老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“单韵母”，仅供参考，欢迎大家阅读。

1.aoe

教学要求：

1.学会3个单韵母aoe，读准音，认清形并正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出aoe四声。

3.认识汉语拼音四线格，并学习使用。

教学准备：

彩色挂图aoe的四声卡片画有四线格的小黑板

课时安排：2课时

教学过程：

一、看图揭趣，揭示课题。

1.谈话导入。

师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。

2.指导卡图，引出字母。

（1）请小朋友看图，图上都画了谁？是什么时候呢？

小朋友说，师注意引导说话语气等。

（2）师总结：编儿歌，引出aoe

公鸡喔喔叫，白鹅呃呃叫。小学生上学校，见了阿姨问声早。

二、看口形，想画面，学口诀记读音。

1.学习韵母a

出示（1）阿姨的头像，问：这是谁？怎么称呼她的？

（2）出示“a”的卡片，师示范读，生看嘴形听声音怎样？

（师小结：嘴张大，嘴巴不动，声音响长）

学生练习发音。

（3）帮记住“a”，学口诀

边读边想画面，发“a”时想到阿姨的“a”

口诀：阿姨的a，嘴巴张大aaa

（4）总结学习方法。

2.学习单韵母oe

（1）方法同上。

（2）编口诀，帮助记住oe

公鸡高声叫，嘴巴圈圈ooo

一只小白鹅，嘴巴扁扁eee

3.小结：aoe我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。（师说单韵母）

4.巩固复习

纠正发音错误的地方。

各自练，同桌练，指名练

游戏，师生互动。

三、学习规范书写。

1.认识四线三格

小黑板出示：认识上格、中格、下格。

2.屏幕出示：aoe笔顺示意图和四线格中的书写规则。

师示范写，生书空，学习aoe的笔顺。

学会在四线格中正确书写。

3.指导规范书写。

指导描红，师示范，生书空。

学生描红，师指导，注意写字姿势。

四、总结：

你学会了什么？生说，师补充。

作业设计：

抄写aoe各一行

第二课时

教学内容：复习巩固aoe的发音。

教学目标：

1.复习巩固aoe的发音。

2.学习aoe的四声，能准确读出四声。

教学流程：

一、复习检查。

1.上节课我们学习了哪几个单韵母？

2.抽读aoe的卡片，并用儿歌帮助记。

二、学习aoe的四声。

1.认识声调符号和4中声调名称。

（1）出示四种声调符号：今天，老师给你们带来四个小朋友，想认识他们吗？

告诉四声的名称，领声说第一声，第二声、第三声、第四声。

（2）反复指认四声。

2.学习aoe的四声读法。

（1）出示：

教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。

（2）看图，看四声的实际读法，师讲解。

（3）生练读a的四声。

（4）指名读，开火车读，男女生读针对生读音情况正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示oe的四声。

