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九年级物理教案
第十八章《电从哪里来》单元备课
一、教材分析
通过前面的学习，学生已经知道电源是提供电压的装置，而电压是形成电流的原因。本章首先从能量的观点认识电源，也即从能量转化的角度知道电源的作用，然后具体讲了电磁感应现象及发电机的工作原理，最后介绍了电能的输送过程。
电池是学生熟悉的，但五光十色的电池也是学生陌生的。根据从生活走向物理的理念，电池部分主要介绍了干电池，也讲了蓄电池，但都只简要叙述了它们的电压，原理也只讲了它们是把化学能转化为电能（蓄电池要先把电能转化为化学能）的装置，并不涉及电化原理。科学技术是在不断发展的，所以用电池和燃料电池作为新型电池的代表，以拓展学生的视野，用发电机发电是电源的另一重要类型，课本中也是从能源（动力源）角度介绍了各种类型的发电，不涉及具体的发电机理，目的是培养学生的科学素养，为学生接触社会和进一步发展作一些准备。
电磁感应现像是电磁联系的重要一环，而且是目前各类发电机的最重要、也是最基本的成员。在本章中电磁感应现象不仅是作为知识，特别是作为科学探究能力的培养而设置的。通过本章的教学，学生将不仅对电磁感应现象有初步的认识，认识到产生电磁感应的过程也是能量转化的过程，初步了解发电机的简单原理，特别是体会到电磁感应现象在生活中一些触手可及的地方的应用，减小对物理学的神秘感。通过科学探究导体中感应电流产生的条件，学生将在交流与合作方面有初步的体会，对他们今后的学习、就业，与社会的融合方面作一定的影响。
通过实验，让学生知道电能的整个输送过程，并从感性上认识到高压输电可以减小电能的损耗，提高电能的输送效率，不需要从电路原理方面进行认识。
二、教学目标
1、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
2、通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
三、教具与教法
1、对本章内容的把握，首先要从整体上入手，电路中的电源是提供电压的装置，而电源又可分为电池和发电机，电池产生的是直流电，发电机产生的是交流电，电压的输送必须要用高压，而高压电到了用电单位又要把电压降下来。使学生在头脑中形成电能来源的清晰网络。其次要注意进行对比电池与发电机在能的转化及对环境的影响方面的不同点。
教学建议：
2、主要是学生自主阅读，通过各种途径收集相关资料，课上用多种形式交流信息、理解和体会；
3、教师和学生一起收集资料、交流，一同经历，共同提高；
4、电磁感应的探究实验必须要让学生亲身做一做，体会科学探究过程，加深对实验方法及物理知识的理解。
5、引导学生把所学知识与实际问题相结合，并用来解释实际问题。
6、本章教学，一定要让学生多讨论、多交流，逐步理解物理规律的由来及对人类、对社会产生的影响，逐步思考人类应该怎样应用科学技术，并培养学生独立思考和解决实际问题的能力。
四、教学课时设计
新授课3课时（每一节用1课时），复习1课时，测试讲评1课时，共计5课时。

