每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《蒋家王朝的覆灭 ，示例》，仅供参考，大家一起来看看吧。

蒋家王朝的覆灭教学设计示例

1．导入的过程

在解放战争之初，蒋介石曾狂妄的叫嚣：只用三到六个月，就可以消灭共产党。（截取电影片段、动画或图片）可是三年不到，1949年4月23日，人民解放军攻占了国民党的老巢南京，总统府上空，蒋介石的青天白日旗轰然落地，五星红旗冉冉升起（动画），这一切都标志着统治中国达22之久的国民党政权垮台了。蒋家王朝是怎样在人民解放战争的迅猛打击下土崩瓦解的，学习了这一课，你将会有所了解。

2．新科知识内容的学习指导和探究过程

一、挺进大别山——揭开进攻序幕

解放战争第一年敌人处于进攻状态，我方则处于防御状态，战场在解放区，我方的物力、财力消耗很大。经过一年作战，共产党和国民党的力量对比发生了很大变化，（电脑显示总兵力、机动兵力、士气、后方对比）形势的发展对我方更为有利，因此中央军委根据战局的变化，及时作出了人民解放军由战略防御转入战略进攻的决策。（电脑显示战争形势图）我军战略反攻的目标应该确定在什么地方呢？（学生讨论回答）

教师简要评价学生回答并分析：（结合地图）其一，从敌兵力部署上来看，蒋介石的军队集中在陕甘宁、山东搞“重点进攻”，中间力量薄弱；其二，从大别山所处位置来看，占据了大别山就可东威慑南京，西逼武汉，南扼长江，控制中原；其三，这里曾是老革命根据地，有良好的群众基础，人民解放军已在这里立足生根。

（电脑显示千里跃进大别山的情况）刘邓率领晋冀鲁豫解放军主力在山东西南强渡黄河，揭开了战略进攻的序幕，发动鲁西南战役，千里跃进到达大别山根据地，像一把利剑插入了国民党统治的心脏地区。为了配合刘邓大军的进攻，陈赓、谢富治率晋冀鲁豫解放军太岳兵团在山西南部强渡黄河，开辟豫陕鄂解放区；陈毅、粟裕指挥华东野战军以八个纵队向鲁西南挺进，进一步发展了豫皖苏解放区。三路大军在江、淮、河、汉之间巧布“品”字阵势，互为犄角，开展了大规模的进攻。与此同时，其它战场的人民解放军也进入反攻。

在反攻作战中，人民解放军涌现出许多可歌可泣的英雄人物，董存瑞就是其中一个。（学生小学学过，讲述董存瑞的故事，激发对英雄的敬爱之情。）

人民解放军经过一年的战略进攻，敌我双方的军事力量发生了显著的变化。（电脑显示力量对比：兵力、士气、后方）情况表明，敌我双方战略决战的时机已经成熟。

毛泽东和党中央果断地抓住这个战机，从1948年9月到1949年2月，先后组织了辽沈、淮海、平津三大战役，与国民党军队展开了战略大决战。

二、三大战役——主力大决战

1．“关门打狗”决战东北

（学生看电脑显示《三大战役示意图》）为什么要首战东北？（学生讨论）教师简要分析；辽沈战役什么时间发动，由谁指挥？仔细观察地图，看锦州位于东北的什么位置？东北解放军迅速攻占锦州，为何要先攻占锦州？为什么我们把这个战术叫做“关门打狗”？辽沈战役的胜利结束有什么重要意义？以多媒体演示或讲故事的形式由“辽沈战役组”的学生来自主解答这些问题。

2．大军合力战淮海

（电脑显示“中共淮海战役总前委领导成员”合影）淮海战役由哪些人指挥？对于淮海战役的战况，先给学生五分钟阅读教材，并找出徐州、碾庄、双堆集、陈官庄等地名，让“淮海战役组”的学生来讲述战况。斯大林听到淮海战役胜利的消息后连连说：奇迹！奇迹！60万打败80万，这真是军事史上的一个奇迹！

（看“支前民工小车队”等图）人民群众以“倾家荡产支援前线”作为口号，功不可没；淮海战役的胜利有什么历史意义呢？

3．兵临城下直取平津

解放军采用了“瓮中捉鳖”战术，将敌人分割包围在张家口、北平、天津等几个孤立的据点，引导学生看地图，找到人民解放军歼灭国民党的地区。在此基础上，让“平津战役组”的学生介绍战役进行经过，突出“先打两头，后取中间”的特点。为什么北平的解放要采取和平方式？使学生加深对“北平和平解放”的理解。

辽沈、淮海、平津三大战役是人民解放战争中最激动人心的战略大决战，国民党军队150多万人，在短短的四个月里，灰飞烟灭。国民党主要力量基本被摧毁，为中国革命在全国胜利奠定了基础。

蒋介石走投无路，于1949年元旦发出求和的声明。蒋介石是否真正想结束战争、实现和平呢？这实际上是蒋介石的缓兵之计。和平阴谋被揭穿后，4月21日，毛泽东、朱德向人民解放军下达了进军的命令。（学生朗读命令）

三、百万雄师过大江——蒋家王朝覆灭

（指导学生看《渡江战役示意图》）信号弹划破天空，红旗招展，千帆相竞，鼓角相闻，人民解放军从江苏江阴到江西湖口500多公里的战线上，分三路渡江作战。

国民党苦心经营三个多月的千里江防顷刻土崩瓦解。南京政府的大员如鸟兽散，仓皇逃往台湾。4月23日，人民解放军进入南京。南京解放，宣告了统治中国22年之久的国民党反动政府的覆灭。（引导学生看《人民解放军占领南京》图或电影片段）毛泽东写下了著名的诗篇《七律—人民解放军占领南京》，（学生齐诵毛主席诗）。

回顾三大战役的战略战术，指导学生分析：人民解放战争迅速取胜的原因是什么？（学生思考回答）师归纳：首先解放战争的胜利是以毛泽东为首的党中央正确领导的结果。其次，是人民解放军的英勇作战；除此之外还有什么原因呢？陈毅曾说“淮海战役的胜利是人民群众用小推车推出来的。”这句话应该怎么理解呢？（学生思考回答）所以人民群众的大力支持，是解放战争迅速取胜的可靠保证。败居台湾的蒋介石痛定思痛，认为他在大陆的失败主要在于没有解决农民问题，那么共产党又是如何赢得广大农民支持的？这不能不归功于土地改革。

四、土地改革——取胜可靠保证

引导学生回忆抗战期间党的土地政策是什么？为什么要变减租减息为实现耕者有其田？分析两个土地政策的异同。（指导学生看“农民参军支前图”）从这些图中，你看到了什么？结合刘少奇同志的话你又想到些什么？（学生看图阅读回答）。

3．归纳总结的过程

解放战争胜利了，全国解放了，解放战争的伟大胜利，迎来的将是中华人民共和国的诞生。毛泽东和他的战友们依依不舍的告别了西柏坡，走上了去北京的道路……（电影《平津战役》片段：毛泽东、周恩来、朱德、任弼时关于进京赶考的话题）毛主席曾说，夺取全国的胜利，这只是万里长征走完了第一步，革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。但是中国共产党对于如何建立新中国，是充满了信心的，正如毛主席说，我们会考出好成绩的。这是我们以后要学习的内容。

4．课后学生活动的提示

亲自制作图表，填入人民解放军同国民党进行战略大决战的战役名称、时间、主要作战地区及战役成果。

精选阅读

教案示例

第二节组成生物体的化合物

问题1：组成生物体的化学元素在生物体内是以什么形式存在的？

说明：教师引导学生分析组成生物体的化学元素在体内以什么形式存在（单质还是化合态），分析时结合学生了解的生物体组成的化合物来分析，总结归纳出构成细胞的化合物。

一、构成细胞的化合物

无机化合物：水：80-90%

无机盐：1-1、5%

有机化合物：蛋白质：7-10%

核酸

糖类：1-1、5%

脂类：1-2%

二、水

问题2：水对于生物体是至关重要的，水对于生物体、对于细胞有什么生理作用呢？这种作用是如何体现的？

说明：引导学生从水的生理作用、第二节组成生物体的化合物

问题1：组成生物体的化学元素在生物体内是以什么形式存在的？

说明：教师引导学生分析组成生物体的化学元素在体内以什么形式存在（单质还是化合态），分析时结合学生了解的生物体组成的化合物来分析，总结归纳出构成细胞的化合物。

一、构成细胞的化合物

无机化合物：水：80-90%

无机盐：1-1、5%

有机化合物：蛋白质：7-10%

核酸

糖类：1-1、5%

脂类：1-2%

二、水

问题2：水对于生物体是至关重要的，水对于生物体、对于细胞有什么生理作用呢？这种作用是如何体现的？

说明：引导学生从水的生理作用、

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文言虚词的用法及示例

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助授课经验少的教师教学。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“文言虚词的用法及示例”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

文言虚词的用法及示例
[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]
1．【而】
（一）用作连词
1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）
②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）
③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）
2．表示递进关系。可译为并且或而且。
①君子博学而日参省乎己。（《劝学》）
②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）
③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》）
④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）
3．表示承接关系。可译为就接着，或不译。
①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）
②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）
③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）
4．表示转折关系。可译为但是却。
①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）
②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）
③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》）
5．表示假设关系。可译为如果假如。
①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）
②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）
6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。
①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）
②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）
③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）
7．表示因果关系，
①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）
②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）
8．表示目的关系，
①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）
②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）
（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为你的；偶尔也作主语，译为你。
①而翁归，自与汝复算耳（《促织》）
②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）
（三）通“如”：好像，如同。
①军惊而坏都舍。（《察今》）
【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）
②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）
③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》）
【而后】才，方才。
①臣鞠躬尽瘁，死而后已。
②三月而后成。
【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！
②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！
臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》）
【既而】不久，一会儿。
①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）
②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）
③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）

