老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《Unit9DoyouWanttogotomovie?》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Unit9DoyouWanttogotomovie?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi

单元整体说明
单元教材分析
本单元主要学习使用want来谈论和表达自己的喜好；学习运用表示品质的形容词来表达自己喜好的理由；学习连词and和but的用法；巩固行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。本单元通过“介绍电影，谈论喜好”和“制定计划”这两个话题，设计了三个任务型活动：任务一是：根据自己的喜好，搜集奥斯卡电影资料，进行介绍；任务二是：我不确定，学习“表达计划安排”的有关知识；任务三是：学写小作文，让学生掌握“陈述理由”的方法和正确使用表示品质的形容词。
单元知识系统(树)
Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido.No,Idon’t.
Doeshe/shewanttogotoamovie?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
Whatkindofmoviesdoyouwant?Ilikeactionmoviesanddocumentaries.
单元总体目标
通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会询问他人的喜好和谈论自己的喜好，并能够表达自己喜好某一类电影的理由；能根据自己的爱好制订出周末或节假日的行动计划。
单元重难点一览
重点难点
1．复习词汇：want，like，and，but，interesting，boring
2．词汇：go，movie，action，comedy，documentary，thriller，Beijing
Opera，scary，funny，sad，exciting，kind
3．句型：Doyouwanttogotoamovie?Yes，Ido．／No，Idon’t．
Doeshe／shewanttogotoamovie?
Yes．he／shedoes．／No．he／shedoesn’t．
Whatkindofmoviesdoyouwant?
Ilikeactionmoviesanddocumentaries．语法重点：行为动词一般现在时的结构；名词单、复数的构成
和使用。

每单元学情分析
本单元的主题是谈论喜好和制订计划，围绕这两个主题进行一系列的交际活动，使学生正确使用want来谈论和表达自己的喜好并学会制订计划；同时复习了行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。对于行为动词一般现在时的构成，我们已经在第五、六单元学习过，教师一定要根据学生的实际掌握情况进行引导，尤其是“三单”形式的变化；对于名词的复数，教师要进行总结以掌握其变化规律，但重要的是让学生正确运用。
单元教学建议
采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，进行“询问和谈论喜好”和“制订计划”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和填写表格的方式；阅读教学：采取比较差别和寻找关键词的练习；写作教学——以模仿、填词为主；语法教学——总结规律、在运用中掌握。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA用1课时
SectionB部分用l课时
SelfCheck用l课时。
SectionA
教学内容
SectionA(教材P53～55)
教学目标
知识与能力
SectionA的主要内容是运用want制订计划和打算，并谈论喜好和偏爱及其理由；学会运用连词and和but谈论喜好。
过程与方法
采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行“询问和谈论偏爱”和“制订计划”的课堂教学和练习。
情感态度价值观
SectionA是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”和“制定计划”这两个话题，学内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
教学重、难点及教学突破
重点
通过“介绍电影”，运用动词want谈论喜好和制订计划；学会运用连词and和谈论喜好。
语法难点
行为动词一般现在时的构成和应用；名词复数的构成；连词and和but的用法教学突破
SectionA重在通过使用动词want来谈论喜好、偏爱和制订计划，而进行交流载体是已经学过的行为动词一般现在时的结构，因此在教学中教师只要善于引导学生很容易接受教学内容。
教学准备
教师准备
搜集一些有关各种电影介绍的广告或海报；制作能反映各种类型电影特征图片、幻灯片或有关各种电影精彩片段的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成；讨论、收集一些著名明星的资料。

教学步骤
l(1课时)
一、第一教学环节：情景创设。导入新课
教师活动学生活动
SectionA的主要内容是制订计划和打算；谈论喜好和偏爱。在导入新课时可采用视听导入法。
1．教师出示电影广告或海报(最好是全面反映电影种类的)，向学生进行介绍或播放课件：Thesearemovies．Thisisanactionmovie．…，同时教学生词。
2．教师可继续谈论Ilikemovies．Ilikeactionmovies．…，然后问学生：Doyoulikemovies／actionmovies／…引导学生回答。
3．教师继续谈论1wanttogotoamovie．1
wanttoseeanactionmovie．，然后问学
生：Doyouwanttogotoamovie?Doyou
wanttoseeanactionmovie?引导学生
回答，从而引出本部分的教学内容。
4．引导学生观察la部分的海报，并把海报和电影种类名词一一配对，完成la部分的教学任务。

1．认真观看电影广告或海报或课件，仔细听老师的介绍：Thesearemovies．hisisanactionmovie．…，跟随老师学习有关电影类型的名词。

2．继续听老师的介绍Ilikemovies．Ilikeactionmovies．…，然后回答老师的问题：Yes，Ido．／No，Idon’t．Ilike…。
3．继续听老师的介绍1wanttogotoamovie．1wanttoseeanactionmovie．然后回答老师的问题：Yes，Ido．／No，Idon’t．1wantto…。

4．观察la部分的海报，并把海报和电影种类名词一一配对，完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动学生活动
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出电影的种类名词，完成lb部分的教学任务
2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务。让学生先操练所提供的对话，再进行改编交流，学会运用Doyouwantto…?Yes。Ido．／No，Idon’t．1wantto…等目标语言。．
3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容将电影类型按顺序进行编号，完成2a部分的教学任务。
4．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，标出Ben和Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型，完成2b部分的听力训练任务。1．听1b部分的录音，根据所听到的内容，圈出电影的种类名词，完成1b部分的学习任务

2．展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务。先操练所提供自对话，再进行改编交流，学会运用Doyouwantto…?Yes，Ido．／No,don’t．1wantto…等目标语言。
3．听2a部分的录音，并根据所听内容将电影类型按顺序进行编号，完成2a部分的学习任务。

4．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，标出Ben和蹦Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型，完成2b部分的听力训练任务。

5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先模仿，然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好，学习Whatkindofmoviesd0youlike?Ilike…等目标句型。
6．引导学生阅读3a部分的句子，然后选择适当的连词and或but填空，练习Ilike…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等谈论喜好的目标句型，完成3a部分的教学任务。
7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。让学生根据3a部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习、巩固所学的Ilike…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等目标语言。5．展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先模仿，然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好，学习Whatkindofmoviesdoyoulike?like…等目标句型。
6．阅读3a部分的句子，然后选择适当的连词and或but填空，练习Ilike．…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等谈论喜好的目标句型，完成3a部分的学习任务。
7．展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。根据3a部分的图画和文字说明依次谈论人物的喜好，复习、巩固所学的Ilike…andlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等目标语言。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行FindSomeoneWhoLikes…游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过这种方式，练习运用所学目标语言Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…Doyoulike…?Yes，Ido．／No．Idon’t．，完成第4部分的教学任务。FindSomeoneWhoLikes…游戏活动，互相询问和谈论喜好。通过这种方式，练习运用所学目标语言Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…Doyoulike…?Yes，Ido．／№，Idon’t．，完成第4部分的学习任务。

