作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版五年级下册语文第一单元教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版五年级下册语文第一单元教案

培养良好的学习习惯10

教学要求：

1、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。

教学重点：

1、认真观察图画，理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法。

2、养成良好的学习习惯。

教学时间：2课时

教学准备：

1、学生准备好一篇寒假里写的作文

2、复习已学过的一些修改符号

第一课时（授课时间：2月21日）

教学目标：

1、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用。

2、初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。

教学过程：

一、教学准备

1、提出新学期的学习目标

2、学生交流：新学期中的一些打算。

3、教师总述，提出新学期的学习要求。

二、导入新课

师述：要想达我们的学习目标，要让自己的学习成绩更上一层楼，我们必须在平时养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是成功的开始。今天这一节课我们继续学习“培养良好的学习习惯十”，师板书课题。JAB88.cOm

精选阅读

苏教版五年级语文下册第一单元导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“苏教版五年级语文下册第一单元导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版五年级下册语文第一单元备课

教

材

分

析

本单元主题为“春光无限”，安排了《春光染绿我们双脚》《只拣儿童多处行》《早》和《古诗两首》等课文，一次习作，一次练习。《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。《早》通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注重指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生机勃勃。注重引导学生按照游览、参观顺序理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。

教

学

目

标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。

2．学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，体会文章的语言美，意境美。

4．体会文章以花喻人的写法的作用。

教

学

重

难

点

及

突

破

措

施

重难点：

1．《春光染绿我们双脚》抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．《只拣儿童多处行》理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

3．《早》找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。

4．《古诗两首》理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。

突破措施：

1.潜心会文，读中感悟。

在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。读中感悟，要指导朗读，品味语言，读出语感、情趣韵味来。例如《春光染绿我们双脚》教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢笑”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参加植树造林的豪情。《只见儿童多出行》读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体味儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从……开到……”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃生机。

2．电教辅助，强化体验

由于学生年龄小，积累少，生活经验不足，对单元课文中描绘的生动具体的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采用图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学《早》第二段时，指导学生先观察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。

3．引导合作，自主探究

阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如《宿新市徐公店》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。

课

前

准

备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料。

课

时

分

配

《春光染绿我们双脚》2课时

《只拣儿童多处行》2课时

《暖流》1课时

《早》2课时

《古诗两首》2课时

《习作1》2课时

《练习1》3课时

主题学习丛书《春天的旋律》读书汇报交流

导学目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

导学重点难点：

在对课文语言品味的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的美丽，激发学生热爱大自然热爱生活的情感。

突破措施：

1.认真地关注学生养成自学词语句的好习惯，注重经常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习兴趣。

2.培养学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础知识与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，继续培养和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。

3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。培养他们积极探索问题的习惯。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了《春天的旋律》这本书，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比看谁的收获多。

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是快乐读书心得。

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

1.写景的段落

2.抒情的段落

3.写人的段落

先小组内交流，选出最佳段落，准备全班集体交流。再集体交流点评。

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——诗词擂台

春天是个美丽的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了无数精彩的诗篇。经过一段时间的精心准备，相信你们各小组都有关于春天的美丽诗篇跟大家一起分享，下面让我们接着进行诗词擂台赛。

规则：各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音洪亮，感情到位，口齿清晰，背诵熟练，形式不限。

师：我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有许多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中继续坚持背诵积累的好习惯。

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

《春天的旋律》让我们认识了美丽的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻？一起来交流分享吧。

1.小组交流，确定集体交流的段落篇章。

2．集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。

七、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

江苏版务年级下册语文《古诗两首》导学案一、导学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。

3．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

4．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

二、导学重点、难点及措施

引导学生理解诗句的含义，领悟春的美好。

在教学中，借助多媒体课件，通过引导学生理解诗句的含义，从而体会作者要表达的情感和对春天、大自然的赞美之情。

三、导学准备

PPT课件

四、课时安排

2课时

《古诗两首》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗。

2．初步了解诗句的大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

组长检查小组成员古诗的流利朗读。

（二）我知道

1．《游园不值》是（朝代）（谁）写的一首七言绝句。诗中最能表现春天景色的是诗句是，

。

2．《宿新市徐公店》的作者是唐代的著名诗人（谁），我还知道他写的描写夏天景色的诗是《》，其中运用对仗修辞方法的诗句是，。

（三）我拓展

你还知道那些诗人写的关于“春天”的诗句，请写下来。

（四）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《古诗两首》导学案

一、导学目标

1．正确、流利、有感情地诵读古诗。

2．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

3．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

二、学习古诗，小组合作探究（出示课件）

1．小组合作交流，大体理解诗句的含义。

2．读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？

3．诵读古诗。

三、阅读拓展，主题学习。

读一读《春天的旋律》中诗人写的诗

1．读背杜甫的《江畔独步寻花》。他有“诗圣”的美称，他的诗也被称为“诗史”。你还知道那些关于作者的故事？将给你的同学听吧！

2．读背宋朝王令的《送春》，这首诗描写了暮春三月的景象。读完这首诗，你的脑海里一定浮现出一副暮春的凄美画卷。拿起你手中的画笔赶快把这美丽的春天留在纸上吧！

3．在元代以“天净沙”写景成一时之风气，读元代白朴的《天净沙春》后，想一想你还知道哪些写景的元曲？与同学一起欣赏并交流吧！

检测反馈：

1．填空

(1)默写《游园不值》：，。

，。诗中的意思为“爱惜”的词是。诗中的最后两句描绘了这样一种美丽的景色：

。

(2)《宿新市徐公店》这首诗中，和点明此时是暮春季节；和两个动词写出了儿童的天真活泼。诗歌为我们描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图。

2．读古诗，填上表示颜色的词。

(1)碧玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。

(2)去年今日此门中，人面桃花相映（）。

(3)日出江花（）胜火，春来江水（）如（）。

(4)两个（）鹂鸣翠柳，一行（）鹭上（）天。

3．填空，并判断下列诗句分别写的是什么季节的景色，填在括号内。

(1)春色满园关不住，（）出墙来。（）

(2)儿童急走追（），飞入菜花无处寻。（）

(3)（）无穷碧，映日荷花别样红。（）

(4)停车坐爱枫林晚，（）红于二月花。（）

(5)千山鸟飞绝，（）人踪灭。（）

4．根据情景，在括号内填上恰当的诗句谚语

（1）一走进公园，姐姐看到了许多即将开放的荷苞，亭亭玉立，令人喜爱，张口吟出：“，”。当她又看到了满池盛开的荷花时，又张口吟出“，”。

（2）“是金子总是会发光的。”不错，正如一句诗“，”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。

（3）当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《》中的“”来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《》中的诗句。

（4）离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，表达这样感情的诗句有：《》中的“”；《》中的“”

课外拓展：

课后按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

板书设计：

4.古诗两首

游园不值园红杏

宿新市徐公店幽静安逸的田园春色

活泼可爱的乡村儿童

江苏版五年级下册语文《春光染绿我们双脚》导学案

导学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

5．主题学习，通过阅读《窗外的春光》里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！

导学重难点：

通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

突破措施：

1．抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

2．借助多媒体让学生充分感受山岭植树前后的变化，带动学生的情感，突破难点。

课前准备：课件　课文录音

教学时间：2课时

《春光染绿我们双脚》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读诗文。

2．初步了解诗文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

歌谣寂寞咆哮荒山野岭

茂密拥抱裸露枝繁叶茂

（二）我能知

1．山岭换新颜。（填上课文中的两字词语）

（）的山岩披上绿袍，山下的河水不再（），（）的荒山涌起林涛，（）流淌的溪水滋润（）。

2．动物乐翻天。（填上动物名）

（）快活叫，()抖彩翼，()开心跳，()不怕雕。

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《春光染绿我们双脚》导学案

一、导学目的

1．正确、流利、有感情地朗读诗文。

2．通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思.