2．【何】
（一）用作疑问代词。
1．单独作谓语，后面常有语气助词哉也，可译为为什么什么原因。
①何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》）
②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？（《六国论》）
2．作动词或介词的宾语，可译为哪里什么。译时，何要后置。
①豫州今欲何至？（《赤壁之战》）
②大王来何操？（《鸿门宴》）
③一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）
3．作定语，可译为什么哪。
①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）
②然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）
（二）用作疑问副词。
1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为为什么怎么。
①何不按兵束甲，北面而事之？（《赤壁之战》）
②徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）
2．用在形容词前，表示程度深，可译为怎么多么怎么这样。
①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）
②新妇车在后，隐隐何甸甸。（《孔雀东南飞》）
（三）何：通“呵”，喝问。
①信臣精卒陈利兵而谁何。（谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。）（《过秦论》）
【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。
①以五十步笑百步，则何如（《季氏将伐颛臾》）
②其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（《五人墓碑记》）
③沛公大惊，曰：为之奈何?（《鸿门宴》）
④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（《阿房宫赋》）
【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据以的不同用法，分别相当于拿什么凭什么等。
①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》）
②不为者与不能者之形何以异（《齐桓晋文之事》）
③吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也（《庄暴见孟子》）
【无何】译为“不久”“没多久”。
①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促织》）
【何乃】译为“怎能”
①阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》）

3．【乎】
（一）用作语气助词。
1．表疑问语气。可译为吗呢。
①几寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）
②技盖至此乎？（《庖丁解牛》）
③欲安所归乎？（《赤壁之战》）
2．表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。
①布衣之交尚不相欺，况在国乎？（《鸿门宴》）
②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）
③然豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）
3．表测度或商量语气，可译为吧。
①王之好乐甚，则齐其庶几乎。（《庄暴见孟子》）
②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
③日食饮得无衰乎（《触龙说赵太后》）
④今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（《陈涉世家》）
⑤无以，则王乎？（《齐桓晋文之事》）
4．用于感叹句或祈使句，可译为啊呀等。
①宜乎百姓之谓我爱也（《齐桓晋文之事》）
②悔相道之不察兮，延伫乎吾将反（《离骚》）
③西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍（《赤壁赋》）
④长铗归来乎！出无车（《冯谖客孟尝君》）
5．用在句中的停顿处。
①于是乎书。
（二）用作介词，相当于于，在文中有不同的翻译。
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（《岳阳楼记》）（乎：于）
②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。（《捕蛇者说》）（乎：在）
③生乎吾前，其闻道也固先乎吾?（《师说》）（前一个“乎”：在；后一个“乎”：比。）
④吾尝疑乎是。（乎：对。）
⑤君子博学而日参省乎己。（《论语》）（乎：对。）
⑥亦无怪乎其私之也。（乎：对于）
⑦盖进乎技矣。（《庖丁解牛》）（乎：比）
⑧以吾一日长乎尔。（尔:比。）
（三）可作词尾，译为“……的样子”“……地”。
①以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解牛》）
②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙（《赤壁赋》）

4.【乃】
（一）用作副词。
1．表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等
①设九宾于廷，臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）
②悉使蠃兵负草填之，骑乃得过。（《赤壁之战》）
③度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）
2．强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为却竟（然）反而等；
①问今是何世，乃不知不汉。（《桃花源记》）
②今其智乃反不能及。（《师说》）
③而陋者乃以斧斤考击而求之。（《石钟山记》）
④夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》）
3．可表示对事物范围的一种限制，可译为只仅等。
①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》）
4．用在判断句中，起确认作用，可译为是就是等。
①若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》）
②嬴乃夷门抱关者也。（《信陵君窃符救赵》）
③无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也（《齐桓晋文之事》）
（二）用作代词。
1．用作第二人称，常作定语，译为你的；也作主语，译为你。不能作宾语。
①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）
2．用作指示代词，译为“这样”。
①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之事》）
3．还可作连词用，释为若夫、至于如果等。
（缺例文）
【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。
①今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎（《勾践灭吴》）
②无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》）
③今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎（《报任安书》）
【乃尔】译为“这样”。
①府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立（《孔雀东南飞》）

5.【其】
（一）用作代词，又分几种情况：
1．第三人称代词。作领属性定语，可译为他的，它的（包括复数）。
①臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）
2．第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为他它（包括复数）。
①秦王恐其破壁。（《廉颇蔺相如列传》）
②其闻道也固先乎吾。（《师说》）
3．活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。
①今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。（《赤壁之战》）
②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）
③老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》）
4．指示代词，表示远指。可译为那那个那些那里。
①及其出，则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）
②今操得荆州，奄有其地。（《赤壁之战》）
③不嫁义郎体，其往欲何云？（《孔雀东南飞》）
5．指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。
①有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）
②今存其本不忍废。（其：这）
5．指示代词，表示其中的，后面多为数词。
①于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）
（二）用作副词。
1．加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要）
②攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》）
③与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》）
2．加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。
①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）
②王之好乐甚，则齐国其庶几乎？（《庄暴见孟子》）
3．加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。
①以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）
②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
③且行千里，其谁不知？
（三）用作连词。
1．表示选择关系，相当于“是……还是……”。
①其真无马邪？其真不知马也？（《马说》）
②呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（《祭十二郎文》）
2．表示假设关系，相当于“如果”。
①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
②沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？（《孟子见梁襄王》）
（四）助词，起调节音节的作用，可不译。
①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》）
②佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（《离骚》）
【何其】译为“多么”。
①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）

6.【且】
（一）用作连词。
1．递进关系，而且，并且。例：
①且立石于其墓之门（《五人墓碑记》）
②肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰。（《赤壁之战》）
③彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。（《赤壁之战》）
2．递进关系，况且，再说。
①且壮士不死即已，死即举大名耳。（《陈涉世家》）
②且将军大势可以拒操者，长江也。（《赤壁之战》）
③且燕赵处秦革灭殆尽之际。（《六国论》）
3．让步关系，尚且，还。
①臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）
②故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉（《师说》）
4．并列关系：又，又……又……，一面……，一面……
①示赵弱且怯也。（《廉颇蔺相如列传》）
②命如南山石，四体康且直（《孔雀东南飞》）
③又有若老人咳且笑于山谷中者（《石钟山记》）
④凡四方之士无有不过而拜且泣者。（《五人墓碑记》）
（二）用作副词。
1．将，将要。
①有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”（《游褒禅山记》）
②且为之奈何（《鸿门宴》）
③若属皆且为所虏（《鸿门宴》）
④卿但暂还家，吾今且报府。（《孔雀东南飞》）
2．暂且，姑且。
①存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）
②誓不相隔卿，且暂还家去。（《孔雀东南飞》）
【且夫】句首助词，表示下文是更进一步的议论，“况且”，“再说”。例：
①且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也（《过秦论》）
②且夫天地之间，物各有主（《赤壁赋》）
③且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎（《报任安书》）
【且如】就像。
①且如今年冬，未休关西卒（《兵车行》）

7.【若】
（一）动词，像，好像。
①视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良（《促织》）
②吾不忍其觳觫，若无罪而就死地（《齐桓晋文之事》）
③其若是，孰有御之。（《孟子见梁襄王》）
（二）用作代词。
1.表对称，相当于你你们；作定语时则译为你的。
①若入前为寿，寿毕，请以剑舞（《鸿门宴》）
②不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》若属：你们这些）
③更若役，复若赋……（《捕蛇者说》你的）
2．表近指，相当于这这样如此。
①以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（《齐桓晋文之事》）
（三）用作连词。
1．表假设，相当于如果假设等。
①若据而有之，此帝王之资也。（《赤壁之战》）
②若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。（《赤壁之战》）
③若不能，何不按兵束甲，北面而事之！（《赤壁之战》）
2．表选择，相当于或或者。
①以万人若一郡降者，封万户。（《汉书高帝纪》）
3．至，至于。
①若民，则无恒产，因无恒心。（《齐桓晋文之事》）
【若夫】是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。
①若夫霪雨霏霏，连月不开。（《岳阳楼记》）
②若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉（《逍遥游》）
【若定】心中有数，从容不迫。
①指挥若定。（《赤壁之战》）
【若何】怎么样。
①以闲敝邑，若何？（《崤之战》）
【若干】约计之词，相当于“几许”、“多少”。
①车后若干递送夫。

8．【所】
（一）名词，处所，地方。
①又间令吴广之次所旁丛祠中。（《陈涉世家》）
②成反复自念，得无教我猎虫所耶？（《促织》）
③某所，而母立于兹。（《项脊轩志》）
（二）助词
1．放在动词前同动词组成所字结构，表示所……的人、所……的事物、所……的情况等。
①会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿（《促织》）
②道之所存，师之所存也。（《师说》）
③过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀（《陈情表》）
2．“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。
①夜则以兵围所寓舍。（《〈指南录〉后序》）
②臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）
【为……所】“为”和“所”呼应，组成为……所……的格式，表示被动。
①嬴闻如姬父为人所杀。（《信陵君窃符救赵》）
②仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人（《报任安书》）
【所以】
1.表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来……的方法”“是用来……的”等。
①吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻（《信陵君窃符救赵》）
②师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
2.表示原因。相当于“……的原因（缘故）”。
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）
②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（《廉颇蔺相如列传》）
③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）
【所谓】所说的。
①此所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》）
②非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）
【所在】
1.到处。
①石之铿然有声音者，所在皆是也。（《石钟山记》）
2.所在之处，处所。
①原来有这等一个所在，且回衙去（《闺塾》）
②急趋之，折过墙隅，迷其所在。（《促织》）

9．【为】
（一）动词。
1．有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。
①斩木为兵，揭竿为旗。（《过秦论》）
②然后以六合为家，崤函为宫。（《过秦论》）
③卒相与欢，为刎颈之交。（《廉颇蔺相如列传》）
④冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）
⑤赵王窃闻秦王善为（演奏）秦声。（《廉颇蔺相如列传》）
⑥今日嬴之为（帮助）公子亦足矣（《信陵君窃符救赵》）
⑦南取百越之地，以为（划为）桂林、象郡。（《过秦论》）
⑧为（治理）国以礼，其言不让，是故晒之。（《论语》）
2．以为，认为。
①此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》）
②两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（《两小儿辩日》）
3．判断词，是。
①如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）
②非为织作迟，群家妇难为。（《孔雀东南飞》）
（二）介词。
1．表被动，有时跟所结合，构成为所或为……所，译为“被”。
①吾属今为之虏矣。（《鸿门宴》）
②遂为猾胥报充里正役。（《促织》）
③身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）
④不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》）
⑤羸兵为人马所蹈藉，陷泥中死者甚众。（《赤壁之战》）
2．介绍原因或目的。为了，因为。
①慎勿为归死，贵贱轻何薄（《孔雀东南飞》）
②为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤（《庄暴见孟子》）
③今为宫室之美为之。（《庄暴见孟子》）
3．介绍涉及的对象。给，替。
①于是秦王不怿，为一击缶。（《廉颇蔺相如列传》）
②请以赵十五城为秦王寿。（《廉颇蔺相如列传》）
③臣请为王言乐。（《庄暴见孟子》）
4．对，向。
①为之奈何？（《鸿门宴》）
②如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）
5．表示动作、行为的时间。可译为当等到等。
①为其来也，臣请缚一人过王而行。（《晏子使楚》）
（三）句末语气词，表示疑问或反诘。呢。
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（《鸿门宴》）
②是社稷之臣也。何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）
③何故怀瑾握瑜而自令见放为？（《屈原列传》）

