...相处39.使...失望或沮丧40.comeupwith41.出版、发表42.属于

43.发带44.用光,用光45．turnoff

46.getthepronunciationright47.firstofall(48)tobeginwithsleepwiththelighton49.can’tstopdoingsth.

50.gettheearspierced51.对某事严格52.对某人严格要求

53.休一天假54.有做某事的机会

55.wouldrather…than…

二、话题归纳：

1)学会怎样学习

Howdoyoustudyforatest?

IstudyEnglishby

(1)makeflashcards做闪视卡片

(2)makevocabularylists做单词表

(3)ask…forhelp求助于…

(4)practiceconversationswithfriends和朋友一起练习对话

(5)readaloudtopracticepronunciation大声朗读来练习发音

(6)improvethespeakingskills提高口语能力

(7)memorizethewordsofpopsongs记忆流行歌曲的歌词

(8)jointheEnglishclub加入英语俱乐部

(9)watchEnglish-languageTV看英语电视

(10)getthepronunciationright把读音弄准

(11)makecompletesentences做完整的句子

(12)takealotofgrammarnotes记大量的语法笔记

2)谈论过去的习惯及描述人物特征

(1)Iusedtobeafraidofthedark.

(2)Mariousedtobeshort.

(3)Youusedtohavelonghair,?

(4)Didyouusetohavestraighthair?Yes,Idid.

3)谈论规章、制度及同意或不同意

(1)Ithinkstudentsshouldbeallowedtodohomeworkwithfriends.

Idisagree.Theytalkinsteadofdoinghomework.

(2)Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.

Idisagree.Theyaren’tseriousenoughatthatage.

(3)Doyouthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtoworkatnight?

No,Idon’t.

4)谈论虚拟的情景

(1)Whatwouldyoudoifyouwonalottery?

I’dgiveittocharities.

(2)IfIwereyou,I’dwearashirtandtie.

(3)IfIwereyou,I’dtakeanumbrella.

(4)对可能的情况进行推断)

●Whosenotebookisthis?

ItmightbeNing’s.Ithashernameonit.

●WhoseFrenchbookisthis?

ItcouldbeAli’s.ShestudiesFrench.

●Whoseguitaristhis?

ItmightbelongtoAlice.Sheplaystheguitar.

●WhoseT-shirtisthis?

Itcan’tbeJohn’s.It’smuchtoosmallforhim.

三、语法梳理

1、动名词的用法：

(1)动名词兼有动词和名词的特征,由动词加–ing构成。

(2)用法

A.作主语

Shesaidthatmemorizingthewordsofpopsongsalsohelpedalot.

B.作宾语

Now,IamenjoyinglearningEnglish.

ThanksforsendingmetheE-mail.

C.作定语

1.thinkthatdoingalotoflisteningpracticeisoneofthesecrets……

2.usedto的用法

“主语+usedto+动词原形+其它”这个句型结构表示过去的习惯,暗示现在已无此习惯。

其否定形式是主语+didn’tuseto+动原

问句形式为：Did+主语+useto+…?

反意疑问句：主语+usedto+…,did+主语？和usedto相关的其它句型：

get/beusedtodoing习惯于做…beusedfordoing被用来

3.简单的被动语态

当主语是动作的承受者时,应用被动语态。

一般现在时被动语态：主语+is/am/are+过去分词

一般过去时被动语态：主语+was/were+过去分词

一般将来时被动语态：主语+willbe+过去分词

含有情态动词的被动语态：主语+情态动词+be+过去分词

4.allow句型

(1)allowsbtodosth允许某人做某事

Wedonotallowpeopletosmokeinthehall.

(2)allowdoing允许做某事

(3)beallowedtodo被允许做某事

(4)shouldbeallowedtodo应该被允许做某事

5.虚拟语气

构成：主句：主语+would+动原，从句：if+主语+过去式(be动词一律用were)+其它

用法：

A.表示与事实相反的假设

B.表示不可能实现的事情

C.用于提建议

6.提建议句型总结

(1)Ithinkyoushould/coulddo.

