每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级上册《认识线段》教案设计》,供您参考,希望能够帮助到大家。
二年级上册《认识线段》教案设计
教材:苏教版小学数学第三册P59-60
教学目标:
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。
教学重点:认识线段的特征。
教学难点:线段表象的建立。
教学准备:多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学流程:
一、初步认识线段
1.感受线段的“直”
师:村长交给了喜羊羊一个难题,(课件出示一曲一直两条线段)你能来帮喜羊羊解答一下这两条线哪一条更长吗?
根据学生反应,师:你能想出什么办法比较呢?
预设学生回答:把弯的那条拉直
师:(拿起手中的一根毛线)你究竟是怎么把它拉直的呢?(指一名学生展示)
师:像这样,“把线拉直,两手之间的这一段”就叫线段。线段可以用
表示。由此可见线段是直的。(黑板贴展示线段,直的)随后指两名学生指一指毛线哪一段是线段。(注:从左往右指和从右往左两种指法)
2.感受线段的“两个端点”
师:你能从他手中的毛线上找到线段两端的点吗?指学生指出两手捏住的地方。
师:两手捏住的地方叫做端点。板书:两个端点
师:现在同桌两人互相合作,一个人拉住毛线,另一个人指出哪一段是线段,并说说端点在哪里。
3.深入感受线段特点
师:通过刚刚我们对线段的学习,你认识线段了吗?预设学生踊跃说认识。
师:我不信,我要考考大家,看看你是不是真的认识了。在是线段的下面打勾,不是线段的打叉。
你能不能将这些线段分类呢?
师:将不是线段的去掉,说一说线段必须同时满足的条件是什么?
仔细观察线段,你发现他们还有什么特征?(有长有短)
讲解完后,师:现在你闭眼想想你心目中的线段是什么样子的。
二、巩固线段特征
1.从生活中和图形中找出线段
师:其实我们身边也蕴藏着许多许多的线段,不知道细心的小朋友你们有没有发现,比如我们的小尺上就有线段,你能找一找嘛?
师:你再观察一下你身边还有哪些物体的边也可以看成是线段?并指出端点。
师:聪明的小朋友不仅帮喜羊羊解决了一个大难题,还能从身边的物体中找出线段,我相信你们也一定能从我们学习的图形王国里找到线段的,想不想来挑战一下?
展示
师:这是一个几边形?你能从中找到线段吗?(分别请同学指出线段和端点)
然后独立做想想做做第二题,展示成果后,让学生猜测六边形、七边形、八边形等分别是由几条线段组成的。由此可得:几边形就是由几条线段围成的。
2.从长方形纸上折出线段
师:同学们凭借自己的聪明才智闯过了一关又一关,村长又出难题了。看老师这里,(将纸对折)告诉我我折出的这条折痕是不是线段?端点在哪里?你能不能折出一条比她短的线段?比它长的呢?最长的呢?
师:比较一下这三条线段的长度,你有什么发现?(有长有短)
3.学会画线段
(1)让学生试画
师:刚刚我们认识了那么多线段,你能不能选择一条画在你的作业纸上?首先想一想,你可以借助什么工具画?
(2)展示学生作品并交流,作线段的流程。
投影展示学生作品,并评价。
预设学生线画的不直,师:大家来评价一下他的线段画的完美吗?哪里有欠缺?
预设学生少一个端点,师:他的线段画的完整吗?少了点什么?
(3)老师演示线段
师:左手用力按紧米尺,另一只手沿着米尺的边从左往右画出来一条线,然后再线的两端画出两个小竖线代表端点。这样一条完整的线段就完成了。
(4)学生巩固画线段
师:现在,你能画出一条比刚才更漂亮的线段吗?同桌互相欣赏。
三、作业巩固
师:既然大家已经会自己动手画线段了,那想想做做第三题我相信你一定也能顺利解决。(让学生自己读题)
师:那如果有三个点,每两点之间只能画一条线段,猜猜看,画出来,会是什么图形呢?自己动手试试看。
学生思考后,在作业纸上操作,并交流互相欣赏。
师:三个点都难不倒你们,现在给你四个点,你能再试试看吗?
学生在作业纸上操作,小组互相交流。学生班级交流。
师:有人只画了四条,你们画了几条?是哪两条遗漏了?你有什么好的方法,做到不遗漏,不重复?
预设回答说:先画四个外边,再将对角线连起来。
师:通过投影,向学生展示,从一个端点画起,与其他的点都先连起来。指名一个学生到投影上进行动画操作,要求该生先确定一点,再全部画完。
四、本课小结
这节课我们跟随着喜羊羊的步伐解决了一个又一个难题,这节课认识了什么那什么样子的是线段呢?你还学习到了什么本领呢?回去后在生活中找一找哪些物体的边是线段?下节课再交流。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“二上《初步认识多边形》公开课教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
初步认识多边形《认识线段》教案
教学内容:
二年级上册第59~60页。
教学目标:
1、使学生通过操作,建立线段的表象,知道并能描述线段的特征,并且会按要求画线段,会数图中的线段。
2、培养学生思考、探究的意识和能力,发展空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中积极主动地参与学习活动。
教学重点:
认识线段的特征。
教学难点:
线段表象的建立。
教具准备:
多媒体课件,学生每人准备一根线、一把直尺、一张正方形纸。
教学过程:
一、猜谜导入
一根根,一条条,编织衣物少不了,有时直来有时弯,缝缝补补要用到。
(谜底:线。)
师:在线的王国里有许多不同的成员,今天我们就和小黄鸡一起来认识其中的一位——线段。(板书课题:线段)
【点评:游戏导入,有利于提高小学生学习数学的兴趣。】
二、新授
(一)认识线段
1、师:小黄鸡在课前给我们每人发了一根线,拿出来吧!
