身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《天上的星星》探究感悟》，仅供您在工作和学习中参考。

探究

1、作者在课文中用了哪些修辞方法，举例说明。

作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个调皮的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，实际上写出了许许多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒凉的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了热闹的星空中星星们的各种形态。

感悟

2、就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮地出现了。啊，两颗、三颗不对，十颗，十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。

啊，两颗、三颗不对十颗、十五颗为什么不直接写星星出现时间快，星星多？联系下文，我们不难理解这就是奇迹。这句话不仅写出星星迅速出现，数不胜数，更写出了孩子们数星星时憨态可掬，写出了孩子们对星星的喜爱。

3、夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的

孩子们为打开的百宝箱惊喜，也像星星一样睁大自己好奇的眼睛，看见了闹热的星星，我们则从中看到孩子丰富的想象：装熊的，学狗的，操勺的其实，这是描写的几个星座。生动体现了孩子们此时的好奇、快活。

4、这是怎么啦？妹妹慌忙地问。月亮出来了呗。我说。月亮出来了为什么星星就少了呢？我们面面相觑，不得其解。坐了一会，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。哦，月亮是天上的大人了。妹妹说。

从兄妹俩的对话中，可以体会到孩子们的天真可爱。面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。妹妹最后一句联系生活的说话，表达出孩子的童心。

精选阅读

《天上的星星》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《天上的星星》教学设计，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

设计理念：

本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级开始就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了很多学习批读课文的经验。在教学设计中我主要是采用了抓重点词句体会的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。

教学目标

1.随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。

2.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。

3.能读懂课文，想象月明星稀的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。

4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。

教学准备

朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、由词语引入课文学习

课件出示以下词语：

无聊　榆树　陡然　蓦地　调皮　鬼精灵

灿灿的　灼灼的　弱弱的　漠漠的

面面相觑　不得其解　目不暇接　大吃一惊

精光灵气　没精打采　天涯海角

1.抽生读词语，齐读词语。

2.如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？相信在后面课文的学习中你会理解得更好。

3.在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。

过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)

二、快速读课文，理清思路

快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出我们对星星的喜爱？

三、精读课文，品味星星的热闹和月明星稀的景象

1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。

2.学生汇报交流。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。)

预设1：

啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。

你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。

预设2：

一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。

目不暇接是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。

预设3：

它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？

从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。

预设4：

夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的

从热闹一词体会到什么？星星们是怎样热闹的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用有有有来说说星星们热闹的样子吗？

3.星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么大吃一惊？请你认真读一读课文，找出课文中描写月明星稀的内容，用勾画出来。

(1)学生自读课文。

(2)全班汇报交流。

教师相机引导：

①我们为什么会大吃一惊？

②面面相觑是什么意思？

③我们似乎明白了什么？

你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱？理解可怜不忍心不再声张不让大人们知道等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。

四、总结，揣摩作者的表达方法

1．本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。

2．学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)

附：板书设计

《天上的星星》教材理解

教学目标

1.自主学会本课生字。正确读写无聊陡然灼灼的目不暇接蓦地天涯海角榆树面面相觑不得其解没精打采等词语。

2.联系生活实际，注意和文本的对话，把自己的体会批写出来。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天和月明星稀的景象。

教学准备

教师：搜集繁星满天和月明星稀时的图片。

学生：观察星星。

教学建议

课文的题目给人以很多美好的遐想，星星是留在作者记忆中关于故乡迷人的印象、关于童年美好的回忆。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真切状物的技巧。课文先写了我们小时候好奇地数星星，看见繁星满天，快活地向星星招手；接着写了月明星稀让我们大吃一惊，可怜这些没精打采的星星；最后写了我们无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的秘密。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。

作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个调皮的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，实际上写出了许许多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒凉的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了热闹的星空中星星们的各种形态。

