教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“Autumn festivals”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

Autumnfestivals

教学目标

1.要求学生掌握本课所授的单词和词组:comeover,intheopenair,Areyoufreetomorrow?gettogether,onMid-autumnday,goodevening等。

2.要求学生掌握形容词比较级的基本形式和用法并能用形容词的比较级根据具体情境口头和笔头造简单的句子．

3.要求学生能用自己组织的语言，向其他学生介绍中秋节的有关习俗并能掌握有关邀请方面的交际用语。Wouldyoulike…Iwouldlike…Areyoufree?

4.要求学生能自己读懂课文并判断出生词大意，并能回答问题。

5．要求学生能根据线索词对课文进行复述

6．要求学生掌握以下句型：

(1)主语+be+形容词的比较级+than+其它

(2)主语+be+the+形容词的最高级+of,in+范围

教学建议

教材分析

本单元谈论的是“Autumnfestivals”的有关情况，重点是形容词的比较级和最高级。主要是围绕介绍中秋节的有关习俗展开教学，贯穿着形容词的比较级和最高级的用法，并学习了介绍节日和邀请方面的交际用语。通过练习，学习了如何将形容词变成比较级和最高级形式以及变成比较级后的发音，两个形容词比较级和最高级的简单句型。本单元还讲述了几个重点词组的使用。

教学重难点

教学重点：The.Wordsandphrase,thestructures,thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives

教学难点：thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives，中秋节和感恩节的有关习俗及就餐时的日常交际用语。

关于形容词的比较等级的教学

　1．形容词的比较级和最高级形式

教师准备几组实物，如篮球一个，足球一个，乒乓球一个，还要不同尺寸三把尺子或三张某人不同年龄的相片等物。

比较每组实物，教学一些形容词的比较级和最高级，如：big-bigger-biggest,old-older-oldest,young-younger-youngest,long-longer-longest等。

　2．实物教学，教师利用上面的实物，运用形容词比较等级的句型对物品进行描述。（1）主语+be+形容词的比较级+than+其它；（2）主语+be+the+形容词的最高级+of,in+范围，例如：

（1）Ihavethreerulers.Oneiswhitetheotherisyellow.Thethirdoneisgreen.Thewhiteoneislongerthantheyellowone.Thegreenoneisthelongestofall.Whichonedoyoulikebest？

（2）Ilikebasketball;footballandping-pong.Thefootballisbiggerthantheping-pong.thebasketballisbiggerthanthefootball,sothebasketballisthebiggestofthethree.

（3）Therearethreepicturesofmybrotheratdifferentages.lookatthefirstone,heisfiveyears.heisyoung.Now,lookatthesecondone,heisolderthanthefirstone，heisten.Thisisthirdpicture.Heistheoldestofthree,becauseheistwentyyearsold。描述后，要求学生把内容写下来。

教师也可以就学生常用的学习用品进行形容词比较等级的用法教学。教师问whichbookisbig?Whichbookisbigger?Whichonewouldyoulike?然后教师再出示第三个实物说xiaoming’sisbig.Mybookisbiggerthanxiaoming’s.Thisbookisbiggerthanmine.sothisbookisthebiggest.

　3．编写一个有关购物的小对话。教师把实物放到讲台上让学生向其他学生出售。要求学生在比较商品时用到形容词的比较级和最高级形式。

　4．教师出示一些物体图片组或让学生就自己拥有的实物，用形容词的比较等级进行口头和笔头练习。如：

LiLei:Mybagisheavierthanyou.

Tom:Yes,butmineisheavierthanWeiHua’s

LiLei:Oh,mineistheheaviestofusthree.

