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初二上册数学同底数幂的乘法集体备课教案

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双井中学八年级(数学)备课组

集体备课教案
主备:辅备:
上课时间年月日(星期)本周第()课时总()课时
上课教师班级八年级()班
课题:《14.1.1同底数幂的乘法》
三维目标知识与技能理解同底数幂的乘法法则
过程与方法在进一步体会幂的意义时,发展推理能力和有条理的表达能力
情感态度与价值观体味科学的思想方法,接受数学文化的熏陶,激发学生探索创新的精神
教学重点:正确理解同底数幂的乘法法则
教学难点:正确理解和应用同底数幂的乘法法则
教学方法与手段:透思探究教学法

教学过程:
一.提出问题,创设情境
复习an的意义:
an表示n个a相乘,我们把这种运算叫做乘方.乘方的结果叫幂;a叫做底数,n是指数.
(出示投影片)
提出问题:
(出示投影片)
问题:一种电子计算机每秒可进行1012次运算,它工作103秒可进行多少次运算?
[师]能否用我们学过的知识来解决这个问题呢?
[生]运算次数=运算速度×工作时间
所以计算机工作103秒可进行的运算次数为:1012×103.
[师]1012×103如何计算呢?
[生]根据乘方的意义可知
1012×103=×(10×10×10)==1015.
[师]很好,通过观察大家可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式,所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法.根据实际需要,我们有必要研究和学习这样的运算──同底数幂的乘法.
二.导入新课
1.做一做
出示投影片:

你发现了什么?注意观察计算前后底数和指数的关系,并能用自己的语言描述.
[师]根据乘方的意义,同学们可以独立解决上述问题.
[生](1)25×22=(2×2×2×2×2)×(2×2)
=27=25+2.
因为25表示5个2相乘,;22表示2个2相乘,根据乘方的意义,同样道理可得
a3a2=(aaa)(aa)=a5=a3+2.
5m5n=×=5m+n.
(让学生自主探索,在启发性设问的引导下发现规律,并用自己的语言叙述).
[生]我们可以发现下列规律:
(一)这三个式子都是底数相同的幂相乘.
(二)相乘结果的底数与原来底数相同,指数是原来两个幂的指数的和.
2.议一议出示投影片
[师生共析]
aman表示同底数幂的乘法.根据幂的意义可得:
aman===am+n
于是有aman=am+n(m、n都是正整数),用语言来描述此法则即为:
“同底数幂相乘,底数不变,指数相加”.
[师]请同学们用自己的语言解释“同底数幂相乘,底数不变,指数相加”的道理,深刻理解同底数幂的乘法法则.
[生]am表示m个a相乘,an表示n个a相乘,aman表示m个a相乘再乘以n个a相乘,也就是说有(m+n)个a相乘,根据乘方的意义可得aman=am+n.
[师]也就是说同底数幂相乘,底数不变,指数要降一级运算,变为相加.
3.例题讲解
出示投影片