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．有感情的朗读诗文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。

2．春光为什么会染绿我们双脚？

三、作业布置（选择其一）

1．摘抄关于赞美春天的诗句。

2．春天来了，观察春天的美丽景色，尝试以诗歌的形式来抒发自己的真情实感。

四、拓展阅读：

主题学习内容《春天的旋律》

导学目标：

通过阅读《窗外的春光》里的文章，你会发现，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此美丽！用我们全部的身心去领悟这多姿多彩的春天吧！请你看看作者眼里的春天是什么样的。

导学过程：

（一）导入

1．谈话导入学习内容。

2．板书课题窗外的春光

（二）指导学生阅读有关故事

1．选取自己喜欢的故事，初读课文，说说课文主要内容。

2．细读课文，说说自己印象最深的地方，谈谈自己的感受。

3．总结课文，看看这些故事带给你什么启示。

（三）合作探究

1．分组交流：

2．把自己的感受写在读书笔记上，小组内评出优胜者。

检测反馈：

1．抽查学生对下列词语的理解：

锨镐荒山野岭裸露

咆哮枝繁叶茂

2．我会选。

锨镐（gāogǎo）流淌（tǎntǎng）河畔（pànbàn）

裸露（luǒkē）树丛（chóngcóng）撑起（chēnchēng）

3．我会辨

谣（）袍（）裸（）

遥（）抱（）棵（）

4．我会填

（）的树丛（）的山岩

（）的家园（）的秋天

（）的果园（）的草地

课外拓展：

1．鼓励学生选择自己喜欢的方法背诵课文。

2．小组内抽查背诵情况，评出优胜者。

板书设计：1、春光染绿我们双脚

荒山野岭———————青山碧岭

裸露、煎熬林涛、动物的家

教学反思：

江苏版五年级下册语文《只拣儿童多处行》

红河镇小学主备人：吴启芳

一、导学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会本课比喻句的含义及其作用。

3．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

二、学习重点、难点：

体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

三、突破措施：

有感情的诵读。

四、教学准备：

PPT课件

五、课时安排：

2课时

《只拣儿童多处行》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2．初步了解课文大意。

3．理清课文脉络。

二、预习学案：

（一）我会读

1．画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

2．给下列词语注音

倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地

忸怩烂漫成千盈百浑身解数

（二）我会填

《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文上是围绕，这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗反其道而用的。

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《只拣儿童多处行》导学案

一、导学目的

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

2．找出文中的比喻句，认真地读一读，体会句子的感情。

3．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？

三、作业布置（选择其一）

1．搜集描写春天的诗歌。

2．课外阅读冰心的文章《繁星》《春水》。

四、拓展阅读，主题学习。

1．阅读“名人眼中的春天”里的有关文章，学习古往今来的名人用自己的传神之笔描绘春天，用自己的眼睛观察春天，用自己的心拥抱春天。

（1）画出你喜欢读的篇目中的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成每个故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最喜欢那个故事，说说你为什么喜欢，你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

2．完成读书笔记一篇。

检测反馈：

1．看拼音写词语。

mó　shù　huānchàng　yuàn　luòyùn　cáng

()()()(　)

kòngxìshì　fàng　wéi　jù　shī　féi

(　)　(　)　()()

wàngshèng　shū　zhǎn　lànmàn　

(　)()(　)

2．照样子写词语

闹嚷嚷：___________　___________　___________

叽叽呱呱：___________　___________　___________　

3．我会做

（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。从这句话中，我体会到了______________________。

（2）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。

课外拓展

组织一次游园活动，要求学生观察景物和游人的表现，体会“只拣儿童多处行”的意思。

板书设计

只拣儿童多处行

天使天真、活泼、圣洁、可爱……

春天太阳充满希望活力……

春花生命力旺盛带给别人快乐……

儿童是最美的春光

江苏版五年级下册语文《早》导学案

红河镇小学主备人：吴启芳

一、导学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课7个生字，理解生字组成的词语。

3．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

4．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

二、导学重点、难点及措施

通过反复阅读文本和讨论理解作者为什么要写梅花，领悟作者以花喻人的情感。

借助多媒体课件，通过引导学生领悟鲁迅先生的精神品质和美化的精神内涵的相似之处，品味鲁迅的品德正像腊梅花一样。

三、教学准备

PPT课件

四、课时安排

2课时

《早》预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读文。

2．初步了解课文大意。

二、预习学案：（出示课件）

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

酿雪朴素墨水寿星哪些

默默花瓣小匾笔墨纸砚

（二）我知道

1．鲁迅是我国伟大的（）、（）、（），著作有杂文、（）、（）、（）等。你读过鲁迅先生写的（）。你还知道鲁迅先生的（）。

2．《早》这篇课文介绍了三味书屋的（）和鲁迅书桌上的（），还描述了（）。

（三）我会连

对课《诗经》中说（的话）。

诗云对对子，是练习作诗的一种方法。

子曰比喻人的品德高尚纯洁。

花信风孔子等人说（的话）。

冰清玉洁古代认为风应花期。由小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信。

（四）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《早》导学案

一、导学目的

1．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2．学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1．把描写三味书屋的语句用“～～～～～”画出来，读一读，你从中体会到什么？请具体谈一谈。

2.你能给大家讲一讲鲁迅书桌上“早”字的来历吗？从这“早”字的来历中，你对鲁迅先生有了哪些了解？

3．把课文中描写花的语句用“”画出来，并连起来读一读，想一想，你体会到什么？作者为什么要写梅花？

三、拓展阅读，主题学习。

1．读主题学习《春天的旋律》上的“从百草园到三味书屋”，说说文中记叙了鲁迅先生怎样快乐的童年生活。

（1）画出你喜欢读的重点段落，积累你喜欢的优美语句和好的词语。

（2）完成故事后面的温情提示。

（3）谈谈你最大的收获是什么？

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

2．生活在新时代的我们也有自己的快乐，在小组内开个讨论会，和同学说说自己的快乐吧！

检测反馈：

1．我会辨

厉（）塾（）趟（）迅（）

历（）熟（）躺（）讯（）

2．加标点

（1）当年鲁迅先生就在那里读书习字对课或者把宣纸蒙在西游记一类的小说上描绣像

（2）素以品行方正教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了一句以后要早到

3．写一写：

模仿文中写腊梅花的语句，写一种你所喜欢的花。

课外拓展：

1.鲁迅小时候在三味书屋读书时发生了许多有趣的故事，在他的《从百草园到三味书屋》中有具体的描述，请同学们课下读一读主题阅读丛书中的这本书篇文章，探访鲁迅的童年足迹。