……

关于Mid-autumnFestivalandThanksgiving的比较教学

1．教师教学Lesson10的e-mail可以在教学Lesson10的e-mail后，完成此表格的填写，总结概括e-mail全文。

Holiday

Mid–autumn-day

Date

InSeptemberorOctober

Specialfoot

Mooncake

Activities

Gettogether,havedinner,talkaboutthefamilyandtellthestoryaboutchange

完成此表后，学生可以根据线索词对课文进行复述。

2．教师可以在学生将Lesson12对话练习熟练后，将有关感恩节的有关习俗也总结下来并和第十课的表相比较。然后让学生根据表格编写一段文字介绍两个节日。

Holiday

Mid–autumn-day

Thanksgiving

Date

InSeptemberorOctober

Autumn

Specialfood

Mooncake

Turkey,pumpkin

Activities

Gettogether,havedinner,talkaboutthefamilyandtellthestoryaboutchange

Gettogether,haveabigdinnertocelebratetheharvest

情感教学

通过教学使学生了解本国的风土人情。

通过教学让学生认识到人与人之间的感情和亲情的重要，从而珍惜友情。

Wouldyoulike…?

“Wouldyoulike…?”用于表示“建议”或“请求”的场合，是一个常用的礼貌用语，使用应注意以下六点：

一、“Wouldyoulike…?”后接名词、代词或不定式短语。例如：

1.WouldyouandLilyliketocomeovertomyhomeforMid-AutumnDay?

　你和莉丽愿意到我家度中秋节吗？

2.Wouldyoulikeamooncake?你想吃月饼吗？

二、“Wouldyoulike…?”虽是疑问结构，但表示的是“建议”或者“请求”为此表示“一些”这个意义时常用some,而不用any。例如：

1.Wouldyoulikesomeapples?你想吃苹果吗？

2.Wouldyouliketobuysomecakes?你想买几块蛋糕吗？

三、“Wouldyoulike…?”表示“建议别人吃（喝）点东西”时，常用have代替eat或drink.例如：

1.Wouldyouliketohaveacupoftea?你想喝杯茶吗？

2.Wouldyouliketohavesomebread?你想吃一些面包吗？

四、“Wouldyoulike…?”可用“Willyouplease？”代替。如要表示更委婉、更礼貌的语气时，也可用“Wouldyouplease…?”代替。但注意“Would(Would)youplease…?”后接动词原形。例如：

Wouldyouliketogooutforawalkwithme?=Will(Would)youpleasegooutforawalkme?（请）你和我一起出去散步好吗？

五、“Wouldyoulike…?”与like含义不同。like表示“喜欢”，后接不定式短语或名词、动词；而wouldlike是固定搭配，表示“希望、愿意”，后面跟动词时只能跟不定式短语。试比较：

1.Wouldyouliketoswimtoday?你今天想去游泳吗？

2.Doyouliketoswimtoday?你今天喜欢游泳吗？

六、“Wouldyoulike…?”的肯定答语多用“Yes,I’dloveto.”或“Yes,I’dliketo.”这里的to不可省略，它代替动词不定式；否定答语常用“Sorry,I’mafraid…”.例如：

1.—Wouldyouliketogofishingwithus?你愿意和我们一起去钓鱼吗？

　—Yes,I’dloveto.行，我乐意。

2.—Wouldyouliketocomewithme?请你与我一道来好吗？

　—Sorry,I’mafraidIcan’t(wouldn’t).对不起，恐怕不行。

关于with短语的用法分析

Theyaresmallroundcakeswithmeat,eggs,nutsorsomethingsweetinside.它们是一些有小又圆的蛋糕。里面有肉，鸡蛋，坚果或一些甜的东西。

with在句中表示"带有，含有",后面跟复合宾语说明附带情况。With…inside是对cake的补充说明，作定语。with+n.或pron.结构常常在句中做定语，放在被修饰的词后。例如：

Tomwithabookinhishandwasveryworried.Hisbagwaslost.Look!Thereisabagwithsomepaperinside，itmaybeTom’s.汤姆手里拿一本书，看上去很着急。他的书丢了。看，这有个书包里边有一些纸可能是汤姆的书包。

关于句子Themoonlooksrounderandbrighter的分析

Themoonlooksrounderandbrighter.月亮看上去亮越来越圆。

look+adj.看起来……，如：

Youlookverytiredtoday.Whathappened?

形容词比较级+形容词比较级意为越来越……，例如：

XiaoMingbecomestallerandtaller.Hissweaterbecomessmallerandsmaller.

