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物理《动能和势能》课型：新授课
总第课时
学习目标：
1、知道动能和势能的概念；2、在探究实验中理解影响动能和势能的因素。
学习过程
一、预习检测
活动一、关于能量
1、同学们，请看下面的示例：a.子弹能击穿靶，b.流水能推动竹排,c.滴水穿石，请分析和归纳它们的特征。
2、我们把一个物体能够对外做功，就表示这个物体具有能量，简称能。
3、“能够做功”是说做功的这种本领做功。不是正在做功或已经做功。
练习：
①高山上的静止的石块有能量吗？②任意两个物体能量的多少可以比较吗？
③关于能的概念，下列说法错误的是（）
A.一个物体能够做功，我们就说它具有能B.正在运动的物体一定没有能
C.没有做功的物体一定没有能D.具有能的物体不一定在做功
4、能量单位：焦耳简称焦，符号。
活动二、关于能量的类型
1、请同学们观察下列物体，归纳它们的共同特征：
a.滚动的小球b.高挂在枝头的苹果c.压缩变形的弹簧d.高举的重锤
e.拉长变形的弓f.流动的水
分析：其中a、f是；b、c、d、e是；b、d都在高处，c、f发生了形变。我们就把b、d这样的物体具有的能叫重力势能，把c、f这样发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
2、总结概念：
动能是指。
重力势能是指。
弹性势能是指。
势能就是重力势能和弹性势能的总称。
4、自我训练：
（1）古诗文中有许多描述自然现象的优美诗句，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”从物体学的角度看，滚滚奔流的长江水具有巨大的。
（2）“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”，流水具有。
（3）空中飞行小鸟具有。
（4）正在骑行的自行车车座具有。
（5）下列说法正确的（）
A．空中飞行的炮弹具有重力势能B．徐徐降落的跳伞运动员只有重力势能
C．高山上不动的石头没有重力势能D．匀速升起的国旗具有动能
活动三、动能大小影响因素的探究
演示课本图15.4-2实验，实验可分三步：
①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越。实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。
②将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与有关，越大，物体的。
③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：。
演示实验之后，总结实验结果：。
四、重力势能、弹性势能的因素（会设计实验说明）
重力势能：
弹性势能：
二、牛刀小试素质提升
1、机械能就是动能和势能的总称，单位：焦耳，符号：J
练习：空中飞行的皮球具有机械能是35J，其中皮球的重力势能为18J，求皮球具有的动能是多少？
2、生活中的机械能：
（1）公路上的汽车为什么要限速？
（2）正在的行驶的客车为什么严禁乘客向外抛东西？
三、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？
教后记：

