一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“中考佳作------【奥运杂想】”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

奥运杂想

记忆中对奥运会的印象不过两届——第27届奥运会和第28届奥运会。
悉尼奥运会。
那时我年纪比较小，仅仅是对大人们都在谈论的电视转播捕捉到了几个字眼而已，关于奥运会，关于金牌，关于中国运动员，仅仅是这样的印象而已。那些画面，电视屏幕闪烁着的荧光和大人们神情激动的面庞，在渐渐远去的童年记忆中，却异常清晰地存在着。
雅典奥运会。
那时已经对奥运会有了初步的了解，对于电视中播放的每一条奥运新闻，都会目不转睛地看着，不时和爸爸兴奋地讨论着。手捧着奶酪冰，坐在电视机前看奥运新闻，成了我最享受的事。
如今，第29届奥运会进入倒计时状态。
看着网络上铺天盖地的关于奥运的信息，先是北京申奥成功，再到北京奥运会的会徽、口号、吉祥物、火炬、奖牌相继推出，感觉即将开幕的第29届奥运会一天天地清晰且隆重起来。这样的心情不知该怎样描述，不仅仅是自豪吧，看着自己的国家有条不紊地操办着奥运会，忽然有种感动涌了出来，中国人渴望已久的盛事，终于即将到来。奥运会的举办，是中国逐渐强大起来的一个明证。从最初的无代表参加，到上届奥运会仅次于美国的金牌榜位置，中国人慢慢地在这场世界瞩目的活动中占据着越来越重要的位置。
于是，在迎接奥运的日子里，每一个中国人，都热情积极地参与到这项非常有意义的活动中。即使我们不是运动员，不是教练，不是奥运志愿者，不是奥运场馆的建设者，哪怕我们和大多数国民一样，仅仅是坐在电视机前的观众而已，我们同样可以为奥运添一分亮丽的色彩。
因为奥运会的举办，中国将会带给世界崭新的形象，同样，身为中国国民的我们，也应该以一个崭新的自我去迎接奥运。光说不做是空谈，我们能做的还有很多。为了响应国家的奥运宣传，除了注重环保，提高自己的环保意识（因为是绿色奥运嘛）外，我们还应该积极参与奥运会在家乡的宣传工作，主动了解自己身边的奥运信息，关心奥运最新的动态，大家共同营造出一种和谐向上的全新风貌，来迎接奥运。
奥运是中国人的骄傲，让我们献出自己的一份力量，共同期待着2008奥运会的到来！

【点评】
文题“奥运杂想”，一个“杂”字是文章的主打色彩，虽琐碎，却紧扣主题；虽平凡，却不失热情。文章写的是作者对自己身边奥运最真实的印象和感想，也许不完美，却是内心深处最真实的记录。（荐评／金星闪）
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口语交际――向往奥运

口语交际――向往奥运
设计理念：
本节课以“奥运”为主线，贯穿始终，由“知奥运（史）——悟奥运（情）——想奥运（景）——做奥运（人）——办奥运（报）这五大环节引导学生用自己的观点去判断，用自己的心灵去感悟，用自己的思维去创新，用自己的方式去表达，运用多样化、个性化的学习方式，通过调查实践、亲身体验、信息技术的应用等方法，开展问题解决活动以及交流、协作、表述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力、问题解决能力、信息活用能力及创新能力，体现了知识运用的综合性，切实达到《课标》中所要求的学生“学会生存，学会学习”的综合目标。
教材分析：2001年7月13日，北京申奥成功，中国人终于圆了一个世纪的“奥运”梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达了作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了一个中国人的骄傲与自豪。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练陶治情操和爱国教育的好教材。

教学目标：
1、培养学生收集资料的能力。
2、感悟、理解课文中含义深刻的句子，并在阅读过程中充分表达自己的理解和感受。
3、培养学生策划、组织、协调和实施活动的能力。
教学重难点：感悟课文中蕴含的情感，并鼓励学生充分表达自己的感受。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、课前布置学生收集有关奥运会的资料。

