老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“八年级英语上Unit3Troublelisteningspeakingwriting教案”，希望能为您提供更多的参考。

(一)综述

本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。教会学生学会抓住人物体貌特征，学会用过去时描述一件事情。

（二）目标

Listening

帮助学生学会完成表格信息，并通过照片进行人物辨别。

Speaking

帮助学生学会对过去事件的陈述。

UsingEnglish

帮助学生学习使用参考书，利用字母顺序快速查找单词，了解不同意思。

（三）重点和难点

Listening

确保学生掌握如下词汇：

heightn.高度(quitetall/rathershort)；weightn.体重(fat/thin)

hairn.头发(long/short)

clothesn.服装(T-shirt,jeans,shorts,trainer,shoes,baseballhat)

Speaking

注意过去式的ed的不同发音

①[t]crossed

②[d]agreed

③[id]ended

一般疑问句的语调的运用

UsingEnglish

学会使用字典，利用字母顺序快速查找单词，并且了解一词多意。

二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容教学实施建议教学资源参考

Listening1）Pre-listening在听之前，先对人物进行描述，熟悉关键词，有效分解听力的难度。

要求学生明确听力任务，抓住听力材料中的关键词汇（keywords），提高听的效果.3)Post-listening要求学生小组活动，根据表格，结合图片指认出另两名嫌疑犯。

Speaking1）归纳出ed三种发音规律。

2）升调与降调的朗读。

3）游戏WhowasI?一位学生用过去时态描绘一个历史名人，让其他学生猜。教参

UsingEnglish准备英语字典，进行实物教学

1)快速查找单词的方法教授和训练

2)同一单词不同意思CXFORDENGLSIH课本

说明：

建议听说结合：在说的基础上，引入听的内容，要求学生掌握填写人物特征，通过信息猜测图片的技巧。

Listening

1Pre-listening(page6)

1)HelpSstolearnhowtodescribeapersonondifferentways.

heightn.高度(quitetall/rathershort)；

weightn.体重(fat/thin)

hairn.头发(long/short)

clothesn.服装(T-shirt,jeans,shorts,trainer,shoes,baseballcap,hat,shirt,coat,sweater,suit,uniform)

colorn.色彩(darkblue,whiteandred…)

2)Introducethetasktothestudents,thatis,tocompletethetableandtoguesswhotheyare.

2Whilelistening

1)AskSstoreadthetable.

2)HelpSstolistentothedialogue,andfillinthetable.

3Post-listening

Afterlistening,askstudentstopointoutthesuspectsfromthepicture.Andyoucanaskthestudentstellthereasonwhyhechoosethisman

说明：

帮助学生通过这一部分的学习，提高学习兴趣，进一步学会描述人物特征。

Clue:theman’hat,stickandtheshoes

Answer:

Thefamouspersonintheworld

MadameCurieisaFrenchprofessorofphysics.ShewasborninPolandin1867.Whenshewasyoung,shebecameinterestedinphysics.AtthattimewomenwerenotadmittedtouniversitiesinPoland,soshewasdeterminedtogotoParisUniversityandstudythere.WhenshewasstudyinginParis,shelivedaverypoorlife.However,sheworkedveryhardandsucceededintakingafirst-classdegreeinphysicstwoyearsafterarrivinginParis.In1895,shemarriedPierreCurie,averybrightscientist,andthentheyworkedtogetherontheresearchintoradioactivematter.Theydiscoveredtwokindsofradioactivematters-PoluniumandRadium.In1904sheandherhusbandreceivedtheNobelPrizeforPhysics.In1906Pierredied.MariewasdeeplyshockedbyPierre’sdeathbutdeterminedtogoonworking.ShereceivedasecondNobelPrizeforchemistryin1911.SoshebecamethefirstscientistintheworldtowintwoNobelPrizes.

WaltDisneywasborninChicago,in1901.Asasmallboy,WaltDisneydrewsketchesofthebarnyardcreaturesandthesceneshesawaroundthefarm.Hisinterestindrawingcontinued,andhisfatherallowedhimtotakeSaturdayclassesattheKansasCityArtInstitute.