第一节电能的产生
教学目标：
1.了解常见电池的结构、性能及使用注意事项，在生活中能根据需要选择合适的电池。
2.了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用的可持续发展情况。
3.了解各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高学生的环境保护意识。
重点、难点：
重点：（1）常见干电池、蓄电池、太阳电池和燃料电池的能量转化特征和对环境的影响；
（2）各种发电方式中有关能量转化过程、影响可持续发展的因素，以及是否存在环境污染隐患等内容。
难点：常见干电池的的结构及性能。
教具：
各种类型的电池实物、模型及其挂图、水果电池器材等
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习回顾、引入新课
提问：奥斯特实验说明了什么问题？。
引入：大家知道，我们的生活已经离不开电的存在，可是你知道电是怎么产生的吗？
大家知道，我们的生活已经离不开电的存在，可是你知道电是怎么产生的吗？
二、投放学案，引导自学
本节内容难度不大，但是知识比较琐碎，让学生根据学案所提出的问题，自主学习教材内容。
三、合作共建，经历过程
等学生完成学案中“自主学习”部分后，可通过以下问题的提出可作为检查学习生的自学情况：
1、电源：我们已经知道，电源提供电压，而电压形成电流，你知道常见的电源有哪些吗？
2、电池：
（1）你见过的干电池有哪些？请列举出来，并说出它们的用途。
（2）教师结合学生回答出示各种电池的模型、实物及挂图，并进行讲评。
（3）请说出干电池、蓄电池、太阳电池及燃料电池在使用过程中的能量转化。
（4）你听说过水果电池吗？怎样可以制成水果电池，请同学们利用桌上的器材做一做。
（5）电池给人们生活带来了方便，在使用时应注意什么问题？
（6）直流电与交流电有什么区别？教师通过示波器演示交流电与直流电波形情况。
小结：1.电池的种类及其作用。
由于制作材料、工作原理和用途的不同，电池有很多种类。电池是一种把其它形式的能转化为电能的装置，电池提供的直流电。
3、发电机：
（1）目前常用的发电方式有哪些？
（2）请说出常用发电方式中的能量转化是怎样的？
（3）从对环境的影响来看，分析常用发电方式的利与弊。
（4）请列出你所知道的新型发电方式。
小结：2.常见的发电方式及能量转化。
目前常用的发电方式有火力发电、水力发电和核能发电等，它们都是通过发电机这种装置将其它形式的能量转化为电能。
四、知能应用，规律总结
1.下列电池：（1）锌锰电池（2）镍镉电池（3）锂电池（4）银锌电池，其中属于干电池的是。电子手表中常用电池是_______，手机中常用________，以上电池都属于____电池。
答案：（1）；（4）；（3）；化学
通过该题，让学生加深对电池分类的理解与记忆。
2.目前常见的发电方式中有火力发电、水力发电和核能发电等，分析其能量转化过程，完成下列表格。
发电方式能量转化过程
火力发电
水力发电
核能发电
答案是：燃料的化学能→水和水蒸气的内能→发电机转子的机械能→电能；水的机械能→水轮机的机械能→发电机转子的机械能→电能；核能→水和蒸汽的内能→发电机转子的机械能→电能
常见的这三种发电方式，从能量转化的角度去认识它们，有助于学生的理解其发电过程。实质是其它形式的能转化为电能的过程。
五、诊断评价，查漏补缺
1.电池是一种把能转化为能的装置，它提供的是流电，电池的种类很多，主要有、、、等。
2.葛洲坝是我国目前最大的发电站，它主要由、、、及坝体等组成，除了发电外，葛洲坝工程还提高了长江的能力和条件。
3.火力发电的能量转化过程是：燃料的能转化为水和水蒸气的能，再转化为发电机转子的能，最后转化为能。
4.根据你对火力发电和水力发电的了解，分析这两种发电方式对环境的影响。
六、课堂小结，构建网络
让学生小结本节课所学的知识点，其他同学进行补充。
七、布置作业
完成学案的知能应用部分。
八、板书设计
第一节电能的产生
一、电源包括：电池和发电机
二、电池：
（1）种类：①干电池：锌锰电池、镍镉电池、锂电池、银锌电池等。②蓄电池③太阳电池④燃料电池
（2）能量转化
（3）对环境的影响：
三、发电机
（1）发电方式：火力发电、水力发电、核能发电
（2）能量转化：
（3）对环境的影响：
（4）新型发电方式：
九、教学反思
第一节：《电能的产生》学案
一、自主学习
1、电池：是一种把_______________________的装置，电池提供直流电。
（1）干电池：是把______转化为______的装置。干电池主要有_____、_____和糊状的电解质组成的。多数干电池内含_____、_____等重金属元素，随便丢弃会______，所以废弃的干电池要_______。
（2）蓄电池：蓄电池的极板是_______制的，电解液是______。一个铅蓄电池的电压是______。给蓄电池充电时，把_____能转化为_____能储存在电池内；使用时再把_____能转化为_____能。
（3）太阳能电池是将____转化为____的装置。用_____和_____制成。
（4）燃料电池：是通过____产生____的装置。燃料电池的效率_____，它利用____、_____等作燃料，可以减少二氧化碳的排放量，有利于环境保护。
2、发电机是一种把______转化为_______的装置。
（1）火力发电：火力发电是将煤、石油等燃料燃烧后，加热水，产生高温高压的水蒸气，推动汽轮机高速旋转，从而带动发电机转动产生电的。能量转化过程是：燃料的_____→水和水蒸气的_____→发电机转子的_____→电能。
（2）水力发电：水力发电是在江河上筑建水库，让水库中的水从可控制的闸门中奔泻而出，冲击水轮机，水轮机带动发电机转动发电。水力发电的能量传递和转化过程是：水的____→水轮机的_____→发电机转子的_____→电能
（3）核能发电：核能发电是利用铀原子核裂变时放出的热来加热水，用水产生的高压蒸汽作为动力，推动蒸汽涡轮机转动，从而带动发电机发电的。核能发电的能量传递和转化过程是：核能→水和水蒸气的_____→发电机转子的_____→电能。
二、合作探究
1、能够提供电能的装置有各种电池，如干电池、蓄电池、太阳能电池、燃料电池。电池的各类繁多，电池应用于我们生活的各个方面，请讨论说明不同类型的电池各有哪些特点？
2、新型电池的代表有：______和_____。前者是将_____能转化为_____，后者是将_____能转化为____。_____电池是人造卫星上的主要电源之一。
三、重难点知识突破
1、将小电动机与小灯泡按如图所示的电路连接，在小电动机转轴上绕线，然后用力拉线，使电动机转动。在电动机转动过程中，小灯饱发光，该现象中（）
①电产生了磁，使电动机转动②磁产生了电，使小灯泡发光
③电动机是电源④转速越快，灯饱越亮
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④
2、干电池是把转化为的装置，是生活中最常用的电池。它提供的是电，其电流的大小和方向不随时间变化。一节干电池的电压是.
四、知能应用
1.电池是一种把其他形式的能转化为的装置。
2.电池的种类有、、、。你知道它们其中的能量转化吗？说说看。
3.交流电的频率是指，我国交流电的频率是。
4.发电机是一种把其他形式的能转化为电能的装置，目前常用的发电方式有：_______、_________和_________。
5.市场上卖的电池有“1#电池”“3#电池”“5#电池”等，它们上面标的电压值均为1.5V，那么，它们的容量一样大吗？
你的猜想：
猜想的理由：
针对上述理由，请设计实验来验证你的猜想，你需要的器材有：
探究步骤：
①
②
探究结论：
6.火力发电是将煤、石油等燃料燃烧后，加热水，产生高温高压水蒸气，推动汽轮机高速旋转，从而带动发电机转动产生电的。火力发电的能量转化过程怎样的，在下面填写好表格。
参考答案：
一、自主学习
1、其他形式能转化为电能的装置（1）化学能电能正极负极汞镉污染环境分类处理（2）铅硫酸2V电化学化学电（3）太阳能电能半导体硅金属导体（4）化学反应电能高氢乙烷
2、其他形式的能电能（1）化学内能机械能（2）机械能机械能机械能（3）内能机械能
三、重难点知识突破：
1、D2、化学能电能直流1.5V
四、知能应用
1、电能2、化学电池蓄电池太阳能电池燃料电池3、交流电每秒变化的次数50Hz4、火力发电水力发电核能发电
6、燃料的化学能→水和蒸气的内能→发电机转子的机械能→电能

