课内精练
阅读下面的片段,完成以下练习。
形势越来越紧。我们隔壁住着一位年老的工商业者,原先是某工厂的老板,住屋是他自己修建的,同我的院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄“四旧”了。隔壁人家的,我们听得,从篱笆缝里也看得见一些情况。这个晚上附近小孩几次打门捉小狗,幸而包弟不曾出来乱叫,也没有给捉了去。这是我六十多年来第一次看见哲抄家,人们拿东西进进出出,一些人在,有人坛坛罐罐。这情景实在可怕。十多天来我就睡不好觉,这一夜我想得更多,同萧珊谈起包弟的事情,我们最后决定把包弟送到医院去,交给我的大妹妹去办。
包弟送走后,我下班回家,听不见狗叫声,看不见包弟向我作揖、跟着我进屋,我反而感到轻松,真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候,我不由自主地想到了包弟,想来想去,我又觉得我不但不曾甩掉什么,反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗,而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想,不仅是小狗包弟,连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗,我感到羞耻;为了保全自己,我把包弟送到解剖桌上,我瞧不起自己,我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己,另一方面又想保全自己,不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自己终于也变成了包弟,没有死在解剖桌上,倒是我的幸运。……
1、为引文的空格处选出最合适的一组词语()
A、一动一静清清楚楚大声叱骂摔破
B、一动一静仔仔细细大声吆喝摔破
C、一举一动清清楚楚大声嚷嚷敲打
D、一举一动清清楚楚大声叱骂摔破
2、仔细揣摩作者所使用的这一组词语,谈谈它们对体现当时情势之险恶有什么意义?
3、阅读引文的第二段,巴金对送走包弟感到轻松吗?在看这段文字之前,你能够预测到作者送走包弟之后的心情吗?如果你处在那种情况下,你又会怎么做?
4、作者说,“不能保护一条小狗,我感到羞耻;为了想保全自己,我把包弟送到解剖桌上,我瞧不起自己,我不能原谅自己!”你能够体会到他在这样说的时候的心情吗?你怎么理解?
课外强化
阅读下文,完成文后各题。
今年,蝉鸣得很早,杜鹃花还没有零落,就竟听见断续的蝉声了。近日来,窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦。
一天,在树下拾得一只病蝉,透明的翅收敛了,身躯微微颤动,没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小,却那么响,竟响彻一个夏天?曾这样问:何必聒聒?那只不过是夏天罢了。
朋友说:知道吗?它等了十七年,刚等到一个夏天,就只有这个夏天,它从呢土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。
十七年埋在土中,出来就活一个夏天,为什么呢?
朋友说:那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续,必须好好活着。哪管是九十年,九十天?都不过要好好地活过。
哦!那是蝉的生命意义?
斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了烦人的聒聒。
1、文章开头就用和两个词语表明作者对蝉的讨厌态度。文章开头这样写的目的是什么?
2、概括文章中有关蝉的知识较准确的一项是()
A、蝉的生命短暂,只能活一个夏天。
B、蝉的躯体小,但发声器很发达,它的叫声使人心烦。
C、蝉从幼虫成长到在秋天鸣叫之前,在泥土中孕育了十七年。
D、蝉鸣得早,杜鹃花还没零落时就开始了。
3、文中划线句中的“那”具体指:。
4、文章的结尾处说“斜阳里,想起秋风颜色”,就宽恕蝉烦人的鸣叫。为什么提到“斜了”和“秋风”?正确的解释是()
A、天色将晚,气温变凉,蝉会停止鸣叫。
B、秋天一到,蝉的生命,如同夕阳西下,行将结束,但它的生命意义值得肯定。
C、夕阳西下,秋风瑟瑟,给人以凄凉哀伤之感,对原来“烦人的聒聒”也懒得计较了。
D、天色将晚,天气变凉,蝉的生命行将结束,引起了作者的同情。
4、这篇散文蕴含着怎样的人生哲理?
