一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师能够井然有序的进行教学。你知道怎么写具体的教案内容吗？小编为此仔细地整理了以下内容《优良品种的培育和繁殖》，相信您能找到对自己有用的内容。

辅导教案
1．品种是指来自________，基本________稳定一致，经过______________，具有人类需要的某种经济价值的一类栽培植物或饲养动物的群体。
2．杂种优势是指在________时两个具有__________的亲本杂交而产生的________，通常所出现在________、______、______和__________________等方面超过双亲的现象。
3．基因工程技术的原理是________。基因工程技术主要涉及__________和______________的两个方面的内容。目的基因的提取要通过__________将目的基因__________出来，并且大量扩增。
4．植物优良品种可采用嫁接、组织培养等技术实现快速繁殖。动物优良品种快速繁殖的一种方法是________，其过程主要进行__________、__________、__________和____________等四步。

参考答案
1．同一祖先　遗传性状　人工选择和培育
2．杂交育种　不同性状　杂种　生活力　产量　品质　对不良环境因素的抗性
3．基因重组　目的基因的提取　目的基因导入受体细胞　分子生物技术　提取和分离
4．胚胎移植　供体超数排卵和配种　受体的同期发情期　胚胎回收　胚胎移植

1．DNA聚合酶与DNA连接酶有什么不同？
答案：DNA聚合酶，只在DNA复制时起作用。它只能按照模板链的要求将单个的核苷酸通过磷酸二酯键连接形成DNA的一条子链。
DNA连接酶，在基因工程中起重要作用，它可以将两个DNA片段之间的两个切口通过磷酸二酯键同时连接起来，因此DNA连接酶不需要模板。
2．基因工程运载体必须具备的条件是什么？
答案：基因工程常用的运载体主要是细菌的质粒、噬菌体和某些病毒的DNA。
(1)能在宿主细胞内稳定保存并大量复制。
(2)有多个限制酶切点，以便与外源基因连接。
(3)具有某些标记基因，以便进行筛选。
3．杂交育种与基因工程育种的区别是什么？
答案：(1)杂交育种：
原理：基因重组。(通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起)
方法：连续自交，不断选种。
特点：育种年限长，需连续自交不断择优汰劣才能选育出需要的类型。
说明：①该方法常用于：a.同一物种不同品种的个体间。
b．亲缘关系较近的不同物种个体间(为了使后代可育，应做染色体加倍处理，得到的个体即是异源多倍体)，如八倍体小黑麦的培育、萝卜和甘蓝杂交。
②若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。(2)基因工程育种
原理：DNA重组技术。(属于基因重组范畴)
方法：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。操作步骤包括：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与表达等。
举例：能分泌人类胰岛素的大肠杆菌菌株的获得，抗虫棉，转基因动物等
特点：目的性强，育种周期短。
说明：对于微生物来说，该项技术须与发酵工程密切配合，才能获得人类所需要的产物。
4．胚胎移植成功的生理学基础是什么？
答案：(1)胚胎移植的供体和受体必须是同种生物，供、受体生殖器官的生理变化是相同的。
(2)哺乳动物的早期胚胎形成后，在一定时间内不会与母体子宫建立组织上的联系，而是处于游离状态，这就为胚胎的收集提供了可能。
(3)受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应，这为胚胎在受体内的存活提供了可能。
(4)供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系，但移入受体的供体胚胎的遗传特性，在孕育过程中不受任何影响。