批读文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，积极思考，随文旁批。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自悟批读，进一步体会作者的思想感情，感受文中的童真童趣，领悟作者的表达方法；二是通过朗读课文，感受作者语言的优美，积累语言。教师除了要引导学生有感情地朗读外，还可以鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。

本文教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象繁星满天月明星稀的景象，体会作者对故乡星星的喜爱之情。

建议本课用1～2课时。

《天上的星星》教案之一

设计理念：

本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级开始就出现了批读文的教学，到现在学生已经积累了很多学习批读课文的经验。在教学设计中我主要是采用了抓重点词句体会的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。

教学目标

1.随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。

2.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。

3.能读懂课文，想象月明星稀的景象。领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。

4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。

教学准备

朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、由词语引入课文学习

课件出示以下词语：

无聊

榆树

陡然

蓦地

调皮

鬼精灵

灿灿的

灼灼的

弱弱的

漠漠的

面面相觑

不得其解

目不暇接

大吃一惊

精光灵气

没精打采

天涯海角

1.抽生读词语，齐读词语。

2.如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读，好吗？相信在后面课文的学习中你会理解得更好。

3.在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说。

过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习：天上的星星。(齐读课题)

二、快速读课文，理清思路

快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出我们对星星的喜爱？

三、精读课文，品味星星的热闹和月明星稀的景象

1.生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。

2.学生汇报交流。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。)

预设1：

啊，两颗，三颗不对，十颗、十五颗奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。

你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。

预设2：

一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。

目不暇接是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。

预设3：

它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？

从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。

预设4：

夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的

从热闹一词体会到什么？星星们是怎样热闹的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用有有有来说说星星们热闹的样子吗？

3.星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么大吃一惊？请你认真读一读课文，找出课文中描写月明星稀的内容，用勾画出来。

(1)学生自读课文。

(2)全班汇报交流。

教师相机引导：

①我们为什么会大吃一惊？

②面面相觑是什么意思？

③我们似乎明白了什么？

你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱？理解可怜不忍心不再声张不让大人们知道等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。

四、总结，揣摩作者的表达方法

1．本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。

2．学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)

附：板书设计

第十一课:天上的星星

第十一课:天上的星星

教学时间

2课时.

教学目标

1.随文认识本课生字,正确,工整地书写本课带有生字的词语.

2.能有感情地朗读课文,自学积累优美词句.

3.能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的喜爱之情.

4.能仿照旁批,写出自己读课文的体会.

教学准备

朗读磁带,有关夏夜星空的文字,图片资料

教学重难点

能读懂课文,想象”月明星稀”的景象.领悟作者的表达方法,体会作者对星星的喜爱之情.

教学过程

一,由词语引入课文学习

课件出示以下词语:

无聊榆树陡然蓦地调皮鬼精灵

灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊

精光灵气没精打采天涯海角

1.抽生读词语,齐读词语.

2.如果能够体会一下词语的意思,你能读得更好.读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间.再读一读,好吗相信在后面课文的学习中你会理解得更好.

3.在你们心中,星星是什么样子的在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗还记得当时的情景吗请你说一说.

过渡:夏天的夜晚,天上有无数的星星闪闪发光,星星们就像孩子们那样调皮,可爱,让夏夜的天空显得那么的热闹.今天我们就一起来学习:天上的星星.(齐读课题)

二,快速读课文,理清思路

快速读文,边读边想:从哪些地方可以看出”我们”对星星的喜爱

三,精读课文,品味星星的”热闹”和”月明星稀”的景象

1.生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会.

2.学生汇报交流.(课件出示以下句子,随学生的汇报呈现.)

预设1:

啊,两颗,三颗……不对,十颗,十五颗……奇迹是这般迅速地出现,愈数愈多.

你从这句话中体会到什么让学生理解数字和省略号的作用.

预设2:

一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接.这些星星又像是无数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛.

“目不暇接”是什么意思你能从这两个句子中找出一对近义词吗(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法把什么比作什么体会比喻句的好处.