10．【焉】
（一）兼词。
1．相当于“于之”、“于此”、“于彼”。
①三人行，必有我师焉（在其中）。（《论语》）
②积土成山，风雨兴焉（从这里）。（《劝学》）
③五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉（在这件事情上）者也。（《五人墓碑记》）
2．相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。
①且焉置土石？（《愚公移山》）
②非再至，焉知其若此？
（二）代词。
1．相当于“之”。
①惟俟夫观人风者得焉。（《捕蛇者说》）
②犹且从师而问焉。（《师说》）
③去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。（《五人墓碑记》）
2．哪里，怎么。
①未知生，焉知死（《论语》）
②割鸡焉用牛刀（《论语》）

③焉有仁人在位，罔民而可为也？（《齐桓晋文之事》）
（三）语气词。
1。句末语气词，了，啊，呢。
①至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）
②一羽之不举，为不用力焉。（《齐桓晋文之事》）
③则牛羊何择焉？（《齐桓晋文之事》）
2．作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。
①句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗（《师说》）
②少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（《赤壁赋》）
3．作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落（《阿房宫赋》）
②于乱石间择其一二扣之，硿硿焉（《石钟山记》）

11．【也】
（一）句末语气词，
⑴表示判断语气。
①城北徐公，齐国之美丽者也（《邹忌讽齐王纳谏》）
②张良曰：“沛公之参乘樊哙者也”（《鸿门宴》）
⑵句末语气词，表示陈述或解释语气。例：
①即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也（《齐桓晋文之事》）
②雷霆乍惊，宫车过也。（《阿房宫赋》）
⑶用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。
①鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《过秦论》）
②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传序》）
③古之人不余欺也（《石钟山记》）
⑷用在句末，表示疑问或反诘语气。
①公子畏死邪？何泣也？（《信陵君窃符救赵》）
②吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）
③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
⑸用在句末，表示祈使语气。
①攻之不克，围之不继，吾其还也。（《崤之战》）
②当相与共谋之，勿令姊有穷途之虑也（《杜十娘怒沉百宝箱》）
（二）句中语气词。用在句中，表示语气停顿。
①是说也，人常疑之。（《石钟山记》）
②其闻道也亦先乎吾。（《师说》）
【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说的就是……啊”
①诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也（《齐桓晋文之事》）
【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。例：
①岂非计久长，有子孙相继为王也哉？（《触龙说赵太后》）
②穷予生之光阴以疗梅也哉！（《病梅馆记》）
③岂独伶人也哉！（《伶官传序》）

12．【以】
（一）介词
1．表示工具。译为：拿，用，凭着。
①愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）
②士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（《石钟山记》）
2．表示凭借。译为：凭，靠。
①以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）
②久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）
③皆好辞而以赋见称。（《屈原列传》）
3．表示所处置的对象。译为：把。
①操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》）
4．表示时间、处所。译为：于，在，从。
①以八月十三斩于市。
②以崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠。
③果予以未时还家，而汝以辰时气绝。
5．表示原因。译为：因为，由于。
①赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》）
②卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。（《五人墓碑记》）
③怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）
6．表示依据。译为：按照，依照，根据。
①今以实校之。（《赤壁之战》）
②余船以次俱进。（《赤壁之战》）
说明：“以”字的宾语有时可以前置，有时可以省略。
①以一当十（成语）
②夜以继日（成语）
③秋以为期（《诗经氓》）
（二）连词。
1．表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。
①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）
②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）
2．表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为而或省去。
①余与四人拥火以入。（《石钟山记》）
②樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》）
③各各竦立以听。（《促织》）
3．表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。
①请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》）
②当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子（《祭十二郎文》）
③为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡（《六国论》）
4．表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为因为。例如：
①不赂者以赂者丧（《六国论》）
②所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》）
③诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）
5．表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为而，或省去。例如：
①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）
（三）助词
1．作语助，表示时间、方位和范围。例：
①受命以来，夙夜忧叹。（以：表时间）（《出师表》）
②指从此以往十五都予赵。（以：方位）（《廉颇蔺相如列传》）
③自王侯以下莫不逾侈。（以：表范围）
2．作语助，起调整音节作用。例：
①逆以煎我怀。（《孔雀东南飞》）
（四）动词
1．以为，认为。
①老臣以媪为长安君计短也。（《触龙说赵太后》）
②皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）
2．用，任用。
①忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）
（五）名词。译为：缘由，原因。
①古人秉烛游，良有以也（李白《春夜宴桃李园序》）
（六）通假
1．通“已”，已经。
①固以怪之矣。
②日以尽矣。
2．通“已”，止。
①无以，则王乎？
【以为】
1．认为,把……当作或看作。
①虎视之，庞然大物也，以为神。
②医之好治不病以为功！
⑵把……作为或制成。
①南取百越之地，以为桂林、象郡。（以为：把它设为。）
②铸以为金人十二。
【以是】【是以】相当因此，引出事理发展或推断的结果。
①余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》）
②公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也（《信陵君窃符救赵》）
【有以】【无以】意思分别是“有什么办法用来……”“没有什么办法用来……”
①项王未有以应，曰：“坐。”（《鸿门宴》）
②王语暴以好乐，暴未有以对也（《庄暴见孟子》）
③故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江（《劝学》）
④臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年（《陈情表》）

13.【因】
（一）介词。
1．依照，根据。
①罔不因势象形。（《核舟记》）
②变法者因时而化。
③善战者因其势而利导之。
2．依靠，凭借。
①因利乘便，宰割天下，分裂山河（《过秦论》）
②因人之力而敝之，不仁（《烛之武退秦师》）
③又因厚币用事者臣靳尚。（《屈原列传》）
3．趁着，趁此。
①不如因而厚遇之。（《鸿门宴》）
②因击沛公于坐。（《鸿门宴》）
4．通过，经由。
①因宾客至蔺相如门谢罪。（《鸿门宴》）
5．因为，由于。
①因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。
②恩所加则思无因喜以谬赏。（《谏太宗十思书》）
（二）副词。
1．于是，就；因而。
①因拔刀斫前奏案。（《赤壁之战》）
②相如因持璧却立……（《廉颇蔺相如列传》）
2．原因，缘由，机缘。
①于今无会因。（《孔雀东南飞》）
（三）动词
1．根据
①故事因于世，而备适于事（《五蠹》）
2．沿袭，继续。
①蒙故业，因遗策。（《过秦论》）
②加之以师旅，因之以饥馑。

14．【于】
（一）介词。
1．在，从，到
①乃设九宾礼于庭。（在）《廉颇蔺相如列传》
②缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。
③青，取之于蓝，而青于蓝。（前一个“于”：从）（《劝学》）
④从径道亡，归璧于赵。（到）《廉颇蔺相如列传》
2．“在……方面”“从……中”
①荆国有余地而不足于民。
②于人为可讥，而在己为悔。（《游褒禅山记》）
3．由于
①业精于勤、荒于嬉（《进学解》）
4．向，对，对于。
①请奉命求救于孙将军（《赤壁之战》）
②鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰……（《赤壁之战》）
③爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。（《师说》）
5．被。
①君幸于赵王。《廉颇蔺相如列传》
②故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）
6．与，跟，同。
①身长八尺，每自比于管仲、乐毅。
②燕王欲结于君。《廉颇蔺相如列传》
③莫若遣腹心自结于东，以共济世业。《赤壁之战》
7．比。
①孔子曰：“苛政猛于虎也。”
②青，取之于蓝，而青于蓝。（后一个“于”：比）（《劝学》）
【于是】
1．相当于“于+此”，在这时，在这种情况下，对此，从此，因此。例：
①于是宾客无不变色离席。（在这时）
②吾祖死于是，吾父死于是。（在这种情况下）（《捕蛇者说》）
③于是余有叹焉。（因此）（《游褒禅山记》）
④遂墨以葬文公，晋于是始墨。（从此）
2．连词，表前后句的承接或因果关系，与现代汉语“于是”相同。例：
①于是秦王不怿，为一击缻。（《廉颇蔺相如列传》）
②吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。（《五人墓碑记》）
③于是为长安君约车百乘，质于齐。（《触龙说赵太后》）
【见……于】表示被动。
①吾长见笑于大方之家（《秋水》）
②今是溪独见辱于愚，何哉（《愚溪诗序》）

15．【与】
（一）介词。
1．介词。和，跟，同。
①沛公军霸上，未得与项羽相见（《鸿门宴》）
②而翁归，自与汝复算耳（《促织》）
2。给，替。
①陈涉少时，尝与人佣耕。（《陈涉世家》）
3．比，和……比较。
①吾孰与徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）
②较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（《六国论》）
（二）连词。
1．连词。和，跟，同。
①然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也（《勾践灭吴》）
②勾践载稻与脂于舟以行。（《勾践灭吴》）
（三）动词。
1．给予，授予。
①生三人，公与之母；生二子，公与之饩。（《勾践灭吴》）
②则与一生彘肩（《鸿门宴》）
③与尔三矢，尔其无忘乃父之志。（《伶官传序》）
2．结交，亲附。
①因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知（《烛之武退秦师》）
②合从缔交，相与为一（《过秦论》）
③与嬴而不助五国也（《《六国论》》）
3．对付。
①庞煖易与耳。
4．参加，参与。
①骞叔之子与师。（《骞叔哭师》）
5．赞许，同意。
①吾与点也。
②朝过夕改，君子与之。
（四）通假。通“欤”。句末语气词，表示感叹或疑问。
①无乃尔是过与（《《季氏将伐颛臾》》）
②虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与（《《季氏将伐颛臾》》）
③然则废衅钟与（《齐桓晋文之事》）
【孰与】【与……孰】表示比较与选择，译为：“跟……比较，哪一个……”
①谓其妻曰：我孰与城北徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）
②沛公曰：“孰与君少长？”（《鸿门宴》）
③公之视廉将军孰与秦王（《廉颇蔺相如列传》）
④吾与徐公孰美（《邹忌讽齐王纳谏》）
【孰若】【与其……孰若】表示选择（舍前取后），译为：“哪如”“与其……哪如……”
①与其坐而待亡，孰若起而拯之（《冯婉贞》）
②与其杀是童，孰若卖之（《童区寄传》）

