教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“《声的利用》教学设计”希望对您的工作和生活有所帮助。

《声的利用》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

了解现代技术中与声有关的知识的应用。

（二）过程与方法

通过观察、参观或观看有关的文字、图片、音像资料等，获得社会生活中声的利用方面的知识。

（三）情感态度和价值观

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

二、教学重难点

本节教学内容由“声与信息”和“声与能量”两部分内容组成，本节知识是学生通过对生活、生产中声现象的学习，了解了声音的产生和传播、声音的特性之后，探究学习声的利用。声现象在实际生活中丰富多彩，应用非常广泛。在生活中声的利用的例子很多，学生对于一些常见的声的利用的现象已经很熟悉，只不过不知道它们分别是利用的声的哪些作用。所以本节课主要是让学生分辨出哪些生活现象是属于声传递信息的例子，哪些现象是声传递能量的例子。并且通过本节学习使学生了解更多生活中声的利用的现象。

重点：了解现代技术中与声有关的知识的应用。

难点：声的应用中涉及的物理道理。

三、教学策略

教师在讲解中可以对声在社会生活中应用的情况进行分类，可以按照课本分为“声与信息”和“声与能量”两类，也可按照声音在医疗、工业、军事、日常生活等方面的利用分类，然后根据分类进行总结性的讲解，在讲解中应对学生遗漏的例子进行补充。本节的设计通过声音、视频、图片、投影、实验和设置有启发性的问题等手段来启发学生的思维，培养学习物理的兴趣。教学中应鼓励学生自己从生活中感知或查阅资料了解利用声的实例，另一方面，应发挥学生的想象力，鼓励他们设计一些利用声音的小发明。

四、教学资源准备

多媒体课件、盆或碗、气球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蜡烛、火柴等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5分钟）

多媒体展示几种声音在生活中的应用实例：铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异常的声音中发现松动的螺栓，医生通过听诊器诊断疾病，远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，海豚利用声波识别食物、敌人和它们周围的环境……

自然界中的声现象非常多，声音在生活和生产中有很多的应用，你能列举一些例子吗？

学生欣赏并交流讨论。

从熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。

新课教学（30分钟）

一、声与信息

学生阅读课本并思考：日常生活中，哪些事例说明了人们可以利用声来传递信息？对这些例子，可以分类吗？按怎样的依据来分好？

1．从异常声音中获取信息

轰隆隆的雷声──预示下雨

听诊器听心跳声──诊断心脏的情况

听敲铁轨的声音──判断螺栓松动

汽车修理师听汽车发动机的声音──判断故障

小结：声音能够传递信息。

2．次声波传递信息

阅读课本并思考问题：

次声波为什么能传递信息呢？次声波一般在什么情况下产生？

补充材料：由火山爆发、龙卷风、雷暴、台风等许多灾害性事件发生前都会产生出次声波，人们就可以利用这种前兆来预报灾害事件的发生。在军事上，可用利用核试验、火箭运行等产生的次声波获得相关的数据。次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。一定强度的次声波，能使人头晕、恶心、呕吐、丧失平衡感甚至精神沮丧。有人认为，晕车、晕船就是车、船在运行时产生的次声波引起的。在大风天气，高层建筑里的人往往感到头晕、恶心，这也是因为大风使高楼摇晃产生次声波的缘故。
（1）通过研究自然现象所产生的次声波的特性和产生的原理，更深入地研究和认识这些自然现象的特征与规律。例如，利用极光所产生的次声波，可以研究极光活动的规律。
（2）利用所接收到的被测声源产生的次声波，可以探测声源的位置、大小和研究其他特性。例如，通过接收核爆炸、火箭发射或者台风产生的次声波，来探测出这些次声源的有关参量。
（3）预测自然灾害性事件。许多灾害性的自然现象，如火山爆发、龙卷风、雷暴、台风等，在发生之前可能会辐射出次声波，人们就有可能利用这些前兆现象来预测和预报这些灾害性自然事件的发生。
（4）次声波在大气层中传播时，很容易受到大气介质的影响，它与大气层中的风和温度分布等因素有着密切的联系。因此，可以通过测定自然或人工产生的次声波在大气中的传播特性，探测出某些大规模气象的性质和规律。这种方法的优点在于可以对大范围大气进行连续不断的探测和监视。
（5）通过测定次声波与大气中其他波动的相互作用的结果，探测这些活动特性。例如，在电离层中次声波的作用使电波传播受到行进性干扰，可以通过测定次声波的特性，进一步揭示电离层扰动的规律。

