每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“从分数到分式导学稿”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级数学下册导学稿
课题16.1.1从分数到分式课型预习课执笔人
审核人八年级备课组级部审核讲学时间第周第讲学稿
教师寄语今日事，今日毕。不要把今天的事拖到明天。
学习目标1．了解分式、有理式的概念.
2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.

教学重点重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
教学难点难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
教学方法自主学习合作探究
学生自主活动材料
一、前置自学（自学课本2-4页内容，并完成下列问题）
1、观察你所得的式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？
2、你能总结出分式的定义吗？

3、“两个整式相除叫做分式”这句话对吗？
4、你能举出举几个分式的例子吗？
5、小结分式的概念中应注意的问题．
（1）分母中含有字母．
（2）如同分数一样，分式的分母不能为零．
6、何时分式的值为零？
二、合作探究
例1：（1）当a=1,2时，求分式的值；（2）当a取何值时，分式有意义？

例2：当x取何值时，下列分式的值为零？
三、拓展提升
1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？
9x+4,,,,，

2.当x取何值时，下列分式有意义？
（1）（2）（3）
3.当x为何值时，分式的值为0？
（1）（2）(3)

四、当堂反馈
1.列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是正是？哪些是分式？
(1）甲每小时做x个零件，则他8小时做零件个，做80个零件需小时.
（2）轮船在静水中每小时走a千米，水流的速度是b千米/时，轮船的顺流速度是千米/时，轮船的逆流速度是千米/时.
(3)x与y的差于4的商是.
2．当x取何值时，分式无意义？
3.当x为何值时，分式的值为0？
五、课堂小结
本节课你学到了哪些知识和方法？
1．分式与分数的区别：
2．分式何时有意义？
3．分式何时值为零？
自我评价专栏(分优良中差四个等级)
自主学习：合作与交流：书写：综合：

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从分数到分式

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“从分数到分式”，供您参考，希望能够帮助到大家。

16.1.1从分数到分式

教学目标

1．了解分式、有理式的概念.

2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.

重点、难点

重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.

难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.

情感态度与价值观

熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.突破难点的方法是利用分式与分数有许多类似之处，从分数入手，研究出分式的有关概念，同时还要讲清分式与分数的联系与区别.

教学过程

教学设计与师生互动

备注

第一步：复习提问

1．什么是整式？什么是单项式？什么是多项式？

2．判断下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？

①＋m2②1＋x＋y2－③④

⑤⑥⑦

第二步：创设情景，

P4[思考]让学生自己依次填出：，，为下面的[观察]提供具体的式

子，就以上的式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？

可以发现，这些式子都像分数一样都是（即A÷B）的形式.分数的分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A、B都是整式，并且B中都含有字母.

1．让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出：，，，.

2．学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？

请同学们跟着教师一起设未知数，列方程.

设江水的流速为x千米/时.

轮船顺流航行100千米所用的时间为小时，逆流航行60千米所用时间小时，所以=.

3.以上的式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？

第三步:新课讲解：

小结：1．分式的概念：一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母。

练习：下列各式中，哪些是分式哪些不是？

（1）、、（2）、（3）、（4）、（5）x2、（6）＋4

强调：（6）＋4带有是无理式，不是整式，故不是分式。

2．小结：对整式、分式的正确区别：分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必须含有字母，这是分式与整式的根本区别。

第四步：例题讲解

P5例1.当x为何值时，分式有意义.

[分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解

出字母x的取值范围.

[提问]如果题目为：当x为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.

(补充)例2.当m为何值时，分式的值为0

（1）（2）(3)

[分析]分式的值为0时，必须同时满足两个条件：1分母不能为零；2分子为零，这样求出的m的解集中的公共部分，就是这类题目的解.

[答案]（1）m=0（2）m=2（3）m=1

第五步:随堂练习

1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？

9x+4,,,,，

2.当x取何值时，下列分式有意义？

（1）（2）（3）

3.当x为何值时，分式的值为0？

（1）（2）(3)

第六步:课后练习

1.列代数式表示下列数量关系，并指出哪些是正是？哪些是分式？

(1）甲每小时做x个零件，则他8小时做零件个，做80个零件需小时.

（2）轮船在静水中每小时走a千米，水流的速度是b千米/时，轮船的顺流速度是千米/时，轮船的逆流速度是千米/时.

(3)x与y的差于4的商是.