2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。

板书设计：

4.早

鲁迅时时早，事事早，珍惜时间

梅花花开最早，“东风第一枝”

（以花喻人）

习作1——观察一种自然现象

红河镇小学主备人：吴启芳

导学目标：

1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。

3．能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。

导学重点：

按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。

导学难点：

抓住景物的特点。

导学准备：

布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好下面的观察记录表：

形状色彩

多云

少云

云厚

导学时间：　两课时

导学过程：

一、启发谈话，导入新课

二、学习例文，感知写法

　1．轻声读课文，完成练习。

（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在和两方面的特点。

（2）作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写。

　2．小结：

　3．结合“习作要点提示”，归纳写法。

（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。

（2）写作的过程中要按照一定的顺序。

三、细读例文，明确写法

1．仔细阅读例文，启发讨论。

小作者是怎样描写云的形状奇巧的？

2．学生同桌讨论、交流。

读了“习作要点提示”后，你明白了什么？

3．教师引导学生归纳，明确写法。

小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。

四、进行说写，运用写法

1．指导学生明确这次习作的内容和要求。

2．请同学们说说课前观察的情况。

3．组织学生分组填写下表：

形状色彩

多云

少云

云厚

4．同桌练说，互相交流，相互提示。

5．学生练习写作，教师巡回辅导。

江苏版五年级下册语文《培养良好的学习习惯（10）》红河镇小学主备人：吴启芳

导学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

3．使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

导学重难点：

1．通过看图，掌握学习语文的途径。

2．学会修改作文。

突破措施：

1．教师要引导学生通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

2．让养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

课前准备：

1．挂图。

2．学生日记。

导学时间：2课时

第一课时

导学目标：

1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

预习学案：

布置学生阅读《培养良好的学习习惯（10）》的内容。利用工具书查自己不认识的字和不理解的词语。

导学案：

一、导入：

1．同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

2．要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

二、自读自悟，了解、掌握学习语文的渠道。

1．展示导学案（小黑板）

（1）学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？

（2）在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？

2．个人自主学习，按上面的学案自学，把不明白的问题做好记录。

3．合作探究

（1）汇报交流，生生合作

交流自己已解决的和没有解决的问题，在小组内交流探究，并做好记录。

（2）班内交流，组组合作

教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组合作学习中遇到的疑点、难点问题。

4．精讲点拨。

三、总结

语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。

检测反馈：请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？

课外拓展：

1．谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？

2．试着写下自己的感受，修改成一篇很好的读后感。

第二课时

导学目标：

使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

预习学案：布置学生修改自己的读后感。

导学案：

一、导入质疑，明确修改的重要性。

1．（

五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

5、古诗两首游园不值

教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。

3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学重难点理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。

感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

揭示课题

初读指导

导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

1．自读两首古诗，要求读准字音。

2．检查自渎情况：

(1)指名读占诗，相机正音。

篷、杖后鼻音，怜前鼻音。

(2)指名画出停顿。

三、复习学古诗的方法

还记得我们学占诗的四步法吗?

学生背诵诗歌。《春晓》《春夜喜雨》等

学生读古诗，标出停顿的符号，画出不理解的问语。

四、用四步法学习《游园不值》课堂交流。

1。释诗题：

值，遇到的意思。那游园不值怎么理解呢?

2．知诗人：

作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。

3．明诗意：

(1)交流难理解的词。

(2)朗读诗句。

(3)逐行朗读，逐行理解。

(4)指名试说诗意

4．悟诗情。

(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?

作者看到那枝红杏后，心情如何?想到了什么?

(2)创设情境

现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。

第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。

没有遇到园子的主人

真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。

学生读诗句

看图画，听音乐

扬州市八里中心小学备课纸

体会诗情指名朗诵，体会情感：

有感情地背诵涛句。

指名表演背诵。

(3)再次试说诗意。

5．体会写法。

作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?

诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满了理趣，成为千古传诵的名句。

五、配乐齐诵全诗

朗读诗歌，体会诗情

说诗意

作业设计1、默写古诗《游园不值》。

2、解释带点的词语再说说诗句的意思。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

板书设计5游园不值

释诗题

知诗人

明诗意

悟诗情

教学反思

扬州市八里中心小学备课纸

总课时第1课时上课时间

教学内容：习作1《二八月，看巧云》

教学目标：1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。

2、结合习作要点提示，明白写好景物的要领。

3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。

教学重难点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。

抓住景物特点。

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

一、谈话导入，激发写作兴趣。

二、学习例文，感知写法

三、结合习作要点，归纳写

同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。

1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？

2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。

法：

1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。

学生同桌、前后互相自由交流。

学生上讲台交流。

讨论交流。

扬州市八里中心小学备课纸

四、细读例文，明确写法：

五、练习写景。

2、写作过程要按照一定顺序。

1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？

2、同桌交流

3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。

1、明确这次习作的要求、内容。

2、说说课前观察的情况。

3、同桌练说，相互交流提示。

4、习作，教师巡回指导。

3．组织讨论：作者怎样才能把自然景物描写得生动具体

4．拟题纲，完成初稿。

作业设计

板书设计

教学反思

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总课时第2课时上课时间

教学内容：习作1《二八月，看巧云》

教学目标：指导学生修改作文，誊写作文。

教学重难点：修改草稿。

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

一、学生继续习作。

二、学生修改，最后誊写。

1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

2．学生自查自改，

3．学生誊写。

学生继续作文

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总课时第1课时上课时间

教学内容练习1

教学目标1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

教学重难点诵读与赏析、口语交际

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

一、揭示课题：练习1

二、第一题（语文与生活）1、第一部分

（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？

（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。

（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）

（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。

（弟尧猫臭）

（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。

2、第二部分

（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？

（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答

学生自己猜谜

交流自己的想法，揭示规律

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教学步骤教师活动学生活动

三、第二题（诵读与欣赏）

小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。

（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）

3、第三部分

（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。

（什么方法？形象吗？）

（2）猜谜。（班级）

并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。

1、诵读

（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。

（2）指名读，相机正音。

（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。

（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、欣赏

（1）引导学生根据经验想

扬州市八里中心小学备课纸

象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）

（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：

（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）

（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。

（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）

交流诵读的体会

作业设计1、课堂：写下自己创作的字谜。

2、课后：背诵《丝丝小雨》再创作字谜竞猜

板书设计

教学反思

扬州市八里中心小学备课纸

总课时第2课时上课时间

教学内容：练习1

教学目标：1、写好钢笔字。

2、口语交际，学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

教学重难点：知道在不同的场合，运用不同的语言，请别人帮忙。

教学设计

教学步骤教师活动学生活动

一、猜字谜

二、第三题（写好钢笔字）

1、指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。

2、练习

（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）复习，激发兴趣

学生观察交流书写重点

3

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教学步骤教师活动学生活动

二、口语交际3、反馈

（1）展示写得好，写得有进步的。

（2）对写得不好的，进行纠正。

1、审题

（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。

那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？

（2）指名读，指明这次口语交际的要求。

2、指导

（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。

1、学生说说自己请别人帮忙的亲身经历。

2、交流在不同的场合，向不同的人求助，运用不同的方法，会取得不同的效果。

扬州市八里中心小学备课纸

（学生交流，教师

苏教版五年级语文下册第一单元教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的苏教版五年级语文下册第一单元教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

