一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助高中教师能够更轻松的上课教学。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“细菌的生长繁殖[新课标]”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第二节细菌的生长繁殖
细菌生长繁殖的条件：（1）营养（2）酸碱度（3）气体（4）温度根据对氧的需要不同将细菌分为4类：
①专性需氧菌（obligateaerobe）
②微需氧菌（microaerophilicbacterium）
③兼性厌氧菌（facultativeanaerobe）
④专性厌氧菌（obligateanaerobe）
细菌的生物氧化与能量代谢细菌能量代谢活动中主要涉及ATP形式的化学能。细菌的有机物分解或无机物氧化过程中释放的能量通过底物磷酸化或氧化磷酸化合成ATP。
主要有发酵、需氧呼吸、厌氧呼吸等方式。细菌的繁殖方式与速度细菌生长速度很快，一般细菌约20min分裂一次。大肠埃希菌20-30分钟繁殖一代；结核杆菌18-20小时繁殖一代。若按此速度计算，一个细胞经7h可繁殖到约200万个，10h后可达10亿以上，细菌群体将庞大到难以想象的程度。但事实上由于细菌繁殖中营养物质的逐渐耗竭，有害代谢产物的逐渐积累，细菌不可能始终保持高速度的无限繁殖。经过一段时间后，细菌繁殖速度渐减，死亡菌数增多，活菌增长率随之下降并趋于停滞。
将一定数量的细菌接种于适宜的液体培养基中，连续定时取样检查活菌数，可发现其生长过程的规律性。以培养时间为横坐标，培养物中活菌数的对数为纵坐标，可绘制出一条生长曲线(growthcurve)。
根据生长曲线，细菌的群体生长繁殖可分为四期：
1．迟缓期(lagphase)细菌进入新环境后的短暂适应阶段。该期菌体增大，代谢活跃，为细菌的分裂繁殖合成并积累充足的酶、辅酶和中间代谢产物；’但分裂迟缓，繁殖极少。迟缓期长短不一，按菌种、接种菌的菌龄和菌量，以及营养物等不同而异，一般为1—4h。
2．对数期(1ogarithmicphase)又称指数期(exponentialphase)。细菌在该期生长迅速，活菌数以恒定的几何级数增长，生长曲线图上细菌数的对数呈直线上升，达到顶峰状态。此期细菌的形态、染色性、生理活性等都较典型，对外界环境因素的作用敏感。因此，研究细菌的生物学性状(形态染色、生化反应、药物敏感试验等)应选用该期的细菌。一般细菌对数期在培养后的8—18h。

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优良品种的培育和繁殖

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师能够井然有序的进行教学。你知道怎么写具体的教案内容吗？小编为此仔细地整理了以下内容《优良品种的培育和繁殖》，相信您能找到对自己有用的内容。

辅导教案
1．品种是指来自________，基本________稳定一致，经过______________，具有人类需要的某种经济价值的一类栽培植物或饲养动物的群体。
2．杂种优势是指在________时两个具有__________的亲本杂交而产生的________，通常所出现在________、______、______和__________________等方面超过双亲的现象。
3．基因工程技术的原理是________。基因工程技术主要涉及__________和______________的两个方面的内容。目的基因的提取要通过__________将目的基因__________出来，并且大量扩增。
4．植物优良品种可采用嫁接、组织培养等技术实现快速繁殖。动物优良品种快速繁殖的一种方法是________，其过程主要进行__________、__________、__________和____________等四步。

参考答案
1．同一祖先　遗传性状　人工选择和培育
2．杂交育种　不同性状　杂种　生活力　产量　品质　对不良环境因素的抗性
3．基因重组　目的基因的提取　目的基因导入受体细胞　分子生物技术　提取和分离
4．胚胎移植　供体超数排卵和配种　受体的同期发情期　胚胎回收　胚胎移植

