教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“Unit 18 Seeing the doctor”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

Unit18Seeingthedoctor

教学建议

教学内容分析

本单元围绕“生病”和“就医”这一主线展开教学。整个单元安排了两个对话和两篇小短文。使学生在学习第67课的基础上继续学习有关“生病”和“看病”的日常用语。同时也启发人们思考和探讨饮食、休息、锻炼及适当参加一些体力劳动与健康之间的关系。本单元的语法项目是haveto和must之间在用法上的一些区别及系动词的用法。

第69课第一部分是Jill和Mum的一段小对话，从而引出第二部分Jill和医生的一段对话，从中介绍了许多有关的交际用语。第三部分是一个说与写的训练。旨在巩固以上所学内容，同时引出本单元的语法重点haveto的用法。

第70课介绍了一篇做梦与心理健康的文章。它符合学生的心理和年龄特征，容易引起他们阅读的兴趣。读后可让学生做文前的两个讨论题，加深他们对课文内容的理解，同时提高他们口头运用英语语言的能力。

第71课第一部分的对话旨在复习haveto的基础上引出它的否定形式和与must在用法上的区别。第二部分是介绍有关系动词taste，look，seem，feel，be的用法。

第72课的第二部分是组句训练，主要是用于巩固第对课第二部分中所学的几个系动词。第三部分安排了一段颇有幽默感的病人和医生的对话，提醒大家注意饮食与健康的关系。第四部分的写作训练主要让学生运用已学过的有关看病就医的日常用语。

重难点及疑点分析

（－）重点、难点

A．单词及短语

trouble,cough,terrible,wake,asleep,plant,difficult,rich,angry,lookover,fat,thin

asleep是形容词，意思是“睡着的”。表示“睡得很熟”用fastasleep或soundasleep，不用veryasleep。asleep通常作表语，不作前置定语。

B．句子

1.Takethismedicinethreetimesaday.

2.Haveagoodrestanddrinkmorewater.

3.Lastnight,assoonasIfellasleepIdreamtthatIwenttothegarden.

assoonas译为“－……就……”，常用来引导、个时间状语从句，其将来时用一般现在时来表示，主句用将来时。例如：

IwillwritetoyouassoonasIarriveinBeijing.

4.Theresnothingmuchwrongwithyou.

5.Imeanyoueattoomuchfood,andyoudon’ttakeenoughexercise,toomuch后面跟不可数名词。toomany后面跟可数名词的复数形式。muchtoo后面跟形容词或副词，如toomuchtime,toomanybooks,muchtooclear,muchtoofast等。exercise在这里是“锻炼”的意思，是不可数名词，但具体指某一种“锻炼”用复数形式。如morningexercises，eyeexercises。

6.Noproblem,doctor.

7.Doyourememberyourworstdream?

C．语法

1．情态动词haveto的用法。

2．系动词的用法。

（二）疑点

A．单词及短语

smell,instead,stop...fromdoing…

1.smell是知觉性动词，相当于系动词，后面用形容词作表语。如：

Thisfoodsmellsgood．

2.instead作副词，是“代替”、“顶替”的意思。如：

Mr.Wangisill,Iwilltakehisclassinstead．

insteadof为介词短语，它后面可跟名词、代词、动名词、介词短语或形容词等。如：

(1)Iwillcleanthewindowinsteadofhim.

(2)Wewillskateinsteadofplayingfootball.

3.stop…from…意为“阻止（防止）……做某事”。如：

Theheavyrainstoppedthemfromgoingtoschool.

B．句子

1.Shedidntfeellikeeatinganything.

此句中的feelike相当于wouldlike或want。feellikedoingsth.=wouldlike/wanttodosth.

2.Ihadtositdownandresteveryfiveminutes．

everyfiveminutes指的是每5分钟。如：

Hecomestoseeuseverythreedays．

3.Letmetakeyourtemperature.

　Letsb.dosth.是一个固定的用法。

C．语法

1．haveto与must的区别

（l）must表示主观，haveto表示客观。

Wemusthelpeachother.

Mysisterisill,mymotherhastolookafterher.

（2）inns一般表示现在时，而haveto有多种时态。

2．系动词除了我们常用的be以外，还有become,turn,smell,taste,seem,sound,feel,look,go等。

口语训练

本单元的口语训练主要涉及“看病就医”的一些表达方法。学生第一次接触到这方面的内容，可能有一些难度。教师可先让学生听第69课第一部分的录音，听懂关键性的句子和短语。What’sthetrouble?haveaheadacheandacough,takesb.toseeadoctor，接着做第二部分的Puzzledialogue，然后组织学生两人一组进行对话训练。在此基础上师生共同讨论对已学过的“看病就医”的表达法进行归纳。如：What’sthematterwithyou?/What’swrong(withyou)?/What’sthetrouble(withyou)?/feellikedoingsth./have(get)apainin/Idon’tfeelverywell(anybetter)now./haveaheadache(cold/cough)/nothingserious/takeone’stemperature/takesb.toseeadoctor/takethismedicinetwo(three/four)timesaday/haveagoodrest/drinkmorewater，最后学生分组编制生病或看病就医的对话。场景的设置可以在家中、医院或学校。教师可以根据实际情况叫几组学生在全班同学面前表演。

老师可以布置学生参考练习册第69课练习3，以学生自己的名义给班主任老师或英语老师写张请假条。

有关“看病就医”话题的教学

本单元的主要交际项目是看病，所有教学活动都应围绕这一主题展开。建议教师设计多种情景，使学生在做中学，在实践中掌握。

（1）设置看病的情景进行表演

情景：LinLinwasill,shecalledherteachertoaskforaleave.

对话：

Mr.Li:Hello.

LinLin:Hello,itisLinLinhere.IsthatMr.Li?

Mr.Li:Yes,what’sthematterwithyou?

LinLin:Ihaveacoldandaterribleheadache.

Mr.Li:Didyoutakeanymedicine?

LinLin:Yes,mymothertookmetothehospitallastnight.Thedoctorsaiditisnotserious.ButhethoughtIhadbetterhaveatwo-day’srest.

Mr.Li:Well,thatdoesn’tmatter.Ihopeyou’llfeelbettersoon.

LinLin:Thankyouverymuch.

此对话可在课堂上组织学生进行表演。

Name:Age:Sex:

Symptom（症状）:

Reason:（原因）

Advice:（建议）

（2）学生可以根据此表的格式写一张医生诊断证明

（3）教师可以组织学生建立一个临时诊所，一个学生准备一个听疹器，一顶白帽子和一张桌子，扮演成医生，其他几个同学办成不同症状的病人，进行对话表演。

阅读训练教学

本单元安排了两篇极富幽默感的阅读文章，单词较多。建议教师重点训练学生猜词，判断大意的能力。教师可在阅读文章之前，设计部分重点词汇练习，让学生猜出括号中单词大意。如下：

1.EverymorningMymotheralways（wakesmeup）andIhavetogetupontime.

2.Thestudentsaretiredand（assoonas）schoolisover,theygohomeatonce.

3.Ihaveworkedforaday,Iamvery（tired）andIdon’twanttodoitanymore.

4.Myfatheralwaystakes（morningexercises）everymorning.Sohecankeepgoodhealth.

