作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是小编为大家整理的“第五单元两宋的繁荣与元的统一第17课宋朝的建立及其制度创设教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第五单元两宋的繁荣与元的统一第17课宋朝的建立及其制度创设教案
[教学目标]
1．知道陈桥驿兵变，宋朝建立；宋朝长期与辽、西夏和金等民族政权并立；宋朝的文官体制；宋朝科举考试的制度、规则及内容。
2．通过对唐末五代以来藩镇拥兵自重、禁军将领屡次篡夺皇位原因的分析，理解实行文官体制的原因和着眼点；“重文轻武”的基本国策推动了科举制度的完善；矫枉过正带来新的弊端，形成国家积贫积弱的负面效应。通过对各个环节的分析，理解历史事件之间的内在逻辑关系。
3．通过学习，初步理解历史事件之间的关联性；宋初统治者政策的制定在一定程度上体现了以史为鉴的精神；用历史唯物主义的观念客观地评价北宋初年的文官体制。
[重点与难点]
重点：文官体制。
难点：宋初为什么要确立文官体制？
说明：
德国汉学家库恩在《宋代文化史》中指出，中国在11世纪至13世纪发生了根本的社会变化，其中一点就是文官体制取代了唐代的以地方藩镇为代表的军人政治，受到儒家教育的文人担任了高级行政官员，孟子以王道治国的思想第一次付诸实施。且不论文官体制是否真能以“王道”治国，它的确立是以吸收晚唐、五代弊端的历史教训为前提的，为了严密防范文臣、武将专权独裁，制定出一整套集中军权、财权、政权、立法与司法的体制。虽然从以后宋的历史来看，文官体制代价沉重，但是它适应了统治者的需要，有效地消除了分裂割据和军人乱政的隐患。从这个角度来看，文官体制至少可以说是利弊参半。故为本课的重点和难点。
[教学详案]
一、导入：从本节课开始，我们进入宋元历史的学习。第五单元的标题：两宋的繁荣与元的统一。首先来阅读单元导言。大家一定要重视导言，这是对本单元的高度概括。本单元总共6课内容，导言是简单的6句话。今天这节课我们重点学习第1句话，请大家把它画下来：北宋初期的制度创设，有效防止了类似唐末五代以来分裂割据局面的重演，但也带来了冗官、冗兵、冗费以及积贫、积弱的后果。那么北宋出初期在制度方面到底有哪些改革呢？这就是这节课我们学习的重点内容。第17课：宋朝的建立及其制度创设。
二、新课
1、五代十国
板书引导学生回忆几个重要的年代。唐朝建立的时间618年，唐朝灭亡的时间907年，宋朝建立的时间916年。那么907——960这段时间是段怎样的历史呢？学生齐声回答：五代十国时期。课文中对于五代十国的讲述十分简单，只在小字中简单3行字而已，不过我们需要了解，来看这张地图及文字：唐末，各地方及族群势力乘机取代唐朝，先后在中原建立了后梁、后唐、后晋、后汉、后周等政权，史称「五代」。与此同时，南北各地先后出现了十个较大的割据政权：前蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉，史称「十国」。
老师做些解释：五代政权以中原王朝的正统自居，后世史家也奉为正统，十国被称为僭伪。其实所谓正统的五代，武夫专权，政治腐败，除后周之外，很少可取之处；而所谓僭伪的十国，却颇有起色，令人刮目相看。五代十国基本上全是地方节度使篡权，武夫乱政。比如石敬瑭，为了得到契丹耶律德光的支持，割让幽云十六州。45岁的石敬瑭为了夺取帝位，竟然恬不知耻的称34岁的耶律德光为“父皇帝”，自称“儿皇帝”。不过儿皇帝的日子并不好过，由于内部不安定，外部难以应付父皇帝，动辄遭到斥责，在位6年，忧患成疾而死。南唐后主李煜有极高的文学造诣，《虞美人》：春花秋雨何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。吴越的钱镠在位时，修筑钱塘江石堤，雷峰塔、白塔等。冯道：历五朝八姓十一帝，不离将、相、三公高位，晚年自称“长乐老”。（讲这些小故事在于激发学生的兴趣，让课堂生动一点）。
那么宋朝的建立也是又一个武将篡权的重演。
2、北宋建立及统一
陈桥驿兵变：赵匡胤知道辽与北汉合兵南下的假情报，然后带兵北上，行军至开封北的陈桥驿发动兵变。赵匡胤的弟弟赵匡义和赵普授意将士把黄袍加在赵匡胤身上，兵拥立他为皇帝。这天是正月初一，正月初四赵匡胤率军到京城开封，逼7岁的周恭帝禅位，顺利地改朝换代，建立宋朝。
基本统一：宋太祖用了13年的时间，统一了南方各个割据政权。他的继承人赵匡义继续完成统一大爷，979年，灭掉最后一个割据政权北汉。至此，延续来了200多年的割据分裂局面终于宣告结束，代之以新的统一局面。同学们注意，教材这样写的：基本实现了统一。为什么呢？——辽与西夏同时并存。很好，这也是这一时期的一个很重要的特点，多民族政权并立，我们以后会有专门1节课来讲述这个问题。（出示两幅地图看看，让学生心中有个印象）M.jaB88.CoM

