众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“苏教版五年级语文下册第一单元导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版五年级下册语文第一单元备课

教

材

分

析

本单元主题为“春光无限”，安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等课文，一次习作，一次练习。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。注重引导学生按照游览、参观顺序理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。

教

学

目

标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。

2．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会文章的语言美，意境美。

4．体会文章以花喻人的写法的作用。

教

学

重

难

点

及

突

破

措

施

重难点：

1．《春光染绿我们双脚》抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．《只拣儿童多处行》理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

3．《早》找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

4．《古诗两首》理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。

突破措施：

1.潜心会文，读中感悟。

在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。读中感悟，要指导朗读，品味语言，读出语感、情趣韵味来。例如《春光染绿我们双脚》教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢笑”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情。《只见儿童多出行》读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从……开到……”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。

2．电教辅助，强化体验

由于学生年龄小，积累少，生活经验不足，对单元课文中描绘的生动具体的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学《早》第二段时，指导学生先观察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。

3．引导合作，自主探究

阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。

课

前

准

备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料。

课

时

分

配

《春光染绿我们双脚》2课时

《只拣儿童多处行》2课时

《暖流》1课时

《早》2课时

《古诗两首》2课时

《习作1》2课时

《练习1》3课时

主题学习丛书《春天的旋律》读书汇报交流

导学目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

导学重点难点：

在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

突破措施：

1.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。

2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。培养他们积极探索问题的习惯。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了《春天的旋律》这本书，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比看谁的收获多。

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是快乐读书心得。

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

1.写景的段落

2.抒情的段落

3.写人的段落

先小组内交流，选出最佳段落，准备全班集体交流。再集体交流点评。

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——诗词擂台

春天是个美丽的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了无数精彩的诗篇。经过一段时间的精心准备，相信你们各小组都有关于春天的美丽诗篇跟大家一起分享，下面让我们接着进行诗词擂台赛。

规则：各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音洪亮，感情到位，口齿清晰，背诵熟练，形式不限。

师：我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有许多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中继续坚持背诵积累的好习惯。

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

《春天的旋律》让我们认识了美丽的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻？一起来交流分享吧。

1.小组交流，确定集体交流的段落篇章。

2．集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。

七、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

江苏版务年级下册语文《古诗两首》导学案一、导学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

3．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

4．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

二、导学重点、难点及措施

引导学生理解诗句的含义，领悟春的美好。

在教学中，借助多媒体课件，通过引导学生理解诗句的含义，从而体会作者要表达的情感和对春天、大自然的赞美之情。

三、导学准备

PPT课件

四、课时安排

2课时

《古诗两首》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗。

2．初步了解诗句的大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

组长检查小组成员古诗的流利朗读。

（二）我知道

1．《游园不值》是（朝代）（谁）写的一首七言绝句。诗中最能表现春天景色的是诗句是，

。

2．《宿新市徐公店》的作者是唐代的著名诗人（谁），我还知道他写的描写夏天景色的诗是《》，其中运用对仗修辞方法的诗句是，。

（三）我拓展

你还知道那些诗人写的关于“春天”的诗句，请写下来。

（四）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《古诗两首》导学案

一、导学目标

1．正确、流利、有感情地诵读古诗。

2．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

3．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

二、学习古诗，小组合作探究（出示课件）

1．小组合作交流，大体理解诗句的含义。

2．读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？

3．诵读古诗。

三、阅读拓展，主题学习。

读一读《春天的旋律》中诗人写的诗

1．读背杜甫的《江畔独步寻花》。他有“诗圣”的美称，他的诗也被称为“诗史”。你还知道那些关于作者的故事？将给你的同学听吧！

2．读背宋朝王令的《送春》，这首诗描写了暮春三月的景象。读完这首诗，你的脑海里一定浮现出一副暮春的凄美画卷。拿起你手中的画笔赶快把这美丽的春天留在纸上吧！

3．在元代以“天净沙”写景成一时之风气，读元代白朴的《天净沙春》后，想一想你还知道哪些写景的元曲？与同学一起欣赏并交流吧！

检测反馈：

1．填空

(1)默写《游园不值》：，。

，。诗中的意思为“爱惜”的词是。诗中的最后两句描绘了这样一种美丽的景色：

。

(2)《宿新市徐公店》这首诗中，和点明此时是暮春季节；和两个动词写出了儿童的天真活泼。诗歌为我们描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图。

2．读古诗，填上表示颜色的词。

(1)碧玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。

(2)去年今日此门中，人面桃花相映（）。

(3)日出江花（）胜火，春来江水（）如（）。

(4)两个（）鹂鸣翠柳，一行（）鹭上（）天。

3．填空，并判断下列诗句分别写的是什么季节的景色，填在括号内。

(1)春色满园关不住，（）出墙来。（）

(2)儿童急走追（），飞入菜花无处寻。（）

(3)（）无穷碧，映日荷花别样红。（）

(4)停车坐爱枫林晚，（）红于二月花。（）

(5)千山鸟飞绝，（）人踪灭。（）

4．根据情景，在括号内填上恰当的诗句谚语

（1）一走进公园，姐姐看到了许多即将开放的荷苞，亭亭玉立，令人喜爱，张口吟出：“，”。当她又看到了满池盛开的荷花时，又张口吟出“，”。

（2）“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“，”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。

（3）当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《》中的“”来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《》中的诗句。

（4）离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，表达这样感情的诗句有：《》中的“”；《》中的“”

课外拓展：

课后按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

板书设计：

4.古诗两首

游园不值园红杏

宿新市徐公店幽静安逸的田园春色

活泼可爱的乡村儿童

江苏版五年级下册语文《春光染绿我们双脚》导学案

导学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

5．主题学习，通过阅读《窗外的春光》里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！

导学重难点：

通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

突破措施：

1．抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．借助多媒体让学生充分感受山岭植树前后的变化，带动学生的情感，突破难点。

课前准备：课件　课文录音

教学时间：2课时

《春光染绿我们双脚》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗文。

2．初步了解诗文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

歌谣寂寞咆哮荒山野岭

茂密拥抱裸露枝繁叶茂

（二）我能知

1．山岭换新颜。（填上课文中的两字词语）

（）的山岩披上绿袍，山下的河水不再（），（）的荒山涌起林涛，（）流淌的溪水滋润（）。

2．动物乐翻天。（填上动物名）

（）快活叫，()抖彩翼，()开心跳，()不怕雕。

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《春光染绿我们双脚》导学案

一、导学目的

1．正确、流利、有感情地朗读诗文。

2．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思.

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．有感情的朗读诗文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。

2．春光为什么会染绿我们双脚？

三、作业布置（选择其一）

1．摘抄关于赞美春天的诗句。

2．春天来了，观察春天的美丽景色，尝试以诗歌的形式来抒发自己的真情实感。

四、拓展阅读：

主题学习内容《春天的旋律》

导学目标：

通过阅读《窗外的春光》里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！用我们全部的身心去领悟这多姿多彩的春天吧！请你看看作者眼里的春天是什么样的。

导学过程：

（一）导入

1．谈话导入学习内容。

2．板书课题窗外的春光

（二）指导学生阅读有关故事

1．选取自己喜欢的故事，初读课文，说说课文主要内容。

2．细读课文，说说自己印象最深的地方，谈谈自己的感受。

3．总结课文，看看这些故事带给你什么启示。

（三）合作探究

1．分组交流：

2．把自己的感受写在读书笔记上，小组内评出优胜者。

检测反馈：

1．抽查学生对下列词语的理解：

锨镐荒山野岭裸露

咆哮枝繁叶茂

2．我会选。

锨镐（gāogǎo）流淌（tǎntǎng）河畔（pànbàn）

裸露（luǒkē）树丛（chóngcóng）撑起（chēnchēng）

3．我会辨

谣（）袍（）裸（）

遥（）抱（）棵（）

4．我会填

（）的树丛（）的山岩

（）的家园（）的秋天

（）的果园（）的草地

课外拓展：

1．鼓励学生选择自己喜欢的方法背诵课文。

2．小组内抽查背诵情况，评出优胜者。

板书设计：1、春光染绿我们双脚

荒山野岭———————青山碧岭

裸露、煎熬林涛、动物的家

教学反思：

江苏版五年级下册语文《只拣儿童多处行》

红河镇小学主备人：吴启芳

一、导学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会本课比喻句的含义及其作用。

3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

二、学习重点、难点：

体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

三、突破措施：

有感情的诵读。

四、教学准备：

PPT课件

五、课时安排：

2课时

《只拣儿童多处行》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2．初步了解课文大意。

3．理清课文脉络。

二、预习学案：

（一）我会读

1．画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

2．给下列词语注音

倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地

忸怩烂漫成千盈百浑身解数

（二）我会填

《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文上是围绕，这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗反其道而用的。

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《只拣儿童多处行》导学案

一、导学目的

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

2．找出文中的比喻句，认真地读一读，体会句子的感情。

3．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？

三、作业布置（选择其一）

1．搜集描写春天的诗歌。

2．课外阅读冰心的文章《繁星》《春水》。

四、拓展阅读，主题学习。

1．阅读“名人眼中的春天”里的有关文章，学习古往今来的名人用自己的传神之笔描绘春天，用自己的眼睛观察春天，用自己的心拥抱春天。

（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

2．完成读书笔记一篇。

检测反馈：

1．看拼音写词语。

mó　shù　huānchàng　yuàn　luòyùn　cáng

()()()(　)

kòngxìshì　fàng　wéi　jù　shī　féi

(　)　(　)　()()

wàngshèng　shū　zhǎn　lànmàn　

(　)()(　)

2．照样子写词语

闹嚷嚷：___________　___________　___________

叽叽呱呱：___________　___________　___________　

3．我会做

（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。从这句话中，我体会到了______________________。

（2）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。

课外拓展

组织一次游园活动，要求学生观察景物和游人的表现，体会“只拣儿童多处行”的意思。

板书设计

只拣儿童多处行

天使天真、活泼、圣洁、可爱……

春天太阳充满希望活力……

春花生命力旺盛带给别人快乐……

儿童是最美的春光

江苏版五年级下册语文《早》导学案

红河镇小学主备人：吴启芳

一、导学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

3．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

4．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

二、导学重点、难点及措施

通过反复阅读文本和讨论理解作者为什么要写梅花，领悟作者以花喻人的情感。

借助多媒体课件，通过引导学生领悟鲁迅先生的精神品质和美化的精神内涵的相似之处，品味鲁迅的品德正像腊梅花一样。

三、教学准备

PPT课件

四、课时安排

2课时

《早》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读文。

2．初步了解课文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

酿雪朴素墨水寿星哪些

默默花瓣小匾笔墨纸砚

（二）我知道

1．鲁迅是我国伟大的（）、（）、（），著作有杂文、（）、（）、（）等。你读过鲁迅先生写的（）。你还知道鲁迅先生的（）。

2．《早》这篇课文介绍了三味书屋的（）和鲁迅书桌上的（），还描述了（）。

（三）我会连

对课《诗经》中说（的话）。

诗云对对子，是练习作诗的一种方法。

子曰比喻人的品德高尚纯洁。

花信风孔子等人说（的话）。

冰清玉洁古代认为风应花期。由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信。

（四）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《早》导学案

一、导学目的

1．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．把描写三味书屋的语句用“～～～～～”画出来，读一读，你从中体会到什么？请具体谈一谈。

2.你能给大家讲一讲鲁迅书桌上“早”字的来历吗？从这“早”字的来历中，你对鲁迅先生有了哪些了解？

3．把课文中描写花的语句用“”画出来，并连起来读一读，想一想，你体会到什么？作者为什么要写梅花？

三、拓展阅读，主题学习。

1．读主题学习《春天的旋律》上的“从百草园到三味书屋”，说说文中记叙了鲁迅先生怎样快乐的童年生活。

（1）画出你喜欢读的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

2．生活在新时代的我们也有自己的快乐，在小组内开个讨论会，和同学说说自己的快乐吧！

检测反馈：

1．我会辨

厉（）塾（）趟（）迅（）

历（）熟（）躺（）讯（）

2．加标点

（1）当年鲁迅先生就在那里读书习字对课或者把宣纸蒙在西游记一类的小说上描绣像

（2）素以品行方正教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了一句以后要早到

3．写一写：

模仿文中写腊梅花的语句，写一种你所喜欢的花。

课外拓展：

1.鲁迅小时候在三味书屋读书时发生了许多有趣的故事，在他的《从百草园到三味书屋》中有具体的描述，请同学们课下读一读主题阅读丛书中的这本书篇文章，探访鲁迅的童年足迹。