关于taste用作系表结构的用法分析

Theytastealittlelikeourpies.它们尝起来有点象我们的pie的味道。

taste在句中做连系动词。译做“尝起来象”。“主语+连系动词+形容词或名词”构成主系表结构。taste也做实意动词译做尝。这样的词有很多如look,become，feel，sound等。alittle在句中是副词，修饰taste.例如：

Youlooklikeyourfather.你看起来像你的父亲。

theappletastesdelicious.苹果尝起来很香

Ifeellonelylastnight昨夜我觉得很寂寞。

“tastelike”中的like看作一个介词。“tastelike”意为“尝起来像……”，又如：

Thewinetasteslikewater.这种酒喝起来像水一样。

Whatdoesittastelike?它味道如何？

辨析on/in

on,in两者在表达时间时都是"在……"的意思。但是用法不同。On表示在具体的某一天时间如在星期几，在节日。另外在具体的某天的上下午也用on

例如onSunday,Ioftenplayfootballwithmyfriends.Wedon’thavetogotoschoolonLaborDay.OnyesterdaysafternoonIhavenothingtodo

而in表示的时间范围比较大.另外它后面可以加一个时间段,表示这段时间之内比如:In1999,IbegintostudyEnglish.IwillbecomeateacherinSeptemberthisyear.

wewanttogotoschoolintenminutes

教学目标

1.要求学生掌握本课所授的单词和词组:comeover,intheopenair,Areyoufreetomorrow?gettogether,onMid-autumnday,goodevening等。

2.要求学生掌握形容词比较级的基本形式和用法并能用形容词的比较级根据具体情境口头和笔头造简单的句子．

3.要求学生能用自己组织的语言，向其他学生介绍中秋节的有关习俗并能掌握有关邀请方面的交际用语。Wouldyoulike…Iwouldlike…Areyoufree?

4.要求学生能自己读懂课文并判断出生词大意，并能回答问题。

5．要求学生能根据线索词对课文进行复述

6．要求学生掌握以下句型：

(1)主语+be+形容词的比较级+than+其它

(2)主语+be+the+形容词的最高级+of,in+范围

教学建议

教材分析

本单元谈论的是“Autumnfestivals”的有关情况，重点是形容词的比较级和最高级。主要是围绕介绍中秋节的有关习俗展开教学，贯穿着形容词的比较级和最高级的用法，并学习了介绍节日和邀请方面的交际用语。通过练习，学习了如何将形容词变成比较级和最高级形式以及变成比较级后的发音，两个形容词比较级和最高级的简单句型。本单元还讲述了几个重点词组的使用。

教学重难点

教学重点：The.Wordsandphrase,thestructures,thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives

教学难点：thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives，中秋节和感恩节的有关习俗及就餐时的日常交际用语。

关于形容词的比较等级的教学

　1．形容词的比较级和最高级形式

教师准备几组实物，如篮球一个，足球一个，乒乓球一个，还要不同尺寸三把尺子或三张某人不同年龄的相片等物。

比较每组实物，教学一些形容词的比较级和最高级，如：big-bigger-biggest,old-older-oldest,young-younger-youngest,long-longer-longest等。

　2．实物教学，教师利用上面的实物，运用形容词比较等级的句型对物品进行描述。（1）主语+be+形容词的比较级+than+其它；（2）主语+be+the+形容词的最高级+of,in+范围，例如：

（1）Ihavethreerulers.Oneiswhitetheotherisyellow.Thethirdoneisgreen.Thewhiteoneislongerthantheyellowone.Thegreenoneisthelongestofall.Whichonedoyoulikebest？

（2）Ilikebasketball;footballandping-pong.Thefootballisbiggerthantheping-pong.thebasketballisbiggerthanthefootball,sothebasketballisthebiggestofthethree.

（3）Therearethreepicturesofmybrotheratdifferentages.lookatthefirstone,heisfiveyears.heisyoung.Now,lookatthesecondone,heisolderthanthefirstone，heisten.Thisisthirdpicture.Heistheoldestofthree,becauseheistwentyyearsold。描述后，要求学生把内容写下来。

教师也可以就学生常用的学习用品进行形容词比较等级的用法教学。教师问whichbookisbig?Whichbookisbigger?Whichonewouldyoulike?然后教师再出示第三个实物说xiaoming’sisbig.Mybookisbiggerthanxiaoming’s.Thisbookisbiggerthanmine.sothisbookisthebiggest.