培养良好的学习习惯

【教材分析】本学期安排的学习习惯是文章不厌百回改、多种渠道学语文。

【教学要求】

1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

【教学重点】

1、通过看图，掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。

【教学准备】1、实物投影仪2、挂图。3、学生日记。

【教学时间】两课时

第一课时

一、导入

1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。

1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。

2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？

3、汇报交流，相机

2011苏教版五年级语文下册全册第一单元教案

1.《春光染绿我们双脚》

教材分析：

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

教学理念：

把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。

教学目标：

1．知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3．情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

教学时间：两课时。

第一课时[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。

一、谈话导人

冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。（陶醉或发问）

二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。　

三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

第二课时[课时目标]品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。

一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）

2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

[咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

之二：植树的意义1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。荒山披绿装

动物有家园

环境变美丽2、有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

之三、结尾段的色彩1、教师引读第1．8节。2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（

五年级语文下册第一单元复习资料（苏教版）

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文下册第一单元复习资料（苏教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版第十册第1单元复习
一、辨一辩
摇蔼仰藤忸瓣扑应荒裸寞叽蹦咆挫轼琼婵盈解倚旺肢酿寿哪默畜
遥霾抑腾纽辨朴映谎课模饥崩跑坐试谅弹盆触骑汪枝醉涛那墨蓄
谣霭迎滕扭辩仆印慌颗莫讥绷抱座拭凉掸盛确奇枉技醋筹娜黝
二、理一理
1．与“悲欢离合”结构相似的：轻重缓急、古今中外、笔墨纸砚、亭台楼阁、喜怒哀乐、琴棋书画
2．表示高兴的：欢天喜地、欢呼雀跃、兴高采烈、欢声雷动、喜出望外、欣喜若狂、眉开眼笑
3．形容人多的：座无隙地、车水马龙、水泄不通、人山人海、人流如潮、门庭若市、成千盈百
4．形容时间过得快：光阴似箭、日月如梭、岁月如流、一刻千金、尺壁寸阴、白驹过隙
5．描写春天的：春回大地、春意盎然、春深似海、春光明媚、春色满园、风和日丽、鸟语花香
6．描写冬天的：瑞雪纷飞、寒风刺骨、数九寒冬、冰天雪地、鹅毛大雪、滴水成冰、地冻天寒千里冰封白雪皑皑
三、填一填
1．植树造林可以美化环境、保持水土、调节气温、防风固沙、净化空气。
2．本单元，我认识了和蔼可亲、平易近人、博古通今的江泽民主席，珍惜时间，著作等身，爱憎分明的著名作家鲁迅。鲁迅的原名是周树人，他的作品有《阿Q正传》、《孔乙己》、《祝福》、《少年闰土》等。我还知道他的一句名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《只拣儿童多处行》的作者是冰心，她的原名是谢婉婷，作品有《再寄小读者》、《寄小读者》、《小橘灯》等。
3．暖流本来指温暖的气流，引申为心中感到温暖，在《暖流》中，暖流指江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对文学的热爱，像一股暖流，使大家感到温暖。
4．学习了《早》，我明白了我们要珍惜时间，学习鲁迅“时时早，事事早”的精神。
四、整一整
1．保护环境的公益用语
小草有生命，足下多留“青”。
地球是我家，绿化靠大家。
保护碧水蓝天，共建绿色家园。
2．关于读书的名言
书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
读万卷书，行万里路。——董其昌
3．描写春天的诗句
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——（宋）叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——（宋）王安石《泊船瓜洲》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——（唐）贺知章《咏柳》
迟日江山丽，春风花草香。——（唐）杜甫《绝句》
4．描写儿童活动的诗
小娃撑小艇，偷采白莲回。——（唐）白居易《池上》
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——（唐）胡令能《小儿垂钓》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。——（清）袁枚《所见》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——（宋）杨万里《宿新市徐公店》
5．鲁迅珍惜时间的名言
时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。——鲁迅
哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上。——鲁迅
节省时间，也就是使一个人的有限生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。——鲁迅
6．关于珍惜时间的诗句
少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——（唐）颜真卿《劝学》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——（明）罗懋登《三宝太监西洋记》

2013年五年级语文下册第一单元集体备课教案（苏教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“2013年五年级语文下册第一单元集体备课教案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

5、古诗两首二次备课及

课堂生成与反思

课　时3课时

教学

目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。

3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学

重点1．理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

2．有感情的朗读与背诵。

教学

难点通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

课前

准备第一课时

一、揭示课题

春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。

二、初读指导

1．白渎两首古诗，要求渎准字音。

2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。

3．检查自渎情况：

(1)指名读占诗，相机正音。

篷、杖后鼻音，怜前鼻音。

(2)指名画出停顿。

三、复习学古诗的方法

还记得我们学占诗的四步法吗?

第一步：释诗题；第二步：知济人；

第三步：明诗意；第四步：悟诗情，

四、用四步法学习《游园不值》

课堂交流。

1、释诗题：值，遇到的意思。那游园不值怎么理解呢?

2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。

3．明诗意：

(1)交流难理解的词。

怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；

柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。

(2)朗读诗句。

①开火车朗读。②女生渎，男生想象诗意。③齐渎，；

④逐行朗读，逐行理解。⑤指名试说诗意：

真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，

4．悟诗情：

(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?

作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么?

(2)创设情境(看图画，听音乐)

现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。

指名朗诵，体会情感，有感情地背诵涛句，指名表演背诵。

(3)再次试说诗意。

现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。

5．体会写法。

五、配乐齐诵全诗

第二课时

教学过程：

一、揭题、释题、了解作者：

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）

3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

4、介绍诗人：

这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

5、下面光看题目意思：

宿：过夜新市：地名

公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

二、小组自学，初读理解。要求：

1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3．齐读一、二句：

A．写了哪几种景物？有什么特点？

篱落：篱笆。　疏疏：稀疏。　径：小路。　深：深远

理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

苏教版小学语文五年级上册第一单元教案

第一单元

教学内容:本单元课文《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》习作1、练习1组成。

1、师恩难忘

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。?同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。

苏教版小学五年级语文上册第一单元教案

语文课程教案

周次

一

课次（本周第几课时）

1

授课课题

培养良好的学习习惯（九）

教学基本内容

读书做笔记

教学目的和要求

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学重点及难点

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教学方法及手段

1、看图学习做笔记的方法

2、结合已有经验谈体会

学法指导

观察、体悟、交流

集体备课

个性化修改

预习

每人准备好读书笔记和卡片。

教学

环节

设计

一、故事导入。

听故事谈体会。

故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”