第二节科学探究：怎样产生感应电流
教学目标：
1、通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2、通过实验探究，知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3、经历科学探究的交流与合作过程，培养学生的交流与合作意识和能力。
重点、难点：
重点：1.感应电流产生的条件。
2.感应电流方向与哪些因素有关。
难点：感应电流探究实验的完成是本节课的难点。
教具：
演示器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架、手摇发电机模型；分组器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习提问、引入新课
提问：1、简要说出电池的种类及能量转化方式？
2、火力发电、水力发电、核能发电中能量是如何转化的？
我们已经知道，奥斯特实验证明了通电导体周围可以产生磁场，那么反过来在磁场中能否产生电流呢？
二、投放学案，引导自学
做好图18－15实验，是学好本节的关键，教师演示该实验，有条件最好让学生亲自动手做一下。然后再让学生完成学案中“自主探究”部分。
三、合作共建，经历过程
1、探究感应电流产生的条件：
（1）提出问题：我们已经知道，奥斯特实验证明了通电导体周围可以产生磁场，那么反过来在磁场中能否产生电流呢？
（2）制定计划与设计实验
引导学生进行计划的制定与实验的设计，教师进行提问并让其它学生讨论，设计实验表格。
a.如何选择实验器材？
b.怎样证明电流的存在？
c.实验中分几步进行？
（3）进行实验与收集证据
观察学生实验过程，进行巡视，并对学生实验中出现的问题及时指导。
（4）交流与合作
教师组织学生进行互相交流，并就实验探究中发现的问题进行讨论。
a.如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，导体中也能产生电流吗？
b.如果导体不动，移动U形磁铁，导体中也能产生电流吗？
c.导体在磁场中产生的电流在大小至少与哪个因素有关？
d.电磁感应现象过程中能量是如何转化的？
2、电磁感应现象
（1）什么是电磁感应现象：
（2）什么叫感应电流？
（3）感应电流的方向与磁感线的方向和导体运动方向有关。
（4）发电机的工作原理是什么？
（5）发电机在工作过程中能量是如何转化的？
（6）电磁感应现象还应用在哪些地方？（教师演示发电机模型并提问）
四、知能应用，规律总结
1、如图所示，两位同学甩动与电流表相连的长导线，发现电流表的指针来回摆动。
(1)这种现象叫做________现象，它是由物理学家_________最早发现的。
(2)产生感应电流的磁场是___________提供的.
答案：（1）电磁感应法拉第（2）地球
点拨：电流表指针来回摆动，说明有电流产生，这在图中，尽管是一闭合线路，但并没发现电源，联想到地磁场的存在，进而分析出是这是一种电磁感应现象。
2、在研究感应电流的方向是否与磁感应线方向有关时，应控制_________不变，在研究感应电流的方向是否与导体运动方向有关时，应控制_______不变，上述所用的研究方法叫做_________
答案：导体切割磁感线的运动方向不变磁场方向控制变量法
方法总结：感应电流方向与导体切割磁感线的运动方向、磁场方向都有关系。可用“一变则变，两变则不”来记忆访知识。
3、电和磁的联系可以由以下三个实验来证实：
(1)①图a中显示的是________实验，②它证明了通电导体周围有
(2)如图b所示，①实验证实了____
②实验过程中是___能转化成___能。
③它的应用实例是________
(3)如图c所示，①实验证实了_____
②实验过程中是____能转化为____能
③它的应用实例__________
答案：(1)①奥斯特②磁场(2)①通电导体在磁场里受到磁力的作用②电机械③电动机(3)①由磁场也可以产生电流②机械电发电机
通过三幅图三个实验，对比法复习了三个重点易混的知识点及其应用。便于学生的理解与记忆。
五、诊断评价，查漏补缺
学生完成学案的知能应用部分，教师根据学生做题情况确定点拨内容。
六、课堂小结，构建网络
让学生小结本节课所学的知识点，其他同学进行补充。
七、布置作业
完成同步探究开放性作业。
八、板书设计
第二节科学探究：怎样产生感应电流
一、感应电流产生的条件：
二、电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象。
三、感应电流方向与磁感线方向和导体运动方向有关。
四、电磁感应现象中能量转化：机械能转化为电能
五、电磁感应现象的应用：发电机、变压器、话筒
九、教学反思

第二节：科学探究《怎样产生感应电流》学案
一、自主学习
探究怎样产生感应电流：
1、发电机模型的结构：有一个可以产生磁场的_____，一个可以在磁场中转动的_____。
2、猜想：线圈在磁场中转动时产生电流，可能与________有关。
3、定义：______________________产生电流的现象叫做电磁感应现象。电磁感应产生的电流叫做__________。英国科学家________经过10年不懈探索，终于在1831年发现了电磁感应现象。
4、产生感应电流的条件：______电路的一部分导体在磁场中做______运动。
5、影响感应电流的方向因素，感应电流的方向与______和______方向有关。
6、能的转化：在电磁感应现象中：_____能转化为_____能。
7、电磁感应现象的应用：_______、________。
二、合作探究
1、探究感应电流产生的条件：

2、电磁感应现象
三、知能应用
1.我国供生产和生活用的交流电，周期是s,频率是。
2.下列说法正确的是（）
A、导体的一部分在磁场中作切割磁感线运动，导体就有了电流
B、在电磁感应现象里，电能转化成动能
C、奥斯特和法拉第同时发现了电磁感应现象
D、感应电流的方向与导体运动的方向有关
3.发电机的电能使灯泡发光，这一能源来于（）
A、外磁场B、导体内部C、动能转化D、导体内能的转化
4.闭合导体电路中产生感应电流必须满足的条件是（）
A、导体在磁场中运动B、磁场相对导体运动
C、部分导体在磁场中做切割磁感线的运动
D、以上都不正确
5.奥斯特发现了“电生磁”后，法拉第运用（添“顺向思维”“逆向思维”“横向思维”）方式从事研究和实验，于是发现了电磁感应现象。
6.请你找出日常生活中应用“电磁感应现象”为我们服务的两个例子。
7、关于电磁感应现象，下列说法正确的是（）
A.导体在磁场中运动一定会产生感应电流
B.导体中感应电流的方向，只跟导体的运动方向有关
C.导体中感应电流的方向，只跟磁感线的方向有关
D.在电磁感应现象中，机械能转化为电能
8.在电磁感应现象中，要使导体中感应电流的方向反向，可采取的办法有：（）
A.导体切割磁感线的运动方向反向B.磁感线方向和导体运动方向都反向
C.增强磁场磁性，增大导体速度D.以上办法均不行
9、如图，下列实验中揭示的原理与应用或应用原理图对应正确的是()
10、如图（甲）、（乙）中，MD导体运动，请分析下述各种情况下导体中有感应电流产生的是（）
A．在图甲中，MD导体沿纸面向左或向右运动
B．在图乙中，MD导体沿纸面向左或向右运动
C．在图甲中，MD导体垂直纸面向里或向外运动
D．在图乙中，MD导体垂直纸面向里或向外运动