（6）人和其他生物不仅能够对次声波产生某些反应，而且他（或它）们的某些器官也会发出微弱的次声波。因此，可以利用测定这些次声波的特性来了解人体或其他生物相应器官的活动情况。

资料介绍：2005年海啸死亡人数和其强大的破坏力：印度洋海啸发生在2004年12月26日，这次地震发生的范围主要位于印度洋板块与亚欧板块的交界处。这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度、马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。印度洋大地震和海啸在印度夺去约10000人性命，斯里兰卡40000余人遇难，而印尼的死伤人数为23万人之多。这可能是近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。

可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次声波的传播速度要比风暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到风暴的“预告”，迅速采取躲避措施。

水母耳风暴预测仪相当精确地模拟了水母感受次声波的器官，使人们能够提前知道将到来的风暴，并做好相应的准备。现广泛运用于航海事业。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可令旋转360°的喇叭自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向；指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15小时对风暴做出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。

3．超声波传递信息

阅读课本并思考问题：

（1）蝙蝠是怎么确认目标的？它采用的方法叫做什么？

（2）受蝙蝠的启发，科学家发明了什么？主要应用在什么方面？

归纳总结：（1）回声定位：根据回声到来的方位和时间，确定目标的位置和距离。

（2）蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫，人们利用这个现象研制了声呐。

讨论：根据声呐探测海底深度需测哪些量？

a．声音在海水中的传播速度v。

b．声音在海水中的往返时间t。

c．计算公式：。

（3）应用：利用声呐探测海洋深度、利用声呐探测鱼群、探测敌方潜艇等。

思考问题：“B超”是利用什么获得人体内部疾病信息的？

医生用B型超声波诊断仪向病人体内发射超声波，然后接收体内脏器的反射波，反射波携带的信息经过处理后显示在屏幕上，可以准确地获得人体内部疾病的信息。

医生→超声波病人→反射波信息显示屏

交流讨论：超声波在生活中的其他应用。

学生思考、讨论并回答

学生阅读、感悟。

学生聆听、感悟。

学生思考回答。

培养学生的表达能力、归纳分析问题的能力。

了解次声波的产生、传播特点及利用。

通过人类向动物的学习，渗透人和动物和谐相处的态度情感。

了解声呐测海底深度的道理。

二、声与能量

回忆思考：把一块石头扔进水里，可以看到一圈一圈的水波向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。这说明石头的能量能不能通过水波传给了树叶？

结论：水波是一种波动，水波能传递能量。

声波也是一种波动，那么，声波能传递能量吗？你能用实验证明吗？

实验探究：

方案1：去掉可乐瓶的瓶底，给开口处蒙上橡皮膜并扎紧，对着火焰敲橡皮膜，膜的振动引起空气的振动，从而使蜡烛熄灭。

方案2：在扬声器前放一点燃的蜡烛，使扬声器音量大一些，可以看见摇曳的火焰。

方案3：对着塑料薄膜敲鼓，在塑料膜后面用手电光源照着，使光源能反射到墙面上，当鼓面振动使塑料膜振动时，研究墙上的光源位置变化，如图1所示。

图1

学生交流讨论：从实验中看到了什么现象？这说明了什么问题？

总结：声波具有能量，能通过介质传递能量。一般来说，超声波产生的振动比可闻声更加强烈，常被用来清洗物体。

学生阅读课本并讨论交流：利用超声波传递能量的事例有哪些？

（1）在医疗上，利用超声波的巨大能量还可以把人体内的结石击碎。
（2）在工业上，常用超声波来清洗精密零件，原理是利用超声波在清洗液中产生震荡波，使清洗液产生瞬间的小气泡，从而冲洗零件的每个角落。
（3）用超声波探测金属、陶瓷混凝土制品，甚至水库大坝，检查内部是否有气泡、空洞和裂纹。