1．DNA聚合酶与DNA连接酶有什么不同？
答案：DNA聚合酶，只在DNA复制时起作用。它只能按照模板链的要求将单个的核苷酸通过磷酸二酯键连接形成DNA的一条子链。
DNA连接酶，在基因工程中起重要作用，它可以将两个DNA片段之间的两个切口通过磷酸二酯键同时连接起来，因此DNA连接酶不需要模板。
2．基因工程运载体必须具备的条件是什么？
答案：基因工程常用的运载体主要是细菌的质粒、噬菌体和某些病毒的DNA。
(1)能在宿主细胞内稳定保存并大量复制。
(2)有多个限制酶切点，以便与外源基因连接。
(3)具有某些标记基因，以便进行筛选。
3．杂交育种与基因工程育种的区别是什么？
答案：(1)杂交育种：
原理：基因重组。(通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起)
方法：连续自交，不断选种。
特点：育种年限长，需连续自交不断择优汰劣才能选育出需要的类型。
说明：①该方法常用于：a.同一物种不同品种的个体间。
b．亲缘关系较近的不同物种个体间(为了使后代可育，应做染色体加倍处理，得到的个体即是异源多倍体)，如八倍体小黑麦的培育、萝卜和甘蓝杂交。
②若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。(2)基因工程育种
原理：DNA重组技术。(属于基因重组范畴)
方法：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。操作步骤包括：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与表达等。
举例：能分泌人类胰岛素的大肠杆菌菌株的获得，抗虫棉，转基因动物等
特点：目的性强，育种周期短。
说明：对于微生物来说，该项技术须与发酵工程密切配合，才能获得人类所需要的产物。
4．胚胎移植成功的生理学基础是什么？
答案：(1)胚胎移植的供体和受体必须是同种生物，供、受体生殖器官的生理变化是相同的。
(2)哺乳动物的早期胚胎形成后，在一定时间内不会与母体子宫建立组织上的联系，而是处于游离状态，这就为胚胎的收集提供了可能。
(3)受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应，这为胚胎在受体内的存活提供了可能。
(4)供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系，但移入受体的供体胚胎的遗传特性，在孕育过程中不受任何影响。

下列不属于基因工程育种优点的是()
A．育种周期短
B．克服远缘杂交不亲和的障碍
C．具盲目性
D．目的性强
解析：基因工程育种可以定向改变性状，具有极强的目的性，育种周期短，同时克服远缘杂交不亲和的障碍，在现在的育种技术中占有越来越重要的地位。
答案：C
1．为了培育节水高产品种，科学家将大麦中与抗旱节水有关的基因导入小麦，其水分利用率提高了20%。这项技术的遗传学原理是()
A．基因突变B．基因重组
C．基因复制D．基因分离
两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传。要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是()
A．人工诱变育种B．细胞工程育种
C．单倍体育种D．杂交育种
解析：因双亲中一方有b基因，另一方有a基因，故相对最简捷的方法是直接让双亲杂交得F1，再让F1自交得F2，然后直接从F2中选出双隐性类型即为所需的品种，A、B、C所述均需较高生物技术。
答案：D
2．用杂合体种子尽快获得纯合体植株的方法是()
A．种植→F2→选不分离者→纯合体
B．种植→秋水仙素处理→纯合体
C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体
D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体
胚胎移植技术已在畜牧业生产中得到广泛的应用。下列说法中错误的是()
A．胚胎移植可充分发挥优良母牛的繁殖潜力，一年内可得到几头甚至几十头良种牛犊
B．应用胚胎移植可使母牛提高繁殖能力
C．应用胚胎移植可以代替种畜的引进，丰富品种资源
D．胚胎移植可在畜牧业生产中产生新的品种，改良品种资源
解析：胚胎移植技术是将供体的受精卵或早期胚胎移植到受体中，使之继续发育为新个体的方法。胚胎移植能大大提高优良母畜繁殖能力，但不能培育动物新品种。
答案：D
3．(多选)胚胎移植技术目前主要应用于()
A．解决某些不孕症者的生育问题
B．治疗某些遗传病
C．提高良种家畜的繁殖力
D．提高动物的抗病力
对杂种优势的有关叙述正确的是()
A．动物由于生殖隔离，不出现种间杂交优势
B．杂种优势只出现在种内
C．杂种优势仅有一两个性状表现突出
D．杂种优势的大小一般取决于双亲相对性状的差异和互补程度
解析：同一物种的生物没有生殖隔离，种间生物也有杂种优势，如骡子；杂种优势不是仅有一两个性状单独表现突出，而往往由若干个性状综合起来表现突出；杂种优势的大小，一般取决于双亲相对性状的差异和互补程度。在一定范围内，双亲的差异越大，杂种优势越强。
答案：D
4．杂交育种时，杂种优势只能利用一年，而杂种马铃薯却可连续种植多年，原因是()
A．马铃薯进行出芽生殖
B．马铃薯只能进行无性繁殖
C．马铃薯大多进行营养繁殖，使后代保持亲本的性状
D．马铃薯自交后代不发生性状分离

