第一节压强
教学目标
(1)知道压力的概念;懂得压力垂直于受力面。
(2)理解压强的概念、公式和单位——帕斯卡;能应用压强知识进行有关的计算,解释简单的现象和解决简单的问题。
(3)知道压强增大和减小的途径。
重点、难点
重点:压强的概念
难点:压力的作用效果与哪些因素有关
教学准备
实验器材:教师用:砖二块、泡沫塑料,学生用:图钉(每人一个)
教学设计
教师活动学生活动说明
一、感受压力的效果
组织学生用食指和大拇指轻轻夹着图钉(或一只一头削尖的短铅笔),两个手指的感觉怎样呢?
问:为什么感觉不相同呢?
引导学生观看图11-2滑雪图,问:为什么雪地行走,脚容易陷入雪中,而且能够在雪上滑行呢?讲述:事实上,图钉对手指、滑雪板对雪地都有力的作用。物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
强调压力的方向,分析压力与重力的区别。
安排两名学生完成图11-3所示的实验。
问:实验结论是什么?学生回答
学生思考、回答
学生听讲、思考
分析压力与重力的区别、联系
学生观察、分析引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关
明确压力不一定都是重力产生的
明确影响压力作用效果的因素有两个
二、压强的计算
讲述:物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。
公式:P=F/S,F表示压力,单位是牛顿,S表示受力面积,单位是米2,P的单位是N/m2称为帕斯卡,符号为Pa。
讲述:1Pa的压强很小,相当于把3粒芝麻压成粉,均匀地分布在1cm2的面积上所产生的压强。
讲述:请同学们利用公式计算课本24页例题
讲评、指正。
讲述:请同学们估算自已站立时对地面的压强并思考怎样增大对地面的压强。学生听讲、记忆
学生思考、记忆
学生思考、记忆
学生利用公式计算
形象地理解Pa的大小
培养学生利用公式解决问题的能力
三、压强的增大与减小
问:从压强的公式看,我们怎样增大压强?
问:从压强的公式看,我们怎样减小压强?
问:课本图11-8、11-9、11-10、11-10、11-11是怎样增大或减小压强的?
问:你还能举出生活中有哪些增大或减小压强的例子?
小结:组织学生小结学生回答:当F一定时减小S,当S一定时增大F。
学生回答:当F一定时增大S,当S一定时减小F。
学生思考、回答
学生举例
小结本节内容首先从理论上进行分析与论证
理论和实际结合
增加兴趣,加深对压强概念的理解
作业:课本P26页1、2、3
板书设计
第一节压强
一、压力
垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
当受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显。
当压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显。
二、压强的计算
单位面积上所受到的压力大小叫做压强。
P=F/S
N/m2=1Pa表示1米2面积上受到的压力是1牛。
三、压强的增大与减小
增大压强:压力一定时,减小受力面积
受力面积一定时,增大压力
减小压强:压力一定时,增大受力面积
受力面积一定时,减小压力
教学反思
八年级物理第九章第一节《压强》教学反思
八年级下册第九章第一节《压强》,是学生学习了前两章有关力学基础知识的延续,又是学习后面浮力有关内容的基础。本节内容的重点是压力概念和大小,压强概念、单位和计算,难点是压力概念和大小,受力面积确认和压强概念的理解。
压力、压强是生活和生产中应用广泛的概念,同时在解释一些自然现象中也经常用到。但是由于本节知识需要综合运用力、二力平衡等知识,思考有关问题解决有关现象时需要一定的分析表达能力,学生学习起来有一定难度。因此我在教学中加强了生活实例和科学探究活动,在活动中,一方面使学生积极参与、主动体验、交流合作,培养他们的科学态度、情感和价值观,另一方面在活动中启发学生的思维,培养他们主动提出问题、思考问题,设计实验、观察现象、收集证据,合理进行解释的科学探究能力。
对于压力概念的提出,我以人站在沙地上,沙子发生形变的事例;以小桌压在海绵上,海绵发生形变的演示实验为例,让学生从共同点归纳压力的概念。再通过学生生活中有关压力现象的举例来认识压力。压力的大小是一个较为复杂的内容,物体水平放置、竖直放置和斜面放置,压力大小和重力大小的关系均有差异。考虑到作为新授课,教学中重点提出了水平情况,简单提了竖直情况,斜面情况未进行讲解,以免增加学习难度。