2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。

板书设计：

4.早

鲁迅时时早，事事早，珍惜时间

梅花花开最早，“东风第一枝”

（以花喻人）

习作1——观察一种自然现象

红河镇小学主备人：吴启芳

导学目标：

1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。

3．能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。

导学重点：

按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。

导学难点：

抓住景物的特点。

导学准备：

布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好下面的观察记录表：

形状色彩

多云

少云

云厚

导学时间：　两课时

导学过程：

一、启发谈话，导入新课

二、学习例文，感知写法

　1．轻声读课文，完成练习。

（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在和两方面的特点。

（2）作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写。

　2．小结：

　3．结合“习作要点提示”，归纳写法。

（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。

（2）写作的过程中要按照一定的顺序。

三、细读例文，明确写法

1．仔细阅读例文，启发讨论。

小作者是怎样描写云的形状奇巧的？

2．学生同桌讨论、交流。

读了“习作要点提示”后，你明白了什么？

3．教师引导学生归纳，明确写法。

小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。

四、进行说写，运用写法

1．指导学生明确这次习作的内容和要求。

2．请同学们说说课前观察的情况。

3．组织学生分组填写下表：

形状色彩

多云

少云

云厚

4．同桌练说，互相交流，相互提示。

5．学生练习写作，教师巡回辅导。

江苏版五年级下册语文《培养良好的学习习惯（10）》红河镇小学主备人：吴启芳

导学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

3．使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

导学重难点：

1．通过看图，掌握学习语文的途径。

2．学会修改作文。

突破措施：

1．教师要引导学生通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

2．让养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

课前准备：

1．挂图。

2．学生日记。

导学时间：2课时

第一课时

导学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

预习学案：

布置学生阅读《培养良好的学习习惯（10）》的内容。利用工具书查自己不认识的字和不理解的词语。

导学案：

一、导入：

1．同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

2．要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

二、自读自悟，了解、掌握学习语文的渠道。

1．展示导学案（小黑板）

（1）学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？

（2）在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？

2．个人自主学习，按上面的学案自学，把不明白的问题做好记录。

3．合作探究

（1）汇报交流，生生合作

交流自己已解决的和没有解决的问题，在小组内交流探究，并做好记录。

（2）班内交流，组组合作

教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组合作学习中遇到的疑点、难点问题。

4．精讲点拨。

三、总结

语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。

检测反馈：请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？

课外拓展：

1．谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？

2．试着写下自己的感受，修改成一篇很好的读后感。

第二课时

导学目标：

使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

预习学案：布置学生修改自己的读后感。

导学案：

一、导入质疑，明确修改的重要性。

1．（

延伸阅读

苏教版五年级语文下册第一单元教案

第一单元

教学内容

1．春光染绿我们双脚

2．只拣儿童多处行

3．早

4．古诗两首

习作1

练习1

单元教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语

3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，“儿童不解春何在”这句诗的意思。通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念

1．春光染绿我们双脚

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点：

抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学目标：

学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

教学准备

课文录音　生字新词卡片

教学过程

一、导入：

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文：

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）

2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

9、指名读，评价。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。

四、学习生字。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写《习字册》

第二课时

教学要求

1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备

教学挂图　投影片　课文录音

教学过程

一、整体感知：

1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

3、那“青山碧岭”呢？

4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

二、学习三-七自然段：

1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！

3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受？

4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。

三、学习第二自然段：

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？

3、齐读。

四、再次学习首尾自然段：

1、“我们”因为什么而快乐？

2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽五、朗读全诗：

1、齐读。

2、尝试背诵。

五年级下册语文第一单元教案（苏教版）

五年级下册语文第一单元教案（苏教版）

教

材

分

析

本单元主题为“春光无限”，安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等课文，一次习作，一次练习。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。注重引导学生按照游览、参观顺序理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。

教

学

目

标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。

2．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会文章的语言美，意境美。

4．体会文章以花喻人的写法的作用。

教

学

重

难

点

及

突

破

措

施

重难点：

1．《春光染绿我们双脚》抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．《只拣儿童多处行》理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

3．《早》找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

4．《古诗两首》理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。

突破措施：

1.潜心会文，读中感悟。

在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。读中感悟，要指导朗读，品味语言，读出语感、情趣韵味来。例如《春光染绿我们双脚》教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢笑”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情。《只见儿童多出行》读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从……开到……”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。

2．电教辅助，强化体验

由于学生年龄小，积累少，生活经验不足，对单元课文中描绘的生动具体的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学《早》第二段时，指导学生先观察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。

3．引导合作，自主探究

阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。

课

前

准

备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料。

课

时

分

配

《春光染绿我们双脚》2课时

《只拣儿童多处行》2课时

《暖流》1课时

《早》2课时

《古诗两首》2课时

《习作1》2课时

《练习1》3课时

主题学习丛书《春天的旋律》读书汇报交流

导学目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

导学重点难点：

在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

突破措施：

1.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。

2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。培养他们积极探索问题的习惯。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了《春天的旋律》这本书，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比看谁的收获多。

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是快乐读书心得。

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

1.写景的段落

2.抒情的段落

3.写人的段落

先小组内交流，选出最佳段落，准备全班集体交流。再集体交流点评。

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——诗词擂台

春天是个美丽的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了无数精彩的诗篇。经过一段时间的精心准备，相信你们各小组都有关于春天的美丽诗篇跟大家一起分享，下面让我们接着进行诗词擂台赛。

规则：各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音洪亮，感情到位，口齿清晰，背诵熟练，形式不限。

师：我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有许多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中继续坚持背诵积累的好习惯。

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

《春天的旋律》让我们认识了美丽的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻？一起来交流分享吧。

1.小组交流，确定集体交流的段落篇章。

2．集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。

七、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

苏教版五年级下册语文第一单元教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版五年级下册语文第一单元教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版五年级下册语文第一单元教案

培养良好的学习习惯10

教学要求：

1、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。

教学重点：

1、认真观察图画，理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法。

2、养成良好的学习习惯。

教学时间：2课时

教学准备：

1、学生准备好一篇寒假里写的作文

2、复习已学过的一些修改符号

第一课时（授课时间：2月21日）

教学目标：

1、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用。

2、初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。

教学过程：

一、教学准备

1、提出新学期的学习目标

2、学生交流：新学期中的一些打算。

3、教师总述，提出新学期的学习要求。

二、导入新课

师述：要想达我们的学习目标，要让自己的学习成绩更上一层楼，我们必须在平时养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是成功的开始。今天这一节课我们继续学习“培养良好的学习习惯十”，师板书课题。

五年级上册语文第一单元导学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《五年级上册语文第一单元导学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

五上语文第一单元导学案
学习目标：
1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语
2、正确流利的朗读课文
3、归纳课文的主要内容
4、难点：正确流利的朗读课文
重点：归纳课文的主要内容
知识链接：
1、林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
预习任务：
1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）
预习检测
1、看拼音，写词语。
jùpàqièdǔcháocaìwūyán
()()()()
2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己
《窃读记》中的“窃”选哪一个？
自主、合作、探究：
一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，
并进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）
2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？
我来闯关：
1、听写词语。（10个）
2、在括号内填入读ju的字。
（）怕（）离（）体
语()戏（）相（）
3、归纳课文的主要内容
。
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
1、窃读记（第二课时）
学习目标：
1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。
一、读课文，感悟读书的乐趣。
1、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。
2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。
3、品勾画的句子，体会读书的乐趣
全班交流:
例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？
在交流中抓住动作和心理活动来体会。
4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。
1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”
老板在心中默默对小女孩说：“
”
2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“
”
5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。
二、回顾课文，体会写作方法。
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？
1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方
2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？
3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?
我来闯关：
1、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。
知识延伸：
1、推荐林海英的《童话》《城南旧事》。
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课题2*小苗与大树的对话课时1课时
教
学
思
路
学习目标：
1、我能认识本课的生字词并理解。
2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。
3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
知识链接：
季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。
《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。
预习提示：
1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。
2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。
3、课文内容我知道：。
4、我的质疑：。
预习检测：
A、给多音字注音、组词
（）（）（）（）（）（）
绿朝倒
（）（）（）（）（）（）
B、根据课文内容填空。
季老指出：把文章写好，要；要；要；要。
自主、合作、探究学习：
1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？
2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。
4、组内解决预习中的质疑。
交流展示：
从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？
我来闯关：
A、给下面加横线的字注音。
水浒（）传彭（）公案绿（）林好汉
B、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？
学习收获：

知识延伸：
1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）
3、走遍天下书为侣(第一课时)
教
学
思
路
学习目标：
1﹒认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容
4、整体感知课文
5、难点：正确流利的朗读课文
重点：归纳课文的主要内容
预习任务：
1、自学课文中的生字、词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课题中的“侣”。
4、背诵诗歌《神奇的书》
（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）
自主、合作、探究：
一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．自由的读课文，读准字音。
2．在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？
三、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。
例：1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
………………
我来闯关：
1、看拼音，写词语。
bànlǚyúlèyóuyùfànhé
()()()()
mǒurénlíngdùbiānxiébèisòng
（）（）（）（）
2、比一比，组词语。
盒（）零（）编（）
合（）令（）扁（）
豫（）趟（）诵（）
预（）躺（）踊（）
3、归纳课文的主要内容
。
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
3、走遍天下书为侣(第二课时)
教
学
思
路
学习目标：
1．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
3、背诵并抄写自己喜欢的段落。
4、难点：把握主要内容，体会作者的情感。
重点：理解反复读一本书的原因和方法。
一、学习课文1-5自然段
1、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。(小组内交流找到的语句)
a、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
1）你能读懂这句话的意思吗？联系上下文内容说一说。
2）、1-5自然段中有两个反问句找出来，改成陈述句。
b、把书看成家，还有一个原因——
1）、5自然段中有两个感叹句
勾画出来读，读出我们的惊喜
2、读5自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。
3、让我们来读一首诗。
阅读链接-《神奇的书》
二、悟读6、7自然段
1、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么？概括作者读书的方法，给它列个清单吧。（小组内可以交流）
2、这些方法你觉得怎样？你用过哪些？你还有更好的方法吗？（小组交流后全班交流）
3、读这两个自然段。
理解这句话：这真像与另一个人同船而行。
4、小组内分工背诵7自然段。
三、学习8自然段
1、读8自然段？
全班交流对8自然段句子的理解。（联系课文前面谈自己的理解和感受）
2、再读全文中的比喻句。
3、再读阅读链接----《神奇的书》。
我来闯关：
1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是。
2、将作者读书的方法归纳后写下来。
。
3、写两句读书的名言。
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
4*我的“长生果”1课时
教
学
思
路
学习目标：
1、我能认识本课的生字词。
2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。
3、我能学习读书和写作的方法。
学习重点：能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
预习提示：
1、积累课文中的一些好词：囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。
2、了解课文的主要内容。
3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？。
自主、合作、探究：
1、想想课文的主要内容是什么？
2、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。
3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。
4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。
我来闯关：
A、补充词语
流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）
悲（）离（）千（）一（）如（）似（）牵肠（）（）
囫囵（）（）不求（）（）津津（）（）呕（）沥（）
B、根据意思写出词语。
1、许许多多的想象不断涌出。（）
2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（）
3、与众不同。（）
C、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？
D、莎士比亚说：书籍。
学习收获：

知识延伸：
1、推荐阅读《三国演义》。

五年级语文上册第一单元导学案

五年级语文上册第一单元导学案

培养良好的学习习惯（九）

一、教学要求：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

二、教学重难点：

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

三、教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学过程：

一、故事导入。

1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”