过渡：既然无法完成全国的大统一，皇帝就着重搞制度建设。
3、制度建设
材料一：一日，召赵普问曰：“自唐季以来数十年，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家计长久，其道何如？”普曰：“陛下言及此，天地人神之福也。此非它故，方镇太重，君弱臣强而已。今欲治之，惟稍夺其权，制其钱粮，收其精兵，则天下自安矣。”　——李焘《续资治通鉴长篇》卷二
问题：赵普认为唐末以来政局动荡的根本原因是什么？提出了哪些解决的措施？

杯酒释兵权的故事：极富戏剧性。赵匡胤晚期，与石守信等大将饮酒。酒酣，赵匡胤说：“我非尔曹不及此。然吾为天子，殊不若为节度使之乐。吾终夕未尝安枕而卧。”石守信等顿首说：“今天命已定，谁复敢有异心？陛下何为出此言耶？”赵匡胤说：“人孰不欲富贵？一旦有以黄袍加汝之身，虽欲不为，其可得乎？人生白驹过隙尔，不如多积金帛以遗子孙，歌儿舞女以终天年。君臣之间无所猜疑，不亦善乎！”第二天，石守信等人都称病请假，乞求皇帝解除兵权。赵匡胤欣然同意，而且给他们以清闲官衔优厚待遇，赏赐厚礼。

与历朝开国之初“高鸟尽，良弓藏；狡兔死，良狗烹”的做法相比，宋太祖的举措高明在什么地方？
宋太祖的“杯酒释兵权”，既加强了中央集权，改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，又避免了因削夺兵权而可能引起的武装反抗。
同时，还不会背上杀功臣的骂名。宋太祖的和平夺权要比历代帝王杀功臣的做法高明得多。

那么削夺兵权后，建立了怎样的调整体制呢，请大家阅读教材并在课文画出：
备注：针对这种体制，教师做详细讲解。让学生体会到这种军事制度的调整一方面加强了皇权，另一方面大大削弱了军队战斗力。