不要小瞧了这根线,它里面可隐藏着很多的数学知识呢!
先把这根线放在桌上,观察一下,看看它是什么样的?(生:弯的。)
师:如果要比一比同桌的两人谁的线长,怎么比?(生:把线拉直后再比。)
现在线变成什么样了?(生:变成了直的。)
师:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。
拉直自己的线,和同桌的比一比长短。
2、师:这两条线的长短我们是怎么比的呢?(屏幕出示)
(把一头对齐,再看另一头)
师:线的两头叫两端,两端的点叫端点。师:为了在图上表示端点,我们可以在两端标出两个小圆点,也可以画两条小短竖来表示端点。
【点评:线段的端点是客观存在的。为了表示线段长度有限且可测量,在线段的两端标出端点。要让学生初步感知这只是一种表示方法。】
像这样直的、有两个端点的线就是线段。
【点评:通过比两条线的长短,促使学生把线拉直,成为两条线段,自然地引向对线段的两大特征“直”和“有两个端点”的关注。】
3、师:现在你能用自己的话说说,线段是什么样的图形吗?(完成板书:线段是直的,有两个端点。)同桌互说。
4、师:(旋转线段,斜着)这是线段吗?为什么?
(竖着)这又是线段吗?
小结:线段是直的,有两个端点和一定的长度。它可以是横着的,也可以是竖着或斜着的。
5、判断(课本第60页“想想做做”第1题)
它们是不是线段?为什么?
【点评:为了巩固对线段概念的认识,可以让学生判断一些图形是不是线段,以明确这一概念的外延,并且让学生说出判断的理由,以明确概念的内涵。】
(二)找线段
1、师:我们已经认识了线段,它却跟我们玩起了捉迷藏的游戏,你想找到它们吗?
听听小黄鸡的提示:“小朋友们,我们身边就有线段!”
三角尺哪里可以看成线段?(学生边指边说)
你和小黄鸡一起找一找,还有哪些物体的边也可以看成线段。
提问:为什么这些物体的边都可以看成线段呢?
2、折线段
出示一张正方形纸,这张纸上哪里可以看成线段?
你能动手创造出一条线段吗?试一试。
观察折痕:这些折痕都可以看成线段,它们能比出粗细吗?
指出:线段是没有粗细的。
3、师:还有许多线段藏在下面的图形中。
线段藏在哪儿呢?大家找一找。
教学设计《认识线段》
【点评:用富有童趣的语言组织学习活动,在游戏中达到了训练的效果。】
4、数线段(课本第60页“想想做做”第2题。)
小结:几边形就是由几条线段围成的图形。
(三)画线段
1、师:拿出作业本,试一试,画一条线段。
他画的是线段吗?为什么?
刚才很多同学都用到了一种工具——直尺,为什么用直尺可以画出线段呢?(因为尺的边是直的,所以画出的线也是直的。)
师:有没有人用其他工具画线段的?借助什么工具画线段?
为什么可以借助这些工具来画?
一起来看看小黄鸡是怎样画的:
沿直尺的边先画一条直的线,再标出两个端点,就画出了一条线段;
也可以先标出两个端点,再用直尺连接这两点画出一条线段;
或者先画出一个端点,再从这个端点出发,沿直尺的边画一条直的线,最后再画出另一个端点。
再画一条线段,比比谁画得又对又快。
2、课本第60页“想想做做”第3、4、5题
(1)出示第3题
师:你会连吗?
指出:A、B两点其实就是线段的两个端点,所以画线段时两头不能超过端点。
使直尺的边经过A、B,沿着直尺的边用铅笔从A画到B,就画出了线段AB。
(2)出示第4题
学生读题。动手试一试。
师:你画出了几条线段?画出的是什么图形?
可以从A点出发,按顺序和B点、C点连接,再连接B、C两点。
小结:三个点,在每两点之间画一条线段,共可画出三条线段,画出了三角形。
(3)师:如果有4个点,连接每两点画线段,可以画出多少条线段?(课件演示)
展示学生作业(画了四条线段的)
有不同的意见吗?还可以连哪些线段?(补充另两条)
我们从A点出发,依次和另外的三个点连接,从每一点出发都要和另外的三个点连接。
小结:四个点,在每两点之间画一条线段,共可以画出六条线段。你画对了吗?
(四)折线段
出示一张长方形纸,这张纸上哪里可以看成线段?
你能动手创造出一条线段吗?试一试。
观察折痕:这些折痕都可以看成线段,它们能比出粗细吗?
指出:线段是没有粗细的。
【点评:用纸折出线段是根据平面基本性质公理:如果两个平面相交,则它们交于一条直线。观察折出来的线段,能显示线段没有粗细这一特征,从而使建立的线段概念趋于完善。】
三、课堂总结
还记得老师刚上课时说的话吗:小黄鸡给你的那根线可隐藏着不少数学知识呢!