AfterWorldWarI,heeventuallyfoundworkwiththeKansasCityfilmAdCompany.Experimentingwiththeuseofcardboardfiguresinanimation,thecompanygaveDisneyvaluabletraining,andinashorttimehelefttoformhisownproductioncompany.DisneyandatalenteddraftsmanfromHolland,Iwerks,producedanumberofanimatedcartoons,choosingfortheirsubjectmattertopicsoflocalcurrentinterestaswellasfairytales.Runningoutofmoneyin1923,WaltclosedhisbusinessinKansasCityandmovedtoCalifornia.There,inpartnershipwithhisbrotherRoy,andacapitalbaseof$289,theDisneyStudiowasbegun.

MarkTwainwasgoodattellingfunnystories.Heoftenwentfromtowntotowntellingpeoplealotofinterestingthings.Oneday,hewaswalkingdownthestreetofasmalltownwherehewasgoingtogivealecturethatevening.Ayoungmancametohimandsaid,“Mr.Twain,I’dliketotalkwithyouforminute,please.Ihaveanuncle,andI’mveryproudofhim.Theproblemisheneverlaughsorsmiles.WouldyoupleasetellmewhatIcandoforhim?”“Bringyouruncletomylecturethisevening,youngman.I’msurethathe’lllaughandsmile.Don’tworryaboutit.”ThateveningtheyoungmanandhisunclesatnearesttoMarkTwain.MarkTwainspokeloudlytothem.Hetoldsomeveryfunnystories,buttheoldmanneversmiled.Thenhetoldthefunnieststoriesheknew,buttherewasstillnosmileontheoldman’sface.MarkTwainwentbacktohisroomquiteunhappy.LaterMarkTwaintoldafriendaboutthestory.“Oh!”saidthefriend.“Youcouldhavesavedallyourtrouble.Iknowtheman.Hehasbeendeafformanyyears.”

扩展阅读

新目标英语八年级上Unit3Whatareyoudoingforvacation

新目标英语八年级上Unit3Whatareyoudoingforvacation

单元教案

Periodone

教学内容与分析

教学内容：SectionA1a/1b/1c/2cSectionB1a/1b/4

教学目标：

a.掌握新单词：babysit,camp,bike,ride,sightseeing

b.掌握新句型：whatareyoudoingforvacation?/I’mvisitingmycousin’shouse.

What’sshedoing?She’sgoingcamping./Whataretheydoing?They’regoingfishing.

c.learntotalkaboutfutureplans.

教学重点、难点分析：

教学重点：presentprogressiveasfuture

教学难点：wherewhatquestions.

课前准备

教师准备教学课件。

教师准备磁带和录音机。

教师设计

教学步骤建议和说明

Step1lead-in

Whatareyoudoingforvacation?

T:Let’ssingasong“whatareyoudoing?”(showflashcard)激发学生兴趣，让每一个学生都动起来。

Step2Revision(pairwork)

Revisesomethingaboutvacationthenask:Wheredidyougoonvacation?

Howwasyourvacation?

Let’spracticetheirvacation.复习一下有关vacation的内容。

Step3Brainstorm

Collectthenamesofactivitieswhichsaidbystudents.

T:Let’shaveacompetition?

Whichgroupcangivethemostvacationactivities?

Thenshowthreepicturesaboutgotopark/yellowmountain/Tian’anmenSquare.通过竞赛让学生说出尽可能多的活动。

Step4Lead-in

Showstudentsabigcalendarandsay:

T:TodayisFriday,TomorrowisSaturday,I’mstayingathomeonSaturday.AndIamrelaxingathomeonSunday.(Teachnewwords:campandbabysit)thenaskstudents：

T:whatareyoudoingonSaturdayandSunday?

S:I’mbabysitting.

Showsomepicturesandask:

Whatareyoudoing?

Whataretheydoing?

Whatishe/shedoing?

通过一张日历引出今天的主题。

Step5Practice

Now,Let’sworkinpairspractice

Whatishe/shedoing?

Whatareyou/theydoing?

不断反复操练，巩固句型。

Step6Presentation

○1finishsectionAla,lookatthevacationactivitiesinthepicture.Makealistandaddsomemorethenchecktheanswer.

○2finishsectionA1b.listentotheconversationsandnumberthepictures(1-3).