参考答案
课堂反馈
1．B　解析：应用重组DNA技术人们可以把某个目的基因通过运载体导入生物细胞中，并且使新的基因在细胞中正确表达，从而达到定向改变生物性状的目的，这项技术的遗传学原理是基因重组。
2．C　解析：选项A为杂交育种，易发生性状分离，若想获得显性纯合体，需要较长时间；B项为多倍体育种，不合题意；C项为单倍体育种，可以明显缩短育种年限。
3．AC　解析：胚胎移植技术应用于人类，解决了某些不孕症者的生育问题；应用于家畜，则提高家畜的繁殖力。该技术不能提高动物的抗病力，也不能治疗某些遗传病。
4．C　解析：马铃薯通过杂交育种得到优良品种后，可以进行营养生殖，使后代保持亲本的性状，所以杂种马铃薯可连续种植多年而品质不变。

农业生产中的繁殖控制技术

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“农业生产中的繁殖控制技术”，相信能对大家有所帮助。

第一节农业生产中的繁殖控制技术

知识与能力方面：
1.概述植物栽培和家畜饲养中的繁殖控制技术及其意义。
2.认同生物科学技术的发展和应用推动了农业现代化。
3.形成关心农业发展、热爱农业的情感。
过程与方法方面：
本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，以及深入农村调查农业生产中的繁殖控制技术在农业中的应用。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。
情感态度、价值观方面：
培养学生关爱社会,关爱农业发展、热爱农业的情感，培养他们社会责任感.

杂种优势的应用、植物微型繁殖、动物人工授精、试管家畜和胚胎分割技术以及它们对提高社会生产力的重大作用。

1.植物微型繁殖技术流程中各环节的科学道理
2.胚胎分割技术与不同阶段动物全能型的关系

讲授法和学生合作学习相结合

1课时。

（导入新课）师：同学们讨论传统农业和现代农业的不同，教师用多媒体展示现代技术在农业生产重点应用。
学生：分组探讨、交流各种农业中的繁殖控制及技术。
一、探究杂种优势的应用
1.定义：杂种优势是指具有一定遗传差异的两个个体进行杂交后，所生产的后代在生活力、生长发育速度、抗逆性以及形态大小等方面明显优于杂交双亲的现象。
2.流程：

3.应用：提出问题
①玉米的杂种优势如何培育？
②骡子是如何繁育的？
③如何培育产蛋率高的母鸡？
二、植物微型繁殖
1.概念：植物微型繁殖技术是植物组织培养技术的一种，是利用离体的芽、茎等器官在无菌和特定光温条件下，在人工培养基上进行快速无性繁殖的技术。
2.流程

四、试管家畜

五、胚胎分割技术
1.定义：胚胎分割技术是采用机械方法，即用特制的显微刀片或玻璃微针将早期的胚胎分割成2份、4份或更多份，经体内或体外培养，然后植入代孕母体内，从而获得同卵双生或多生后代。
六、克隆哺乳动物技术
定义：哺乳动物的克隆技术，是指利用某哺乳动物的体细胞核，产生一个与该动物几乎完全相同的新个体。