第70课讲述的是一个叫Roy的男孩由于老做梦而去看医生的故事。做梦是每个人都经历过的事情，特别是10多岁的孩子，正处于多梦时期。课文从讨论做梦入手，容易引起学生的兴趣，而像Roy那样梦中总是于累人活儿的学生也有不少。

在阅读开始之前，老师可以提几个简单的问题，如：Doyouoftendream？Whatdoyouusuallydowhenyoudream?/WouldyouliketoknowsomethingaboutRoy’sdream?学生对阅读的兴趣，增强他们急于了解课文内容的迫切心情。同时为了减少学生阅读的难度，可以先列出一些估计学生比较难于理解的词汇、短语或句子。如：assoonas,bebusydoingsth.,terriblestorm,stoptheshipfromgoingdown.sleepingpills,beawake,fallasleep,relax,Donttheywork?lightmusic等。阅读完以后让学生做练习册中第70课的练习一，看看他们是否已经理解了课文的内容。

第72课的阅读短文讲的是一个胖女士请医生看病的故事。在组织学生阅读前老师首先问学生第一个问题：Isthewomanfatorthin？然后问第二个问题：Whydidthewomangotoseethedoctor？让学生围绕这些问题去阅读。等学生阅读完以后，老师可以用一些最简单的一般问句问学生，例如：Isthewomanfeelingverywell？／Didthewomanhavetositdownandresteveryfiveminuteswhensheworkedyesterday？等。然后让学生听录音，加深印象。最后，教师可以让学生做课文改写以后的填空练习。这样能使阅读、听力、书面训练有机地结合在一起，使教学效果更趋于完美。

语法教学

1．情态动词haveto

（l）情态动词haveto和must在意义上基本相同，在很多情况下二者可以互换使用。但must是强调说话人的主观看法，而haveto强调的是客观需要。从形式上看must适用于所有的人称，没有时态的变化；而haveto有第三人称单数hasto，还有时态的变化：hadto（过去时），willhaveto（一般现在将来时）等。例如：

①Theremustbesomestudentsintheclassroomnow.

②WemustlearnEnglishwell.

③Hemuststayathomeandlookafterhisbrother.

④Thereisnobus,wehavetogotoschoolonfoot.

⑤Lucy’smotherisillinhospital,shehastolookafterher.

⑥Shecouldn’tfindherpen,shehadtobuyanewone.

⑦Thestudentswillhavetoknowhowtousethecomputers．

（2）含有情态动词haveto的各种句型

①陈述句

I/We/You/Theyhaveto/hadto....

takethismedicinethreetimesaday

cleantheclassroomonceaday

②主语是第三人称单数

She/Hehasto/hadto....

takemoreexercise

drinkmorewater

③疑问句（借助助动词do/does/did／will等）

DoIhaveto...?Yes,youdo./No,youdont.

Doesshe/hehaveto...?Yes,she/hedoes./No.she/hedoesnt.

Didshe/hehaveto...?Yes,she/hedid./No,she/hedidnt.

④特殊疑问句

Whatdotheyhavetodonow?

Whatdoeshe/shehavetosayatthemeeting?

Whydidhe/shehavetoseeadoctor?

Whichbookdowehavetoread?

教师可通过两人一组的形式操练有关内容，最后叫几个小组到教室前面表演。

2．系动词

系动词本身有一定的词义，但不能独立作谓语，必须和后面的由名词（短语）、形容词（短语）副词或介词短语构成的表语一起使用。最常用的系动词是be，另外还有look，become，get，seem，turn，grow，take，feel，soled，small筹。如：

(1)Twinsusuallylookthesame.

(2)Theteacherbecameangry.

(3)HisuncleisanEnglishteacher.

(4)Theylookveryhappy/sad.

(5)Thiskindofappletastessweet.

(6)Afterheleftschool,hebecameadoctor.

(7)Thisfoodsmellsgood.

(8)Hisfacegoesred.

教师可结合第71课练习册中的练习2，适当给出一些书面练习，让学生在课后进行操练。

写作建议

教师可以让学生写两封短信一封是介绍自己的病情，一封是回信告诉对方如何保持健康。可以使用下列词语（domoreexercise,playballgame,eatlesssweets,havegoodrest,haveacold,haveafever,haveaheadache,needagoodrest）

学生完成练习后，再读课文，并回答课后问题。

学法指导

1．本单元新出现的词汇比较多，集中记忆比较困难，可以采用分散记忆法。把单词放在课文中去记忆，这样就会减少难度。

2．两篇课文篇幅都比较长，对课文内容能熟读就行了。但对一些常用的短语必须要牢牢掌握。如：betired,wakeup,begoodforsb.,assoonas,fallasleep,bebusydoingsth.,allnightlong,aterriblestorm,stoptheshipfromgoingdown,sleepingpills,listentomusic,befastasleep,hardwork,playthesamepiece,feelweakanddied,resteveryfiveminutes,lookover,nothingmuchwrongwithsb.,Whatdoyoumean?richfood,takeenoughexercise,eatlessfood,somedrybread,feelmuchhealthier,insteadof等等。

3．本单元的语法项目①情态动词haveto与②系动词。要掌握他们的用法必须在了解他们基本含义的基础上，通过一定量的口头和书面练习。

词汇辨析

1.toomuch/muchtoo

toomuch意为“太多”，常修饰不可数名词或行为动词；而muchtoo意为“太”，常修饰形容词或副词，以加强语气。如：

Healwayseatstoomuchmeat,soheismuchtoofat.他总是吃太多的肉，因此他太胖了。

Youtalkedtoomuchatthemeeting.你在会上讲得太多了。

另外，toomuch也可以单独用，相当于一个名词或代词。如：

Heisakindmanandoftengivestoomuchbutgetstoolittle.他是个好心人，经常付出的多而得到的回报少。

2.instead/insteadof

instead与insteadof都有“代替”之意，instead后不跟其它成分，通常置于句末作状语；而insteadof后常跟名词、代词、v-ing形式或介词短语等。如：

Whydon’tyoucomeandplayvolleyballinstead?你们为什么不来改打排球呢？

WecanusetheUSAinsteadofAmerica.我们可以用theUSA来代替America.

Hewenttoschoolonfootinsteadofbybikeyesterday.昨天他步行去上学，没有骑自行车。

Jimlikesswimminginsteadofskating.吉姆喜欢游泳，而不是滑冰。

疑难解析

1.What’sthetrouble？你怎么了？

这是口语中常用的句子，常用于询问对方身体哪里不舒服或发生了什么不幸的事。类似的句子还有：What’sthematter(withyou)?或What’swrong(withyou)?

trouble名词，意思是“烦恼，苦恼，忧虑，困难”。常见的搭配有：gotothetrouble“不辞辛劳地做某事”；getintotrouble“陷入困境，惹麻烦”；beintrouble“处于不幸／苦恼／困境之中”。例如：

Myteacherwenttothetroubleofteachingus.我的老师不辞劳苦地教我们。

Theygotintotroublewhentheyclimbedthathillyesterday.昨天他们爬山时陷入了困境。m.jAB88.cOm

Heisalwaysreadytohelpotherswhentheyareintrouble.当他们处于困境时，他总是乐于帮助他们。

2.Ihadtositdownandresteveryfiveminutes．每五分钟我就得坐下来休息一会儿。

every形容词，意思是“每个”，同数词连用时，名词可以有复数形式。表示“每……，每隔……的”。例如：

Hecomeseverythreedays.他每隔两天来一次。（他每三天来一次。）

ShegoestoBeijingeveryotheryear.她隔年去一趟北京。

3.Lastnight,assoonasIfellasleepIdreamtthatIwenttothegarden.昨天夜里我一睡着就梦见我到花园里去了。

1）assoonas是连词，引导时间状语从句，表示“一……就……”。如：

ItbegantosnowassoonasIgothome.我一到家里就开始下雪了。

Hewillcallyouassoonashearrives.他一到就会给你电话的。

2）fallasleep意思是“入睡的，睡着的”，fall在此是连系动词，后常跟asleep或ill作表语。如：

Hewastootired,sohefellasleepverysoon.他太累了，因此很快就睡着了。

类似的词还有before,after,until,when等。当主句是一般将来时态时，时间状语从句必须用一般现在时态。

3）…thatIwenttothegarden.这是由that引导的从句作宾语，叫做宾语从句。如：

Hesaidthathecouldnotsleepwell.他说他睡不好。

4.Theytastedelicious.它们吃起来很香。

taste是系动词。常用的系动词有：be,look,seem,feel,smell,sound,get,become等，系动词后常用名词、形容词、副词和介词短语作表语。例如：