小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

三、引导学生谈谈收获。

怎样做读书笔记　

摘录式提要式心得式索引式

上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。

注意几点：

一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。

二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。

三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。

四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。

作业

自学第一课练习做笔记

板书设计

做笔记的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

怎样做读书笔记　

摘录式提要式心得式索引式

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

一

课次（本周第几课时）

2

授课课题

培养良好的学习习惯（九）

教学基本内容

学会使用工具书

教学目的和要求

1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

2、指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重点及难点

指导学生使用工具书解决实际问题

教学方法及手段

实物示范，表演练习

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

教学

环节

设计

一、看图揭题，了解使用工具书的意义。

二、指导看图，教给学生一些常识。

1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。

3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。

4、口述怎样选择和购买工具书。

5、老师点拨：有礼貌，讲文明。

6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。

7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。

三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。

1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

2、他在认真听“营业员”介绍工具书。

3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。

总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。

作业

阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，用上了工具书，准确地理解词语，并在书上摘抄词的解释。

板书设计

工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

一

课次（本周第几课时）

3

授课课题

培养良好的学习习惯（九）

教学基本内容

巩固练习

教学目的和要求

1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。

2、训练使用工具书

教学重点及难点

通过练习掌握方法

教学方法及手段

练习、交流、展示

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

预习第一课，做笔记、查工具书

教学

环节

设计

一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

二、引导尝试。

1、打开课外阅读材料。

2、学生阅读材料，做读书笔记。

要求：⑴认真阅读材料。

⑵用上常用的三种做笔记的方法。

⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。

3、教师巡视指导。

4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

5、展示。

6、小结，鼓励。

三、训练使用工具书。

1、拿出自备的《新华字典》。

2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？

3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？

4、学生动手查找工具书。

5、总结评比。

四、全课总结，勉励鞭策。

作业

继续预习第一课

板书设计

养成习惯，持之以恒

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

二

课次（本周第几课时）

1

授课课题

1、师恩难忘

教学基本内容

初读课文理清脉络

教学目的和要求

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学重点及难点

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学方法及手段

预习展示，讨论交流

学法指导

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

五、分段读课文。

作业

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

板书设计

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

执行情况与课后小结

语文课程教案

周次

二

课次（本周第几课时）

2

授课课题

1、师恩难忘

教学基本内容

朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。

教学目的和要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点及难点

通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情

教学方法及手段

交流讨论

学法指导

诵读感悟、分组交流

集体备课

个性化修改

预习

教学

环节

设计

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。?同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

作业

有感情地朗读课文。

板书设计

五年级语文上册第一单元教案分析苏教版

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文上册第一单元教案分析苏教版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文上册第一单元教案分析苏教版

培养良好的学习习惯（九）

分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书

读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。

从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。

我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面：

1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。

2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！

读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。

学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。

第一单元，围绕“园丁之歌”这一主题选入了3篇课文。《师恩难忘》以平实的语言传递了浓浓的师生情，抒发了作者对老师的感激和怀念之情；《陶校长的演讲》让我们深切地感受到陶行知校长对同学们的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长；习作----写一位印象深刻的老师，可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育自己的一两件事。

通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还会有意识地感念教师对自己的教诲，学会感恩。

1、《师恩难忘》

一、教材解读

《师恩难忘》是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文，以平实的语言传递着浓浓的师生情。课文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激和怀念之情。

本文可分三个部分。

第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况：1、“我”入学时还“不满六周岁”，懵懵懂懂，暗示教师对“我”的成长有决定的影响。2、田老师任教的学校“设在一座庙内”，一个老师“教四个年级”。在这样的条件下工作，田老师却能井井有条地安排好复式班四个年级学生的学习，说明田老师具有高度的责任心和工作热情。3、田老师是“私塾出身”，十七岁就开始教书了。这样的学历背景，为什么能“口才、文笔都很好”呢？显然是刻苦自学的结果。这部分课文告诉我们，“我”在不晓事的情形下，遇到了一位好老师。

第二部分（第3-7自然段），写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，且后来每讲一课都是如此。

记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写“我”记忆中印象最深的事情，一是学兄带学弟描红摹纸，可以想见，为了组织好四个班级的学生学习，田老师颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事情节那么清楚，足见给“我”印象之深。三是我听了这个故事后的反应。“入了迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”几个词语，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神。侧面描写田老师“口才、文笔都很好”。

第七自然段中有这样两句：“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”我个人认为这就是这篇文章的关键句。四年中“我”听了上千个故事，有如心田得到点点春雨，这“润物细无声”的春雨，在“我”心中培育起了文学的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想开去，田老师执教四十年，每一年、每一课都是这样，兢兢业业，又富有创造力。一个有着如此文学才华的人，从十七岁起，就把自己的青春和大部分生命贡献给了孩子，真是“师恩”深广！

第三部分（第8-9自然段），写“我”感激老师的教诲之恩。

“我”遇到田老师，“像四十年前的一年级小学生那样”向田老师行礼，同样是“恭恭敬敬”地行礼，四十年前纯粹出于对老师的“恭敬”；四十年后“我”已经是著名作家，用过来人的眼光再看田老师，是满怀着敬意和感激之情行礼的。

当我感念田老师的恩德时，田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴。”田老师的话发人深思。我们可以理解为田老师是出于谦虚，不想把作者在文学方面取得的成就归功于自己；更可以理解为田老师确实是“无心插柳”，因为他并没有特别偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日地那么工作。无论怎样，都反映了田老师人格的高尚。

最后一段是文章的中心。“十年树木，百年树人”中，第一个“树”可以理解为种植、培植，第二个“树”是培育起来的意思。作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”“我终生难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。

刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有泥土气息。本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。少许几处议论，是“我”长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。

（刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。）

二、教学设计《抓关键句，体会师恩》

（一）直奔中心，突出师恩

这篇课文写的是作者回忆40年前的一件事。这件事都过去40年了，可作者对田老师仍然记忆犹新。这沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情谊！这40年来，我最想对田老师说的是什么话？（“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！”）

（二）抓关键句，体会师恩

出示关键句：“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”

1、理解“编”和“引人入胜”：用心辛苦才华横溢

2、从哪里看出来田老师编的故事引人入胜？学习第6自然段。理解“身临其境”。（推荐讲故事）

3、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”

（1）田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？

（2）还记得那句描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。这上千个故事，就像是文学的细雨滋润着学生的心田。从此，作者喜欢上了文学，是田老师在作者那幼小的心田里，播下了文学的种子。

过渡：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。四十年后，我回到了家乡，在村边遇到了恩师，久别重逢，那是多么动人的情景啊！

4、引导学生抓住“恭恭敬敬”“深深感谢”等词语体会作者对田老师的尊敬和感激之情。

“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。”

出示作者简介：从这份简介中，你了解到了什么？

引读：然而，这位大文豪在面对田老师时，却仍然——。

（三）课外延伸，升华情感

1、古今中外，许多伟人、名人都非常尊师重教，留下了许多佳话。我们中华人民共和国的领袖毛主席就是其中的一位。他是这样对他的老师徐特立说的：

出示：“我再怎么样，终究是你的学生。”

——毛泽东

我们也把这句话献给那些辛勤培育我们的老师们！

2、的确，老师是我们一生中最重要的人。是老师帮我们打开了心灵之窗，是老师帮我们展开了腾飞之翼。让我们带着无比崇敬和热爱一起感谢老师！配乐朗诵诗歌《感谢您》。

附：诗歌《感谢您》

感谢您，用善良的心灵牵引我们去迈步，

感谢您，用渊博的知识教导我们去学习，

感谢您，用开阔的胸襟包容我们的过错，

感谢您，用理想的信念引导我们去创新，

感谢您……

2、《陶校长的演讲》

一、教材解读

《陶校长的演讲》，是我国著名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步，应该说对于人的终身成长是非常有价值的，可以这么说，这篇演讲稿是我国现代终身教育的典范文章。