高考链接
报秋
宗璞
似乎刚过完春节,什么都还来不及干呢,已是长夏天气,让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好,猛然见却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌,从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊,随即怅然。这花一开,没几天便立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬了。真真的怎么得了。
这花的生命力极强,随便种种,总会活的。不挑地方,不拣土壤,而且特别喜欢背阴处,把阳光让给别人,很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子,要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比,工作上向上比,算得一种簪花精神罢。
我喜欢花,却没有侍弄花的闲情。因有自知之明,不敢邀名花居留,只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了,开时五色缤纷,杂在草间很好看。种了几次,都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。
玉簪花却不同,从不要人照料,只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁,随便移栽了几个嫩芽,次年便是绿叶白花,点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地,原有两行花,现已形成一片,绿油油的,完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中,一柄柄白花擎起,隐约如绿波上的白帆,不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中,会藏着一些小活物,吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能困气味的缘故,不容虫豸近身。
花开有十几朵,满院便飘着芳香。不是丁香的幽香,不是桂花的甜香,也不是荷花的那种清香。它的香比较强,似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中,房间里便也飘散着香气,让人减少几分懒洋洋,让人心里警惕着:秋来了。
秋是收获的季节,我却是两手空空。一年、二年过去了,总是在不安和焦虑中。怪谁呢,很难回答。
久居异乡的兄长,业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的《西江月》:
日日深杯酒满,朝朝小圃花开,自歌自舞自开怀,无拘无束无碍。
青史几番春梦,红尘多少奇才,不消计较与安排,领取而今现在。
我把“领取而今现在”一句反复吟哦,觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满,不必小圃花开,只在心中领取,便得逍遥。
领取自己那一份,也有品味把玩、获得的意思。那么,领取秋,领取冬,领取四季,领取生活罢。
1、作者在第一自然段中写到看见玉簪花开,“先是一惊,随即怅然”。
(1)作者为什么吃惊?
答:因为□□□□□□□□(不超过8个字)
(2)联系全文看,作者为什么怅然?
答:因为□□□□□□□□□□(不超过10个字)
2、作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历,这样写有什么作用?
答:□□□□□□□□□□□□(不超过12个字)
3、作者在第一自然段和最后一个自然段中,分别使用了6个“便”字和5个“领取”,这样写在表达上有什么好处?
(1)反复使用“便”字的好处是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(不超过26个字)
(2)反复使用“领取”的好处是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(不超过26个字)
4、下列对文章的分析和鉴赏,正确的三项是[][][]
A、玉簪花的芳香似乎有点醒脑的作用,可以提醒人们秋的到来,让人减少一些惰性。
B、的主旨可以概括为主要赞美那种“生活上向下比,工作上向上比”的玉簪花精神。
C、作者对“领取而今现在”一句的吟哦让人体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度。
D、“领取自己那一份”,是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份,而不要有非分之想。
E、作者借助比较的手法,巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。
F、作者把玉簪花的绿叶描写为“绿波”,使人们联想到生活的长河,有广阔有空间感和深邃的时间感。
参考答案
【课内精练】
1、A2、这一组词语让我们更真切的看到了当时世道的可怕,以及这种非人道的时代对当时人们的摧残与折磨。把这种过去了的可怕情形复现出来,也可以让我们这些后来者更加理性的对待这个社会,更加珍惜当前的平静、安定而有序的生活状态。
3、送走包弟后,巴金无法入睡,可见他并没有因为送走包弟而感到轻松,反而因此背上了沉重的心理负担。其实,以巴金对生活、情感的感悟和他对生命的尊重,我们可以预测到他送走包弟后的心情,但是作者自我解剖如此之深确非常人所能为。
我们无法假设生活在当前的自己去经历这样的事情,如果大家都回答说根据自己的情感保护包弟这样的动物朋友,那么巴金当时肯定也是想这样做的,而他没有做到,这也更加说明了那个时代的不合理。
4、作者发自内心的自谴自责,当年像甩掉包袱一般将包弟送到医院的解剖桌,终成为作者心上永远也无法卸却的重负。这样的自遣自责一方面是解剖自己,具有摄人心魄的力量,另一方面,又为将来的人们提供一面值得借鉴的镜子。
【课外强化】
1、知知不休烦为后文继续写蝉的生命历程作铺垫,同时与作者后来对蝉的感悟形成对比。
2、A3、不论生命的长短,必须好好的活着。
4、B5、无论生命多么短暂,都要爱惜并且自我尊重,这样的生命才能有意义。
【高考链接】
1、(1)没几天便是立秋。(2)收获季节却两手空空。解答第(1)小题,应从第一段切脉。玉簪花开于夏末秋初,与绚烂的春花迥别,而后又接下来便是“这花一开,没几天便是立秋”的句子。玉簪花不争春光,而报秋至,百花零落而一花独香,焉得不惊。因此回答此题就移用原文语句“没几天便是立秋”,便恰到好处。解答第(2)题应联系全文。玉簪花已报秋之将至,而秋是收获的季节。作者是一位只争朝夕的志士,当然常感光阴虚度,事业无成。因而第六段便有“秋是收获的季节,我却是两手空空”之句。综合这两个句子用“收获季节却两手空空”来回答“怅然”的原因,便天衣无缝。