　3．编写一个有关购物的小对话。教师把实物放到讲台上让学生向其他学生出售。要求学生在比较商品时用到形容词的比较级和最高级形式。

　4．教师出示一些物体图片组或让学生就自己拥有的实物，用形容词的比较等级进行口头和笔头练习。如：

LiLei:Mybagisheavierthanyou.

Tom:Yes,butmineisheavierthanWeiHua’s

LiLei:Oh,mineistheheaviestofusthree.

……

关于Mid-autumnFestivalandThanksgiving的比较教学

1．教师教学Lesson10的e-mail可以在教学Lesson10的e-mail后，完成此表格的填写，总结概括e-mail全文。

Holiday

Mid–autumn-day

Date

InSeptemberorOctober

Specialfoot

Mooncake

Activities

Gettogether,havedinner,talkaboutthefamilyandtellthestoryaboutchange

完成此表后，学生可以根据线索词对课文进行复述。

2．教师可以在学生将Lesson12对话练习熟练后，将有关感恩节的有关习俗也总结下来并和第十课的表相比较。然后让学生根据表格编写一段文字介绍两个节日。

Holiday

Mid–autumn-day

Thanksgiving

Date

InSeptemberorOctober

Autumn

Specialfood

Mooncake

Turkey,pumpkin

Activities

Gettogether,havedinner,talkaboutthefamilyandtellthestoryaboutchange

Gettogether,haveabigdinnertocelebratetheharvest

情感教学

通过教学使学生了解本国的风土人情。

通过教学让学生认识到人与人之间的感情和亲情的重要，从而珍惜友情。

Wouldyoulike…?

“Wouldyoulike…?”用于表示“建议”或“请求”的场合，是一个常用的礼貌用语，使用应注意以下六点：

一、“Wouldyoulike…?”后接名词、代词或不定式短语。例如：

1.WouldyouandLilyliketocomeovertomyhomeforMid-AutumnDay?

　你和莉丽愿意到我家度中秋节吗？

2.Wouldyoulikeamooncake?你想吃月饼吗？

二、“Wouldyoulike…?”虽是疑问结构，但表示的是“建议”或者“请求”为此表示“一些”这个意义时常用some,而不用any。例如：

1.Wouldyoulikesomeapples?你想吃苹果吗？

2.Wouldyouliketobuysomecakes?你想买几块蛋糕吗？

三、“Wouldyoulike…?”表示“建议别人吃（喝）点东西”时，常用have代替eat或drink.例如：

1.Wouldyouliketohaveacupoftea?你想喝杯茶吗？

2.Wouldyouliketohavesomebread?你想吃一些面包吗？

四、“Wouldyoulike…?”可用“Willyouplease？”代替。如要表示更委婉、更礼貌的语气时，也可用“Wouldyouplease…?”代替。但注意“Would(Would)youplease…?”后接动词原形。例如：

Wouldyouliketogooutforawalkwithme?=Will(Would)youpleasegooutforawalkme?（请）你和我一起出去散步好吗？

五、“Wouldyoulike…?”与like含义不同。like表示“喜欢”，后接不定式短语或名词、动词；而wouldlike是固定搭配，表示“希望、愿意”，后面跟动词时只能跟不定式短语。试比较：

1.Wouldyouliketoswimtoday?你今天想去游泳吗？

2.Doyouliketoswimtoday?你今天喜欢游泳吗？

六、“Wouldyoulike…?”的肯定答语多用“Yes,I’dloveto.”或“Yes,I’dliketo.”这里的to不可省略，它代替动词不定式；否定答语常用“Sorry,I’mafraid…”.例如：

1.—Wouldyouliketogofishingwithus?你愿意和我们一起去钓鱼吗？

　—Yes,I’dloveto.行，我乐意。

2.—Wouldyouliketocomewithme?请你与我一道来好吗？

　—Sorry,I’mafraidIcan’t(wouldn’t).对不起，恐怕不行。

关于with短语的用法分析

Theyaresmallroundcakeswithmeat,eggs,nutsorsomethingsweetinside.它们是一些有小又圆的蛋糕。里面有肉，鸡蛋，坚果或一些甜的东西。

with在句中表示"带有，含有",后面跟复合宾语说明附带情况。With…inside是对cake的补充说明，作定语。with+n.或pron.结构常常在句中做定语，放在被修饰的词后。例如：