3、学生说说听了故事后明白了什么。

4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。

5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？

下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？

圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

2、指导观察第2页和第3页的通版图。

第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？

第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？

第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。

3、讲授做读书笔记常用的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

三、引导学生谈谈收获。

怎样做读书笔记　

积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：摘录式、提要式、心得式。

第二课时

教学目标：

1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

2、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学过程：

一、看图揭题，了解使用工具书的意义。

1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。

2、启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。

二、指导看图，教给学生一些常识。

1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。

3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。

4、口述怎样选择和购买工具书。

5、老师点拨：有礼貌，讲文明。

6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。

7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。

三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。

1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

2、他在认真听“营业员”介绍工具书。

3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。

5、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。

第三课时

教学目标：

1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。

2、训练使用工具书。

教学过程：

一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。

2、告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。

3、学生展开讨论：我们应该怎么办？

二、引导尝试。

1、打开课外阅读材料。

2、学生阅读材料，做读书笔记。

要求：⑴认真阅读材料。

⑵用上常用的三种做笔记的方法。

⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。

3、教师巡视指导。

4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

5、展示。

6、小结，鼓励。

三、训练使用工具书。

1、拿出自备的《新华字典》。

2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？

3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？

4、学生动手查找工具书。

5、总结评比。

四、全课总结，勉励鞭策。

1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？

2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？

3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

4、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。

第一单元

1、师恩难忘

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

二、教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

三、教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。　同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。

苏教版五年级语文下册第二单元导学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“苏教版五年级语文下册第二单元导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版五年级语文下册第二单元导学案

第二单元备课

教材分析

第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。

导学目标：

1.学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。

2.积累辨析含有“看”的意思的词。

3.学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

4.掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5.感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。

导学重难点

1.引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。

2.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3.正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

4.习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5.练习2引导学生积累语言，展开想象。

导学准备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料

课时分配：10课时（其中课文6课时习作2课时练习2课时）

主题学习丛书《超越梦想》读书汇报交流

学习目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.了解当今世界科技梦想及成就，树立热爱科学、勇于探索的理想和信念。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了4周了。今天我们读完《超越梦想》。还记得吗？我们在读书活动发动之初向同学们提出的读书格言：“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。同学们，我们就要效仿古人的读书精神，同时，我们的读书目标又要高于古人，既为个人的全面发展，更为使自己成为祖国建设的有用之才，努力读书、认真读书！”

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是科学名家连连看，四是快乐读书心得，第五关：我的读书名言

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

谁先来呢？

谁来点评一下？

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——连连看

科学家，这是一个不同凡响的群体，这是一个出类拔萃的人类精英，在他们身上，凝聚着人类的智慧、勇敢、顽强等等优秀的品质，他们是当之无愧的、令世人景仰的名人。他们想一颗颗璀璨的明珠，在漫漫历史长河中熠熠生辉，光耀千秋。他们是我们学习的榜样，行动的标杆！来吧，让我们牢记他们的不朽业绩，学习品味他们的精神。

张衡东京赋

西京赋

观舞赋

浑天仪

钱学森导弹之父

邓稼先两弹元勋

伽利略自由落体定律

太阳中心说

爱因斯坦《论动体的电动力学》

米丘林培育果树新品种三百多种

莱特兄弟飞机

诺贝尔炸药

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

过渡语：刚才我和大家一起感受到了个性读书快乐，下面我们进入第五关绝对挑战，————我的读书格言

七、第五关——我的读书格言

名人名言：首先我们先来背诵积累的读书格言，我们不妨来一个心中名言接龙，哪一个组先来？

自创名言：看来大家背诵的名人名言还真不少，相信大家也有自己的读书名言，谁先来展示你的读书名言。

八、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

课外拓展：拿起你手中的笔，描绘一下你心中梦想。

6.梦圆飞天

导学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

第一课时

导学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3.引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

导学重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

导学难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。　

导学准备：“神州”5号升入太空时的多媒体课件

导学过程：

预习学案

1.快速读课文，感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，说一说学习本文你最想能明白哪些问题？

2.自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书或者请教他人解决“拦路虎”，注意“橘、澎、湃”的读音。

3.用自己的方法理解下列词语的含义

烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙托举澎湃

4.细读课文，把课文读通读顺，说一说课文为什么用“梦圆飞天”做题目？

5.精读课文，说一说课文主要写了一件什么事，分几段写的？

导学案

一、揭示课题导入新课：

1.播放“神州”5号升入太空时的多媒体课件，教师提出问题：课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。

2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：a.把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

二、合作探究——梦圆飞天的意思

①你们知道梦圆飞天的意思了吗？

②谁圆了谁的什么梦？（学生说）

③文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）

注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

④读了这样的一句话，有什么感受？

三、合作探究——理解课文内容

1.默读课文1至5自然段。边读边想：

a.在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？

b.面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？

C.总指挥信任什么，期待什么？

2.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

①把自己心中的感受写出来。

②小组内互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

3.师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）

4.句式练习：

“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（学生小组自由说，然后再交流）

5.小组讨论：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

多媒体出示课文第12段的语句。

指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。指名读，齐读。

　6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。

国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

2.最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。　

课堂检测

1.指名读生字词

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

课外拓展

　课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。

板书设计：

6.梦圆飞天

送行…………发射…………问候…………梦圆

6.梦圆飞天

第二课时

导学目标

1.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

导学重点：想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

导学难点：能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

导学准备：录音机《超越梦想》歌曲磁带

导学过程：

导学案

一、歌曲导入

1.播放《超越梦想》歌曲。

2.听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟终于圆了中华民族的千年飞天梦。

二、指导学习生字

①读准字音、认清字形、说出字的间架结构并组词

乳执划控侨

②指导书写

“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一横变为一提；

“执”字的右边是“丸”不是“九”，要注意撇上的一点。

三、指导朗读

师：课文中有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同，分别找出来读一读，要表达出自己真实的感受。

四、谈体会

1.学习了《梦圆飞天》一文你想对航天英雄杨利伟说些什么？

2.你有什么感受？

五、学习主题学习丛书《超越梦想》

要求：1.自读《“神州”五号飞船航天员出征记》，小组汇报交流：

a.为杨利伟送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想

对杨利伟说什么？

b.读了这篇文章，你有什么感受？

课堂检测：

1.填空并解释所填的字：

寒风凛（）＿＿亮如白（）＿＿肃然（）立＿＿

直指苍（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相处＿＿

2.按原文填空：

“神舟”五号发射成功！指挥大厅里一片（），每个人的脸上都洋溢着（）的激情、（）的喜悦和（）的自豪。

课外拓展：

1.查资料了解：近几年我国人民除了圆了飞天梦外，还圆了那些梦？

2.搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

教学反思：

7.火星——地球的“孪生兄弟”

导学目标：

1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。

2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容；

导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。　

突破措施

在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。

导学准备：PPT课件

导学过程：

预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2．初步了解课文大意。

二、预习学案

1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。

2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡

导学案

一、学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。

一、导入新课

1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，

提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？

2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。

二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。

1.合作探究之一——“长得太像了”

①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。

②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？

③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）

④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？

⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。

⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话

教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。

2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在”

①　科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？

找出有关的段落读一读（第二自然段）　

a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象

b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。

c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话）

d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？

　e.填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。

②火星上的水是怎么来的？

　（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（

苏教版五年级语文下册第三单元导学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版五年级语文下册第三单元导学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版五年级语文下册第三单元导学案

导学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读四篇课文。

2、学会本单元28个生字，认识22个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语，熟记成语。

3、结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。凭借课文具体的语言材料，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神。

4、联系课文内容，理解描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。并能选用文中部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

5．学会归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。

6、联系课文的内容，理解“发愤”的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。

7、学会在读书时能选择正确的读书方法提高自己的读书速度和效率。

8、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。

9、激情阅读主题学习《做最好的自己》这本书，让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的，它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；并懂得信心是行动的先导，信心是无间不摧的力量，信心是命运的主宰。

导学重点难点：

1、引导学生感悟作者围绕一个中心，按照时间顺序选择典型事例表现人物品质的方法。

2、引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。　

3、在理解、口味语言文字的过程中，进一步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神

4、激起学生阅读《上下五千年》的兴趣，有心阅读《上下五千年》，了解中华五千年的历史。

课前准备：录音磁带课件生字新词卡片　

导学时间：12课时

主题学习丛书《做最好的自己》读书汇报交流

导学目标：

1．会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2．理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3．在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力。

4．诚信是人性中最美好的品德之一;智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；信心是行动的先导，无坚不摧的力量，命运的主宰……让我们捧起《做最好的自己》这本散发着墨香的书，一起走进充满诱惑充满智慧的每个故事里去吧！并从你喜欢读的那些文章里，写下读后的体会和感受。

导学重难点：

在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会父母对我们的爱，激发学生热爱父母热爱生活的情感。

突破措施：

1．认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。

2．培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

导学过程：

一、激情导入：

同学们《做最好的自己》这本书是我们第三单元主题学习的主要内容。《做最好的自己》这本书，让学生懂得诚实守信的力量是不可估量的，它们将是你人生道路上一笔宝贵的财富;明白智慧是照彻漫漫长夜的一盏明灯；并懂得信心是行动的先导，信心是无间不摧的力量，信心是命运的主宰。

阅读《诚实节的由来》这个故事，看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗？

《做最好的自己》这本书里还有很多值得你去欣赏的故事，等着你去阅读，你会收获到更多的东西。

二、合作交流

1．以小组为单位让每个同学回报自己阅读的篇目（小组长做好记录），并准备好要交流的内容。

2．老师引导学生从下列内容进行交流。

（1）你读了哪篇故事？这个故事对你有什么启示或感受？

（2）说一说从你读的文章里收获到什么？

（3）你读了几篇文章？你最喜欢的是哪篇？为什么？

（4）从你读的文章里你记录了哪些好词佳句？把它展示给其他同学好吗？

（5）你还有些什么收获可以展示给同学的吗？

3．以小组为单位进行交流，小组长可作适当记录。

4．小组长总结汇报小组内交流的内容。

5．讨论评价哪个小组交流的哪个内容值得学习。

6．评出优胜小组。

三、老师总结表扬，并指出所存在的问题。

江苏版五年级下册语文《海伦.凯勒》导学案

导学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文引号的用法。

3．凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

4．阅读主题学习丛书上“诚实节的由来”这个故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导学重难点：

1．有感情地朗读课文.