由它,我们和小黄鸡一起认识了什么?线段是什么样的图形?
其实,数学知识就在我们的身边,只要你细心观察,用心思考,就一定会发现它,理解它,运用它。
【点评:为了使小学生毕业后适应初中的数学学习,需要提高小学数学教学的理性思维水平,不能满足于直觉、观察、操作和实验,还需要适当增加概念的定义和命题的推理、论证,还需要在归纳、类比、联想的基础上演绎。】
本课总结:
陶行知认为教育源于生活。而新课程也强调应该从学生的生活经验出发,将知识与经验有机的结合起来。从生活的源头汲取活水,使数学与生活联袂,逐渐让学生喜欢这充满生命活力的数学课堂。
学习“线段的认识”对二年级小学生来说有一定的困难,虽然“线段”在生活中无处不在,学生在生活中已经大量接触到这一内容,有较丰富的生活经验与表象,但线段毕竟是几何知识中的一个比较抽象的概念,学生对这些内容的理解往往是表面的,零碎的,为了认识它,不仅要经过“同一性抽象”,还需要经过“理想化抽象”。这对于年龄小,空间想象能力还比较低的小学生来说,必然会产生一定的困难。
认识线段的教学通常有以下两种倾向:一是引导学生观察许多物体表面的直的线,指出这些线都是线段,没有对这些现实原型进行同一性抽象,没有抽象、概括出线段的内涵。学生的认识仍然停留在感性的、日常事例的水平上,还不能理解作为几何学概念的“线段”;另一种倾向是研究的事例过少,缺乏动手操作,感性认识基础不足,仅仅记住了线段的定义等结论性语句,但不知道这些语句在实际事物中的体现和相互关联。
本课的教学设计试图避免这两种倾向,引导学生在研究事例和动手操作的基础上抽象出“线段”的概念,运用“同一性抽象”,明确线段的内涵:
教学设计《认识线段》是直的线
线段有两个端点和一定的长度
没有粗细
从现实生活中具体实物的感知开始,通过观察、操作、描述和抽象概括,逐步建立概念,是“线段”这一几何概念教学的基本步骤。善于引导学生将现实事物和抽象概念搭建桥梁,实现过渡,使线段这一概念的基本特性凸现出来,真正实现对概念本质意义的建构,为今后认识直线、射线以及其它几何形体打基础。
为此,首先让学生观察弯曲的线,并且创设了比较两根线长短的情境,引导到将曲线拉直的操作,让学生在“曲”的背景下认识“直”,从一根线由弯到直的过程揭示:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。学生在这个过程中认识到线有直、有弯,同时也体验了线由弯到直的过程,感受了“直”。
对于“有两个端点”这一特征,大部分教者是通过“告诉”的方式来教学的,在本课中通过比长短的方法:“把一头对齐,再看另一头”从两头引出两端。接着指出为了表示两个端点,我们在两端标出小圆点,也可以用小短竖来表示。线段的端点是客观存在的,为了表示线段的有限长和可测量,在两端标出端点。因此,要让学生初步感知这只是一种表示方法。在标出端点后,揭示:“直的”“有两个端点”的线称之为线段。
在这样的教学过程中,学生既能感受到线段端点的真实存在,也认识到线段是有长有短的,也为以后认识线段、射线和直线的相同点和不同点打下基础。
线段是几何图形,生活中的线要通过抽象才能上升为数学概念。教者通过在物体中找线段、画线段等操作,将生活中的线抽象为几何图形,培养学生的抽象思维和空间想象能力。
学生认识了线段是直的,有两个端点和一定的长度,在以上知识点的教学通过练习巩固后,再引导学生操作——用纸折线段,揭示出线段是没有粗细的,以达到运用“理想化抽象”所能达到的效果,使学生对线段的认识更加深刻和全面。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“新课标二上:《秋天》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
很多老师都会提前做好教学设计,这样能够更好地开展教学,以下是小编整理的新课标二上:《秋天》教学设计,欢迎参考!
一、教学目标:
1、知道秋天的一些特点,感受秋天的美。
2、能按一定顺序看懂图意。
二、教学用具:
实物投影
三、教学过程:
(一)复习检查
1、检查生字词:
〈出示:我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催
2、轻声自由朗读全文,说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。
(二)学习课文
学生自主选择:先来欣赏哪个地方的美景?
1、秋天的天空。
1)自由读,读后,你觉得秋天的天空有什么特点?[板书:高、蓝]
2)有多高,有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?(多么)
3)比一比,哪句好,为什么?
〈出示:我知道〉
天很高,很蓝。蓝天上飘着白云。
天那么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。
4)朗读。
2、秋天的池塘。
在池塘的周围,最吸引你的是什么?读一读,找一找。[板书:落叶]
这些落叶实在太漂亮了,那水中的小鱼,岸边的蚂蚁,空中的燕子[同时贴上这些动物的图片]看见这些落叶,会把它当做什么呢?
1)自由读三、四两段,完成练习:
〈出示:我会说〉()把落叶当做()。
2)指名回答。[板书:——伞
——运动场
——电报]
3)这三种小动物,你最喜欢谁?喜欢谁就扮演谁,选择书上写你的那句话来有感情地读一读。
4)采访活动:秋姑娘送给了你们这么好的礼物,你们难道不想对她说些什么吗?