[师]我们先来看例1,是不是可以用同底数幂的乘法法则呢?
[生1](1)、(2)、(4)可以直接用“同底数幂相乘,底数不变,指数相加”的法则.
[生2](3)也可以,先算2个同底数幂相乘,将其结果再与第三个幂相乘,仍是同底数幂相乘,再用法则运算就可以了.
[师]同学们分析得很好.请自己做一遍.每组出一名同学板演,看谁算得又准又快.
生板演:
(1)解:x2x5=x2+5=x7.
(2)解:aa6=a1a6=a1+6=a7.
(3)解:2×24×23=21+423=2523=25+3=28.
(4)解:xmx3m+1=xm+(3m+1)=x4m+1.
[师]接下来我们来看例2.受(3)的启发,能自己解决吗?与同伴交流一下解题方法.
解法一:amanap=(aman)ap=am+nap=am+n+p;
解法二:amanap=am(anap)=aman+p=am+n+p.
解法三:amanap==am+n+p.
[生]那我们就可以推断,不管是多少个幂相乘,只要是同底数幂相乘,就一定是底数不变,指数相加.
[师]是的,能不能用符号表示出来呢?
[生]am1am2…amn=am1+m2+mn
[师]太棒了.那么例1中的第(3)题我们就可以直接应用法则运算了.
2×24×23=21+4+3=28.
三.随堂练习
1.课本P96练习
教师小结:
这节课我们学习了同底数幂的乘法的运算性质,请同学们谈一下有何新的收获和体会呢?在探索同底数幂乘法的性质时,进一步体会了幂的意义.了解了同底数幂乘法的运算性质.同底数幂的乘法的运算性质是底数不变,指数相加.应用这个性质时,应注意两点:一是必须是同底数幂的乘法才能运用这个性质;二是运用这个性质计算时一定是底数不变,指数相加,即aman=am+n(m、n是正整数).
布置作业
课本P104习题14.1第1题(1)、(2),第2题(1)
板书设计:
14.1.1同底数幂的乘法
同底数幂的乘法法则:
同底数幂相乘,底数不变,指数相加.即aman=am+n(m、n都是正整数)
例题讲解:(由学生板演)
修订、增减

精选阅读

《同底数幂的乘法》教案


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《同底数幂的乘法》教案

教学目标:
1.理解同底数幂的乘法的性质的推导过程;
2.能运用性质来解答一些变式练习;
3.能运用性质来解决一些实际问题.
教学重难点:
利用同底数幂的乘法的性质解决问题。
教学过程:
一.复习回顾
回顾一下有关幂的基本概念:电子白板出示,让学生回忆思考后,一组师友回答,学友先说,学师补充或评价。
二.自主学习
认真学习课本P95内容,学完后独自完成《作业与测试》自主预习部分。(7—10分钟)。完成后学师学友相互检查并请举手!教师进行简单评价。
三.应用展示
电子白板出示练习题:想让学生观察思考,独自写出答案。
完成后学师学友相互检查,如有不同答案课讨论解决,意见一致后举手示意,教师根据学生举手情况,让学生回答,教师可写在黑板之上,最后教师强调过程中出现的问题及解题的过程方法,注意常出现的一些问题及注意事项。
四.小试牛刀(课堂练习)
课本后练习题:根据学生举手情况,让两组师友到黑板上演示习题,其他学生在练习本上写解题过程,教师巡视学生做题情况,课适当指导学生,尤其是差生。
学生完成练习题后,先由学师评价学友的练习题,如出现问题,怎么解决,解决不了,老师指导,最后教师评价学生。
五.拓展提高
电子白板出示提高性练习题:先让学生独立思考几分钟,看看能不能解决,如果不能解决,师友之间可以讨论,如果还不能解决,可以扩展到小组内讨论,能解决的学生举手说出解题方法及过程,电子白板出示。
如果有些题还是解决不了,教师给学师详细解答并说明理由,最后电子白板出示解题过程。
六.谈谈收获
几组师友总结本节课的主要内容,学友先说,学师补充评价,其他师友组补充或评价,教师最后总结或评价学生。
七.布置作业
课后作业:《作业与测试》

14.1.1同底数幂的乘法


教案课件是老师不可缺少的课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!有多少经典范文是适合教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“14.1.1同底数幂的乘法”,供您参考,希望能够帮助到大家。

14.1整式的乘法
14.1.1同底数幂的乘法

【教学目标】
1.理解同底数幂的乘法法则,会用同底数幂的乘法法则进行相关计算.
2.通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用,使学生体会从特殊到一般再到特殊的认知规律.
【重点难点】
重点:同底数幂的乘法的运算.
难点:同底数幂的乘法运算性质的理解与推导.