1.在农业生产中，常用杂交的方法获得所需的品系。下列做法正确的是：
A．杂交后的个体基因发生了突变
B．杂交技术不会改变原有的遗传物质，但获得的个体形状是不能遗传的
C．杂交个体的生活力、生长速度、抗逆性以及形态大小等方面明显优于杂交双亲的现象
D．杂交后的个体，具有了很强的变异性，自交后代不会发生性状分离
2.克隆技术的原理是：
A．细胞的全能性。
B．细胞的相似性。
C．动物细胞的易繁殖、分化速度快。
D．动物细胞核的全能性。
3.下列有关微型繁殖技术说法正确的是
A．是一种有性繁殖方式。
B．是组织培养技术的一种。
C．是一种无性繁殖技术
D．产生的个体遗传物质是相同的。

做学案上的练习题

本节课与农业生产、畜牧业生产联系密切。在教学过程中，学生联系实际，讨论的比较热烈。对各种技术流程也讨论的比较到位。教师在引导学生探讨问题时，还要从网络中找一些资料，帮助学生了解一些前沿的科学技术。增加学生的知识面。

生长素的生理作用

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。你知道怎么写具体的教案内容吗？下面是小编精心为您整理的“生长素的生理作用”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

3.2《生长素的生理作用》同步教案（新人教版必修3）
课题第2节生长素的生理作用
教学

目标1.概述植物生长素的生理作用。
2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。教方学法讲述与学生练习、讨论相结合
教
材
分
析重点生长素的生理作用。
难点探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
教具实物投影、课件
教
程〔〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。
〖提示〗1.不同。如图所示，对于根来说，最适浓度大约是10-10mol/L；对于芽来说，最适浓度大约是10-8mol/L；而对于茎来说，最适浓度大约是10-4mol/L。
2.不同的生长素浓度，对于同一器官所起的作用也不同。在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考注意。
〖板书〗一、生长素的生理作用
生长素可以促进雌花的形成、单性结实、子房壁的生长；维管束的分化、形成层活性；叶片的扩大；不定根、侧根的形成；种子的生长、果实的生长、座果；伤口的愈合；顶端优势。同时可以抑制花、果实、幼叶的脱落；侧枝的生长；块根的形成等。
〖讲述〗从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、分裂和分化。从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、成熟和衰老。
生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、细胞的年龄不同而有差异。一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。双子叶植物一般比单子叶植物敏感。
关于植物为什么会有顶端优势现象，目前主要存在两种假说。
教材中介绍的是“生长素学说”，即认为是顶芽合成的生长素极性运输到侧芽处，从而抑制侧芽的生长。这个学说是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，许多实验支持该学说。
另一种解释是1900年K.Goebel提出的“营养学说”。该假说认为顶芽构成营养库，垄断了大部分营养物质，侧芽由于缺乏营养物质而生长受抑制。这个学说也有不少支持的证据。

〖介绍〗α-萘乙酸（NAA）、2,4-D、生根粉
NAA是具有生长素类活性的萘类植物生长调节剂，广泛用于组织培养体系，可以诱发不定根形成，提高树木扦插成活率，提高座果率，防止采前落果。它具有与IAA不同的环状结构，但其侧链与IAA相同，比IAA稳定，因此常代替IAA使用。
2,4-D的化学名称是2,4-二氯苯氧乙酸，它是一种除草剂，现在广泛应用于无菌培养体系，用于诱导细胞增殖。2,4-D除了作为除草剂之外，它最显著的用途是引起脱分化和未组织化的细胞生长，另外，它还具有使幼苗矮化粗壮的功能。但2,4-D能够引起染色体变异，使用时必须格外小心。
生根粉是一类可以用来促进插条生根的复合型植物生长调节剂。可溶解于酒精或水，一般以生长素类物质为其主要有效成分，如ABT生根粉（商品名称艾比蒂生根粉）就含有萘乙酸和吲哚乙酸等。它的主要作用是：能提供插条生根所需的生长促进物质，能促进插条内源激素的合成，能促进一个根原基分化形成多个根尖，以诱导插条不定根的形态建成。
〖板书〗二、尝试运用生长素促进插条生根
〖探究实验〗（有可能按下面指导做）
在上节课结束时，应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导，并准备好实验用具，如杨树枝条、矿泉水瓶等。教师如果能提前做本探究活动的预实验，可避免人力、物力、财力和时间的浪费，也可做到心中有数，有的放矢。
（一）材料用具的准备
1.实验材料
可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。2.实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。
3.插条选择
插条质量和规格对探究实验效果影响很大。大树上的1～2年生枝条，可以作为扦插的材料，但以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长5～7cm，直径1～1.5cm为宜。由于一个年级几百名学生同时用枝条，要适当考虑对树木的保护。
扦插枝条的处理：
（1）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。
（2）每一枝条留3～4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。
（二）实验设计
1.选择生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。
2.配制生长素类似物母液：5mg/mL（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）。
3.设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。
剩余的母液应放在4℃保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。
4.枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法
建议各小组采用不同方法进行实验。浸泡法也可设置不同的浸泡时间。应该鼓励学生设计多种方案，以便交流，资源共享。
6、植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。
为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验：
（一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见上图）。
（二）实验结果：如上图所示。［图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量］
请回答：
（1）图a和b说明什么？
______________________________________________________。
（2）图c和d说明什么？
______________________________________________________。
（3）图e和f说明什么？
______________________________________________________。
（4）通过上述实验可得出什么结论？
______________________________________________________。

