作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“奥运开幕”，仅供参考，大家一起来看看吧。

龙凤区第五小学教师教学设计
编写者徐晶执教者徐晶
执教时间2014年月日星期
版本北师大版学科数学
册数第四册单元七单元
课题奥运开幕
课时
教学目标1.结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时＝60分，初步体会时、分的实际意义。
2.会正确认、读、写钟面上的时间。
德育
教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点认识分，知道1时＝60分，初步体会时、分的实际意义。
教学难点认识分，知道1时＝60分，初步体会时、分的实际意义。
教学准备投影、课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程
课前三分钟
有关时间的名言
1.时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（华罗庚）
2.在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。（别林斯基）
3.要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。（季米特洛夫）
4.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子）
5.天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。（曾国藩）
一、情景创设
出示主题图：学生观察。
引导学生描述这一情境，并渗透爱国主义的教育。师：你会认这个时间吗？“你知道有关时间和钟表的哪些知识？
二、问题探究
1.在学生说的基础上边总结，边引导学生观察钟面，认识时针、分针、秒针，及12个大格、60个小格。
2.播放课件。让学生了解1时、1分的时间概念。以及时分间的联系。
3.借助钟面拨一拨，说一说，初步了解时、分以及它们之间的关系。
三、体验感悟
认读钟面上的时刻：
①认读整时。通过几组整时的图片的认读，引导学生总结出：分针指着12，时针指向数字几就是几时整。
②认读几时几分。（播放课件）
引导学生进行观察，区分时针、分针。时针走过几，就是几时多；分针走了几个小格，就是几分。合起来是几时几分。对有困难的学生进行帮助指导。
③两种记时方法：
先把学生认出的时间用汉字记时法写在黑板上，再问：你还有不同的记时方法吗？
注意：几个较难的时刻记录：9：05、10：00、8：12等。
四、巩固深化

五、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计奥运开幕
钟面上有12个大格，60个小格
1时＝60分
教后随记

小编推荐

《奥运会》教学设计

《奥运会》教学设计

一、概述：

《奥运会》是生本教育体系实验教材小学语文地二册第三十九课。这是一篇介绍奥运会的历史，创始人以及二十八，二十九届奥运会的主办城市，表达作者对奥运会的向往和奥运精神的弘扬。这篇文章把训练学生的语感，朗读，阅读，识字结合起来，理解课文的内容，学习生字，感受奥运会的魅力，培养学生积极向上的品格。

二、教学目标分析：

1、通过学习课文使学生多不同的角度去感受奥运会，了解奥运会的历史，感受奥运会带给人类的和平和公平竞争，感受奥运会的精神和魅力，激发学生的积极向上的精神，使奥运精神成为鼓励学生的动力。

2、生本试验教材对一年级的要求是大量的识字，本文的识字教学是教学的重点，在识字的同时能够有感情地进行朗读，了解课文的内容。

3、通过大量的课外文字阅读巩固生字，让学生通过阅读更深刻地感受奥运会。

三、教学前置性学习要求：

1、收集奥运会的资料并整理成幻灯片。

2、学习课文生字，学会朗读课文，把自己不会的地方做好记号，并且尝试解决。

四、学习者状况分析：

1、学生通过前置性的学习，对大部分的生字的读音基本掌握，了解课文的内容。在收集和制作幻灯片的过程中对奥运会有了初步的了解。

2、一年级的学生思维以形象思维为主，对事物具有一定的感受能力，能够通过课文和文字图片影像资料对奥运会有直观的认识，体会奥运会带给人类和平和友谊，从而热爱奥运。

3、一年级的学生经过近一年的学习，识字量近一千五百字，能够应用计算机查找一些简单的资料，并制作成幻灯片。进行网络学习，从而巩固识字。

五、教学策略的选择

根据生本试验教材的精神，一年级语文学习的目标就是认识近两千个汉字，使学生提前进入阅读。在这个思想的指导下，我尽可能地让语文学科与信息技术结合，通过对电脑的使用提高学生识字的能力和兴趣，使课堂教学在学生的自主，快乐，合作中学习，学生在学习中逐步地学会构建自己的知识的体系，体现以学生为本的鲜活的教学理念。在教学的过程中，根据文章的特点，引导学生根据自身的爱好和兴趣，从不同的角度去了解和感受奥运会。这篇课文可从奥运会的历史，奥运会的举办城市，奥运明星……等许多方面切入，大量的文字资料和图片，影像为学生的学习提供了选择的余地和空间，加大了对文字信息的处理，使课内外紧密结合，开拓学生的视野，丰富了课文的内容。在网络学习和小组合作学习之中，营造良好的学习氛围，提高学习的效率。在教学中，充分相信学习，依靠学生来进行自主学习，因此，在本课时，采取的教学法主要有游戏法，自主学习，小组合作，师生互动，生生互动等学习方式。

1、通过前置性学习，能够理解课文，利用小组合作学习的方式把生字学习中的疑难找出，然后互教互学，有个性的学习方式，把课文的生字认熟，并且能够朗读课文，理解课文。

2、通过小组学习和全班的交流，将自己收集的资料与同学交流，将自己的作品与他人分享，锻炼口语交际的能力和培养自信心。

3、把自己学习课文以及交流资料后的学习的想法与同学交流，提高学生的思维能力和对文字资料处理和理解应用的能力。

选择这些学习的方式，体现了学生真正成为学习的主人这一教学的理念。让学生在整个的学习当中，构建属于自己的知识体系，学生在学习的过程中自己发现问题，提出问题和解决问题。这样的学习，培养了学生的探究性，自主性的学习精神，为学生的终生发展打下良好的基础。