生先自由练读。

指名读，并纠正在读时的错误。

教师领读，生练读，指名读，开火车读。

（7）出示

师范读，生练读，体会四声高低起伏的不平。

3.看挂图，体会四声意义。

（1）抽读aoe的四声卡片。

（2）听老师读，说出是第几声。

看情境图，帮助记忆3个单韵母。

（4）写带上声调的aoe

作业设计：

1.练读aoe四声。

2.抄写aoe各一行。

2.iu

教学目标：

1.学会iu3个单韵母，读准音，，认清形，正确书写。

2.掌握iu的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重难点：

1.iu的正确发音。

2.iu的四声读法。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：iu

课时目标：

1.学会iu3个单韵母，读准音，认清形。

2.能正确的书写iu3个单韵母。

教学流程：

一、复习

1.抽读字母卡片。

2.听写aoe

3.任意指读。

二、引出新授内容。

1.指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？他们在干什么？

2.教学语境歌，出示iu

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵（出现）

3.学习iu的音形。

（1）学习1的音形

是范读i的音，生看口形。

学生跟读，练读，抽读（纠正读音）齐读。

师随即找相似处，（i的形与蚂蚁很相象）

（2）学习u，范读，生看口形，教顺口溜：

嘴巴突突

练读、正音、开火车读。

找u与小乌龟的相似处。

（3）学习的音形。

出示，看和小鱼的哪部分很像？

比较：发u和的音，口形有什么不同？

师范读，生观口形，教口诀：

嘴巴翘起

（4）巩固练习。

1.抽读

2.游戏“摘苹果”。

三、指导书写。

1.复习回忆四线格。

2.指导写iu

3.描红、临写。

4.评写，同位互相找好的字表扬。

作业设计：

抄写iu各一行

第二课时

教学内容：学习iu的四声。

课时目标：

1.复习巩固单韵母iu的读音写法。

2.能够直接读出iu的四声，初步让学生iu的四声组词。

3.复习巩固6个单韵母。

教学流程：

一、复习导入。

1.师出示单韵母队伍：aoe让学生补填。

2.在四线格中写iu

二、学习iu的四声。

1.认识i的四个兄弟。

板书

2.观察它与i有和不同？为什么会这样？

师讲i的标调原则：给i标调时要省去上面的点。

师范读，学生跟读，练读。

i的四声组词练习。

医（生）（大）夫

（阿）姨（怀）疑

（椅）子

（文）艺意（思）

3.教学u的四声以及练习组词。

学生自学，初步培养自学能力。

教师查读，纠正字音。

重点二、三声正音。加声调时，两点不能省去。（小鱼的眼睛没了，做什么都不方便了）

学生自练师抽练读

4.巩固练习

指名读iu的四声。

开火车读。

找朋友：师读，生猜。

5.复习6个单韵母的四声。

（1）指读。

（2）比较形近字母。

a---ou----o---e

抽读，抽看比形

6.比较带调韵母读音。

—------

生说声调

同位听读，师指读，开火车。

师多出几组练习。

———

三、书写。

1.师强调i和的标调原则。

2.师范写、生练写。

3.生临写。

作业设计：

抄写四声iu

认一认1

教学要求：

1.认识本课16个汉字，能够读准字音。

2.初步了解本课汉字的字义。

教学重点：

读准字音，认清字形。

课程资源的开发与利用：

挂图生字卡片

教学过程：

一、观图，认字。

1.让学生按笔顺观察图，说图上画的是什么？

2.相机出示汉字，联系字与图。为理解字义打下基础。

二、认读，理解字义。

1.学生借助拼音认读汉字。

2.指名认汉字，随即正音。

人手水山石舌：翘舌音

足：平舌音金山：前鼻音

田火：是三拼音节。

3.去拼音认读。

4.指导扩词。

三、指导诵读。

1.自己练读，注意，字音读准，把认字与看图结合起来，在诵读中了解字义。

2.打乱顺序正音，拼读。

3.采用击拍的方式读。

4.诵读表演。

四、师总结讲话。

我们已经认识了16个新朋友，以后，我们还会认识更多的新朋友。

板书设计：

认一认1

金(jn)木(m)水(shu)火(hu)

山(shn)石(sh)田(tin)土(t)

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单式折线统计图

教学内容：

单式折线统计图（教材第104～105页例1及第108页练习二十六第1～3题）。

教学目标：

1、知识与能力：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。

2、过程与方法：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感、态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。

教学重点：

会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

教学难点：

绘制单式折线统计图。

教具准备：

多媒体课件。

教学方法：

小组合作、交流的学习方法。

教学过程：

一、复习导入

课件出示数据。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。

这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。

你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。

人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据，课件出示课本105页例1折线统计图。（揭示课题：单式折线统计图）。

二、新课讲授，认识单式折线统计图。

1、读懂图意。

谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？

请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？

学生活动，教师组织全班交流。

提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？

2、数据分析。

谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。

出示问题

（1） 多长时间记录一次数据的？

（2） 哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？

（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。

3、小结。

人们在表示这些数据时可以选用折线统计图，折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。

你还在哪儿见过折线图？

展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。

谈话：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？

三、制作单式折线统计图。（课本105页＂做一做＂）

你能根据统计表（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）完成下面的折线统计图吗？

出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。

学生尝试画图，并组织交流（让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么）。

提问：从这幅图中知道了什么？

提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？

追问：为什么身高长的速度越来越慢？

四、课堂作业

完成第108页练习二十六第1～3题。

五、课堂小结

这节课我们学习了折线统计图，你有什么收获？

六、课后作业

完成练习册中本课时练习。

板书设计：

单式折线统计图

折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来。

《晏子使楚》课堂学习活动单（导学案）

十《晏子使楚》课堂学习活动单

（第1课时）

【教学目标】

1．能正确流利地朗读课文。

2．准确翻译全文，注意重点字词的翻译。

3．培养自己归纳整理的能力。

【重点难点】

1.重点字词的翻译。

2.培养自己归纳整理的能力。

【课前预习】

1．阅读课文注释①,完成下列填空。

晏子名，字，是时期国

著名的政治家、外交家。

2．你知道有关晏子的故事吗？和组内成员交流交流。

3．给下列文字注音。

酣()诣()曷()枳()熙()耶()