(1)Theteacherseemsangry.老师似乎生气了。

(2)Thefoodsmellsgood.食物闻起来很香。

(3)It’sgettingcolder.天气变冷了。

haveto用法分析

haveto是情态动词，意思是“必须；不得不”，表示客观要做的事情，后接动词原形。

一、haveto的单数和复数

haveto虽是情态动词，但有人称或数的变化。一般现在时第三人称单数用hasto，其他人称用haveto。例如：

YouhavetogowithTom．你得跟汤姆去。

Shehastoanswerthisquestion.她不得不回答这个问题。

二、haveto的肯定式

haveto的肯定式由“haveto+动词原形”构成。例如：

Ihavetotellhimthenews.我得告诉他这个消息。

Shehastowalkhome．她不得不走回家。

三、haveto的否定式

haveto的否定式由“don’thaveto+动词原形”或“doesn’thaveto+动词原形”构成。例如：

Youdon’thavetodolikethis.你不必这样做。

Hedoesn’thavetobethereontime.他不必按时到那里。

haveto的否定式还可在have／has后面加not（仅限于一般现在时和一般过去时）。例如：

Hehasn’ttogothere.他不必去那里。

Ihaven’ttogetupearly.我不必早起床。

四、haveto的疑问式

haveto的一般疑问式通常由“Do/Does+主语+naveto+动词原形+其他成分”构成，肯定回答用do或does；否定回答用don’t（haveto）或doesn’t（haveto）。例如：

①–Doyouhavetogonow?你现在就得去吗？

　–Yes,Ido.是的。

②–Doeshehavetohayhome?他必须留在家里吗？

　–Yes,hedoes.是的。

　（No,hedoesn’t(haveto).不，他不必留在家里。）

五、haveto的时态

haveto可用于各种时态。其一般过去时的肯定式是hadto，否定式是didn’thaveto；一般将来时的肯定式是willhaveto，否定式是won’thaveto。例如：

Hesaidhehadtoseemeaboutsomethingimportant．他说他有重要的事情不得不见我。

Hesaidtheydidn’thavetoborrow200yuanfromJohn．他说他们不必向约翰借二百元。

Youwillhavetodothatagain．你得重做那件事。

Shewon’thavetogowithyou.她不必跟你去。

六、haveto与must的区别

1．haveto有人称和数的变化，即第三人称单数用hasto，其他人称用haveto；而must没有人称或数的变化。例如：

Hehastogothere．他必须去那里。

Shemustbeoffnow．她现在必须走了。

2．haveto有时态的变化，must没有。例如：

HetoldmethatImustbeatthestationbyten．他告诉我必须十点前到达车站。

Hehadtopayforit．他不得不赔偿。

3．haveto强调客观上“不得不”做某事；must指主观上“必须”做某事。例如：

Wemuststudyhard．我们一定要努力学习。

Hehadtogoonfootbecausetherewassomethingwrongwithhiscar.因为他的汽车坏了，他不得不走着去。

扩展阅读

Unit3Whydoyoulikekoalas?导学案(P17-18

Unit3Whydoyoulikekoalas?导学案(P17-18)
一、学习目标
1.知识与能力
(1).Masterthevocabulary:grass,sleep,during,atnight,leaf,him,give,guess,meat,relax,lazy
(2).Masteranduse:Whereare_______from?Theyarefrom________.
2.重难点
(1)Thenewdescriptionwords．
(2)Describetheanimalsfreely．
二、学习过程
（一）自主学习——预习提纲。Newwords：
(1)课前预习单词P17-18(grass,sleep,during,atnight,leaf,him,give,guess,meat,relax,lazy)
（二）预习成果展示
Step1.学生小组讨论预习中遇到的问题。
Step2.教师解疑，点拨学生预习中遇到的难题
（三）教学过程
Step1Review
A：Whatanimalsdoyoulike？
B:Ilikeelephants.Theyarecute.
A:Whatotheranimalsdoyoulike?
B:Ilikedogs,too.
A:Why?
B:Becausethey’refriendlyandclever
Makedialogueslikethis.
Step2Readthedescriptionsandmatchthemwiththeanimals.(3a)
Step3Lookatthelionin3a.Thenfillintheblankswiththewordsinthebox.(3b).
Step4Writing
Writeadescriptionofanotheranimal.
Step5Groupwork
Exchangeyourdescriptionwithotherstudents.Cantheyguesstheanimal?
Step6Gothroughselfcheck
Step7Homework
三、训练反馈
（一）用所给词的适当形式填空
1.He(want)(see)thetigers.
2.Let’sdoourhomework(one).
3.Let’s(is)quiet,Ok?
4.Arethereany(zoo)inthecity?
5.Youraretous.(friend)
(二)句型转换
1.Ilikegiraffes.(改为一般疑问句并作肯定回答)
2.IlearnEnglishbecauseit’sveryuseful.（对划线部分提问）
3.Do,animals，what,youlike?（连词成句）
4.Ilikeelephants.（对划线部分提问）　
(三)请翻译下列句子。
1.这个故事有点意思。(kindof)
2.我认为哪些动物很友好。(friendly)
3.你为什么先看老虎？(why)
4.熊猫来自中国。（befrom）
这节课你学到了什么？

PeriodTwo
Topic:wherearefrom?
Structures:
Wherearethelionsfrom?
Theyarefrom…
Whatotheranimaldoyoulike?
Task:Talkabouttherareanimals.
Culture:Knowsomethingaboutyourfriends/parents
Vocabulary:AustraliaSouthAfricauglyfriendlyshyclever
grammar
Whereareyou/theyfrom?
Whereishe/she/itfrom?
Whatanimaldoyoulike?
Whatotheranimalsdoyoulike
Step1
Step2presentation
Ilike…
B:Whydoyoulikehim/her?
A:Becausehe/sheisvery/kindof…
Practicewiththeseadjectives
Friendlyshyuglycutebeautifulsmartclever
Step3Talkaboutyourfamilymembersandclassmates.
Whatanimaldoyoulike(best)?
Ilike…
Whydoyoulike…
Becausethey’re
1aMatchthewordswiththeanimalsinthepicture
1bListenandchecktheanimalsyouhear
step4Askaboutyourpartner’sfavoriteanimals.
A:Doyouwanttoseelions?
B:Yes,Ido.
A:Why?
B:Becausethey’recute.