下列不属于基因工程育种优点的是()
A．育种周期短
B．克服远缘杂交不亲和的障碍
C．具盲目性
D．目的性强
解析：基因工程育种可以定向改变性状，具有极强的目的性，育种周期短，同时克服远缘杂交不亲和的障碍，在现在的育种技术中占有越来越重要的地位。
答案：C
1．为了培育节水高产品种，科学家将大麦中与抗旱节水有关的基因导入小麦，其水分利用率提高了20%。这项技术的遗传学原理是()
A．基因突变B．基因重组
C．基因复制D．基因分离
两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传。要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是()
A．人工诱变育种B．细胞工程育种
C．单倍体育种D．杂交育种
解析：因双亲中一方有b基因，另一方有a基因，故相对最简捷的方法是直接让双亲杂交得F1，再让F1自交得F2，然后直接从F2中选出双隐性类型即为所需的品种，A、B、C所述均需较高生物技术。
答案：D
2．用杂合体种子尽快获得纯合体植株的方法是()
A．种植→F2→选不分离者→纯合体
B．种植→秋水仙素处理→纯合体
C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体
D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体
胚胎移植技术已在畜牧业生产中得到广泛的应用。下列说法中错误的是()
A．胚胎移植可充分发挥优良母牛的繁殖潜力，一年内可得到几头甚至几十头良种牛犊
B．应用胚胎移植可使母牛提高繁殖能力
C．应用胚胎移植可以代替种畜的引进，丰富品种资源
D．胚胎移植可在畜牧业生产中产生新的品种，改良品种资源
解析：胚胎移植技术是将供体的受精卵或早期胚胎移植到受体中，使之继续发育为新个体的方法。胚胎移植能大大提高优良母畜繁殖能力，但不能培育动物新品种。
答案：D
3．(多选)胚胎移植技术目前主要应用于()
A．解决某些不孕症者的生育问题
B．治疗某些遗传病
C．提高良种家畜的繁殖力
D．提高动物的抗病力
对杂种优势的有关叙述正确的是()
A．动物由于生殖隔离，不出现种间杂交优势
B．杂种优势只出现在种内
C．杂种优势仅有一两个性状表现突出
D．杂种优势的大小一般取决于双亲相对性状的差异和互补程度
解析：同一物种的生物没有生殖隔离，种间生物也有杂种优势，如骡子；杂种优势不是仅有一两个性状单独表现突出，而往往由若干个性状综合起来表现突出；杂种优势的大小，一般取决于双亲相对性状的差异和互补程度。在一定范围内，双亲的差异越大，杂种优势越强。
答案：D
4．杂交育种时，杂种优势只能利用一年，而杂种马铃薯却可连续种植多年，原因是()
A．马铃薯进行出芽生殖
B．马铃薯只能进行无性繁殖
C．马铃薯大多进行营养繁殖，使后代保持亲本的性状
D．马铃薯自交后代不发生性状分离

参考答案
课堂反馈
1．B　解析：应用重组DNA技术人们可以把某个目的基因通过运载体导入生物细胞中，并且使新的基因在细胞中正确表达，从而达到定向改变生物性状的目的，这项技术的遗传学原理是基因重组。
2．C　解析：选项A为杂交育种，易发生性状分离，若想获得显性纯合体，需要较长时间；B项为多倍体育种，不合题意；C项为单倍体育种，可以明显缩短育种年限。
3．AC　解析：胚胎移植技术应用于人类，解决了某些不孕症者的生育问题；应用于家畜，则提高家畜的繁殖力。该技术不能提高动物的抗病力，也不能治疗某些遗传病。
4．C　解析：马铃薯通过杂交育种得到优良品种后，可以进行营养生殖，使后代保持亲本的性状，所以杂种马铃薯可连续种植多年而品质不变。

相关知识

农业生产中的繁殖控制技术

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“农业生产中的繁殖控制技术”，相信能对大家有所帮助。

第一节农业生产中的繁殖控制技术

知识与能力方面：
1.概述植物栽培和家畜饲养中的繁殖控制技术及其意义。
2.认同生物科学技术的发展和应用推动了农业现代化。
3.形成关心农业发展、热爱农业的情感。
过程与方法方面：
本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，以及深入农村调查农业生产中的繁殖控制技术在农业中的应用。在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。
情感态度、价值观方面：
培养学生关爱社会,关爱农业发展、热爱农业的情感，培养他们社会责任感.