本课总结
本课采用了Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwoork问答式的口语交际活动和小组活动，运用want，like和连词and，but等进行“询问和谈论偏爱”及“制订计划”的课堂教学和练习。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
板书设计
Unit9Doyouwanttogotoamovie?
SectionA
生词：go,movie,action,comedy,documentary,thriller,opera.
重点句型：Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido./No,Idon’t.
Doeshe/shewanttogotoamovie?Yes,he/shedoes./No,he/shedon’t.
Whatkindofmoviesdoyouwant?Ilikeactionmoviesanddocumentaries.
DoyoulikeBeijingOpera?Yes,Ido.No,Idon’t.
语法重点：行为动词一般现在时的结构；名词复数的结构；
连词and和but的用法

问题探究与拓展活动
Ithink…句中的否定的前移：在使用Ithink的时候，通常是前面肯定，后面也肯定；前面否定，后面还是肯定，也就是说Ithink后面的句子只用肯定的形式。如：IthinkBeijingOperaisveryinteresting．我认为京剧非常有趣。Idon’tthinkit’sgreat．我认为它不怎么样。(一般不说：Ithinkitisn’tgreat．)。

练习设计
随堂练习设计
将所给字母重新排列，使其成为一个有意义的单词
1.2.

3.4.

5.6.

7.8.

KEY：1．find2．comedy3．student4．thriller5．someone6．action7．opera8．
ticket
个性练习设计
l、听音乐说影视；2、放录音说影视；3、放录像说影视。
一般来说，学生们喜欢某一种类型的影视作品，跟这种作品的内容符合他们的欣赏水平、欣赏口味和欣赏习惯有很大关系，同时作品中的主题音乐、主题歌曲、精彩的对白和演员的知名度也会对学生产生影响。如果让学生听一段某影视作品的主题歌曲、主题音乐或其中的精彩对白，再让他们猜出该影视作品的类型、影视的名称、其中的主要演员和主要内容，这是学生们非常乐意做的事情，教师再引导他们用学过的句型进行表达，又可以复习、巩固所学的知识，可谓一举两得。
教学探讨与反思
学生在使用名词单、复数时出现的错误一般有这几种形式：一是运用名词的场合一律用名词的单数，如：Ilikebanana．，Ihavepen．等；二是分辨不清可数与不可数名词，出现一刀切现象，如：Doyoulikesalads?，Shelikestoeatanicecream．；三是掌握才住名词复数形式的变化，出现一律加“’s”现象，如：Ilivedocumentaries．，Idon’tlikecomedies．等。培养学生正确使用名词单、复数的习惯和意识，要让学生从理论上掌握，但更重要的是要在平时的操练和口语活动中有耐心地进行引导与点拨。

SectionB
教学内容
SectionB(教材P56～57)
教学目标
知识与能力
SectionB的主要内容是学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好
的原因和评论电影；复习所学的制订计划，并谈论表达喜好和偏爱的目标语言。
过程与方法
采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂
教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，进行“谈论偏爱”和“评论电影”的
课堂教学和练习。
情感态度价值观
SectionB是通过“介绍电影”来学习或复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言，学习内容是青年学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好的原因和评论电影；
语法难点
行为动词一般现在时的构成和运用；名词复数的构成和应用。
教学突破
SectionB主要是通过学习一些表示品质的描述性形容词并运用它们谈论电影，复习所学的目标语言，也就是将这些形容词用于说明自己某个喜好的理由，从而完善了目标话题的内容。因此，掌握这些描述性形容词的使用是关键。
教学准备
教师准备
制作一些反映各种类型电影品质的图片、幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯。
学生准备
复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成；讨论、收集一些有关电影的相关资料，包括电影名称、导演及主要演员等。
教学步骤
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
1．出示图片或放映幻灯片(反映电影种类)，引导学生进行pairwork活动，复习“询问和谈论喜好”等目标句型。
2．出示图片、幻灯片(能反映电影品质)，一边让学生观看，一边描述：Thisisathriller／comedy／…It’sveryscary／funny／…，并重复让学生跟读，理解其语义。1．根据图片或幻灯片(反映电影种类进行pairwork活动，复习“询问和论喜好”等目标句型。
2．观看图片、幻灯片(能反映电影品质)，一边观看，一边听老师的描述：Thisisathriller／comedy／…It’sveryscary／funny／…，并重复让学生跟读，理解其语义。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1．引导学生阅读第l部分内容，将电影种类名词、描述性形容词与图画一一对应，完成第1部分中的教学任务。
2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边在la部分的单词表中圈出所听到的描述性形容词，完成2a部分的教学任务。
3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词，完成2b部分的教学任务。
4．引导学生阅读2c部分的短文，比较Edward和June之间的区别(对电影的喜好及理由)并写下，完成2c中的教学任务。
5．引导学生进行Pairwork活动，模仿2c部分的内容谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由，正确使用所学的目标句型，完成2d中的教学任务。
6．引导学生先阅读3a部分的短文，然后在文中描述性形容词下面划线，掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题，完成3。部分中的教学任务。
7．引导学生选用方框里的词语完成3b部分的电影评论，正确使用所学目标语言并进行写作练习，完成3b部分的教学任务。1．阅读第l部分内容，将电影种类词、描述性形容词与图画一一对应完成l部分中的学习任务。
2．听2a部分的录音，一边听录音，一边在la部分的单词表中圈出所听到描述性形容词，完成2a部分中的学习任务。
3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词，完成2b部分中的学习任务。
4．阅读2e部分的短文，比较Edward和June之间的区别(对电影的喜好及理由)并写下，完成2c中的学习任务。
5．进行Pairwork活动，模仿2c部分的内容，谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由，正确使用所学的目标句型，完成2d中的学习任务。
6．先阅读3a部分的短文，然后在文中描述性形容词下面划线，掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题，完成3a部分中的学习任务。
7．选用方框里的词语完成3b部分的电影评论，正确使用所学目标语言并进行写作练习，完成3b部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行Groupwork活动(猜电影名)，完成第4部分中的教学任务。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以拓展课外知识。进行Groupwork活动，完成第4部分中的学习任务。通过这种活动，不但可以很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以拓展课外知识。

本课总结
本课采用了Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来开展课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用表示品质的描述性形容词，谈论自己对电影喜好的原因和评论电影；复习所学的制订计划和打算，并谈论喜好和偏爱的目标语言。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，既可以拓展一些课外知识，又可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
板书设计
Unit9Doyouwanttogotoamovie?
SectionB
词汇：scary，funny，sad，exciting，think，often，young，people，usually，weekend，stay，home，learn，about，Chinese，history，read，story，same，reason，word，China，different，description，favorite，actor，new，speed，successful，best，famous，sleepless，night，fact，tell，me，really，even，be，artist
句型：…isagreatactor．His／Hernewmovieis…It’sa／an…Themovieis…
语法：行为动词一般现在时的结构。