教学过程：
一、交流信息，知“奥运”史
师：同学们，课前我们已经收集了有关奥运的资料，你们收集了哪些资料呢？
（学生自由展示所收集到的资料，资料可能多种多样，大致可分为奥运历史知识类、奥运吉祥物类、奥运名将类、奥运承办地资料类等）
师：同学们收集的资料多种多样，种类也各不相同，请你们将自己的资料分门别类，根据类别，自由组合成小组，再在小组内加以展示，并适当交流一下在收集资料过程中的感受。
（学生对资料类别作以判断，自由组合成小组，并可根据兴趣进行精彩命名。如奥动历史知识小组，奥运吉祥物王国，奥运点将台，世界奥运各地漫游等。在小组内学生积极展示、交流。）
师：每一组请一位同学代表上台交流，其它同学可适当补充。
（从学生的谈话中，教师适时总结收集资料的方法和作用）
策略：学生按照课题目的，准确地运用信息手段，自主地收集、判断、表现、处理信息，并能根据情况传达信息，培养综合学习中学生的信息活用的实践能力，并通过结果的展示，使学生产生一种成就感和满足感，促进学生学习经验的熟练化。
二、学习课文，悟“奥运”情
1、教师过渡：奥运会源远流长，每举行一届奥运会，世界人民都把它当作一次盛会。能够承办一次奥运会也是国家的光荣，人民的骄傲。2001年7月13日，中国人民用自己最深的期待终于圆了这整个世纪的奥运梦。（播放课件）
说说你看到了什么？听到了什么？（学生自由表述，可能会从人们的欢欣鼓舞、激动、欢乐的心情这方面去回答）而作者肖复兴是怀着什么样的心情来写作的呢？此时此刻，你们最想干什么？（学生自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么写的？或是想作者在文中表达的是怎样的感受等等）
策略：播放课件导入，让学生身临其境，激动、自豪之情由学生的心田悄然而生。在这种独特的感受之下，学生心中升腾起亲近文本的欲望，此时，我抓住这一教育契机，引导学生去读书，去感悟，将学习的主动权交给学生，体现综合性学习中学习的自主性。
2、用自己喜欢的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读一读，并用心体会。
3、说一说，初读课文后，你读懂了什么？
（学生各抒已见。）
策略：留给学生充分读书的时间，强调读书的层次性，让学生根据自己的能力、兴趣，用自己喜欢的方式读书，通过读、找、画、悟，对课文有个初步感知，既可锻炼学生感悟课文的能力，又使学生体验了自主学习的乐趣。同时，学生存在个体差异，引导、鼓励学生在充分自读课文的基础上各抒已见，汇报交流自己对课文最深的感受，体现了综合性学习提出的“培养学生个性”的要求）
4、再读课文，深入感悟交流
（1）教师过渡：你了解了作者当时的心理感受吗？（相信学生初步读文后能够有所感知）他是怎样表达这种感受的呢？试着用自己的方法从课文中找出相关语句进行体会。（学生可能会找出的句子有：1、一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。2、体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。3、竟技体育是……一种理想。4、在那一刻……进步和发展。）
（2）找到伙伴，共同体会。
从句子中选出一句你最感兴趣的，用自己的方法与同伴相互启发，相互交流。
（3）小组讨论，感悟稍难的句子。
（学生可联系上下文，联系生活实际以及自己所收集的资料发表见解，引导学生在读中品味，体会作者的感情，鼓励学生有感情地读，在朗读中表达自己对作者感情的理解。）
（4）小组推荐一位同学作班内交流，其作同学作补充。
（5）练读，品读，促进朗读技能的提高。
策略：在这里，以学生与学生间的相互合作交流、沟通、补充、影响，求得对学习内容的深层次研究，在此基础上，建立起和谐、民主的师生互动、交流、合作的关系，扩大充实了探究学习的内容，将学习的信息大容量、高频率地在互动、互补、互促中共同提高。
三、自主策划，想“奥运”景
1、过渡
师：作者对奥运的深深向往之情真实地打动着我们每一位同学的心，作为龙的子孙，我们第一次感到奥运会离我们是如此之近，她迈着轻盈的步伐向我们走来，再走过四年，祖国北京的天空会更蓝，城市会更美，而五星红旗辉映着奥运的五环，一定会更鲜艳。同学们你们想进入2008年吗？你们心目中的2008年是什么样的呢？用你自己喜欢的方式来想象，来表现，好吗？
2、播放歌曲《奥林匹克风》烘托气氛，学生策划准备，可以个人策划，也可小组策划。
3、展示策划成果
（成果展示方式可灵活多样，学生或说一段话，描绘2008年的景象；或写一首小诗，或画一幅画，或写一首歌，或即兴表演一个小品，或转换一个角色畅谈2008等等，学生的创造才能无穷无尽，举不胜举）
策略：使知识与情境相结合，引导学生将知识、思考力、判断力融于一体，尽情释放，学生的思维一旦被激活，就能点燃他们创新的火花，课堂上一定会出现意想不到的精彩，在实践中培养学生综合运用知识的能力，在尝试中培养学生的创新思维能力。
四、自由展望，做“奥运”人
1、师：同学们心目中的2008年是如此的精彩，如此的美好，2008年的我们风华正茂，2008年的我们年轻力壮，2008年的“我”在干什么呢？
2、学生自由想象，表达。
（这种设想不拘泥于现实，学生会有多种想法，他们可能会想：我在给来中国参加奥运盛会的人们做导游小姐（先生）；我在为外宾作翻译；我在北京的奥运赛场上驰骋；我与北京的学生一起为我国奥运健将呐喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街头开展“志愿者”行动；我在北京的“环保调控室”里致力于环保工作；我作为一名记者，正在对奥运名将作专访……）
3、将“我”的奥运所为说给最好的倾诉对象听。
策略：正如飞筝飞得再高，手中的线也不会离开地面，思绪飘得再远，火热的心也不会离开生活，在实践中学生的人际交往，综合表达，组织策划等能力得到体现，而这些又与生活有着千丝万缕的联系，体验成功的快乐，激发学生学习的积极性，促使学生主动学习，主动走向生活，学会生存。
五、课外延伸，办“奥运”报
与好伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2008奥运会的资料，合办一期手抄报。
策略：作业的设计既体现自主意识，又培养合作意识，由课内延伸到课外，体现了综合学习的连续性，通过作品的集结出现，学生会主动探究查找资料，运用资料的方法，知识趋于综合。