16．【则】
（一）连词。
1．表示承接关系。译为就便，或译为原来是已经是。例如：
①项王曰：壮士！赐之卮酒。则与斗卮酒。（《鸿门宴》）
②故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》）
③徐而察之，则山下皆石穴罅。（《石钟山记》）
④临视，则虫集冠上（《促织》）
2．表示条件、假设关系。译为“假使”“如果”“要是……就”“那么”“就”“便”。
①入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）
②向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）
3．表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的则连用，每个则字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示分句之间是并列关系。可译为就，或不译。
①位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）
②入则孝，出则弟。（《论语学而》）
③小则获邑，大则得城。
④位卑则足羞，官盛则近谀。
4．表示转折、让步关系。表示转折时，用在后一分句，译为可是却；表示让步时，用在前一分句，译为虽然倒是。
①于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》）
②手裁举，则双超忽而跃（《促织》）
③其室则迩，其人甚远。（《诗经》）
5．表示选择关系。常和“非”“不”呼应着用，译为“就是”“不是……就是”。
①非死则徙尔（《捕蛇者说》）
②非其身之所种则不食（《勾践灭吴》）
（二）副词。
1．用在判断句中，起强调和确认作用，可译作是就是。例如：
①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
2．表对已然或发现的强调。可译为“已经”“原来”“原来已经”。
①及诸河，则在舟中矣。（《殽之战）
（三）名词。
1．指分项或自成段落的文字的条数。
①《论语》六则。
2。准则，法则。
①以身作则。
（四）动词。效法。
①遵后稷、公刘之业，则古公、公季之法。
（五）通假。同“辄”，总是，常常。
①居则曰：“不吾知也！”
【则是】只当是。
①与窦娥烧一陌儿，则是看你死的孩儿面上。（《窦娥冤》）
【则则】赞叹的声音。
①连呼则则。

17．【者】
（一）助词。
1．指人、物、事、时、地等。“……的”，“……的（人、东西、事情）”。
①有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！（《触龙说赵太后》）
②秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也（《廉颇蔺相如列传》）
2．用在数词后面，译为“……个方面”“……样东西”“……件事情”。
①此数者，用兵之患也。（《赤壁之战》）
②或异于二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
3．用作“若”“似”“如”的宾语，译为“……的样子”。
①言之，貌若甚戚者（《捕蛇者说》）
②然往来视之，觉无异能者（《黔之驴》）
4．放在后置的定语后面，相当于“的”。
①求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）
②顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众（《赤壁之战》）
5．放在主语后面，引出判断，不必译出。
①廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）
②师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
6．用在“今”“昔”等时间词后面，不必译出。
①近者奉辞伐罪。（《赤壁之战》）
②古者以天下为主，君为客。
③远者数世，近者及身。
7．放在分句的句末，引出原因。
①然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。（《赤壁之战》）
②臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）
③吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
（二）语气词。
1．放在疑问句的句末，表示疑问语气等。
①何者？严大国之威以修敬也（《廉颇蔺相如列传》）
②谁为大王为此计者？（《鸿门宴》）

18．【之】
（一）代词。
1．第三人称代词，他、她、它（们）。有时灵活运用于第一人称或第二人称。
①太后盛气而揖之。（《触龙说赵太后》）
②不知将军宽之至此也。（之：我）（《廉颇蔺相如列传》）
③臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。（之：我）（《信陵君窃符救赵》）
④且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？（之：我）（《信陵君窃符救赵》）
⑤然语之，又恐汝日日为吾担忧。（之：你）（《与妻书》）
2．指示代词，这，此。
①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏将伐颛臾》）
②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（前一个“之”，这样。后一个“之”，它。）（《季氏将伐颛臾》）
③之二虫又何知。（《逍遥游》）
④均之二策，宁许之以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》）
（二）助词。
1．相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。
①虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）
②子而思报父母之仇，臣而思报君之仇。（《勾践灭吴》）
2．放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。
①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（《烛之武退秦师》）
②客之美我者，欲有求于我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
③不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。（《勾践灭吴》）
④王无异于百姓之以王为爱也。
3．放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。
①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》）
②譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）
③诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。（《齐桓晋文之事》）
4．放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
②人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列传》）
5．用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义。
①填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（《寡人之于国也》）
②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）
③顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）
（三）动词，到……去。
①胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》）
②奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）
③有牵牛而过堂下者，王见之，曰：“牛何之?”（《齐桓晋文之事》）
④卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又顾而之他。（《齐人有一妻一妾章》）

资产阶级民主革命、清王朝的覆亡和北洋军阀的统治

第八章资产阶级民主革命、清王朝的覆亡和北洋军阀的统治

总体特征：中国半殖民地半封建社会的深化时期；旧民主主义革命即将向新民主主义革命过渡。

政治特征：帝国主义采取“以华制华”策略，民族矛盾和阶级矛盾趋于汇流，集中表现为人民大众同清政府、北洋军阀的矛盾，资产阶级民主共和成为不可抗拒的历史潮流。

经济特征：自然经济继续瓦解，但仍占主导地位；中国民族资本主义进一步发展，但带有明显的半殖民地半封建特征。

1．中国同盟会的成立和革命形势的发展：（1）同盟会的成立；（2）同盟会的三民主义纲领；（3）“革命派”与“保皇派”的论战（2008年、2009年考纲新增考点）；（4）革命党人发动的武装起义。

同盟会的三民主义纲领，是历年高考的重点；同盟会的成立、革命党人发动的武装起义，是历年高考的相对冷点；“革命派”与“保皇派”的论战，是2008、2009年全国文综高考历史考纲的新增考点。对“同盟会的成立”应突出其成立条件、性质与机关刊物；对“同盟会的三民主义纲领”应分层详解内容并对整个纲领进行辩证评价；对“革命派与保皇派的论战”应强调其论战内容与这场论战的实质；对“革命党人发动的武装起义”应对应主要武装起义及其领导人。

2．清朝政治危机的加深和辛亥革命的爆发：（1）清政府的“新政”和“预备立宪”（2008年、2009年考纲新增考点）；（2）武昌起义和湖北军政府的成立。

武昌起义和湖北军政府的成立，其过程本身在高考中出题不多，但重在分析武昌起义的社会原因；清政府的“新政”和“预备立宪”，是2008、2009年全国文综高考历史考纲的新增考点。对“清政府的‘新政’和‘预备立宪’”应重点揭露其实质，对其客观效果要辩证评价；对“武昌起义和湖北军政府的成立”在重点分析武昌起义的社会原因时还应注意对武昌起义后革命形势的分析。

3．中华民国的建立和清朝的灭亡：（1）“严守中立”和“南北议和”；（2）南京临时政府和《中华民国临时约法》；（3）袁世凯篡夺革命果实；（4）辛亥革命的功绩和教训。

南京临时政府和《中华民国临时约法》、辛亥革命的功绩和教训，是历年高考的重点和长效热点；“严守中立”和“南北议和”、袁世凯篡夺革命果实，是历年高考的相对冷点。对“‘严守中立’和‘南北议和’”应透过现象看清其本质；对“南京临时政府和《中华民国临时约法》”应熟悉南京临时政府的对内对外政策并掌握《中华民国临时约法》的内容、目的、性质和意义；对“袁世凯篡夺革命果实”应了解其篡权的条件；对“辛亥革命的功绩和教训”应看到其“成功”的一面和“失败”的另一面。

4．北洋军阀统治的建立和护国运动（去掉“洪宪帝制”的提法）：（1）袁世凯专政与称帝；（2）“二次革命”；（3）“二十一条”；（4）护国运动。

“二次革命”、护国运动，是历年高考的重点；袁世凯专权与称帝、“二十一条”，是历年高考的相对冷点。对“袁世凯专权与称帝”应主要掌握其称帝的步骤；对“二次革命”应全面分析其背景和败因；对“二十一条”应分类（可分为领土、资源、内政三类；领土又分山东、东北、湾岛）掌握其主要内容并明确其实质；对“护国运动”应分析其组织、舆论、军事准备并指出其已达预期目的未得彻底胜利。

5．中国民族资本主义的进一步发展（提法变得更细致）：（1）中国民族资本主义发展的背景；（2）民族工业短暂的春天；（3）无产阶级的壮大。

中国民族资本主义发展的背景、民族工业短暂的春天，是历年高考的重点和长效热点；无产阶级的壮大，是历年高考的相对冷点。对“中国民族资本主义发展的背景”应分国内革命、国际大战和群众斗争三类进行掌握；对“民族工业短暂的春天”应掌握其多种表现与特征（如行业、思潮、人物、半殖半封特征、卷土重来等）；对“无产阶级的壮大”应顺着经济→阶级→政治这条线索思考。

本单元主要叙述从1901年《辛丑条约》签订到1915年新文化运动之前的历史，这是中国半殖民地半封建社会的深化时期。（上册第三章第一节、第四章第二节不作考试要求）

（1）政治：帝国主义先后扶持清朝政府和北洋军阀；资产阶级民主革命（辛亥革命）建立了资产阶级共和国；袁世凯走向专制复辟；资产阶级革命党人坚持进行维护民主共和的斗争。