教学探讨与反思
also与too：also和too都是“也”的意思，但用法不同。also一般用于肯定句和疑问句，且位置靠近动词，一般是在be动词、情态动词之后，行为动词之前；too用于肯定句和疑问句，一般放在句尾。如：MarialikesdocumentariesandalsolikesBeijing.玛利亚喜欢记录片，她也喜欢京剧。Myfatherlikesit‰．我爸爸也喜欢它。I’malsostudent．(=I’mastudent，too．)我也是一名学生。

练习设计
随堂练习设计
阅读理解
这是Maria要举办生日舞会的请帖，读后请回答下列问题：

生词：specialadj．特殊的wishn．愿望；祝愿
1．Doyouwanttojointheparty?
____________________________________________.
2．Whatfoodcanyouhave?
______________________________________________.
3．CanyoutakepictureswithMaria?
_______________________________________________.
4．WhatgoodwishesdoyouwanttogiveMaria?
_________________________________________________.
5．HowdoyougiveyourwishestoMafia?
___________________________________________________.
KEY：1．Yes，ldo．2．Icanhavecakes．3．Yes，Ican．4．Igiveherabirthdaycardandaflower．5．1writedownmybestwishesonthecard．
个性练习设计
讨论喜欢的影视类型及理由：在看过一部影视作品后，大家总是喜欢在一起谈论影视的主要内容、主要情节、主要演员主题歌曲、主题音乐等，互相介绍自己对该影视的看法。教师可以组织一次活动，分组讨论学生喜欢看什么类型的电影，并说明喜欢的理由。运用Ilike…Idon’tlike…Becauseitis…等语言结构；然后每个组选派一名代表向全班学生阐述本组组员喜欢观看的电影类型；最后汇总，总结出全班同学最喜欢观看哪一种类型的电影。如果有可能，根据学生的选择放一部(一段)这种类型的影视节目。通过学生的讨论、调查，使他们在完成任务的过程中学会询问和陈述自己或别人在影视方面的喜好及理由，更好地巩固所学内容。

SelfCheck
教学内容
SelfCheck(教材P58)
教学目标
知识与能力
复习词汇go，movie，action，comedy，documentary，thriller，and，but，scary，funny,sad，exciting；引导学生复习、巩固“制订计划和打算并谈论喜好和偏爱”的目标语言。
过程与方法
运用Summarizing、Classifying和Practicing的学习策略。在复习教学中，运用听写
对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
本部分主要是复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言，学习内容是学生：
常感兴趣的话题。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和j
情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇go，movie，action，comedy，documentary，thriller，and，but，scary，funny,sad，exciting；复习、巩固“制订计划和打算，谈论喜好和偏爱”的目标语言。
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动和写作练习。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设。导入新课
教师活动学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成l部分的教学任务。进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。
2．播放课件或出示图画，引导学生运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习，写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事，完成第3部分的教学任务。1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。
2．观看课件或图画，运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习，写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事，完成第3部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatkindofmoviesdoyouwant?Ilike…等句型和语法知识。进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatkindofmoviesdoyouwant?Ilike…等句型和语法知识。

本课总结
通过单词检测、写作练习和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。
板书设计
Unit9Doyouwanttogotoamovie?
SelfCheck
Words:go,movie,action,comedy,documentary,thriller,and,but,scary,funny,sad,exciting
Sentences:Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatkindofmoviesdoyouwant?Ilike…
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问题探究与拓展活动
几种构词法：(1)形容词后缀：-ful，-less。如：successful成功的；careless粗心的(2)名词后缀：-er，-or。如：teacher教师；singer歌手；actor演员(3)副词后缀：-ly。如：usually常常地；really真地。
练习设计
随堂练习设计
单词拼写
1．一Doyouwanttogotoam_________?一Yes，1wanttoseeacomedy
2．一Whatk_______ofmoviesdoyoulike?一Ilikeactionmovies．
3．Bradlikescomediesandhea_________likesBeijingOpera．
4．Ioftengototheparkwithmyparents0nw_________．
5．0nSundayslusuallys_________athomeanddomyhomework．
6．Mymothertellsmeaninterestings_________eachevening．
7．Myf_________moviestarisGongliandIlikehermoviesbest．
8．Idon’tlikethrillersbecausethey’reverys_________．
9．GuoPenglikescomediesandhethinksthey’ref________．
10.YaoMingisaveryf__________basketballplayerinNBA.
Keys:1.movie2.kind3.also4.weekends5.stay6.story7.favorite8.scary9.funny10.famous

扩展阅读

Unit9:Howwasyourweekend?

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“Unit9:Howwasyourweekend?”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

Unit9:Howwasyourweekend?
Languagegoal
Inthisunit,studentslearntotalkaboutrecentpastevents.
Newlanguage
Whatdidyoudoovertheweekend?Icleanedmyroom.
Whatdidshedoovertheweekend?Shedidherhomework.
Whatdidhedoovertheweekend?Hewenttothemovies.
Whatdidtheydoovertheweekend?Theyplayedtennis.

SectionA
Additionalmaterialstobringtoclass:
wallcalendar
newspaperandmagazinepicturesforFollow-upactivity1
blankcardsandmarkersforFollow-upactivity2
PointtothepreviousSaturdayandSundayonawallcalendarandsay,SaturdayandSundayaretheweekend.Thisislastweekend.Thentellsomethingsyoudidlastweekendsuchas,/cleanedmyhouseovertheweekend.Usequicksketches(intheboardalongwithgesturestodemonstratethemeaningofeachactivity,
Askstudents,Whatdidyoudoovertheweekend9Acceptone-wordanswersandrephrasetheseanswersincompletesentences.Forexample,ifyouask,Whatdidyoudoovertheweekend?andastudentsays.Thebeach,rephraseitbysaying,Oh,youwenttothebeachovertheweekend.
Askseveraldifferentstudentsandhelpthesestudentssaycompleteanswers.