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动能和势能

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学习目标：
1．知识与能力
能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，
能解释有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象．
初步了解机械能守恒的含义．
2．过程与方法
通过观察和实验，认识动能和势能之间的相互转化的过程．
动手设计实验，勇于探索自然现象和身边的物理道理．
3．情感态度与价值观
关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识．
学习过程：
预习思考：
1、飞行的子弹能击穿靶子是靶子是因为它具有能。放在阳台的花瓶有砸伤人的危险是因为它具有能。推开的弹簧门放手能自动关上，是因为它具有能。
2、甲的质量等于乙的质量，甲的速度等于乙的速度，则甲的动能乙的动能，甲的重力势能乙的重力势能。
引入新课
手持粉笔头高高举起。以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？
。
再引导分析粉笔头下落的过程。首先提出，当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量？。
比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？
。
自然界中动能和势能变化的事例很多。
1、想想做做滚摆实验。
引导学生复述并分析实验中观察到的现象。并思考动能和势能的变化。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有。摆轮下降时其高度降低，减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，越来越大。摆轮到最低点时，最大；能最小。在摆轮下降的过程中，能逐渐转化为能。
分析摆轮上升过程中，摆轮的能量怎样转化？
2、分析15.5—2所示几个运动中物体动能、势能的转化。
综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以的。
自然界中动能和势能相互转化的事例很多。例如：踢出去的足球在空中沿一条曲线（抛物线）运动过程中，动能和势能是如何相互转化的呢？
人造地球卫星在运行过程中，也发生动能和重力势能的相互转化。讨论卫星运行过程中，动能和重力势能的相互转化。
。
3、导学机械能
机械能：。动能是物体运动时具有的。势能是存储的。动能、势能可以。
小结：你学到了什么？
课堂检测：
一、选择题
1．下列物体中，具有弹性势能的是()
A．被举高的铁球B．折弯的铁丝C．压瘪的泥团D．下端挂有钩码的弹簧
2．下列物体中，既有动能又有势能的是()
A．被压瘪的皮球B．正在上升的气球C．被举着的杠铃D．在平地上滚动的足球
3．以下四种器材，其中利用形变产生的弹性势能做功的是()
A．弹簧测力计B．机械手表C．衣服夹子D．沙发床
4．司机开车上坡前，往往加大油门，以提高汽车的速度，这是为了（）
A．增大动能B．增大势能C．增大惯性D．减小阻力
5．下列现象属于重力势能转化为动能的是（）
A．爆竹腾空而起B．水从高处落下
C．从地面上弹起的皮球D．在水平地面上匀速行驶的汽车
6．体积相同的实心铜球和木球在水平地面上以相同的速度作匀速直线运动，下列说法正确的是（）
A．铜球动能大，机械能小B．木球动能大，机械能小
C．铜球动能大，机械能大D．木球动能大，机械能小
7．从静止在高空的直升机上释放一个物体，不计空气阻力，释放时物体的机械能为500J，那么（）
A．释放时物体的重力势能小于500JB．下落过程中物体的机械能减小
C．物体落地时的动能是500JD．物体落地时的机械能大于500J
8．拿一乒乓球，自然地松开手使球从静止下落，观察乒乓球落地后又跳起的过程，及每次跳起的高度与上次下落高度的关系。则（）
A、跳起的高度总是与上次落下的高度相同
B、下落过程中重力势能转化为动能
C、下落跳起的整个过程中重力势能与动能相互转化
D、下落跳起的整个过程中机械能不变
9．两发飞行中的炮弹，如果具有相同的机械能，那么（）
A．它们的质量一定相等B．它们的速度一定相等
C．它们的高度一定相同D．它们具有的动能与势能之和一定相等
10．学生在做模拟“蹦极”的小实验（如图1所示）.一根橡皮筋一端系一个小石块，另一端固定在a点，b点是橡皮筋不系小石块自然下垂时下端所在的位
置，c点是小石块从a点自由下落所能到达的最低点。在小石块从a
点到c点运动的过程中，以下说法正确的是（）
A．小石块动能一直在增加
B．小石块减少的重力势能全部转化为动能
C．小石块经过b点时，橡皮筋具有弹性势能
D．小石块到达c点时，动能为零图1
二、填空题
1．称为机械能。
2．学校里每个星期一都要举行升国旗仪式，当国歌奏响时，国旗被匀速升起。在这一过程中，国旗的机械能。
3．装满水的洒水车，在环岛路的一段平直公路上匀速前进。在它向公路两旁的花木喷水的过程中，洒水车的总动能将逐渐，机械能将逐渐。
(选填“增加”、“减少”或“不变”)
4．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的诗句表达了诗人苏轼企望为国御敌立功的壮志。用拉弯的弓把箭射出去，这一过程中能量的转化情况是能转化为能。
5．李白曾用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句描述庐山瀑布的壮观。从物理学的角度来看，飞流直下的瀑布蕴藏着巨大的。
三、简答题
1．用绳子拴住一个苹果并悬挂起来，把苹果拉近自己的鼻子静止，松开手后，苹果向前摆去，接着又反向摆回来，你原地不动，苹果会打到你的鼻子吗？为什么？
2．如何有效地提高能量利用率是人类所面临的一项主要任务，图3是某轻轨车站的设计方案示意图，该图表明与站台前后连接的轨道都有一个小坡度。请说明这种设计可以节能的理由。