解析：单侧光照射下植物弯向光源生长是由于生长素在背光一侧分布较多导致的。实验设计原则有等量原则，单因子变量原则，对照原则，本题着重突出了对对照原则的考察。
答案：（1）光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成两半,不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量（3）单侧光照射促使生长素向背光侧转移（4）单侧光照射下,向光侧生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素分解

典型例题
〖例1〗用一定浓度的生长素类似物（2.4—D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释是（）
A、此浓度只对小麦起作用B、此浓度只对杂草起作用
C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同D、此浓度对小麦和杂草都起抑制作用

解析：所考查知识点是：生长素生理作用的二重性。2.4—D在低浓度时，能够促进植物生长，在高浓度时，它不但能够抑制生长，甚至还能杀死双子叶植物，因为双子叶植物的叶宽大平展，叶片的表面积较大，蜡质较少，幼芽裸露，所以吸收的药剂较多，幼芽易于受害。单子叶植物（如小麦）通常叶面较少，叶片直立，表面角质和蜡质也较多，幼芽为老叶所包裹，所以相对地吸收药剂量也较小，幼芽也不易受害。所以，同样剂量的2.4—D（浓度较高）能够抑制可杀死双子叶杂草，而对小麦却没有抑制生长的作用。这说明双子叶植物和单子叶植物对同一浓度的2.4—D敏感程度不同。
答案C
目标检测：
1、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是（）
A、种子B、外果皮C、中果皮D、内果皮
2、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（）
①培育无籽番茄②培育无籽西瓜③果树整枝修剪④带芽的枝条扦插⑤移栽植物时剪去部分叶片⑥棉花摘心
A、①③B、②④C、⑤⑥D、②⑤
3、棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明（）
A、顶芽产生的生长素运向侧芽B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素
C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素
4、生长素对植物生长的作用，一般地说（）
A、高浓度和低浓度都促进生长B、高浓度和低浓度都抑制生长
C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长D、高浓度促进生长，低浓度抑制生长
5、要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该花的柱头上。处理该花的时期和条件是（）
A、花蕾期，不去雄蕊B、花蕾期，去掉雄蕊
C、开花后，不去雄蕊D、开花后，去掉雄蕊
6、顶端优势现象的原因是（）
A、顶端阳光充足有利于生长B、顶端蒸腾作用强，水肥多
C、顶端产生生长素多促进生长D、顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长
7、对生长素生理作用概括不准确的是（）
A、生长素能促进果实成熟B、生长素能促进扦插枝条生根
C、生长素能促进果实发育D、生长素能促进植物生长
8、植物生长素促进植物生长的原因是（）
A、促进细胞分裂B、促进细胞纵向伸长生长
C、促进细胞的分裂生长D、促进细胞的弯曲
9、可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是（）
A、植物的向光性B、顶端优势
C、生长素集中在生长旺盛的部位D、生长素促进扦插枝条生根
10、让不易生根的植物枝条生根，可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的（）
A、上端B、中部C、下端D、两端
11．下列是关于生长素的有关实验，全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是（）
A．（2）（3）（5）B．（2）（3）（5）（7）
C．（2）（3）（5）（6）（7）D．（2）（3）（5）（6）