一．同盟会的建立和革命形势的发展

（一）同盟会的建立及其政治纲领

1．同盟会的建立

（1）背景：

①必要性：分散起义失败，建立全国性组织十分必要。

②可能性：革命思想迅速传播；革命团体不断出现；革命活动蓬勃发展。

（2）建立：

①时间地点：1905年，日本东京，兴、华、光三合一

②人事安排：孙中山为总理，黄兴为执行部庶务（主任）。

③政纲与刊物：十六字政纲；《民报》

④性质：第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。

⑤意义：标志着中国资产阶级民主革命进入一个新阶段。

理解“新阶段”：有了正规的统一的政党领导；有了明确的革命纲领；有了公认的民主革命领袖；有了较完善的国内外组织（支部）。

2．三民主义〓同盟会政治纲领

（1）内容：

①民族主义：驱除鞑虏，恢复中华。（推翻封建统治）（民族革命）（前提条件）

②民权主义：创立民国。（建立民主共和国）（政治革命）（核心）

③民生主义：平均地权。（资本主义土地纲领）（社会革命）（补充发展）

（2）评价：

①进步：资产阶级革命纲领，经济政治利益要求，独立民主共同愿望，推动革命运动发展。

②局限：没有明确反帝，没有彻底分地，反帝反封难成。（反帝反封不彻底）

比较：维新派和革命派反封建思想的差异：

（1）维新派间接反封，革命派直接反封；

（2）维新派要求君主立宪，革命派要求民主共和；

（3）维新派未触及封建土地制度，革命派要改变封建土地制度；

（4）维新派主张和平改良，革命派主张暴力革命。

（二）革命派和保皇派的论战（维新派〓保皇派〓立宪派）

1．原因：

同盟会成立后，康、梁为代表的保皇派极力维护清政府的反动统治。

2．内容：

要不要破旧、立新、变土地。（要不要暴力推翻清政府、要不要实行民主政治、要不要改变封建土地制度）

3．实质：

资产阶级不同派别关于斗争方式和政权形式之争。

4．影响：

（1）使民主革命思想进一步传播，推动民主革命高潮的到来；

（2）是中国近代史上第二次思想解放潮流。

（三）革命党人发动的武装起义

1．奋斗目标：

武装推翻清王朝，建立资产阶级共和国。

2．武装起义：

（1）1906年，萍浏醴起义（江西萍乡、湖南浏阳和醴陵）（第一次）

（2）1907年，浙皖起义（浙：秋瑾；皖：徐锡麟）

（3）1907年，镇南关起义（孙、黄领导）

（4）1911年，广州黄花岗起义（孙、黄领导）（影响最大）意义：革命党人的勇敢精神和英雄气概，鼓舞了革命斗志，加速了革命发展。（与武昌革命之役并寿）

归纳：武昌起义前同盟会发动的武装起义的特点：

（1）大部分在长江以南发动；

（2）以华侨和会党为起义骨干；

（3）各地起义分散进行，都失败了。

二．清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发

（一）清政府的“新政”和“预备立宪”

1．清政府的“新政”

（1）目的：为了应付严重的国内危机。

（2）内容：派遣留学生、编练新军、奖励实业等。

（3）结果：并没有使清政府摆脱内外困境；因加重对人民剥削，更促使人民群众不断起来反抗。

2．清政府的“预备立宪”

（1）目的：为了遏制蓬勃发展的革命形势，维护风雨飘摇的封建统治。

（2）步骤：

①1905年，清政府派五大臣出洋考察宪政。②1906年，清政府下诏“预备仿行立宪”。③1908年，颁布《钦定宪法大纲》，仍规定皇帝有至高无上的大权。④1911年，裁撤军机处，设立责任内阁，它实际上是“皇族内阁”。

（3）结果：“预备立宪”的骗局暴露，立宪派内部开始分化；统治集团内部分裂，引起汉族官僚的离心；清政府陷于空前孤立的境地。

思考：对“新政”和“预备立宪”的深入分析

1．目的反动：维护清朝封建统治。

2．内容落后：新政内容似洋务，宪法钦定民无权。（实质：假立宪，真专制）

3．影响进步：有利西学传播，有利工商业发展，促进立宪派分裂，清政府空前孤立。

4．作用背离：自己培养了掘墓人。（辛亥革命是“张之洞和孙中山合作的产物”）

（二）武昌起义和湖北军政府成立

1．辛亥革命首先在武昌取得成功的原因：

（1）阶级基础：武汉地区资本主义发展快，资产阶级力量大，出现知识分子群，成为革命党骨干。（《天津条约》开汉口为通商口岸）

（2）群众基础：武汉地区帝国主义入侵早，掠夺压榨难生存，人民反抗怒潮涨。

（3）准备充分：革命党人的长期准备，文学社、共进会宣传组织。

1911年，振武学社—文学社，蒋翊武、詹大悲为首。以普通士兵、小资产阶级为主。

1907年，在东京成立共进会。以焦达峰、张伯祥、孙武为首。不满孙、黄总是在华南边境起义，转而注重在长江流域发展革命力量；把“平均地权”改为“平均人权”。

（4）时机有利：四川保路运动造成武汉地区兵力空虚。

“按租出租，百分取三”；名为“国有”，实为“列强”有；蒲殿俊、罗伦—保路同志会（“路存与存，路亡与亡”）；成都血案；龙鸣剑—保路同志军、荣县革命政府。

（5）主动精神：湖北新军中革命党人的主动革命精神。

2．起义经过（略）1911年10月10日，双十起义

3．湖北军政府：

黎元洪任都督，改为黄帝纪元，国号“中华民国”（不是中华民国成立）。

性质：革命派、旧官僚和立宪派联合建立的革命政权。

4．革命形势：

（1）有利：各省纷纷响应，十几个省宣布独立，清朝统治土崩瓦解。

（2）不利：立宪派（如谭延岂）和旧官僚（如程德全）投机革命，控制大部分地方政权，革命潜伏着失败的危机。

三．中华民国的成立

（一）“严守中立”和“南北议和”

1．“严守中立”（透过现象看本质）

（1）列强策略变化：由准备干涉（前台）变为扶植新代理人（幕后）。

准备干涉如：聚集军舰，出售武器，截留税收等。

（2）原因：革命力量迅猛发展，公开武装干涉难以阻止革命。

（3）实质：积极扶植新的代理人作为列强继续统治中国的工具。

（4）结果：袁世凯掌握了清政府全部统治大权。

（条件：掌握北洋新军—有实力；帝国主义支持—有后台）

2．“南北议和”（南方伍廷芳代表革命政府，北方唐绍仪代表清政府）

（1）原因：帝国主义支持；袁世凯施压；立宪派妥协；革命党人软弱。

（2）实质：革命势力向反动势力妥协。（鹬蚌相争—南北政府相争；渔翁得利—袁世凯、帝国主义得利）

（二）临时政府和《临时约法》

1．临时政府成立：

（1）概况：时间、国都、国旗、纪元（年代换算）。

（2）性质：一个以资产阶级革命派为主体的政府。

（3）对内：颁布了一系列法令和措施（内容、意义）。

（4）对外：发表《告各友邦书》（内容、目的、实质）。

2．《临时约法》颁布：

（1）内容：（政体是内阁制，不是总统制）

主权属民；民族平等；国民自由；选举被选；三权分立；责任内阁（驳回、副署）。

（2）目的：

限制袁世凯独裁，维护共和制度。（孙中山：既允诺退出，又明知袁世凯不可信任）

（3）性质：

中国第一部资产阶级民主宪法。

（4）意义：

有反封建专制制度的进步意义。

（三）袁世凯篡夺革命果实

1．原因（条件）：

（1）帝国主义公开支持。（对临时政府军事威胁、外交孤立、经济封锁）

（2）立宪官僚乘机进攻。（与袁世凯勾结，遥相呼应）

（3）革命派的妥协退让。（分化、混杂；孙中山无奈之举）

（4）袁世凯的权术阴谋。（有力量、有地位、有手腕）

2．过程：

掌权→议和→逼宫→当选→迁都

3．败因：

（1）主观：资产阶级革命派的软弱性和妥协性。（事例如：湖北军政府的都督人选；南北议和的进行；临时政府的对外政策；对袁世凯的一再妥协）

（2）客观：中外反动势力勾结，力量异常强大。（事例如：帝国主义扶植袁世凯作为新的代理人；支持袁世凯篡夺革命果实）

（四）辛亥革命的功绩和教训

1．性质：伟大的资产阶级民主革命。

2．功绩：（成功的革命）口诀：封帝发潮

（1）给封建君主专制制度以致命的一击，结束君主专制政体（最主要），民主共和观念深入人心；

（2）推翻“洋人的朝廷”，也就沉重打击了帝国主义侵略势力；

（3）为民族资本主义发展创造了有利条件；（民资增长，无阶壮大）

（4）对亚洲民族解放运动产生了广泛影响，出现了亚洲民解运动高潮。（“亚洲觉醒”）

3．缺陷：（失败的革命）口诀：未完未变

反帝反封未完成，社会性质未改变，革命果实被篡夺。

4．教训：

资产阶级民主共和的方案在半殖半封的旧中国行不通。

归纳：资产阶级软弱妥协性在辛亥革命中的主要危害：

（1）提出革命纲领在反帝反封方面不够彻底；

（2）不能联合广大农民共同战斗；

（3）资产阶级政党缺乏坚定正确性；

（4）没有建立和掌握一支属于自己的革命军队。（先后以华侨、会党、新军、军阀部队为武装力量）（辛亥革命失败的最大原因在于没有党军——鲁迅语）

四．袁世凯的独裁统治

（一）袁世凯专权

1．本质：表面赞成共和，实际加紧专制

2．表现：

（1）政治上：破坏《约法》，控制内阁；（2）军事上：加强北洋军，削弱革命军。

（二）二次革命

1．背景：

（1）宋教仁主持国民党，限制袁世凯；

（2）袁世凯派人刺杀宋教仁；（“宋教仁案”）

（3）袁世凯下令罢免国民党都督，并派兵南下。（先下手为强）

2．经过：

（1）孙中山、黄兴号召南方各省起来反袁；

（2）江西都督誓师讨袁，苏粤皖等省相继独立；

（3）革命很快失败，袁世凯的地位更加巩固。

3．败因：

（1）客观：北洋军力量强大；（2）主观：国民党力量涣散。

4．性质：

二次革命是资产阶级革命党人维护民主共和而进行的又一次武装斗争，是辛亥革命的继续。

归纳理解：对北洋军阀的认识

（1）性质：

它是代表大地主、大买办阶级和帝国主义势力的反动政权。（买办：被帝国主义收买，为帝国主义办事）

（2）特点：

①以封建地主阶级为社会基础；②各有一支近代化军队；③各有一块割据称雄的地盘；④大多数是帝国主义统治中国的工具。

（3）发展历程：

①鼎盛：1912年——1916年（袁毙命）；

②分裂：1916年——1926年（北伐开始）；

③衰亡：1926年——1928年（东北易帜）。

（三）袁世凯称帝

1．袁世凯建立独裁专制统治

（1）袁世凯控制内阁；（2）当上正式大总统；

（3）解散国民党、国会；（4）废除《临时约法》；

（5）成为终身总统并拥有世袭权利。（等同于皇帝）

2．袁世凯基本接受“二十一条”