(2)Youhadbetterdo.

(3)IfIwereyou,Iwoulddo.

(4)Whatabout/Howaboutdoing?

(5)Whynotdo…?/Whydon’tyoudo…?

7.表示推断的情态动词

(1)can’t(0%)(2)might/could(20%-80%)(3)must90%

这几个表示推测的情态动词后面可接：

A.+名词Hemustbeaboy.

B.+物主代词ItmustbeMary’s/mine.

ItmustbeMary’sbook.

C.+形容词Shemustbeverysad.

D.+be+doingShemustbedoinghishomework.……

四、达标检测

Ⅰ.单项选择

()1.Jimmyis____one-year-oldboyandhehas___8-year-oldsister.

A.an,anB.an,aC.a,aD.a,an

()2.—Areyouafraidof____athome,Linda?—No,I’vegrownup.

A.aloneB.beingC.lonelyD.beinglonely

()3.Didyoufind____veryinterestingtoplaysoccer?

A.thisB.it’sC.thatD.it

()4.You’llfailthetest____youworkhard.

A.ifB.sinceC.unlessD.when

()5.—Youusedtobequiet,____you？—Yes,andIusedtobeveryshy.

A.wasn’tB.didn’tC.aren’tD.haven’t

()6.—Isyourbrotherafraid____thedark?

—Yes.Hegoestosleep____thebedroomlighton.

A.to,withB.of,withC.to,atD.of,of

()7.There’snothinginthebox,_____there?

A.isB.isn’tC.wasD.wasn’t

()8.Tinausedto____inthevillage,butnowshe’susedto____inthecity.

A.live,liveB.live,livingC.living,liveD.living,living

()9.Istudyforatest____workingwithagroup.

A.inB.byC.atD.to

()10.—Jerryhardlyeverwalkstoschool,doeshe?

—____.Healwaysrideshisbike.

A.Yes,hedoes.B.No,hedoesn’t.C.Yes,hedoesn’t.D.No,hedoes.

()11.Teensshouldn’t_____togoouteverynight.

A.allowedB.allowC.beallowedD.beallow

()12.—Wehavealotofrulesatourhouse.

—_____.Forexample,Ihavetostayathomeonweekends.

A.Sodome.B.Thesametoyou.C.Me,too.D.SoamI.

()13.Idon’tknow_______.

A.whattodoitB.howtodoC.whentodoD.howtodoit

()14.NeitherMrGreennorhiswife_____wherethebankwas.

A.knewB.knowsC.knowD.didn’tknow

()15.Doyouhave_____totellus?

A.somethingnewB.newsomethingC.newanythingD.anythingnew

()16.—______haveyoubeenatthisschool?—Forabouttenyears.

A.HowlongB.whenC.HowsoonD.Howmuch

()17.______studentswenttothemuseumyesterday.

A.eightmillionsB.eightmillionsof.C.eightmillionofD.millionsof

()18.IfI_____you,I_____belateforclass.

A.was,wereB.am,won’tC.were,wouldn’tD.are,won’t

()19.Jackwouldstayathomeratherthan_____out.

A.goingB.togoC.goD.goes

()20.Theoldmanlived_____,buthedidn’tfeel____.

A.lonely,aloneB.alone,lonelyC.lonely,lonelyD.alone,alone

()21.Manytreesandflowersinourschoollastyear，andtheymadeourschoolabeautifulgarden．

A.plantB.plantedC.haveplantedD.wereplanted

()22.Wetoclosethewindowsbeforeweleftthelab．

A.tellB.toldC.aretoldD.weretold

()23.一Couldyoutellmewhomtheradioby?

一Sorry，Ihavenoidea.

A.inventsB.inventedC.wasinventedD.isinvented

()24.—Peoplefindithardtogetacrosstheriver．

—Ithinkatleasttwobridgesoverit．

A.needB.areneededC.areneedingD.willneed

()25.一Doyouknowwhattheword“cool”means?