12．把一花盆如图所示固定在直径为2m的圆盘的边缘处，盆底
与地面成45°角。然后旋转圆盘使花盆水平方向所受的力与垂
直方向相同。然后，保持圆盘旋转的速率长期不变，观察植物
的根部生长的方向。植物根部生长的方向应当是下列的哪一项？（）

13．用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如下实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是（→表示单侧光）（）

A．②⑤⑦B．①②③⑤⑧C．①③④⑥⑦D．②⑤⑧
14．如右图所示，在快速速旋转的轮子边缘放置四粒萌发种子，请判断其
根、茎的生长方向将是（）
A．根向外，茎向圆心B．根向圆心，茎向外
C．根、茎均向外D．根、茎均向圆心

15.下图所示，用燕麦胚芽鞘进行向光性实验，A放在暗箱中，B放在左侧有孔的暗箱中，C切去胚芽鞘尖端，D在切去尖端的切面上放上含生长素的琼脂块，请据图回答：
（1）向光弯曲生长的是___________。
（2）直立生长的是___________，不生长也不弯曲的是___________。

16.根据下图所示实验过程回答：
（1）甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果，胚芽鞘C发生的现象___________。这一现象说明________________________________。
（2）乙图中胚芽鞘D不能发生C的现象，这说明___________________________。
（3）上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向______________________。运输方式是___________。

答案：ADBCBDABBCCADA
15.（1）B（2）A、DC
16.（1）生长和向左弯曲生长素能由胚芽鞘的上部运输到下部,促进生长（2）生长素不能由胚芽鞘的下部运输到上部（3）从形态学上端到下端主动运输

作
业

教
学
后

植物生长素的发现

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师提高自己的教学质量。您知道教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家精心整理的“植物生长素的发现”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第七课时
第三章植物的激素调节
第一节植物生长素的发现

1、简述植物生长素的发现过程。
2、体验发现生长素的过程和方法。
3、评价实验设计，训练逻辑思维的严密性。
学习重点：生长素的发现过程。
学习难点：（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。

知识点观察与思考归纳与结论

一、生长素的发现过程

1、达尔文的实验：
结论：
1、感受光刺激的部位是。
2、植物向光性的原因是。
2、1910年詹森的实验：结论：胚芽鞘尖端产生的可以
透过琼脂片向下传递。
3、1914年拜尔的实验：
结论：胚芽鞘弯曲的原因是
1928年温特的实验：
结论：温特的实验进一步证明,造成胚芽鞘
弯曲的化学物质是。
5、1942年其他科学实验：
结论：

二、生长素的产生、运输和分布生长素的产生

生长素的运输

生长素的分布
产生部位：；

运输特点
运输方式：
分布部位:

技能训练

实验设计：证明生长素的极性运输

结论：
生长素在胚芽鞘内只能从形态学
________到形态学。

[例1]：下图表示有关生长素的一项实验，经过一段时间以后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是（）
A、甲B、乙C、丙D、丁
[解析]受单侧光影响，使胚芽鞘尖端背光侧生长素浓度增高，因此题中的a、b、c、d中的a中的生长素浓度最高。受其影响，甲向右弯曲程度最大。
答案：A

[例2]：下图4个实验中燕麦胚芽鞘能继续伸长生长的是（）
[解析]胚芽鞘的生长，是胚芽鞘尖端以下部分细胞在尖端产生的生长素的作用下，产生伸长生长的结果。从题中A、B、C、D四选项所示的幼苗分析，A、C两项所示的胚芽鞘能够得到尖端产生的生长素并能继续生长，B项胚芽鞘切除尖端，只盖空白琼脂块，不能得到生长素，不生长，D项尖端产生的生长素不能通过玻璃片向下运输，也不生长。
答案：A、C

文章来源：http://m.jab88.com/j/74465.html

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