1aThisactivityintroducesthekeyvocabulary.
Focusattentiononthepicture.Askstudentstotellwhattheysee.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemovies,playedsoccer,wenttothebeach,didhomework,playedtennisandcleanedmyroom.
Pointoutthenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainandaskstudentstorepeat.
Thenaskstudentstomatcheachactivitywithoneofthepictures.Say,Writetheletterofeachactivitynexttothewords.Pointoutthesampleanswer.
Checktheanswers.
1bThisactivitygivesstudentspracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.
Pointtotheactivitiesinthepictureinactivityla.Askstudentstotellwhatthepersondidineachpicture.Forexample,Sheplayedtennis,orLucyplayedtennis.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
Playtherecordingasecondtime.Thistimesay.ListentotherecordingandwritethedaysandtimesLucydideachthingunderthepictures.PointoutthesampleanswerunderthepictureofLucyplayingtennis;onSaturdaymorning.
Correcttheanswers.
1cThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
Pointtotheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.
Say,Nowworkwithapartner.StudentA,pretendtobeLucy.StudentB,askquestionsaboutwhatLucydidondifferentdaysandtimesovertheweekend.Talkabouttheactivitiesinthepicture.
Studentsworkinpairs.Astheytalk,movearoundtheroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded,
2aThisactivitygivesstudentspracticeinunderstandingthekeyvocabularyinspokenconversation.
Pointtothefivesentencesandaskastudenttoreadthesesentencestotheclass.
Say,Youwillheartrecordingofaconversation.Thepeoplewilltalkaboutsomeoftheactivitiesandpeople,buttheywillnottalkaboutothers.Pleaseunderlinethewordsyouhearontherecording.
Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
Playtherecordingasecondtime.Thistime,askstudentstounderlineeachwordthatissaidonthetape.Pointoutthesampleanswer,grandmother.
Correcttheanswers.
2bThisactivityprovideslisteningpracticeusingthetargetlanguage.
CallattentiontothepicturesofCarol,Ben,andEmmaandaskstudentstoidentifyeachpersonbyname.
Say,NowIwillplaytherecordingagain.Listentothestudentstalkingaboutwhattheyaidovertheweekend.WriteCforCarol,BforBenorEforEmmanexttoeachstatementinactivity2a.Thefirstonehasbeendoneforyou.
Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
Pointoutthesampleanswer,S,instatement1.Say,Soniavisitedhergrandmother.
Playtherecordingagain.Askstudentstowritealetterinfrontofeachstatementtoshowwhateachpersondid.
Checktheanswers.
2cThisactivityprovidesguidedoralandwritingpracticeusingthetargetlanguage.
Callattentiontothedialogueandthelistofactivitiesinthebox.Explainthatstudentshavetocompletethedialogueusingtheactivitieswordsinthebox.
Studentsdotheactivityinpairs.Whentheyhavefilledintheblanks,theypracticetheconversation.Haveseveralpairsperformtheirconversationsfortherestoftheclass.
3aThisactivityprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.
Pointtothethreescenesinthepicture.Askstudentstodescribewhatthepersonineachscenedid.(Picture1shows:Shewenttothebeach.Picture2shows:HedidhishomeworkandwatchedTVPicture3shows:Shecleanedherroomandstudiedforthemathtest.)
Afterthat,readthethreedialogueswithastudent.Thesecondpartofeachdialogueisincomplete.
Say,Therestofthesentencesarelistedabovethepicture.Readthemtotheclassorhaveastudentreadthem.Say,Writethecorrectnumberontheblanklinesinthespeechbubblestocompletetheconversations.
Correcttheanswers.
3bThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
Callattentiontotheexampleinspeechbubbles.Askapairofstudentstoreadthedialoguetotheclass.
Say,Nowpracticeaskingandansweringquestionslikethisaboutwhatthepeopleinthepicturesdidovertheweekend.Practiceinpairs.Usethedialogueasanexample.
Helpstudentsfindpartners.Thensay,Firstreadthedialoguetogether.Bothstudentsreadbothparts.Thenmakeyourowndialogueslikethatone.Tellwhatthepeopleinactivity3adidovertheweekend.
Hereisasampledialogue:
A:HowwasSarahsweekend?
B:Itwasntverygood.Shecleanedherroomandstudiedforthemathtest.
Askpairsofstudentstopresenttheirdialoguestotheclass.
4Thisactivityprovidesoralpracticeusingdietargetlanguage.
Playamodelroundofthegame.Drawsimplepicturesoftwothingsyoudidovertheweekend.Forexample,apictureofaTV,andapictureofatennisracket.PointtothepictureoftheTyandaskastudenttomakeasentenceaboutwhatyoudid(youwatchedTV).Dothesamewiththepictureofthetennisracketandanotherstudent(youplayedtennis).Writethetwosentencesontheboardandunderlinethe-edinwatchedandplayedandremindstudentstousethepasttense.
Nowaskstudentstopriicticetheactivityingroupsoffour.Eachstudentsdrawstwodiingssheorhemighthavedoneovertheweekendonapieceofpaper.Thestudentsthentaketurnstomakesentencesabouteachotherspicturesinpasttense.Walkaroundtheclassofferingassistancewherenecessary.
Askastudenttodrawtwopicturesabouthisorherlastweekendonthebonrd.Classmembersguessthecorrectpasttensesentences.Thenwritewh-wordsontheboard(who,what,where,when,why,how)andencouragestudentstoaskfollow-upquestions,forexample.Whodidyouplaytenniswith9

SectionB
Newlanguage
Iplayedtheguitar
Istudiedgeography.
Iwenttothelibrary.
1aThisactivityintroducesmorekeyvocabulary.
Callattentiontothepictures.Askstudentstopointtoandusethepasttensetodescribeasmanyoftheactivitiesaspossible.Pointtoanddescribeanyactivitiestheycantdescribe.Forexample,Iplayedtheguitar.
Thenpointtothenumberedactivitiesdescribedinthelist.Nametheactivitiesandaskstudentstorepeateachone,
Afterthat,askstudentstomatcheachnumberedphrasewithapicturebywritingtheletterofeachpictureintheblankinfrontofthecorrectphrase.Asstudentswork,movearoundtheroomansweringquestionsasneeded.
Checktheanswers
1bThisactivityprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.
Drawpicturesofthehappyfaceandunhappyfaceontheboard.WritethewordVMMunderthehappyfaceandthewordsnotfunundertheunhappyface.
Askstudentstonamesomeactivitiestheythinkarefunandsomethatarenotfun.Forexample,astudentmightsaydoinghomeworkorcleaningmyroomarenotfun.
Pointoutthehappyfaceunderthepicturesinla.Say,Heplayedtheguitar.Itwasfun.Thehappyfaceshowsitwasfun.Say,Aoicdrawahappyfaceoranunhappyfaceforlettersa,c,anda,
Correcttheanswers.
2aThisactivityprovideslisteningandwritingpracticeusingthetargetlanguage.