2）政治制度的调整——重文轻武
课后练习第1题：963年，宋太祖任命京官周渭到永济任知县。周渭到任时，大将符彦卿亲往城外迎接，但周渭却趾高气昂，仅在马上拱手作揖。见此情景，平日专横跋扈的符彦卿心中极为不满，却又无可奈何。
1）周渭是文官还是武将？你的判断依据是什么？
文官；宋初以“重文轻武”为基本国策，通过科举制度来大量提拔文人担任官职，形成一个以科举出身的士大夫为主体的文官政府。
2）平日符彦卿为什么能专横跋扈，目中无人？
因为唐末五代以来藩镇拥兵自重、禁军将领兵变篡夺皇位时有发生。
3）面对趾高气昂的周渭，符彦卿为什么又无可奈何？
因为重文轻武已成北宋的国策。
重点介绍：官职差遣相分离的制度。
宋史上说，“官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而别为差遣以治内外之事。”
官用于寄禄，相当于现在的行政级别，仅用于确定待遇。
职是指馆职（昭文馆、史馆、集贤院，秘阁等的职位），加上些虚衔如大学士，学士等，来表示高级文官的清贵地位。
差遣才是真正的职权所在，一般都带有“判、权、知、直、监、提举、提点”等字，理论上算是临时性的职务。
光有官名而没有差遣，就好比今天的处级科员一样，待遇上去了但毫无实权。
节度使、承宣使、防御使、团练使是官名，是单纯用来表示级别的虚衔。小苏学士的学士是个馆职。知府、通判、都监、安抚使则是差遣。
实例1：《岳阳楼记》的作者范仲淹曾担任过的一个职位，“龙图阁直学士、户部郎中、陕西经略安抚副使兼知延州”。其中户部郎中是寄禄官，元丰（宋神宗年号）改制后改为朝议大夫、正六品，不过范仲淹另带馆职——从三品的龙图阁直学士，所以其地位等同于从三品，陕西经略安抚副使兼知延州才是真正的差遣，经略安抚使节制一路军政大权，副使是其副手，延州知州掌管延州一州的军政大权。
实例2：岳武穆岳飞曾担任过的一个职务，“清远军节度使，湖北路荆襄潭州制置使，特封武昌县开国子”，节度使是个官名、从二品，宋代最高武职，制置使是南宋才设置的实差遣，相当于北宋的经略安抚使，掌管一路或数州军政大权，也就是说湖北路的荆州、襄州、潭州三州均归岳飞节制，开国子是爵位的第11等。
问题：你觉得宋朝的官、职、差遣相分离的制度带来了什么弊端？
——冗官冗禄

3）评价文官体制
加强了皇权，结束了唐朝后期以来分裂割据的隐患，开创了一个政治稳定、经济繁荣、文化昌盛的时代，但是由于对武臣的防范过严，官僚不断增多和军队缺乏训练，又酿成了国家“积贫积弱”的恶果，导致北宋中期的一系列改革。

4、科举制度
本环节主要让学生阅读教材来完成课后练习第3题：科举制形成于唐朝，完善于宋朝。与唐朝相比，宋朝科举制在考试制度、考试规则和考试内容上有哪些变化？如何评价这些变化？
考试制度：解（jiè）试（州试）省试（礼部主持）殿试
考试规则：弥封、誊录等
考试内容的完善：增加策论的考试。考核士子对儒家典籍的理解和对社会事务的分析能力
影响：选拔文官人才，普及教育和传播知识。
在十五世纪的时候,英国女皇伊丽莎白和法国路易十四都曾发出这样的感叹:”中国科举制度是世界各国中所用以选取真才之最古最好的制度。”甚至将它称之为”中国的第五大发明。”

5、巩固小结讨论
有学者认为：北宋以其鲜明的文人政治特色而登上中国文治盛世的高峰，可谓中国历史上的开明王朝，尽管其长期积贫积弱，但在民间却享有盛誉，并对后世产生里深远的影响。你是否同意这一观点，说一说你的理由。
同意。
赵匡胤奉行“重文轻武”国策，通过调整政治军事制度，以科举考试提拔文人担任官职等举措，成为我国历史上备受推崇的文治之君。“重文轻武”国策扭转了唐末以来藩镇拥兵自重，禁军篡夺皇位的局面，使宋代的经济文化出现繁盛景象。
尽管宋朝300年的基业中，长期积贫积弱，但在民间却享有盛誉，并对后世历代产生深远影响。
[教学反思]
在本节课的设计及具体上课阶段，我其实设计了两个不同的教案，是按照环节设计的简案，也附在后面：
环节1：阅读单元导言。
设计意图：开始一个新的单元《两宋的繁荣与元的统一》的学习，有必要让学生对整个单元形成粗略的认识。教师做简单分析。
环节2：出示两段对比材料。材料一：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。——杜甫《忆昔》材料二：“冻无衣，饥无食，……”——刘允章《直谏书》
设计意图：让学生从文学作品中体会出唐朝由盛世转向乱世。自然会在脑海中想到为什么。引出安史之乱，藩镇割据，继而顺理成章的讲述五代十国的历史。
环节3：出示五代十国政权更替的表格。
设计意图：让学生通过表格得出“武将篡权”，为之后文官体制的出台做铺垫。在这里，教师可以穿插一些小故事，增加课堂的生动性与趣味性。
环节4：出示赵匡胤图片
设计意图：讲述宋朝的建立过程，陈桥驿兵变及基本统一的过程。
环节5：阅读教材3页的“文献选读”回答问题。
设计意图：培养学生从材料中汲取历史信息的能力。
环节6：出示图片“杯酒释兵权”及相关图片。
设计意图：从图片故事中，认识宋太祖在军事制度方面的调整和改革。
环节7：出示表格（科举人数的对比）及史料。
设计意图：一方面完成选官用人制度改革的内容；另一方面引出下一个知识点：宋朝科举制度的完善。
环节8：阅读教材回答练习与测评3
设计意图：落实基础的历史知识，培养学生阅读教材整理教材知识的能力。
环节9：课堂小结
设计意图：总结知识，升华主题。
对比两个教案，第一个重在知识的落实与较低能力的训练，不管对于教师还是学生，接受度较高；第二个比较简练，但是对于教师和学生的要求要高很多。对比下来，好的班级可以用第二个教案。
总体感觉每节课上下来，总有不同的体会。比如在14班，学生会有意想不到的反馈给我。他们对于课件的专注度、仔细度总让我惊喜。而13班这种比较沉闷的班级，基本上得不到回应。