Tomwithabookinhishandwasveryworried.Hisbagwaslost.Look!Thereisabagwithsomepaperinside，itmaybeTom’s.汤姆手里拿一本书，看上去很着急。他的书丢了。看，这有个书包里边有一些纸可能是汤姆的书包。

关于句子Themoonlooksrounderandbrighter的分析

Themoonlooksrounderandbrighter.月亮看上去亮越来越圆。

look+adj.看起来……，如：

Youlookverytiredtoday.Whathappened?

形容词比较级+形容词比较级意为越来越……，例如：

XiaoMingbecomestallerandtaller.Hissweaterbecomessmallerandsmaller.

关于taste用作系表结构的用法分析

Theytastealittlelikeourpies.它们尝起来有点象我们的pie的味道。

taste在句中做连系动词。译做“尝起来象”。“主语+连系动词+形容词或名词”构成主系表结构。taste也做实意动词译做尝。这样的词有很多如look,become，feel，sound等。alittle在句中是副词，修饰taste.例如：

Youlooklikeyourfather.你看起来像你的父亲。

theappletastesdelicious.苹果尝起来很香

Ifeellonelylastnight昨夜我觉得很寂寞。

“tastelike”中的like看作一个介词。“tastelike”意为“尝起来像……”，又如：

Thewinetasteslikewater.这种酒喝起来像水一样。

Whatdoesittastelike?它味道如何？

辨析on/in

on,in两者在表达时间时都是"在……"的意思。但是用法不同。On表示在具体的某一天时间如在星期几，在节日。另外在具体的某天的上下午也用on

例如onSunday,Ioftenplayfootballwithmyfriends.Wedon’thavetogotoschoolonLaborDay.OnyesterdaysafternoonIhavenothingtodo

而in表示的时间范围比较大.另外它后面可以加一个时间段,表示这段时间之内比如:In1999,IbegintostudyEnglish.IwillbecomeateacherinSeptemberthisyear.

wewanttogotoschoolintenminutes

教学设计方案

Lesson9

教学目的：

1.初步掌握形容词的比较级的基本用法和基本句型。

2.了解中秋节的习俗

3.掌握重点词组和单词；befree.onMid-autumnday.comeover,seeyoutomorrow,wouldlike

教具：Picturestaperecorderandrealobjects

教学过程：

　Ⅰ.Revision1.dication.2.makeadialogueaboutthelastlesson

　Ⅱ.warmingup；

教师把事先准备好的一些有关中秋节的图片或录像资料展示给学生，然后提问：

1.Whataretheydoing?

2.Why?

3.Whatdayitmaybe?

学生答道；

1.Theyarehavingadinner.Someofthemaretalking.

2.Theyarehavingacelebration.

3.ItmaybeZhongqiujie。Themoonisbigandbright.

教师说：Ok,todaywearegoingtolearnsomethingaboutZhongqiujie.HowdowesayZhongqiujieinEnglish?

学生答Mid-autumnday.

　Ⅲ.Readandact

1.教师说Now,listentothetapeandseewhatareHunMeiandLucygoingtodoonthemid-autumnday，放录音，学生听一遍录音材料然后回答：Theyaregoingtohavemid-autumnday.

2学生跟录音磁带读两遍对话。并找出不认识的单词和短语

3.教师解释文中的短语和单词befree,callsb.Sth,comeover，autumn,festival,free,mid-autumn.Mooncake,nut,andsweet,inside,store.

（1）befree;意为有空。Free是形容词，在句中做表语Be。动词可随着不同人称和时态变化。例如：Areyoufreethisafternoon?No,Iamverybusy.Ihavealotofhomeworktodo.另外free还有免费的意思。

（2）comeover:意为过来，顺路来访。例如：Mysisterlivedfarfromme.Today,sheisfree.Shecomesovertomyhouse.

（3）wouldlike:意为愿意，喜欢，想要。后面可以跟名词也可以跟动词不定式。例如；Iwouldlikethatbananas.Whataboutyou?No,Iwouldliketodrinksomewater.