Step7Guessing

T:Now,Let’splaygames.Iwillshowyousomepicturesandyouguess.

WhatamIdoing?学生对猜游戏都比较感兴趣，让他们都来动动脑吧。

Step8Survey

Let’sboast(吹牛皮)

1.Ifyougotripping,Whatareyoudoingforvacation?

2.Ifyougotripping,Whatshallwetake?

3.Ifyougotripping,Whereareyougoing?

Whenareyougoing?

Whoareyougoing?

Howlongareyoustaying?

Discussingroupsandmakeavacationplan?

Thengiveareport.

尽情地吹吧，吹得越多越好。

这部分训练学生的口语表达能力。

Step9Homework

Writeane-mailtotellyoupenpalaboutyourgroups’vacationplanorwriteaconversationabouttellingyourfriendyourvacationplan.

-PeriodTwo

教学内容与分析

教学内容：SectionA2a/2b/SectionB2a/2b/2c/Selfcheck2

教学目标：

a.Tomasterthenewwords:plan、Tibet、gohiking、goaway、getback、postcard、send

b.Tomasterthesentences：What’sshe/hedoingforvacation?

Whenisshe/hegoing?

Whoisshe/hegoingwith?

Howlongisshe/hestaying?

c.Learntotalkaboutfutureplans.

教学重点、难点分析：

1、Masterthenewwordsandtheusefulexpressions.

2、Presentprogressiveasfuture.

课前准备

教师准备教学课件。

教师准备课文中的有关的表格。

教师准备磁带和录音机。

教师设计

教学步骤建议和说明

Step1Revisionandlead-in

LetSsguesswhatIamdoingforvacation?

Ask:Whatareyoudoingforvacation?

Accordingtothestudents’answers,theteachercangoonasking:Thatsoundsinteresting/exciting.Whoareyougoingwith?

Whenareyougoing?这部分是对第一课时重点句型进行必要的复习巩固，同时自然地引出另外两个新句型who和when。教师在导入过程中应注意难度的逐步加深。

Step2Pairwork

HaveSsworkinpairstomakeupshortdialogues.Trytousethethreequestions:

Whatareyoudoingforvacation?

Whoareyougoingwith?

Whenareyougoing?

Thenchoosesomeofthemtoact.

AsktheotherStudentstowritedownsomeinformationaboutthedialogues.通过这个练习让学生初步熟悉由who和when提出的新问题。同时为了让学生的对话表演所引起更多同学的关注，有意识地要求学生记录相关信息，为下一个memorygame作铺垫。

Steps3Memorygame

Aftersomestudentsactouttheirdialogues.HaveSsplayagame.

Theteachercanaskthreequestions:

WhatisXXdoingforvacation?

WhoisXXgoingwith?

WhenisXXgoing?

LetSsuseshe’sorHe’stoanswer.Ifthestudentcananswerthemostquestions，She/Hecangetapresent.这个游戏可以检测学生在第二步中听的情况，又可活跃课堂气氛，更主要的是操练了第三人称疑问句的答句。

Step4Listening

Playthetapetwice.LetSsfinish2aand2b.Thenchecktheanswerstogether..这一练习是为了进一步巩固上面的三个新句型，同时为学生汇报他人的假期计划做准备。

Step5Groupwork

Say:Ithinkyouwanttoknowmoreabouttheotherstudents’vacationplans.

NowIwantyoutogoanywhereinclasstoaskanyoneabouttheirvacationplans.YoucanusewhatwhowhenThenfillintheform.

Aftertheyfinish,theteachercanaskthemtoreadthereportstotheirpartners.Thenchoosesomeofthemtogivereportsinclass.Askeverystudenttolistentothereportscarefully.这一练习主要是让学生通过调查汇报的活动，不但从口头上，也从笔头上操练新句型。

Step6Presentation.

Say:NowIwanttoknowwholistenstothereportsthemostcarefullyandremembersthemost.Iwanttoasksomequestionsaboutthereports:

1、Askoneofthem:

1)DoyouknowXX’svacationplan?

2)IsshegoingtoTibet?SanFrancisco/HongKong/Hawaii

3)Whatisshedoingforvacation?

4)Isshegoinghikingthere?

5)Whatisshedoingthere?