┃教学过程设计┃
教学过程设计意图
一、创设情境,导入新课
课件出示鸟巢和水立方的夜景图,导入新课.
师:这是鸟巢和水立方,是世界上目前最环保的建筑.到了晚上他们就更漂亮了,这是因为什么?
生:灯光.
师:更让人惊讶的地方,这里所需要的灯光大部分都不是来自发电厂,而是来自太阳能.
课件出示:中国奥委会为了把2008年北京奥运会办成一个环保的奥运会,很多建筑都做了节能的设计.据统计:奥运场馆1平方千米的土地上,一年内从太阳得到的能量相当于燃烧108千克煤所产生的能量.那么105平方千米的土地上,一年内从太阳得到的能量相当于燃烧多少千克煤?
师:你们能列式吗?
学生讨论得出108×105.
师:同学们,这里包含着什么运算?
生:乘法运算,乘方运算.
师:我们在七年级学习了整式的加减,在本章我们继续学习整式的乘法与因式分解,它们是代数运算以及解决许多数学问题的基础.我们可以类比数的运算,以运算律为基础,得到关于整式的乘法运算与因式分解的启发.利用鸟巢和水立方夜景图及问题,一方面可以集中学生注意力,使之较快进入课堂学习状态,另一方面不失时机加深学生的爱国主义教育和环保意识,同时通过列式引出乘法运算,统领全章,点出本章的学习内容,又为同底数幂的乘法运算引出知识的产生点.
二、师生互动,探究新知
问题1:(1)108,105我们称之为什么?它们表示什么意义?
教师引导学生用图示的直观形式指出底数、指数、幂.
(2)怎样根据乘方的意义进行计算?
学生思考,尝试,小组内交流,最后班内展示.
问题2:计算:(1)25×22;(2)a3a2;(3)5m5n.
师生活动:学生独立计算,三位同学在黑板上板书,要求每个步骤都写出运算的依据.师生共同分析板书结果.如学生有困难,教师可引导学生回顾问题1的解答过程,再进行计算.
追问1:上面三个式子有什么共同的特点?
追问2:请根据观察再举一个例子,使之具有上面三个式子的共同特征,并直接写出结果.
追问3:你能用符号表示你发现的规律吗?
追问4:你能将这一规律推导出来吗?
追问5:你能用语言描述这一规律吗?
教师引导学生注意观察计算前后底数和指数的关系,并能用自己的语言描述,得到结论:
(1)特点:这三个式子都是底数相同的幂相乘.相乘结果的底数与原来底数相同,指数是原来两个幂的指数的和.
(2)一般性结论:aman表示同底数幂的乘法.根据幂的意义可得:
aman===am+n,
即aman=am+n(m,n都是正整数).
(3)同底数幂相乘,底数不变,指数相加.
追问6:aman=am+n(m,n都是正整数)表述了两个同底数幂相乘的结果,那么三个、四个同底数幂相乘,结果会怎样?

通过设计三个层次的题目,从具体到抽象,为下一步概括出一般的结论奠定基础,同时让学生进一步明确算理,得出正确结论.

通过设计5个追问,层层递进,让学生在观察、比较、抽象、概括中总结出同底数幂的乘法的运算法则,并培养学生分析、归纳、概括的能力,发展学生的数感、符号感.

通过同底数幂乘法法则的推广,促进学生对公式结构特征的深层理解.
三、运用新知,解决问题
计算:(1)x2x5;(2)aa6;(3)(-2)×(-2)4×(-2)3;(4)xmx3m+1.
学生独立完成,要求书写完整的解答步骤.让学生运用性质进行计算,在注意解题细节,积累解题经验的同时,体会将同底数幂的乘法运算转化为指数相加运算的思想.
四、课堂小结,提炼观点
通过本节课的学习,你有何收获和体会?还有哪些困惑?
五、布置作业,巩固提升
教材第96页练习

【板书设计】
同底数幂的乘法
aman=am+n(m,n都是正整数)
同底数幂相乘,底数不变,指数相加
【教学反思】
本节课学生的探究活动比较多,教师既要全局把握,又要顺其自然,千万不可拔苗助长,为了后面多做几道练习而人为的主观裁短时间安排,其实规律(公式)的探究活动本身既是对学生能力的培养,又是对公式的识记过程,而且还可以提高他们的应用公式的本领.因此,不但不可以省,而且还要充分挖掘,以使不同程度的学生都有事情做且乐此不疲,更加充分的参与其中.对于这一点,教师一定要转变观念.
除此之外,教师应根据本班的实际情况灵活安排教学步骤,切实把关注学生的发展放在首位来考虑,并依此制定合理而科学的教学计划.