（4）onmid–autumnday:注意介词的用法。在节日介词用on，例如：peoplegettogethertohaveapartyonmid-autumnday，especiallythechildrentheyareveryhappyaboutit.

（5）atthistimeofyear:意为在一年的这个时候。

例如：

　A:Myfatheralwaystakesmetohaveaholidayatthistimeofyear.

　B:Mymothersalwaysbuyalotofgiftsformeatthistimeofyear.

4.practisethedialogueinpairs

5.role-play

6.recitethedialogue

　Ⅳ.Readandpractice

1．教师可以在黑板上用简笔画画出两个大小不一的月饼然后指着小月饼说；Big,itisabigmooncake同时在下面写下big然后指着大的说：bigger,itisbigger.然后写成下bigger最后进行比较说；Thisoneisbiggerthanthatone。如图：

than

bigger　big

　2．教师可以出示几组实物让学生说出.nice,nicercheap,cheaper,heavyheavier

3．教师告诉学生如何把形容词变成比较级形式.

4．教师把两把尺子放到桌子上演示；Ihavetworulers.Thisrulerislong.Thisoneislonger.Thisrulerislongerthanthatone.

5．教师让学生仿照教师就其他组实物进行口头练习并把句子写下来。然后让学生自己总结句型：主语+be+形容词比较级+than+其他

　Ⅴ.Summary:学生自己总结本课重点词组，概括对话，讲述语法和句型

　Ⅵ.Homework

1．抄写单词和词组

2．背课文中的对话

3．做书后的有关比较级的练习

　Ⅶ.板书设计。

1.wordsandphrase

Lessonnine

2.Structures:thecakeisbig,thatmooncakeisbiggerthanthisone

Pictures

教学设计方案

Lesson10

教学目的：

1进一步学习形容词比较级的用法。

2掌握本课所授的单词和词组intheopenair,thankfor,belike,behungry,look+adj

3学习课文掌握中秋节的风俗习惯

教学教具：Picturestaperecorderandrealobjects

教学过程：

　Step1.Revision

1．Revise形容词比较级的用法

1）Askthestudentstowritedownthecomparativedegreeformofthoseadj：cheap-large-hard-hot-

2）实物练习：教师出示实物让学生编一个关于购物的小对话。要求学生购物时使用形容词比较级对商品进行比较。用句型：主语+be+形容词的比较级+than+其它

2．教师关于第九课对话的提问。

A：Whatismid-autumnday?

B:Whatismooncakelike?

学生回答OnMid-autumnDayweusuallyeatabigdinnerandmooncakes.

Theyaresmallroundcakeswithmeat,eggs,nutsorsomethingsweetinside。

　Step2Presentation

1．利用已学过的对话引出有关中秋节的话题todaywearegoingtoreadane-mailtoseehowdidLucyintroducemid-autumndaytoherfriend.

2．让学生默读一遍课文（五分钟左右），并用铅笔划出课文中的生词，鼓励学生根据上下文来判断这些词的意思。然后回答下列几个问题：

（1）IsthisanemailfromLucytoJoe?

（2）WhatdayisMid-AutumnDay?

（3）Whatdopeopledoontheday?

（4）Whatkindofspecialfooddopeopleeat?

3．教师对学生标出的新单词进行讲解，并对文章中新出现的重点词汇和短语进行讲解

（1）Thankfor意为：谢某人某事。结构：thanksbforsth或thankforsth.M.Jab88.com

例如

　A:Imustthankyoufortheadvice.Youreallygiveusagreathelp

　B:Youshouldthankforyouteacher.Sheiskind

（2）gettogether：意为聚会，动词。get-together意为聚会，名词。结构：haveaget-together.

例如

　A:Wearegoingtogettogethertocelebratethenewyear.Howaboutyou?

　B:LucyandIhadaget-togetheryesterday

（3）intheopenair意为在露天。例如；Whatdidyoudointheopenair?Wehadanparty.

（4）atthistimeofyear:意为在一年的这个时候。

例如：

　A:Myfatheralwaystakesmetohaveaholidayatthistimeofyear.

　B:Mymothersalwaysbuyalotofgiftsformeatthistimeofyear.