2．学习课文，凭借课文具体的语言材料，体会她那种不屈不挠的学习精神和生活态度。　

突破措施：引导学生走进课文，走进海伦的内心，并抓住有关重点词句仔细体会海伦不屈不挠的学习精神。

课前准备：课件

导学时间：两课时

9《海伦.凯勒》预习学案

一、预习目标：

1．初读课文，读通读懂课文内容，了解归纳课文的主要内容。初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。

2．自学生字，读准字音，画出带有生字的词，积累自己喜欢的词语。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

凯勒暴躁脾气干燥盲哑

有声有色如饥似渴不屈不挠

（二）我会填

有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）有（）

无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）无（）

不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）不（）

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《海伦.凯勒》导学案

一、导学目的：

1．正确、流利地朗读课文。

2．整体感知课文，凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

（一）轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

（1）分小组讨论。

（2）全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

（二）当沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

（三）萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

三、拓展阅读，主题学习

1．快速阅读《诚实节的由来》这个故事，看看埃默纽是怎样付出生命也不肯说谎话的。他的品质打动你的心了吗？

2．在小组内交流，你最想对埃默纽说些什么？

3．把你想说的话写下来，存放在我们心灵的深处吧！

检测反馈：

1．抽查学生对下列词语的理解：

暴躁脾气双目失明双耳失聪

如饥似渴不屈不挠倾诉

2．我会辨

燥（）啤（）勒le（）

躁（）脾（）勒lei()

3．我会填

（1）暴躁　干燥

　爷爷的脾气很（），动不动就发火。

　春天经常刮大风，气候非常地（），要注意防火。

（2）倾注倾诉

　作为母亲在每一个孩子身上都（）了她所有的爱。

她有一肚子的话，要向妈妈（）。

课外拓展：

1．写一写：“做一个人？”或是“我给海伦凯勒的一封信”（《海伦凯勒》读后感）

2．了解我们身边的“海伦凯勒”。（让学生认为海伦凯勒并不是一个神，只要付出了，我们就能成功。）

板书设计：

9　海伦凯勒

生病失聪失明

奋斗复聪复明不屈不挠奋斗

奉献永生留名

导学反思：

江苏版五年级下册语文13《精读与略读》导学案

主备人：吴启芳

导学目标：

1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

导学重难点：

通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的调理和方法，掌握略读的方法。

突破措施：

教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

课前准备：课件

导学时间：一课时

导学过程

一、揭题，审题

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．什么叫“精读”？什么叫“略读”？

2．你通常会采用什么方法？

三.精讲点拨

1．轻声自读课文，要求：

（1）要有一定的速度。

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2．组织交流。

3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

5．相机出示句子，指导理解：

俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问：

（1）“一目十行”是什么意思？

（2）走马观花是什么样的？

（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助？

（4）这样的方法给了你什么好处？

（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：（1）这句话你同意吗？

（2）你有过这样的经历吗？

（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

检测反馈：

解释词语意思：一目十行走马观花

板书设计：

12．精读与略读

选择哪些读书方法

怎样略读

教学反思：

江苏版五年级下册语文12司马迁发愤写《史记》

导读目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3．在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4．通过本课的学习，能有意识的关注《史记》，并收集其中一两个故事，在同学之间交流。

5．阅读主题学习“一寸赤心惟报国”里的有关故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导读重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．读懂第二、三自然段，理解哪些地方突出表现了司马迁愤发写《史书》的。

突破措施：引导学生凭借课文中的具体语言文字，抓住重点词语和句子来理解感受。

课前准备：课件

导学时间：两课时

12司马迁发愤写《史记》预习学案

一、预习目标：

1．自读课文，自学本课生字新词。

2．默读课文，理清文章脉络，从整体上感知课文。

二、预习学案（出示课件）

1．我会读

讲述记载搜集研读飞来横祸酷刑

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

2．我会说

读课题后让学生说说从课题上想到了什么，如，司马迁为什么要发愤写《史记》？他是在什么情况下发愤写史记的？他又是怎样发愤写史记的？结果怎样？

3．我能分

第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。

第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。

第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。

4．我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

12司马迁发愤写《史记》导学案

一、导学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．出示大屏幕

（1）司马迁为什么要发愤写《史记》？

（2）他又是怎样“发愤”写作的？

（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？

（4）结果怎样？

2．小组合作交流。

3．全班汇报。

三、拓展阅读，主题学习

1．激情阅读“一寸赤心惟报国”里的有关故事，完成下面的作业。

（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

检测反馈：

1．成语积累

耳濡目染刻骨铭心博大精深专心致志

飞来横祸悲愤交加血溅墙头了此残生

轻于鸿毛重于泰山克己奉公奋笔疾书

坚定决心毕生心血前无古人辉煌著作

博闻强记家学渊源栉风沐雨挺身而出

忍辱含垢大笔如椽鸿篇巨制藏之名山

2．我会辨

游历：嘱托：

游览：嘱咐：

横祸：残生：

灾祸：一生：

3．你读过哪些“史记故事”？把题目写在横线上，课后和同学互相交流自己知道的这些故事。

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课外拓展：

课外读一读《史记》这本书。

板书设计：

12司马迁发愤写《史记》

遵照嘱托

遭受酷刑完成巨著

发愤著书前无古人

教学反思：

江苏版五年级下册语文11《郑和远航》导学案

导学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

4．阅读主题学习“阳光总在风雨后”里的有关故事，完成故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导学重难点：

教学重点：郑和第一次远航的经过。

教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

突破措施：

1．精读后采用默读的方法，让学生回顾郑和第一次远航的经过，并试着用自己的话概括这一段的主要内容。

2．指导学生朗读有关段落，抓住其中的几个数字来感受。

课前准备：

课件

导学时间：两课时

11《郑和远航》预习学案

一、预习目标：

1．初读课文，读准字音，读通课文，初步了解课文的主要内容。

2．检查学生的自读效果，注意指导生字的读音和长句的读法。理解部分词语的意思：

二、预习学案（出示课件）

（一）我会认

扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷

迎风招展雄伟壮观浩浩荡荡名扬海外

（二）我会分

1．如果把课文分成两段，你打算怎样分？

第一段（1—5）：写郑和第一次远航。

第二段（6—7）写郑和共有七次远航。

2．试试看你能按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次吗？。

（三）我会读

按自然段试读课文，了解每个自然段的内容，通读全文。

11《郑和远航》导学案

一、导学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。

2．通过学习感受以郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．展示学案（大屏幕）

（1）郑和是什么样的人？

（2）郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？

2.学生各自读书，思考准备要解决的问题，记录下还没解决的问题（学生读书思考，教师巡视指导）　

2．合作交流。　

3．精讲点拨。

三、拓展阅读，主题学习

1．激情阅读“阳光总在风雨后”里的有关故事，完成下面的作业。

（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？

a在小组内交流

b小组内评出优胜者

c全班交流、评价

2．完成读书笔记一篇。

检测反馈：

1．我会拼写

mǎtóupàiqiǎncíqìbàoquán

（）（）（）（）

zèngsòngsīlièfànwéixuànyào

（）（）（）()

2．成语大比拼

扶老（）幼惊叹不（）严阵（）待奔腾咆（）化险为（）规模（）大狂风呼（）名（）海外波（）浪谷

3．我会填

（1）哈尔威船长以他的大智大勇，使人们（），他自己却以身殉职。

(2)那股偷袭的匪徒，看到这支（）的队伍，犹豫了一阵以后，调转马头跑了。

(3)旅美画家陈逸飞先生所画的那幅《故乡的回忆》使得周庄（）。

(4)谈起电脑、互联网，这个孩子竟说得头头是道，使得在场专家也（）。

4．你会把下列句子写成比喻句吗？

（1）在人们的欢呼声和祝福声中，船队出发了。

_____________________________________________________

（2）海水奔腾咆哮。

_____________________________________________________

（3）巨浪扑向船队。

———————————————————————————————

课外拓展：

写一则200—500字的读后感，互相交流。

板书设计：

11郑和远航

扬帆起航

第一次远航　友好交流

　（详写）　战胜凶险

　其余六次远航

（略写）

教学反思：

江苏版五年级下册语文10《二泉映月》导学案

导学目标：

1．能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2．学会本课7个生字，绿线中的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

4．阅读主题学习“扬起自信的风帆”里的有关故事，完成每个故事后面的温情提示，写写自己的读后体会。

导学重点难点：

教学重点：阿炳创作《二泉映月》的经过。

教学难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

突破措施：教师引导学生在熟读有关语句的基础上，在欣赏音乐的同时欣赏语言，一边播放音乐，一边引导学生读背出相关语句。

课前准备：

1．将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

2．录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。

3．课件

导学时间：两课时

10《二泉映月》预习学案

一、预习目标：

1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，初步理解重点词语的意思。

2．让学生反复自由读课文，借助汉语拼音读准生字字音，读通语句，读通全文，边读边画出不理解的生字新词，动手查一查工具书，扫除障碍。

3．疏通课文，大致了解课文内容，最后再让学生读懂全文。

二预习学案（出示课件）

（一）我会读

学生各自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，初步认读下列词语：

萦绕　倔强　饱经风霜　升腾　跌宕

坎坷　积淀　委婉　连绵

（二）我会填

（）的叹息、（）的哭泣、

（）的倾诉、（）的呐喊、

（）的抗争、（）的琴声、

（）的家乡、（）的乐曲

（三）我会读

在正确朗读课文之后，在小组内按自然段指名朗读，了解本组学生初步读懂了什么，还有什么不懂的问题。

10《二泉映月》导学案

导学目的：

1．联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

2．正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．屏幕展示学案。

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

(2)在什么情况下谱写的？

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？

2．学生各自认认真真、仔仔细细地读书解决。

3．合作交流。

三、拓展阅读，主题学习

1．快速阅读“扬起自信的风帆”里的有关故事，完成下面的作业。

（1）画出你喜欢的段落，积累你喜欢的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，有什么最大的收获？

a在小组内交流

b小组内评出优胜者

c全班交流、评价

2．完成读书笔记一篇。

检测反馈：

1．我会写

认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。

下面的词语可供选用，圈画自己用的好词句。

月光似水静影沉璧赏月

月光照水水波映月照耀

2．我会说

静心欣赏《二泉映月》，结合阿炳的人生经历谈谈听这首曲子的感受。像这种旋律，我们可以用哪些词语来形容？

课外拓展：

1、听了《二泉映月》的曲子后，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。

2、交流，老师点评、修改。

板书设计：

10二泉映月

中秋夜　二泉　月光　流水

想到……听到……倾吐…

教学反思：

江苏版五年级下册语文13《精读与略读》导学案

导学目标：

1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

导学重难点：

通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的调理和方法，掌握略读的方法。

突破措施：

教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

课前准备：课件

导学时间：一课时

导学过程

一、揭题，审题

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．什么叫“精读”？什么叫“略读”？

2．你通常会采用什么方法？

三.精讲点拨

1．轻声自读课文，要求：

（1）要有一定的速度。

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2．组织交流。

3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

5．相机出示句子，指导理解：

俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问：

（1）“一目十行”是什么意思？

（2）走马观花是什么样的？

（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助？

（4）这样的方法给了你什么好处？

（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：（1）这句话你同意吗？

（2）你有过这样的经历吗？

（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

检测反馈：

解释词语意思：一目十行走马观花

板书设计：

12．精读与略读

选择哪些读书方法

怎样略读

教学反思：

江苏版五年级下册语文练习三导学案

导学目标：

1．引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。

2．诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。

3．指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。

4．口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

导学重难点：

1．诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。

2．培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

课前准备：课件

导学时间：2课时

导学过程：

一、学习语文与生活

1．读短文回答问题

（1）自读短文

（2）出示：恍然大悟

理解：一下子明白了。

这位青年一下子明白了什么？

（3）学生联系上下文，比较中思考。

“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？

想一想，这位青年会怎么想？

（4）再读全文，得出结论

学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。

2．联系现实生活谈谈对“练字”的看法

（1）出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。

　虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。

（2）你同意哪个观点，请说说你的看法。

（3）两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。

小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。

3．列举我国著名的书法家

（1）你知道哪些著名的书法家？

（2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？

各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。

（3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。

二、学习诵读与积累

1．出示与郑和有关的“准韵文”。

2．学生练习流利朗读12个词语。

要求：读准字音，尝试理解词语

3．联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。

参考注释如下：

讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。

五湖四海：泛指世界各地或全国各地。

振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。

络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。观风问俗：指观察了解风俗人情。

互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。

心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。

三、写好钢笔字

1．出示：郑和远航，规模之大，时间之长……也开阔了中国人的眼界。

2．指名朗读。

3．说说如何写好横线上的字。

注意：

（1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。

（2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

4．读贴，书空，交流写好字的诀窍。

5．指定时间内独立描红，临贴。

四、口语交际：我来说一说

1．读一读口语交际的题目要求。

2．归纳所列话题：

(1）同学过生日，要不要送礼物？

(2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？

(3）广告上说的，我们该不该相信？

3．生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？

4．学生再举例，教师继续罗列于黑板。

5．你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。

6．学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。

7．代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。

8．教师及时指导：

(1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。

(2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。

(3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。

五、学写毛笔字

1．出示：土、牛

2．说说这两个字的间架结构。

3．教师示范：

土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。

牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。

4．学生欣赏中国方块字的几何造型美。

5．学生临写。教师指导。

检测反馈：

1．继续理解诵读与积累题目里词语的意思。

2．每人练写一张钢笔字和毛笔字。

课外拓展：

生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？

教学反思：

江苏版五年级下册语文习作3（新闻报道）

红河镇小学主备人吴启芳

导学目标：

1．通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。

2．能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。

导学重难点：

要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。

课前准备：课件布置学生观看电视新闻，收集有关新闻。

导学时间：两课时

导学过程：

一、导入

1．收看过新闻联播吗？

2．播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。

3．今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。

二、自读自悟，了解这则新闻报道

1．自读，再指名读。

2．思考，讨论：例文每一自然段写了什么？

3．讨论：读了这则报道知道了什么？

三、合作交流——例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？

1．我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。

2．交流汇报。

标题：题目突出重要内容

导语：交代结果

主体：事情经过

结尾：补充交代

四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛

1．可以组织一次拔河或跳绳比赛等。

2．学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。

3．指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。

五、学生写作，教师巡视指导。

要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。

第二课时

一、学生继续习作。

二、讲评所写报道，指导学生修改。

三、学生誊写习作。

板书设计：

习作3（新闻报道）

题目突出重要内容

导语：交代结果

主体：事情经过

教学反思：

五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

5、古诗两首游园不值

教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。

3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学重难点理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。

感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

揭示课题

初读指导

导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

1．自读两首古诗，要求读准字音。

2．检查自渎情况：

(1)指名读占诗，相机正音。

篷、杖后鼻音，怜前鼻音。

(2)指名画出停顿。

三、复习学古诗的方法

还记得我们学占诗的四步法吗?