SectionB1Matchthedescriptionwordswiththeanimals.
Pairwork
Talkabouttheanimalsyouknow.
A：Whatanimalsdoyoulike？
B:Ilikeelephants.Theyarecute.
A:Whatotheranimalsdoyoulike?
B:Ilikedogs,too.
A:Why?
B:Becausethey’refriendlyandclever
SectionB
2aListenandcirclethedescriptionwordsyouhereinactiviy1.
2bListenagain.Fillinthechart.
Fillinthechart:
animalMoria’swordsTony’swords
elephants
panda
Listenandcompletetheconversationwiththewordsinthebox
verydolphinskindofkoalas
Julia:Let’sseethekoalas.
Henry:Whydoyoulike______?
Julia:Becausethey’re______cute.
Henry:Well,Ilike_______.
Julia:Whydoyoulike______?
Henry:Becausethey’re______interesting.
Homework
PeriodThree
Topic:Describeanimals
Task:makeanIDcardsforanimals
Culture:Toknowanimalsbetter
Vocabulary:grassshyquietlazysleeprelax
Teachingprocedures:
Step1Revision
Myfavoritecoloris
Myfavoritefoodis
Myfavoritefruitis
Myfavoriteplayeris
Myfavoritesingeris
Myfavoritesportsis
Myfavoritenumberis
Myfavoritemovieis
Myfavoriteanimalis
Step2Discuss
Discussabouttherareanimalsinthewordandwheretheylive.
3aPuttheanimalsinthemap.
Step3Pairwork
Usetheanimalsandcountriesin3a.
Wherearelionsfrom?
LionsarefromSouthAfrica.
Step4Surveyandreport:
Howwelldoyouknowyourclassmates?
namefromFavoriteanimalwhy
Step5Groupwork
Sayyourfavorites
What’syourfavoritecolor/sports/movie/subject/
number/food/fruit/animal?
Whoisyourfavoriteteacher/pingpongplayer/basketballplayer/singer/moviestar?
Whereisshe/he/itfrom?
Wherearetheyfrom?
3aReadthedescriptionsandmatchthemwiththeanimalsbelow.
MakeanIDcardforeachanimal:
Name____________Age______________
From_____________Feature___________
3bLookthelionin3a.Thencompletethedescriptionwiththewordsinthebox.
Africayearsthiseatssleepslazy
ThisisLarry.He’sfrom_____.He’seight_____old
He_____meat.Larryis_____.Heusually_____and
Relaxes20hourseveryday!
Task:
Tellusyourfavouriteanimal.
____________________________________________________________________________________
Groupwork:
Exchangethedescriptionwithotherstudents.
Canyouguesstheanimal?
4gamebingo
PeriodFour
Step1Revision
Chant:
Whatanimalsdoyoulike?
Ilikepandas.Ilikepandas.
Why?
Theyarequiet.Theyarequiet.
Whatanimalsdoyoulike?
Ilikekoalas.Ilikekoalas.
Why?
Theyarecute.Theyarecute.
Whatanimalsdoyoulike?
Ilikedolphins.Ilikedolphins.
Why?
Theyareclever.Theyareclever..
Talkaboutmovies/subjects/sports/
players/actors/days/months.
What…doyoulike?
Whatother…doyoulike?
Why?
Makeasurvey：
names
animals
subjects
actors
movies
Step2Gothroughselfcheck
Step3Haveaquiz
Unit3Whydoyoulikekoalas？
No.110MiddleSchoolbyCaoYi
单元整体说明
单元教材分析
本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式whydoyoulike…？Because…。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。
单元知识结构
词汇
动物名称tiger,elephant,koala,dolphin,etc.
词汇描述性形容词:smart,cute,ugly,clever,shy,etc.
国家名:Australia,SouthAfrica
句型
Whydoyoulikekoalahears?Becausetheyarecute.
Wherearepandasfrom?TheyrefromChina.
Whatanimalsdoyoulike?Ilikedolphins.
单元整体目标
1.Masterthevocabulary
2.Masteranduse:Whydoyoulikekoalas?Becausetheyamcute．
Wherearepandasfrom?TheyrefromChina.
Whatanimalsdoyoulike?Ilikedolphins.
单元教学重难点一览
重点难点
1.thevocabulary
2.ThesentencestructuresTheuseofthesentencestructures
单元学情分析
学生此前已经学过由why,where,what引导的特殊疑问句句型，具有了学习本单元知识的认知前提。形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
单元教学建议
充分利用简笔画，教学图片，多媒体等教学手段和工具，创设谈论动物的情景，使学生能有尽量多的机会动口说，动笔写，以熟练掌握所学知识，提高听、说、读、写的综合素质。
单元课时分配
本单元共四课时：
SectionA（一）1课时
SectionA（二）l课时
SectionB（一）1课时
SectionB（二）1课时

SectionA（一）
教学内容
Smtionr1中的la,lb,lc,2a,26,2c和GrammarfocusU及Selfcheck中的1,2
教学目标
知识与能力
1.Masterthevocabulary:koala，tiger，elephant，dolphin，panda，lion,penguin，giraffe,zoo,map,first,cute,fun,smart,animal,kind,box
2.Masteranduse:Let’sseethelions.
Whydoyouwanttoseethelions?
Becausetheyarecute.
过程与方法
学生学习有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，且学生已有了一定的英语知识，有能力学习本课内容。通过What’syourfavouriteanimal?引入教学充分利用教学图片和多媒体，创设情景让学生由参与学习的欲望，引导他们主动学习。
情感态度价值观
熟知动物相关词汇，热爱动物。
教学重、难点及教学突破
重点
1.Thevocabulary.
2.Expresspreferencesandgivereasons.
难点
Usethelanguagetoexpresspreferencesandgivereasons．
教学突破
l、充分利用单词卡片和教学图片，分词性进行单词教学。
2、借助多媒体手段和大量的练习进行语言项目的教学。
教学准备
教师准备
录音机，磁带，教学图片
学生准备
单词卡片
教学步骤
教学步骤、时间教师活动学生活动媒体应用
Step1
Freetalk3GreetingsGreetings.舒缓节奏歌曲
Step2Test1GivethestudentssomewordcardstoReadandspellReadthewordsandspellthemonebyonewordcards
Step3
Freetalk4getsomepairstocutoutthedialoguestheyhavepreparedPracticethedialogueinpairs
Step4
Revision
6’1.Words
showpictureswithcomeanimalsinthem．
2.FillintheblankstorevisetheexpressionsTrytonametheanimalsthenwritethewordsdowntotheexerciseswritten
orallyslides
Step5
Newteaching
51.Pointtoandsaythenamesofthethreecountriesonthemaps.
2.Pointtothethreeanimascorrecttheanswers．Repeatthecontentnametheanimalsonebyone
Drawalinebetweeneachanimalandthecountryitcomesfrommap,
slides
本课总结：本节课共学习了18个单词，其中包括动物名称，描述性单词、国家名称等。并掌握了提出要求及给出原因的句式。
教学探讨与反思
本节课通过反复训练，学生熟练地掌握了所学单词，这和灵活的教学方式密不可分。对所学知识兴致很高。
板书设计
Unit3Whydoyoulikekoalas?
1.Whydoyoulikepandas?
Becausetheyreverycute.
2.Whydoeshelikekoalas?
Becausetheyrekindofinteresting.