2、反衬玉簪花生命力之强。解答本题,应从宾主入手。太阳花是宾,玉簪花是主。太阳花,人称死不了,可见其生命力之强,可是连太阳花都种不活的“我”,种的玉簪花却“形成一片,绿油油的”,“晨光熹微或暮色朦胧中”,却“一柄柄白花擎起,隐约如绿波上的白帆”,扬帆起航。因此答案可为“反衬玉簪花生命力之强”。
3、(1)将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。(2)层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起到强化作用。解答(1)要揣摩使用“便”字的积极修辞意义,它的外在旋律是立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降六个节气以一“便”紧紧相连,如此急促的时间旋律,无疑是强调了时光的飞逝。解答(2)同样通过揣摩反复使用“领取”的修辞意义是组成了排比的句式。把“而今现在”化为动态的具体时令和鲜活的生活现实,使文章的内容辐射扩展,合使文章的主旨不断深化。
4、A、C、E.作者把玉簪花放在时空的河流里体味生活,探讨人生。往事如烟俱忘却,只争朝夕,“领取而今现在”,这就是的旨趣。根据题面要求分析选项:A项与旨趣相符,是正确的。B项背离旨趣,是不正确的分析。C项切合旨趣,也是正确的,D项偏离旨趣,是不正确的。E项属写作方法的问题,是正确的。F项转移了文章的旨趣,仿佛有“羡万物之得时,感吾生之行休”之感,毫无疑问是不正确的。
一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责,作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动,帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。所以你在写高中教案时要注意些什么呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《小狗包弟》”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《小狗包弟》教案
教学目的:
1.探索作品主旨,理解作者对小狗包弟的感情从而了解“文革”所带来的伤害,进而更恰当地评价作者的行为。
2.领悟作者深刻的思想和真挚的感情,学习作家勇于体剖自我的精神和文人为文的态度。
3.学习文章以小见大的写作特色。
4.
教学重点:引导学生理解作者对小狗包弟的感情,结合文中重点语句去评价作家和领悟作者
所表达的思想和感情。
教学难点:学习文章以小见大的写作特色,并且引导学生从重点语句中去认识作家和了解“文革”,学习作家真诚解剖自己,用真诚去感染读者的文人为文态度。
教学过程:
环节:导入
方法:提问和讲授
教学内容:讲述一些有关“文革”的情况
1.提问:大家有没有听说过“文革”呢?那你们对“文革”的了解有多少?你们有没有听过祖辈父辈讲过有关“文革”时期的事情?又或者从历史书中或课外阅读中听讲过有关“文革”的事情呢?有的话请同学们勇敢地举手说给大家听听。
(学生回答后归纳总结,然后补充自己找到的有关“文革”的资料,让学生更加了解“文革”的社会背景。)
文革资料:
(1)叶剑英元帅曾经沉痛地说过:“文化大革命死了两千万人,整了一亿人,浪费了八千亿人民币。十年间国民收入损失约五千亿元”而二战期间,军人、平民死亡人数超过5500万,参战国物资总损失达4万亿美元。在中国,被日军屠杀和作战牺牲的民众、军人2000余万,日本侵略给中国造成直接经济损失达1000亿美元。
(2)冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事:一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年,导致丧妻失子。
(3)作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见:“人们咬着匕首,抬着尸体游行。”“一天早上,当我走回报社的时候,一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体,大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟见到八具这样的尸体。”
总结:这场运动堪称“十年浩劫”,多少无辜的人惨遭杀害,多少千年古迹毁于一旦。那真的是一个非人的疯狂年代,亲友疏远,人情殆尽。在这个动乱的年代里,人的生命贱如草芥,一钱不值,人性扭曲变形。而在这样的年代,我们的巴金先生又遭遇了什么呢?下面让我们一起学习《小狗包弟》这篇课文来了解一下。
学生活动:学生回答问题,听讲、思考和酝酿情绪。
环节:介绍作者和作品
方法:讲授法
教学内容:1.释题:本篇课文选自巴金先生晚年散文集《随想录》,而本文是《随想录》里面经典篇目之一,本文的出发点非常明确,是对“文革”做出个人反省。
2.作者:原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江绍兴,生于四川成都。
3.作品:激流三部曲:《家》、《春》、《秋》;
爱情三部曲:《雾》、《雨》、《电》;
散文集:《随想录》;
第一部长篇小说:《灭亡》
学生活动:学生拿出练习册,把介绍作者和作品的重点内容画一画。
环节:检查预习
方法:讲授法和讨论法
教学内容:请学生上黑板写出下列字词的读音(左边请一名男生写,右边请一名女生写,然后请其它的学生做“小老师”)
舔舔()叱骂()
作揖()解剖()
租赁()堕落()
篱笆()修葺()
学生活动:写字音
环节:文本分析
方法:教授法和讨论法
教学内容:1.大致上简析文章思路。引导学生通过找出文中写小狗包弟的段落来把文章分
为三大部分。
第一部分(第1自然段):艺术家与狗的故事
第二部分(2—10自然段):小狗包弟的故事
第三部分(11—13自然段):作者反省和忏悔
(根据学生的答案来进行分析,引导学生写出正确的答案)
学生活动:学生快速通篇默读后把文章分为三大部分,然后回答问题。
教学内容:2.分析第一部分
问题:本文讲的应该是巴金先生和小狗包弟的故事,但为什么开头第一自然段却写艺术家和狗的故事呢?这样写有什么作用呢?(请学生边齐读第一自然段的某些句子边思考)
(根据学生的回答进行分析归纳和补充总结。解决问题“开篇写一位艺术家与狗的故事有什么作用和意义?”)