杂种优势的应用、植物微型繁殖、动物人工授精、试管家畜和胚胎分割技术以及它们对提高社会生产力的重大作用。

1.植物微型繁殖技术流程中各环节的科学道理
2.胚胎分割技术与不同阶段动物全能型的关系

讲授法和学生合作学习相结合

1课时。

（导入新课）师：同学们讨论传统农业和现代农业的不同，教师用多媒体展示现代技术在农业生产重点应用。
学生：分组探讨、交流各种农业中的繁殖控制及技术。
一、探究杂种优势的应用
1.定义：杂种优势是指具有一定遗传差异的两个个体进行杂交后，所生产的后代在生活力、生长发育速度、抗逆性以及形态大小等方面明显优于杂交双亲的现象。
2.流程：

3.应用：提出问题
①玉米的杂种优势如何培育？
②骡子是如何繁育的？
③如何培育产蛋率高的母鸡？
二、植物微型繁殖
1.概念：植物微型繁殖技术是植物组织培养技术的一种，是利用离体的芽、茎等器官在无菌和特定光温条件下，在人工培养基上进行快速无性繁殖的技术。
2.流程

四、试管家畜

五、胚胎分割技术
1.定义：胚胎分割技术是采用机械方法，即用特制的显微刀片或玻璃微针将早期的胚胎分割成2份、4份或更多份，经体内或体外培养，然后植入代孕母体内，从而获得同卵双生或多生后代。
六、克隆哺乳动物技术
定义：哺乳动物的克隆技术，是指利用某哺乳动物的体细胞核，产生一个与该动物几乎完全相同的新个体。

1.在农业生产中，常用杂交的方法获得所需的品系。下列做法正确的是：
A．杂交后的个体基因发生了突变
B．杂交技术不会改变原有的遗传物质，但获得的个体形状是不能遗传的
C．杂交个体的生活力、生长速度、抗逆性以及形态大小等方面明显优于杂交双亲的现象
D．杂交后的个体，具有了很强的变异性，自交后代不会发生性状分离
2.克隆技术的原理是：
A．细胞的全能性。
B．细胞的相似性。
C．动物细胞的易繁殖、分化速度快。
D．动物细胞核的全能性。
3.下列有关微型繁殖技术说法正确的是
A．是一种有性繁殖方式。
B．是组织培养技术的一种。
C．是一种无性繁殖技术
D．产生的个体遗传物质是相同的。

做学案上的练习题

本节课与农业生产、畜牧业生产联系密切。在教学过程中，学生联系实际，讨论的比较热烈。对各种技术流程也讨论的比较到位。教师在引导学生探讨问题时，还要从网络中找一些资料，帮助学生了解一些前沿的科学技术。增加学生的知识面。

高二生物高等植物的繁殖教案

高二生物高等植物的繁殖教案

高等植物的繁殖：

1．世代交替的概念

进行有性生殖的生物生活史中，有性世代与无性世代更迭出现的生殖方式，叫世代交替。无性世代（孢子体世代），细胞中含有二倍染色体（以2n表示），生殖细胞是抱子；有性世代（配子体世代），细胞中含有单倍染色体（以n表示），生殖细胞是配子。无性世代的孢子体产生孢子，由孢子发育成有性世代的配子体；配子体产生配子（精子和卵细胞），卵细胞受精后，合子发育成无性世代的孢子体。2．世代交替的不同类型

（1）同形世代交替二倍体的孢子体世代和单倍体的配子体世代互相更迭，由于孢子体和配子体的植物体形状、大小基本相同，叫同形世代交替。如石莼属的石莼（海白菜）

（2）异形世代交替其类型主要有三种：葫芦藓为代表、配子体发达的苔藓植物世代交替；蕨为代表、孢子体发达，但两世代都能独立生活的蕨类植物的世代交替；孢子体发达，配子体退化并寄生在孢子体上的种子植物的世代交替，如裸子植物的松、拍、杉，被子植物的杨、柳、桃、杏等。3．世代交替的进化趋势