六、学习资源的配置：

1、生本教育体系实验教材小学语文第二册课文《奥运会》；

2、本班的学生用电脑34台；

学生在网络收集制作的与奥运会有关的图文幻灯片资料。

3、课件《奥运会》。

七、教学过程环节

一、导入课题，观看视频，激发学习兴趣

1、师：奥运会是世界性盛会，当她每四年举行一次的时候，吸引了全世界的关注。今天，让我们走近奥运会，了解这个伟大盛会的历史、魅力与辉煌。（板书：奥运会）

2、播放课件中的视频部分，师生欣赏回顾奥运会的精彩画面，感受奥运的气氛。

二、读课文，学习生字小组互动学习。

师：让我们一起学习课文，去了解奥运。（播放课件中课文部分。）

1、分段读文，检查先学中学生对课文是否能够读通，检查生字读音。要求学生边听的同时注意读书的同学字音是否正确。

2、互相纠正读音。

3、在小组中互教互学生字。

4、检查学习生字的情况。检查生词的读音。（播放课件4）

5、巩固生字，听读音输入生词。

同学们学得真好，一定是奥运会的精神鼓舞了你。

三、学习课文。

再读课文，你从文章中知道什么？（播放课件，读句子）还有什么疑问？

四、小组交流奥运会的资料，小组选派代表全班交流

你一定还有许多的东西要知道，或许你愿意把自己收集到的奥运会的资料与大家共享呢。

1、小组内交流，把自己的资料介绍给组员。

2、由小组推荐代表发言。

3、教师出示自己的课件与学生共享。

五、谈谈你这节课的收获。

五、布置作业

课余与同学分享收集的资料，选择自己喜欢的内容向家人介绍。

板书设计：

奥运会

和平友谊

小学一年级语文向往奥运教案

教学目的

1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，感受体育精神与奥运魅力，唤起对北京奥运会的向往之情。 教学目的教师准备《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1．2001年7月13日，是一个值得纪念的日子，让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。

2．导入：(板书课题)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。

二、按要求自读课文

1．练习将课文渎正确、读流利。

2．认真读课文，看作者是怎样表达“一个国家，——座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受的?

3．画出你认为含义深刻的句子，并准备与同学交流。

4．提出你不懂的问题。

三、组内交流，整体感知课文内容，初步体会体育精神与奥运的魅力

四、指导书写难写的生字

第二课时

一、读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力

1．再—次认真读课文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奥运会的什么?

(学生可能回答：向往体育魅力，使举办城市和人民变得美好；向往竞技体育所体现的公平与公正；向往采访奥运明星等。)

2．在作者的向往之中，哪—点也是你最向往的，反复渎相关段落，然后结合实际说说你的理由。

3．汇报交流。

在学生的汇报中，教师适当点拨，出示相关场面，深人体会奥运精神。

(如：我和作者一样，向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧，“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”，—定会使北京的环境得到极大改善，加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语，准备为奥运会服务。到时，世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)

(教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)

(如：我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界，霸权主义仍在横行，美国仍在推行强权政治，充当“国际警察”；巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭；金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上，不同种族、国家、地区的人，为了一个共同的目标走到一起，通过真工正的实力较量，决出胜负，是难得的公正与公平。这是抗争，也是人类追求的一种理想，)

(教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)

(如：我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的世界第一。那么多选手，只有他们站在最高的领奖台上，成为国家的英雄，成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上，我希望采访新老奥运明星，将会感受到青春、进步与发展。)

(教师相机播放奥运会颁奖场面。)

二、深入体会作者的感受

1.补充阅读《中国与奥运》

2．再谈淡你对“—个国家，—座城市，能够举办—次奥运会，该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。

三、教师总结

是的，屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国，她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京，能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情，让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!

四、随文积累

选择你喜欢的语句，读一读，抄下来。

五、布置作业

1．你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位，与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。

2．收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，办一期手抄报。

北师大版：四年级下册《激情奥运》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“北师大版：四年级下册《激情奥运》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