CallattentiontothenamesJimandSallyandthewrite-onlinesundereachname.
Say,NowyouaregoingtohearaconversationbetweenJimandSally.Theyaretalkingaboutwhattheydidovertheweekend.Listentotheconversationandwritewhateachpersondid.
Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
Pointoutthesampleanswer,cleanedherroom.
Playtherecordingagain.AskstudentstoHUinthephrasestellingwhateachpersondid.Remindstudentsthattheycanlookbackatearlieractivitiesinthisunittogetspellinghelp,iftheywish.
2bThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
Callattentiontotheexampleinspeechbubbles.Askapairofstudentstoreadthedialoguetotheclass.
Say,NowpracticetalkingaboutwhatJimandSallydidovertheweekend.Practiceinpairs-Usethedialogueasanexample.
Helpstudentsfindpartners.Thensay.Firstreadthedialoguetogether.Readbothparts.Thenmakeyourowndialogueslikethatone.TellwhatSallyandJimdidovertheweekend.
Asstudentspractice,movearoundtheroommonitoringprogress.
Askpairsofstudentstopresenttheirdialoguestotheclass.
2cThisactivityprovidesopen-endedoralpracticeusingthetargetlanguage.
Pointouttheexampleinspeechbubbles.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.
Withastudent,sayaconversationaboutwhatyoudidovertheweekend.Youmaywishtowritetwoorthreeactivitiesontheboardforstudentstouseintheirconversations.
Helpstudentsfindpartners.Astheypracticetheirconversations,movearoundtheroommonitoringprogressandgivinglanguagesupportasneeded.
Asksomepairstopresenttheirreal-lifeconversationstotheclass.
3aThisactivityprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.
Readthearticletotheclassorhaveastudentdoit.
Somestudentsmaynotrecognizethewordsshopping,mixture,andrelatives.Answeranyquestion.studentsmayhaveabouttheseorothervocabularyitems.Writeeachnewwordontheboardanddiscussitsmeaning.
Readtheinstructions.Pointoutthecirclearoundthewordcircleandtheunderliningunderthewordunderline.Expandontheinstructionssaying,Circlethethingsthatyoulike.thethingsthatarcfun.Underlinethethingsthatyoudontlike,thethingsthatarenotfun.
Reviewtheanswers.Studentsmayhavedifferentanswersforsomeitems-Forexample,wenttothelibrarymaybefanforsomestudentsandnotfunforothers.
3bTlusactivityprovidesguidedwritingpracticeusingthetargetlanguage.
Pointoutthenumberedblanksintheparagraph.Say,Writeasuitablephraseineachblank.Remembertoputtheverbinthepasttense.Pointoutthatstudentscanlookatthepicturesbelowthepassageforideas.
Callattentiontothesampleanswer.Askastudenttoreadthesentencetotheclass,
Askstudentstocompletetheactivityindividually.
Checktheanswers.
3cThisactivityprovideswritingpracticeusingthetargetlanguage.
Beforetheystartwriting,suggestthatstudentslistthethingstheydid.Askstudentstonameseveralihi;;astheydidovertheweekend.Writethelistontheboardusingpasttenseverbs.
Askastudenttofollowthesenotesandsaywhatheorshedidovertheweekend.Whenthestudentisfinishedsay.Nowwritethewordsyoujustsaid.
Asstudentswork,movearoundtheroommonitoringprogressandansweringanyquestionsstudentsmayhave.
Askthestudentswhofinishfirsttowritetheirsentencesontheboard.Checkthesentencesandmakenecessarycorrections-Otherstudentsmayusethesesentencesastheycompletetheirownwork,

4Thisactivityprovideswritingandoralpracticeusingthetargetlanguage.
Asktheclasstogiveyouthenamesofsomefamouspeople.Theycanbe.sportsstars,musicians,artists,politicians,etc.).Writethemontheboard-Thenchooseoneofthepeopleontheboardanda.skthestudentstoimaginewhatthatpersondidoverthelastweekend.Elicitthreepasttensesentencesfromtheclassandwritethemontheboard.
Askstudentstolookattheinstruction.Explainthatstudentsmustchooseafamouspersonandwritethreethingsthatfamouspersondidovertheweekend.Askstudentstolookattheexampleandguesswhothepersonis(itshouldbeafamouspopstar,onethathasaninterestinghaircolor.).
Dividestudentsintopairstodotheactivity.Asstudentswork,movearoundtheroommonitoringprogressandmakingnotesofcommonlanguageproblems.Havesomestudentstelltheclasswhotheirpartnersareandwhattheirfamouspartnersdidovertheweekend.

Unit9StayingHealthy

Unit9StayingHealthy

LessonTwo

（一）大声读单词：

1.gainv.获得

2.inshape健康

3.keepv.保留

4.coachn.教练

5.weightn.重量

6.weekdayn.工作日

7.insteadadv.代替

8.grapen.葡萄

9.kg=kilogramn.公斤

10.unhealthyadj.不健康的

11.hatev.憎恶

（二）重点词汇：

1.gainv.获得

要点：Nopain,nogain.一分耕耘,一分收获。

Hehasgainedrichexperienceintheseyears.这些年来，他取得了丰富的经验。

2.inshape健康，处于良好状态

要点：Plentyofexercisewillhelpyoukeepinshape.充分的运动会帮助你保持健康。

3.keepv.保留

要点：（长期或永久）持有,保有

Ikeptitallthetimetoremindmeofyou.我一直保存着它,以此唤起我对你的记忆。

（一时）拥有;保管

PleasekeepthewatchformewhileIgoswimming.我去游泳,请代我保管这表。

存放,保留,保存

Wekeepfoodinarefrigerator.我们把食物存放在冰箱里。

记（日记、帐等）

Marykeepsadiary.玛丽天天记日记。

抚养;饲养

Heneedsmoremoneytokeephiswifeandchildren.他需要更多的钱来抚养妻子儿女。

4.coachn.教练

要点：n.Ourfootballteamhasgotaveryexperiencedcoach.我们的足球队有了一个很有经验的教练。

vt.训练,指导HecoachespeopleforEnglishexaminations.他指导人准备英语考试。

5.weightn.重量

要点：Whatisyourweight?你体重多少?

Hegainedsomeweightrecently.近来，他的体重增加了。

Herweighthasincreasedto70kilos.她的体重增加到了70公斤。

6.weekdayn.工作日

要点：Idontstayoutlateonweekdays.工作日的时候我不在外面呆得很晚。

Thelibraryisopenonweekdaysonly.这个图书馆星期一至星期六都开放。

Weekdaysarealwaysbusyhere.这里除星期天以外每天都很忙。

Anewspaperpublishedeverydayoreveryweekday.日报，周报每天或每周出版的报纸。

7.insteadadv.代替

要点：Igavehimadviceinsteadofmoney.我给了他忠告，而不是钱。

Wevenocoffee.Wouldyouliketeainstead?我们没有咖啡了。改喝茶好麽?

Itwilltakedaysbycar,soletsflyinstead.开车去要好几天呢，咱们还是坐飞机去吧。

8.grapen.葡萄

要点：Hecutoffabunchofgrapestoentertainus.他剪下一串葡萄招待我们。

Banana,grape,apple,whichofthesedoyoulike?香蕉、葡萄、苹果这几样东西哪一样你喜欢？

9.unhealthyadj.不健康的

要点：不健康的,有病的

Theyareunhealthychildrenbecausetheydonthaveenoughtoeat.

这些孩子身体不好,因为他们缺乏食物。

要点：不良的

Theseareunhealthyexamplesfortheyoung.

这些例子对年轻人有害。

10.hate

要点：v.憎恶,仇恨,憎恨

Youhateher,dontyou?你恨她,不是吗?

v.嫌恶;不喜欢

Totellyouthetruth,Ihatetodoit.老实告诉你,我不愿意做这事。

n.仇恨,憎恨;厌恶,反感

Shelookedathimwithhateinhereyes.她用憎恨的目光看着他。

（三）课文解析：

1.Chipsmakemegainweight–Ihatethat!