初二上册数学积的乘方集体备课教案


一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写多少教案课件范文呢?小编特地为您收集整理“初二上册数学积的乘方集体备课教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

双井中学八年级(数学)备课组

集体备课教案
主备:辅备:
上课时间年月日(星期)本周第()课时总()课时
上课教师班级八年级()班
课题:《14.1.3积的乘方》
三维目标知识与技能经历探索积的乘方的运算法则的过程,进一步体会幂的意义
过程与方法学习积的乘方的运算法则,提高解决问题的能力
情感态度与价值观提高学习数学的信心,感受数学的简洁美
教学重点:积的乘方运算法则及其应用
教学难点:幂的运算法则的灵活运用
教学方法与手段:自学─引导相结合的方法

教学过程:
一.提出问题,创设情境
[师]还是就上节课开课提出的问题:若已知一个正方体的棱长为1.1×103cm,你能计算出它的体积是多少吗?
[生]它的体积应是V=(1.1×103)3cm3.
[师]这个结果是幂的乘方形式吗?
[生]不是,底数是1.1和103的乘积,虽然103是幂,但总体来看,我认为应是积的乘方才有道理.
[师]你分析得很有道理,积的乘方如何运算呢?能不能找到一个运算法则?有前两节课的探究经验,老师想请同学们自己探索,发现其中的奥秒.
二.导入新课
老师列出自学提纲,引导学生自主探究、讨论、尝试、归纳.
出示投影片
学生探究的经过:
1.(1)(ab)2=(ab)(ab)=(aa)(bb)=a2b2,其中第①步是用乘方的意义;第②步是用乘法的交换律和结合律;第③步是用同底数幂的乘法法则.同样的方法可以算出(2)、(3)题.
(2)(ab)3=(ab)(ab)(ab)=(aaa)(bbb)=a3b3;
(3)(ab)n===anbn
2.积的乘方的结果是把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘,也就是说积的乘方等于幂的乘积.
用符号语言叙述便是:
(ab)n=anbn(n是正整数)
通过上述探究,我们可以发现积的乘方的运算法则:
(ab)n=anbn(n为正整数)
积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.
3.积的乘方法则可以进行逆运算.即:
anbn=(ab)n(n为正整数)
分析这个等式:左边是幂的乘积,而且幂指数相同,右边是积的乘方,且指数与左边指数相等,那么可以总结为:
同指数幂相乘,底数相乘,指数不变.
看来这也是降级运算了,即将幂的乘积转化为底数的乘法运算.
对于anbn=(ab)n(n为正整数)的证明如下:
anbn=──幂的意义
=──乘法交换律、结合律
=(ab)n──乘方的意义
4.[例3]计算
(1)(2a)3=23a3=8a3.
(2)(-5b)3=(-5)3b3=-125b3.
(3)(xy2)2=x2(y2)2=x2y2×2=x2y4=x2y4.
(4)(-2x3)4=(-2)4(x3)4=16x3×4=16x12.
三.随堂练习
课本98练习
教师小结:
1.积的乘方法则:积的乘方等于每一个因式乘方的积.即(ab)n=anbn(n为正整数).
2.三个或三个以上的因式的积的乘方也具有这一性质.如(abc)n=anbncn(n为正整数).
3.积的乘方法则也可以逆用.即anbn=(ab)n,anbncn=(abc)n,(n为正整数).
板书设计:
14.1.3积的乘方
积的乘方等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘
例题讲解修订、增减

文章来源:http://m.jab88.com/j/59721.html

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