一、谈话导入

1、2008年是难忘的一年，中国发生了很多的事情。你知道都有哪些事情发生吗？

抗击冰雪灾害、抗震救灾、北京2008奥运会等等。不管从哪件事情上看都可以看出我们国家的强大和团结，我们应该为我们作为中国人感到骄傲。

2、大家有没有看过今年的奥运会吗？你知道一些什么样的奥运信息。

指名个别说一说

二、2008年北京奥运会的奖牌榜。

1、你知道2008年北京奥运会我们中国得到了几枚奖牌、几枚金牌吗？

在2008奥运会中，我国体育健儿奋勇拼搏，取得了傲人的成绩，让我们每一个中国人都为之骄傲，自豪，让世人刮目相看。（出示2008奥运会奖牌榜）

国家

金牌

银牌

铜牌

总数

中国

51

21

28

100

美国

36

38

36

110

俄罗斯

23

21

28

72

①、从以上的表格中你得到什么样的信息啊？

②、你能根据信息提出什么样的问题？你能解答吗？

③、分四人小组讨论提问并解答。

④、指名个别汇报交流。

2、请你预计一下，下一届奥运会中国的奖牌和金牌数会是几枚？

三、跳水比赛中的数学问题

1、初步感知

①、北京奥运会中我国的跳水队取得了辉煌的成绩，拿了7金一银。其中郭晶晶成功卫冕了奥运会女子单人三米板的冠军。让我们来看看她们的比赛情况。

②、出示跳水比赛的得分情况：

选手

第一跳

第二跳

第三跳

第四跳

第五跳

总分

郭晶晶

81.00

84.00

88.35

76.50

85.50

帕哈莉娜

81.00

75.00

80.60

82.50

79.50

吴敏霞

72.00

75.40

75.95

85.50

91.00

③、看见这样的表格你得到了什么信息？个别说一说。

2、进行计算

①、我们赢了，那你知道我们赢了多少吗？你能算一算吗？

（选三名同学板演，其他同学在练习本上完成）

②、你知道在前三跳的时候我们领先多少吗？

③、你还能提出什么样的问题？

先有学生在小组里交流提问，再个别汇报交流。

四、男子110米栏中的数学问题。

1、在这届奥运会中，最受关注的运动员是刘翔，可惜他最后因为伤痛含泪退出了比赛。虽然他没有参加比赛，但是他仍然是我们的英雄。下面我们回顾一下他在2004年雅典奥运会上的表现。（出示110米栏决赛成绩）

①、从这张图表中大家能了解到什么信息？

②、我们可以看出他们之间相差了一定的时间，那我们能算出分别差了多少吗？

2、奥运110米栏的纪录是12.95秒，你们知道刘翔所用的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？ 学生独立计算。

3、将比赛所用的时间从小到大排列。

4、你们想再看看刘翔冲刺的画面吗？我们一起来看看！你能准确判断出下面哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面吗？为什么？

①、小组讨论说一说。

②、个别小组派代表汇报。

5、跨栏间的距离。

①、在110米栏的赛道上也有很多数学问题。出示110米栏的示意图。

中间这几段的距离一样长，长度是多少呢？

②、学生独立尝试。个别学生汇报并交流。

五、巩固提高

1、在雅典奥运会110米栏比赛中，刘翔由预赛到决赛四次的比赛成绩分别如下：

预赛 13.27 复赛 13.26 半决赛 13.18 决赛 12.91

问：刘翔四次比赛的平均成绩是多少秒？（得数保留两位小数）

2、解决实际问题

①、女子100米跨栏，从起点至第一栏的距离是13米，第一栏到第十栏，每两栏之间的距离相等，第十栏到终点的距离是10.5米，求每两栏之间的距离是多少米？

②、男子400米跨栏，从起点至第一栏的距离是45米，第一栏到最后一栏，每两栏之间的距离都是35米，最后一栏到终点的距离是40米，求400米跨栏一共设置了多少个栏架？

六、指导小结

今天你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

北师大版四年级下册《奥运中的数学》数学教案

北师大版四年级下册《奥运中的数学》数学教案

教学内容

教材第79～80页内容。

教学目标

1．结合奥运信息，能综合运用所学知识解决有关实际问题。

2．通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学与体育之间的联系，感受数学的应用价值。

教学重难点

能运用数学知识和方法解决奥运中的问题。

教学过程

一、情景导入

师：2016年第31届奥运会在里约举行，同学们知道我国运动员一共获得了多少枚金牌？其中有些项目还打破了世界记录，尤其是中国女排，顶着巨大的压力，通过团结协作，顽强拼搏，终于获得冠军。那么同学们对奥运会有哪些了解呢？

师出示课件教材第79页情景图。

引导学生观查表格，从表格中你能获得哪些数学信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？

师：今天我们就一起来解决奥运中的数学问题。

二、探究问题

1．师出示课件教材第79页问题一。

(1)学生观察表格，交流汇报：可以知道三名运动员各自的成绩分别是多少秒。

(2)出示问题： 前三名运动员的成绩分别相差多少？

学生先独立计算，然后在小组内说说是怎么做的，互相交流订正。

(3)课件出示教材第79页两幅冲刺情况图，并提问：根据刚才的数据，你能判断哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况吗？

学生观察图片，交流汇报。师根据学生回答整理归纳：根据刚才计算出来的结果，可以知道，第二名和第三名相差很少，他们之间的距离应该很近，而他们和刘翔的时间相差很多，所以距离应该相对远一些。

因此第二幅图能更好的描述当时的冲刺情况。

(4)当时男子110米栏的奥运会记录是12.95 秒，刘翔用的时间少了多少秒？

学生先独立思考，小组内交流，再全班汇报。

2．师出示教材第80页问题二

(1)引导学生阅读短文，你能获取什么数学信息？

学生阅读后，指名汇报交流：在最后一跳之前，何冲比第二名多32.45分，秦凯比第二名少7.65 分，是第三名……

(2)课件出示问题1。

学生先独立计算，然后在小组内说说是怎么想的。指名学生汇报，集体订正。

(3)课件出示问题2。

①让学生观察“最后一跳的得分情况表”。

②学生独立思考计算，小组交流，指名汇报。

根据学生汇报，师归纳：何冲最后一跳得分最高，是第一名；最后一跳前，秦凯落后德斯帕蒂耶斯7.65分，而最后一跳，秦凯得分比德斯帕蒂耶斯多98.00－96.90＝1.1(分)，所以第二名是德斯帕蒂耶斯，第三名是秦凯。