陶行知是中国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育真可以称得上是捧着一颗心来，不带半根草去。从这篇演讲稿中，我们深深地感受到陶行知校长对我们同学的关怀和爱护，也由此认识了陶行知这样一位关心学生、热爱教育的好校长。

演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问、怎么办”方式构段，十分整齐，是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。教学重点是理解每天四问的重要意义，教学难点是体会句子间的联系。

演讲稿一共6个自然段，可以分成三个部分。

第1自然段，开门见山，直接提出了这次演讲的主题，希望大家做到每天四问。

第2至5自然段，对每天四问进行具体的解释，分别要求大家从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己有没有进步？有，进步了多少？并分别阐述了为什么要这样问。

第6自然段，总结全文，希望学生养成每天四问的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。

课文精彩片断欣赏：

第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立健康第一的观点，筑起坚固的健康堡垒。

【欣赏】

陶校长在这一段的演讲中，要求我们要有健康意识，树立健康第一观念，自觉持久地锻炼，科学合理地生活作息。讲得很朴实，很能打动我们的心，尤其是他把我们的健康放在第一位，很让我们感动。我们确实要好好锻炼，筑起坚固的健康堡垒。另外，这一段演讲的语言非常口语化，几乎都是短小的句子，也没有什么深奥的词语，读着，就仿佛在听着一个人在对你讲话一样，句句入耳。

演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话。

演讲往往具有真实性和鼓动性两个特点。

真实性，就是说演讲的内容贴近生活，说的是实在话。比如《陶校长的演讲》这篇课文，谈的就是学生的日常生活，语言非常朴实，听众很能够接受。

鼓动性，就是说演讲者必须带有强烈的感情，使演讲具备强大的感召力，使听众听了能够受到鼓舞或者触动。

二、教学设计

（一）精读课文，自主学习

1、自由阅读课文第二段。比较一下，每一问的内容在结构上有什么相同。

（先提出“问什么”；回答“为什么问”；最后“提希望”）

2、导学第一问：

（1）作者为什么要先问身体有没有进步？

（2）再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）

因为……有了……才有……，否则……将……

（3）怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”，导读）

3、扶学第二问、第三问、第四问

设疑：如果说一个人身体健康应排在第一位，那么让你们在后面的“三问”中选一个排到第二位，该是哪个呢？说说理由。

引导学生找到句子：“道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”（联系社会实际谈谈体会）同时理解：

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质

（3）真人——真诚不虚伪的人

（二）抓住重点，列表学习

1、请学生阅读《陶校长的演讲》，请学生说说陶校长重点告诉大家什么。

2、请学生自学课文后填表。如下：

方面为什么怎么做

健康生命之本持久的锻炼科学合理的生活作息

学问前进源泉专心致志坚韧不拔

工作打牢基础认真负责

道德做人根本公德私德

学生在填表格的时候，教师可以在黑板上画一棵大树，用上这样的比喻：“我们人的健康犹如大树的根部，是大树的生命之本，学问就像雨水养料一样帮助大树健壮的成长，而大树不光吸取养料，还能给人们遮阳，净化环境，就像我们的工作一样要有责任感。”

3、《古诗两首》

（一）《访隐者不遇》

一、教材解读

《访隐者不遇》，是唐代诗人贾岛所写，贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。他曾题诗说自己是“四句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”这里虽然有夸张的意思，却说明贾岛作诗确实是耗费了不少心血。一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤字炼句，在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的，此诗就是一个例证。

诗人专程走访一位隐士，未遇，就记下了在走访过程中的对话场面。这首诗写得自然质朴，通俗明快，是历来为人传诵的名篇。

首句“松下问童子”，点明会晤地点在“松下”，接待人是“童子”，这就把“不遇”的情节作了交代。松树是“岁寒三友”之一，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，此句也是为了突出隐士的高洁。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言师采药去”，采药是隐者经常性的活动，用“采药”一词十分切合隐者的身份，介绍师父外出的目的。第三句的回答是承第二句来的，说师傅就在这座山中采药，对师傅的大致去向给予明确的回答，是热情的指引。第四句来个转折，“云深不知处”，说虽在山中，但云雾弥漫，不知他在何处，作了婉转的辞谢，请来访者不要作徒劳的寻觅。

从这首诗的字里行间里，我们不难看出贾岛对这位隐者的羡慕和崇敬，诗中隐者采药为生，济世众生，是一个真隐士。所以贾岛对他有高山仰止的钦慕之情。诗中白云显其高洁，苍松赞其风骨，写景中也含有比兴之义。惟其如此，钦慕而不遇，就更突出其怅惘之情了。

二、教学建议

1、体会诗里平淡中出新奇的地方。

这首诗从表面上看，浅近易晓，貌似平常，仔细品味，却曲折多姿、波澜迭起地道出了寻访“隐者”、或“遇”或“不遇”的三种情况。“言师采药去”——无法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知处”——难以相遇。简短的三行诗，写出了三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味。

从写作笔法上看，“松下问童子”这是写问，问了什么话，诗中并没有说。但可以从童子所答“师采药去”中想见当时松下所问是“师往何处去”，接着又把“采药在何处”这一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把问句隐含其中。最后一句“云深不知处”，是童子补充回答。答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚说不定。这三番问答，通常至少需六句才能表达完整，诗人贾岛采用以答代问的手法，仅以二十字表达完美，这不难想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能离开这首诗的写作特点，不能囫囵吞枣，只有细心捉摸，才能体味到诗的妙处所在。

2、体会诗里朴实中显壮美之处。

这首诗，作者没有写寻访者不遇的失望心情，而是通过童子的答话，用极其朴素、自然的文字，从侧面描绘了隐者隐居的山林之幽深、壮美。这山林的形象同隐者的形象，在作者的笔下是有着内在联系的。这个居住在青松之畔，采药于白云之中的隐者到底是一个怎样的隐者呢？随着作者怅惘失落的目光，我们仿佛看见了一袭布衣的传奇身影，他是那样具有朦胧之美，美得超凡脱俗，美得让我们领悟在功名和红尘之外，还有一种清风白云、古松兰草一样的潇洒人生！教学时，在弄懂句意的同时，教者要指导学生在反复诵读中体会诗中表达的意境，想象诗人描绘的情景。“松下”可见松树的高大，隐者住处环境的壮美与幽静；“采药”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍异宝；“云深”，既写出了云雾的浓重厚密，又写出了山林的高大幽深。这些词语朴实无华、不加雕琢，而有机地连缀在《访隐者不遇》这首诗中，个个都显示了不凡的光彩，成为壮美山林的传神之笔。

（二）、《所见》

一、教材解读

这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。描写了一个乡间牧童坐在牛背上，在林中快乐地边唱歌边放牛，突然间见到了一只蝉，想把它抓住，所以闭上嘴巴，跳下牛背这一动静结合的有趣的画面。