相关知识

第五单元两宋的繁荣与元的统一教案

第五单元两宋的繁荣与元的统一教案
（6课时）
单元地位
元朝的行省制度在历史上有深远的影响，辽阔的疆域在客观上有利于民族间的融合，中外经济文化交流较以前更为积极和活跃。

第22课元的统一（B）
知识与技能
1.知道元朝疆域的四至；了解马可波罗来华的基本史实；理解元朝的行省制度在历史上的深远影响。
2.观察图表汲取信息分析实例；前后联系分析特征。
过程与方法
1.通过观察《元朝疆域与行省分布图》、《元朝的丝绸之路以及马可波罗从陆路来华海路返回的路线》图，汲取相关信息，学会运用历史地图分析元朝的统治和对外关系的特色。
2.通过掌握秦、隋唐、元中央集权制度的变革，学会梳理和分析历史事件发展与变化的方法。
情感态度与价值观
认识行省制度是我国古代政治制度上的一次重大发展和变革，在历史上有着深远的影响；认同辽阔的疆域有利于民族融合，开放的政策有利于中外经济、文化的交流。

第六单元明朝的兴亡与清前期的强盛
（6课时）
单元地位
明清两朝传统宰相制度被废除，皇帝独揽决策、行政大权，君主专制至于顶峰。明朝的经济发展令人瞩目，商品贸易有长足发展，但后期陷于深重危机，王朝统治在内外交困中土崩瓦解。清朝前期，统治者励精图治，稳固政权，发展生产，加强对统一多民族国家的防卫和管理，一度颇为强盛。明清之际虽有过西学东渐的现象，但统治者的自大与保守终使帝国从海禁走向闭关锁国，拉开了与世界先进地区的差距。

单元特征
1.明清两朝是大一统的王朝，主要体现在：政治的大一统，君主专制的极盛；经济的大一统，经济恢复和发展，商品经济的繁盛；疆域的大一统，多民族国家的巩固；思想的大一统，八股取士和文字狱盛行；文化的大一统，文化典籍的整理与编纂；对外的大一统，从海禁逐步走向闭关……这一切反映了中国古代社会后期阶段的社会特征。
内因：一是明朝是农民起义建立的王朝，清朝是满族入关建立的王朝，为了加强巩固统治的需要；二是明清处于中国古代社会发展的后期阶段，体现出历史发展规律的必然性。外因，自明清始，世界局势发生根本性的变化。新航路的开辟，使世界逐渐成为一体；欧美资本主义的兴起，使中国世界领先的地位逐步被取代；欧美的西殖东来，从反面促使明清统治者逐步从开放走向闭关锁国；……这又进一步导致中国与世界先进地区的差距拉大。
2.综合性强（中国古代社会的纵向联系），对比性强（世界发生变化的横向对比）。
由于这一阶段的世界历史模块的学习是在中国古代史模块的后面，因此，在明清历史的教学中，应突出当时的世界背景。这样不仅增强学生对本单元学习的认识，而且为下一模块的学习奠定基础。