3．师出示教材第80页问题三。

(1)引导学生阅读短文，并从中获取数学信息。

学生先独立思考计算，小组讨论交流。指名学生汇报，集体订正。

(2)出示课件射击比赛场景图。

同学们先观察图片，再独立通过想象判断，并用自己的语言说明理由，小组内交流。

指名学生汇报，集体讨论验证。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么想法？和同学们说一说。

四、课后练习

点击查看更多：四年级下册数学教案

提醒：

最新小升初政策、最新奥数试题、最全小学语文知识点

尽在“”微信公众号

第十二册教案:卜算子·咏梅、十六年前的回忆、灯光、为人民服务、 延安，我把你追寻、积累运用一、向往奥运 教案教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“第十二册教案:卜算子·咏梅、十六年前的回忆、灯光、为人民服务、 延安，我把你追寻、积累运用一、向往奥运 教案教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

1卜算子·咏梅
第一课时
教学要求：
1、解释课题，介绍写作背景。
2、初读课文，整体感知。
3、自学课文，质疑问难。
教学时数：2课时
教学过程：
一、揭示课题
1．解题。
“卜算子”是一种词牌名，“咏梅”是这首词的题目。
2．介绍写作背景。
这首词是毛泽东主席1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。陆游，南宋爱国的大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代。爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。毛主席的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文。
2．指名读，纠正读音。
3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？
三、自学课文
（鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）
四、质疑问难
（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）
五、布置作业
1．熟读课文。
2．读一读陆游的《咏梅》词。
3．自主探究疑难问题。
第二课时
一、复习引入
齐读这首词。
二、合作探究
1．出示学习目标。
2．小组讨论交流。
3．集体汇报，教师适时点拨。
（梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度。教师可引导学生抓住重点句子来理解。如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句，讲当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。）
4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。
（指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）
5．激发想像，画一画。
（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。）
6．背诵这首词。
（自由背、齐背、指名背。）
三、总结、拓展
1．师生小结
毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。
2．读写结合。结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。
板书设计：1、卜算子咏梅
（百丈冰）俏［勇敢］（山花烂漫）笑［奉献乐观］
2十六年前的回忆
教学要求：
1、学会本课的10个生字。
2、通过联系上下文或查字典理解“严峻、恐怖、会意、一拥而人”等词语。
3、培养学生在品词析句中体会思想内容的能力。
4、学习本文前后照应、首尾连贯的写法，理解这样写的好处。
5、有感情地朗读课文。
6、学习李大钊忠于革命事业的品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，对学生进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想感情。
教学重难点：
（一）重点
l、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、体会课文前后照应的写法。
（二）难点
弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。
（三）解决办法
鼓励学生自主学习，主动探究，通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言，体味人物神态，感受李大钊的精神及品质。
师生互动活动设计：
（一）教师活动设计
1、引导学生抓住文章的中心词语“信心”加以分析，领会文章的主旨。
2、帮助学生品析人物语言，体味人物神态，感悟人物的思想。
3、引导学生体会对比描写手法的反衬作用。
（二）学生活动设计
1、预习课文，搜集有关李大钊同志的材料。
2、通过小组合作学习，深入探究课文内容。
3、分角色表演李大钊在法庭上的表现，深化对人物思想感情的体会。
教学时数：2课时
第一课时
一、揭示课题
1、今天我们学习课文《十六年前的回忆》。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？
2、简介李大钊。
（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？
2．指名检查初读和预习情况。
（1）正音：待会儿、沉着
（2）指名回答思考题。
（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
三、自主探究课文内容
1、有感情地朗读课文。
2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”
3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？
四、小组合作交流
（组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。）
五、归纳学习目标
（各小组上交疑难问题，由教师归纳出几个主要问题待下一步探讨。）
六、布置作业
1、自学生字、抄写文中词语。
2、练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、明确目标
（投影出示上节课归纳的疑难问题。）
二、合作探究
1、教师引导学生找中心句。
（教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。）
2、围绕“信心”一词，展开联想。
（引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。）
3、品析人物语言，学习“被捕前”。
（这里可从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话：①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”设计三种解释让学生选择（A．小孩你什么都不知道；B．小孩子你知道的不多；C．小孩子你不应该知道。）可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”应抓住词语“坚决”、“常”、“轻易”、“什么时候”，让学生在品析词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。最后在读中品析反问句的表达效果。）
4、体味人物神态，学习“被捕时”。
学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话，从中领悟人物的思想感情。①“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”（把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行？为什么？）②面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。（“惯有”、“严峻”两个词去掉行不行？）教师扣住“惯有”一词，进一步引导学生想像父亲平时对待革命工作的态度。最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么？（体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。）
5、体会对比描写手法的反衬作用。
“被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。①前后态度的对比。（把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度作比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。）③面对敌人，“我”与父亲的态度对比。（“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”）
6、学法迁移，自学“在法庭上”。
（可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。）
三、围绕重点，学习表达
（本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。）
1、弄清什么叫“前后照应”。
2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。
（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。
（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
（从文中学生能很快地找出与之相照应的句子：A．母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”B．后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。C．在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎报三。这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。）
四、总结、拓展
1、把课文中给自己留下深刻印象的句子读一读，说说什么地方写得好，为什么？
（学生可畅所欲言，在品评之中提高自身的鉴赏能力。）
2、读写结合，发展技能。
（鼓励学生运用前后照应的写法，写一篇写人的短文，要求通过一个典型事例，表现人物的精神品质。）
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下。
板书设计：
2十六年前的回忆
永远忘不了首尾照应记住
被捕前烧文件工友被抓（忠诚于革命事业）
被捕时不慌不忙（临危不惧）
被捕后镇定（对革命事业的信心）
3*灯光
教学要求：
（－）知识教学点
1、理解课文的主要内容。
2、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
（二）能力训练点
l、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、指导有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
（四）美育渗透点
让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。
教学重难点：
（一）重点
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
（二）难点
理解作者由具体的事物而产生的联想。
（三）解决办法
指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
师生互动活动设计：
教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。
教学时数：1课时
教学过程：
一、揭题，练说
1、板书课题。
2、练说。教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？
（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）
二、理文，练说
1、读课文，弄清人物间的关系。
（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）
2、读课文，弄清火光与灯光的关系。
（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）
（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。
（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）
3、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系。
（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）
三、激情，练读
1、指导学生读回忆部分。
（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）
2、指导朗读课文首尾段。
（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）
3、自由感情朗读全文。
（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）
四、延伸拓展
1、简介作者，鼓励课外阅读。
2、写出学习本文后的感想。
五、布置作业
1、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。
2、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
板书设计：
3＊灯光
事物看（灯）
听（多好啊）
联想―――往事
郝副营长
憧憬幸福无私英勇