2．当x取何值时，分式无意义？

3.当x为何值时，分式的值为0？

答案：

六、1.整式：9x+4,,分式：,，

2．(1）x≠-2（2）x≠（3）x≠±2

3．（1）x=-7（2）x=0(3)x=-1

第七步:小结

一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母。分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必须含有字母，这是分式与整式的根本区别。当分式的分母为零时，分式无意义；当分式的分母不等于零时，分式有意义。当分式的分子是零而分母不等于零时，分式的值等于零。

课后反思:

初二数学从分数到分式导学案

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“初二数学从分数到分式导学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

＄15.1.1从分数到分式导学案
备课时间201（3）年（9）月（21）日星期（六）
学习时间201（）年（）月（）日星期（）
学习目标1、掌握分式概念，学会判别分式何时有意义，能用分式表示数量关系。
2、经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作。
3、体验数学活动充满着探索和创造，体会分式模型思想。
学习重点理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
学习难点能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.
学具使用多媒体课件、小黑板、彩粉笔、三角板等
学习内容
学习活动设计意图
一、创设情境独立思考（课前20分钟）
1、阅读课本P126～128页，思考下列问题：
（1）什么是分式？它与整式有什么区别？
（2）分式在什么情况下有（无）意义、值为零？
2、独立思考后我还有以下疑惑：
二、答疑解惑我最棒（约8分钟）
甲：
乙：
丙：
丁：同伴互助答疑解惑
＄15.1.1从分数到分式导学案
学习活动设计意图
三、合作学习探索新知（约15分钟）
1、小组合作分析问题
2、小组合作答疑解惑
3、师生合作解决问题
【1】什么是整式？什么是单项式？什么是多项式？
【2】判断下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？
①＋m2；②1＋x＋y2－；③；
④⑤；⑥；
【3】让学生分组完成P127[思考1]，学生展示依次填出：
，，，.
【4】学生看章前图的问题：
一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？
◆请同学们跟着教师一起设未知数，列方程.
设江水的流速为x千米/时.
轮船顺流航行100千米所用的时间为小时，
逆流航行60千米所用时间小时，
＄15.1.1从分数到分式导学案
学习活动设计意图
所以=.
（根据本班情况，预设：多数学生可能不会完成，教师可以适当提示）
【5】区分式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？
◆可以发现，这些式子都像分数一样都是（即A÷B）的形式.分数的分子A与分母B都是整数，而这些式子中的A、B都是整式，并且B中都含有字母.
【6】下列各式中，哪些是分式哪些不是？
（1）（2）（3）（4）（5）x2（6）
四、归纳总结巩固新知（约15分钟）
1、知识点的归纳总结：
【1】一般地，形如的式子叫做分式，其中A和B均为整式，B中含有字母。
【2】分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必须含有字母，这是分式与整式的根本区别。
＄15.1.1从分数到分式导学案
学习活动设计意图
【3】在分式中，（1）何时有意义？（2）何时无意义？
（3）何时分式的值为零？
答：（1）当分母B≠0时有意义
（2）当分母B=0时无意义
（3）当分子A=0时分式的值为零，且分母B≠0.
2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练）
【例1】下列分时中的字母满足什么条件时分是有意义？
（1）（2）（3）（4）
解：略
【练习1】课本P129页练习（写到书上）
【练习2】课本P133页习题15.1第1、2、3题（写到书上）
五、课堂小测（约5分钟）
六、独立作业我能行
1、独立思考＄15.1.2分式的基本性质（一）工具单
2、练习册
七、课后反思：
1、学习目标完成情况反思：

2、掌握重点突破难点情况反思：
＄15.1.1从分数到分式导学案
学习活动设计意图
3、错题记录及原因分析：
自我评价
课上1、本节课我对自己最满意的一件事是：

2、本节课我对自己最不满意的一件事是：

作业独立完成（）求助后独立完成（）
未及时完成（）未完成（）
五、课堂小测（约5分钟）
1、判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？
9x+4,,,,，
2、当x取何值时，下列分式有意义？
（1）（2）（3）
3、当x为何值时，分式的值为0？
（1）（2）（3）