学生背诵诗歌。《春晓》《春夜喜雨》等

学生读古诗，标出停顿的符号，画出不理解的问语。

四、用四步法学习《游园不值》课堂交流。

1。释诗题：

值，遇到的意思。那游园不值怎么理解呢?

2．知诗人：

作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。

3．明诗意：

(1)交流难理解的词。

(2)朗读诗句。

(3)逐行朗读，逐行理解。

(4)指名试说诗意

4．悟诗情。

(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?

作者看到那枝红杏后，心情如何?想到了什么?

(2)创设情境

现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。

第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。

没有遇到园子的主人

真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。

学生读诗句

看图画，听音乐

扬州市八里中心小学备课纸

体会诗情指名朗诵，体会情感：

有感情地背诵涛句。

指名表演背诵。

(3)再次试说诗意。

5．体会写法。

作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?

诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满了理趣，成为千古传诵的名句。

五、配乐齐诵全诗

朗读诗歌，体会诗情

说诗意

作业设计1、默写古诗《游园不值》。

2、解释带点的词语再说说诗句的意思。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

板书设计5游园不值

释诗题

知诗人

明诗意

悟诗情

教学反思

扬州市八里中心小学备课纸

总课时第1课时上课时间

教学内容：习作1《二八月，看巧云》

教学目标：1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。

2、结合习作要点提示，明白写好景物的要领。

3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。

教学重难点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。

抓住景物特点。

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

一、谈话导入，激发写作兴趣。

二、学习例文，感知写法

三、结合习作要点，归纳写

同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。

1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？

2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。

法：

1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。

学生同桌、前后互相自由交流。

学生上讲台交流。

讨论交流。

扬州市八里中心小学备课纸

四、细读例文，明确写法：

五、练习写景。

2、写作过程要按照一定顺序。

1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？

2、同桌交流

3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。

1、明确这次习作的要求、内容。

2、说说课前观察的情况。

3、同桌练说，相互交流提示。

4、习作，教师巡回指导。

3．组织讨论：作者怎样才能把自然景物描写得生动具体

4．拟题纲，完成初稿。

作业设计

板书设计

教学反思

扬州市八里中心小学备课纸

总课时第2课时上课时间

教学内容：习作1《二八月，看巧云》

教学目标：指导学生修改作文，誊写作文。

教学重难点：修改草稿。

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

一、学生继续习作。

二、学生修改，最后誊写。

1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

2．学生自查自改，

3．学生誊写。

学生继续作文

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总课时第1课时上课时间

教学内容练习1

教学目标1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

教学重难点诵读与赏析、口语交际

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

一、揭示课题：练习1

二、第一题（语文与生活）1、第一部分

（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？

（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。

（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）

（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。

（弟尧猫臭）

（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。

2、第二部分

（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？

（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答

学生自己猜谜

交流自己的想法，揭示规律

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教学步骤教师活动学生活动

三、第二题（诵读与欣赏）

小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。

（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）

3、第三部分

（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。

（什么方法？形象吗？）

（2）猜谜。（班级）

并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。

1、诵读

（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。

（2）指名读，相机正音。

（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。

（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、欣赏

（1）引导学生根据经验想

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象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）

（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：

（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）

（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。

（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）

交流诵读的体会

作业设计1、课堂：写下自己创作的字谜。

2、课后：背诵《丝丝小雨》再创作字谜竞猜

板书设计

教学反思

扬州市八里中心小学备课纸

总课时第2课时上课时间

教学内容：练习1

教学目标：1、写好钢笔字。

2、口语交际，学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

教学重难点：知道在不同的场合，运用不同的语言，请别人帮忙。

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

一、猜字谜

二、第三题（写好钢笔字）

1、指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。

2、练习

（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）复习，激发兴趣

学生观察交流书写重点

3

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教学步骤教师活动学生活动

二、口语交际3、反馈

（1）展示写得好，写得有进步的。

（2）对写得不好的，进行纠正。

1、审题

（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。

那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？

（2）指名读，指明这次口语交际的要求。

2、指导

（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。

1、学生说说自己请别人帮忙的亲身经历。

2、交流在不同的场合，向不同的人求助，运用不同的方法，会取得不同的效果。

扬州市八里中心小学备课纸

（学生交流，教师

苏教版五年级语文下册第一单元教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的苏教版五年级语文下册第一单元教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

培养良好的学习习惯

【教材分析】本学期安排的学习习惯是文章不厌百回改、多种渠道学语文。

【教学要求】

1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

【教学重点】

1、通过看图，掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。

【教学准备】1、实物投影仪2、挂图。3、学生日记。

【教学时间】两课时

第一课时

一、导入

1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。

1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。

2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？

3、汇报交流，相机

五年级语文下册第一单元导学案（教科版）

五年级语文下册第一单元导学案（教科版）

课题

1、最后的常春藤叶

课时

第1课时

主备教师

教学目标

1、学习小说巧妙的构思技巧。

2、品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。

3、体味欧?亨利式的结尾妙处。。

教学重点与难点

学习小说巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一．学习目标：

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解课文内容。

二．自学指导：

1．请同学们自由读教科书1-4页内容，

借助工具书解决不认识的字、词，读懂课文。

2．本文主要讲了一件什么事？

用简短精炼的语言概括叙述。

三．学生自学教师巡视：

四．检查学生自学效果：

1、学生速读课文，讲故事，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。

2、探讨情节特点，

3.出示生字，检查识字，指导写字。

五．学生讨论更正教师点拨：

六．当堂训练：

反思：

通过本节教学，这篇文章通过学生的自主探究，学习，加之教师的适当点拨，使学生掌握了字、词，及整体课文。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

1、最后的常春藤叶

课时

第2课时

主备教师

教学目标

1、学习小说巧妙的构思技巧。

2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；

3培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。

教学重点与难点

学习小说巧妙的构思技巧；分析小说的人物形象。

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一．学习目标：

1.在朗读和品读中感受文章准确、形象的语言，体会作者表达的思想感情。

2.在阅读小说的过程中赏析欧?亨利式结尾的特点。

二．自学指导：

1．快速读课文，画出你认为最感动的句子，再有声有色地朗读一遍。

2．体会文章的思想感情，和同学交流。

三．学生自学教师巡视：

四．检查学生自学效果：

五．学生讨论更正教师点拨：

结束语

人生难免经历艰难痛苦，但是再苦再难也要坚强，心若在梦就在，天地之间还有真爱。信念与爱之于我们，犹如水之于花，阳光之于万物。

六．当堂训练：

反思：

本节课通过学生自己的读、悟，体会文章表达的思想感情。学生们被课文中的人物所感动，说出了自己感动的话语。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

2、古诗三首：《过故人庄》

课时

第1课时

主备教师

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思。

教学重点与难点

想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一．学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗

2、结合注释理解诗句的意思，体会诗人情感

二．自学指导：

1．请同学们自由读教科书5-7页内容，借助工具书解决生字、新词。

2．读懂古诗！

3.思考：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。

（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）

三．学生自学教师巡视：

师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。

四．检查学生自学效果：

（1）说说你读懂了什么？

（2）读读背背你喜欢的句子。

(3)出示生字，检查识字，指导写字。

五．学生讨论，更正教师点拨：

六．当堂训练：

反思：

本课通过学生的自主学习，阅读、分析，教师播放生动的课件，学生们积极性很高，教学效果好。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

2、古诗三首：《客至》《游山西村》

课时

第2课时

主备教师

肖会芬

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思。

教学重点与难点

想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一．学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读两首古诗

2、结合注释理解诗句的意思，体会诗人情感

二．自学指导：

1．正确有感情地朗读古诗，边读边想象，在读中进入情境，在读中浮现画面，在读中体会诗人的思想感情。

2．背诵古诗。

三．学生自学教师巡视：

四．检查学生自学效果：

　1、自由读,教师指导检查读诗情况.　2、个别读.　

3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.　

4再读诗,感语交流　

仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.　

5.出示生字，检查识字，指导写字。

五．学生讨论，更正教师点拨：

重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思

学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬　

六．当堂训练：

熟读成诵：采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵

反思：

学生能用自己喜欢的方式感悟读诗文，加深了对文章思想的体会；通过让学生配乐朗诵，激发了学生学习的积极性，培养了朗读能力。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

快乐读书屋修鞋姑娘

课时

1课时

主备教师

教学目标

1、从课文的情节叙述和人物描写中感受人物的品质，学习课文的写作方法

2、认识6个生字

教学重点与难点

抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，

学习课文的写作方法

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一、学习目标

1、学会本课的生字、新词。

2、自由阅读课文，并回答出阅读提示中的问题。

二、自学指导

1、小组合作学习书中9—11页内容。

2、小组分段读课文，借助工具书解决生字、新词。

3、正确有感情地朗读课文，边读边想象，在读中进入情境，在读中浮现画面，标记出自己最受感动的地方。

4、画出自己喜欢的好词好句。

三、学生自学师巡视

四、检查自学情况。

五、讨论、点拨（创设情境，角色转换）

作者态度为什么变化如此之大？默读“我”和姑娘对话部分，想象人物各自内心，他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话表达出来，写在句子旁边。

师：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……

六、当堂训练

反思：

通过读、写、练，能加强学生基础知识的掌握，培养综合的能力。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

快乐读书屋信箱里的花束

课时

1课时

主备教师

教学目标

1、了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，培养学生助人为乐和关心他人的品质。

2、有感情地朗读课文，特别是文中人物的对话。

3、认识生学

教学重点与难点

理解阅读提示中的问题

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一．学习目标：

1、学会本课的生字、新词，积累好词好句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并与同学分角色朗读课文。

3、通过本课的学习，培养自己助人为乐和关心他人的品质。

二．自学指导：

1、自学教材第12—13页内容：

（1）自由读课文，借助工具书解决生字、新词。

（2）思考：娜塔莎为什么要送花给女老师？这些鲜花包含着什么样的情感？

（3）正确有感情地朗读课文，边读边想象，在读中进入情境，在读中浮现画面。

2、画出自己喜欢的好词好句。

三．学生自学教师巡视：

四．检查学生自学效果：

分组讨论，汇报讨论结果，全班交流。

五．训练：

反思：学生在活动中为贝贝的爱心深深感动，思想情操得到了提升。在读文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行心灵的对话和情感的碰撞。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