6)Whoisshegoingwith?

7)Whenisshegoing?

8)Howlongisshestaying?

Whentheteacherasksthesequestions,heshouldteachSsthenewwords.Thenifthestudentcan’tanswerthelastquestion,theteachershouldhelptoaskXXhimselfandhelpXXtoanswer:I’mstayingthereforXXdays.AtlasttheteachercangoonaskingXX:

Doyoulikegoingawayforalongtime?

CanyousendmeapostcardfromXXandshowmeyourphotoswhenyougetbacktoschool?

Theteachershouldteachstudentsthenewwords,too.

2.Askmorestudentsthesequestions.Helpthemtounderstandthenewwords.

这部分除了引出新句型Howlong以外,还着重针对3a部分中的新单词、词组作了铺垫，引出这些词汇并逐一教援，为下一部分填表作铺垫。

Step7SectionA3a

HaveSslistenandreadandtheconversation,thenfillinthechart.HaveSspracticeinpairs.完成3a可为3b部分的pairwork提供更好的参考对象。

Step8Pairwork

HaveSspracticetheconversationin3a.

Thenmakenewconversationsusingtheinformationin3b.EncourageSstoaskasmanyquestionsastheycan.这项练习可检查学生本课所学知识点的综合运用情况。

Step9Acting

Choosesomeofthemtoactouttheirdialogues.

Step10AgamenamedPassingonamessage.

HaveSsformeightlists.Theteachertellsthefirststudentofeachlistasentence.eg:HanMeiisgoingtoTibetnextSaturdayandstayingtherefortwodays.Thefirststudentshouldpassthemessagetothenext.Intheend.thelaststudentofthelistshouldstandupandtellwholeclassthemessage.Seewhichlistcanpassonthemessagecorrectlyandquickly.

这个游戏可以检验学生知识的掌握情况。

Step11vacationDreams

Say:Nowimagineourdreamvacation.onapieceofpaper..Writewhatyouaredoingforvacation,Whenyouaregoingandhowlongyouarestaying.Let’sseewhohasthebestvacationdream.这一练习可帮助学生用所学知识写一篇小作文，将前面的知识连成一个整体。

PeriodThree

教学内容与分析

教学内容：SectionB2c/SectionA3a/3b/课外阅读(gocamping)/4

教学目标：

a.掌握并运用下列单词：ride,bike,sightseeing,fishing,rent

b.进一步熟悉现在进行时表示将来用法及去做某事的godoing的用法

教学重点、难点分析：

教学重点：熟练运用下列句型。

Whereareyougoingforvacation?

Whatareyoudoingthere?

Whenareyougoingthere?

Howlongareyoustaying?

教学难点：如何谈论将来假期计划的会话。

课前准备

教师准备上课时用的幻灯片和教学图片。

教师准备磁带和录音机。

教师设计

教学步骤建议和说明

Step1Warmingup

○1Chant(展示幻灯片)

○2Revise:Whatareyoudoingforvacation?

Whatareyougoing？

Whoareyougoingwith?

Whenareyougoing?

Howlongareyoustaying?

展示幻灯片：Ask:What’she/shedoingforvacation?

Whataretheydoingforvacation?通过来复习现在分词活跃课堂气氛

复习第二课时所学的内容起巩固和强化作用。

Step2:Lead-in

○1Revise:Iliketogoswimmingonvacation.

Doyouliketogoswimmingonvacation?

S1:YesIdo.

S2:NO,Idon’t.

T:Whatdoyouliketodoonvacation.

S2:Iliketogohiking.Goshopping/playbasketball/playvolleyballetc

○2Present

先展示图片T:Iliketogofishing.Doyouliketogofishing?

S1:Yes,Ido.Teachfishing.

S2:No,Idon’t.Helpthemanswer.

IliketogosightseeingTeachsightseeing.

T:Doyouliketowatchvideos?Yes,Ido.

Doyouhaveanyvideos?

Helpthemanswer.

No,Iwanttorentvideos?

Teachrentandtheothernewwords.

○3practise

Lookatthepicturesandaskthemtopractiseinpairs.Thenmatchnewwordswiththepictures.复习liketodo为下一步的导入打下基础。

利用图片来呈现更直观，更形象此部分的重点是教学新单词。

练习并巩固

Step3:Pairwork

○1Workinpairslikethis.