学生活动:学生齐读第一自然段后回答问题
教学内容:3.分析第二部分
时间事件/情节情感语句
提问:请同学们根据时间找出和小狗包弟有关的事件或情节,此中表达了作者什么样的情感?你从文中哪些语句可以体会到这样的情感?
请前后两排同学为一个小组进行讨论,讨论后每组派一个代表发表意见,完成表格。
(课室内走动,了解学生讨论情况并进行引导。请学生回答后进行分析归纳
补充总结)
学生活动:分组讨论,讨论后每小组派一位代表发表意见,共同完成表格
环节:作业
教学内容:1.根据对第二部分的学习,课后思考下面两个问题:
(1)作者为什么要通过写一只小狗的经历来反映文革现实呢?
(2)作者主要情感基调是什么?为什么要以此作为情感基调呢?
2.作者花了很大的篇幅写第三部分,即写作者的自我反省、歉疚和忏悔,请同学们预习第三部分后思考下面的问题:
你觉得作者仅是注重写文革现实还是更注重写作者的自我反省?
(三个问题在学生分组讨论时写在黑板上)
板书提纲:
1.释题
2.作者及作品
3.字音
舔舔()叱骂()
作揖()解剖()
租赁()堕落()
篱笆()修葺()
4.文本分析
第一部分(第1自然段):艺术家与狗的故事:铺垫
引出下文
对比:
第二部分(2—10自然段):小狗包弟的故事
时间事件/情节情感语句
第三部分(11—13自然段):作者反省和忏悔
5.作业
(1)作者为什么要通过写一只小狗的经历来反映文革现实呢?
(2)作者主要情感基调是什么?为什么要以此作为情感基调呢?
(3)你觉得作者仅是注重写文革现实还是更注重写作者的自我反省?
俗话说,凡事预则立,不预则废。高中教师在教学前就要准备好教案,做好充分的准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容,帮助高中教师更好的完成实现教学目标。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢?以下是小编收集整理的“专题辅导:高一语文《小狗包弟》同步练习”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
专题辅导:高一语文《小狗包弟》同步练习高一语文《小狗包弟》同步练习
文学常识:
巴金,原名__________,著有《爱情三部曲》(__________、__________、__________)和《激流三部曲》(__________、__________、__________),“文革”结束后,带病写“随时随 地的感情”,后辑成__________一书,被誉为中国当代散文作品的里程碑。
1.下列词语中加粗的字读音无误的一项是( )
A.寒暄(xuān) 城垣(yuán) 伤残(cán) 呻唤(shēn)
B.伺候(cì) 堕入(zhuì) 蛮横(hèng) 租赁(lìn)
C.飘泊(bó) 可耻(chǐ) 忏悔(qiān) 苦难(nàn)
D.提防(dī) 解剖(pāo) 慰藉(jiè) 创伤(chuāng)
2.下列词语中没有错别字的一组是( )
A.脉搏设法乘凉逆来顺受
B.沧桑竹篱虫蛀人才倍出
C.轶事包袱吠叫委屈求全
D.装潢作揖熬煎甘之如怡
3.下列文段空白处依次应填的关联词最恰当的一组是( )
狗来了,是一条日本种的黄毛小狗,______,而且有一种本领:它有什么要求时就立起身 子,把两只前脚______在一起不停地作揖。这本领不是我那位朋友______出来的。它还有 一位瑞典 旧主人,关于他我毫无所知。他离开上海回国,把小狗送给接受房屋租赁权的人, 小狗就归了我的朋友。小狗来的时候有一个外国名字,它的译音是“斯包弟”。我们______了 这个名字,就叫它做“包弟”。
A.干干净净 并 训练 简化B.干干净净 叉 调教 舍弃
C.清清爽爽 并 调教 舍弃D.清清爽爽 叉 训练 简化
4.选出括号中对加粗字作用或修辞手法理解不准确的一项( )
A.后来他回来了,大概是给人揪回来的,说他“里通外国”,是个反革命,批他,斗他。他不承认,就痛打。(引用)
B.当时我已经处于半靠边的状态,傍晚我们在院子里乘凉,孩子们都劝我把包弟送走,我请我的大妹妹设法。(象征)
C.我们隔壁住着一位年老的工商业者,原先是某工厂的老板,住屋是他自己修建的,同我的院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄“四旧”了。(引用)
D.包弟变成了我们家的一个大“包袱”,晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷,说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫,我就胆战心惊。(比喻)
5.下列句中,画线成语使用恰当的一组是( )
A.他最爱听评书了,经常听得出神入化,有时竟忘了吃饭和睡觉。