能说会写感动

课时

1课时

主备教师

教学目标

1、通过讲述、交流感人之事，激发学生追求友好、善良、淳朴、真诚等美好品质。

2、表达能做到有条理，突出重点；通过语言和表情打动、感染听众，能够尊重方，认真倾听并抓住要点。

教学重点与难点

表达能做到有条理，突出重点，能通过语言和表情打动、感染听众，能够尊重方，认真倾听并抓住要点。

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

激情导入，引入话题

可结合本单元主题和已经读过的四篇课文中人物的质朴纯真来导入话题

学习目标：

1、让我们在语言交流实践中，体会人与人之间的友好、善良、淳朴等美好品质。

2、能通过语言和表情打动、感染听众。

自学指导：

1、阅读教材14页阅读提示要求，明确说话的内容。

2、小组交流，充分练说。

3、分组合作，按照要求练习说话，相互学习，在倾听中补充自己的不足。

4、全班交流，相互评价，共同提高。

（相信认真的你一定会大声地、自信地表达出来并写下来）

当堂训练

学生自荐、互荐相结合，选出几个同学把自己观察到的景象和感受讲给大家听后写下来。

（比一比，看谁说得最好！）

反思：通过本课的教学，使学生不仅锻炼了语言表达能力，还培养了好的品

质，达到了思想教育的目的。

教科版（五年级下册）小学语文

课题

习作：写自己经历过的事情

课时

1课时

主备教师

教学目标

1、按照“写清楚事情的经过”和“表达出真情实感”的要求完成本次习作。

2、实事求是地评价自己的经历，客观反思，陶冶情操。

3、学习修改习作的方法，并锻炼自己修改习作。

教学重点与难点

写清楚事情的经过，表达出真情实感。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一、导语

同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文自已经历过的一件事。相信同学们一定能写好这篇作文。

二、写作目标：

1、按照“写清楚事情的经过”和“表达出真实情感”的要求完成本次习作。

2、实事求是地评价自己的经历，客观反思，陶冶情操。

三、写作指导：

1、认真研读教材15页习作要求。读一读，想一想：

（1）你准备写什么事情？确定什么题目？

（2）、写清楚时间、地点、人物和事情的发生、发展及结果。

（3）、突出事情的结果，把经过中人物的表现写具体（语言、行为、神态、心理等）。

（4）列提纲。动笔之前，你要想清楚：先写什么，再写什么，最后写什么。

2、完成习作。写完后要仔细阅读和修改。

四、当堂训练

1、读习作，师生评议。

2、修改习作。

3、抄写作文。

（相信聪明的你一定会交上满意的答卷）

反思：通过本次作文教学，大多数学生能有条理的叙述自己经历的事情，重点突出。但有部分学生叙述的语言不够精练，重点不突出，还需继续努力。

　

教科版（五年级下册）小学语文

课题

语文七色光一

课时

1课时

主备教师

教学目标

1、在字词的运用中，抓特点，找规律，培养语感。

2、积累相关的词语和名言，陶冶情操，培养好的品质。

3、在趣味练习中感受汉语的魅力和学语文的快乐。

教学重点与难点

在字词的运用中，抓特点，找规律，培养语感。

积累相关的词语和名言，陶冶情操，培养好的品质

教学准备及手段

多媒体课件

教学流程

一、出示学习目标

1、在字词的运用中，抓特点，找规律，培养语感。

2、积累相关的词语和名言。

3、在趣味练习中感受汉语的魅力和学语文的快乐。

二、出示自学指导

完成16页练的内容：学生读题，明确题目要求，根据要求完成

1、形近字辨别组词2、词语分类3、近义词辨析

三、学生自学师巡视

四、检查自学情况。

缘（）崇（）拄（）湍（）脱（）皱（）

椽（）祟（）柱（）喘（）悦（）雏（）

五、学生读16页的日积月累的内容，读一读，背一背，补充一些同类的词语

六、自读知识窗的内容《赤子之心》要求把孟子的话背下来。

孟子曰：“大人者，不失其赤子之心也。”

七、独立完成动脑筋的内容，交流。把词语补充完整。小组合作编写类似的练习，看哪组编得好。

（真）才实学（诚）心诚意（才）貌双全（实）事求是（人）杰地灵（生）龙活虎（高）瞻远瞩（物）美价廉（德）才兼备

八、总结：

反思：通过读、写、练，能加强学生基础知识的掌握，培养综合的能力和技能。

五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）
一．单元教材分析
（一）单元教材基本分析
《黄山奇松》：本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
《黄果树瀑布》：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。
《莫高窟》：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
《习作5》：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是对本次习作提出了具体的要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。
《练习5》：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
（二）单元教学目标及重点难点分析
单元教学目标
1．学会煌、尊、录、弦、绣、腐、帝、誉、陡、屏、屹、卧、哗、缝、隙、隔、轰、膛、醉等生字，能够正确朗读、书写，理解在文中词语的意思。
2．能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。
3．能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。
4．能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。
单元教学重难点
教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。
教学难点：学以致用。
16黄山奇松
教学目标：
1．能正确，流利，有感情地朗读课文。
2．学会本课的6个生字，理解新词语的意思。
3．品读迎客松的部分。
4．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇“来写黄山松树的。
教学方法：
朗读法、指导法
教学准备：挂图，小黑板、课件。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，解题
1．板书课题：20黄山奇松
2．简介黄山。
二、初读课文
A自学课文：
1．给每个自然段标上序号。
2．自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。
3．读读下面的词语，想想她们的意思：
陡崖屹立遒劲郁郁苍苍
宾客盆景饱经风霜情有独钟
郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲
B教师巡视、适时指导。
C检查自学情况：
1．理解词语。
陡崖：陡峭的山崖
屹立：高高直立
遒劲：雄健有力
郁郁苍苍：形容树木长的茂密，一片青绿
饱经风霜：长期经受过自然界的各种锻炼
情有独钟：感情专一，特别偏爱
2．指名试读课文，教师相机指点。
检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：
黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
3.齐读课文
三、指导写字。
1．提示生字描红的注意点：
陡：左窄右宽
遒：半包围结构，书写顺序先里后外
郁：左右等宽
2．学生用钢笔描红这几个生字
四、布置作业：
1．朗读课文3遍
2．读、抄词语（文后第三题）
第二课时
一、导入新课
1．师：同学们，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黄山）板书黄山
师：黄山有四绝，以（），（），（），（）闻名天下，于是古人赞美黄山——
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”今人也说：“感受黄山，天下无山“然而人们对黄山奇松却情有独钟，这节课，老师和同学们一同去欣赏黄山的奇松。
多媒体出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读，齐读。
设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？
2．补板课题：奇松的“奇”用红色粉笔写大。
3．师：这里的“奇”你是怎样理解？（生回答）
4．师：带着你对“奇”的理解指名读课题，齐读课题。
二、初读感“奇”
生自由读课文，遇到生字新词，难读的句子和段落多读遍。
出示生字新词：誉为，陡崖，屹立，玉屏楼，宾客，卧，枝干遒劲，枝干蟠曲，郁郁苍苍（指名读，师生评议，齐读）
指名学生读课文，要求读通顺。
生思考课文主要写什么？请几名学生说。
三、品读探“奇”
1．读课文的第二自然段
师：黄山是松的世界，松的海洋，而最妙的观松处是玉屏楼。在玉屏楼上，你会看到哪些名松？它们给你留下了什么印象？带问题读课文的第二自然段。
2．生读文，指名说。
四、品读“迎客松”
1．过渡：看来这三棵名松已经给同学们留下了深刻的印象。下面就让我们跟随作者的笔墨去感受迎客松。

2013五年级上册语文第一单元导学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“2013五年级上册语文第一单元导学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

五年级上册第一单元

五年级语文上册第一单元导学案

单元分析

学习内容第一单元

教材简析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

学习目标1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。

3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

学习重点1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。

学习难点把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；

学习方法教法：引导、点拨、

学法：自主、合作、交流

教具课件、挂图等

学具字词典、相关图片等

学习安排教学内容教学课时

《窃读记》

《小苗与大树的对话》

《走遍天下书为侣》

《我的“长生果”》

口语交际.习作一

回顾.拓展一

第一单元测试

第一单元讲评2

2

2

合计16课时

五年级上册第一单元导学案

1《窃读记》第1课时学案

【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，尽量做到独立完成学案。

2、限时完成，规范书写，自己不能独立解决的小组合作。

【一学】：基础知识

1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。

廉颇（）充足（）屋檐（）窃读（）

2、写出下列词语的近义词

惧怕——（）交替——（）依依不舍——（）鼓励——（）

【二学】：能力提高

1、课文以“窃”字引入课文。那么，“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？

2、读完全文后，说一说课文讲述了一个什么故事？

3、找出课文描写作者如何“窃读”的语句，并说一说你的体会。

【三学】：感悟交流

读了作者窃读书的一些句子，说说你的感受。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第1课时

课题1窃读记课型讲读

主备教师成小华审核人

课时本课第1课时（共2课时）有无课件有

学习目标1．通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；

2．通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；

3．通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句。

4.通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。

学习重点抓住主要内容，体会作者情感，感悟一些表达方法。

学习难点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备搜集、查阅有关纪昌的资料。

学习环节导案学案

一、自主学习1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。

廉颇（）充足（）

屋檐（）窃读（）

2、写出下列词语的近义词

惧怕——（）交替——（）

依依不舍——（）鼓励——（）

3、我要多读几遍，特别要读好我窃读的句子，体会人物的感情。

个别学生独立汇报

其他学生适时订正

二、合作探究1、同学们，你们经常去图书馆，或者是新华书店看书买书吗？

2、老师去书店的时候，就看到有很多的小学生、中学生在那里看书，有的是坐在椅子上着看的，有的是站着看的，还有的是直接坐在地上看的。当同学们在那儿看书时，你会有什么样的感觉呢？

3、是的，那么课题中以“窃”字引入课文。“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？为什么？让学生说明原因。

4、通过预习，谁能说一说课文讲述了一个什么故事？1、学生个别独立回答1、2两个问题。

2、交流探究后回答

预测：有的回答是偷，有的回答不是偷。

学生回答：作者因为买不起书而在书店里偷偷看书的故事。

三、展示交流找出课文描写作者如何“窃读”的语句共有五处，并说一说你的体会。

1、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没

关系，我总算挤到里边来了。

师：找出句子里描写作者动作的语词，

（注意，踮念第三声）说说你的感受。作者为什么要这样做呢？

2、急忙找开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

师：你能否用一个成语来形容这段话的意思？（联系学生实际）同学们，你们去书店看书，有没有过这种感受呢？想一想，作者为什么会这样像饿狼似的呢？

3、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

4、好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”作者的表情与内心所想一致吗？为什么？

师小结：其实第三、第四句都是作者为争取留在书店看书而不被赶走所采用的小花招。

5、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

从这些句子当中，你感受到了什么？

教师小结：同学们，通过以上这些句子的分析，让我们依稀看到了一个酷爱读书，对读书如饥似渴的小女孩。其实，在书店里看书，并不是一件困难的事情，我们大部分同学在书店里看书的时候，都体会到高兴、喜悦，可作者所体会到的，却是不同于我们有所不同。那么，作者“窃读”的感受是什么，她为何会有这样的感受呢？1、学生可能的回答，包括作者如饥似渴地读书，因为书店里的人特别地多，作者只能用这样的方法才能进入书店，来到自己想看的书的地方，这更加说明了作者对读书的如饥似渴

对读书的渴望。

2、学生可能的回答，如饥似渴，因为作者是窃读，买不起书，她要利用每次难得的机会把想看

的书看完。

3、不一致，这样做的目的主要是为了能够迷惑店主或店员，能让自己待在书店的时间长一点，而不被赶走。

四、达标检测说说下列词语的意思

适宜知趣饥肠辘辘白日梦

依依不舍贪婪测评反馈

指导纠正

五、盘点收获你能用自己的话讲这个故事吗？讲给自己的家人听

六、布置作业作业

写一个自己曾经窃读的小故事

七、板书设计

窃读记

窃读：只看不买

1《窃读记》第2课时学案

【一学】：窃读滋味

作者窃读时的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？

【二学】：小练笔

1、当作者走在去书店的路上时，她在想

2：当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想

2、当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想

3、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想

4、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。

我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：

________________

【三学】：推荐阅读：

《别饿坏了那匹马》

导学案

授课时间：2013年月日学期总第2课时

课题1窃读记课型讲读

主备教师成小华审核人

课时本课第2课时（共2课时）有无课件有

学习目标1、在上一课时学习的基础上，学生能够说出作者“窃读”的感受，并根据作者的动作和心理活动的描写使之具体化，能进行有感情地朗读；

2、通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。

学习重点通过动作和心理活动来感悟窃读的滋味，

学习难点能模仿作者的写作手法，从而表达自己的情感

课前准备课件

学习环节导案学案

一、自主学习上节课，我们已经列出了作者是如何“窃读”的语句，现在，请同学们来说一说，窃读

的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？个别学生独立汇报

其他学生适时订正

二、合作探究1、联系上下文，说一说，作者在窃读中因什么而快乐，惧怕的又是什么呢？

2、那么，你觉得这种滋味好受吗？为什么，根据课文中的语句说出你的理由。

3、师小结，窃读的滋味有忧有乐，也有累有饿。尽管如此，作者仍是乐此不疲，乐而忘返，当离开书店的时候，还是那么地依依不舍，这种快乐又是从何而来呢？再读课文，找一找原因。