（1）“二十一条”三大内容：领土（山东、东北、沿海）；资源（汉冶萍）；内政（聘顾问、军械厂）。

（2）“二十一条”的实质：企图把中国变为日本独占的殖民地。

（3）袁世凯基本接受“二十一条”的目的：换取日本对其称帝的支持。

3．袁世凯称帝：国号“中华帝国”，年号“洪宪”

4．袁世凯复辟成功的原因：

（1）帝国主义选择并大力支持袁世凯作为统治中国的代理人；

（2）二次革命失败，革命力量受到极大挫折；

（3）在专制独裁统治下，缺乏监督约束。

（四）护国运动（维护民主共和国体，第三次革命）

1、护国运动经过

（1）孙中山高举反袁大旗。（成立“中华革命党”；两次发表讨袁宣言）

（2）梁启超与袁世凯决裂。（发表《异哉所谓国体问题者》）

（3）蔡锷等组织护国军。

（4）袁世凯败亡。（先取消帝制，后绝望而死）

2．袁世凯迅速垮台原因：（来也匆匆，去也匆匆）（31+29+23=83天）

（1）违背历史潮流，必然遭到惩罚；（2）民主共和观念深入人心，复辟不得人心；

（3）反袁力量加强；（孙；梁；护国军）（4）拥袁力量变弱。（内部分化；列强抛弃）

3．护国运动结果：

（1）功绩：

挫败了袁世凯帝制阴谋，恢复了“民国”国号，基本上实现了倒袁的预期目标。

（2）局限：

没有结束北洋军阀的统治，没有摆脱帝国主义的控制，中国陷入军阀割据混战局面。

（2）经济：中国民族资本主义进一步发展，使中国民族资产阶级和无产阶级都得到壮大，为中国旧民主主义革命向新民主主义革命转化，准备了阶级基础。

五．中国民族资本主义的进一步发展

（一）历史背景（原因）

1．辛亥革命为中国资本主义发展扫除了一些障碍。（如：推翻君主专制统治；民族资产阶级地位提高；法令激发投资热情；实业团体纷纷涌现；海外华侨竞相投资。）

2．欧洲列强暂时放松对中国的经济侵略。（一战期间自顾不暇；日本美国乘虚而入）

3．群众反帝斗争有力地推动。（如：抵制日货、提倡国货运动）

（二）民族工业短暂的春天（状况）

1．时间：一战期间（稍扩大至战争前夕和战后初期）

2．概况：

（1）厂矿资本数量增加；（2）纺织面粉发展最快；（轻工业为主）

（3）出现两大并存思潮；（4）实业家们不断涌现。（南张北周与二荣）

3．特征：半殖半封。这一特征的表现：

轻发重弱，体系不全；与外资比，力量薄弱；与封建比，不占优势。

4．短暂：一战后西方列强卷土重来。

（三）无产阶级的壮大（影响）

1．对资产阶级：资产阶级壮大，强烈要求实行民主政治，掀起新文化运动；

2．对无产阶级：无产阶级壮大，开展罢工斗争，为革命转化和中共成立，提供了阶级基础。

理解：如何理解中国民族工业“先天不足，后天畸形”？

（1）它是受外商企业和洋务企业的诱导而产生的，不是中国商品经济和资本主义萌芽充分发展的结果，缺乏资本原始积累过程，因而资金少、规模小、技术力量薄弱，这就是“先天不足”。

（2）它受外国资本主义和本国封建主义双重压榨，其发展只能在轻工业方面，重工业基础薄弱，没有形成独立完整的工业体系，这就是“后天畸形”。

1．维新派、保皇派、立宪派和革命派（中国民族资产阶级的不同派别）

（1）维新派是在19世纪末主张通过改良的手段，建立君主立宪制的资产阶级政权，以挽救民族危亡、发展资本主义的资产阶级政治派别，主要代表人物是康有为、梁启超。

（2）保皇派是戊戌变法失败后，由流亡国外的维新派演化而来的一个资产阶级政治派别，以保救光绪，实行君主立宪，反对慈禧和抵制革命为宗旨，代表人物仍是康有为、梁启超。

（3）立宪派是20世纪初，伴随着清末“新政”和“预备立宪”而崛起的资产阶级上层及其政治代表组成的政治派别，部分成员由保皇派转化而来，呼呈清政府尽快实行君主立宪，以阻止蓬勃发展的革命形势，主要代表人物是张謇。

（4）革命派是在19世纪末20世纪初兴起的资产阶级政治派别，主张用暴力手段推翻清王朝统治，建立资产阶级共和国，反映了民族资产阶级中下层的利益和要求，主要代表人物是孙中山。

总之，维新派、保皇派和立宪派代表的都是资产阶级上层的利益，政治上主张实行君民共主的君主立宪制；革命派是代表民族资产阶级中下层的利益，政治上主张实行民主共和制。但在反对封建君主专制、发展资本主义方面，四派的立场是一致的。

2．资产阶级的软弱性和妥协性在辛亥革命中的表现

（1）资产阶级民主革命纲领三民主义，没有明确提出反帝要求，也没有彻底的土地纲领。

（2）资产阶级革命政党中国同盟会，组织涣散，派系复杂。

（3）革命党在发动起义的过程中单纯依靠会党、新军，不注重发动人民群众建立革命武装。

（4）武昌起义成功后把湖北军政府大权交给旧官僚黎元洪和立宪党人。

（5）武昌起义后，各省立宪派和旧官僚投机革命，控制了大部分地方政权。

（6）武昌起义后，在帝国主义和各种反动势力的压力下，同意“南北议和”。

（7）临时政府成立后，在《告各友邦书》中承认清政府与列强签订的一系列不平等条约继续有效。

（8）在帝国主义的压力下，在立宪派和旧官僚的进攻下，在袁世凯的欺骗下，革命党人被迫妥协退让，把政权交给了袁世凯。

3．晚清时期中国近代化的主要表现

近代化的基本内容是经济上的工业化和政治上的民主化等。近代化的实质内涵是资本主义化。晚清时期中国近代化的起步主要表现为：

（1）中国经济近代化：鸦片战争把中国经济卷入资本主义世界市场；洋务运动迈出了中国工业近代化的第一步；中国近代资本主义工业的产生和初步发展，促进了中国经济近代化。

（2）中国政治民主化：主要体现为戊戌变法和辛亥革命。

（3）中国教育近代化：主要表现为洋务派创办新式学堂，1898年京师大学堂的建立。

（4）中国外交近代化：总理衙门的设立表明中国外交从传统的理藩步入近代外交。

4．北洋军阀的性质与特点

（1）性质：北洋军阀是大地主、大买办阶级和帝国主义势力的代表，同时带有近代的特征，大都不同程度地具有资本主义色彩。

（2）特点：①以自然经济为经济基础，以封建地主阶级为其社会基础；②各有一支为自己争权夺利的近代化军队；③各有一块可以随意搜刮和统治的地盘；④大都是帝国主义在中国进行统治的工具。

1．（2009年安徽文综15）下列图片反映了清末民初社会生活的变化，其中具有反清革命色彩的是

B

男人剪辫、不蓄辫，是中华民国在社会生活方面的革命措施。

2．（2009年重庆文综18）1901年1月，清廷发布上谕：“世有万古不易之常经，无一成不变之治法。……盖不易者三纲五常，昭然如日星之照世。而可变者令甲令乙，不妨如琴瑟之改弦。”这里的“改弦”指的是

A．洋务运动B．百日维新C．清末新政D．预备立宪

C

结合时间及根本制度不改变，可判断这是清末新政。

3．（2009年广东历史10）《中华民国临时约法》确立了

A．总统制B．联邦制

C．君主立宪制D．责任内阁制

D

准确识记《临时约法》规定的政府体制。

4．（2009广东理科基础63）“又是庚申元旦节，过年过得直贯冲。见面齐声道恭喜，脱帽都行一鞠躬……祝罢再把新年贺，两手深深打一恭。”长沙市民曾有的这些习俗，最早可能出现于

A．唐宋时期B．明朝后期

C．民国初年D．新中国时期

C

从“鞠躬”、“新年”、“打一恭”等礼仪可判断。

图5

5．（2009年山东文综11）图5是20世纪初重庆商务总会的一副楹联，它体现了近代工商业者的

A．重义轻利思想B．维新图强思想

C．实业救国思想D．中庸自保思想

C

结合时间及图中对联文字“借热情规划商情”、“莫教美利让四方”的含义结合判断。

6．（2009海南历史32）中外历史人物评说（8分）

我国地兼二带，民糅五族，泱泱大风，匪假外求，天然资格，举世莫吾媲也。而论者乃或欲效颦美国，剖之为若干独立小邦，使各自为政。彼美国沿历史上已成之局，不得已而以此为过渡，我何歆焉？人方务合群小以为一大，我乃思剖一大以为群小，梦想倒颠，宁复过此……若夫悲观者流……谓共和政体万不能行于我国，至并以咎革命之非计，此其暗于事理，抑更甚焉。夫共和是否决不能行于我国，此非可以空言折人口也，必有待于他日之试验，此勿深论。然问国家之敝，极于前清时代，不行政治革命，庸有幸乎？欲行政治革命，而不先之以种族革命，为道果可致乎？今虽新政治之建设，茫乎未有端倪也，而数千年来恶政治之巢穴，为国家进步之一大障碍物者既已拔去，此后改良政治之余地，较前位宽，其机会较前为多，其用力较前为易……若我国民而终不能行共和政治也，则亦终不能行君主立宪政治。

———梁启超《中国立国大方针商榷书》（1912年5月7日）

（1）根据材料并结合所学知识，概括指出梁启超在辛亥革命前后政治态度的变化。（5分）

（2）结合所学知识，对梁启超政治态度的变化加以评价。（3分）

（1）从反对以暴力推翻满清到承认以暴力推翻满清的必要性；从反对共和制而力主君主立宪制到赞同共和制而怀疑君主立宪制。（5分）

（2）民主共和逐渐成为时代潮流；梁启超顺应了时局和历史变化。（3分）

归纳材料中梁启超政治态度的转变；从个人主张顺应时代潮流变化的角度评价。

一．易错知识点

1．辛亥革命与武昌起义。辛亥革命是指以孙中山为首的资产阶级革命派推翻清王朝建立民主共和国的全过程。而武昌起义发生于旧历辛亥年，人们称为辛亥革命，同时又把孙中山领导的资产阶级民主革命广义地称为辛亥革命。武昌起义使孙中山领导的民主革命达到高潮。武昌起义成功了，它达到了推翻帝制建立共和国的目的。辛亥革命失败了，袁世凯窃取了辛亥革命的成果，中国的社会性质没有发生变化。