学生思考。

学生分组实验，描述实验现象。

学生思考讨论，并回答

与水波进行类比，有利于学生掌握水波能传递能量知识。

增强对超声波在实际中应用的认识。

课堂小结（5分钟）

通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。

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声的利用

八年级物理上册导学稿
课题声的利用课型展示课执笔人
审核人级部审核学习时间第周第导学稿
学习目标1、了解现代科技中与声有关的知识的应用（重点）。4、通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、影像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
学生自主活动材料
一、课前导学
1、蝙蝠通常是夜间活动，它飞行时发出一种，这些声波碰到昆虫会反射回来，根据回声到来的方向和时间，蝙蝠可以确定目标的。
2、外科医生可以用超声波除去人体内的结石，是利用了声波能传递。中国传统中医用望、闻、问、切的方法检查病人，其中“闻”就是的意思，它是利用声波能传递。
3、下列对声的应用中，不是利用了回声定位的是（）
A、利用声呐探测海深
B、医生为病人检查身体时所做的“B超”
C、渔船探测鱼群的位置
D、利超声波除去人体内的结石
二、自学检测
4、向远处的人减话，喊话的人用手做成一个喇叭形状，放在自己的嘴上，这样可以（）
A、提高声音的传播速度，减小声音损失B、提高声音频率，听得更清楚
C、减少声音分散，听话人处响度增大D、减少声音分散，使各处响度都增大
5、下列现象中利用回声的是（）
A、渔民利用声呐技术探测鱼群B、雷雨天时，先看到闪电后听到雷声
C、录音棚用软泡沫塑料隔音D、医生用听诊器为病人检查病情
三、研讨解惑
6、下列实例中，不能说明声波能传递能量的是（）
A、清洗钟表的精细器件B、利用超声波加工高硬度工件
C、外科医生用超声波切除病人体内的结石D、孕妇作“B超”
7、远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨；某同学听到校园的钟发出“铛、铛铛”的声音时，就知道上课了。这些说明了___________________。
四、巩固应用
8、下列何种现象的原理和声音的反射无关是（）
A、在山谷中叫喊可以听到回声B、蝙蝠捕捉苍蝇
C、声呐系统的利用D、打响雷可以感到房屋振动
9、蝙蝠采用__________的方法可以确定目标的距离和位置，根据这一原理，科学家发明了__________，利用这一系统，人们可以探知海洋深度，鱼群位置等。
10、下列不属于声音传递信息的是（）
A、响起的门铃声B、战场上吹起的冲锋号声
C、声音在铁管中传播比在空气中快D、雾中航行的水手吹响号角的回声
五、达标反馈
11、声既能传递__________，也能传递__________。
12、超声清洗及超声碎石是利用声能__________的性质工作的，而回声定位则利用了声能__________的性质。
13、实验表明：只有回声比原声晚0.1s到达人耳，人才能将回声与原声区分开。这时人与障碍物之间的距离至少要_________________m。(声速取340m/s)
14、在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜，火焰会_________。这说明了______________________。
15、以下实例中不能说明声音可以传递信息的是()
A、铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动
B、医生用听诊器了解病人心肺工作状况
C、牙医用超声波洁牙
D、利用声呐测海深
16、蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上，以下解释正确的是()
A、蝙蝠的眼睛有夜视功能
B、夜晚有月光
C、蝙蝠的嗅觉很好，可以嗅出前面是否有物体
D、蝙蝠发出超声波可以在物体上返回，根据回声就可以判定物体的位置和距离
17、下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是()
A、蝙蝠靠超声波捕食
B、利用超声波消除肾结石患者的结石
C、用声波清洗精细的机械
D、人突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血
18、人民大会堂四周墙壁都做成有许多针孔状(像蜂窝似的小孔)，这主要是为了()
A、减弱声波的反射B、增加声波的反射
C、增强声音的响度D、装饰礼堂、美观好看
19、考古打捞人员运用声呐设备探测海底沉船，实际上是利用了_____来测距定位的。同时也说明了__________可以传声。
20、人在教室中说话，听不到回声，其原因是（）
A、教室中的墙壁有四个面，反射回来的回声相互抵消了
B、声音从教室里的门和窗传出去了
C、教室内空间太小，回声和原声进入耳朵的时间差太小，人耳无法分辨
D、没有声音反射，因而听不见回声
自我评价专栏(分优良中差四个等级)
自主学习：合作与交流：书写：综合：