Whatdoyouliketodoonvacation?

Iliketogobikeriding/gosightseeing./takewalks/gofishing/rentvideos

○2Workinpairslikethis;

Whatareyoudoingforvacation?

I’mgoingbikeriding/goingsightseeing/takingwalks/goingfishing/rentingvideos

通过两两合作，让学生进一步熟悉此句型

强调重点

Step4:Listening

○1Pre-listening

Revisetheirvacationplans.Thentheteachersays;Yourvacationplansoundswonderful.WhataboutHeYu’s?

○2Listening

Nowplaythetape.Sslistenandcheckthequestionsthereporterasks,ThenlistenagainandwriteHeYu’sanswers.Checktheresult.

听力训练，加深对所学内容的巩固，同时训练了学生们的听的能力。

Step5Pairwork

Makeconversations.

SA(thereporter)interview

SB(HeYu)

Ssactitout.

Step6Homework

Makeasurveylike2candmaketwoconversationslikethat.这是本课时的难点，可以先仿照课文，再编会话。

Period4

教学内容与分析

教学内容：Justforfun/SectionB3a/3b/3c/Selfcheck1/自编的Selfcheck

教学目标：

a.掌握以下单词：famous.Greece.Spain.Europe.lake.theGreatLake.countryside.nature.tourist.

b.熟练运用Whatareyoudoingforvacation?When/where/who/why等疑问句来讨论将来的句型

c.学会使用现在进行时态表示未来计划。

d.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

e.能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

教学重点、难点分析：掌握本课新单词和句型和学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高阅读能力。

课前准备

教师准备多媒体课件。

教师准备磁带和录音机。

学生准备纸张和笔

教师设计

教学步骤建议和说明

Step1Warming-up　

Greetingthewholeclassasusual.

Step2Revision

Freetalking

Whatareyoudoingforvacation?Howareyougoingthere?

Whereareyougoing?Whenareyougoing?Howlongareyoustaying?

此部分复习上三节课的重点句型，可启到承上启下的作用

Step3Presentation

Usepicturestoteachthenewwords:famous.Greece.Spain.Europe.lake.theGreatLakes.Countrysidenature

通过图片在情景中引出生词，为下一步学习新课文作铺垫。

Step4Listening

1.Pre-listening

Roleplay

Askstudentstosaysomethingofthefivepicturesinpairs.

eg:A:whatareyoudoingforvacation?

B:I’m……

2.Letthestudentlistento3aandanswerthefollowingquestions:

○1WhereisBenLambertgoingforvacation?

○2WhenisBenLambertleaving?

通过roleplay既锻炼了学生的口语能力,又培养学生的观察能力和反应能力。同时巩固了前面所学的内容，也为下面的新课文作准备。

培养从听力材料中获取信息的能力

Step5Reading

1.Pre-reading

①Letthestudentsunderlinethenamesoftheactivitiesinthemagazinearticle.

②Writethenumberofeachpicturenexttothecorrectactivity.

2.While-reading

○1Wheredidhethinkaboutgoingfirst?

○2Wheredidhedecideon?

○3Wheredoeshealwaystakevacations?

○4WhydoeshechooseCanada?

○5Howlongishestaying?

○6Whatishedoingforvacation?

○7Howishisvacation?

3.Explainanyquestionwhichraisedbystudents.

4.Readaloud.

Letstudentsreaditloudly.

5.CompetitionTrueorfalse

TheStudentswhocananswerthequestionquicklyandcorrectlywillgetonescore,thewhichgetsthemostscoreswillwin.

1.BenLambertisgoingtoGreeceandSpainforhisvacation.()

2.HealwaystakesvocationsinCanada.()

3.ManypeopleinCanadaspeakFrench.()

4.BenLambertisstayinginCanadaforthreemonths.().

5.He’llreturntoParisinOctober().让学生精读课文回答问题，学习新知识，提高学生的阅读能力

给学生自主学习时间完成教学任务。

让学生精读课文回答问题，学习新知识，提高学生的阅读能力。

通过竞赛激起学生的学习兴趣，调节学生的课堂气氛，又巩固了课文。

Step6writing3b

1.Askthestudentstogothroughthewholepassage,andgraspthemainideaandasktheteachertoexplainsomedifficultexpress.