种子植物的孢子体最发达，配子体最简单，依附于炮子体生活，但受精作用不受水的限制，因此，这类植物对陆地环境的适应性最强。

蕨类植物的孢子体比较发达，而配子体虽然简单，但是还能独立生活，受精作用离不开水。

植物配子体发达，受精作用也是在有水的环境才能进行，孢子体依附于配子体上生活。

石莼属藻类植物的同形世代交替，孢子体和配子体形状、大小基本相同，则代表水生藻类植物原始阶段的世代交替。

世代交替的进化趋势可以认为是从同形世代交替的绿藻向着两条进化路线发展：一条发展成为孢子体寄生在配子体上的苔藓，一条通过蕨类植物发展成为配子体寄生在孢子体上的种子植物。

水和无机盐的平衡和调节

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师提高自己的教学质量。那么如何写好我们的高中教案呢？下面是小编帮大家编辑的《水和无机盐的平衡和调节》，仅供您在工作和学习中参考。

选修本
第2课时水和无机盐的平衡和调节

知识精华
来源排出调节
水的平衡和调节
饮水、食物物质、代谢由肾、皮肤、大肠排出神经调节、激素调节
钠盐的平衡和调节
主要来自食盐主要经肾、其次由汗液、粪便排出醛固酮（盐皮质激素）调节
钾盐的平衡和调节
食物主要经肾、其次未吸收的随粪便排出醛固酮调节
意义：水和钠盐在维持细胞外液渗透压稳定方面具有重要意义。由于人在高温条件下工作，剧烈运动或某些疾病（剧烈呕吐、严重腹泻）时，会丢失大部分的水和无机盐，影响血压、心率的稳定。
钾在维持细胞内液渗透压稳定方面、心肌舒张、兴奋性上具有重要作用。
水在溶解代谢废物方面具有重要作用。
关于水、盐调节的几个问题：
1）尿激素的释放和分泌。
2）醛固酮的效应有三：促进钠的重吸收、促进钾的分泌排出、促进水的重吸收。
题例领悟
例1：某人患急性肠胃炎，严重腹泻，并且出现心率加快、血压下降、四肢发冷等症；要缓解以上症状，应：
A、输入生理盐水。B、口服生理盐水。
C、口服钾盐水。D、输入醛固酮。
解析：题意中出现的症状是缺少水和钠盐，其次输入比口服效果快。
固答案：A

例2：人体内K和钠离子的排出特点相比，不同之处是：
A、多吃多排B、少吃少排C、不吃不排D、不吃也排。
解析：钾离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。
钠离子的排出特点是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。
答案：D

自我评价
一、选择题：
1、人体内的水的主要来源及排出主要途径是：（）
A、来自饮水，食物和由肾排出。
B、来自饮水，食物和由皮肤排出。
C、来自饮水，物质代谢和由肺排出。
D、来自饮水，物质代谢和由大肠排出。
2、离子态的无机盐（如血液中的钾、钙离子）的生命作用不包括：（）
A、细胞结构物之一。
B、维持细正常生理功能
C、维持细胞的形态。
D、调节细胞内的PH值。
3、下列有关人体内水分调节的叙述中正确的是：（）
A、大量饮水，则抗利尿激素分泌增加。
B、渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少。
C、抗利尿激素分泌减少，则尿量增加。
D、细胞外液中渗透压降低，则尿量减少。
4、调节无机盐平衡的重要激素是：（）
A、抗利尿激素B、醛固酮C、肾上腺素D、甲状腺素。
5、下列仅属于水分排出的途径的是：（）
A、肾排出B、大肠排出C、皮肤排出D、肺排出。
6、不能对肾小管重吸收水分起促进作用的是：（）
A、渗透压升高。B、抗利尿激素升高
C、血浆渗透压升高。D、醛固酮升高。
二、简答题：
7、下图为肾单位结构模式图。据图回答问题：
1）当人饮水不足，体内失水过多或吃过咸的食物时，通过下丘脑神经分泌细胞分泌的促进（）和（）对的重吸收，减少尿的排出，使细胞外液渗透压恢复正常。
2）当血钾升高或降低时，可直接刺激，使的分泌量增加，从而促进（）和（）对的重吸收和对的分泌，维持内环境的稳定。
3）通过显微镜检查发现构成肾小管的细胞线粒体较多，起生理意义是。线粒体所需的能源物质和氧气由（）提供，产生的二氧化碳由（）________带走。