小鱼:你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗?
蚂蚁:你呢?
燕子:你能告诉大家这封电报上都写了什么内容?
5)想象:还有那些小动物,它们又会把落叶当做什么?请你模仿书中的句子说一说:
〈出示:我也会〉
有的落在(哪里?),(谁?怎样做?),把它当做(什么?)。
3、感情朗读全文,感受秋天的美。
(三)小结,拓展延伸
秋姑娘送给我们如此美丽的景色,如此生机勃勃的世界,那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢?
(四)作业
〈出示:日积月累:〉
1、摘抄课文中你认为写得好的句子。
2、去找一找描写秋天的文章或古诗,读一读,背一背。
《认识线段》教学设计
教学内容:苏教版小学数学第三册第46~47页。
教学目标:
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。
教学重点:认识线段的特征。
教学难点:线段表象的建立。
教学准备:多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程:
一、谈话导入:
1.小朋友们都比赛过立定跳远吧!几人站在一排,一起跳,谁跳得距离远谁赢,对吧?
2.投影演示:今天啊,森林里举行动物运动会,乌龟、小兔和青蛙比赛立定跳远呢!从起点开始,三个小动物同时跳一下,就出现了三条线,谁第一,谁最后?
3.揭题:这些线可大有学问了,在数学上有个专用的名字叫“线段”,大家愿意去研究它吗?(板书课题:认识线段)
二、认识线段::
1.带领学生观察桌面上的一根毛线(弯曲状)问:这根线是什么形状的?
2.猜测:捏住毛线的两头拉紧,线的形状有什么变化呢?
观察思考:从哪儿到哪儿是直的。
3.课件演示:一段毛线上一点到另一点从弯曲到直的变化过程。
4.明确两手之间的这部分形状就是我们今天要认识的,你知道它叫什么名字吗?
(板书:线段)
5.组织比较:这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同?
6.导思:用一手捏住线的一头能得到线段吗?
7.指出:这两手捏住的地方,也就是线的两头就是线段的“两个端点”。
(板书:有两个端点)
8.跟教师一起斜拉、竖拉毛线,发现只要是直直的,都是线段。
9.说一说:通过操作研究你们发现:线段有什么特点?(板书:直直的、有两个端点)
10.认识多媒体出示线段示意图,说明线段可以用示意图“”表示。
11.指名说说你在生活中的哪些地方见过线段?
12.明确:如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。
13.两人小组交流:还有哪些物体的边也可以看作线段?
14.判断下面哪些是线段?(“想想做做”第1题)
三、画线段:
1.启发:我们以前研究过桌面的形状,知道是用长方形表示的,那么我们手中的线段在纸上怎么表示呢?
追问:为什么要用尺?除了尺,还能借助什么?
3.要求学生尝试表示。
4.师生一起探索出三种顺序不同的画法:点线点法、线点点法、点点线法。
四、巩固练习:
师:今天我们认识了线段,线段的用途可大啦!不信,让我们一起去“智慧宫”里去闯三关吧!每闯过一关就可以给自己加一颗“智慧星”
1.第一关──数线段。(“想想做做”第2题)
2.第二关──折线段。
3.第三关──连线段。(“想想做做”第3.4.5题)
4、小结认识:从“智慧宫”里走出来,你对线段又有了哪些新的认识?
5、激励探索:生活中还有许多数学知识,只要大家勤动脑,勤动手,一定会有更新的发现。
6.这里有五个点,每两点画一条线段,你能画出什么图形?
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的认识线段,仅供参考,欢迎大家来阅读。
第四课时认识线段
教学过程:
一、创设情境,导入新课
谈话:小朋友们,你们看过动画片《猫和老鼠》吗?瞧,它们来了。
播放课件:学生观看猫捉老鼠的课件
提问:你们知道哪一只猫会先追上老鼠呢?为什么?(生答)
师:说的真棒。
师:这条直直的路线可以看成线段,(板书:线段)线段里的学问可多了,想和它交朋友吗?今天这节课我们一起来认识线段,一起读一读,多响亮啊,多有精神啊!
二﹑合作学习,探究新知
1﹑师:(教师取出一根线,拉直并捏紧两端,学生观察。)
提问:瞧,这是谁的路线?(生答)为什么?(生答)为什么不是小灰猫的?(生答)两点间这一段直的线叫做“线段”。(课件出示线段)它和小黄猫的路线一样吗?它两边还有?(点)我们给它取个好听的名字叫端点。看,一条线段有几个端点?
生:2个端点。
2、小组交流探讨:能和你同桌说说线段有什么特点吗?开始吧!说好了吗?好,你来试试。
3﹑比较发现:
师:刚才,老师是把这条线段横着摆的,你还有其他摆法吗?请同学们拿出用具,同桌合作,试试看!
引导学生思考:当线段竖着摆、斜着摆时,它还是线段吗?为什么?
摆好了吗?哪个小组来汇报一下。(找两个小组来汇报作比较)
师:(竖着摆﹑斜着摆)那么它还是线段吗?为什么?
生:老师,我还可以这样摆。(“v”字型)
师:哎,他们摆了几条线段?这两条有什么不同呢?
教师评价:你们真有创意,了不起!