2.Discusswhatkindofwordsshouldbefilledintheblanksingroups.Eg,places,activities,ortimeetc.

3.Fillintheblanks.Afterfinishingit,asksomestudentstoreadouttheirownpassagesandothersassessthemtogether.

4.Readtheirownarticlesfreely.

此部分可允许学生把已学过的活动名称用进去，让学生说出不同答案。培养学生的发散性思维。

Step7task

OnthewaytoCanada,BenLambertisstayinginBeijingfortwodays(SaturdayandSunday).Pleaseplanschedulesforhim.

①Planschedulesingroupsoffour.

②Reporttheplan.

Goodmorning,BenLambert.Im…from…TravelAgency.Imgladtosharethenexttwodayswithyou…

③Writetheplan.

④Correctareportinclass.

Step8Self-check1

①Askthestudentstofindthesentenceswiththefivewords---leave,hear,plan,ask,hopeinSectionAandSectionB,andpayattentiontothemeaningsandusageofthem.

②Letthestudentsmakesentenceswiththefivewords.

③Getthestudentstofillintheblankswiththeproperforms,thenchecktheanswerstogether.

此部分可以扩大生生活动的范围，可对句型进行复习，还可以使知识生活化，实用化。又锻炼了学生的书面表达能力。符合教学真正的目的。

培养学生正确运用词汇的能力。

Step9Makeaninterview.

We‘regoingtoNanxiRiveronNationalDay,Youplanthescheduleswithyourgroupmates.Usethefollowingsentences.

○1Discussingroupsofsix.

○2Imagineoneofyouisareporter.

Askeachgroupabouttheplan.Chooseanotherstudenttowritedowntheinformation.

○3Reporttheplan

通过真实的小组活动，让人人参与到该活动中，调动全班学生的学习积极性。又激起了学生更加热爱的美好河山和地球。

这样很好地锻炼学生语言组织能力和口头表达能力的方式。

对于学生自己的假期计划，他们很感兴趣，并把课堂推向高潮，并在高潮中结束。

Step8Homework:

①FinishSelfcheck2

②ReviewthewholeunitandpreviewUnit4.

巩固所学的知识。

八年级英语上Unit3TroubleMorepractise教案（牛津上海版）

Chapter3.Dealingwithtrouble

Writing

一、章节分析

（一）综述

本章节是语言运用部分。通过写作训练，提高学生语言运用能力，教会学生如何写日记，并通过日记形式描写身边发生的事。

（二）目标

1、学习掌握部分词汇。

2、根据提示完成两篇日记。

3、独立完成自己的日记。

（三）重点和难点

独立完成自己的日记。

二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容教学实施建议教学资源参考

Writing1)学习掌握部分词汇。

2)明确日记格式要求。

3)利用图片和课本提供的词汇合作完成ExA。

4)利用图片和课本提供的词汇独立完成ExB。

5)利用所学内容写一篇日记。

I.

说明：

帮助学生通过这一部分的学习，能够完整地完成一封英文日记

II.Writing

Pre-writing

1)Tointroducethegivenwordsonpage45.

2)Studentsshouldfirstknowwhatadiaryconsistsof.

3)Tellthestudentstousethepasttensetowriteadiary.

While-writing

1)Studentsshouldlookatthepicturesandcompletethefirstdiaryinpairswiththeusefulwordsoffered.

2)Studentsshouldcompletetheseconddiaryindividually.

3)Studentsshouldreadoutthesetwodiariestochecktheanswers.

Post-writing

Eachstudentshouldwriteadiaryofhimself.