诗的语言清新流畅，明白如话，生活情趣盎然，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。但毕竟古诗写作年代久远，如何在教学中引导学生理解诗情、体会诗趣是本课的教学重点。

“牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠闲自在的神态。“歌声”则表达了牧童愉快的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“忽然闭口立”是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。

二、教学设计

《所见》中那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气！当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。因此，诗趣，应该是这堂课的灵魂所在。

第一，运用多种艺术手段，充分调动学生的想象力，在情境的再造中觅得诗趣。第二，通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣。

第一版块：创设情境，初读古诗。

师：夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。（板书课题，齐读课题。）

第二版块：再读古诗，入情入境。

1、整体感受，勾勒牧童轮廓。

播放笛子曲：《快乐的小牧童》，课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。

师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。

师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！

2、读中悟情，感受捕蝉意趣。

（突然停止音乐）“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：牧童呆呆地站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？”

师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”

第三版块：拓展延伸，跳出文本

其实还有很多古诗是写农村的事儿，老师这儿有几首，把它送给爱诗的孩子。

推荐古诗：《小儿垂钓》、《池上》

单元实践活动：

1、搜集一些关于赞颂老师的语句。

2、自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

3、以“感恩”为主题举行一次班级演讲比赛。

五年级下册语文第一单元教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“五年级下册语文第一单元教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

五年级下册语文第一单元教案

1草原

教学目标

1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

3．领会课文中对事物静态和动态的描写。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

教学重点、难点

1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．具体体会课文中的静态、动态描写。

教学时间三课时第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。

二、教学重点、难点

（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。

三、教学过程

（一）揭示课题，启发谈话。

在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。

我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。

（二）学生听录音，了解主要内容。

学生听配乐朗读录音，想象一下：

1．草原的景色是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？

（三）学生自学生字、新词。

（四）检查自学情况。

1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。

（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）

2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）

（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。

1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）

2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？

（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）

（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。

（第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。）

（七）作业。1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。2．熟读课文第1段。

第二课时

一、教学目标

（一）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。

（二）体会文中比喻句的内容及作用。（三）了解文中关联词语的运用。（四）背诵课文第1段。

二、教学重点、难点

（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。（二）背诵课文第1段。

三、教学过程

（一）讲读第1段。

1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？

（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）

2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）

3．细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）

（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）

（3）体会重点句子的含义。

（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）

4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？

（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）

5．指导学生背诵第1段课文。

（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）

小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。

（二）讲读第2段。1．指名读第2段。

（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）

2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？

（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）

3．讲读第1层课文。

（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）

“洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）

（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）

（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？

（草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。）

（4）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？（说明有人了。）

（5）为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）

4．讲读第2层。

（1）指名学生读第2层。

（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？

（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？

（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）

（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？

（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）

小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

（三）作业。1．背诵课文第1段。2．练习课后作业第1、3题。

第三课时

一、教学目标

（一）学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

（二）体会课文结尾的含义。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

（二）体会课文结尾的含义。

三、教学过程（一）导入。

课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。

（二）讲读3、4、5自然段。

1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。

（1）这三个自然段各写了什么内容？

（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。

2．读后讨论交流。

（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。

（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？

（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）

（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？

（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）

（三）总结全文。1．从全文看，前面两段主要是写什么？

后面三段主要是写什么？

（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）

2．这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？

小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

（四）作业。

1．找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。2．练习课后练习题第4题。

2丝绸之路

学习目标

1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

课时安排1课时

课前准备

带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

一、激情导入

出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、再读课文，理清思路

1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？

2.学生寻读课文，回答老师的提问。

3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？

5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

三、深入读文，把握主旨

1.感受“友谊之路”。

（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？

（2）交流、生发。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

2.感受经济（科技）之路。

（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

（2）读课文第十三自然段。

（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？

（4）交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？

（5）有感情地朗读。

3.感受文化之路。

（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

（3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）

（4）小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

四、总结升华，领会现代意义

1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？

2.交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）

3.激情朗读。

五、作业

1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

3白杨

教学要求

1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。

2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

教学难点

理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间2课时。

教学准备

生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。

二、范读课文，初步了解课文主要内容

三、学生自学课文

1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

四、检查自学情况

1.出示生字卡片，学生认读。

清晰介绍新疆

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰（x9），不读（[emailprotected]）；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。

3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

4.默读课文，回答思考题。

①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？

②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

五、练习读熟课文，朗读课文

六、布置作业

1.抄写词语；

2.朗读全文并练习背诵。

第二课时

一、课前谈话，引发兴趣

茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）

二、指名朗读全文

1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？

2.讨论得出答案，老师

五年级语文下册单元知识点整理（第一单元苏教版）

五年级语文下册单元知识点整理（第一单元苏教版）

一、课文分类：本册教材内容丰富，体裁多样。第一单元主题为“春光无限”有《春光染绿我们双脚》、《暖流》、《只拣儿童多处行》、《早》等课文，第二单元的主题是“科技之光”，安排了《梦圆飞天》、《火星——地球的“孪生兄弟”》、《神奇的克隆》等课文；第三单元是“有志竟成”安排了《海伦·凯勒》《二泉映月》《郑和远航》《司马迁发愤写史记》等；第四单元为“世界各地”有《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》等；第五单元为“亲情依依”有《爱如茉莉》《月光启蒙》《我和祖父的园中》等；第六单元是“八一壮歌”有《七律长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保卫战》等；第七单元的主题是“人与自然”，有《望月》《灰椋鸟》《水》等课文。体裁有记叙文、散文、诗歌等。还学了“培养良好的学习习惯10”自主修改作文、多种渠道学语文。

二、对人物的评价：①与命运抗争，不屈不挠的海伦。②热爱音乐，追求理想的阿炳。③不怕困难，顽强探索的郑和。④忍辱负重，发愤著书的司马迁。⑤心系人民，团结抗洪的解放军。

三、课外小知识

1、中国四大名著——《红楼梦》（曹雪芹）、《三国演义》（罗贯中）、《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）。

2、课外描写赞美春天的古诗：《春日》（宋）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3、修辞方法：①比喻（大自然是绿色的课本。）②拟人（春天到了，杏花张开了笑脸。）③排比（美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。）④夸张（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）⑤反问（恩科西难道不是坚强的人吗？）⑥对偶（海内存知己天涯若比邻）⑦设问（谁是凶手？是噪音！）