4为人民服务
教学要求：
1、理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
2、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重点、难点：
1、查字典、联系上下文理解词语。
2、理解课文中含义深刻的语句。
3、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
二、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1、指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”、“炊”、应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。
2、学生自主分析字形结构。
三、理解词语。
1、让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所”在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。
以“鸿”字为例，“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。
（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。
完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。
彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。
五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
“哀思”这个词可以用分别解字再解词的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；
“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。
固：本来的意思。
于：比的意思。
或：“有的”的意思。
通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。
四、理清文章层次结构。
1、让学生自己按自然段顺序读课文．边读边想一想每个自然段讲了什么？
2、指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么？
通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲开追悼会的目的。
全文以“为人民服务”为线索，分五个自然段，从五个方面进讨论述，这样使理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。
五、指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。
1、自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。
2、小组交流，如何来读好画出的难句或长句。
3、提出读不好的句子，全班共同练习朗读。
课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。
（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。
可以这样停顿：我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的。
（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候／有个文学家／叫做司马迁的／说过：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／轻于鸿毛。”
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时
一、引导学生回忆课文结构层次。
1、自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？
首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。
2、教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。
二、学习第一段。
1、自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？
学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
2、板示：
我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。
“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
三、学习第二段。
1、学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。
2、学生的问题可能集中在这两句话上：
（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。
学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。
（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
3、学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。
四、学习第三段。
1、让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。
2、学生可能画出这几句话。
（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？
教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得过去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。
（2）学生还可能画出这句话：
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。
这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。
3、学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。
五、学习第四段。
在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。
1、让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
2、集体讨论。
（1）请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。
（2）把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。
教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。
①我们今天已经领导看有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。
②我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
③我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
六、学习第五段。
让学生自己读课文，边读边思考，为什么要开追悼会？
指导学生理解开追悼会为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能使人民更加团结，使整个民族团结起来。
七、总结课文中心思想。
提问：这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？让学生带着这个问题再读课文，然后按板书提示指名谈一谈。
八、背诵自己喜欢的部分
板书设计：
3为人民服务
我们是为人民服务的，完全……彻底……（提出论点）
不怕牺牲，向张思德那样
为人民服务就要不怕批评，只要……就……（论证论点）
不怕困难，团结互助
开追悼会寄托哀思，团结人民……（发出号召）


5*延安，我把你追寻
教学要求：
（－）知识教学点
1、了解“延安”、“枣园”、“南泥湾”、一杨家岭”的有关情况。
2、弄懂文中重点句“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”的含义。
（二）能力训练点
1、了解诗的结构，体会作者表达情感的方法。
2、抓住含义深刻的句子理解诗句内容。
3、有感情地朗读全诗，读出节奏和韵律。
（三）德育渗透点
了解延安伟大精神所在，教育学生要学习发扬延安的伟大精神。
（四）美育渗透点
感受诗的语言美和韵律美。
教学重难点：
（一）重点、难点、疑点
1、读出诗的节奏和韵律是本文重点。
2、了解诗中几个具有代表性事物的含义是难点。
3、“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡发扬延安精神？”是本文疑点。
（二）解决办法
教师范读、指导学生朗读，借助图像资料，适当进行点拨。
师生互动活动设计：
1、布置学生课前收集一些有关延安的资料。
2、课文插图，关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像资料，课文朗读录音。
4、引导学生运用以前学到的语文基本功，自主探究课文内容。通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学时数：1课时
教学过程：
（一）了解背景，揭示课题
1、检查自学，导入新课。
（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。）
2、简介背景，揭示课题。
在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读全诗。
2、学生初读全诗。
（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。）
3．组内交流课前搜集的资料。
（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。）
4、再读全诗，勾画难点、疑点。
（这里学生提出的难点可能有两种情况：一是对诗中“延河”、“枣园”、难泥湾”、“杨家岭”等具有代表性的事物不太了解。教师可借助图像资料再现当时的场景，帮助学生理解。二是对文中的重点句子理解有一定难度。可告诉学生待下一步解决。）
5、自由朗读，体会感情。
（学生的情感被激发后，他们朗读时就会充满感情，沉浸在语言美、韵律美之中。
（三）学导结合，突破难点
1、小组合作交流，理解诗句内容。
（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）
2、集体交流，教师点拨。
（首先把各小组的疑难问题进行归纳，组间相互补充，带有共性的问题教师适当给予点拨。如，对重点句子“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”的理解难度较大，教师可适当点拨：“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。）
3、揭示课题，感悟中心。
（课文题目是“延安，我把你追寻”，全诗通篇围绕追寻延安展开。教师可设计以下几个问题：①诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？②第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？③你怎样理解“追寻延安”？可让学生通过各种形式的朗读来理解，教师作适当点拨，感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。）
（四）激发想像，引起共鸣
1、指导朗读，激发想像力。
（在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想像力。）
2、朗读体验，升华情感。
（多次的朗读体验，使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。）
（五）总结、拓展
1、教师小结。
作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。
2、欣赏诗的美。
（可引导学生从作者所用的修辞方法、诗的韵律等多角度对诗进行品析，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。）
3、拓展。
联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。
（六）布置作业
l、抄写这首诗。
2、有能力的同学把它背诵下来。
板书设计：
4＊延安，我把你追寻
延河
枣园信念
追寻――――南泥湾――――温暖
杨家岭光明