4．学生完成阅读课文后，完成此表格的填写，以总结概括全文。

Holiday

Mid–autumn-day

Date

InSeptemberorOctober

Specialfoot

Mooncake

Activities

Gettogether,havedinner,talkaboutthefamilyandtellthestoryaboutchange

5．完成此表后，学生可以根据线索词对课文进行复述。

6．教师说now,listentothetapeandseewhatdidthegirlseatonthemid-autumnday?学生听完一遍录音后再回答。Theyateallkindsofmooncakes.

7．Practisethedialogueinpairs

8．Role-play

9．Recitethedialogue

　Step4：Summary:

学生自己总结本课重点词组，概括对话，讲述语法和句型

Homework

1抄写单词和词组

2课背文中的对话

3做书后的有关比较级的练习

板书设计

1.wordsandphrase

Lessonten

2.Structures:thecakeisbig,thatmooncakeisbiggerthanthisone

Pictures

教学设计方案

Lesson11

教学目的：

1进一步学习形容词比较级和最高级的用法。

2掌握本课所授的单词harvestanotherbetterpumpkin

3学习关于购物的交际用语

教学教具：图片、实物

教学过程：

　Step1Revision

1．教师让学生自己编一个对话进行表演向其他同学介绍中秋节和月饼。可参照第十课教师所列表格

2．听写第十课的单词和词组。

3．教师组织学生复习形容词的比较级的形式和用法

（1）Askthestudentstowritedownthecomparativedegreeformofthoseword:tall,long,nice,thin,hot,heavy,good,happy)

（2）教师出示实物，要求学生做口头和笔头练习。例如：Ihavetwoballs.Thisoneisbig.Thatoneisbigger.Thatoneisbiggerthanthisone.

　Step2Presentation

（1）教师可以出示几组实物让学生说出nicenicer,cheapcheaper,heavyheavier等形容词比较形式，然后告诉学生如何把形容词变成比较级形式.

（2）教师可以在黑板上用简笔画画出三个大小不一的月饼然后指着小月饼说；Big,itisabig.同时在下面写下big然后指着大的说：bigger,itisbigger.然后写成下bigger最后指着最大的球。同时在下面写下biggest进行比较说；Thisoneisbiggestofthree.如图：

bigger　bigbiggest

（3）让学生仿照教师就其他组实物进行口头练习

（4）让学生自己总结比较等级的句型：主语+be+形容词比较级+than+其他和主语+be+the+形容词最高级+of/in+范围

（5）把学生分成小组，每组学生根据实际情况进行比较等级对话练习。

（6）教师放录音磁带Readandsay的内容。

学生先听一遍。然后完成练习tureorflase

　1）Lucywantstobuyapumpkin.

　2）Shetakesthesmallone.

学生跟读两遍

（7）利用一些物品和方框中的词进行替换练习。

　Step4Summary:

学生自己总结本课重点词组，概括对话，讲述语法和句型

Homework

1．抄写单词和词组

2．利用生活中的物品进行比较等级的对话

3．做书后的有关最高级的练习

板书设计

1.wordsandphrase

Lessonten

2.Structures:主语+be+the+形容词的最高级

Pictures

教学设计方案

Lesson12

教学目的

1．使学生熟练掌握形容词比较级和最高级的用法，能根据具体情景用形容词比较级和最高级行对话

2．使学生掌握本课所授重点单词和词组twelfth，turkey，celebrate，harvest

3．进一步培养学生对英语的语调和重读的语感

4．熟练对话，总结归纳感恩节和中秋节的异同

教学教具：Picturesandrealobjects

教学过程：

　Step1.Revision

1）做下列填空练习。

A:Ihavetwobrothers.Xiaopingis____（young）.

B:Iam____（young）thanhim.

A:Xiaokeisthe____（young）ofthree.

2）学生三人一组讨论谁的铅笔长。

3）让学生根据第十课总结中秋节习俗的表格编成几句话。做一个讲演。

　Step2Presentation

1.Spellingandpronunciation.

通过投影出示单词，教师领读单词。学生比较发音，总结发音规律。

2.Stressandintonation

学生听录音然后跟读，读时可以在重音处击掌。引导学生体会。

3.Listen

第一遍泛听，知大意。第二遍分段听,填出所确缺的单词。第三遍检查答案。

4.Readandact.