单元目标
课程内容与要求包括知识内容及相应的学习水平。
中学历史课程的学习水平是相关知识的学习要求和评价依据。学习水平按三个累积的层次分为知道、理解、运用。
“知道”用A表示，指在文字或表象层面上掌握所学的知识。在与所学内容的情境、文字基本相同的情况下，能再认、回忆所学历史知识或辨别真伪、判断是非。
“理解”用“B”表示，指在概念层面上掌握所学的知识。在与所学内容的情境大致相同，但表述方式或文字不同的情况下，能通过思考完成任务，通常表现为自己的语言正确表述所学的内容，或作出合理的解释。
“运用”用“C”表示，指在迁移和认知策略层面上掌握所学的知识。在与所学内容的情境及其复杂程度不同，但在难度大致相当的情况下，能运用该知识或与其他所学知识一起，完成一定的新任务。

明朝：明朝前期的经济与政治（B）
明末社会危机与农民起义（B）
（明初建的特色以及末期衰亡情况）
清初：康乾盛世（上）（C）康乾盛世（下）（C）
（突出清初康乾盛世的状况）
明清对外关系：明清对外贸易（B）
早期的西学东渐（A）
（面对西学东渐，西殖东来的新情况，明清对外贸易、对外交流发生的变化）

知识与技能
知识——理解明清两朝君主专制至于顶峰的统治特征；理解康乾盛世的历史地位；知道早期西学东渐的基本概况；了解中外交流从开放走向闭关锁国对中国近代发展的实质影响。
技能——观察图像，比较和分析实例的特点与实质；阅读文献，汲取信息和描绘情景；联系前后，探寻制度的延续性、发展性规律；通过实例，论证观点的正确与否；运用史料，撰写历史小论文。
过程与方法
基本懂得观察图像、文献阅读等是获取历史材料的常用途径和方法，以此获取历史信息和证据价值（清朝的疆域四至、晚明中国海外贸易路线图等）；
初步掌握或运用从经济、政治、文化、社会地位、思想倾向、具体处理的视角，解释和评价历史人物作用与影响的基本方法（朱元璋、康熙帝等）；
初步掌握或运用从经济状况、政治形态、文化传统、时代特征的不同视角，分析历史事件的全面性与特殊性（明清中央集权的特征，早期的西学东渐等）；
初步掌握或运用在不同场合，以说明论证、质疑辩驳、补充完善等方式，与他人交流学习与探究成果的方式（明清海外贸易的实况论证）。
初步掌握或运用史料撰写小论文的方式，表达思考和探究成果的方法（康乾盛世的评价）。
情感态度与价值观
认同国力强盛与巩固和发展统一的多民族国家的作用；认识中国古代君主专制强化的趋势；认识闭关锁国只能导致与世界先进地区进一步拉开差距的后果。

课题目标
第23课明朝前期的经济与政治（B）
知识与技能
1.了解明初经济恢复的原因和措施；理解加强皇权是朱元璋政治统治的一大特色，以及这一特色在中国古代史上的地位。
2.结合图像和文献，归纳整理实例特征；运用比较方法分析历史事件的发展趋势。
过程与方法
1.通过整理明初经济恢复的措施，理解朱元璋实行“休养生息”经济政策的原因，并进而认识汉、唐、明等朝开国初期的“休养生息”政策与这些王朝日后强盛之间的关系。
2.通过比较秦、唐、明三朝中央机构的特征，学会归纳中国古代中央集权体制发展趋势的方法，并认识这一发展趋势是历史发展的必然。
3.通过阅读课文，查阅有关资料，了解朱元璋在明朝开国时期的有关史实，学会评价历史人物功过是非的方法。
情感态度与价值观
认识经济恢复和发展是符合广大人民的利益所在，同时也是国家强盛的基本要素。认同专制皇权的强化是中国古代社会历史发展的必然趋势。