SectionA(二)
教学内容
SectionA中的3a,3b,4
教学目标
知识与能力
1.Revisetheknowledgeofthelastclass.
2.Learnthefollowingwords：AfricaSouthAfricabingo.
3.Dosomeexercisestopracticethetargetlanguage.
过程与方法
在上一节课的学习中学生们已有了相当的基础，因此能轻松完成本课的学习任务，通过测试引入教学，利用多种练习方式从听、说、读、写四个方面入手进行教学活动。
情感态度价值观
明确动物种类及产地，有探索欲望。
教学重、难点及教学突破
重点
1.thevocabulary.
2.therevision
难点
usethelanguagefreely
教学突破
借助于多媒体及单词卡片来进行练习。
教学准备
教师准备
Recorder,slides,exercises
学生准备
课前预习本课内容。
教学步骤
教学步骤、时间教师活动学生活动媒体应用
Step1
New
teaching
5’Word
reaching
Practice
Presentation
un1.Askstudentstopointtoandnameanyanimalstheycan.
2.Pointtotheanimalsonebyoneandsaythenameofeach,pointoutthesampleanswer.
Playtherecorderfor3times.
Correcttheanswers.
Consolidationpresentation
1.Callattentiontotheexampleconversationinthepicture.Givesomequestions.
2.LettheSsmakeconversationsaboutanimalsaccordingtotheexample.
HavetheSstaketurnssayingbothparts.nametheanimals.
repeatthewordsmatcheachwordswithoneofthepictures.
Pointtoandnametheanimalsinlaandwritetheanswersdownreadittotheclass(pairwork).
Answerthequestionsmakesameconversationsinpainthencutthemout
Step2
consolidation
6Listening
Writing
Oral
PracticeCallattentiontothetwoblanklinesontheleft.Playtherecorderfor3times．
LettheSswritethewordsthattheyheard.
Askastudenttoreadthewordsinthebox．
DemonstrateaconversationwithastudentListencarefully.
Listenandwritesaytheanswersout.
Readthewords
Offerthestudentmakeupadialogueinpairs
本课小结
本节课学习了与动物相关的几个国家，通过游戏巩固了所学，学生兴趣很高。
结合本节课所学的内容，学生课下搜集其它与动物有关的国家。
教学探讨与反思
1、游戏激趣可以推广
2、要经常反复检查学生的知识掌握情况，以便巩固、提高。
板书设计
Unit3Whydoyoulikekoalas?
animalscountries
SectionB(一)
教学内容
SectionB中的12a2b,2c和Selfcheck中的3,4。
教学目标
知识与能力
1.Mastervocabulary:ugly,clever,friendlyshy,dog
2.Masterailuse:What(other)animalsdoyoulike?
Ilikeelephants.Becausetheyarefriendly.
过程与方法
通过身体语言和图片等学习描述性形容词，既直观形象，又能提高学生的学习兴趣。再加以深化联系，学生自然会掌握这些词汇，对话练习可以先用图片引导学生整体操练，再进行分组练习。
情盛态度价值观
拓展关系动物的词汇和相关句型。
教学重、难点及教学突破
重点
Thenewdescriptionwords．
难点
Usethelanguagetodescribetheanimalsfreely．
教学突破
l、充分利用单词卡片和教学图片，以猜游戏的方式进行单词教学。
2、以从整体练习到分组练习的方式进行语言项目的教学。
教学准备
教师准备
录音机，磁带，教学图片．
学生准备
单词卡片
教学步骤
教学步骤、时间教师活动学生活动媒体应用
Step1
Freetalk2Greetingthestudents．Talkabouttheanimalslearntbefore.Greetings.Talkabouttheanimalslearntbefore．
Step2
Revision5’Revisethewordsbyask:What’sthis?
Whereisitfar?Doyoulike…?Whydoyoulike…?ect.answertheteacher’squestions.Pictures
Step3
Presentation
161.Teachthenewwordsbypictures.Writethenewwordsontheblackboard
DoSBP10,Part1inpairs,
Checktheanswers．
2.Guessinggame，Guessthewordswiththewholeclass.
3.Listentothetapeandcirclethedescriptionwordsinpart1．
ListenagainchecktheanswersReadandWritethe
newwords．
Guessing.
listenandcircle.Pictures

Recorder
Step4
Listening5Listentothetapetwiceandfillinthechart．Listenagain,checktheanswers.Listentothetapetwiceandfillinthechart.Recorder
Step5
Pairwork7SB,P10,Part3
First,getthestudentstoreadthedialogue,theninpairs.
Finally,talkaboutsomeotheranimalsthestudent,know．Practisethedialogue．
Step6
Summary2Summarizetheimportantwordsandlanguagepointswiththeclass.Pictures
Step7Test3Seeexercisedesign.
Step8
Homework1．Learnthenewwordsbyheart．
2.Makeupadialoguewiththewordlearntisthislesson.
本课小结：
本节学习了4个形容词和两个句型，学生通过本节课的学习基本能用所学知识描述和表达个人喜欢的动物。
练习设计
选择适当的词填空：why,other,friendly,animals,clever,shy
Whatdo______youlike?
Ilikepandas.
______doyoulikethem?
Becausetheyare______andcute.
Whatanimalsdoyoulike?
Ilikedolphins,too.Becausetheyare_______and______topeople.
教学探讨与反思
通过教学图片和多媒体课件的使用，增大了课堂练习的密度，便学生很好地掌握了所学生词和句式。由整体到分组进行练习，降低了练习的难度，使学生敢于参与，敢于开口，有利于学生信心的提高。
板书设计
Unit3Whydoyoulikekoalas?
uglydogWhat(other)animalsdoyoulike?
cleverIlikedolphins.
friendlyWhydoyoulikethem?
shyBecausethey’recute.

SectionB（二）
教学内容
SectionB中的3a,3b,3c,4。
教学目标
知识与能力
1.Masterthevocabulary:grass,sleep,during,atnight,leaf,him,give,guess,meat,relax,lazy
2.Masteranduse:Whereare_______from?Theyarefrom________.
教学重、难点及教学突破
重点
Thenewdescriptionwords．
难点
Describetheanimalsfreely．
教学突破
充分利用教学图片，以整体练习到分组练习的方式进行快速问答练习。然后再进行书面练习。
教学准备
教师准备
课件，教学图片．
学生准备
预习生词和课文
教学步骤
教学步骤、时间教师活动学生活动媒体应用
step1
Organization
3’1．Organizegreetingeachother.
2.CheckHW.
Step2
Revision4Revisethenamesoftheanimalsandthephraseslearntbefore．Answertheteacher’squestions.pictures
Step3
Presentation
51.Askseveralstudents：where
areyoufrom?
Whatdoyouliketodo?
GettheSstoanswer.ThengettheSstoaskadanswerinpairs.Askwherearepandasfrom?Whatdopandasliketodo?
2.lookatPart2aP11Readandmatchthedescriptionsandanimalsinpairsquickly.Askandanswerinpairs多媒体放映世
界地图，动物图片。
Step4
Practice5’1.SeeP11,3b,GettheSstofillintheblanksinpairs.Thenchecktheanswers.
2.SBP11，3c,Writeadescriptionofanotheranimallikecat,dog,etc.Getseveralstudentstoreadtheirdescriptionsfortheclass．
Step5
Groupwork
3’GettheSstoexchangetheirdescriptions.Guesstheanimals
theywriteabout
Step6
Summary
41.Wordsandphrases
2.Whereare…from?
Theyarefrom…．多媒体放映
teat5Seetheexercisedesign.多媒体放映
Step8
HomeworkPractisedescribinganimals．
本课小结：
本课学习了11个生词和Whereare...from?Theyarefrom….句式。通过学习，学生能运用所学词汇较好的描述各种动物。
练习设计
随堂练习设计
1．______arepandasfrom?Theyarefrom________.
2._______koalabearsfromAfrica?______,theyarefrom_______.
个性练习设计
用所给词完成句子。
leaves,interesting,during
KoalabearsarefromAustralia,Theyarevery________andcute.Theysleep______theday,butatnighttheycomeoutandeat_________.Doyoulikethem?
教学探讨与反思
本课较好地练习了学生的口语，激发了学生的学习兴趣，但笔头练习应加强，提高学生的书面表达能力。
板书设计
Unit3Whydoyoulikekoalas?
Whereare_______from?
They’refrom________.
本课总结
本单元主要学习了描述动物和表达个人喜好的一些描述性形容词的运用，以及句式Whydoyoulike…？Because…。通过本单元的学习，学生应能较流利的运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。但总体来看，口头练习较多，书面练习较少，应在以后的学习中加强这方面的练习。
IV、句型转换(15分)

A、根据题后要求完成句子。(5分)

1.Ilikeelephantsverymuch.(提问)

_________________youlikeelephants?

2.Ilikegiraffesandpenguins.(否定句)

I________likegiraffes_______penguins.

3.Ilikepigeonsbecausetheystandforpeace.(提问)

_________________youlikepigeons?

4.Hesleeps15hoursaday.(一般疑问句)

________he_______15hoursaday?

5.small,is,koala,Australia,from,a(连词成句)

_________________________________________.

B、同义句。(10分)

6．Wheredoeshecomefrom?

_______he________?

7.Whydon’tyoulikepenguins?

_________________likepenguins?

8.Whereelsedoyouwanttogo?

What_______________doyouwanttogoto?

9.Thepictureisalittleugly.

Thepictureis__________________ugly.

10.Ilikethembecausepandasarecute.