译文：薯条让我发胖–我讨厌它！

要点：gainweight–loseweight增肥—减肥

要点：makesb.dosth.让某人做某事

要点：hatesth.讨厌某物

2.Iamalsoonthebadmintonteam.

译文：我也在羽毛球队。

要点：on~team在~小组/球队

例句：Iamontheschoolsoccerteam.我在学校的足球队。

3.Mycoachhasmepracticealot.

译文：我的教练让我大量的练习。

要点：makesb.dosth.使/让某人做某事

Shealwaysmakesmegotobedearlyonweekdays.她总让我在工作日的时候早睡。

Mycoachhasmepracticealot.＝Mycoachasksmetopracticealot.

4.Thisworkkeepsmebusy–it’slikeexercise!这份工作让我忙碌起来–像做运动一样！

Allthesethingskeepmehealthyandhappy.所有的这些事情都让我保持健康快乐。

要点：keepv.保持~状态

5.Milkhelpsmybonesbecomestrong.

译文：牛奶帮助我的骨骼更加健壮。

要点：help–helps第三人称单数（客观事实用一般现在时）

Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark

Period1

课型：听说课，新授课（sectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,grammarFocus）.

时间：45分钟

教学要求：（TeachingDemands）

教学目标

1．掌握“场所”的新词汇。

2．初步掌握语言“Haveyoueverbeento…”及回答。

3．运用新学目标语言谈论曾经去过的地方。

语言点

1.Haveyoueverbeento…..?

2.Yes,Ihave.Ihaveeverbeento…./No,Ihaven’t.Ihaveneverbeento…

3.Me,too.

4.Me,neither.

词汇：amusementpark,spacemuseum,aquarium,waterpark

重点

初步掌握目标语言“Haveyoueverbeento…..”及场所。

难点

运用新学知识点现在完成时态询问他人以及谈论自己曾经去过的地方。

教学过程：TeachingProcedures:

步骤

目的

教学活动/方法

学生活动/方法

条件/手段

Step1:

Leading-inandwarm-up

教师与学生进行日常对

话，可拉近师生间的距离，复习了与本课相关的知识，激活学生的兴趣，为学生的新语言学习做好了准备。同时各种场所的图片引起学生兴趣，并为教学活动起到良好的引入作用。课堂气氛较活跃。

1.Haveatalkwiththestudents.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou,.Andyou?

T:Prettygood.Doyou

liketraveling?

Ss:Yes,Ido.

T:Wheredidyougo?

Ss:Iwentto…

T:Whatdidyoudothere?

Ss:Iwenthiking/…

T:Didyouenjoyyourtrip?

Ss:Ihadagoodtime.

1.Talkwiththeteacher

andrevisethepasttenseandpresentperfect

progressivetense(交流法)

2.Watchthepictures

andtellthenamesoftheplaces.

多媒体电脑，场所图片

Step2

Presentation

由迪士尼的相关图片

引出其它“场所”名，如：amusementpark,

aquarium,zoo,waterpark,spacemuseum.同时辅以“Haveyoueverbeento…?

Yes,Ihave./Metoo.

No,Ihaven’t.

/Meneither.

1.T:Disneylandisapark.

Whatkindofparkisit?

Ss:Amusementpark.

T:Haveyoueverbeentoanamusementpark?

Ss:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

T:Me,too.

Meneither.

2.AskSslookateach

pictureandpracticethe

dialoguesinSsandT.

3.Wordson1a.

T:Ilikeamusementparksbest,soforme,“anamusementpark”isnumberone….HaveSs

Wordinpairstoranktheseplaces.

1.Learnthenewwords.

2.PracticetheTarget

Language.

3.Ranktheplaces.

多媒体电脑，图片，师生合作学习。

Step3

Listening

通过听力练习，增强语言的输入，加强语言的内化，另外，核对答案时，开始运用hasbeento为下一步的准备。

1:Talkaboutthepicturein1awithus.Say,youwillhearaconversationbetweenSarahandClaudea.

2:PlaytherecorderandSstrytofinish1b.

3:Theanswers

4:Havessfollowtherecorder.

1:Talkaboutthepicturein1awithteacher.

2:Listenanddo1b

3:Checktheiranswers.

4:Readingaftertherecording.

多媒体电脑，录音机两人合作学习。

Step4:

Drilling

通过句型的操练为下面的教学过程打好基础。

1;Practicetargetlanguage

byshowingpictures.

2:Drilling

1:Learntargetlanguage

Andpractice

2:Drilling

多媒体电脑,图片，taskpaper

小组合作学习，两人合作学习。

Step5

Listening

通过听力练习，增强语言的输入，加强语言的内化，另外，核对答案时，用“Has…beento…等一般疑问句为下一步的准备

1.Talkaboutthemapofthetownin2awithus.

Say,youwilllistentothreeconversations.

2.Playtherecordingand

haveSscircletheplacesyouhear.

3.Theanswers.

4.ListenagainandcircleTorF

5.TheanswersandletSssayoutthecorrectkeys.

6.HaveSsfollowingtherecorder

1.Talkaboutthemapofthetownin2awithteacher.

2.Listenanddo2a,2b

3.Readaftertherecorder.

多媒体电脑，录音机两人合作学习。

Step6

Languagefocus

学生对新语言有了感性认识之后，通过竞赛从而形成对语言点的理性认识，为接下来的语言学习做好铺垫。

1.Havessfinishtheexercisesonthetaskpaper.Checktheanswersbyhavingacompetition.

2.haveSsdiscussthelanguagepiontsingroupsoffour.

3.haveSslearnthelanguagepointsaboutthetenseandthedifferencesbetween

“havebeento”and“havegoneto”

4.HaveSsFinishtheotherexercises.

1.Finishtheexercisesonthetaskpaper.Giveanswersandhaveacompetition.

2.Discussthelanguagepointsingroupsoffour.

3.learnthelanguagepiintsaboutthetenseandthedifferencesbetween

“havebeento”and“havegoneto”

4.Finishtheotherexercises.

多媒体电脑,图片，taskpaper,

全班活动，小组合作学习

Step7

Homework

通过笔头和口头的练习，学生对新学语言的掌握以及运用能力进一步加强。

1.Markdownthehomeworkthetaskpaper.

2Writeanewconversationaccordingtoyourownexercience.

3.practicethenewconversationwithyourpartnerorally.