第24课明末社会危机与农民起义（B）
知识与技能
1.知道明末农民起义的基本概况；了解明朝灭亡和清军入关的有关史实；理解明末内外交困的原因及其后果。
2.运用比较方法，分析历史事件的总体规律和个性特征；结合材料，综合不同角度，论述历史事件的状况。
过程与方法
1.通过比较秦末、明末农民起义，学会归纳中国古代农民起义的基本规律以及各自的特点的能力。
2.通过阅读有关明末社会状况的材料，结合课文内容，学会综合不同角度分析社会现状的能力。
3.通过从“内重”、“外重”和“内外俱轻”三个方面的实例，学会探讨中国古代史上王朝灭亡的基本规律特征。
情感态度与价值观
认识统治腐朽、土地兼并、自然灾害是我国古代社会频繁爆发大规模农民起义的主要因素。认同创建和谐社会的重要性。

第25课康乾盛世（上）（C）
知识与技能
1.掌握清初中央集权统治的基本概况；了解清初多民族国家的疆域四至；理解清初皇权加强的实质；理解清初巩固统一的多民族国家的基本策略，以及清初疆域奠定在中国历史上的地位。
2.观察图像讲述事件，梳理事件的发展与变化。
过程与方法
1.通过梳理清初中央机构的设置和变化，学会归纳清朝中央集权特征的方法，从而加强对中国古代政治统治特点的认识。
2.通过观察清初疆域四至的地图，结合课文内容，学会讲述清初巩固统一的多民族国家的过程，并认识这一概况所反映的策略。
情感态度与价值观
认识中国古代社会后期阶段皇权强化的必然趋势，认同多民族国家的统一和巩固是中华民族形成的重要特征之一。

第26课康乾盛世（下）（C）
知识与技能
1.知道清初农业、手工业和商业发展的概况，理解三者之间的相互关系；了解康、雍、乾三代文化典籍的整理与编纂以及文字狱实行的基本情况，理解清初文化专制主义强化的实质。
2.描绘、整理、归纳史实的能力；阅读、汲取、运用史料的能力。
过程与方法
1.通过整理清初经济发展的概况，学会归纳农业、手工业和商业三者之间关系的方法。
2.通过观察图像，学会根据图像描述情景的方法。
3.通过对清初大型图书的编撰和文字狱的施行，学会从事务的不同方面来论证事务的实质的方法。
4.通过从政治、经济、民族、文化等方面的论述，学会对“康乾盛世”进行史论结合的小论文形式的史学评析。
情感态度与价值观
认识经济发展和繁盛是中国古代社会国力强盛的标志，认同政权巩固、社会安定、经济繁荣、文化建树是古代“盛世”的标志。

第27课明清对外贸易（B）
知识与技能
1.知道明朝“朝贡贸易”的基本概况，了解明朝及清初民间贸易的特征，理解明清两朝从开放到海禁、闭关走向的实质。
2.观察图像运用比较方法分析异同；阅读文献和课文理解分析实例特征；搜集资料开展讨论进行交流探究成果。
过程与方法
1.通过阅读文献，结合课文内容，学会分析“朝贡贸易”实质的方法。
2.通过观察《晚明中国海外贸易路线图》，学会比较各类“丝绸之路”特征的方法。
3.通过阅读文献，学会分析明清对外政策发生变化根源及其影响的方法。
4.通过搜集资料，组织讨论明清官方贸易与民间贸易的概况和影响，学会引用说明论证、质疑辩驳、补充完善等方式，开展与他人交流学习与探究成果的方法，来评价这一历史阶段中国对外贸易的“闭关自守”性。
情感态度与价值观
认识对外开放交流促进国家经济和文化的进一步发展，反之，闭关锁国只能导致闭塞与落后，在资本主义大潮到来之时，进一步拉开与世界先进地区的差距。

第28课早期的西学东渐（A）
知识与技能
1.知道利玛窦来华的基本情况。了解早期西学东渐的内容和特点。
2.阅读、归纳、整理史实；认识、分析问题实质。
过程与方法
1.通过阅读利玛窦来华的有关史实，学会认识中西不同文化差异下相互融洽的方法。
2.通过归纳整理早期西学东渐的有关内容，学会分析早期西学东渐实质的方法。
情感态度与价值观
认识异质文化与传统文化的交流与融合是世界同一的发展趋势。

第五单元两宋的繁荣与元的统一第18课北宋中期的改革

第五单元两宋的繁荣与元的统一

第18课北宋中期的改革

教案

一、庆历新政

（北宋中期改革的背景）①宋初的各项改革，有效地消除了分裂割据和军人乱政的隐患，但也带来了一系列消极影响：②名实分离，叠床架屋的官僚体制，导致官员人数大增，人浮于事；③宋朝实行募兵制度，养兵百万，开支庞大。④“冗官”、“冗兵”以及对外的“岁币”，造成财政开支的“冗费”，最终形成了北宋“积贫积弱”的局面。