Pandasare_________________Ilikethem.
1.How,do2.don’t,or3.Why,do4.Does,sleep5.AsmallkoalaisfromAustralia.6.Where’s,from7.Why,not8.other,place9.kind,of10.beautiful,so详细出处参考：http:///wysj/cynj/200805/40460.html
Unit3whydoyoulikekoalas?导学案
(SectionA)
学习目标：
1.学习动物名称及描述动物特征的形容词。
2.学会表达个人喜好的理由，运用Why…提问原因
运用Because…表达理由
重难点：运用所学词汇及句型来描述喜好动物的原因
Languagestructures:A：Let’sseethekoalas!
B：WhydoyouLikekoalas?
A：Becausethey’rekindofcute
学习任务：
TaskOne：Newwords
1.(1)课前预习单词P13-14和P16(clevershyfriendlybeautifulugly)
(2)看1a图片，根据要求完成1a：
(3)列举你所知道的其他动物名称
2.课堂练习：Writedownthenamesofthefollowinganimals
3.列举描述动物特征的形容词：汉译英
可爱聪明的聪明漂亮的有趣的
害羞的友好的美丽的机灵的
丑陋的可怕的
TaskTwo：Languagepoints(课堂检测)
1.let’s=用此提建议的句型结构：“让我们做某事吧”
e.g.让我们去踢足球吧
2.总结Want的用法：(造句)
(1)e.g.
(2)e.g.
(3)e.g.
3.总结kind的用法(英译汉)
(1)kindof近义词组：
(2)“种类”akindofwhatkindofdifferentkindsof
(3)“友好的”bekind/friendlytosb
e.gPenguinsarecuteA.akindofB.kindsofC.kindofD.kind
TaskThree：Listening1b(课堂练习)
带着问题听录音，完成填空。
Conversation1：Whatdoesthegirlwanttosee?.Why?Becausethey’re.
Conversation2：Whatdoestheboywanttosee？.Why?Becausethey’re.
Conversation3：Whatdoesthegirlwanttosee?.Why?Becausethey’re.
TaskFour：操练对话(课堂检测)
Makedialoguesusingthewordsfromtheboxes
Box1Box2Box3
tigersdolphinspenguins
elephantspandasgiraffes
koalaslionsmonkeys
rabbitsdogs…kindof
alittle
verycuteinterestingsmartfunclevershyfriendly
beautifuluglyscary…
Dialogue1：Dialogue2：
A：Let’sseethe….A：What(kindof)animalsdoyoulike?/
B：Whydoyouwanttoseethe…?What’syourfavoriteanimals?
A：Becausethey’re….B：Ilike…/Myfavoriteanimals….
Whataboutyou?Doyoulike…?
B：Ilike…A：Yes,Ido/NO,Idon’t.
A:Whydoyoulike…？B：Why?/Whynot?
B：Becausethey’re…A：Becausethey’re….
TaskFive：GrammarFocus
1.Ilikepandasbecausethey’reverycute.→
2.Helikeskoalasbecausethey’rekindofinteresting.→
注意：because与so不能同时出现在一个句子中。
Tasksix：适度拓展——总结提建议的常见句型(要相信自己哦！)
例句：1.Let’sgotothezoo!让我们……吧！
2.How/whataboutgoingtothezoo?……怎么样，好不好？
3.Whynotgotothezoo?为何不……呢？
4.Shallwegotothezoo?去……好吗？
答语可用：
你自己也造个句吧！
TaskSeven：疑难及问题
即学即练：Ⅰ.用所给词的适当形式填空
1.He(want)(see)thetigers.2.Let’sdoourhomework(one).
3.Let’s(is)quiet,Ok?4.Arethereany(zoo)inthecity?
5.Youraretous.(friend)
Ⅱ.句型转换
1.Shelikespandasbestofalltheanimals.(同上句)arepandasofalltheanimals.
2.IlearnEnglishbecauseit’sveryuseful.
3.Do,animalswhat,youlike?
4.Whynotgotothezoo?goingtothezoo?
Ⅲ.Reading短文填空
There1apandainthezoo.He2fromChina.He3agoodname.It’sPanpan.He4inNewYorknow.Heisfive5old.Heisbeautifulandhiscolorsare6andwhite.Helikeseatingbamboos(竹子).
Panpanisverysmart,7heisveryshy(害羞的).Sopleasebe8.Ithinkyoucanhavea9timeinthe10.
1.2.3.4.5.
6.7.8.9.10.
导学目标
知识目标：学习本单元的词汇和句型结构
导学重点词汇：
Zoo,animal,tiger,elephant,
Koalabear,dolphin,panda,lion,
penguin,giraffe,smart,cute,
fun,ugly,friendly,shy,
kindof,Africa
导学难点句型结构：
why,what,where引导的特殊疑问句；
用because表示原因；表示性质、品质的形容词的使用及程度的表达。
Whydoyouwanttoseethelions?/Whydoyoulikelions?
Becausethey’recute/interesting…
Whatanimalsdoyoulike?
Wherearelionsfrom?/Wheredolionscomefrom?
Theyareverydangerous.Theyarekindofintelligent.
导学方法自主探究，合作交流
导学设计：
一、温故重点句型
1.Let’sseethepandasfirst.
2.Whydoyouwanttoseethelions?
Becausethey’recute.
3.Doyoulike…..?
4.Whatanimalsdoyoulike?
5.Whatotheranimalsdoyoulike?
6.Shelikestoplaywithherfriendsandeatgrass.
7.Pleasebequiet.
8.Isn’thecute?
9.Hesleepsduringtheday,butatnighthegetsupandeatsleaves.
10.Heusuallysleepsandrelaxes20hourseveryday.
二、链接重点词组，短语及用法
1.letsbdosth让某人做某事
2.why………..Because………..
3.anelephantananimal
4.aninteresting+名词一个有趣的……
5.kindof+形容词有几分It’skindofinteresting.
akindof……一种akindofmovies
allkindsof=differentkindsof各种各样的allkindsofbooks
6.befriendlytosb对某人友好Sheisfriendlytous.
7.other别的（后面经常跟名词）词组：one…..,theother….
Ihavetwopens,oneisnew,theotheroneisold.
Whatotherquestionsdoyouwanttoask?
else别的，其它的（放在疑问词或不定代词之后）
anythingelsewhatelsedoyouwanttoask?
8.like的用法
like像…….(介词)belike/looklike/soundlike
like喜欢(动词)likesth/liketodosth/likedoingsth
Whatishelike?=Whatdoeshelooklike?他长什么样？
Whatdoeshelike?他喜欢什么？
9.playwithsth玩某物playwithsb和某人一起玩
10.grass草(不可数名词)
11.bequiet!安静！！
12.duringtheday=intheday在白天atnight在夜晚
13.leaf----leaves
14.relax放松，休息
berelaxed感到轻松（主语是人）berelaxing令人轻松（主语是物）
Herelaxes8hoursaday.
Iwenttothebeachyesterday,Iwasveryrelaxed.
Musicisveryrelaxing.
三、知新难点注释：
1、kindof有点，稍微
Koalabearsarekindofshy.考拉有点害羞。
Kind还有“种类”的意思，如：各种各样的allkindsof
Wehaveallkindsofbeautifulflowersinourschool.
2、Chinan.中国African.非洲
China和Africa都是专有名词，首字母都应该大写，而且和介词in连用。
TherearemanykindsoftigersinChina.
TherearemanykindsofscaryanimalsinAfrica.
3、friendlyadj.友好的，和蔼可亲的
它是名词friend的形容词形式，常常和be动词连用，befriendly。
ThepeopleinChengduareveryfriendly.
4、withprep.跟，同，和…在一起
Iusuallyplaychesswithmyfather.
注意区别与and的用法，and通常用于连接主语或宾语，连接主语时，如果有I,I通常放在and之后，如：
MyfatherandIusuallyplaychesstogether.
Playwith“和…一起玩耍”“玩…”
Ioftenplaywithmypetdog.
Don’tplaywithwater!
5、day和night是一对反义词，day表示白天或一天，night表示夜或夜晚。
通常说intheday,duringtheday,atnight。
Koalabearsoftensleepduringthedayandeatleavesatnight.
6、leafn.叶子
复数形式为：leaves,类似的变化还有：wife—wives,wolf—wolves,knife—knives等。
7、hourn.小时；点钟
hour前边通常加上冠词an表示“一个小时”，即：anhour。
Thereare24hoursinadayand60minutesinanhour.
8、befrom来自…
befrom=comefrom
PandasarefromChina.=PandascomeformChina.
9、meatn.（食用的）肉，为不可数名词，表示“许多”时，使用much来修饰，即：muchmeat。
Heeatsmuchmeateveryday.
10、grassn.草，为不可数名词，表示“许多”时，使用much来修饰，即：muchgrass。
Thereismuchgrassontheplayground.
五、同步练习：
I、选择填空。
教学内容：Unit3Whydoyoulikekoalas?复习课说课