参考答案：
四、知能应用
1、0.02s50Hz2、D3、C4、D5、逆向思维6、发电机话筒7、D8、A9、C10、C

第三节电能的输送
教学目标：
1.知道交流发电机的简单结构、工作原理，知道产生的是交流电。
2.知道采用高电压输电的目的。
3.了解电弧触电和跨步电压触电，提高学生的安全防范意识。
重点、难点：
重点：1.交流发电机的结构及原理。
2.采用高压输电的目的。
难点：交流发电机的工作原理。
教具：
交流发电机挂图、闭合线圈、交流发电机模型、电弧发生器、高压输电实验器。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习提问、引入新课
复习：1、什么是电磁感应现象？
2、产生感应电流的条件是什么？
3、感应电流的方向与什么有关？
引入：我们生活和生产中都离不开的电，是怎样产生又是怎样输送到千家万户的呢？
二、投放学案，引导自学
先让学生根据学案中“自主学习”部分内容自学教材内容，教师给学生提供交流发电机的挂图及模型，帮助学生自学。
三、合作共建，经历过程
待学生完成学案后，可按以下问题进行了解学情、释疑解难。
1、发电机工作原理：
（1）发电机是根据什么原理制成的？
（2）引导学生观察课本插图了解交流发电机的构造和工作原理。
a.交流发电机的主要构造有哪些？
b.线圈何时切割磁感线？
c.线圈中的电流方向何时改变？
d.线圈转动一周线圈中的电流方向改变几次？
（3）教师展示交流发电机的活动挂图并通过闭合线圈来演示交流发电机的工作过程，让学生进一步体会和理解交流发电机的工作原理。
2、电能的输送
(1)发电站发出的电能通过怎样的途径输送到用电单位？
(2)为什么要采用高压输送电能？
教师演示高压电能输送器，让学生观察并领会高压输送电能的原因。
3、高压触电及防护
（1）用电器为会么不能直接使用高压呢？
（2）什么叫电弧触电？
（3）什么叫跨步电压触电？
（4）安全用电的原则是什么？
教师演示电弧发生器和跨步电压演示器，让学生领会这两种触电方式的原因。
总结：1、发电机原理：发电机是根据电磁感应原理制造的，主要由转子（转动部分）和定子（固定部分）两部分组成。发电机工作时，将机械能转化为电能，线圈每转动一周电流方向改变两次。我国电网交流电的频率是50HZ，周期是0.02S，每秒钟电流方向改变100次。
2、电能的输送：为了减少电能在输送线路上的损失，远距离输电通常采用高压输电的方式。目前我国远距离输电采用的电压有110KV、220KV和330KV，少数地区采用500KV的超高压输电。
3、变压器：变压器的工作原理是电磁感应，它能在保持功率几乎不变的情况下，将输入变压器的交流电压升高或降低，但不能改变直流电的电压。
四、知能应用，规律总结
1.下列说法正确的是（）
A．导体在磁场中运动能产生感应电流
B．电动机是消耗了机械能得到电能
C．发电机将贮存的化学能转化成电能
D．换向器能改变线圈中的电流方向
【解析】：产生感应电流的条件是闭合电路的部分导体切割磁感线；电动机消耗电能，得到机械能，发电机才是消耗机械能获得电能；可结合电动机或直流发电机工作原理图，分析说明换向器的作用：电动机是通过换向器来改变通过线圈中的电流方向中，才会使得线圈能持续转动下去，直流发电机内部产生的电是交流电，但通过换向器调整了输出电流的方向，输出的是直流电。答案：D
2、下列电器对应的工作原理正确的是（）
A．发电机——电流磁效B．电动机——磁场对通电线圈的作用
C．电磁铁——电磁感D．电磁继电器——电流的热效应
【解析】：发电机的原理是电磁感应；电动机的工作原理是能电线圈在磁场中受到磁力的作用；电磁铁是电流的磁效应，电磁继电器的核心是电磁铁。答案：B
3、请你想象一下，假如没有磁（现象），下列可能发生的是（）
A．水电站的发电机照常发电B．电风扇照常工作
C．指南针不能指明方向D．电动机照常工作
【解析】：发电机的工作原理电磁感应现象，线圈切割磁感线产生电流；电风扇转动的原因是有电动机，电动机是根据通电线圈在磁场里受力转动来工作的；指南针指示南北的原因，是电磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用；所以没有磁现象，发电机和电动机都不能工作，指南针也不会指明方向了。答案；C
五、诊断评价，查漏补缺
教师口述下列问题，让学生抢答。
1.发电机是根据原理制成的。发电机在工作时将转子转动的能转化为能。
2.手摇发电机的线圈转一圈，线圈中的电流方向改变了次，由此可见，它产生的是____流电。
3.远距离输电应采用，因为这样可以减小电能在___________________上的损失。
4.高压输电线都架得很高，原因是（）
A.防止高压电弧触电B.防止跨步电压触电
C.防止阻碍交通D.减小电能损失
答案：1、电磁感应机械电2、两交3、高压电路4、A
六、课堂小结，构建网络
发电机的工作原理——高压输电的目的——高压触电类型
七、布置作业
完成学案的知能训练部分。
八、板书设计