4.朗读课文并尝试口译全文。

【活动方案】

活动1:预习检查。请相关学生完成预习1-3题。

活动2:朗读课文，培养文言语感能力。

（学生自主朗读课文，读不准节奏的地方小组内讨论→小组合作，组长合理分配，各小组以自己的方式合作朗读→小组间朗读大比拼。每小组可任意选择自己所要挑战的小组进行比拼→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子。）

活动3:疏通文意，落实字词。你在预习课文翻译时,有疑惑吗?小组内讨论解决这些疑惑，同时，讨论重点字词的翻译,小组展示。（组长合理分配，派2-3名代表把重点字词的翻译整理在小黑板上,其他同学整理在下面空白处。小组展示翻译课文时，组内合理分工,同时，注意讲解重点字词的翻译。）

活动4：归纳整理。

（学生自主完成，组内讨论。教师明确小组分别板书，并进行讲解,现场记忆，组内１＋１口头检测）

一、通假字

1．缚者曷为者也同，解释

2．圣人非所与熙也同，解释

二、古今异义

谓左右曰古义今义

何坐古义今义

其实味不同古义今义

所以然者何古义今义

寡人反取病焉古义今义

三、一词多义

楚王闻之

之吾欲辱之

得无楚之水土使民善盗耶

楚之习辞者也

为其来也

为何为者也

生于淮北则为枳

四、特殊句式

倒装句例如：何以也

从本文中再举两例：

个性调整

课堂随笔

十《晏子使楚》课堂学习活动单

（第2课时）

【学习目标】

１．复述故事情节，加深对课文内容的理解。

２．学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。

３．感受不同角色的性格特点。

【重点难点】

1.学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神

2.品味晏子高超的语言艺术。

【活动方案】

活动1:复述课文，加深理解。

学生口头复述课文故事，（鼓励创造性复述）参与全班交流，师生共同评价。

活动２：阅读文本，品味语言

（1）晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？

（2）如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好？为什么？

（3）晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。

（学生自主思考，小组讨论，全班交流归纳。）

活动３：小组表演课本剧。组长合理分配角色，注意感受不同角色的语气、神态、性格特点。

个性调整

课堂随笔

【反馈练习】

1．给下列字注音。

酣（）诣（）枳（）耶（）

2．解释下列句子中加点的字词。

（1）吏二缚一人诣王

（2）得无楚之水土使民善盗耶

（3）楚王闻之，谓左右曰

（4）寡人反取病焉

（5）圣人非所与熙也

（6）缚者曷为者也

3．选出与“何以也”句式相同的一项（）

A．晏婴，齐之习辞者也B．缚者曷为者也

C．圣人非所与熙也D．为其来也

4．选出下列表述有误的一项（）

A．针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。

B．晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。

C．从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。

D．晏子用“'橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定的作用。

５．本文晏子体现了一个外交家的风范，请你结合下面的例子说说外交家们应具有的外交方面的品质。

一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”

阅读下面的短文，回答问题。

[甲]晏子使楚

晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

[乙]晏子辞千金

晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。(选自《晏子春秋》)

6．解释下列句中加点的字词。

(1)坐盗

(2)其实味不同

(3)生于淮北则为枳

(4)使者反

7．请从[乙]文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。

8．用现代汉语翻译下列句子。

(1)齐人固善盗乎?

(2)景公使使者至。

9．从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人。

高一英语必修3第二单元第7课时导学单

Ⅰ学习目标：
Torevisetheimportantwordsandthelanguagepoints.
Ⅱ重点难点　
Tohavethestudentslearntosolvetheproblemseffectively
Ⅲ学习过程　

I．单词拼写
1.Youshould______(节食)andtakemoreexercise.
2.Oldasheis,hehassuch______(精力)thathecanwork14hoursaday.
3.Theteachertoldhimnotto______(为…叹息)overthefailureofyesterday’stest.
4.Mum,Idon’twantanycake;I’m______(减肥).
5.Youshouldn’thavehadyoursontellingpeople______(谎言)hereandthere.
6.Themenwhowerefightingg_____ateachother.
7.Onlyhavingr______vegetables,fruitandwaterforadinnercouldnotofferenoughenergy.
8.Therewasasigninthewindowofhisrestaurant:“C______areGod!”.
9.Toseeifthefoodwouldbepopular,hedecidedtodosomer______inthemarket.
10.HisEnglishwassol______thathecouldn’teventelltheforeignfriendwherehewasfrom.