学生分析：通过Goforit七上的学习，大部分学生对why/what/where引导的特殊疑问句已具备较强的听说能力，而本单元围绕“animals”的教学活动贴近学生生活，学生有强烈的兴趣和好奇心，使他们产生了解的欲望，有利于引导他们自主学习。本单元的教学内容我是用了三节课完成，又用了第四节来复习。七班的学生大部分性格偏内向，不喜欢表达和展现自己，但大部分同学有一定的英语基础，通过教师的恰当引导，能完成教学任务。

教材分析：本单元的topic是animals,要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“Whydoyoulike…?Because….”来陈述喜欢的原因。通过讨论动物，让学生了解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。教材在第一、第二单元的基础上对已有的语言项目进行拓展，符合学生的认知规律，循序渐进。

教学重难点：根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中运用句型Whydoyoulike…?Wherearetheyfrom?Whatdotheylike?难点为重点句型的实际运用及why/what/where引导的问句的表达方式。

教学准备：教师制作ppt;课前布置学生想一想自己喜欢的动物，并简单陈述理由。

教学过程：

Step1.Warmingup

PlayasongnamedDoremi.

T:Didyouhearakindofanimalinthesong?

S:Deer.

T:Yes,youaregreat.Doyoulikeanimals?Doyouliketoplaywithanimals?Doyouliketolookafteranimals?Ourzooneedsazookeeper!Canyoubeagoodzookeeper?Youshouldfirstpassfourstages.

设计说明：用学生熟悉的歌曲Doremi引出动物。整节课设计成闯关游戏，成为我们动物园最棒的动物管理员,最大限度的激起学生的兴趣。

Step2.Guessing

T：Agoodzookeepermustbefamiliarwithallkindsofanimals.First,wewanttoknowifyoucannametheseanimals.I/llshowyoumanypicturesofanimals,butit’snotawholepicture,onlyapartoftheanimal.Trytoguesswhatanimalitis.

T:ShowthepicturesoftheanimalstotheSs,letthemguess.Theeightkindsofanimalsarealllisted.

设计说明：Stage1Canyounametheseanimals?第一关设计的是根据动物的某个部位猜测是哪一种动物，复习单元中的八种动物并要求学生spellitout.学生们的积极性空前高涨，对于猜图游戏，有时他们比较熟悉的动物，即使班级中基础不是很好的学生也饶有兴趣，既可以训练学生的观察力和记忆力，同时又不知不觉操练了新单词，鼓励他们开口说英语。

Step2Lookingandmatching

T:YoudidaverygoodjobinStage1,maybeStage2isabitdifficult.Areyouready?Let’sgo!InStage2,youshouldtellmewheretheseanimalscomefrom.

设计说明：Stage2Doyouknowtheseanimalscomefrom?第二关设计的是你知道这些动物来自于那里吗？让学生操练两个句型，Wherearetheyfrom?Wheredotheycomefrom?唤起学生对以前学的国家、大洲的名词的记忆。当学生完成一关的任务后，教师会让播放一段掌声，良好的评价更能激励学生们向前进！

Step3Askingandanswering

T:Inthisstage,wewanttoknowifyoucanfeedtheanimalswell.Ithinkagoodzookeepermustgivetherightfoodtotheanimals,solookcarefullyandmakeyourdecision.

AsktheSsworkinpairstomakeadialogueabouttheirfavoriteanimals.

A:What’syourfavoriteanimal?

B:...aremyfavoriteanimals

A:Whydoyoulikethem?

B:Becausetheyarevery/kindof….

A:Whatotheranimalsdoyoulike?

B:Ilike…..

A:Why?

B:BecauseIthinkthey’re….

设计说明：Stage3Doyouknowwhattheylike?要成为一名好的动物管理员，必须知道给动物们投喂正确的食物。配对游戏培养学生的观察思维能力，学生眼、耳、脑并用，激发学习潜能。Whatdotheylikeeating?设计成chainpractice,把话语权还给学生,学生是活动的主体。学生操练“whatdotheylike?Whatisyourfavoriteanimal?Whydoyoulikethem?Whatotheraniamlsdoyoulike?”在这一活动中，待学生能熟练使用动物名词和形容词后，加入句型的练习，使枯燥的对话操练变得有血有肉，丰富多彩。

Step4Anactivity“Helpthevisitors!”

T:It’stimetoshowyouselves!Ifyouwereareallyzookeeperinthezoo,youshouldhelpthevisitors.Makeaconversationwithonestudentasamodel.

设计说明：这个环节联系上单元的askingandshowingtheway,根据一张动物园的地图，创设情境，让学生把知识融会贯通，用所学知识解决实际问题，培养他们在现实生活中使用英语的能力。

Step5Homework

Letthestudentsdiscussagoodroutetovisitthezooaccordingtothepicturetheteachershowedinclass.

教学反思：本节课用闯关游戏来贯穿，Tobeagoodzookeeper!四关游戏都紧扣本单元和前几个单元的知识内容，精心设计的活动，积极创设能让学生主动交流的语言环境，把课本材料还原成活生生的交际语言，既紧扣了教材，又抛开了教材，然后再回到教材。学生们在本节课上的表现也可圈可点，因为活动量比较大，课堂操练的面也较广，但因为涉及的内容都是学生比较熟悉和感兴趣的，在老师的鼓励下，即是基础较差的学生都愿意开口说，有话说。每个学生进入活动角色，积极用英语思维，通过各种活动形式，把书本知识内化为实实在在的语言交际能力。本节课任务与任务之间相互关联，并体现层层递进。随着课堂进程的发展，任务在其语言知识的难度上、内容的拓展上、能力的训练上、意义的启发上都体现了渐进性、发展性，使整节课教学任务一气呵成。

原文标题：七下Unit3Whydoyoulikekoalas?说课稿-教育档客jydoc.com
原文网址：http:///article/1827748.html
一、教学目标

1．学会区分和描述不同类型的动物。

2．学会表述自己喜欢的动物并给出理由。

二、教学导向

1．语言功能：Talkabouttheirfavoritekindsofanimals.

2．语言目标：Whydoyoulikekoalas?Becausetheyarecute.Theyarekindofshy.

3．语言结构：What,Why,where引导的特殊疑问句.用because表示原因

4．重点词汇：zooanimaltigerelephantkoalasdolphinpandalionpenguingiraffesmartcuteugly……

5．学习策略与思维技巧：培养学生的参与意识，以合作方式分析、解决问题的能力。

三、教学任务设计

1.Classifydifferentkindsofanimals.

2.DescribeSs`sfavoritekindsofanimals.

四、教具准备

录音机、教学课件。

五、教学过程设计

一：Pre-task：Enjoysomepicturesdifferentkindsofanimals.