第三节电能的输送
一、交流发电机的构造及工作原理
二、电能的输送：
1.电能输送的途径：发电厂→升压变压器→高压线路→降压变压器→用电单位
2.高压输送以减小电能的损失。
三、高压触电方式：电弧触电和跨步电压触电
九、教学反思

第三节《电能的输送》学案
一、自主学习
1、发电机
（1）原理：是根据_________原理制成的。
（2）结构：由_______、_______、铜环、电刷等组成。
（3）能量转化：发电机工作时，把转子转动的____转变为____。
（4）燃料电池：是通过____产生____的装置。燃料电池的效率_____，它利用____、_____等作燃料，可以减少二氧化碳的排放量，有利于环境保护。
2、电能的输送
（1）输送方式：采用_____输电可以减少电能的损失。
（2）输送过程：发电站→升压变压器→高压输电线→降压变压器→用电单位。
（3）变压器的工作原理是_____________________。不能改变直流电的电压。
3、高压触电及保护
（1）高压触电的形式：①_____________；②_______________。
（2）防止高压触电的原则：不要_________________。
二、合作探究
1、高压输电线上的电压通常都有伏。为什么要用这么高的电压输电呢？
2、你知道用电器为什么不直接使用高电压吗？
3、线圈（组成闭合回路）在磁场里转动时，为什么会产生方向周期变化的电流？
三、重难点知识突破
1、发电机分为直流发电机和交流发电机，下列关于直流发电机的说法中正确的是（）
A.线圈中产生的是直流电，对外输出的是交流电
B.线圈中产生的是交流电，对外输出的是直流电
C.线圈中产生的是直流电，对外输出的是直流电
D.线圈中产生的是交流电，对外输出的是交流电
2、周期性改变_______的电流叫交流电，我国供生产和生活用的交流电的周期是____，频率是_____，从电池得到的电流方向不变，通常叫_____电，我们从手摇发电机中得到的电，其电流方向是周期性变化的，因此是_____电。
四、知能应用
1.发电机和变压器等许多电器设备是根据原理制造的，发电机工作时其中的能量转化是由能转化为_____能。
2.我国供生产和生活用的交流电，频率，电流方向每秒改变次。
3.高压触电共分、两大类。
4.根据焦耳定律，电流通过导线要______，由于远距离输送电能，导线长度较长，因此导线电阻______，所以导线上由于______损失的电能较大。
5．以下说法正确的是：（）
A．用铜导线输电比用铁导线输电经济
B．用高压输电比用低压输电省电
C．用高压输电比用低压输电费电
6．一台发电机，输出功率是100kW，输出电压是2500V，输出电流为______A。
7．从发电机发出的电能，要经过变压器把_____升高，用_____把电能输送到远方的用户附近，再经过______把电压_______供用户使用。
8.从发电厂向某用户输电，如分别用100伏和1000伏送电，则两种情况下导线上损失的电能之比为：（）
A．100∶1B．l∶100C．1∶10D．10∶1
9.关于发电机，下列说法正确的是：（）
A.发电机线圈中产生的电流是直流电
B.发电机线圈中产生的电流是交流电
C.所有电能都是利用电磁感应现象而产生的
D.发电机工作时是电能转化为机械能
10.一座小型水电站的输出电功率是20kW，输电导线的总电阻为lΩ，若采用400V的电压输电，输电线路上损失的电功率是多少？若采用4000V的电压输电，输电线上损失的电功率又为多少？

参考答案：
三、重难点知识突破
1、B2、方向0.02s50Hz直流交流
四、知能应用
1、电磁感应机械能电2、50Hz1003、高压电弧触电跨步电压触电4、产生热量越大热量5、B6、407、电压高压变压器降下来8、B9、B10、2500W25W

精选阅读

初三物理第十八章电功率教案（新人教版）

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《初三物理第十八章电功率教案（新人教版）》，希望能对您有所帮助，请收藏。

第一节电能、电功
【教学目标】
知识与技能
1.了解电能的各种来源及应用，能从能量转化的角度认识电能。
2.知道电能的单位，认识电能表，会认读电能表，会通过电能表计算家庭电费。
3.能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。
4.理解电功的概念、单位及其公式，会用公式进行简单计算。
过程与方法
1.通过阅读课本，养成学生的自学能力及阅读、看图、语言表达能力。
2.通过课前预习、课前准备、展示和汇报等多种形式开展小组合作学习，增强学生的社会实践能力、合作探究能力。
3.通过调查，增强学生的社会实践能力。
情感、态度与价值观
1.学生在课前预习、课前准备、展示和汇报等活动中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣。
2.通过对“1度电在生产、生活中的用途”的认识，增强学生的节能意识。
【教学重点】
1.学会认读电能表和会计算电费。
2.电功的计算。
【教学难点】
对电功概念的理解及利用电功公式进行计算。
【教学准备】
教师用：多媒体课件、家用电能表、各种电能表图片。
学生用：导线、开关、学生电源、电压表、电流表、小灯泡
【教学过程】

主要教学过程
教学内容教师活动学生活动
一、
创设
情境
导入
新课【情境设置】多媒体播放视频：
1.火车运煤、高压输电、油轮运油、管道输油等有关能源供应运输场景。
2.生产、生活中用电的场景。
【激趣设疑】
在我们的生活中，“电”太重要了，电也是一种能源，我们把它叫做电能。电能是如何产生的，它又能为我们提供哪些服务呢？
让我们带着问题一起学习第十八章第1节电能电功
板书课题。
【出示目标】让学生读，带着目标去学习。