4、作者其实什么也没有吃过，却咽了一口唾沫？她饱了吗？

5、是的。你们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭长大不难理解，可是读书长大，哪位同学来解释下，说说你的理解。

1、快乐是因为收获了许多知识和智慧，惧怕是因怕书店的老板、店员发现自己只看不买，

受到训斥攻驱赶。

2、学生可能会形成两种不同的观点，一种认为是好受的，一种会说是难受的，无论哪种，都需要

3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

4、吃饱了，他吃足了精神的粮食。

5、读书长大，指的不是物质上的需求，而是一种精神上的，心灵上的成长。一个人既需要

物质上的粮食，更需要的是知识与智慧的增长，只有这样，才能算是一个健康的人

三、展示交流1、当作者走在去书店的路上时，她在想：

2、当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想：

3、当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想：

4、当下雨天，作者在书店里看书时，她会想：

5、每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：学生展示交流汇报自己想法

四、达标检测在课文中找出作者描写“窃读”时的动作和心理描写的句子读一读，仿写一段猫捉老鼠时候的情景。同学互评

五、盘点收获说说自己学了这篇课文的后都懂得些什么？

六、布置作业小练习册本课二、三题。

七、板书设计

窃读的滋味

担忧、快乐、紧张、劳累、饥饿、幸福

2.小苗与大树的对话

《小苗与大树的对话》第1课时学案

【使用说明】

预习熟读文本的基础上，认真研读学案，工整的填写学案。

【读一读】：阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇文章。

【查一查】：对季羡林你都了解他哪些？你是通过什么方式了解到的？

【练一练】

1、认一认，读一读。

绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科贯通

2、说一说下列词语的意思

闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注

3、根据意思写词语

单独看中某一科，不能全面发展。——（）

形容读书或者背书流利纯熟。————（）

全面透彻的理解，达到精通。————（）

非常喜欢，很愿意去做或者参与。——（）

寻访搜集——————（）

【写一写】：自己想采访的感兴趣的读书问题。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第3课时

课题2小苗与大树的对话课型阅读

主备教师成小华审核人

课时本课第1课时（共2课时）有无课件有

课时目标1、熟读课文，学会生字词。2、掌握采访的要点和特点。

课时重点熟读精读课文

掌握采访的要点和特点

学习环节导案学案

一、自主学习1、要求：用自己喜欢的方式阅读全文。

2、认一认，读一读。

绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科贯通

3、说一说下列词语的意思

闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注

4、根据意思写词语

单独看中某一科，不能全面发展。（）

形容读书或者背书流利纯熟。（）

全面透彻的理解，达到精通。—（）

非常喜欢，很愿意去做或者参与。（）

寻访搜集——————（）

学生在班内进行展示汇报、互相订正。

二、合作探究在采访时应注意哪些问题？学生交流后汇报：

1、先想好自己要了解哪些问题，确定采访对象

2、采访时要问哪些问题。如果怕忘了，可以写下来。

3、采访过程中注意自己的感受和过程记下来，尽量写详细。

4、交流采访过程中自己的见闻，感受或采访过程中发生的趣事

三、展示交流1、阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇文章，与以往文章有什么不同？

2、对季羡林你都了解他哪些？你是通过什么方式了解到的？

3、自己想采访的感兴趣的读书问题。1、学生个别汇报：这两篇文章都是一问一答。

2、学生汇报

3、学生自由回答

四、达标检测苗苗访问季羡林爷爷，获得了很多关于读书的启示。请在你认为正确的说法后面打“√”。

1.看闲书会挨打，以后不能再看了。()

2.要把文章写好，应该多看课外书。()

3.21世纪的青年必须中西贯通，古今贯通，文理贯通。()

4.古文也很重要，从小就要进行适当的积累。（）

学生独立完成

五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结

六、布置作业读一读《羊吃草》的故事。

七、板书设计

２、小苗与大树的对话

　采访：　一问一答

八、教后反思

《小苗与大树的对话》第2课时学案

【使用说明】

1、在熟读文本的基础上，认真研读学案，能够说出自己独特的见解。

2、不能解决的问题一定要在小组交流中解决。

【勾一勾】、请在正确读音下边打“√”

　爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng　xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔ　hǔ）传（chuán　zhuàn）》里绿（lü　lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

【填一填】

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。三贯通，这才是２１世纪的青年。

【合作探究】

1、“三贯通，这才是２１世纪的青年。”如何理解？

2、“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？

3、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。

4、谈谈你对题目的理解。

5、谈谈你对闲书的认识。

　【思维扩展】

　古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第4课时

课题2小苗与大树的对话课型阅读

主备教师成小华审核人

课时本课第2课时（共2课时）有无课件有

课时目标1、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。

课时重点自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

课时难点　学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践动

学习环节导案学案

一、自主学习勾一勾:

爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴（xìng　xīng）趣的就是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒（xǔ　hǔ）传（chuán　zhuàn）》里绿（lü　lù）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

填一填;

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个＿＿＿＿＿。三贯通，这才是２１世纪的青年。学生在班内进行汇报、互相订正。

二、合作探究1、交流讨论：苗苗是一个什么样的孩子？

2、“三贯通，这才是２１世纪的青年。”如何理解？

3、小组讨论，交流偏科的危害

4、“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？1、学生讨论后汇报：谦虚好问，率直而有礼貌，对季老充满了爱戴崇敬。

2、讨论交流：不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。

3、学生各抒己见

4、学生说出自己的见解

三、展示交流1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。

2、谈谈你对题目的理解。

1、学生独立汇报：

　⑴　把文章写好，要多看书：⑵　要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：

⑶　要学好外语，还要进行古诗文积累：

2、学生汇报：苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才

四、达标检测一、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。

绿林好汉（lǜlù）《水浒传》（chuánzhuàn）

倒下（dǎodào）盛白面（chéngshàng）散文集（sǎnsàn）宝藏（cángzàng）

二反义词：正课（）短暂（）容易（）

近义词：赶紧（）鼓舞（）喜爱（）学生独立完成

五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结

六、布置作业读一读《羊吃草》的故事。

七、板书设计2、小苗与大树的对话

闲书多看

偏科三贯通

学习外语两百首诗五十篇古文

八、教后反思

3走遍天下书为侣

《走遍天下书为侣》第1课时学案

【使用说明以及预习方法指导】

1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在生字本上多写两遍。

2、再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。

3、练习有感情地朗读课文，边读边作批注（你有什么感受）

4、细读课文，体会读书方法和表达的感情。

5．认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

【课前预习】

（一）信息链接

作者名片：本文作者是英国女作家尤安艾肯，1974获英国《卫报》小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。《长满书的大树〃安徒生文学奖获得者与儿童的对话》(湖北少年儿童出版社)，编选和汇集了自1967年以来历届国际儿童图书节上作家们的美丽的献辞、安徒生奖得主精彩的受奖演说辞，以及历届儿童图书节彩色招贴画。其中她的献词尤为精彩

【词语的理解】

毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。（方法提示：若有不理解的词语，查阅工具书在书中批注）

（二）整体感知

朗读课文，思考课文写了什么内容？（自主阅读课文，读正确，读通顺，读出感情，再把要内容概况下来。）

（三）预习自测

（1）给下列划横线的字注音或是根据拼音写汉字

伴侣（）诵读（）零次（）某种（）

yú()乐biān()写毫不yóu（）yù()

（2）读下面句子，再根据自己的读书感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就，也是。

（3）在括号里填上恰当的量词，尽量不重复。

一（）书一（）蛋糕

一（）扑克牌一（）风

一（）树叶一（）种子

一（）画一（）树林

导学案

授课时间：2013年月日学期总第5课时

课题3走遍天下书为侣课型讲读

主备教师成小华审核人

课时本课第1课时（共2课时）有无课件有

课时目标1．认识4个生字，会写9个生字正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落

课时重点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习

课时难点　理解作者反复读一本书的原因和方法

学习环节导案学案

一、自主学习1、（1）勾画出本课的生字新词。（2）你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。

2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。

3、了解课文主要内容，做好课上展示的的准备。作者的读书方法和我们有什么不同？把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。1、学生读文，勾画新字新词，容易出出错的标出来。

2、学生读文。

3、学生独立做，不会的可交流。

二、合作探究1、小组交流预习情况（5分钟）

2、全班检查预习情况

（1）、认字读词。

伴侣毫不犹豫一趟背诵零次

编写某种娱乐百音盒

（2）、指名朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

（3）用自己的话，说说课文写了什么？

（4）、你们组有没有解决不了的比较有价值的问题？

根据情况，可以当堂解决，也可以留作下节课解决。

（5）感悟方法，拓展小练笔。

作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？1、学生独立汇报

2、个别学生汇报后，其他学生订正补充。

3、学生练笔

三、展示交流展示练笔。选择几篇学生习作，学生上台朗读交流

四、达标检测1、写词

bànlǚyúlèyóuyù

（）（）（）

2、形近字组词。

娱（）误（）

侣（）铝（）

诵（）涌（）

学生独立完成

五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结

六、布置作业1、读一读《羊吃草》的故事。作者为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？结合课文，读出自己的感受，完善上一次的预习导学。（小提示：文中用到了许多说明方法和表达方式，想一想它们对表达作者对书籍的热爱有什么作用）

2、搜集读书的名言

《走遍天下书为侣》第2课时学案

【学习指导】

1、在对课文已有的理解和朗读上继续深化。

2、研读课文，把自己的理解讲给同学听，不会的向同学请教

【自读自悟】

为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家选择自己喜欢的方式自由读课文。画出作者选择与书为伴侣的原因的句子。并用“因为……所以作者选择书作为自己的伴侣。”这样的句式来回答。

【自学勾画】

学生自学勾画，一对一交流。（限时4分钟）

【交流探究】

a.你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

b.每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另外一个人的心声，

c.在这个时候，你就开动了自己的脑袋，这是世界上顶有趣的事，

d.这真像与另一个人同船而行,

e.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时乐意去就去的熟地方

【练习】

一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。

【佳句欣赏】

一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。

一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第6课时

课题3走遍天下书为侣课型讲读

主备教师成小华审核人

课时本课第2课时（共2课时）有无课件有

课时目标体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

课时重点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习

课时难点　理解作者反复读一本书的原因和方法

学习环节导案学案

一、自主学习1、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？

2、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？1、学生独立回答：作者特别爱书，而且很会阅读。

2、学生汇报读课题。

二、合作探究1、师：谁来说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么呢？

2、小组交流自己课前感受

3、全班交流

a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

b你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”

c.这真像与另一个人同船而行。

d.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地1、学生独立汇报

2、讨论交流后总结

3、全班交流

三、展示交流1、你能画出书神奇的地方吗？

2、想一想作者怎么表达的。

3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。

1学生画出这个神奇的地方。

2、学生在老师的引导下汇报

3、朗读并谈感受

四、达标检测1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。一本你喜爱的书就是

2、将作者读书的方法归纳后写下来。

3、写两句读书的名言学生独立完成

五、盘点收获学完这节课，你对读书有什么看法？归纳总结

六、布置作业

七、板书设计

3走遍天下书为侣

朋友、家、亲人、故地

以书为侣爱书

思考、品味、总结、想象

八、教后反思

※4我的“长生果”

《我的长生果》学案

【字词关】

（1）、字音认读

一阙（）赢家（）囫囵（）馈赠（）

羞赧（）黯然（）酵母（）

（2）、字形辨识

誊（）呕（）囫（）袖（）

誉（）抠（）勿（）抽（）

（3）、选词填空

如获至宝如饥似渴如数家珍

①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。

③这次参赛的机会使他（），分外珍惜。

（4）、根据意思，写出词语

①比喻读书等不加分析、地笼统接受。（）

②流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。（）

【小结关】通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。

【理解关】

重点句子

①像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我的理解：

我能试着仿写一句：

②“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？我的理解：

导学案

授课时间：2013年月日学期总第7课时

课题4我的“长生果”课型阅读

主备教师成小华审核人

课时本课第1课时（共1课时）有无课件有

课时目标1、能认识扉,瘾等生字.并通过互相提醒认清字形,读准字音.