预设3:

它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的是一个家族的兄妹还是从天涯海角集合起来,要开什么盛会呢

从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情,星星像孩子一样调皮,可爱.

预设4:

夜空再也不荒凉了,星星们都在那里热闹:有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有高兴极了,提了灯笼一阵风似的跑的……

从”热闹”一词体会到什么星星们是怎样”热闹”的呢这些都是对星空中一些星座的描写.你能根据平时对星空的观察,发挥自己的想象,用”有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗

3.星星是这样的美,天空是这样的热闹.可当月亮出来了时,会是什么样子呢我们为什么”大吃一惊”请你认真读一读课文,找出课文中描写”月明星稀”的内容,用”“勾画出来.

(1)学生自读课文.

(2)全班汇报交流.

教师相机引导:

①我们为什么会”大吃一惊”

②”面面相觑”是什么意思

③我们似乎明白了什么

你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱理解”可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情.

四,总结,揣摩作者的表达方法

1.本文作者运用了比喻,拟人的修辞手法,使文章读起来更加生动,优美.

2.学了本文,体会到了什么你有什么收获写在课文旁边的空白处.(可从文章感情,表达方法,字词积累,写作等方面来谈.)

《围魏救赵》探究感悟

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《围魏救赵》探究感悟”，仅供参考，欢迎大家阅读。

探究

1、课文中哪里表现了魏国的强大？

课文一开头便写魏国将军庞涓率领八万魏兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹把一个小小的邯郸城围得严严实实。所向披靡势如破竹两个词，体现了魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。

感悟

2、孙膑胸有成竹地说：魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！

孙膑分析魏军的优势与劣势，与田忌商议，决定避实就虚，攻打大梁，不与魏军的主力硬拼。我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。从孙膑的分析中，我们不难看到他过人的智慧。乘虚而入直取大梁既有形势的分析，又有行动的策略，他的想法与众不同，判断准确、措施果断。

3、田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出，魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。

桂陵设伏，齐军大胜。孙膑在魏军必经之地桂陵设下埋伏，这里地势险峻，齐军以逸待劳，打得魏军措手不及。这里的措手不及写出了魏军来不及应付的狼狈，溃不成军表现了魏军大败时的惨状。

4、为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败战。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。

孙膑一方面让兵士佯攻襄陵，一方面逼近魏国都城大梁。魏军得意洋洋之时放松了警惕，孙膑的计划顺利实施，一攻一逼让魏军消耗过大，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败对手，更从心理上战胜对方。

《我家的园子》探究感悟

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些《我家的园子》探究感悟，供您参考，希望能够帮助到大家。

探究

1、课文是用什么形式写园子里的太阳？太阳的特点是什么？

课文第四段以总分的形式写了园子里的太阳。写出了太阳的大而亮。亮得使人睁不开眼睛，亮的蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。作者从三个方面给我们做了形象的说明。让人自然就产生出欣赏、赞美的感觉。

2、课文一共有几段？第一，二段描写了什么？

全文共有六段，第一、二段介绍了园子里的昆虫。

感悟

1、花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活!了都有无限的本领；，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它它们是从谁家来的，又飞到谁家去？连太阳也不知道！

这一段是全文的点睛之处。让人感受到花园的事物是多么富于活力，多么自由。作者用上拟人的方式让文章更生动，完美地展示了花园的活力和自由。通过课文旁批的提示，我们不但能对文章里事物所展现出来的特点有所了解，我们还能揣摩到作者表情达意的方法，即用上拟人的方式让文章更生动。

2、我家有一个大花园，这花园里蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱，蜜蜂，样样都有．蝴蝶有白蝴蝶，黄蝴蝶，这两种蝴蝶极小，不太好看．好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉．蜻蜓是金色的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则是嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了．