想北平教案

想北平教案
一、导入;
在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释，今天这节课我们就走进这篇饱含真情的想北平。
二、了解老舍
老舍（1899～1966），现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。一生中不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因不堪迫害而弃世。
老舍著作的一大特点是:它们的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。）很浓。代表作，一般公认的有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》。话剧《龙须沟》、《茶馆》。
二、阅读课文整体感知
下面就请同学们有感情的朗读课文，同时思考这样两个问题：
1、老舍对北平有着怎样的爱？
2、老舍笔下的北平是什么样的，有着怎样的特点？
三、深入文本，体会情感
文章读完了，你通过读文体会到的是什么？
（一种对北平深沉而厚重的爱，一种催人泪下的情感一种发自内心深处的思念）
作者在文章中是怎样定义这种深沉的爱的？请你速读课文2、3自然段从文章中找到一个合适的词语。这是一种________的爱（真爱说不出的爱）
这份爱虽说不出我们却感觉到了，段中哪些内容最让你感受到了这份爱呢？
A、真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟，这句中包含一个典故杜鹃啼血，什么意思呢？就是杜鹃鸟昼夜悲鸣，啼至血出乃止由此可见这份爱很感人
B、类比对于母亲的爱读出原文
你觉得这种爱里包含什么？（包含儿子对母亲的牵挂、担心、发自内心深处无法用语言表达出来的爱，这份爱很厚重）
C我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出。（语言直白干脆，因为心中只有北平，所以无法再爱上别处。显示出这份爱很坚定执着）
老舍是这样深爱着北平，可是他却无法找到恰当的语言去表达，我想，所谓大爱无言，真爱无声就是这种境界吧，为什么我如此之爱北平?我和北平之间究竟是一种什么关系呢？你能从2、3段找出这样的句子吗？（北平与我的心灵相粘合北平每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平、
我最初的知识与印象都得自于北平，它在我的血里，它赐给我性格与脾气中的许多地方）
看来，他的生命，他的灵魂早已和北平紧紧连在了一起，如果母亲赐予了他的肉体，那么北平赐予他的是什么呢？
我们接着来看课文4、5、6自然段，每一段都在写他心中的北平，那么他心中的北平有着什么样的特点呢这些特点带给他怎样的生活呢？
4段，北平是一个安适温和的地方，动中有静
这一段讲北平的生活环境，为什么要写欧洲的四大历史都城？
段中有一句“假如让我家住巴黎，我一定会和没有家一样感到寂苦”言外之意是什么？“北平给了他家的安宁幸福”这一段中有几个句子为我们创造出了一种诗一般美好惬意的意境，你注意到了吗？（面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐上一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里）这样的生活叫他如何不去想，不去爱。
5段，这一段讲北京城什么方面的特点？（布置）北平：人为之中显出自然。北京城是如何布置的？（最小的胡同里也有院子与树，最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远）(处处有空，建筑四周有空闲，使建筑成为美景)你能否想像这样的城市布局带给老舍的是怎样的生活？
6段，这一段你们读出了什么？北平花多菜多果子多，贴近自然。
北平的风景名胜也很多呀，故宫颐和园八达岭长城，作者为何只字未写，却写了这些平凡的水果菜蔬。(因为种花种菜这是老舍在北平的生活，而且是最熟悉的生活，他从中体会到无比的乐趣，所以写了这些内容，你注意到第7段引用的陶渊明的那句诗了吗？采菊东篱下，悠然见南山。这种生活也是老舍追求的，所以怎么可能少了这些花花草草呢？)
以上三段对北平特点的描绘中，也给我们展示了很多老舍在北平的生活片段，这些片段也让我们再次体会到作者对北平的思念，想北平，想那长着红酸枣的老城墙，想那温和的香片茶，想那________,思念的东西如此之多，所以作者在最后一段忍不住看谈道：好，不再说了吧，要落泪了，真想念北平呀！
请看本文的写作背景：
这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。
结合这段背景你能体会出作者此时的情感吗？（担心自己将永不能与北平相见，内心极度悲伤，忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，充满了民族忧患意识，担心国家的存亡
。
让我们试着体会老舍先生的这种情感，齐读这句话。
现代诗人艾青在《我爱这片土地》中有一句诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”我想这句话也许能够代表老舍先生此刻的这份情感。
虽然，你们尚且年幼，尚未体会过游子的这断肠的情，撕心的痛，但今天这份质朴的乡情却深深的感动着我们每一个人，我希望你们将来无论走到那里，都不要忘记生养你的这片土地。借此机会，表达一下对故乡的热爱吧。故乡，我深深爱恋着你………