学生观看、思考。
（设计意图：让学生体验社会生活中丰富的物理知识，体验从生活走向物理。为后面引出电能的优点--运输方便埋下伏笔。）

学生阅读目标，带着问题和目标进入新课的学习
二、
合作
探究
构建
新知

1、电能的来源及应用

2、电能的单位与电能的测量——电能表
3.电功【交流讨论】
请学生把课前收集的有关电能的资料拿出来，分小组讨论、交流，创设学生进行信息思想交流的情境，在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论、交流。
（设计意图：创设情境，让学生进行信息情感的交流和沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向物理，提高学习兴趣。）
【设置疑问】
让学生想一想，人类是通过什么方法获得电能的？在获得电能的过程中发生了什么能量转化？
【课件展示】电能来源的图片
【引导小结】获得电能的过程的实质是什么？
【课件展示】
各类用电器在生产生活中应用电能的事例，分别让学生说出用电器工作时发生了什么能量转化？
【引导小结】
用电器工作的实质？
【过渡】
有谁知道你家里一个月要交多少电费吗?
【课件展示】缴纳电费通知单
【想想议议】
1.供电部门在收电费之前根据什么来确定用户所用的电量的?
2.由以上通知单你能获得哪些信息？
3.家里用的电能的多少不同，收取的电费不同，怎样判断你家里消耗电能的多少？
（设计意图：从生活实际出发，引入电能的测量，体验从生活走向物理。）
【投影图片】：
感应电能表、IC卡电能表、液晶显示的电能表。
让学生说一说IC卡电能表的优点。（现在家庭已用学生能说出来）
（设计意图：扩大学生的知识面，开阔视野）
【自主学习】
让学生阅读课本，回答下面的问题：；
1.电能的单位是什么？
2.电能表怎样读数？
3.铭牌上的各种标注是什么含义？
（设计意图：用好教材，培养阅读能力和提取有用信息的能力。教会学生从阅读中获取知识，使学生受益终身。）

评价学生的答案并点拨：
1．表盘上的读数以KWh为单位（常用单位）。
2.电能国际的单位：“焦耳”，简称“焦”，符号是“J”
1度=1kWh=3.6×106J
3.最后一位是小数位。
4.重点解释3200imp/（kWh）的含义：每消耗1千瓦时的电能，电能表上的指示灯闪烁3200次.
【超级链接】焦耳的简介，
【练一练】
1.下表为某用户月初和月底的电能表示数，用户本月的用电是kWh；若每度电0.5元，则应交电费元。
2.一只电能表标着“3000r/(kWh)”这表示每消耗1kWh的电能，电能表的转盘转3000转，现在室内只接了一只灯泡，测出转盘3min转了15转，则这只灯泡在这段时间消耗的电能是kWh=J．
【归纳小结】
（设计意图：突破难点，总结解题方法学生小结根据转盘转动的圈数求电能的方法：W=n/N。）
【课件展示】：1度电的作用。
（设计意图：让学生从中能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要。让学生树立随手关灯、使用节能灯、不把用电器处于待机状态等节电意识。）
【提出问题】
我国是人口大国，电能需求日益紧张，作为新世纪的中学生日常生活中应怎样做呢？
【揭示电功】
通过电能的学习我们知道，用电器工作时，电能可以转化为其他形式的能，这个过程也是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少。
【引导辨析】
【设置疑问】
如果你们家上个月用了60度电即上个月你们家消耗了60kWh电能，那么上个月电流对你们家的用电器做了多少功？
评价学生的答案并强调：
电流做功60J=消耗电能60J
（设计意图：加深对电功的理解，突破难点）
【过渡】
电流通过不同的用电器，做功有大有小，电功的大小与哪些因素有关呢？
1.教师举例，引发学生猜想：电流做功与那些因素有关？

2.学生说出自己的实验方案。教师点评、引导学生完善方案
（设计意图：培养学生设计实验的能力。）

3.进行实验、记录数据。

4.组织学生分组讨论自己的实验记录，得出结论，由此得出电功的公式：W=UIt。
电功的单位：“焦耳”，简称“焦”，符号是“J”
换算关系：1J＝1V1A1s=1VAs
（设计意图：培养学生运用控制变量法设计实验、分析实验的能力。）
【例题演练】
出示例题，练习用公式计算电功。
例1：一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是350mA，问通电30min消耗了多少电能？
师点评学生完成情况，强调单位换算。
【课件展示】：规范的解题过程。
已知：U=220V,I=350mA=0.35A,t=1800s.
求：W
解：W=UIt
=220V×0.35A×1800s
=1.386×105J.
答：通电30min，电炉铁消耗1.386×105J的电能。

【练一练】手机、数码相机等常用充电电池作为电源，某手机电池的电压为3.6V，容量为750mAh。它充满电后所储存的电能是_______J。

把课前收集的有关电能的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。

学生思考，回答问题。

学生小结：电源供电是将其他形式的能转化为电能。
学生观察所列物品，联系生活实际回答问题。

学生小结：用电器用电是将电能转化为其他形式的能。

学生回答

学生阅读电费单，从中寻找有用的信息。

思考、讨论、回答。

观察，切合生活实际交流

学生带着问题阅读课本相关内容，并回答问题。

理解、记忆电能的单位，并默写电能的单位换算

练习电能表读数；

学生总结求电能的方法

学生阅读：1度电的作用，认识1kWh电的重要性。
学生想一想，发表自己的观点。

理解电功与电能的关系。

学生回答：
60kWh

学生讨论、交流、发言：
1.分析教师提出的问题，猜想可能与电流、电压和通电时间有关。
2.阅读教材90页电功这部分内容作参考、自己设计实验。
3.动手操作，收集数据。

4.分析归纳，得出结论。

学生读题讨论、上黑板进行板演，其他学生在作业本上解题。然后由其他学生纠正错误。
（设计意图：学生互评，利于发现和纠正自己存在的问题，培养良好的学习习惯，培养应用所学知识，解决实际问题。）