积累运用一
教学要求：
1、读背古词，了解词写作的时代背景，领略词中的自然美、语言美河思想感情美。
2、阅读短文，了解短文的主要内容，了解延安孩子们的生活，体会孩子们对知识的强烈渴求。
教学重点：
阅读短文，了解短文的主要内容，了解延安孩子们的生活，体会孩子们对知识的强烈渴求。
教学难点：
读背古词，了解词写作的时代背景，领略词中的自然美、语言美河思想感情美。
教学准备：
有关延安情况的录像
教学过程：
第一课时
一、揭示教学内容。
完成“读读背背”以及“阅读”部分。
二、完成“读读背背”部分
1、激趣导入。
2、教师板题，简介课题。
3、学生介绍课前收集的资料。
4、自由朗读，读准字音。
5、自由读，理解词意。
6、讨论汇报。
7、指导朗读，读出词的豪迈。
8、指导背诵。
9、你觉得你这首词美在哪里？
三、完成“阅读”部分
1、根据课题展开想象。
延安的生活是怎样的？孩子们的生活是怎样的？
2、指导观看录像，从直观上感知延安孩子们的生活。
3、自由读文，读准字音，了解字意。
4、默读课文，划出成语，积累词汇。
（争先恐后津津有味如饥似渴欢呼雀跃兴高采烈小心翼翼焕然一新）
5、再读课文，想想主要讲了哪几件事？
6、概括短文的主要内容。
7、交流感受，说说自己对课文的哪些内容最感兴趣。
8、齐读课文，对比自己的生活，对学生进行爱生活，爱知识的教育。
四、堂上练习。
1、练习背诵《菩萨蛮大柏地》。
2、阅读《菩萨蛮大柏地》后完成：
（1）抄出词中的比喻句，体会语言文字的美。
（2）抄出文中描写颜色的词，体会景物的美。
3、抄写《延安的孩子们》一文中划出的成语。
五、作业：阅读课外书，抄出毛泽东的其他古诗词两首。
第二、三课时
一、激发习作兴趣。
1．同学们，我们从一年级就开始看图写话了作文却有点特殊——看的是漫画。
2．你看过漫画吗?说说你对漫画的认识。对看图作文并不陌生。教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、指导观察漫画。
1．(出示漫画)这是著名漫画家华君武的一幅漫画《假文盲)，看看你是否明白画家的用意。
你看，在写有“节约用水”处，有人公然浪费；在“请勿践踏草坪”的牌子下，赫然是一条羊肠小路；在“请勿吸烟”的场所，有人在吞云吐雾；在“请保持安静”的地方，竟然有人说笑打闹……这些假文盲们无视社会公德，只考虑自己的方便与舒适，破坏人与人之间的和谐关系。
假文盲们为什么屡见不鲜?我想一方面是他们自身素质低下，另一方面则是大家助长了他们的嚣张行为。当假文盲们公然站在“母于上车处”时，旁观者怀着一种事不关己的心理保持沉默，母亲们怀着胆怯的心理退缩，这些人才会表现得那样理所当然。我真希望母亲能抱着孩子走上前去说：“请让一让，您站错地方了。”我更希望有个旁观者站出来说：“这是‘母子上车处’，请到这边来排队。”他们也许就只好红着脸退出来。但愿，在不久的将来，能够像歌里唱的那样“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间”。我们看到的将是一幅幅乐于助人的画面。
三、写作文。
这是一个寒风刺骨的冬天的早晨，西北风呼呼地刮着。一个衣着单薄的年轻妇女，包着个不满周岁的婴儿，正要赶去医院看病。她急匆匆地朝着车站走来。在很远的地方，她就看见了那车站旁竖着的“母子上车处”的牌子。她高兴地想：现在的社会可真好，为我们这些带孩子的妇女带来了这么多的方便。可是，等到她走到车站一看，眉头不由得就皱了起来。原来，在”母子上车处站的却是几个男子汉们。此时，西北风依旧呼呼地吹着，年轻的妇女和她怀里的婴儿紧紧地缩成了一团。年轻的妇女打了个寒颤，怀里的婴儿也冻得哇哇大哭起来。而这些并没有引起那些男子汉们的注意。
看！站在最前边的是一个挺着将军肚，身上穿着一件真皮大衣，脚蹬着一双擦得发亮的名牌皮鞋的人。一眼望去，就知道是一个大老板。跟在他身后的是一个穿着棉大衣，戴着一顶军帽的，看上去像个军官。只见这个军官双手放在衣兜里，双眼微微闭着，真不知道他是在闭目养神，还是在逃避那牌子上的几个醒目的大字。站在军官身后的是一个又矮又瘦的老人。他穿着一件华丽的羽绒大衣，头上戴着一顶鸭嘴帽，鼻梁上架着一副大眼镜，像一个满腹经纶的老博士。他的眼睛向地面扫视，好象是在对着地下的蚂蚁吟诗，而不敢昂首挺胸地吟诗，因为他害怕看到那五个刺眼的大字。最后的一个男士戴着个大口罩，几乎把脸都给遮住了。他也低着头，似乎害怕别人认出他。
他们这几个，有的穿军装，有的戴眼镜，有可能是文盲吗？不，这是绝对不可能的，他们是假文盲。尽管他们穿着华丽的衣服，但却掩盖不了他们那丑恶的心灵。如果你是这些假文盲中的一个，就赶快醒一醒吧！千万不要再做让万人唾弃的不讲公德的事了！
假文盲
以前我只会看连续性的漫画，不会看单幅的漫画，看了也体会不到他的引申意。通过老师的引导，我才学会看单幅的漫画。今天我学着看了一幅单幅的漫画，画的名字就叫《假文盲》。
一个冬天的早晨，这正是上班簇的乘车的高峰期。这时，昆明的一个新建的车站真是一心为乘客着想，它分为三个乘车处：普通人乘车处；母子乘车处；老人、残疾人的乘车处。这时普通人乘车处已经站满了人，而母子乘车处和老人、残疾人的乘车处却空无一人，就在这时，又来了一群人，他们看见普通人乘车处的人站的满满的，就毫不犹豫地走向母子乘车处和老人、残疾人的乘车处。就在这个时候，来了一位妇女，她一手吃力地抱着个活拨可爱的小孩，一手提着个手提包。这位妇女刚到车站，一看，感到很吃惊，三个乘车处的人站的满满的，真分辨不出来哪一处是母子乘车处。这位妇女围着车站焦急地找着，她手中的小孩也四处张望帮妈妈找乘车处。这位妇女和她手中的小孩，围着车站找了几分钟，终于找到了母子乘车处。
当这位妇女找到乘车处后更是吃惊。她发现了有很多青年站在母子乘车处和老人、残疾人的乘车处。第一个青年穿着大衣，像一个商家，微闭着眼睛装作不识字的样子。后面站着一位高大的青年，穿着军大衣，带着棉帽，像个退伍军人，他闭着眼睛好像跟他没有关系。第三位青年带着帽子穿着太空服，躲在第二位高大的青年的身后，以为没被人看见，真是自欺欺人。第四位青年带着口罩，穿着大衣，好像得了重感冒或不像让他人记得他、认识他，他望着天在发呆，好像是一为职员。这四位青年衣冠整齐，风度翩翩，看着就是假文盲。
这幅漫画反映了礼仪之国的人民自私自利的行为，有损社会公德。其实漫画上的四位青年都非常自私，但他们都很心虚，也很爱惜自己的名誉，但他们为什么还要这样做？我作为礼仪之国的少先队员，应该从自身作起，以身作则，尊老爱幼，还应该号召和我一样有思想的市民们以身作则，尊老爱幼，自觉遵守社会公德。这才不会损坏我们礼仪之国美名。一定要记住！