理解压力是为了进一步理解压强的概念,而压强的概念对于学生来说比较陌生。考虑到影响压力的作用效果有两个因素,所以通过实例分析:让一名学生分别用手指轻压和重压同一个铅笔尖,再同时用两个手指分别压铅笔完整的一端和铅笔尖,从产生的现象出发,提出问题。让学生通过亲身体验,谈谈感受。接下来,我又让所有学生做相同的实验,同时让学生体验并比较手指凹陷的程度,从而帮助学生直观感受这两个因素的影响。
然后,我向学生提出了探究的问题:影响压力作用效果的因素有哪些?学生建立猜想,各小组利用教师提供的实验器材设计实验方案。为了进行实验,我每一个小组都准备了一套实验器材。活动前,我强调了科学探究中的重要方法——控制变量法,以减少设计难度。接着派两个小组成员上台实验演示讲解,师生归纳总结,得出科学结论。这样便顺利提出了压力作用效果用一个物理量——压强来表示。学生对于压强的单位比较陌生,为了让他们有直观的体会,我把一张报纸平放在桌面上,告诉他们报纸对桌面的压强是0.5帕,这样既可以使学生对帕斯卡这个单位有感性认识,又可以体会它是一个很小的单位。压强的计算通过例题进行示范,提醒学生计算中要注意单位的换算。最后我在教学中设计了有关砖块平放、侧放和立放时压力和压强的比较,砖块横切后压力和压强的变化,以及压强知识在实际生活中应用的题目,以检测学生对压强知识运用的情况。
回顾整堂课,教学思路比较清晰,对概念的理解创设了多个活动,而且开展顺利,学生的学习积极性较高,提高了他们学习的兴趣,提升了他们自主学习的能力。通过本节内容的学习,学生知道了压力的概念,压力的方向与接触面垂直压力的作用效果与两个因素有关,理解了压强的概念、计算公式和单位,能够用压强公式进行运算。科学探究活动提供了和谐的情境,学生在交流和总结的过程中获取知识的同时,能用所学的知识分析简单问题,培养了知识的实际应用能力。从而进一步激发了学生学习科学的兴趣。
课后,通过教研组其他教师的建议和帮助,我认识到自己在教学中的不足,在许多方面需要改进,比如:
1、在教材分析中,对于压力大小的讲解花的时间过少,可以增加物体不同放置情况下
的压力大小比较,适当的知识拓展有利于一些优秀学生的有效学习。
2、教学流程中有些细节设计需要完善改进,比如展示图钉按进墙壁的图片,墙壁变形
不明显,如果教师亲自实物演示效果会更好。教师提供实验器材时,应该对器材进行具体介绍和展示,对探究开展有帮助。在实验演示时,没有考虑到后排学生的可视情况,应该将实验器材位置放高,这样展示就清晰明了了。
3、在教学内容的设计中,最后的压强知识应用跟第二课时更为贴切,这里可以先不做补充,在本节课可适当再增加压强的公式运算,帮助学生更好掌握压强概念的知识。
这次的教研活动不但给我一次锻炼的机会,更多的是教研组成员的帮助和提点使我在教学上受益匪浅。科学教学是知识联系生活的过程,也是让学生亲历科学探究的过程,教师在课堂中要始终以学生为主体,教师作为一个组织者和引导者,帮助学生开拓思维,培养学生学科学、用科学的意识和交流合作、分析解决问题的能力。
八年级物理第九章第一节《压强》教学设计
【教学目标】
知识与技能:
1、理解压强的概念。
2、理解压强的大小与哪些因素有关。
3、能用压强公式进行简单的计算。
4、了解增大和减小压强的主要方法。
过程与方法:
1、观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。
2、探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象、采集实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用控制变量法。
3、通过实际动手,实践如何改变压强。
情感态度与价值观:
1、经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生对参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。
重点:压强的概念及增大和减小压强的方法.
难点:1、压力和重力的区分及压强的计算.
2、压强公式的灵活运用.
学习过程
一、【导入新课】
一块平板上钉了几百个钉子,钉子尖朝上,都在一个平面上.一个演员光着两只脚,正准备站上钉板.钉子会不会扎穿他的脚呢?