学生练习，巩固所学知识。

三、
盘点
收获引导学生小结，梳理本节知识要点（见附件1）
学生发言。，
四、
达标
测试检查、巡视（见附件2）完成检测题
五、
布置
作业
助学“小试身手、自主评价”
学生课后练习
【板书设计】
第一节电能、电功
一．电能
1.来源：发电厂
电池
2.应用：用电器电能其他形式的能
3.单位：常用单位：千瓦时（kWh）
国际单位：焦耳（J）
4.测量：电能表
作用：测量用电器消耗电能的仪表
一．电功
计算公式：W=UIt

【教学反思】
一、案例的“亮点”

1.总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程。
2.在学习电功、电能的概念、分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思考电流通过用电器时可引起哪些变化：或牵引物体运动；或发光、发热；或发生化学变化等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功的大部分外延，收到较好的教学效果。在研究电功与哪些因素有关时，采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培养学生积极主动的学习态度和学习能力，让学生的思维得到发展。
3．在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观而有效。
4．利用我校的小组教学模式，生生互动，师生互动，生生互评，师生互评，过程性评价得到完善，学生达标率高。
二、教学中出现的问题

1．梳理学生的猜想时显得经验不足，我想这也许不是一朝一夕所能解决的问题，它可能是一种经验和知识积累到一定程度，才能灵活处理的问题，所以我应该把这种教学方式运用到平时的教学中，不断总结，积累经验，增强课堂应变能力。
2．这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析入手加深学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。
3．在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。
4．课堂应该是有控制的开放，探究应该是在教师指导下的初步探究，所以根据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能体现学生的参与过程。这需要在今后的教学中不断的探索。

附件1：【知识梳理】
附件2：【达标测试】
【课堂达标】10分钟
1.下列物品中,消耗电能的是()
A.发电机B.干电池
C.数码相机D.太阳能电池
2.下列家用电器中,主要将电能转化为机械能的是()
A.微波炉B.电熨斗C.电风扇D.电视机
3.小红家的洗衣机工作0.5h,电流做功为3.6×106J,这台洗衣机消耗的电能是()
A.1.8×106JB.3.6×106J
C.7.2×106JD.14.4J
4.如图所示是安装在家庭电路中的电能表,它测量的物理量是()
A.电流B.电压C.电功D.电阻
5.如图,对于电能表面板上的一些参数的理解,下列说法错误的是()
A.此时电能表的读数为120.7度
B.“220V”是指这个电能表应该在220V的电路中使用
C.“10(20)A”是指这个电能表使用时标定电流为10A或20A
D.“600revs/kWh”是指用电器每消耗1kWh电能,电能表的转盘转过600转
6.某家庭一段时间消耗的电能情况如图所示,这段时间内消耗的电能是
kWh。

7.2kWh=J,7200J=kWh。
8.一个家用电能表的表盘上有“3000revs/kWh”字样。某个电热水器单独使用时,电能表转盘在300s内转了280转,则该热水器消耗的电能是J。
9.某日光灯接在照明电路中正常工作时,其电流是0.13A,若通电10min,有J的电能转化成了热能和能。
10.一玩具电动车,正常工作电压为6V,正常工作1min消耗电能180J,则它的工作电流为。
【课堂检测】参考答案
1．C2.C3.B4.C5.C6.9807.7.2×1062×10-38.3.36×105
9.17160光10.0.5A

初三物理第十八章第一节电能电功导学案

第十八章电功率
18.1电能电功

【导学目标】
1、知道电能及其单位和单位的换算。
2、知道电能表的作用、读数方法、表上几个参数的意义。
3、知道电源和用电器工作过程中的能量转化情况。
4、知道电功及其计算公式。
【课堂导学】
一、电能
1、电能的产生:电能是由各种各样的发电厂和电池把转化而来，如：发电机把
转化为；干电池把转化为；太阳能电把转化为。
2、电能的利用：就是通过用电器把电能转化为的能。如：电灯泡：电能转化为；电动机：电能转化为；电热器：电能转化为；
3、电能的单位：、。换算关系：1kw.h=J
二、电能的计量
1、电能的计量仪器——电能表（如右图）。

2、电能表上几个参数的意义：
“220V”表示
。
“10（20）A”表示
。
“600revs/kw.h”表示。
3、电能的计量
(1)较大用电量的计量方法(如算一个月的用电量):
(2)较小用电量的计量方法(如算2分钟的用电量):
4、了解一度电的作用。

三、电功
1、电功的定义：
电流做功的过程其实就是电能转化为能的过程，电流就做了多少的功就有多少电能转化为其它形式的能。
2、电流做功多少与、、有关。
3、电功的单位与的单位相同。
4、电功的公式：
其中W表示,单位是；U表示,单位是；I表示,单位是；t表示,单位是；
该公式可变形为：U=；I=；t=
【课堂练习】
1、安装在家庭电路中的电能表，测量的是（）
A、电流B、电压C、电能（电功）D、电功率
4、0.2千瓦时=焦耳7200000J=kw.h
2、若小明家电能表今天的读数是：36425，一周后的读数是36825，则该周小明家用了度电。
3、电能表上标有的“3000R/kw.h”，物理意义是,这块电能表所测的某用电器工作一段时间内，它的表盘转了600转，那么该用电器在这段时间用电
度，合J。
4、电流做功的过程中消耗电能，实际就是____能转化为____能的过程；蓄电池充电是把____能转变成____能的过程。
5、电流在某段电路上所做的功等于这段电路两端的与通过该电路中的以及通电时间的乘积，可用公式W=_________表示。电功的单位是__________。
6、晚上学习时与我们相伴的台灯正常工作时通过的电流是0.2A，如果我们学习了三个小时，台灯消耗了多少焦的电能？

【课后练习】
1、如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600revs/kWh、1200revs/kWh、1500revs/kWh.则这三位同学家
（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？
（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？