这两段介绍了园子里的昆虫。样样都有展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色彩的特点进行描写，展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个胖圆圆更展现出昆虫的可爱。使人对美丽的花园心生向往．

3、太阳在园子里是特别大的，太空是特别高的．太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来．凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是连对面的土墙都会回答似的．

第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、漂亮，没有什么黑暗的、不美好的东西，表达了作者对这园子由衷的喜爱。太阳的光芒四射黑暗的地方飞出来：排比句亮得亮得亮得的运用，更凸显了太阳的光芒四射。

《哥哥的心愿》探究感悟

探究

1、全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？

全文是围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车来写的。主人公是男孩（哥哥）。全文一共11个段，可分成四个部分来理解。

2、全文可分几部分？各写了什么？

四部分：

第一部分（1～4段）写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。

第二部分（5～9段）写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。

第三部分（10段）写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。

第四部分（11段）写保罗体会到了给予是快乐的道理。

3、新车是怎么来的？男孩（哥哥）的心愿是什么？

新车是保罗的哥哥送给保罗的圣诞节礼物。男孩的心愿是将来自己也可以送一辆车给自己跛脚的弟弟做礼物。

4、保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。

两次。第一次，保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥，结果男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。第二次，保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀，结果不是。

5、你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？

快乐。是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐。

感悟

1、那一年的圣诞节，保罗才真正体会到给予是快乐的。

写保罗体会到了给予是快乐的这个道理。懂得给予就是帮助，就是关爱，就是付出，就是想到别人，就是给别人带去快乐

《我们的学校》探究感悟

探究

1、山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。这句话是什么意思？

这两句话是全文理解的重点，可以从山里孩子的校园环境优美、无忧无虑地玩耍、与大自然的亲近，以及学习知识的乐趣等方面作多元理解。如：校园是孩子们玩耍的乐园，学习的小天地。孩子们在这里学知识长见识，一天一个样，好比新生的竹笋，天天向上，茁壮成长。

感悟

①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。

坐落的意思是土地或建筑物位置（在某处），怀抱一词体现了自然与学校的水乳交融。文中伸向山脚的石板路，可以想象到山村的孩子们是怎样上学、回家的，感受他们跋山涉水去求学的艰辛与坚强。

②当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云迹，和山雀对话，和竹林絮语

探求的意思是探索寻求;谛听的意思是仔细地听;絮语的意思是连续不断地低声说话。把同学们比作喜鹊，写出了孩子们活泼可爱的样子，从中也可以看出他们对课堂、对学习的浓厚兴趣。生动的神态描写表现了孩子们上课时听讲是那样认真专心，可见他们对知识的渴求是多么强烈。

《儿子的创意》探究感悟

探究

1、这篇课文大部分篇幅由母子对话构成。这些对话中的冲突表现了什么？

第一次，母亲的疑问是：一个小学生，关于科技、关于建筑，你懂得多少？这句话说明母亲认为，只有大人才可能参加这样的比赛。儿子毫不气馁，认为自己知识不多，但有创意。第二次，母亲打断儿子说，建筑创意需要独特的风格，但是你小时候连积木都搭不好。显然，母亲根本不相信儿子有能力完成这样的设计。这一次，儿子是自言自语地说，把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依然疑惑，而儿子则开始进一步设计他的地下博物馆。第三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不可能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最后母亲只能叹了一口气。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同态度，而且在他们的交锋中，表现出了儿子敢于创造、勇于挑战的性格。

感悟

2、很长时间过去了，就在我们几乎将这事情淡忘的时候，儿子收到了一个写着他的名字并称他为先生的大信封。我们拆开信封，里面竟然是一张请柬，上面说儿子得了创意银奖，并且邀请他到海外参加颁奖仪式。

在大家几乎淡忘这件事情的时候，儿子成功的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子勇敢和创意的回报，它证明了孩子的创造力不可低估和轻视。应该鼓励孩子创造，鼓励孩子攀登高峰，鼓励孩子完成看起来困难的事情！