多媒体电脑,taskpaper,

Period2

本节与上节相关性分析：

在第一课时中，学生通过大量的图片、听力材料、情景对话及小组活动等各种形式学习“Haveyoubeento…”的句型，让学生通过句型初步接触现在完成时这一时态，为第二个课时的学习做好了铺垫。本节课是本单元的第二个课时，也是一个重要的环节，是上一节内容的延伸和拓展，也为进一步学习现在完成时打下了基础。本节课有两个重点，一方面通过questions和informationcard,等形式学习短文HaveyoueverbeentoDisneyland?教会学生描写一个景点，并在Disneyland这个特定的情境中学习现在完成时的一些句子。另一方面通过makeasurvey的形式学习现在完成时的一般疑问句及其回答。通过本课的学习使学生正确理解现在完成时的用法及构成。新课的教学体现了任务型的教学和以学生为主体的教学理念。教学形式多样化，通过视频、听力、阅读、对话、小组活动、小组讨论等形式进行。在语言技巧方面，遵循先听、读、后说、写的设计顺序，使教学阶梯式层层递进。

课型：阅读课

时间：45minutes

教学要求（TeachingDemands）

教学目标

继续学习用现在完成时谈论过去曾经去过的地方、做过的事情

通过阅读了解并谈论在迪士尼乐园的所见所闻

语言点

要求掌握以下句式：

Haveyouevercopied/said/stayed/argued/….?

了解描述景点的说法

难点

正确使用现在完成时的一般疑问句及其回答

教学过程：（TeachingProcedures）

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

Step1.Revision

让学生看着中国的地图，然后师生互相交谈，，去过什么地方，想去什么地方，以及怎样去，话题贴近学生生活，容易引起学生的兴趣。

1.AsktheSs:HaveyoubeentoBeijing?Wherehaveyoubeen?Wheredoyouwanttogo?Howareyougoingthere?

2.Tellss:IhavebeentoDisneyland.HaveyoubeentoDisneyland?

Usethesentencepatterntheylearnedtoanswerthequestions.

1多媒体平台

2图片

Step2

Warmingup

阅读的热身，学生在观看了一段大约10几分钟的介绍香港迪士尼乐园的视频，对渴望学习新课文的热情会提高，以便于老师进入新课。

PlayavideoaboutHongkong

Disneyland.

Watchthevideo

1多媒体平台

2一段香港迪士尼乐园的视频

Step3

Presentation

使用大量的有关迪士尼卡通图片和设施图片使学生想象身于Disneyland中的情景，并教会新单词，推动学生的情感，引起共鸣。之后再通过图片让学生在联想各单词之间联系的同时记忆单词。

1.ShowsomecartoonpicturesandandfacilitiespicturestoteachthenewwordsandintroduceDisneyland.

2.Usethepicturestoask

Sstotrytorememberthenewwordsassoonaspossible.

1.Watchthepicturestolearnthenewwordsandrrytoreadaftertheteacherasloudlyaspossible.

2.Trytotellthenewwordsasmanyastheycan.

1多媒体平台

2Cartoon图片和设施图片

Step4.Reading3a

让学生通过略读，细读回答问题，逐步掌握文章的意思，在阅读过程中所设置的问题由浅到深，学生寻找语言点，根据对文章意思的理解，解决语言点。

1.AsktheSstoreadthearticlequicklyforthefirsttime,thencircletheplaces,things,andactivitiestheythinkareinteresting.Undrlinetheonestheythinkareboring.

2.Askthemtoreadthearticlemorecarefullyforthesecondtime,thenanswer3questions.

3.Askthemreadthearticleforthethirdtime,thenfiilintheinformationcard.

4.Askthemtofindoutthelanguagepointsandguessthemeanings.

1.Trytofindtheanswerassoonaspossible.

2.Fillintheinformationcard.

3.Trytoguessthemeaningsofthelanguagepoints.

1多媒体平台

2小组合作学习

3Taskpaper

Step5.Pairwork

枯燥的阅读之后，学生的注意力可能会有所下降，此时的pairwork正好用来活跃课堂气氛，同时学生可运用在阅读中获取的知识，为编对话打下基础。

1.AsktheSstotalkwiththeirpartnersabouttheinterstingthingsandthe

boringthingsinDisneyland.

2.Askthemtomakeaconversation.

1.Talkwiththeirpartners.

2.Practisetheconversationwiththeirpartners.

1多媒体平台

2小组合作学习

Step6.Makeasurvey

通过survey，让学生在活动过程中操练并学习现在完成时的一般疑问句及其回答，并学会用三单形式写简单的报告

Askthemtomakeasurveytofindoutwhatotherthingstheirparntershaveeverdone,thenwriteashortreport.

1.Answerwith:Yes,IhaveorNo,Ihaven’t..

2.Workingroups(4inagroup)andwritethereport.

1多媒体平台

2小组合作学习

3Taskpaper

Step7.Exercises

通过练习，巩固语言点。

AsktheSstofinishtheexercises

Dotheexercisescarefully

1多媒体平台

2Taskpaper

Step8.Homework

通过写作和设置的相关问题学会介绍一处景点。

Writeashortcompositiontointroducetheplaceyouhavebeentoandpreparesomequestionsaboutyourcomposition.

Makedownthehomework

1多媒体平台

2Taskpaper

Period3

本节与上节相关性分析：

在第二课时中，学生一方面通过questions和informationcard等形式学习短文HaveyoueverbeentoDisneyland?并学会描写一个景点，同时在Disneyland这个特定的情境中学习现在完成时的一些句子。另一方面通过makeasurvey的形式学习现在完成时的一般疑问句及其回答。通过前面两个课时的学习，学生能正确理解现在完成时的用法及构成。本节课注重在听说方面让学生对已学知识及语言功能的综合运用巩固加深。新课的教学形式仍以图片问答、听力、对话、小组讨论活动等形式进行，体现任务型的教学和以学生为主体的教学理念。在语言技巧方面，遵循先听、读、后说、写的设计顺序，使教学阶梯式层层递进。

课型：巩固课

时间：45minutes

教学要求（TeachingDemands）

教学目标

继续学习用现在完成时谈论过去曾经去过的地方、做过的事情

通过brainstorming讨论学习英语的原因

通过听力训练来巩固对过去完成时的运用

语言点

talkaboutyourpastexperience

难点

have/hasbeento

教学过程：（TeachingProcedures）

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

Step1.WarmingupRevision

让学生看disneycharacters’picturesandvideo，引起学生的兴趣，然后师生互相交谈影片中人物所有语言并引出话题：学习英语的原因。

1.CompletetheshortpassageaboutSectionA3a,trytoretellthearticle.

2.Askthefollowingquestions:

1)Whatlanguagedidtheyspeak?

2)CanyouspeakEnglish?

3)HowlonghaveyoubeenstudyingEnglish?

4)WhydoyoustudyEnglish?

1.Watchthevideo

2.Usethesentencepatterntheylearnedtoanswerthequestions.