（1）教师导入新课wehavereviewedthemid-autumndayjustnow.TodaywearegoingtolearnaAmericanholiday:Thanksgiving.

（2）听第一遍录音，判断TureorFlase.:

1)Theyeatchickenonthanksgiving

2)OnlyAmericanhavethanksgiving.

（3）听录音跟读两遍对话。找出生词和不懂的地方。

（4）教师解释重点和难点和生词。

（5）Practisethedialogueinpairs

（6）Role-play

（7）教师可以在学生将对话练习熟练后，总结有关感恩节的有关习俗并和第十课的表相比较。然后让学生根据表格编写一段文字介绍这两个节日。

Holiday

Mid–autumn-day

Thanksgiving

Date

InSeptemberorOctober

Autumn

Specialfood

Mooncake

Turkey,pumpkin

Activities

Gettogether,havedinner,talkaboutthefamilyandtellthestoryaboutChange

Gettogether,haveabigdinnertocelebratetheharvest

Step3Practice
1.Write
Studentswriteoutseveralgroupsofsentencestocomparethings,thenreadthemtotheirpartnersandcorrecteachother’smistakes.(Callastudenttowriteontheblackboardsothatteachercancorrecttheircommonmistakes.)

2.Talkaboutthepictures

Studentsusecomparativesandsuperlativestotalkaboutthepicturesinsmallgroups,callonegrouptosayittotheclass.Thentheymaysayanythingaboutthepictures,eventomakestories.TeacherwriteoutsomewordsofthethingsinthePicture“calendar,feast,candle,firework,wine,plant,”etc.

教师可选择在课后让学生自己来完成此部分内容。

　Step4Summary.学生自己总结。

　Step5Homework:

1．抄写课文和对话。

2．Towriteoutashortstoryaccordingtooneofthepictures.

板书设计

1.wordsandphrase

Lessontwelve

Structures；

（1）形容词比较级+than.

（2）The+形容词最高级+in,of

Table

探究活动

以中秋节和感恩节为例组织学生讨论中美两国文化的差异

中秋节的晚上，组织学生一起庆贺，如果有外国学生的话，让他们谈谈感恩节的庆祝活动。

A：Whichholidaydoyoulikebetter?

B:Ilikezhongqiujiebetter.

A:why?

B:Icanhavealotofdeliciousfood.Suchasmooncake,meat,fish,fruit.

A:whatisthemooncakelike?

B:themooncakeisaroundcakelikeafullmoon.

C:whataboutyou?

D:Ilikethanksgiving.

C:why?

D:Becausethanksgivingisveryinteresting.wecanhaveturkey,pieandpumpkins.

C:whatdoyoudointhanksgiving?

D:Iusuallyhaveabigdinnerwithmyfamily.

讨论时可有一人做笔记，简单记录讨论内容。教师可以巡视各小组并参与讨论。讨论后学生把讨论记录交给教师。

学生自己出一期有关西方节日风俗的板报。

要求：

（1）学生利用业余时间自己从报刊杂志书籍或网上搜集材料。

（2）篇幅不宜过长，中英文均可，图文并茂。

（3）要求学生以小组为单位，每组4人或5人皆可。

（4）内容可以介绍节日习俗也可以讲述节日起源的故事。教师适当给予指导。

（5）评选最优秀的板报，并给予奖励。

组织文化交流活动

1）组织学生观看有关感恩节的影片，然后让学生根据影片中的内容，自己写一篇介绍感恩节的知识的小短文，或是组织学生一起讨论影片中有关感恩节的文化，如感恩节的由来，习俗，不同的庆贺活动，意义等知识。老师再引导学生对比中国的节日，体会中西文化的异同，开阔学生的眼界。

2）也可以集体组织学生和在华美国人一起过感恩节或邀请外国人一起过中秋节。相互谈论自己国家的节日的历史传说，民间风俗，人们的庆祝活动等，促进彼此的了解，促进中西方文化的交流。让外国朋友更多地了解中国，同时也让中国的学生更多地了解世界。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/84882.html

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