2、能正确,流利,有感情地朗读课文.

3、能把握课文主要内容,重点体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法

课时重点读懂课文内容

课时难点　结合自己的课外阅读读和习作时机,体会长生果的寓意,并学习作者的读书和写作方法.

学习环节导案学案

一、自主学习1、解决生字

（1）、字音认读

一阙（）赢家（）囫囵（）

馈赠（）羞赧（）黯然（）

（2）、字形辨识

誊（）呕（）囫（）袖（）

誉（）抠（）勿（）抽（）

（3）、选词填空

如获至宝如饥似渴如数家珍

①莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读（）的少年，它的功用是不言而喻。

②他对莎翁的四大悲剧是（），侃侃而谈。

③这次参赛的机会使他（），分外珍惜（4）、根据意思，写出词语（把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后通过查字典或者是查资料的方法解决，并抄写两遍）

①比喻读书等不加分析、地笼统接受。（）

②流动的光线，充溢的光彩，形容画页光彩美丽。（）

③形容非常有趣。（）把课文认真的读一遍，边读边划出我不太熟悉或者不认识的字词，然后通过查字典或者是查资料的方法解决，并抄写两遍

二、合作探究1、通过几遍的阅读，我知道了本文讲了一件什么事情。

2、重点句子理解

①像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

你的理解？

②“月亮‘像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中’”这段文字中“嵌”字用得怎样？

你的理解？1、抓住主干去说本文的主要内容

2、学生谈自己的理解并仿写句子。

3、想想如果换成其他的字能够表达出这效果吗？

三、展示交流（1）、我的’长生果’是什么？

（2）、作者是怎样读这些书的？从作者这样读书中,你体会到了什么？

（3）、作者从作文中悟到了什么道理？

（4）、读书和作文有什么联系吗？谈谈你的理解.

（5）、作者为什么说书是我的长生果？为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？学生可以在文中找答案。也可以用自己的话说自己的看法。

四、达标检测1、请在正确读音下边打“√”

（1）我每忆及少年时代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悦之情。

（2）我读得很快，大有囫（húwù）囵吞枣的味道。

（3）我是对阅读如饥似(sìshì)渴的少年。

（4）学校图书馆里的图书像磁（cíchí）石一样吸引我。

2、把词语补充完整。

如（）如痴浮想（）翩不求（）解

（）肠挂肚千篇一（）

流光溢（）悲（）离合不言而（）

（）然神伤大（）身手

学生独立完成

五、盘点收获说说自己对读书有什么看法？归纳总结

六、布置作业写写自己读书的收获。

七、板书设计

八、教后反思

口语交际一

学案

【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，认真研读学案。

2、限时完成，规范书写：小组合作，答疑解惑。

第一步：定向自学

1、回忆读书的经历，能把自己读书的故事完整的写下来，内容具体，感情真实。

2、通过交流评改，学会欣赏别人习作中的优点，学习修改自己的习作。

交际内容

有人说“开卷有益”，有人说：“开卷未必有益”你是怎么认为的？先写出你的理由。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第8课时

课题口语交际课型综合性学习

主备教师成小华审核人

课时第1课时（共3课时）有无课件有

活动目标把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

活动重点把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人

通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

活动难点

学习环节导案学案

一、活动准备

一、谈话导入

歌德说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！默读提示，了解本次口语交际的内容

二、合作交流

1、投影出示：

内容：

说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；

采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；

展开讨论，开卷是否有益。

2.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。

3、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

4、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论

全班进行展示。

三、展示提升

１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？

　2、教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

　

3、为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

学生在组内交流。

互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

推荐代表参加全班交流

四、拓展延伸

生活拓展：

1、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2、在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

学生独立完成

五、反馈测评

学生看一本书，告诉大家自己读懂了什么？学生完成

教师评价

导学案

授课时间：2013年月日学期总第9课时

课题习作指导课型综合性学习

主备教师成小华审核人

课时第2课时（共3课时）有无课件无

活动目标根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

活动重点

学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

活动难点

学习环节导案学案

一、活动准备

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你自己感受最深的内容再给大家说一说吧!

学生班内汇报自己的感受

二、明确要求

教师出示习作内容：

1、读书故事；

2、采访记录；

3、记一次辩论活动.

学生自己读要求并选择自己要写的内容

三、探究交流

你想写什么内容呢？你打算从哪几方面写呢？和大家交流交流。学生在组内交流。互听互评，互相修正。

四、动笔书写

教师出示写作步骤：

1、现拟定提纲，再动笔书写。

2、习作

3、修改

学生按老师的要求进行分部完成。对有困难的学生教师可给予指导。

五、反馈

共同修改。

学生在小组内互相阅读自己的作品。互相提出修改意见后誊写在作文本子上。

板书设计习作

1、构思（选择读书故事、辩论赛等内容）

2、列提纲

3、习作

4、修改

课后作业继续认真修改作文

教后反思

导学案

授课时间：2013年月日学期总第10课时

课题习作讲评课型综合性学习

主备教师成小华审核人

课时第3课时（共3课时）有无课件无

活动目标学习运用平时积累的语言材料.练习评析并修改同学的习作.

活动重点

运用平时积累的语言材料.练习评析并修改同学的习作.

活动难点

学习环节导案学案

一、活动准备

课前教师将学生作文提前发给学生，让学生进行自我评析和互相评析1、学生先独立阅读老师的评语和对自己作文的修改。

2、学生组内交流。

二、赏析交流

教师出示要求：

每小组可推荐本组一到三名同学的佳作进行赏析。可以是全文，还可以是片段。1每小组推荐本组一到三名同学的佳作。

2、先阅读佳作，再说说“佳”在哪里？

三、再上楼层

教师出示要求：

那些同学的作文不够完美呢？你能说说原因吗?1、学生推荐本组不完美的作品。

2、汇报不完美的原因，并提出修改方法。

四、动笔修改

好的作文不是写出来的，而是改出来的，请大家共同再次修改修改作文吧。学生在练习本上独立完成

五、反馈

教师出示要求：

在小组内再读读你修改后的佳作吧。学生在小组内阅读。

板书设计

教后反思

回顾拓展一

回顾拓展一预习案

收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。

导学案

授课时间：2013年月日学期总第11、12课时

课题回顾拓展一课型综合性学习

主备教师成小华审核人

课时第1、2课时（共2课时）有无课件有

活动目标1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。（学习重点）

2、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

3、展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。

4、从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获

活动重点1、交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2、引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

活动难点

学习环节导案学案

一、课前检测在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

二、合作交流

就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你哪些乐趣？说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？

（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？教师引导全班交流，共同回顾。教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

三、日积月累1、引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。

2、请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。

3、、请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句

1、学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

2、生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏。

3学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

四、展示台

1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。说说自己在假期读了哪些书？

2、教师出示阅读记录卡，

3、鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。

（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？

（3）引导学生制定借阅规则。1、介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

2、学生观察，说怎样做阅读记录卡。

3、制定借阅规则

五、反馈测评每人说三句名言警句学生独立完成

板书设计

课后作业背写日积月累。

教后反思

五年级上册第1单元检测导学案

授课时间：2013年月日学期总第13、14课时

课题第1单元检测课型测试课型

学生人数测评时间

检测目标使学生掌握第一单元所学的知识和基本技能

检测重点字、词、句、段和课文重点知识的理解

检测难点基础知识的掌握程度

课前准备试卷

学习环节学案导案

比一比诵（）编（）娱（）撑（）

涌（）偏（）误（）掌（）

豫（）皱（）披（）俱（）

酸（）颓（）像（）惧（）

没有错别字的一组是A、窃取娱乐津津有味滚呱烂熟

B、踮脚背诵浮想联翩流光溢彩

C、俱怕偏辑不言而愉牵肠挂肚

D、支撑某取心安理得千编一律

根据意思，写出相应的词语。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用说话就能明白，道理很明显。（）

3、泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）

4、自以为做的事情合乎道理，心里很坦然（）

选择恰当的关联词填空。不但……而且……因为……所以……

即使……也……宁可……也不……

与其……不如……既然……就……

1、我（）考试不及格，（）向别人抄袭。

2、船夫驾驶小艇时，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作难做，他（）不会退缩。

4、你（）懂得了这个道理，（）要自觉遵守。

5、（）问读书有什么用，（）先去读书。

把下面的名句补充完整1、一日无书，（）。

2、读书有三到，谓（）、（）、（）。

3、书犹药也，

4、（），下笔如有神。

5、黑发不知勤学早，（）。

（一）窃读记

（节选）

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些（），我却（）。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、按照原文在文中括号里填入词语。

2、用“”画出一句描写“我”心理活动的句子。

3、根据短文内容填空。（

“我”喜欢下雨的原因是，可有时还要装着皱起眉头，这是因为

可以看出“我”是一个的小女孩。

4、你对文中画“”的句子是如何理解的？请你写下来

作文写一篇你读书的故事，字数在350字左右。

考后反思

五年级上册第1单元检测讲评导学案

授课时间：2013年月日学期总第15、16课时

课题第1单元检测讲评课型讲评课

学生人数讲评时间

检测目标使学生掌握第一单元所学的知识和基本技能

检测重点字、词、句、段和课文重点知识的理解

检测难点基础知识的掌握程度

课前准备试卷

学习环节导案学案

比一比诵（）编（）娱（）撑（）

涌（）偏（）误（）掌（）

豫（）皱（）披（）俱（）

酸（）颓（）像（）惧（）教师可让学生汇报，错误的其他学生订正。

没有错别字的一组是A、窃取娱乐津津有味滚呱烂熟

B、踮脚背诵浮想联翩流光溢彩

C、俱怕偏辑不言而愉牵肠挂肚

D、支撑某取心安理得千编一律教师指导学生说出每组里的错字

根据意思，写出相应的词语。1、形容十分惦念，放心不下。（）

2、不用说话就能明白，道理很明显。（）

3、泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。（）

4、自以为做的事情合乎道理，心里很坦然（）学生可以回答的教师不必强调。重点指导学生不能解决的词语。

选择恰当的关联词填空。不但……而且……因为……所以……

即使……也……宁可……也不……

与其……不如……既然……就……

1、我（）考试不及格，（）向别人抄袭。

2、船夫驾驶小艇时，（）能操控自如，（）速度很快。

3、（）工作难做，他（）不会退缩。

4、你（）懂得了这个道理，（）要自觉遵守。

5、（）问读书有什么用，（）先去读书。学生独立回答后，重点讨论一些容易混淆的关联词

把下面的名句补充完整1、一日无书，（）。

2、读书有三到，谓（）、（）、（）。

3、书犹药也，

4、（），下笔如有神。

5、黑发不知勤学早，（）。

学生独立回答后可以让学生读几遍，

（一）窃读记

（节选）

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的（）都吞下去了，然后才（）地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些（），我却（）。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、按照原文在文中括号里填入词语。

2、用“”画出一句描写“我”心理活动的句子。

3、根据短文内容填空。（

“我”喜欢下雨的原因是，可有时还要装着皱起眉头，这是因为

可以看出“我”是一个的小女孩。

4、你对文中画“”的句子是如何理解的？请你写下来1、先让学生精读课文。

2、交流讨论第2、3、4题。

教后反思

五年级语文上册第三单元导学案一（苏教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的五年级语文上册第三单元导学案一（苏教版），仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文上册第三单元导学案一（苏教版）

8、《成语故事》

【教学要求】

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

【重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。

【教学时间】

　两课时

【教学过程】

　第一课时

一、导课

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

《苏教版五年级语文下册第一单元导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/86351.html

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