Chapter3.Dealingwithtrouble

(MorePractice)

三、章节分析

（一）综述

Morepractice是补充阅读材料，描写了王奶奶在路上跌倒后得到了出租车司机帮助的整个过程。

本课的任务有三个：

1、阅读王奶奶写的一封信，掌握文中词汇。

2、通过对话，填写关于司机和出租车的表格。

3、通过写信，进一步复习信件格式并巩固对人物的描写。

（二）阅读目标

1知识目标

学习课文中重点词、词组。

2能力目标

进一步掌握人物的描述方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3情感目标

通过故事，要求学生学习出租车司机助人为乐的精神。

（三）教学方法

采用整体阅读方法，帮助学生加强对文章的整体理解，以达到预期教学效果。

（四）重点和难点

词汇学习，填写表格、写一封给出租公司经理的信。

四、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容教学实施建议教学资源参考

Pre-reading利用图片进行对人对物的描述，自然过渡到对课文阅读。布置学生完成两项任务:

提供一些图片要求学生对其进行描述。

Aguessinggame:根据学生的描述猜猜是哪位同学

图片见[链接14]。

网站

While-reading引导学生学习重点词汇，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技巧以及对事物的观察能力。

在黑板上列出重点词汇

要求学生快速浏览全文，推测重点词汇，了解文章大意

浏览ExerciseA表格和文章插图后再次通读全文，进一步理解课文，并填写表格。

（授课中的主要内容见链接15）

Post-reading这是课文的拓展部分。要求每个学生给出租车公司写一封信，寻找这位好心的司机。

[链接14]

说明：可以让学生就这些图片进行描述

[链接15]

说明：

本部分建议采用整体阅读方法，培养学生的整体阅读能力。这是一份简案。

1.AskSstolookatthepicturesandgivesomedescriptions.

2.AskSstoguesswhoisheorsheaccordingtothedescription.

3.Writesomewordsandphrasesontheblackboard:trip,comeupto,

stayinhospital,lie-lying,lookaround,assoonaspossible.

4.AskSstoreadthepassagecarefullyandcompletethetableonpage46.

Askeachstudenttowritealettertothemanagerofthetaxicompanytolookforthekindtaxi-driver.

八年级英语上Unit3TroubleGrammar(牛津上海版)

Unit3.Trouble

Language

一、章节分析

（一）综述

本单元的语法部分重点是一般过去时态的句子：

1规则动词的过去式的构成。

2不规则的动词过去式。

3过去时态的陈述句，疑问句和否定句的表达。

4表示过去的时间短语yesterday,lastweek/Monday,anhourago

（二）目标

学习动词的过去式，过去时间的表达式。学生能正确使用动词过去式进行提问，回答及否定。

（三）教学方法

归纳法。

（四）重点和难点

不规则动词的拼写，一般过去时的助动词did的运用

表示过去的时间短语last,ago

二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容教学实施建议教学资源参考

WarmingupBrainstorm

Lead–in把学生说出的动词过去式呈现在黑板上，让学生通过观察找出规律,然后把动词过去式归类。OXFORDENGLSIH课本

Practice1．提供更多的单词让学生根据规则进行操练

2．通过对课文内容的复习，完成书上P38页A1，A2

两个练习

3.表示过去时间的短语学习OXFORDENGLSIH课本

Exercises1．看图完成句子，操练动词的过去式。

2．根据图片，完成“Policesmashpizzagang”这则新闻报道。OXFORDENGLSIH课本

Homework

练习册练习课后练习

[链接8]

说明：

这是一份关于一般过去时基本用法的教案。

Teachingprocedures:.

1.Askstudentsabouttheiractivitiesyesterdaytoreviewthepastformwhichtheycanuse

T:Whatdidyoudoyesterday?

S:Iwentto…/bought…

2.Leadingin

Askstudentstofindoutthecertainruleonthepastform

①-ed

②-d

③-ied

④-双写+ed

⑤不规则的

Morepractice:

dial,stare,show,notice,move,carry,stop,look,drop,begin,buy,break,put,cost,put,come,run,get,leave,pay,say,stay,teach,can,do,drive,fall,give,speak,steal,take,go,do,see,follow,tell,think,help,use,talk

[链接9]

Understandingthegrammarbymorepractice:

T:LaterPaultoldhisfriendJuliaabouttherobbery.HerearesomeofJulia’squestionsandPaul’sanswers.Fillthegapswithoneormorewords.

Model:

A:Didyouheartheargument?

B:Yes,Iheardtheargument.

A:Didyouseetherobbery?

B:No,Ididnotseetherobbery.

[链接10]4Consolidation练习册14，15

文章来源：http://m.jab88.com/j/81022.html

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