4、教师小结:从同学们的操作来看,线段它可以方向不同,长短不一,但是无论怎样摆,线段都是直的,有两个端点。
5﹑练习:你能说出下面哪些是线段?(课件出示)
学生通过观察,作出判断并说出理由。
师评价:你们真的好眼力!
6﹑评价:小朋友们,善于观察,找到了这么多线段,真棒!
7﹑欣赏生活中线段:(课件出示)
师:在我们生活中线段无处不在。瞧,芭比公主漂亮的小木屋就是由许多条线段组成的,这条红色的线段就是其中的一条;电视显示屏上也有许多条线段,这就是其中的一条;咱们吃饭的桌椅上也有许多条线段呢!你们看到了吗?小朋友们最爱玩的滑滑梯上也有线段呢!它在这儿;这是一扇漂亮的门,你看到门框上的这条线段吗?最后再来看看椅子的漂亮座垫,上面也有线段呢!
小结:这些图片多美啊!我们的祖国也很美丽。祖国,祖国,我们爱你。我们先来轻松一下。
8﹑欣赏音乐:(课件出示)
师:让我们用一双灵巧的小手,一支美丽的画笔,画出你喜欢的线段吧!
三﹑画线段
1﹑画线段
2﹑说说你是怎样画的?
3﹑哎呀,你画得也不错,能给大家提个醒吗?
4﹑谢谢这两位小老师,我们知道了画线段时的注意点。那么你能画出两条方向不同,长短不一的线段吗?谁来展示一下。
5﹑如果没有尺,想想看,还能用哪些物体画线段呢?(生答)(出黑板报,我们用线弹出又长又直的线段)
师:看来数学知识在生活中用处真大,所以我们小朋友们一定要认真学好数学哦!
四﹑巩固深化,应用拓展
小朋友,我们已经认识线段,也会画线段了,可线段在和我们捉迷藏呢?看:
1﹑数一数
课件出示一条红领巾,提问:这是什么?红领巾的表面像一个什么图形?(三角形)请你仔细观察一下,三角形是由几条线段围成的?谁来指指?
课件出示国旗,提问:这是?国旗的表面像一个什么图形?(长方形)你知道长方形是由几条线段围成的吗?
课件依次出示五边形﹑六边形,它们叫?它们由几条线段围成呢?请你们拿出图形小组合作数一数吧。
那么,现在老师想画一个十边形,要画几条线段呢?
师评价:你们真爱动脑筋,真了不起!
2﹑画一画
小朋友,还愿意接受挑战吗?
请看题目:(课件出示)想想做做3和5
六﹑总结评价,延伸拓展
谈话:通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计:
认识线段
有两个端点
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“新人教语文二上:《称赞》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教材分析:
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
设计理念:
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学思路:
1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学要点:
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上称赞一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:小刺猬小獾(他们在互相称赞)
学习生字猬跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极
了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字:猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以
都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏你指我读。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点:
通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。
教学过程:
一、复习生字导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。理解泄气,给泄气找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
理解生字粗糙(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。
师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)
因为称赞能__________________________________
(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活
中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、练习说话:
1、举例:***最近写字写得很端正,我想对他说:你进步可真大啊!
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日,()夸我(),我心里觉得()。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“认识线段教案(表格式)”,仅供您在工作和学习中参考。
科目:数学第3课执教时间:2011年月日课题认识线段教学目标:1、创设情景,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。培养学生的观察、想象、操作能力,合作意识以及运用知识解决实际问题的能力
2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
3、通过操作活动体验成功的喜悦,树立学好数学的的信心。
教学重点:体验线段的两个特征:直的和可度量的。教学难点:体验线段的两个特征:直的和可度量的。教学准备:课件、刻度尺,各种直的、弯的实物
教学过程
一、设情境,引入长度单位(课件演示)同学们,你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的,每次接到任务时,为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢?
为什么从铁管下来比走楼梯快呢?
在我们的日常生活中,类似这样的事例还很多。下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验,探究新知
1.认识线段
a.感知线段的直。
请同学们拿出袋里的东西,看一看,摸一摸,你发现了什么?
你觉得桌子上哪些东西是直的?
(提供生活物品:牙膏盒、铅笔、线绳、铁丝、吸管等)
请大家互相检查谁对了,谁错了,并且互相纠正。
b.感知线段的两个端点。
请同学们再看一看、摸一摸那些直的东西,除了直以外,你还发现什么?
假如从铅笔的任意一端开始,摸到铅笔的另一端,我们就可以把其中的一端看做一人,把另一端看做一个点,我们把这两个点叫做端点,像书本的边、直的吸管都有两个端点。
c.从实例理解线段。
在黑板出示:
请三位同学到黑板,分别把黑板上的两个点用线连起来(其中③的同学用尺,其余①②学生都随手画线联结)。
这三段线哪一条像书本的边?为什么?
请同学们看看教科书第5页“做一做”的图下面的那句话和三条线。
小结:我们就把像③那样的线和课本第5页中间的图叫线段,线段是直的,有两个端点,比如书本的边、盒子的边、铅笔、直吸管都可以看做是线段。
d.师:我们已经知道什么是线段了,你还能在教室里找到线段吗?