（庆历新政的直接原因）宋仁宗时，对西夏的战事不利，内地又屡屡发生饥民起事，内乱边患昭示了政治危机的逼近。一些关心国计民生、以天下为己任的官员呼吁剔除弊政，实施改革。

（序幕）不久，范仲淹任参知政事，韩琦、富弼为枢密副使，命范仲淹等就当时的危机提出解救方法。范仲淹呈上《答手诏条陈十事》，由此拉开了北宋中期改革的序幕。

庆历年间，宋仁宗采纳范仲淹等人的建议，颁布一系列诏令，史称“庆历新政”。新政包括改革吏治、发展经济和加强武备等多方面的内容。

（失败）①但这场以吏治整顿为中心的政治改革，尤其是对磨勘和恩荫制度的改革，一定程度上损害了官僚集团的既得利益，遭遇到激烈的反对。②随着宋夏议和和内乱的平息，③仁宗对因实施新政而引起的纷争产生厌烦

范仲淹、富弼等力主改革的官员被排挤出朝廷，新政所推行的大部分措施也随之废除。

二、王安石变法（熙宁变法）

（原因）庆历新政失败之后，在冗官、冗兵、冗费的消耗下，北宋王朝的财政危机日益严重，要求改革的呼声再一次高涨。

（开始）熙宁二年，宋神宗任命王安石为参知政事，负责变法，设立“制三司条例司”,作为指导变法的领导机构。次年，又提升王安石为同中书门下平章事，全面推行变法。

（内容）王安石在神宗的支持下，陆续推出了一系列新法：均输法、青苗法、农田水利法、募役法、方田均税法、保甲法、将兵法，以及科举新法等。王安石变法以富国强兵为号召，改革涉及政治、经济、军事、文化教育等诸多方面。改革偏重于理财，遭到的批评攻击也大多集中在理财措施上。

（结果）新法施行后，批评和反对的声音也持续不断。改革派和保守派就立法为国还是为民、新法推行后的效果、改革的幅度和力度等问题展开了激烈的争辩，形成了新、旧两党，神宗的改革决心也在党争中逐渐动摇。变法陷入困境，王安石辞去相职。数年后，神宗去世，年幼的哲宗继位，太皇太后执掌朝政，起用以司马光为首的保守派官员，全面罢废新法。时值元祐年间，史称“元祐更化”。

第五单元两宋的繁荣与元的统一第21课辉煌的科学技术

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师提高自己的教学质量。那么，你知道教案要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《第五单元两宋的繁荣与元的统一第21课辉煌的科学技术》，仅供您在工作和学习中参考。