2．君主专制制度与封建制度的比较：君主专制制度是以君主专制、独裁为主要特征的一种政治制度。封建制度是一种综合性的政治概念，它不仅包括封建政治制度，还包括封建的经济制度、土地制度以及封建的思想、文化制度等。

3．民国初年，中国政局动荡战祸连绵，这往往给人一种一团漆黑一无是处的感觉。但还应看到其光明的一面。辛亥革命不仅确立民主共和政体形式，而且把民主共和的观念深入人心。人们的社会生活习俗思想观念发生了巨大变化。民族工业灵敏地捕捉到一战期间这一稍纵即逝的千载良机，赢来了一个“黄金时期”。而这一重要的发展对中国社会结构、中国革命新纪元的开始至关重要。

4．中国近代化的主要含义：中国近代化就是工业化以及伴随着的政治、经济和文化等方面的变化，就是实现社会转型，由封建社会转为近代资本主义社会，其主要表现有三个方面：一是生产力从手工操作向机械生产的变化；二是生产方式由封建主义向资本主义过渡；三是政治由封建主义向资本主义民主政治的变化。其核心是工业化。

二．方法点拨

1．辛亥革命是近代史上一次具有完整意义的资产阶级民主革命。复习应围绕这个中心设计一系列问题：如辛亥革命前的社会因素中的有利条件和不利条件对革命结果产生了怎样的影响？这些缺陷在当时的历史条件下能否克服？说明了什么问题？并准确地评价辛亥革命在中国历史上的地位。

2．复习上册第四章时要理清两条线索：一条是北洋军阀的反动统治。指出其对内政策的主要表现：政治上恢复封建专制统治，军事上镇压人民革命，思想上尊孔复古；对外卖国的史实。另一条线索是中国人民的反抗斗争。资产阶级革命派领导的二次革命、护国运动、护法运动以及激进派领导的新文化运动等，推动了中国社会的文明和进步。注意找到两条线索的因果关系。

组织上：兴中会、华兴会等革命团体建立和中国同盟会成立。

革命准备思想上：三民主义思想形成、革命派和保皇派的论战。

军事上：发动多次武装起义（萍浏醴、黄花岗等）。

武昌起义爆发。

革命高潮中华民国成立。

《中华民国临时约法》颁布。

对革命党：加紧进攻+政治和谈。

袁窍果实对清政府：通电威逼+优遇利诱。

革命性质：中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命。

对内：结束君主专制政体，民主共和观念深入人心。

革命意义对外：打击了帝国主义在中国的侵略势力。

利发展：为中国民族资本主义进一步发展创造了条件。

促民解：对近代亚洲各国民族解放运动产生了较广泛的影响。

袁世凯倒行逆施：袁世凯专权、袁世凯复辟。

反袁斗争革命派坚持反袁：议会斗争、二次革命、护国运动。

原因：辛亥革命、列强放松、群众反帝。

经济发展概况：纺织面粉最快、两个并存思潮、四个代表、两半特征。

影响：促进新文化运动；利于无产阶级壮大，为革命转化和中共成立提供阶级基础。

考点一同盟会的建立和革命形势的发展

1．同盟会的建立及其政治纲领

（1）同盟会的建立

①背景：必要性——失败，建立全国性组织十分必要。可能性——革命思想迅速传播；不断出现；革命活动蓬勃发展。

②建立：时间地点——年，日本；机关刊物——《》；性质——第一个全国性的统一的政党。

（2）三民主义与同盟会政治纲领

①内容：民族主义——纲领是“驱除鞑虏，恢复中华”，主要任务是，这是民族革命，它是三民主义的；民权主义——纲领是“创立民国”，主要任务是，这是政治革命，它是三民主义的；民生主义——纲领是“平均地权”，主要任务是，这是社会革命，它是三民主义的。

②评价：进步——资产阶级革命纲领，经济政治利益要求，独立民主共同愿望，推动革命运动发展。局限——没有明确，没有彻底，反帝反封难成。

2．革命派和保皇派的论战

（1）原因：同盟会成立后，康、梁为代表的保皇派极力维护的反动统治。

（2）内容：要不要、要不要、要不要。

（3）实质：资产阶级不同派别关于和之争。

（4）影响：使民主革命思想进一步传播，推动民主革命高潮的到来；是中国近代史上第次思想解放潮流。

3．革命党人发动的武装起义

（1）奋斗目标：武装推翻清王朝，建立。

（2）武装起义：①1906年，同盟会影响下第一次大规模武装起义是；②1907年，浙皖起义；③1907年，起义；④1911年，同盟会领导下影响最大的武装起义是广州。

考点二清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发

1．清政府的“新政”和“预备立宪”

（1）清政府的“新政”

①目的：为了应付严重的国内危机。

②内容：、、等。

③结果：并没有使清政府摆脱内外困境；因加重对人民剥削，更促使人民群众不断起来反抗。

（2）清政府的“预备立宪”

①目的：为了遏制蓬勃发展的革命形势，维护风雨飘摇的封建统治。

②步骤：1905年，清政府派出洋考察宪政；1906年，清政府下诏“”；1908年，颁布《》，仍规定皇帝有至高无上的大权；1911年，裁撤军机处，设立，它实际上是“皇族内阁”。

③结果：“预备立宪”的骗局暴露，立宪派内部开始分化；统治集团内部分裂，引起汉族官僚的离心；清政府陷于空前孤立的境地。

2．武昌起义和湖北军政府成立

（1）辛亥革命首先在武昌取得成功的原因：

①阶级基础：武汉地区资本主义发展快，资产阶级力量大，出现，成为革命党骨干。②群众基础：武汉地区帝国主义入侵早，掠夺压榨难生存，人民涨。③准备充分：革命党人的长期准备，、宣传组织。④时机有利：四川造成武汉地区兵力空虚。⑤主动精神：湖北中革命党人的主动革命精神。

（2）起义经过（略）

（3）湖北军政府：任都督，改为黄帝纪元，国号“中华民国”。性质：革命派、旧官僚和联合建立的革命政权。

（4）革命形势：

①有利：各省纷纷响应，十几个省宣布独立，清朝统治土崩瓦解。

②不利：和投机革命，控制大部分地方政权，革命潜伏着失败的危机。

考点三中华民国的成立

1．“严守中立”和“南北议和”

（1）“严守中立”

原因：革命力量迅猛发展，难以阻止革命。

实质：积极扶植新的作为列强继续统治中国的工具。

结果：袁世凯掌握了清政府全部统治大权。

（2）“南北议和”

双方代表：南方代表革命政府，北方代表清政府。

实质：革命势力向反动势力妥协。

2．临时政府和《临时约法》

（1）临时政府成立：

概况：时间是，国都在南京，国旗是，纪元是。

性质：一个以为主体的政府。

对内措施：颁布了一系列法令和措施（略）。

对外政策：发表《告各友邦书》，内容承认列强与清政府签订的不平等条约继续有效，目的是，实质是资产阶级革命派软弱妥协的体现。

（2）《临时约法》颁布：

内容：主权属民；民族平等；国民自由；选举被选；三权分立；责任内阁（驳回、副署）。

目的：。

性质：中国第一部宪法。

意义：有反封建专制制度的进步意义。

3．袁世凯篡夺革命果实

（1）原因（条件）：公开支持；立宪官僚乘机进攻；的妥协退让；袁世凯的权术阴谋。

（2）辛亥革命失败（革命果实被篡夺）的原因：

主观：资产阶级革命派的和。客观：勾结，力量异常强大。

4．辛亥革命的功绩和教训

（1）性质：伟大的资产阶级民主革命。

（2）功绩：（成功的革命）

给封建君主专制制度以致命的一击，结束（最主要），民主共和观念深入人心；推翻“洋人的朝廷”，也就沉重打击了势力；为发展创造了有利条件；对产生了广泛影响，出现了亚洲民解运动高潮。

（3）缺陷：（失败的革命）反帝反封未完成，社会性质未改变，革命果实被篡夺。

（4）教训：的方案在半殖半封的旧中国行不通。

考点四袁世凯的独裁统治

1．袁世凯专权

（1）本质：表面赞成共和，实际。

（2）表现：政治上：破坏《》，控制内阁；军事上：加强，削弱革命军。

2．二次革命

（1）背景：宋教仁主持国民党，目的是；袁世凯派人刺杀宋教仁；袁世凯下令罢免国民党都督，并派兵南下。

（2）经过：孙中山、号召南方各省起来反袁；江西都督誓师讨袁，苏粤皖等省相继独立；革命很快失败，袁世凯的地位更加巩固。

（3）败因：客观：北洋军力量强大；主观：力量涣散。

（4）性质：二次革命是资产阶级革命党人维护民主共和而进行的又一次，是辛亥革命的继续。

3．袁世凯称帝

（1）袁世凯建立独裁专制统治：袁世凯控制内阁；当上正式大总统；解散、；废除《临时约法》；成为并拥有世袭权利。

（2）袁世凯基本接受“二十一条”：

“二十一条”三大内容：领土（山东、东北、沿海）；资源（汉冶萍）；内政（聘顾问、军械厂）。

“二十一条”的实质：企图把中国变为的殖民地。

袁世凯基本接受“二十一条”的目的：换取日本对其称帝的支持。

（3）袁世凯称帝：国号“”，年号“洪宪”

4．护国运动

（1）护国运动经过：孙中山高举反袁大旗，两次发表《》；梁启超与袁世凯决裂，发表《》；蔡锷等组织护国军；袁世凯败亡。

（2）袁世凯迅速垮台主要原因：违背，必然遭到惩罚；深入人心，复辟不得人心。

考点五中国民族资本主义的进一步发展

1．历史背景（原因）

（1）为中国资本主义发展扫除了一些障碍。（2）暂时放松对中国的经济侵略。（3）有力地推动。

2．民族工业短暂的春天（状况）

（1）概况：和数量增加；和发展最快；出现“”和两大并存思潮；涌现了、、荣宗敬、荣德生等实业家。

（2）特征：半殖半封。这一特征的表现：

轻发重弱，体系不全；与比，力量薄弱；与比，不占优势。

（3）短暂：一战后西方列强卷土重来。

3．无产阶级的壮大（影响）

（1）对资产阶级：资产阶级壮大，强烈要求实行民主政治，掀起；

（2）对无产阶级：无产阶级壮大，开展罢工斗争，为革命转化和，提供了阶级基础。

考点一同盟会的建立和革命形势的发展

1．同盟会的建立及其政治纲领

（1）同盟会的建立：分散起义革命团体1905年东京《民报》资产阶级革命

（2）三民主义与同盟会政治纲领：推翻封建统治前提条件建立资产阶级民主共和国核心实行资本主义土地纲领补充发展反帝分地

2．革命派和保皇派的论战

（1）原因：清政府

（2）内容：暴力推翻清政府实行民主政治改变封建土地制度

（3）实质：斗争方式政权形式

（4）影响：第二次

3．革命党人发动的武装起义

（1）奋斗目标：资产阶级共和国

（2）武装起义：萍浏醴起义镇南关起义黄花岗起义。

考点二清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发

1．清政府的“新政”和“预备立宪”