(说一说,评一评)
(师引导学生再次正确认识线段)
刚才大家找到的线段可真多,关于线段你们还有什么问题要提出来吗?
e.通过比较认识线段
学生分组讨论练习一/7,然后让学生充分发表意见,确定只有中间两线才是线段。
2.量线段和估线段
小结:不太长的线段通常用厘米和米可以量出的它长度,而生活中的线段有时需要估计一下,有时又要通过实践来得出正确的结论。另外,同样长的两条线段,往往人们会觉得竖放比横放长,这是视觉的误会,同学们在生活中要注意。
3.画线段
教师让学生用手势表示3厘米大约有多长
生试画,并说出画法(注意尺子的使用,加强个别指导)
让学生演示怎样画线段,评价哪种方法好?
师出示断尺,问:用这把尺子怎样画呢?
生试画,并说出画法
让学生演示怎样画线段,评价哪种方法好?
刻度尺有不同的标记的方法,只要掌握了画法就能准确画出线段。
小结:刚才同学们从生活经验和情景实践中认识了线段:直、有两个端点的,还学了量线段、估线段、画线段。
三、联系生活,拓展延伸
1.下图有4个点,每两点之间画线段
2.想一想,下面是小明从家到学校的路线图,你认为走哪条路最近?
小明家
学校
3.师:你们明白消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来,而不走楼梯了吗?
生活中运用这个原理的例子还有很多,你们能说说吗?
四、回顾全课,总结提高
这节课你有什么收获?还有什么问题?
同学们真了不起!我相信,你们将来不仅能学好数学,还能用数学解决生活中的实际问题,刚才同学们还提了一些问题,课后大家一起讨论研究好吗?
修改意见:
备注教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程:
第一课时
一、导入:
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球: 中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4、范读课文,学生说说听后的感受。
三、朗读感悟:
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出十三亿,并用稍快的速度读欢庆这美好的日子,紧接着提高声音重读十月一日,最后适当放慢速度,用深情的声音读祖国妈妈的生日。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个美好的日子。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
第二课时
一、导入:
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、识字。
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2、介绍经验识字:
加一加:大庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
洁字右上是士不是土祖字是示字旁,不是衣字旁;
旗字右下的其中间是两横。亿右边的乙字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致左低右高。庆字广字旁的横不宜太长,大的撇一定要写成竖撇,捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
一、 教学目标:
1、知道草原上的鹰是人们的好朋友,人们从鹰的活动中能得到不少信息。
2、能认真听录音,按提供的要点记住录音的主要内容,能选用提供的词语说说录音的主要内容。
二、教学重点:
学会本节课生字词。
三、教学过程:
(一)揭示课题
1、指导学生仔细看课文插图,说说图意。
2、揭示课题。
(二) 指导学生学习课文,明确本次听说训练的要求。
1、集中注意力听录音,边听边记边思考。
2、能根据提供的要点和词语记住主要内容并说一说。
(三) 进行听说训练。
1、第一遍听录音,回答课后两个思考题。
交给听的方法:集中注意力听,边听边思考,可以把重要的词语记在书上。
指导学生读一读课后第2题中的思考题。
听录音后组织学生讨论这两个问题。
指导学生读一读课后第3题中录音的要点,看看那位同学答得完整,再把这两个思考题完整地说一说。
2、第二边听录音,要求学生能按课后第三题提供的要点记住录音的主要内容。
听之前,指导学生读读课文第三题的要求和提供的要点。
听录音后,用几分钟的时间让学生自己根据要点回忆录音的主要内容,然后逐条进行复述。
3、 指导学生选用提供的词语说说录音的主要内容。
读课后第4题中的词语,根据第三题中的要点把这些词语按内容进行分类。
讲第一个要点的:盘旋、飞翔
讲第二个要点的:狂风翻卷、沙尘滚滚、拳头大的冰雹、劈头盖脸;月亮高挂、清风阵阵、长鸣。
指导学生选用提供的词语,选择录音中的一个要点说说。
选用提供的词语,把3个要点连起来说说录音的主要内容。
(四)把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“冀教版二上:《风铃草》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教材分析:
本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然,以一颗童心去感受自然,字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起,逐步把眼光放到广阔的大自然,写到了风、鸟、松、云、小溪,意境优美,仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调,朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然,灵气生动。
教学目标:
知识与技能:
1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
2、使学生初步认识风铃草,领略大自然的美丽。
3、正确认读本课七个生字,会写八个生字。
过程与方法:
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。
2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料,制资料卡片的方法
4、引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重难点分析:
有感情的朗读并背诵课文.引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求,水到渠成地达到背诵课文的目标。
展开想像,小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望。
课前准备:
生字词卡片、教学课件
教学过程与设计说明:
第一课时
一、识字导入,开篇激趣。
1.(出示风铃的视频,有图片,有声音)提问,这是什么?(风铃)
2.学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的?组词。
3、引导学生想一想铃是怎么样响的,模仿一下声音(初步感受铃声之美,为学文奠定情感基调)。
4.出示风铃草图片,教师导入:你知道这是什么吗?对,这就是奇妙自然中平凡、常见的植物,今天课文的主角——风铃草。(课件出示课题,教师板书)(从了解事物入手,增长学生见闻,为阅读学习做好铺垫。)
二、初读课文。
(一)1.(出示风铃草的图片)你知道它为什么叫风铃草吗?(样子像风铃,似乎有风铃发出的声音)
2.是啊,自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样,真是奇妙的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下!课件展示
(二)认知生字(课件出示)
看,秋天到了,果园里收了许多桃子,每个桃子里都藏有一些字、词,课前老师布置了生字预习,谁想试试看,能否顺利地摘到桃子。
教师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。
(发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。
极大调动了孩子们的学习热情,竞争意识,使学生体验到成功后的满足感与成就感,使学习成为一件乐事。)
(三)感知课文
生字大家读的很好,下面让我们走进课文,看看能不能读得更流畅。
1.自己先练习一下,看看能不能摘到三个大苹果。(课件出示读书要求:正确流利、声音洪亮、同学爱听)
2.指读全文,结合所出示读书要求互相评价。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
3.范读。
4.再指名读。
5.教师引导:大家读得真起劲,下面咱们分小节读读。
第一小节:
(1)指读。
(2)你知道风铃草是什么样的了吗?(做动作读)
课件出示:林边长着风铃草,
尖尖的嫩叶细细的腰,
紫色小铃挂满身,
对着鸟儿点头笑。
(3)学生朗读。
(4)除了嫩叶,还有什么是尖尖的?细细的什么?叶子什么时候是嫩嫩的?(学生发挥想象力,畅所欲言。教师相机引导,有错误的地方及时纠正)
(5)全体学生一起朗读,并试着背诵。
(6)有风吹过的时候,风铃草随风摆动,发出了像风铃一样清脆的响声。你听,丁零零,丁零零。。。。。。
(课件出示)
丁零零,丁零零,
清脆的铃声阵阵飘。
丁零零,丁零零,
那是鸟儿叫,
还是风儿把铃轻轻摇?
(7)学生用不同的方式朗读,通过读,发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。
第二小节:
(1)是啊,这美妙的声音是鸟儿的鸣叫,还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。
(2)教师按照下面得方式导读。
师:我问风
生:风在快活的舞蹈。(做动作)
师:我问鸟
生:鸟飞上高高的树梢。(做动作)(通过加动作朗读,激发学生读课文的欲望,给学生提供展示自我的机会,同时这也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。)
师:我问松、问云、问小溪……
谁能模仿书上的句子回答?
(3)我还会问谁?为什么问它们?
(4)谁能用这样的句式来问问?
我问,在。
我问,。
(5)既然都说不知道,那就猜猜吧:(齐读后面的句子。)
(6)“这里”是哪里?你就是那风铃草,愿意把你在自然中的感受讲一讲吗?
三、小结。
是啊,好好爱护自然吧,希望每一株植物,每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然,热爱生活,无论你是参天的大树,还是平凡的小草,都会觉的很快乐!
四、拓展延伸。
学完课文后,你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来。
这一开放性问题的提出,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。
学生自由表达,把心中所想口中要说的话用文字写下来,让学生处于一种放松的状态,让学生敢于写,在学生不知不觉中写作已经起步。
第二课时
一、复习巩固。
1.出示生字词卡片,指名读再齐读。
2.检查朗读,先指名读,再齐读。
二、指导背诵。
可以采用分组比赛的形式,也可以采用带动作表演。
三、指导书写生字。
1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
培养学生细心观察,认真书写的良好习惯。
3.实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。
4.对笔画和间架结构不好的进行修改。
培养学生仔细观察,认真书写的良好习惯;突出学生主体地位,调动了学生的积极性。
5.给生字组词或用生字说一句话。
6.练习:边读边写。
四、积累与扩展。
课件出示:
的风铃草
的嫩叶
的腰
的铃声
的树梢
地舞蹈
指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“二上《我的画》教案及练习”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《我的画》
微课试题计划
一、考查的知识点、能力点
1.考察学生识字、写字的能力。
2.考察学生对词语的积累及运用能力。
3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。
4.考察学生的阅读理解、及其表达能力。
二、题型
(一)基础知识
1.在正确的字音、字形上画“√
2.把搭配的词语连一连
3.选择,将正确答案的序号填在括号里。
(二)阅读拓展
1.填空并完成练习。
2.阅读短文回答问题。
三、试题来源
本次试题主要以课本内容为主进行编题,并选取适当网络资源进行组题。
2《我的画》微课试题内容
(时间:10分钟)
一、基础知识
1.在正确的字音、字形上画“√”
忘却(quèqe)花篮(lánlǎn)
(fěnfēng)枫树(bànbǎng)翅膀
2.把搭配合适的词语连一连
闪烁的大雁
活泼的星星
飘舞的小朋友
南飞的落叶
3.选择,将正确答案的序号填在括号里。
“我的画是一幅美丽的画。”
“我的画”先画:()
A先画桂花,让爸爸妈妈闻到桂花的香味。
B.先画画草坪和飘着落叶的枫树
C.先画通往丰收果园的小路。
二、阅读拓展
1.按课文内容填空。
(1)再画草坪,这草坪在夏天就像是(绿色绿绿)的地毯,现在却染上了(黄金一抹黄金)。草坪边上的(树木枫树)开始飘下几片(透红的落叶透红的叶子)的落叶,它们像(小鸟在飞小鸟自由)。啊!原来是(秋天秋风)让落叶张了翅膀。