《己亥杂诗》教案设计

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“《己亥杂诗》教案设计”但愿对您的学习工作带来帮助。

《己亥杂诗》教案设计

课题名称

《己亥杂诗》

课时1课时

第1课时

教学目标

1、理解诗歌中的重点字词及主要内容。

2、品味语言，体会诗歌的思想感情。

3、诵读并背诵诗歌。

教学重难点

1、理解诗歌中的重点字词及主要内容。

2、品味语言，体会诗歌的思想感情。

学情分析

教前准备

PPT

教学过程

个性化修改

一、导入新课

这一年是鸦片战争的前一年,曾经强大了清帝国行将没落,这一年腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,贪官污吏腐败,百姓民不聊生,这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻,所感所想记录在组诗----/span己亥杂诗中,今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗中的一首.

二、作者简介

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，仁和（今浙江杭州）人，清代杰出的思想家和文学家。官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。诗气势纵横，有《龚自珍全集》。他且开一代新诗风的大诗人，作品内容丰富，具有鲜明突出的社会现实内涵。在艺术表现上，纵横恣肆，狂放不羁，体现出崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。

这首诗是作者最著名的代表作之一。其含义主要体现在两个方面，一是抒发离京南返的愁绪，二是表示自己虽已辞官，但仍决心为国效力，流露了作者深沉丰富的思想感情。

三.写作背景

《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

四：朗读古诗

浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。

五.翻译古诗

浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯海角翻译古诗.我辞官归乡，如同枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。

六.质疑思考

1.你从前两句诗中读出诗人离京时怎样的心境？

明确:既有失落，伤感和离愁，更有回归的轻松和愉快。

2.请描述古诗前两句描写的画面？

明确:我满怀惆怅的离开京城，夕阳西下，更增添无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯。

3.说说诗中“吟鞭”和“落红”的含义？

明确:“吟鞭”指诗人的马鞭，“落红”比喻自己离开官场。

4.诗中流露出诗人的两种情感：舍与不舍。诗人想舍的是什么？不想舍的是什么？

明确:想舍的是当朝者的黑暗和腐朽，不想舍的是亲朋好友和国家的前途和命运。

5.这首诗抒发了诗人怎样的情感？

明确:表现了诗人虽脱离官场，但依然关心国家的前途和命运，不忘报国之志和对理想信念的执着追求。

七.赏析句子:

“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”

明确:抒情叙事。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”，既有白日斜，又有广阔天涯，在无限感慨中表现诗人豪放洒脱的气概。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”！

明确:以落红为喻，移情于物，是新生命的赞歌，表明落花的生命不会终结，将化作春泥，为培育下一代发挥作用，表达了诗人对理想和信念的执着追求，对国家前途和命运的关心，体现诗人积极的人生态度。

八、小结全文:

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

九.作业设计:

1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

2.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3.诗中写了几种心境？

1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度

板书设计

己　亥　杂　诗

龚自珍

一二句写浩荡离愁，黯淡宦情　以“落红”自喻

三四句写不甘退伏，憧憬未来　寄予爱国情怀

夕阳西下→　吟鞭东指→　落花自比

浩荡离愁→　轻松愉快→　有所作为

教学反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/58672.html

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