II.短语翻译
1.平衡的膳食__________2.厌倦__________
3.扔掉，丢弃__________4.说谎__________
5.摆脱，除去__________
6.被放过，（做坏事）不受惩罚__________
7.匆匆走过__________8.充满，满是…__________
9.由…制成__________10.对…感到吃惊__________
11.indebt__________12.earnone’sliving__________
13.dosomeresearch__________14.slimmingrestaurant__________
15.nolonger__________16.lookforwardto__________
17.fatandheavyfood___________18.cutdown__________
19.spyonsb/sth__________20.glareatsb__________

III单项填空
1.Thecompetitionbetweenthe2restaurantswas______.
A.inB.onC.awayD.out
2.Hethoughtofhismuttonkebabsandfattypork______inthefinestoil.
A.cookingB.cookC.cookedD.tocook
3.------Howdoyouliketheplan?
------______.
A.IlikeitverymuchB.It’sbetter
C.It’swellD.Nothingcouldbebetter
4.Toregaintheir______afterahardgame,theplayerslayonthegrass.
A.forceB.energyC.powerD.health
5.Themanwhothoughtof______agasenginewithwheelswastheinventoroftheautomobiles.
A.comparingB.combiningC.competingD.connecting
6.Thechairmanaskedmeto______myspeechto20minutes.
A.makeB.giveC.limitD.explain
7.Don’ttrytocheatthetaxman(税务人员);you’llnever______it.
A.getoutofB.getintoC.getalongD.getawaywith
8.Theoldlady______bysellingusednewspapers.
A.getsherlivingB.makesalife
C.earnsherlivingD.earnsalife
9.Helosthis______andfelloffhisbicycle.
A.balanceB.strengthC.powerD.way
10.Sir,you_____besittinginthiswaitingroom.Itisforwomenandchildrenonly.
A.oughtn’ttoB.can’tC.won’tD.needn’t
11.ItoldSallyhowtogethere,butperhapsI______forher.
A.hadtowriteitoutB.musthavewrittenitout
C.shouldhavewrittenitoutD.oughttowriteitout
12.Sheputondarkglassesbecausethesunwas______inhereyes.
A.glaringB.staringC.excitingD.moving
13.She______tothemaboutherageinordertogetthejob.
A.layB.laidC.liedD.lain
14.It’snearly7o’clock.Jack______behereatanymoment.
A.mustB.needC.shouldD.can
15.Susan______writtenareportlikethis.
A.canhaveB.mustn’thave
C.areabletohaveD.oughtnottohave

新标准三年级英语第二册Module1-Module5动词单三形式

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“新标准三年级英语第二册Module1-Module5动词单三形式”,仅供参考，希望能为您提供参考！

外研版小学英语三年级第二册Module1-Module5动词单三形式
动词第三人称单数的变化规则与名词复数的变化规则基本相同，主要规则如下：
一般情况下，在词尾加-s，在清辅音后读/s/，在浊辅音和元音后读/z/。例如：ask-asks询问，run-runs跑，say-says说。
以s，x，o，sh，ch结尾的动词，在词尾加-es，读/iz/。例如：teach-teaches教，finish-finishes结束，fix-fixes修理，do-does，go-goes。
以辅音字母加y结尾的动词，先把y变为i，再加-es，读/z/。例如：try-tries尝试，fly-flies飞。以元音字母加y结尾的动词，直接加-s,例如：say-says说，play-plays玩，打，踢。
一些特殊变化的动词。如：have-has

Exercises:
一、写出所给动词的第三人称单数形式
lookpointlikeridedoswim
standskippassmakesitgo
playworkshop
二、用所给词的适当形式填空。
1.I（notlike）noodles.
2.Thedogs(like)meat.
3.Sam(notgo)toschoolonSaturdays.
4.you(do)morningexercises?Yes,I(do).
5.Xiaoyong(like)pears?No,he(notdo).
三、句型转换。
1.DoyouplayfootballonMondays?（作否定回答）
2.Amyisathome。（改为一般疑问句，并作肯定回答）
3.ShegoestoschoolonMondays.（改为否定句）
4.IwatchTVintheafternoon.(改为一般疑问句)
5.TomgoestoschoolonMondays.（改为一般疑问句）
6.DoesTomgoestoschoolonMondays？No,hedoesn’t.（改错）
7.IplayfootballonMondays.（用Amy替换I重新改写句子）
四、汉译英，每空一词。
1.你周一去上学吗？是的。
youtoschoolonMondays?Yes,I.
2.这只猫不喜欢鱼，而喜欢肉。
Thecatfish,butitmeat.
3.萨姆喜欢跳绳吗？不。
Sam？,he.
4.周日我不去买东西。
IonSundays.
5.莉莉不喜欢狗，但她喜欢猫。
Lily.Butshe.

《单韵母》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学韵母教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/93184.html

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