2、有一只灯泡接在220V的家庭电路中，发光10h,消耗了1度电，问：这只灯泡工作时通过它的电流是多大？

3、R1＝6Ω、R2＝12Ω串联后接到12V的电源上，求：（1）R2两端的电压。（2）5min内电流通过R1所做的功。

电从哪里来

第十七章电从哪里来
第一节电能的产生
学习目标
1.通过学习了解电池的结构、性能及使用注意事项，在生活中能根据需要选择合适的电池。
2.通过学习了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用的可持续发展情况。
3.通过学习各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高环境保护意识。
课前准备：
1.收集信息
查看干电池、蓄电池、家庭电路的电压等电源的电压是多少？（收集信息时应注意安全，查看蓄电池、家庭电路的电压时，尽量不要触摸）

2.家庭实验
完成教材第123页《迷你实验室》——制作西红柿电池
若家中没有西红柿，可用其他水果代替。铜片可用家中废弃的电器元件（如开关上的铜片），锌片可用锌锰干电池的金属桶剪制而成。
3.预习记录
通过预习课文，你学会了什么？还有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究
一、电池
活动1：阅读教材第122——125页的前两自然段并回答下面的问题：
1.电池的种类有哪些？

2.直流电和交流电有什么区别？
3.干电池的结构有哪几部分组成？使用干电池应注意哪些事项？

4.蓄电池、太阳能电池主要有哪几部分组成？

5.不同种类的电池有哪些优点或不足？

二、发电机
活动2：阅读教材第125——127页内容回答下面的问题：
1.火力发电、水力发电和核能发电是目前发电的主力军，请分别结合它们的发电过程，说说这几种发电方式能量转化的过程分别是什么？

5.列举出你所知道的发电方式有哪些？从开发利用的可持续发展情况和环境保护的角度，说说它们优点或不足。

6.请查阅相关资料，结合实际，谈谈济宁市应发展哪种发电方式。

第二节科学探究：怎样产生感应电流
学习目标
1．通过实验探究，知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2．通过实验探究，知道感应电流的方向与哪些因素有关。
课前准备
１．复习回忆
（１）奥斯特实验说明了。
（２）我们进行逆向思考，磁场能否产生电流呢？
２．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究
一、磁场能产生电流吗？
活动１：完成下面两个实验
实验1．把导体（或线圈）放入磁场中，然后闭合开关，观察灵敏电流计的指针是否摆动，说明电路中（选填“有”或“无”）电流产生。
实验2．摇动发电机模型，观察小灯泡是否发光，说明电路中（选填“有”或“无”）电流产生。

结合上面两个实验，你对磁场能否产生电流做出自己的猜想。

活动２：产生感应电流的条件
１．连接电路：我们把发电机的线圈简化成一根导线，并把导线的两端与开关、灵敏电流计串联成闭合电路。（如教材第１２８页图１７－１４所示）
２．怎样产生电流
让导体在U形磁铁磁场中运动，观察在什么情况下电路中能产生电流(灵敏电流计指针发生偏转)．按照下表中的内容进行实验．

电路状态导体或线圈在磁场中的运动情况有无电流产生导体是否切割磁感线
闭合静止
前后移动
上下移动
斜向上或斜向下运动
断开静止
前后移动
上下移动
斜向上或斜向下运动

（1）请在右图中画出蹄形磁体的磁感线方向。结合上面的实验，导体运动时是否切割磁感线，请将你的判断填在上面的表格中。
（2）分析实验现象你能得出的结论：
实验结果表明，导体在磁场中能产生电流
二．影响电流方向的因素
活动3：利用活动2试验装置，设法改变电路中产生的电流的方向，将你所用的方法和观察到得现象记录下来．

分析实验现象你能得出的结论：
电流的方向与有关系。

三、电磁感应现象应用
如右图所示，是动圈式话筒结构示意图。
动圈式话筒的原理：动圈式话筒的膜片与线圈固定在一起，线圈套在磁铁上。当我们对着话筒讲话时，声音使膜片振动，膜片带动线圈也一起，于是线圈在磁场中做运动，于是产生了随声音变化的电流。

第三节电从发电厂输送到家里
学习目标
1．知道交流发电机的简单结构、工作原理，知道产生的是交流电。
2．知道采用高压输电的目的。
3．了解高压电弧触电和跨步电压触电，提高学生的安全防范意识。
课前准备
１．复习回忆
（１）什么是电磁感应现象？
（２）电磁感应现象中产生的感应电流的方向跟的方向和的方向有关系。
２．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究
一、发电机原理
阅读教材第131页内容，完成下面的问题：
１．根据图17－8交流发电机原理图，交流发电机的结构主要有哪几部分组成？

２．观察实验：将交流发电机模型与电流计连接好，匀速缓慢转动发电机，观察电流计指针的偏转情况。
现象：。
３．根据观察到的现象和教材图17－8，回答下面的问题：
⑴线圈何时不切割磁感线，线圈中产生感应电流（填“能”或“不能”）。
⑵线圈匀速转动到置时产生的感应电流最大（选填“图a”、“图b”、“图c”或“图d”）。
⑶线圈何时切割磁感线？

⑷（ｂ）、（ｄ）两图中，线圈ＡＢ边的电流方向一样吗？为什么？

⑸在线圈匀速连续转动的过程中，线圈中电流的方向何时改变？

⑹在线圈匀速连续转动的过程中，没转过一周，线圈中电流的方向改变几次？所产生的电流是交流电还是直流电？

⑺能量转化：发电机工作时转子的能转化为能。
二、电能的输送
阅读教材第132页内容，回答下面的问题：
１．发电站发出的电能通过什么途径输送到千家万户？

２．家庭用电的电压是Ｖ，为什么要采用几十万伏高压输送电能？

３．发电站发出的电能怎样输送到工矿、科研和生活等目的地？

４．变压器分为升压变压器和降压变压器，其工作原理都是利用了
现象。
三、高压触电及其防护
阅读教材第133页内容，回答下面的问题：
１．用电器为什么不能直接使用高压电呢？

２．什么是电弧触电？什么是跨步电压触电？

３．怎样防止高压触电？

文章来源：http://m.jab88.com/j/18734.html

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