《美丽的地球》探究感悟

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“《美丽的地球》探究感悟”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

探究

1、课文是抓住哪些特点来写的？

课文是围绕地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转来写的。

2、课文运用了哪些说明方法，请举例说明。

课文运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。如：

列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字46亿年来说明地球年龄大；

作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；

举例子：将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；

打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。

感悟

①由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静地焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝。

这一句说明了我们地球是呈现蔚蓝色的美丽容颜的，并说明了地球呈现蓝色的原因。

《看海》探究感悟

探究

1、课文第二段中用到了叠和盖这两个近义词，两个词可不可以换过来用呢？

这是两种不同的动态描写，用在这里避免了用词重复，使作者笔下的潮水更加传神。要让学生想象画面，体会作者用词的准确，如果把后面两个盖换成叠便没有这样形象生动，也没有这样准确。

2、仿佛是一幅展开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。两个句子分别采用了什么修辞手法？

第一句用了比喻，比喻形象、生动、奇特，写出了潮水轻柔的动态美。第二句采用拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮观美丽呈现在读者眼前。

3、为什么看潮的人却永不觉得单调无味？

因为海潮看起来像是永无什么变化，而实际上在那看似毫无变化中却有太多的变化，能带给人们太多的遐想，所以永不觉得单调无味。假如你看到这样的潮水，你会想到些什么呢？遐想：悠远的思索或想象，这里指想象出很多美好的画面或情景。

感悟

①仿佛是一幅展开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。

以形象、生动、奇特的比喻，写出了潮水轻柔的动态美。

②一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。

采用拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮观美丽呈现在读者眼前。

《金钱的魔力》探究感悟

1、啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

提示：

这是托德面对我胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对我的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。料到了你没有带零钱只会带大票子，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。

2、他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

提示：

这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有纹──折纹、皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这凝结起来的笑容里有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。马克吐温不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

3、您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。

提示：

这是本文的结尾，当我离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单，您说得对，我送您，再见。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比，开头，我遭遇的是那般冷落;结尾，我受到的是这般热情，为什么会发生这样大的变化，自然会引起读者的深思。

《神奇的音箱》探究感悟

探究

1、读了课文，你知道神奇的音箱神奇在哪里呢？

植物普遍具有自发声和接受外界声刺激的能力。根据这种原理，科学家们制造了一种神奇的音箱植物声频发生器。它跟我们家里的音箱差不多大少，四面都有扬声器，可以放在地里向四周发射声波。这些声波听起来像放长短不一、高低不同的风笛声，它可以扩张职务叶面的气孔，增强植物的光合作用，从而刺激植物快速生长。要是定期给植物听音乐，植物就能随着音乐茁壮成长。

感悟

①一千多年前的宋代，沈括在他的《梦溪笔谈》里记载了一个草木知音的故事：宋代的作曲家桑景舒创作了虞美人操，使江南的一种虞美人草枝叶舞动，这大概是最早的植物声学实验了。

（这一句作者用插叙，告诉我们在一千多年以前的中国，就有人发现声音与植物生长有关系。这里的史料十分准确翔实：宋代沈括《梦溪笔谈》中的草木知音故事；桑景舒的虞美人操。可见，我们的祖先是多么的聪明智慧，同时，也可以看出生态农业的历史渊源，是可信可行的。）

②生态农业是21世纪农业发展的方向，它的实现将会给人类的生存提供更好的环境。

这里给我们指出了生态农业是21世纪农业发展的方向，这是为了落实可持续发展的精神。既要发展，又要维护生态环境，使人类能够子子孙孙持续不断地发展下去。稍微拓展一下，搜集一些只顾眼前利益、破坏生态环境的不良做法，与生态农业进行比较，更加深刻地体会生态农业的好处。

《《天上的星星》探究感悟》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学探究教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/52037.html

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