4、推荐一本好书：《上下五千年》，设立“我读书，我快乐”栏目。

四、趣味成语

1、带有反义词的成语：自生自灭出生入死阴差阳错表里如一

2、带有近义词的成语：奇花异草无穷无尽生龙活虎十全十美

3、带有生肖的成语：亡羊补牢马到成功守株待兔对牛弹琴画蛇添足

4、写出带龙的成语：生龙活虎龙腾虎跃龙马精神龙飞凤舞叶公好龙

5、写出成语故事：鹏程万里邯郸学步自相矛盾刻舟求剑掩耳盗铃

6、数字成语：一目十行两全其美三言两语四面八方五花八门六神无主七上八下

八仙过海九死一生十全十美百战百胜千变万化万无一失

7、描写人物外貌的成语：仪表堂堂眉开眼笑身材魁梧

8、描写人物神态的成语：炯炯有神目不转睛神采奕奕

9、描写人物动作的成语：手舞足蹈狼吞虎咽张口结舌

10、描写人物心理的成语：情不自禁恋恋不舍提心吊胆

11、描写景物的成语：排山倒海金碧辉煌欣欣向荣

12、写出带“然”的成语：毛骨悚然兴味索然恍然大悟不以为然

五、写出五个形声字：睛（左形右声）请清惧佣铜战（右形左声）放静致可

六、①写出表示“看”的词语：瞥瞟望瞅瞧盯瞪瞄注视瞻仰

②写出表示“走”的词语：跑奔逃跃溜达踱步闲游

③写出表示“笑”的词语：高兴愉快微笑欢笑会心

④写出表示“想”的词语：琢磨思考回忆推敲回味思索

⑤写出表示“说”的词语：辩论叫嚷倾诉训斥责备喊叫

从低处往上看——（仰望）从高处往低处看——（俯视）

聚精会神地看——（凝视）前后左右的看——（观望）

偷偷摸摸地看——（窥视）目光迅速地向四周看——（环视）

八、写出重叠词：

①ABB式（红通通、亮晶晶、白花花、黑乎乎、水汪汪）

②AABB式（工工整整、明明白白、清清楚楚、来来往往）

③ABCC式（波光粼粼、凉风习习、小心翼翼、汗珠滚滚）

④ABAB式（商量商量、打听打听、打扮打扮、讨论讨论）

⑤AABC式（亭亭玉立、心心相印、依依不舍、奄奄一息）

⑥ABAC式（各种各样、不声不响、十全十美、无边无际、一心一意）

⑦ABCB式（应有尽有）

一、描写四季的成语：

春季：

春色满园满园春色春光明媚春光融融

春暖花开花红柳绿桃红柳绿桃李争妍

百花吐艳百花争妍百花齐放草长莺飞

夏季:

绿树成荫挥汗如雨蝉声阵阵暴风骤雨

挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑气逼人

酷暑难耐烈日炎炎汗流浃背

秋季:

金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清

一叶知秋秋色宜人秋雨绵绵秋高气爽

冬季:

白雪皑皑冰天雪地风雪交加寒气逼人

天寒地冻天寒地冻瑞雪纷飞雪上加霜

漫天飞雪傲霜斗雪岁寒三友

二、描写勤奋学习的成语：

悬梁刺骨凿壁偷光囊萤映雪闻鸡起舞废寝忘食十载寒窗牛角挂书韦编三绝

三、描写时间快的成语：

光阴似箭日月如梭风驰电掣雷厉风行一日千里白驹过隙

1、《春光染绿我们双脚》

一、多音字：便：biàn（方便）pián(便宜）

踏：tā（踏实）tà（踏歌行）撒：sā（撒娇）sǎ（撒下）

二、重点解释：荒山野岭：没有开发和利用的山岭。

青山碧岭：全是树木的绿色山岭。

枝繁叶茂：指树木长势好，枝叶茂密。

三、填空：1、本文通过植树活动带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。

2、踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚。

3、寂寞多年的荒山，如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

4、我国的植树节定于每年的3月12日。

5、积累相关的公益用语。1、植树造林，功在千秋。

2、爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。

3、保护环境，就是爱惜生命。

4、爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。

5、天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。

2、《只拣儿童多处行》

一、多音字：

只：zhī（船只）zhǐ（只有）看：kān（看门）kàn（看见）

解：jiě（理解）jiè（押解）发：fā（发现）fà（头发）

转：zhuǎn（转学）zhuàn（转圈尽：jǐn（尽管）jìn（尽力）

二、解释：聚精会神：形容注意力高度集中。

座无隙地：形容人多，连坐的地方都没有。

浑身解数：全身的本领。

叽叽呱呱：形容说话声音很高。

成千盈百：盈，满。形容人很多。

三、按课文内容填空：1、走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙阳光下就像几座喷花的飞泉……

2、春光，竟会这样的饱满这样的烂漫!它把一冬天蕴含的精神、力量，都尽情的释放出来了！

3、对，就是开得旺！只要管理得好给它适时地浇水施肥花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地以旺盛的生命力舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

4、这是一篇文质兼美的散文写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童表现了儿童生机勃勃活泼欢快的情态表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

5、儿童不解春何在，只拣游人多处行。→游人不解春何在，只拣儿童多处行。

6、在本文中，儿童先后被比喻为小天使、繁花、春光。

7、作家卡片：

冰心，原名谢婉莹。她的代表作《寄小读者》，这是她在赴美留学期间，将旅途和国外的见闻及感受，陆续写了二十多封信。她的主要作品还有：《春水》《繁星》《小桔灯》…

3、《早》

一、多音字：正：zhēng(正月）zhèng（正义）

朝：zhāo（朝阳）cháo(朝代）

行:xíng（行人）háng（同行）

二、解释：冰清玉洁：比喻人的品质高尚、纯洁。

停云小憩：稍稍休息一小会儿。笔墨纸砚：文房四宝中的四样。

三、填空。

1、本文是按照方位的顺序来写的。通过写三味书屋，告诉我们学习鲁迅，时时早，事事早的精神，珍惜时间，珍惜春天，珍惜早晨，争做“东风第一枝”。

2、本文的作者是吴伯箫。

3、三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。

4、据说“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香？

5、迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

6、是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。

7、作者写蜡梅的用意：作者把梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。鲁迅一生的品德正像蜡梅花一样。

8、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。《朝花夕拾》《阿Q正传》《祝福》等就是他的主要作品。对敌人，他横眉冷对；对人民，他满腔热忱。他笔下的人物：阿Q、孔乙己、祥林嫂、闰土。

9、顿号的作用：表示句子内部并列词语之间的停顿。

10、珍惜时间的名言名句：

合理安排时间，就等于节约时间。——培根

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

4、《古诗两首》

一、多音字。应：yīng（应该）yìng（答应）落：luò（落后）là（丢三落四）

二、解释。

游园不值：我在游园时没有遇到主人。值：逢、遇到。

应：应该。怜：爱惜。苍苔：青苔小扣：轻轻地敲。

柴扉：用树枝编成的简陋的门。

屐齿：屐(古代一种木质的鞋，鞋底有横木齿。)底的锯齿，可以防滑。

疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。树头：树枝头上。

未：没有。阴：树阴。急走：快速奔跑。

三、填空：

游园不值：这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。

宿新市徐公店：描写了幽静安逸的田园风光，表现了诗人对儿童的喜爱和对田园风光的赞美。

四、拓展：

1、关于描写春色的诗：

《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《惠崇》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

2、关于描写儿童的诗句：

《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

《四时田园杂兴》昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

《村晚》草满池塘水满陂(bēi)，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

2016年五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2016年五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

语文学科五年级（下）电子备课设计方案

总课时1

教学内容培养良好的学习习惯(第一课时)课型习惯培养

教学目标1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用。

2、使学生初步掌握修改作文的方法。

3、使学生逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学重点指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，使学生初步掌握修改作文的方法。

教学难点使学生逐步养成认真修改作文的良好习惯。

教学准备多媒体课件

教学过程二次备课

一、看图导入，板书揭题

打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。

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《苏教版五年级下册语文第一单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/85986.html

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