自我评价答案
一、选择题：
1、A2、A；3、C；4、B；5、D；6、A。
二、简答题
1、抗利尿激素1肾小管2集合管
2、肾上腺醛固酮1肾小管2集合管钠钾
3、提供能量，有利于纳的重吸收和钾离子的分泌3肾小管毛细血管血液3肾小管毛细血管血液

位移和时间的关系

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“位移和时间的关系”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目标

知识目标

知道什么是匀速直线运动，什么是变速直线运动
理解位移—时间图像的含义，初步学会对图像的分析方法.

能力目标

培养自主学习的能力及思维想象能力.

情感目标

培养学生严肃认真的学习态度.

教学建议

教材分析

匀速直线运动是一种最简单的运动，教材通过汽车运行的实例给出定义，且下定义时没有用“在任何相等时间里”这种过于数学化的说法，适合高一同学的学习情况．本节的重点是由匀速直线运动的定义，用图像法研究位移与时间的关系，本节教材没出现任何公式，而是利用图2—6形象地描述了一辆汽车的运动情况，图上还标了位移和时间的测量结果．教材用表格的形式记录下测量数据，取平面直角坐标（横轴表示时间，纵轴表示位移，取单位，定标度），再根据记录数据描点，最后画出表示汽车运动的结果．教材用表格的形式记录下测量数据，取平面直角坐标（横轴表示时间，纵轴表示位移，取单位，定标度），再根据记录数据描点，最后画出表示汽车运动的位移图像为一直线，这个程序体现了我们研究问题的一种方法，要让学生领会．本节的第二个知识点是变速直线运动的定义，教材也是通过生活常识直接给出定义，本节的最后对图像法做了一个简介，能够引起同学们的重视．

教法建议
本节内容不多，但学习了一种新的处理问题的方法：即根据实验数据作出图像，图像反映物理规律，这是我们通过实验探求自然规律的一要重要的基本的途径．应在学生充分预习的基础上，真正让学生自己能画出图像，并练习分析图像所代表的过程或规律．学生容易把位移图像看成物体的运动轨迹，我们要注意强调它们是根本不同的两个东西，如果学生基础较好，我们应该尽量使学生看到物体的位移图像能想象出物体的运动情况，也应该使学生根据物体的运动情况正确地画出物体的位移图像．

教学设计示例

教学重点：匀速直线运动的位移—时间图像的建立．

教学难点：对位移图像的理解．

主要设计：

一、匀速直线运动：
（一）思考与讨论：
1、书中给出的实例，汽车每经过100m的位移所用的时间大致为多少？
2、什么叫匀速直线运动？
3、如何建立位移——时间图像？根据图像如何分析物体的运动规律？

　4、如图一个物体运动的位移——时间图像如图所示，分析物体各段的运动情况？
（二）多媒体演示，加强对位移图像的理解
将教材图2—6及图2—7做出动态效果．
（三）练习：给出另一个物体做匀速直线运动的例子，让同学自己画出位移图像．
（四）教师小结位移——时间图像的有关知识
1、图像是描述物理规律的一种常用方法．
2、建立图像的一般步骤：采集实验数据，建立表格记录数据，建立坐标系，标明坐标轴代表的物理量及标度，描点做图．
3、分析图像中的信息：（轴的含义，一个点的含义，一段线的含义等）
二、变速直线运动
（一）提问：
什么是变速直线运动？请举例说明．
（二）展示多媒体资料：
汽车启动及进站时的情况．

探究活动

请你坐上某路公共汽车（假设汽车在一条直线上行驶）观察汽车的里程计和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻发生的位移（实际为路程），包括进站停车时的情况，之后把你采集的数据，用位移—时间图像表示出来，并把你的结果讲给周围人听.

文章来源：http://m.jab88.com/j/47700.html

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