第五单元两宋的繁荣与元的统一

第21课辉煌的科学技术

教案

1、活字印刷：①唐朝发明雕版印刷术；

②北宋平民毕昇创制泥活字印刷，它集活字、排版和印刷于一体，为近代活字印刷术的先驱，比欧洲古腾堡铅活字的发明早了四个世纪；

③元朝王桢的《农书》最早记载木活字，他还发明了转轮排字架。

④13世纪，活字印刷术东传朝鲜、日本，又西传到中亚、波斯和欧洲，对中外文化交流和传播产生了巨大的影响。

1、火药武器：

（发明使用）火药在唐末开始用于战争；宋代火药制作渐趋成熟；南宋“突火枪”和宋元“火铳”已具备管形火器的基本特征

（影响）它改变了战争的方式，从此进入到冷兵器和火器并用时代。13世纪，火药随蒙古西征传入阿拉伯地区，后又传到欧洲。

3、《梦溪笔谈》：北宋科学家沈括用笔记体裁写成的一本科学著作。其中保存了大量的科技史料，还记载了许多平民在科技上的创作，被誉为中国科学史上的里程碑。

创制了“十二气历”，可免去设闰的麻烦。

他发现太行山麓的蚌壳化石，推测太行山是昔日之海滨、华北平原系河流冲击泥土而成。

他还最早使用“石油”一词，并预言它在后世发挥很大的功用。

4、天文学：宋代是我国天文学发展最辉煌的时期。天文学家苏颂与韩公廉等设计制造的水运仪象台。是现代天文台的先驱。

5、数学：宋代的数学成就居世界的前列：

北宋数学家贾宪提出“开方作法本源”，后人称为“贾宪三角”，实际上就是指数为正整数的二项式展开系数表。

南宋数学家秦九韶发明的“大衍求一术”，是求一次同余式的解法，后人称之为“中国剩余定理”。这两项数学成就比西欧同样的定理早了五六百年。

生活在金元之际的数学家李冶提出“天元术”,这种用“元”来表示未知数项的方法，具有半符号代数的性质。

第五单元两宋的繁荣与元的统一第20课经济重心的南移

第五单元两宋的繁荣与元的统一

第20课经济重心的南移

教案

一、经济重心南移的完成

1、（原因）：至南宋时期，由于北方人口的大量南移，南方经济发展水平不断提高，经济重心的南移最终完成。而同时期的北方，因战乱而人口减少、城镇衰落，农村经济发展缓慢。

2、（表现）：农业：①南方农业生产的突飞猛进，得益于水田农具的改进、农业耕作技术的成熟，以及稻麦轮作的推广。②人口增长的压力促进了耕地的大量开垦，人们因地制宜开辟了圩田、沙田和梯田。③水田面积迅速增加，水稻已跃居全国粮食作物的首位，太湖流域成为全国的粮仓，时有“苏湖熟，天下足”的谚语。④此外，南方的棉花、茶叶等经济作物的种植也很有普遍，桑蚕业的中心也由北方移到南方。

商业：宋代的纺织、制瓷和造船等手工业也有较大的发展：①官府在杭州、苏州、成都等地都设有官方的丝织作坊，江浙一带还出现了独立的私人作坊，称为“机户”。②棉花种植已由海南、闽广传播到江南一带，至南宋末年，海南岛已发展出较为先进的棉纺织工具。③宋代的制瓷远较前代发达，江西景德镇成为全国的制瓷中心，产品远销海内外。④东南沿海城市的造船业也十分发达，造船技术居世界领先地位。

二、商业：商品经济的发展：

两宋时期的社会经济，在唐、五代的基础上，又有较全面的发展。国内外贸易与城镇商业的活跃，更是超过唐代。

1、城镇商业的活跃：民间商品经济有所发展，四川地区出现的“交子”，是世界上最早的纸币。

2、北方边境贸易榷场：（概念）宋、辽、西夏、金并立对峙时期，各政权都在边境接界地区设置了互市贸易的市场，称为榷场。（特点）榷场由政府管理，贸易方式和交易的商品种类都由官府控制。（内容）宋朝主要输出茶叶、瓷器、丝织品等，从辽、西夏和金输入的主要有马、皮革、药材和盐等。（作用）虽然榷场的设置出于控制边境贸易以挟制对方的意图，但榷场的互市贸易促进了边境地区的商品交流，是各对立政权、地区间经济文化交流的重要渠道。

3、海上丝绸之路：（原因）①由于西夏的兴起，中原通往西域的中外商路受阻。②商业的繁荣和经济重心的南移，③促使宋朝政府重视并鼓励海外贸易。

（表现）到南宋时，①从海路前来通商的国家有50多个，②东南沿海出现了许多贸易港口，其中广州、泉州、明州是著名的三大外贸港。③官府在贸易港口设立市舶司，专门管理贸易事务，征收商税；④市舶司所在的港口，还设有专供外国商人居住的“番坊”和用于番货交易的“番市”。

（内容）宋代的海外贸易，输入的商品主要有香料、珍宝、药材等，输出商品主要是丝织品、瓷器、茶叶等。由于贸易商品以香料、丝织品和瓷器为大宗，当代中外学者把宋代的海上商路称为“海上丝绸之路”或“香料之路”。

（范围）这条以中国泉州为起点，可通往日本、高丽、东南亚、印度、波斯和阿拉伯的海上丝绸之路，（作用）不仅使宋朝政府获得了巨额的财政收入，也给通商各国的文明进程增添了活力。

文章来源：http://m.jab88.com/j/55343.html

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