（1）清政府的“新政”：派遣留学生编练新军奖励实业

（2）清政府的“预备立宪”：五大臣预备仿行立宪钦定宪法大纲责任内阁

2．武昌起义和湖北军政府成立

（1）辛亥革命首先在武昌取得成功的原因：资产阶级知识分子群反抗怒潮文学社共进会保路运动新军

（2）起义经过（略）

（3）湖北军政府：黎元洪立宪派

（4）革命形势：立宪派旧官僚

考点三中华民国的成立

1．“严守中立”和“南北议和”

（1）“严守中立”：公开武装干涉代理人

（2）“南北议和”：伍廷芳唐绍仪

2．临时政府和《临时约法》

（1）临时政府成立：1912年1月1日五色旗中华民国资产阶级革命派换取帝国主义列强的支持

（2）《临时约法》颁布：限制袁世凯独裁，维护共和制度资产阶级民主

3．袁世凯篡夺革命果实

（1）原因（条件）：帝国主义革命派

（2）辛亥革命失败（革命果实被篡夺）的原因：软弱性妥协性中外反动势力

4．辛亥革命的功绩和教训

（1）性质：伟大的资产阶级民主革命。

（2）功绩：君主专制政体帝国主义侵略民族资本主义发展民族解放运动

（3）缺陷：（无）

（4）教训：资产阶级民主共和

考点四袁世凯的独裁统治

1．袁世凯专权

（1）本质：加紧专制（2）表现：临时约法北洋军

2．二次革命

（1）背景：限制袁世凯的权力（2）经过：黄兴

（3）败因：国民党（4）性质：武装斗争

3．袁世凯称帝

（1）袁世凯建立独裁专制统治：国民党国会终身总统

（2）袁世凯基本接受“二十一条”：日本独占

（3）袁世凯称帝：中华帝国

4．护国运动

（1）护国运动经过：讨袁宣言异哉所谓国体问题者

（2）袁世凯迅速垮台主要原因：历史潮流民主共和观念

考点五中国民族资本主义的进一步发展

1．历史背景（原因）

（1）辛亥革命

（2）欧洲列强

（3）群众反帝斗争

2．民族工业短暂的春天（状况）

（1）概况：新建厂矿新增资本纺织业面粉业“实业救国”民主共和张謇周学熙

（2）特征：外国资本封建自然经济

3．无产阶级的壮大（影响）

（1）对资产阶级：新文化运动

（2）对无产阶级：中共成立

农业的发展 教案示例2

教案示例2

——“农业的发展”

科技兴农

调整农业结构，走农业产业化之路

计算机课件

（导入新课）

通过前面两节的学习，我们已经基本了解了我国农业生产各部门目前的状况。这节课，我们把我国农业的整体情况作一个总结。要讲发展，首先要知道基础，要了解我国的农业是在一个什么样的基础上发展起来的。

在新中国成立以前，我国的农业很落后，广大农民辛辛苦苦劳动一年，仍然是吃不饱，穿不暖。

新中国成立以来，我国的农业得到了巨大发展，特别是实行改革开放政策以来，更是取得了突飞猛进的发展。

（提问）谁能说说我国农业在新中国成立以来都取得了哪些方面的成就？

启发学生讨论我国农业方面的成就。

（讲述）首先要逐步的吃饱穿暖，那就要大力地提高主要农产品的产量。

（课件展示）1999年我国农业主要产品产量居世界的位次表、中国粮食总产量的增长、中国农林牧渔业产值的增长图

随着人们的吃饱穿暖，人们还要吃好穿好，这就要不断地丰富农作物的品种。

（提问）请大家说一说你知道的农产品，以及农产品的种类在冬季和夏季有什么不同？能大概说一说为什么吗？

（讲述）我们都知道，新中国成立以来，耕地的数量几乎没有增加，而人口增加的很快，农业生产不仅基本解决了广大农民的温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些经济发达的农村已达到富裕水平，这是怎么回事？

请学生回答（农业生产条件大大改善）。带领学生讨论得具体些。

综上所述，我国以占世界7％的耕地，养活了占世界22％的人口，并且已基本摆脱了贫困，这不能不说是举世公认的奇迹。

（课件展示）请学生欣赏农业机械化的录像，加深对中国农业巨大成就的印象。

（讲述）我国农业在新中国成立以来取得了举世瞩目的成就，农业生产开始由传统农业向现代化农业转变。也就是说，还没有实现现代化；这有许多的因素影响，其中最关键的是：农业生产离不开土地资源，而我国的土地资源已十分有限，而且，随着国民经济的发展，城镇发展，工矿业、交通、水利等各项事业都还要继续占用一部分农业用地。因此，今后我国的农业用地不仅不能增加，还可能减少。

（课件展示）图片：中国人均耕地和人均粮食产量的增长。

指导学生分析：我国农业想通过扩大耕地面积来发展，是不可能的。

（提问）我国农业今后应如何发展？

请同学们发表自己的意见。

谁愿意为政府出谋划策？

引导学生讨论，启发学生得出：积极调整农业结构。

（讲述）什么叫做农业结构呢？我们把不同部门在农业经济中所占的比重关系叫做农业结构。

（课件展示）我国农业产值构成图。

图中所示，我国农业各部门中，种植业占主导地位，这是我国的基本国情决定的，畜牧业只占27％，这与世界发达国家农业以畜牧业为主的状况差异很大。再看林业和渔业（让学生读出所占的比例），它们所占的比例太小了。而林业和渔业与我们生活的关系非常密切，

许多畜、林、水产品的营养价值很高，作为商品的经济价值也很高，这可以使从事这方面生产的农民脱贫致富，促进我国农业的发展。

（讲述）请大家阅读教材中的“广西宜州市杨家屯农民调整农业结构见成效”。

（讲述）从我国农业产值构成图中可以看出，林业和渔业所占比例太小，显然是不合理的，这个问题如何解决呢？（因地制宜，全面发展农业）

（提问）大家想的办法很好，但如何保证既能提高种植业单位面积产量，又能因地制宜全面发展农业？请学生思考回答（科技兴农）。

（提问）科学技术的发展，对农业会产生哪些深刻的影响呢？

（课件展示）农业机械化、喷灌、农业机器人、大棚种植等的图片及录像

请学生阅读“袁隆平与杂交水稻”的阅读材料

（讲述）科技兴农的结果，加快了我国农业现代化的进程。

（讲述）农业现代化，不只是农业机械化。农业机械化只是农业现代化的一个方面，农业现代化是指从育种到农产品推向市场，从生产到组织、管理的全面现代化。到现在为止，我国农村的大部分地区，仍在采用以手工作业为主的传统农业生产方式，离农业的现代化还相去甚远。

（提问）请同学们想一想，当地农业生产使用了哪些农具？其中有哪些是现代农业机械？（除了农具外，其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以讨论）。

（讲述）所以，要进一步发展我国农业，就必须加快各地农业现代化的进程，提高农业劳动生产率。

（讲述）目前，我国农村的大部分地区仍采用个体分散的经营模式，不能够适应农业生产专业化、规模化、市场化的发展趋势，成为制约我国农村经济发展的重要因素。

（提问）阅读教材中的材料“龙头企业带动农民增收”，你能得出什么结论？（我国要把农业产业化经营作为推进农业现代化的重要途径）

好了，我们下面小结一下，我国农业发展在哪些方面有较大的潜力？

请学生小结。

（提问）同学们，我们想出这么多办法，按着这些办法发展，今后我国农业会怎么样呢？

请学生畅想。

（讲述）在耕地有可能减少、自然灾害频繁发生等诸多不利因素影响下，我国抓紧了粮食生产，以保证人民最基本的粮食需要，同时积极开展多种经营，以满足人民多方面的需求，各种农产品要力争高产、优质、高效，以适应市场经济的需要。

这个过程中，农业逐步现代化了，农村会有许多的劳动力富余出来，这怎么办呢？我们也想想办法吧。

请学生回答，之后教师概括。

（讲述）目前我国农村剩余劳动力超过1.5亿人。现在他们主要有两个出路：涌向城市，成为流动人口；这会产生许多问题。再者，近年来，我国农村乡镇企业的飞速发展以及农村社会化服务的兴起，使农村大量的剩余劳动力有可能转移到乡镇企业和服务行业。这样，使农村剩余劳动力找到就业出路，也使农村的工业、商业、交通、建筑、文化教育事业得到发展，一些经济发达地区的农村已同附近城市没有什么区别，生活条件甚至比附近城市居民还好。

（阅读）请学生阅读教材最后的选学部分内容。

（小结）通过这节课的学习，我们了解我国自新中国成立以来农业发展的成就、存在问题和开发的潜力所在，明确了今后的发展方向，希望同学们努力学习科学知识，将来为我国农业现代化贡献力量。

下面，我们在我国农村现代化蓬勃发展当中结束这节课。

（课件展示）请学生欣赏图华西村的图片，同时教师讲解华西村的发展。

第三节

一、农业发展成就

二、积极调整农业结构

1.农业结构的概念

2.因地制宜，全面发展农业

三、科技兴农

四、走农业产业化之路

五、农业发展前景

教案点评：

本节课是对我国农业发展的总结，并概括了我国农业发展的方向，--中较好把握了这一关键点，从教学内容和教学方法上都做了较好的处理，整个设计体现了以下特点：(1)目标明确、重点突出、分析透彻。(2)教法得当，灵活多样。教案根据本节教材特点，采用启发、复习、归纳、延伸等多种方法，自始至终以教师启发贯穿全过程，引导学生动脑、动口，主动参与教学。(2)将多媒体有机地溶于课堂教学，创设教学情境，激发学生兴趣，提高了教学效果。

文章来源：http://m.jab88.com/j/76393.html

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