第四课时
一、听别人的作文、评议。
二、修改。
第五课时
一、激发兴趣
(拿出准备好的作文选)同学们，我们都读过和买过各种各样的作文选们平时写的很多优秀作文也可以发表，也可以编成作文选。这就是一本作文选。我们每人都来编——本属于自己的作文选，好不好?
二、明确程序(以准备好的作文选为例)
1．把习作誊抄或打印。
2．按一定的规则将作文分类排序。
3．写一篇“编者的话”，简单介绍。
4．排列次序，编好目录。
5．装订成册。
6．进行装帧设计：起一个新颖别致的名字；制作一个漂亮册子，到本学期结束时，我们再组织交流欣赏或陈列评议。
6向往奥运
教学要求：
（一）知识教学点
1．学会本课的9个生字。
2．理解词语：流光溢彩、魅力、锱铢比较、沁透心脾。
3．理解含义深刻的句子。如：①体育不仅仅是体育，它以自身特殊的勉力，影响着一切。②竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。
（二）能力训练点
l．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者的表达方法。
（三）德育渗透点
感受作者对2008年奥运会的渴望及对奥林匹克精神的赞美与追求。学习作者强烈的爱国之情。
教学重难点：
（一）重点、难点
理解含义深刻的句子，体会作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。
（二）解决办法
指导学生围绕“向往奥运”这一主题认真阅读课文，抓住自己认为含义深刻的句子，结合上下文深入理解。通过小组合作交流，教师相机点拨、引导，来体会作者是怎样表达这种感受的。
师生互动活动设计：
（一）学生活动设计
1．课前搜集查阅有关奥运会的资料。
2．自主探究，小组交流，理解含义深刻的句子。
3．当回小记者，做一次采访。
（二）教师活动设计
1．指导感情朗读课文。
2．适当点拨、引导，帮助学生理解含义深刻的句子。
3．学习作者表达内心感受的方法。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
同学们，你们是否还记得2001年7月13日这个特殊的日子？当得知中国北京获得了2008年奥运会举办权的那一刻，你的心情是怎样的？
是啊，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。今天就让我们一同体会一下一个体育记者向往奥运的这种感受吧！
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，扫除字、词障碍。
2．指读课文，纠正读音。
三、自主学习，合作交流
1．默读课文，看看作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。把自己认为含义深刻的句子画下来。
2．小组交流学习成果。
各小组交流过程中，带有共性的疑难问题，要求小组长作记录。
四、质疑问难，归纳学习目标
各小组提出的问题可能难易程度不一，依靠学生之间解决的，教师可放手让学生发表看法；带有共性的问题，难度较大，教师进行整理归纳，待下一步解决。
五、布置作业
1．自学生字、新词。
2．练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、明确学习目标
投影出示上节课归纳的疑难问题。
二、合作探究
本文通篇围绕“向往奥运”这一主题来写，要让学生真正体会作者向往奥运的这种感受，除了放手让学生自读自悟、小组合作交流外，教师可从以下几个方面帮助学生体会。
1．对巴塞罗那奥运会的爱慕与留恋。
课文2、5、6自然段都是作者对巴塞罗那奥运会的回忆。可引导学生抓住自己认为含义深刻的句子来体会作者的感受。如：①“一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。”②“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。”③“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。”④“站在那里，我就在想，快了，快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。”
2．对奥运精神实质的赞美。
作者对奥运精神实质有深刻的认识和理解。“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”“在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神确实超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”要帮助学生结合上下文，借助会徽理解两个重点句子的含义，感受作者对奥运精神的赞美。
3．对2008年北京奥运的向往。
可让学生抓住文中的重点句子来体会。如①“如今，好梦成真，我真的很高兴很激动。”③“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”③“我渴望能够有机会采访我们自己的国家举办的奥运会，那将是一次更加难忘而美好的经历。”④“这一天终于到来了。”
三、指导感情朗读课文
自由读、指读、齐读。
四、总结、拓展
1．学习表达。
作者在表达自己内心向往奥运的这种感受时，除了直接抒发内心的感受外，还穿插了许多美好的回忆，使人感到作者的感受是真实的，是发自内心的。同时也使文章的主题更加鲜明。
2．交流：你爱好体育吗？喜欢哪些奥运明星？
3．角色体验。
当一回小记者，去采访自己喜欢的一位奥运明星，与他（她）畅谈2008年奥运会。想一想你准备跟他（她）谈些什么？
组内轮换当小记者，找一两组上台表演。
4．收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料。
五、布置作业
1．自学生字，抄写文中生词。
2．选择自己喜欢的语句，读一读，抄下来。
3．以“北京奥运”为主题办一张手抄报。
板书设计：
6向往奥运
2008年奥运会奥林匹克精神