“声的利用”教学案例与设计

课题

第一章：声现象第四节：声的利用

学习

目标

知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用

能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识

情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱

学习重点

现代技术中与声有关的知识的应用

学习难点

现代技术中与声有关的知识的应用

教具与

媒体

图片、录像等

教

学

程

序

内容与教师活动

学生活动

设计

依据

一、创设情境，引入新课

1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、［师］上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用。

二、进入新课，科学探究

（一）声与声音的区别

同学们注意了没有，以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢？

1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。

2、看来声包括声音。

（二）声与信息的传递

1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗？

2、［师］其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。

3、通过声传递信息的例子还有哪些呢？

大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。

（1）物体直接发出的声所携带的信息

它又可以分两类，一类是我们能听到的声音；一类是我们不能听到的声音。

①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。

A．人类的交谈声；

B．隆隆的雷声；

C．心脏、肺的声音。

D．中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。

②播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。

A．动物的交谈声。

B．利用鱼所喜欢的声音捕鱼。

C．地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。

③谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息？

（2）经过反射的声所携带的信息

我们也可以将其分为两类，一是所反射的回声我们能听见；另一类是反射的回声我们听不见。

①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。

A．下雨打雷时隆隆的雷声；

B．回声与混响，建筑设计中的科学。

如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上，人就能把回声与原声区分开来，容易形成混响；

如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s，则人分辨不出是回声还是原声，两种声音在一起得到加强。

让学生解释一些现象：

在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什么？

古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是为什么？

C．北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜丘。

尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学生的爱国热情。

D．介绍有趣的聚音伞。

如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表，在另一把伞的焦点处就能听到走表的声音。E．利用声音的反射建造的新王宫。

如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处，而国王正好处于另一个焦点处，只有国王能听到大臣的小声上奏声。

②播放反射听不到声音的录像，并让学生回答，老师板书。

A．蝙蝠的回声定位。

B．利用声呐探测海深

C．B超

原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。

D．超声波探伤仪

原理：在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。

（二）声与能量的传递

播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。

学生回答，老师并板书。

A．用超声波清洗精细的机械

B．用超声波除去人体内的结石。

再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。

超声波回湿器。

（三）小结与作业。

声与声音其实是一回事

用过

太闷了

学生回答

学生总结

学生总结

学生多举例

练习拍手

让学生解释这是为什么

学生回答

学生画图

学生回答

利用学生的失误进行讲解较好

学生说过，但其实并不知道我们时常的讲话声就是典型的应用

将声音这样的分类，只是讲课的一种，我们也可以进行其他方式的分类

鼓励学生多举例是开发其智力的好方法

为以后进行有关的计算打下基础

对学生进行情感、态度、价值观的教育

这是两个扩展型的例子，可以充当练习

这两个例子都比较陌生，可以引导学生画图认识

还是要贴近学生的生活

课堂小结

这节课从声的另一种分类角度出发，分别分析了它们的利用。

直接发出的声音我们将其分成了两类，一是可直接听到的声音，一是直接听不到的声音；可直接听到的声音就是能被耳朵直接感受的声音，它对我们的生活确实太重要了；听不到的声音就是超声波和次声波，他们的应用也是非常广泛的。