1多媒体平台

2一段香港迪士尼乐园的视频

Step2Presentation

利用图片来引导学生讨论他们学习英语的原因。

ShowsomepicturesaboutthereasonstheystudyEnglish

TalkabouttheirreasonstostudyEnglish

1多媒体平台

2图片

Step3

Groupwork

总结同学们讨论出来的结果并尽量多的列举一系列学习英语的原因，然后通过小组讨论让学生们谈谈对于自己最重要的原因是什么。

1.MakeaconclusionaboutthereasonstostudyEnglish

2.Listasmanyaspossiblethereasons

3.AsktheSstodiscussontheirownmostimportantreason

1.concludethereasonsfollowingteacher’sinstruction

2.Discussonthereasonsingroups

1多媒体平台

2.PPT板书3.小组合作学习

Step4.ListeningTasks

经过以上对学习英语原因的讨论，一系列的听力训练则是学生对于信息input的内化及为output所作的准备

1.Listenandcirclethequestions(2a)

2.Listenagainandfillinthequestionnaire(2b).

3.Listenagainandfillintheblanks.(extension)

4.Checktheanswersforeachparts.

1.Listenandcirclethequestions(2a)

2.Listenagainandfillinthequestionnaire(2b).

3.Listenagainandfillintheblanks.(extension)

4.Checktheanswersforeachparts.

1多媒体平台

3Taskpaper

Step5.Pairwork

经过一系列的听力练习，此时的pairwork正好用来检测学生input的情况，同时学生可运用在听力中获取的知识，为编对话打下基础。

1.AsktheSstotalkwiththeirpartnersbyroleplayingtheinterview.

2.Askthemtomakeaconversation.

1.Talkwiththeirpartners.

2.Practisetheconversationwiththeirpartners.

1多媒体平台

2小组合作学习

Step6.Summary

通过Summary，让学生通过思考对本节课所学内容进行自我总结与复习巩固

1.AskSsWhattheyhavelearnedinthisclass?

2.Letthemdiscussonthisquestion

3.Makeaconclusion

Thinkanddiscusswithpartnersandreviewthethingslearnedinthisclass

1多媒体平台

2小组合作学习

Step7.Exercises

通过练习，巩固语言点。

AsktheSstofinishtheexercises

Dotheexercisescarefully

1多媒体平台

2Taskpaper

Step8.Homework

通过练习和书写来巩固所学知识

1.FinishSelfCheck,part1

2.WriteaboutyourreasonsofstudyingEnglish

Makedownthehomework

多媒体平台

Period4

本节与上节相关性分析：

本节课是这个单元的最后一个课时，学生们通过前面三个课时循序渐进的学习与练习，已经基本能够灵活运用现在完成时这一新的语言知识了。作为最后一节验收成果的课，这一节课最主要是让学生复习巩固已学知识的同时，能熟练掌握运用现在完成时这一语言知识。为此，本课时将通过阅读和写作的方式帮助学生对本单元所学句型、内容进行巩固练习。

课型：阅读写作课

时间：45minutes

教学要求（TeachingDemands）

教学目标

1.运用本单元所学的知识谈论现在与过去的经历。

2.灵活运用一般过去时、一般现在时和现在完成时。

语言点

词汇：attendant,discover,guide,requirement

1.—Whendidhe/shestart…?—He/Shestarted…

2.—Howlonghasshe/he+done…?—He/Shehasdone…

3.Ihavebeena…for+time

难点

综合灵活的运用一般过去时，一般现在时和现在完成时谈论自己的经历

教学过程：（TeachingProcedures）

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

Step1.Revision

通过简短的选词填空练习让学生们复习现在完成时的各种用法与句型

1.LettheSsfillintheblanksbyusingthecorrectwords

2.Checktheanswers

Finishthegrammarexercisescarefully.

1多媒体平台

2Taskpaper

Step2

Presentation

通过介绍本节课的3大任务，让学生们能循序渐进的学习

Showthetasksforthisclass.

Understandwhattodointhisclass

1多媒体平台

Step3

Pre-reading

通过对新单词的学习和对3a中2个人物的介绍来引起学生们的学习兴趣并为接下来的阅读作铺垫

1.Learnthenewkeywordswhichwillappearin3a

2.IntroduceMeiShanandDavidFengtotheSs

3.Answertwoquestions.

1.Learnthenewwords

2.Meetthetwopeoplewhowillappearin3a

1多媒体平台

2Taskpaper

Step4.

While-Reading

Post-reading

让学生通过略读，细读完成信息归纳并填表，逐步掌握文章的意思，在阅读过程中所设置的问题由浅到深，学生寻找语言点，根据对文章意思的理解，解决语言点。

1.Askthemtoreadthearticlemorecarefullyforthesecondtime,thengetsomeusefulinformationtofillinthechart.

2.UsethecompletesentencestoanswertheQs.

Trytofindtheinformatinasquicklyaspossible.

1多媒体平台

2小组合作学习

3Taskpaper

Step5.Groupwork

枯燥的阅读之后，学生的注意力可能会有所下降，此时的groupwork正好用来活跃课堂气氛，同时学生可运用在阅读中获取的知识，为小组活动打下基础。

1.AsktheSstotalkwiththeirgroupmembersaboutthetwopeoplein3a.

2.AsktheSsFillinthequestionnaireaboutthetwopeopleandmakeareport

1.Talkwiththeirgroupmembersaboutthetwopeoplein3a.

2.Fillinthequestionnaireaboutthetwopeopleandmakeareport

3.Presentthereportinclass

1多媒体平台

2小组合作学习

Step6.Storyretelling

通过Storyretelling，让学生在活动过程中操练并学习掌握出现在文章3a中重要的一些语言点

1.AsktheSstoreadandfillintheblanksforthestoryaboutthetwopeoplein3a

2.Checktheanswersandexplainsomeimportantpoints

1.Readandfillintheblanksforthestoryaboutthetwopeoplein3a

2.Takenotesfortheimportantlanguagepoints

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2小组合作学习

3Taskpaper

Step7.Wordsandexpressionsexplanation

通过对3a的解释，巩固语言点。

AsktheSsto

Takenotesfor

3a

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Step8.Writing

通过写作练习，巩固对本单元语言知识的掌握与运用。

1.LeadtheSstoanswerthequestionsabout3b

2.AsktheSsto

Finishthewritingin3b

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2Taskpaper

Step9.Summary

通过Summary，让学生通过思考对本节课所学内容进行自我总结与复习巩固

1.AskSsWhattheyhavelearnedinthisclass?

2.Letthemdiscussonthisquestion

3.Makeaconclusion

Thinkanddiscusswithpartnersandreviewthethingslearnedinthisclass

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2小组合作学习

Step9.Exercises

通过练习，巩固语言点。

AsktheSstofinishtheexercises

Dotheexercisescarefully

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2Taskpaper

Step10.Homework

通过写作和设置的相关问题学会介绍一处景点。

1.Writeanarticleaboutyourbestfriendusingthearticleyouhavelearned.

2.Readaloudthearticlein3a.

3.Practicethewordsandexpressions.

Makedownthehomework

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2Taskpaper

文章来源：http://m.jab88.com/j/61353.html

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