1．Presentation

Thestudentslookattheanimals。Theteacherpresentsthenewwordsabouttheanimals。

（利用课件，了解各种动物，让学生体验参与、动脑，教师面向全体学生）

2．Pair　work

Thestudentslookattheanimalsonthescreen，talkabouttheir`favoritekindsofanimals。Theteacherguidesandhelpsthestudents。

（师生对话、生生对话，有明确具体的目的，激发学生的学习动机，自我完善的欲望，启发不断学习的内在动力。）

3.Listeningpractice

Openthebooks,lookat1a.Theteacherhasthestudentslistencarefullyandthenplaysthetapetwice。Studentslistenandmatchthem。Theteachercheckstheanswersonthescreenwiththestudents。

（利用课件，通过听力训练，培养学生听音、变词理解语句的

综合能力。）

4.出示图片向学生呈现表示动物的单词：koala，bear,tiger,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe等。要求学生能看到图片立即说出单词。

5.布置任务，学生以2人为一组，运用所学的内容进行对话，并根据所学的知识扩展话题编对话，谈论自己的喜好。（要求全班同学每人跟自己的同伴结对，用所学的表示动物及动物特征的单词编一组对话，并谈论各自对动物的喜好。）

6.①2a听录音，填入所听到的单词，并把表示动物和表示动物特征的单词连线。

②2b听录音用所给的词完成对话

7.Practice:（略）

8.语法项目小结：

Whydoyoulikepandas?

Becausetheyarecute.

原文标题：教学设计-教育档客jydoc.com
原文网址：http:///article/918347.html
一．教材分析：1a-2c

本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why,what,where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。而本节只是学习动物名称和几个描述动物的形容词，并学会询问为什么及回答原因。

二．教学目标：

知识目标：1、识记词汇：zoo,animal,tiger,elephant,koala，dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,cute,fun,smart,kindof

2、掌握句型：Whydoyoulikekoalas?

Becausethey’recute.

能力目标：1.熟练掌握动物名称的英语表达.

2.学会用形容词来描述相关的动物.

3.熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由

情感态度目标:学生通过谈论动物，从而学会关爱动物，爱护大自热。

文化意识目标:了解人与大自热的和谐发展。

三、教学重点、难点

重点：1、Keyvocabulary

2、Targetlanguage:Whydoyoulikekoalas/…/pandas?

Becausethey’recute/…/smart.

难点：1、Trainstudents’listeningandspeakingskills.

2、Trainstudents’communicativecompetence.

四、教具

多媒体、课件

五、教学设计

Period1:SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c

Step1:FreeTalk

Whatdoyouusuallydoonweekends?

Whatdoyouwanttodothisweekend?

Doyouwanttogotothezoo?

Whatanimalsdoyouwanttosee?

设计意图：温故而知新。

Step2:Enjoythezoopicture.Doyouknowtheseanimals?

(Learnnamesoftheanimals.)

Step3:SectionA1a(Havestudentsmatchthewordsandthepictures,thenchecktheanswers.)

设计意图：巩固知识

Step4:Guessinggame

Whatanimalisit?

Theonewhoguessesoutistheluckydogandcangetonescore.

引出形容词：

small,big,large,interesting,fun,scary,friendly,smart,cute,lazy,ugly,

beautiful,clever,lovely,strong,tall,shy

Step5:Makeadialogue

Ifyouandyourfriendgotothezoo.Whatanimaldoyouwanttoseefirst?Makeadialogue.

A:Let’sseethe_____first.

B:Whydoyoulike____?

A:Becausethey’recute/……

B：ButIlike____.Doyoulike___?

A:……

设计意图：在句型操练中巩固知识。

Step6:listening

SectionA1b(Playtherecording,havestudentslistenandcircletheanimalstheyhear.Checktheanswers.)

设计意图:听力训练。

Step7:Makeasurveyandgiveareport:

names
Animalshe/shelikes
why
Animalshe/shedislikes
why
Student1
Student3
设计意图：培养学生的知识综合运用能力。

Step10:Homework

Makeasurvey:What’syourbestfriend’sfavoriteanimal？Why?

原文标题：Unit3Whydoyoulikekoalas?Period1(1a—2c)教学设计-教育档客jydoc.com
原文网址：http:///article/1631926.html

18、绿色蝈蝈--

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“18、绿色蝈蝈--”，但愿对您的学习工作带来帮助。

18、绿色蝈蝈

【教学目标】

知识与技能：

1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

过程与方法：

2、培养学生的阅读能力，能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

情感态度与价值观：

3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

【教学难点】

理解本文以“描写”为说明文表达方式的效果。

【教学准备】

1、阅读有关法布尔的传记及他的《昆虫记》。

2、制作课件。

3、学生注意观察一种小动物，准备向同学介绍。

【教学方法】

自主学习

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

在《童趣》一文中，我常“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”这些美好的小昆虫、小动物都是伴随着我们成长的好伙伴。今天，我们再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

二、整体感知

1、速读课文，理清课文结构

第一部分（1-2）用蝉的叫声引出“绿色蝈蝈”。

第二部分（3）描写绿色蝈蝈的叫声。

第三部分（4—11）主要介绍绿色蝈蝈的食性。

2、绿色蝈蝈的外表特征是怎样的？作者主要写的是哪些方面的习性？有何特点？

明确：①外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

②生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。

A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。B、食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。

3、作者运用了哪些说明方法来说明绿色蝈蝈的？请你举例说明。

明确：①作比较：例如“将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。”

作用：作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。

②打比方：例如：“在这暗哑njj00169_0088_1……而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”。

作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。

③举例子：例如：“为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。”

三、语言探究

1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？

明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

明确：“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增强了文章的可读性。

3、关于说明文的表达方式通常用“说明”，而本文却运用了许多“描写”，这样写有什么表达效果？

明确：本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

四、小结

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人，具有很强的可读性。

【板书设计】

外形

叫声

习性描写

食物

18绿色蝈蝈

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《18绿色蝈蝈》，仅供参考，大家一起来看看吧。

18绿色蝈蝈
教学目标
①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
课前准备
教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。
教学内容
《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。
教学过程
一、导语设计
学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”
大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔
3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。
亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。
4、检查预习：课后生字词。
扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄
(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)
钳子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整体感知
1、学生快速阅读课文，思考：快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（外表、习性）
2、绿色蝈蝈外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
（外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。）教师明确速读方法：找中心句，抓关键词。
板书：特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称
习性：叫声---柔和，食性---蝉
2、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。
三、探究品味
1、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。学生再读课文，自由质疑，四人一组讨论：
a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
请用“我喜欢，因为。”句式回答。
（也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）
2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。
夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手
入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
（作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。）
3、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？
板书：
蝈蝈——蝉（叫声）
对比蝈蝈——鹰（捕食）突出特征
蝈蝈——螳螂（食性）
“窃窃私语”、“津津有味”
拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动
“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”
4、教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
四、拓展延伸
1、通过这节课的学习，说说你从这篇课文学到了什么？
2、请同学们灵活运用对比、拟人手法，生动地说说自己喜欢的一种小动物，来抓住其特征。
五、课后作业
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。
b．请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
附板书设计：
蝈蝈——蝉（叫声）
对比蝈蝈——鹰（捕食）突出特征
蝈蝈——螳螂（食性）

“窃窃私语”、“津津有味”
拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动
“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”
写作特点：
文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

【备课小资料】
蝈蝈的趣名
蝈蝈是我国南北各地男女老幼都十分喜爱的鸣虫。北方人叫它蝈蝈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙，故被古人视为兴旺的吉祥物。至今，民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子。
蝈蝈由于生长环境不同，体色也各不相同。体色翠绿者，称为“绿哥”、“翠哥”或“三青蝈蝈”；体色黄中带白者，称为“糙白”、“白哥”或“草白蝈蝈”；体色紫红如铁锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈”。从体色价值来说，有“黄不如绿”“绿不如黑”之说。
蝈蝈如按眼睛的颜色来分，绿眼又称翠眼；黑眼又称墨眼、乌眼；红眼又称赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色价值来讲，也有“绿不如黑，黑不如赤”之说，其中尤以“红眼翠哥”与“黑眼铁哥”为好，因为它们颜色艳丽，色彩调和，令人青睐。
此外，在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫”“夏哥”，声音低弱；在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫”、“秋哥”，叫声洪亮；在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫”、|冬哥“，叫声柔弱。

文章来源：http://m.jab88.com/j/85244.html

更多