对于反射声音的利用也是如此，我们也将其分成了两类，其特征就是利用反射。

对声的利用进行了这样的分类后，我们就非常清晰明了。

教学流程

板

书

设

计

第五节：声的利用

一、声与声音的区别

声包括人听见的声音，和听不到的声音如超声、次声等

二、直接发出声音的利用

1、可直接听到的声音。如雷声、心脏的跳动声、“闻”等。

2、直接听不到的声音。如动物的交流声、地震、海啸发出的次声等。

三、反射回来声音的利用

1、能听到的反射声。如回音壁、建筑设计中的混响等。

2、听不到的反射声音。如蝙蝠的回声定位、利用声呐探测海深、B超超声波探伤仪等。

四、声与能量

1、用超声波清洗精细的机械

2、用超声波除去人体内的结石

课

后

反

思

该课属于应用课，是前面声音知识的大集合，声现象具有广泛的应用空间，所以实例很多，但这些现象让学生直接回答，他们又一下子说不上来，所以我们通过及时播放录像的方式把学生引领到一个个生动的情景中，录像能给人以真实的感觉，所以很少使用课件，学生参与积极，热情很高，也说明把他们的举起调动了起来。

但在录像素材方面，下一步还应进一步提供一些学生见得少的情景，如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现国家高科技发展方面也应积极探索，以进一步提高学生的积极性。

人教版《1.5声的利用》新课标教学设计

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《人教版《1.5声的利用》新课标教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版《1.5声的利用》新课标教学设计

教学课题

声的利用

学习目标

知识和技能

了解现代技术中与声有关的知识的应用

过程与方法

通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;通过实验探究和创新了解声可传递能量．

情感、态度与价值观

1.了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱;通过实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力；培养学生“一分为二”的辩证思想．

教学重点

现代技术中与声有关的知识应用．

教学难点

声在现代技术中的应用

教学器材

去掉两端盖子的罐头盒，橡皮膜，橡皮筋，蜡烛，火柴

板书设计

声的利用

1.声音能传递信息

2.声波能传递能量

教学过程

教学内容和环节

教师指导活动

学生主体活动

估计时间

引入课题

采用创设问题情境引入新课。由动画《蝙蝠与声呐系统》引入声的利用．【提问】物理知识从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用知道多少？

【板】声的利用

欣赏动画并思考

（３分钟）

声的利用

﹙一﹚擂台赛式游戏活动“声的利用”

新课教学中注重了课堂的活动化．学生自由组成四个大组，比赛内容是“声的利用”．分必答题和抢答题．用＂正＂在黑板上累计得分，获奖组奖励小红旗．

１.必答题是在规定的时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨论，不准重复，其他组参与评判．举出一个正确事例得１００分，错误不得分，超过时间（３０秒）不得分．教师作出中肯的评价．

２.抢答题是各组讨论交流的实验探究和创新．①师演示用木棍划水面，看到水中花辨上下起伏，并用实物投影仪投影．

②学生根据桌面上提供的实验器材自主设计实验．可进行小组讨论，正确完成的加２００分．③学生进行实验的创新，换用日常生活中常见的其他实验器材验证声可传递能量．说出创新实验的每组加２００分．

分析、思考

分组讨论例举声的利用的例子学生根据桌面上提供的实验器材自主设计实验

学生进行实验的创新，换用日常生活中常见的其他实验器材验证声可传递能量．

（２０分钟）4

﹙二﹚播放《声的利用》课件

在课件中补充一些声的利用的科技成果．丰富学生的视野．顺便指出事物都是一分为二的，噪声一向为人们所厌恶，但是随着现代科学技术的发展，人们也利用噪声造福人类．超声波和次声波对人类有利用的一面，但也有危害的一面．学生欣赏、思考、

归纳

1.声能传递信息

2.声能传递能量：

（１０分钟）12

﹙三﹚创新活动“我是小小发明家”

利用雄蚊的声音来驱咬人的雌蚊

利用猫的声音来赶老鼠

学生进行创新思考

（５分钟）

布置课后作业

1.课本P３０,动手动脑学物理1,2,３

2．选用课时优化设计

学生思考、举例

学生完成练习

（７分钟）

文章来源：http://m.jab88.com/j/66268.html

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