分式的概念导学稿

张家港市第二中学责任导学稿
年级：初二科目：数学执笔：初二数学组班级姓名
课题课型主备人讲学时间
分式的概念新授12年2月6日
一、学习目标：
1．了解分式和有理式的概念，明确分母不得为零是分式概念的组成部分。
2．能求出使分式有意义的条件。
3．知道分式中的分数线，不仅表示除号，还具有括号的作用。
二、学前准备：按下列各问题，列出代数式：
(1)已知正方形的周长是acm，则一边的长是cm，面积是____cm2．
(2)从甲地到乙地的路程是20千米，某人用t小时走完全程，那么他的速度是千米/时．
(3)已知长方形的周长是16cm，一边长是acm，则另一边的长是cm．
(4)产量由m千克增长15％，就达到千克；
(5)轮船在静水中每小时走a千米，水流速度是b千米/时，那么轮船在逆水中航行S千米所用的时间为____小时，在顺水中航行所用的时间为____时．
问：什么叫整式？在上面所列出的代数式中，哪些是整式？

三、探究活动：（请认真阅读下面的教学内容并加以理解、记忆！！！！！！）
（一）如果A、B表示两个整式，形如的式子叫分式。其中B中含有字母，在分母不为零的情况下分式才有意义。
学习分式概念时，应弄清以下几点：
1．分式是两个整式相除的商，其中分子是被除式，分母是除式，而分数线则可以理解为除号，还含有括号的作用。例如表示(a－b)÷(c＋d)
2．分式的分子可以含字母，也可以不含字母，但分母必须含字母。为什么？
3．分母的值不得为零。分母的值是随着分式中字母取值的不同而变化的。字母取的值可能使分母的值为零，这时，分式无意义。所以要使一个分式有意义，必须指出所含字母不能取哪些值。例如：分式有意义的条件是x≠0；有意义的条件是x≠3。
4．“分式无意义”和“分式的值为零”是两个根本不同的概念。
当分式的分母为零时，分式无意义；当分式的分子为零且分母不为零时，分式的值为零。
（二）整式和分式统称为有理式。即整式是有理式，分式也是有理式。

四、例题：例1：下列各有理式，哪些是整式？哪些是分式？
－，，，0，，(m－n)，，
整式有：分式有：
例2：当x取什么值时，下列分式有意义？例3：当x是什么数时，分式的
(1)(2)值是零

例4：当x为何值时，下列式子的值为负数
(1)（2）（3）
解：（1）∵分子1＞0（2）（3）
∴分母1－3x＜0时，分式的值为负数。
解得x＞_______
五、课堂练习：
1、在有理式,12(x+y),23xy,7b-22a+3,,中,分式有()
A、3个B、4个C、5个D、6个
2、使分式的值为零的x的值是（）
A、2B、－2C、±2D、不存在
3、无论x取什么值，下列各式中总有意义的是（）
A、B、C、D、
4、若x满足则x的值为（）
A、负数B、正数C、非正数D、非负数
5、有理式有意义的条件是（）
A、x≠0B、x≠±3C、x≠3D、x≠－3
6、若分式a-ba+b的值为零，则a与b应满足（）
A、a=bB、a与b互为相反数C、a=b=0D、a=b≠0
7、当x=－0.5时，下列分式中有意义的是（）
A、B、C、D、
8、在分式中，当y=时，分式无意义；当y=时，分式值为零。

9、在分式中，当x=时，分式有意义；当x=时，分式值为零

10、当x=时，分式值为零

11、当x=时，分式值为零。
12、当x=时，分式没有意义；当x时，分式有意义
13、当x为何值时，下列分式的值为零？
（1）（2）(3)(4)
14、当x为何值时，分式的值为？
15、已知，求代数式

16、已知

六、课后练习：
1、当x=－3时，在下列分式中，有意义的是（）
（1）（2）（3）（4）
A．只有（1）B．只有（4）C．只有（1），（3）D．只有（2），（4）
2．在分式中，当x=－m时，分式（）
A．值为0B．无意义C．当时，值为0D．不能确定
3．在代数式中，分式有
4．分式的值为零，则a=，b5．分式有意义，x的取值范围是
6．分式的值为零，则a=
7．已知，x取哪些值时，(1)y的值是正数？(2)y的值是负数？(3)分式无意义？
8．若分式的值为正数，求m的取值范围。
七、拓展延伸
1、(1)当为何值时,分式有意义？(2)取何值时,分式总有意义？
2、对于任意非零实数,定义运算“”如下:.求的值。

教学后记：

文章来源：http://m.jab88.com/j/63089.html

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