一Ofcourse.Itbyyoungpeoplesooftentheseyears．

A.usesB.isusingC.isusedD.wasused。

()26.一Jimhasfinishedthecomposition．—_______

A.SodoesMaryB.MarydoessoC.SohasMaryD.Maryhasso

()27.Ifhe_here，everythingwouldbeallright．

A.isB.beC.wasD.were

()28.—Look!ItbeMrZhang.

—No,itbeMrZhang.HehasgonetoParis.

A.may,mustn’tB.must,mayC.must,can’tD.can.Maynot

()29.yousay,Iwon’tbelieveyou.

A.WhateverB.WhatC.HoweverD.Whereever

()30.We’regoingtohaveholidaynextmonth．

A.twomonthB.two-monthC.atwomonth’sD.atwo-month

()31.Ifhe_withus，we_behappier．

A.is；willB.is；wouldC.was；willD.were；would

()32.BillsaidthattheEnglishclubatschoolwasthebestwaytoimproveEnglish．

A.joiningB.joiningatC.takingpartD.takingpartin

()33.Forphysicalexercises，Iprefermountain-climbingratherthan____awalk

A.togo；takeB.to，gototakeC.going；takingD.togoing；taking

Ⅱ.句型转换

1.Myparentsshouldallowmetostudywithfriends.（改为同义句）

Ishould__________________tostudywithfriends.

2.Theyoftencleantheirclassroomafterschool.（改为被动语态）

Theirclassroom_________often_________bythemafterschool.

3.Theywillpublishthesestory-booksnextmonth.（改为被动语态）

Thesestory-books___________________________nextmonth.

4.LiLeigaveTomanewpenlastweek.（改为被动语态）

Anewpen__________________________Tomlastweek.

5.AlotofpeopleinChinacanspeakEnglishnow.（改为被动语态）

English_________________________byalotofpeopleinChinanow.

6.IusedtolikechocolatewhenIwasachild.（改为否定句）

I_________________tolikechocolatewhenIwasachild.

7.Larrydoesn’tknowwhatheshouldwear.（改为同义句）

Larrydoesn’tknowwhat____________________.

8.Mybrotheristooyoungtogotoschool.（改为同义句）

Mybrotherisn’t___________________togotoschool.

9.Weshouldcleanourclassroomeveryday.（改为被动语态）

Ourclassroomshould____________________everyday.

10.Amyoftenplayedsoccerinthepast.（改为同义句）

Amy_________________playsoccer.

Ⅲ.完形填空

Inourcountryeveryschoolhasalibrary.I’msureyouhavereadmanyinterestingbooks.Youborrowthemfromtheschoollibraryandkeepthemfor1Maybeyoualsoborrowbooksfrom2libraries,oryougetbooksfromyourparentsorfriends3presents.Ifyoulikereadingandwanttolearn4,youmayoftengotobookshopsandbuysome5.

Haveyoueverthoughtof6peoplemakebooks?Aftersomeonefinishes7a“book”,the“book”passesthroughthehandsofmanypeople.Everyonehastoworkvery8Becausethere9anymistakeinit.Differentpeoplemustcheckitseveral10beforeitisprinted(印刷).Inthefactory,manypeoplearebusyworkingonit.Theyprintitongoodpaper,getthepiecestogWealllikereading.Let’stakegoodcareofbooks.

()1.A.sometimesB.sometimeC.sometimesD.sometime

()2.A.theothersB.anotherC.theotherD.other

()3.A.forB.toC.asD.like

()4.A.muchB.manyC.manymoreD.muchmore

()5.A.oneselfB.himselfC.yourselfD.themselves

()6.A.howB.whatC.whenD.where

()7.A.readsB.writesC.readingD.writing

()8.A.carefulB.carefullyC.quickD.quickly

()9.A.mustbeB.musthaveC.mustnotbeD.mustnothave

()10.A.timeB.timesC.mistakesD.books

文章来源：http://m.jab88.com/j/86360.html

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