二、【检测预习】
1、力是____对____的作用,物体间力的作用是____________。
2、力的作用效果是:___________和_______________。
三、【自主学习】
作出下列物体所受压力的示意图
2、物理学中压力是指:______________。方向是______________。
3、__________________________叫做压强,用符号_____表示。
4、公式P=F/S其中各量的单位分别是:P:____;F:________;S:_________。
四、【合作探究】
㈠探究:压力的作用效果跟什么因素有关?
参看课本30页的实验(图14.1-3):
⑴三次实验时泡沫被压下的深浅,这显示了_______。压力的作用效果与______和_____有关。比较乙、丙,压力一定时,_____越小,压力的作用效果越明显;比较甲乙,在受力面积相同时,_____越大,作用效果越明显。
⑵在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是:________。
㈡压强
在上述实验中,如果小桌对泡沫塑料的压力时30N,在受力面积分别为3cm2(桌腿)和30cm2(桌面)时,请计算单位面积所受的压力分别为_______、_________。
可见:压力产生的效果越明显,单位面积上所受的压力就_______。故此,可用________上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。
⑴定义:__________________叫做压强,用符号________表示。
⑵公式:_________,由公式可知,当压力一定时,压强与_______成反比,当受力面积一定时,压强与________成正比。
⑶单位:在国际单位制中,压强的单位是______,符号______,常用单位还有千帕(kPa)、兆帕(MPa)。
1Pa=_____N/m21kPa=_________Pa,1MPa=___________Pa
物理意义:1N/m2,表示___________________________________________。
㈢增大和减小压强的方法
①增大压强
a、压力一定,减小_____;b、受力面积一定,增大_______;
②减小压强
a、压力一定,增大_______;b、受力面积一定,减小__________;
五、【课堂评价与小结】
1、压力:垂直作用在物体表面上的力
2、压力与重力的区别①性质不同:压力是弹力,重力是引力;
②方向不同:压力:垂直于接触面,重力:竖直向下
3、压强:物体单位面积上受到的压力叫压强
物理意义:表示压力的作用效果的物理量
单位:帕斯卡(Pa)1N/m2=1Pa公式:p=F/S
4、怎样减小或怎大压强
5、⑴当F一定时①S增大p减小②S减小p增大
⑵当S一定时①F增大p增大②F减小p减小
六、【当堂检测】(总分10分,每小题2分)
1、一头重量为6×104N的大象,每只脚掌的面积为600cm2,它四脚着地时对地面的压强为_______Pa。若大象抬起一条腿,它对地面的压强______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
2、下列说法中,正确的是()
A、重力就是压力
B、压力的方向与重力的方向总是一致的
C、压力和重力是两种不同性质的力,有的压力是由重力产生的
D、压力与重力无关
3、下列做法中,能够减小压强的是()
A.把书包带做得宽些B.软包装饮料的吸管有一端被削尖
C.刀钝了用磨刀石磨一磨D.将水平地面上的长方体砖由平放改为竖放
4、站在地面上的小明想让自己对地面的压强变为最小,他应该()
A.抬起一只脚B.走动C.坐在地面上D.平躺在地面上
附板书第九章第一节《压强》
1、压力:垂直作用在物体表面的力。方向:垂直并指向被压的物体。
2、压强:物体在单位面积上所受的力叫压强。
3、压强公式:P=F/S其中P:表示压强单位是帕斯卡;F:表示压力单位是牛S:表示受力面积单位是平方米
4、1Pa=1N/m2物理含义使物体在1平方米的面积上受到的压力是1牛。
5、(1)增大压强的方法:
a、压力一定,减小受力面积;b、受力面积一定,增大压力;
(2)减小压强的方法
a、压力一定,增大受力面积;b、受力面积一定,减小压力;
(3)列举增大压强和较小压强的实例
课后反思
《压强》是八年级物理教学的重点知识,通过高效课堂教学模式教学来看,对提高学生的把握知识和对实验的分析是达到预期目标的。在课堂教学中,对压力的作用效果、压力的大小及方向的补充是十分必要的,从课堂达标率来看,90%的同学把握较好,能及时准确的把握本节课的重难点知识。在小组实验教学中我要进一步充分发挥小组长的积极带头作用,把物理课堂教学把握好。
文章来源:http://m.jab88.com/j/65992.html
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