动能和势能互动学案

第十五章第四节《动能和势能》互动学案

【学习目标】
1.知识与技能
（1）通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。
（2）通过探究，知道动能的大小与物体的质量和速度有关，并能解释简单的现象。
（3）通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单现象。
2.过程与方法通过观察和实验，培养学生观察能力和分析归纳能力。
3.情感态度和价值观
教学重点：理解动能和重力势能。教学难点：能的概念的建立。
【自学思考】（要求学生根据下面思考题进行自学）
（一）、动能：
1、能量：一个物体能够_____________________，这个物体具有能量。
2、动能：运动的物体能够_____，物体由于_____而具有的能叫动能。
3、影响动能大小的因素为_____________和____________.
（二）、重力势能：
1．______的物体能够做功，物体由于_______而具有的能叫重力势能。
2、影响重力势能大小的因素为_____________和________________。
（三）、弹性势能：
1、_______的物体能够做功，物体由于____而具有的能叫弹性势能。
2、弹性势能的大小与_______的大小有关，在弹性限度内，_____越大，物体具有的弹性势能_______。
【自我检测】
1.请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能？
静坐的人；足球场上奔跑的运动员；姚明手中准备投出去的篮球；从飞机上空投的救灾物品；被电风扇吹动的空气。
2.请判断下列哪些物体具有重力势能？
高山上静止的大石块；水平地面上滚动的小球；空中的飞机；树上悬挂的苹果；在海平面上行驶的轮船。
3．处于同一高度的铅球和乒乓球，哪一个物体的重力势能大？如果想使它们的重力势能相等，可以采取哪些方法？
4.自行车下坡时，不瞪脚踏板速度也会越来越大，在此过程中，自行车的动能逐渐_______，自行车的重力势能逐渐________。
5.这是一个弹簧，把一个砝码放在弹簧上的小木板上，用力将弹簧压缩，使其发生弹性形变。此时，弹簧静止，没有动能。弹簧也没有被举高，也没有重力势能。请大家想一想，弹簧能否做功？如果将弹簧压缩得更大一些，松手后砝码会又怎样？
第二部分课中实施学案
【教学方法】小组合作、探究、交流，以自学为主
【教具】钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。
【问题探究、合作学习】
（一）互动交流
1.结合预习情况，针对影响动能大小的因素说说自己的理解。比如什么样的物体具有动能？动能的大小决定于哪些因素呢？
2.根据实际情况生活中也有很多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能。比如什么样的物体具有重力势能？什么样的物体具有弹性势能？势能的大小跟哪些因素有关。
（二）指导学习（教师根据学生交流的情况,根据学生的学习水平和对学习目标的达成情况进一步指导学生深入学习课文内容,必要时解释能量与功的意义，以及有关疑难问题）
学生探究：(影响动能大小的因素指导学生看书中探究材料)
1．分小组讨论，设计实验方案。
2．请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。
3．小组实验，同时记录数据。
4．分析实验数据，你能得出什么结论？（小组回答）
5.能力拓展：
你听说过山体滑坡和泥石流吗？它们的破坏力非常大，你能说说其中的道理吗？
从斜坡上滚下的小球，它有没有重力势能？在它下滚过程中重力势能的大小有没有变化？为什么？在滚下的过程中有没有动能？它的动能有没有变化？为什么？
【课堂小结】
引导学生小结本节课学习内容，与同学们总结学习体会和收获。
1.本节课主要学习了什么知识？有哪些收获？
2.高山上有一块大石头稳稳地待在那里，它有没有能量有什么能量？
【课堂检测】
1、一个物体能够_______，我们就说它具有能。飞行的子弹能穿透钢板，是靠子弹的______能；举高的重锤能把木桩打入地里，重锤具有_______能；玩具车里卷紧的发条有_______。
2、处于同一高度的两个物体，________较大的，重力势能较大。弹簧被压缩得越紧，它具有的______________就越大
3．一辆汽车和一列火车以相同速度行驶，_______具有的动能大，处于同一高度以相同速度飞行的子弹和炮弹，_______的机械能大。
4．静止放在水平桌面上的一叠作业本，具有30J的重力势能，则这些作业本的动能是__________J，机械能是__________J。
5、一空中加油机正在为一架水平方向上匀速运动的受油机加油，此加油机的重力势能_________，动能_________；受油机的重力势能_________，动能____________。
6、下列各现象中，不是利用物体的机械能做功的是（）
A．用水磨磨粉B．帆船在河中航行
C．风筝越飞越高D．用太阳灶烧开水
7、关于能的概念，下列说法正确的（）
A.势能相等的物体一定在同一高度
B.某物体具有机械能，则它一定有动能也有势能
C.悬挂的物体没有做功，所以没有能
D.在空中飞行的子弹，能够做功，所以具有能

--动能和势能

教学目标

1、了解能量的初步概念．
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素．
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素．
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能．
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象．
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力．

教材分析
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性．这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识．教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔．由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素．最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳．

教法建议
对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念．再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验．

用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论．进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象．

对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣．

对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义．

--示例

第一节动能和势能

【课题】动能和势能

【重点和难点分析】动能和势能概念的建立．重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量．

【教学过程（）设计】

1，引入新课
由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念．提供学生思考的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析具体实例引入能量的概念．

实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况．由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量．可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领．一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大．

2，新授课：动能

1），动能概念的建立

观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功．

利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”．

从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”．

根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论．

2），动能大小的决定因素

实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论．

学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因；撞击距离的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论．

分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关．

实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论．

学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因；撞击木块的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论．

分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关．

综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关．

3，新授课：势能

1），力势能概念的建立及其大小的决定因素

引导学生观察分析重锤具有做功能力，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能．

学生列举生活中存在重力势能的实例．并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能（可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的）

学生从实例中分析重力势能的大小的决定因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的变化三个方面的问题．

2），弹性势能概念的建立及其大小的决定因素

建议学习方法为学生阅读，并回答问题：什么是弹性势能；举例说明物体具有弹性势能可以做功；分析压缩弹簧被放松而做功的实例；列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例．

4，新授课：机械能

讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能．一个物体既可以有动能也可以有势能．

【板书设计】

探究活动

【课题】分析玩具小车在运动过程中的能量转化

【组织活动形式】学生小组

【活动方案参考】
1、观察小车的传动结构，在上紧发条时和松开发条时的情景；思考弹性势能大小和做功多少的关系．
2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车．
3、观察现在流行的儿童玩具靠什么发动的．

【评价】
1、材料全班共享．
2、写出观察和分析的过程报告．
3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单．

文章来源：http://m.jab88.com/j/66270.html

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