B.他是个心地坦率的人,刚一见面,就肆无忌惮地跟我们谈起他自己内心的感受。
C.老人家身体硬朗,十分健谈,谈到高兴处,十分开心地笑着,八十六岁的大爷仿佛回到了天真无邪的童年。
D.陈老师今天满面春风,神采飞扬,他的一个学生考取了清华大学,人们从他流露出的和颜悦色和赏心悦目中能够读懂他内心的激动。
6.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.党和国家决定加快高等教育事业发展的规模和速度,今年大学将继续扩招,我省录取的比例有望达到二比一。
B.今天,一股由疏而密、由徐而痴的网络世纪风已经登陆中国,并且正以一种令人炫目的速度扫荡着我们社会生活的各个角度。
C.冬天星湖地区的景色有些凄清:湖水结了冰,四周枯草萋萋,树林里落满了橡子与松果,到处是一片寂静。
D.张洪决定利用“五一”节的七天假期到中甸旅游。妈妈在为他准备行装时反复叮嘱:出远门要穿好鞋,每天晚上要用热水泡泡脚。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能对工作更加有帮助!你们会写多少教案课件范文呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《小狗包弟》学案”,仅供您在工作和学习中参考。
《小狗包弟》学案
学习目标:
㈠知识与技能:
1、了解作家巴金基本情况
2、理清全文的思路
㈡过程与方法:
⒈培养学生自己动手合作探究的能力。
⒉阅读文本,理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。
⒊品味文本,感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
㈢情感态度与价值观:
⒈认识文革给人身心造成的巨大伤害,能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
⒉领会作者忏悔精神,培养学生的反省忏悔意识。
学习重点:领悟作家深刻的思想和真挚的感情。
学习难点:正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
学习思路与方法:了解文革,导入新课。快速概括文意,把握作者的情感,探究文章的主旨。拓宽眼界,展开讨论,进行价值观教学。
课时:1课时
学习过程:
一、作家作品介绍
巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(《雾》、《雨》、《电》)和“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)等小说,又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。
二、整体感知:
⒈学生自读课文,通过工具书解决字词
⒉这是一篇叙事性散文,有完整的故事情节,请大家品读全文,用自己的话概述文章内容。
情节情感
引子
↓
开端
发展
↓
结局
↓
尾声
三、情感把握
1.该篇叙写了一个凄婉的故事,也流泻了一段复杂的心理历程,溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心,仔细品读感受作者的情绪流程。
2.学生品文体验作品感情然后各抒己见
四、探究文旨、品味语言
探究、讨论、交流:
1、包弟讨人喜欢,作者却不得不将它送走,为什么?
2、送走包弟后,作者为什么先是感觉轻松,随后觉得沉重?
3、“您的小狗怎样?”这句话反复出现,有什么用意?
4、“整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用?
5、“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”这句话如何理解?
6、“我怀念包弟,我想向它表示歉意。”如何理解?
课堂总结:
巴金是现代中国不多的文学大师、思想家之一,他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕圣哲般高贵的人品,向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大,以及天才的光芒,他的名字必将与鲁迅等人一样,长留青史,像北斗一样在天空闪烁!让我们记住这位老人并学习这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气,铸造一种坦诚真实的人格。
文章来源:http://m.jab88.com/j/60238.html
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