7詹天佑
教学要求：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学会本课生字新词。能用“否则”、“赞叹不已”练习说话。
4、有感情地朗读课文。
5、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
6、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。
7、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。
3、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
4、顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，让学生通过查字典、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用“否则”、“赞叹不已”说话。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
1、准确理解重点词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、课题导入
板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。
二、初读课文
学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。
三、学习生字
教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。
1、指导学生读准字音。
课文中有些生字教师要指导学生读准字音。如：“挠”读náo，不读ráo；“竣”读jùn,不读zùn；“要挟”读yāoxié，不读yàoxiá.这几个字要提醒学生注意读准，不要读错。
2、指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。
本课共有10个生字。教师可让学生根据以往的经验或查字典，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。
3、课堂讨论重点生字的识记方法。
在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。
有些字可用比较的方法来记。如：
挠绕竣俊控嘲毅扛绘浆岔藐
饶娆骏峻空潮屹杠刽桨盆蔑
利用比较的方法既可以很快记住生字，又能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的方法。
四、理解词语
1、让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。
2、教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解词语。
以“杰出”为例，“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。
以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。
以“周密”为例，“周密”的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。
以“赞叹不已”为例，这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，深入理解课文内容和内在的情感。
（2）出示重点词语，让学生巩固练习。
轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震撼。
藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。
嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。
勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。
五、造句训练
1、弄清词义。
在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。
（1）“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。
（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。
谁看到怎样的景象就赞叹不已。
谁听到怎样的情况就赞叹不已。
谁想到怎样的情景就赞叹不已。
2、让学生用“赞叹不已”造句。
六、指导学生正确、流利地朗读课文
1、自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。
2、同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。
3、把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。
4、对于集体存在的问题教师可以通过范读来指导。
课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时可能有困难。
当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
教师范读这句话时语速可以稍慢些。可以这样停顿：当时，／清政府／刚提出／修筑的计划，／一些／帝国主义国家／就出来阻挠，／他们/都要／争夺／这条铁路的／修筑权，／想／进一步／控制／我国的北部。／通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认识，模仿起来就不再困难了。
七、初步了解课文内容
1、让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。
这项要求放在第一节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深入理解课文内容和情感，而是为了培养学生边读边想、读书时作点批注的习惯。对学生批注的要求不要过高，圈圈画画、三言两语即可。
2、可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。
第二课时
一、导入
1、投影詹天佑铜像图。
请同学们看投影，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，可以看到一座铜像，这就是詹天佑。人们为什么要如此来纪念他呢？这节课我们继续来学习课文。
2、口述目标。
在这节课上，我们要理解课文中的重点词、句，体会课文的情感，同时还要练习有感情地朗读课文。
二、理清课文结构层次
1、轻声读全文，然后给课文分段。
2、指名说说是怎样给课文分段的？
全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
三、学习第一段
1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？
板书杰出爱国
2、“杰出”是什么意思？
四、学习第二段
1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。
2、理解这一段中的重点句。
（1）指名读画出的句子。
（2）指导学生理解重点句。
投影：
①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工．最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）
（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。）
投影：
②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（“还没有出世”是什么意思？这家外国报纸为什么这样说？）
（“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人；三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。）
（3）指导朗读。
在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。
（4）在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人？
学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。
五、学习课文第三段
1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子。
2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难？
学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。
3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢？
（詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员；同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。）
（1）这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。
①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”
可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥

《奥运开幕》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/72692.html

更多