(2)落下的树叶还像什么?写一写。
飘落的树叶像。
(1)选出括号中正确的词语画“√”。
【试题剖析:本题主要考查学生围绕“再”这一点中,最为突出的重点句文本掌握与理解能力,通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深,引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解,扎实掌握课堂教学中的知识点。】
2.阅读短文,回答问题。
美丽的花坛
我们学校操场的西北角学校院子中间,有一座美丽的花坛。里面的花都是我们亲手种的。
花坛的四周,摆放首一盆盆冬青草。嫩绿的枝条向四周伸展,针叶上挂着水珠,长得非常密。挨着冬青草的是五颜六色的各种小花,在花坛里开得十分好看。
同学们爱惜它,用汗水浇灌它。小花给同学们的课余生活带来了欢乐。
1、短文共有个自然段。
2、在括号里填上合适的词。
的花坛的枝条
的小花
3、花坛的四周有、。
2《我的画》微课试题答案
(共20分)
一、基础知识(共6分。1-3题分别是2、2、2。)
1.在正确的字音、字形上画“√”
忘却(què√qe)花篮(lán√lǎn)
(fěnfēng√)枫树(bànbǎng√)翅膀
2.把搭配合适的词语连一连
闪烁的大雁
活泼的星星
飘舞的小朋友
南飞的落叶
3.选择
(1)A
飘落的树叶像小鸟。
二、阅读拓展(共14分。1题6分,第2题第1题2分,6分。)
1.填空并完成练习
(1)绿色一抹黄金枫树透红的落叶小鸟在飞秋风
2.阅读短文,回答问题
(1)3
(2)美丽的花坛嫩绿的枝条五颜六色的小花
(3)花坛的四周,冬青草。各种小花
【教材简析】
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗,诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题,以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时,感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌,能够激发学生对大自然的热爱和对大自然了解,渴望走进大自然的愿望。诗人笔下的深秋并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞,是一篇千古传诵的佳作。
【目标预设】
1、学会本课生字,重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对诗句的诵读感悟,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色,感受诗歌美的意境。
【重点、难点】
1、理解诗的大意,想象诗中所描绘的画面。
2、在理解诗意的基础上,体会诗人的思想感情。
【设计理念】
古诗是小学语文教材中一类特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远。因此,在古诗教学中,教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上,以层次性的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,活化古诗词的形成过程,重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
【设计思路】
在本课时的教学设计,我运用多媒体创设了学习情境,本首诗优美生动,可以在带领学生感受古诗蕴涵,利用直观的欣赏可以帮助学生进入情境,身临其境地去感受,就不至于令学生感到枯燥无味,也可以更好的理解古诗的含义。
【教学过程】:
一、创设情境,熟读古诗
1、创设情境,激发兴趣。(播放香山枫叶的录像)
师:你们感觉这怎么样?这么美的景色,若是让画家看到了他会怎么做?让诗人看到了——(生:作一首非常有诗意的诗。)
师:对,唐代就有一位叫杜牧的著名诗人,他在山中行走的时候,被那美景所吸引,触景生情,写下了千古传颂的名诗——山行。这节课,我们就一起来学这首诗。
2、板书:山行,你们想读一读吗?引导学生自读。
3、师:同学们,你们喜欢这首诗吗?(喜欢)我们怎么才能把它学好呢?(学生各抒己见。)
师:说得真好!那我们就先来朗读古诗吧!先自由地读,读好后再读给同桌小朋友听,要读准字音,读出重音、节奏。
学生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。
二、品读古诗,领悟意境
1、明确目的,交给方法
师:小朋友真棒!一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!但仅仅会读还是不够的,还要能理解古诗的意思,怎样才能弄懂诗的意思呢?你们都知道哪些好办法呀?(学生自由说)
下面我们就运用刚才大家说的这些方法同位合作学习这首诗。学习要求:(1)读一读这首诗。(2)圈画出诗中描写的景物。(3)在不懂的地方作上标记,互相讨论,再和同伴说一说诗的意思。
2、再读古诗,品读诗句
(1)诗人在山中行走,看到了哪些景物?(板书)从这些景物中,你们知道诗人描写的是哪个季节的景色,为什么?
(2)解读感悟诗句。(出示课件)
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
①谁来读第一句?通过自学你弄懂了哪些词语的意思?还有哪些是你不明白的?相机点拨:
远上:向山的远处伸展。
寒山:深秋时节的山林(寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)
斜:作倾斜解释,这里有曲折不直的意思。
白云生处:生,生出,存在。指白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。
②说一说第一句的意思?这些景物给了你什么样的感受?
③谁来读一读?(个别读、齐读)
过渡:寒山、石径、白云、人家,映入我们眼帘的首先是这么一幅宁静、悠远的景象,诗人坐在马车上,忽然叫道:“停!停!停!”这是因为什么呢?他看到什么呢?
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
①欣赏枫林,感悟诗境。(出示枫林图)
师:同学们,这些枫叶美吗?在你的眼中这些枫叶又像什么呢?
生:红叶像天边的火烧云那样鲜艳,那样壮观。
生:红叶像喝醉了酒似的姑娘,多么娇艳。
……
②师:在作者的眼里,这被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳,还要美。谁来说说,春天的花是怎样的?
生:争奇斗艳。
生:五彩缤纷。
生:生机勃勃。
……
③漫山遍野的枫叶为什么红于二月花呢?诗人用“二月花”与“枫叶”进行比较这样写好在哪儿?
师生共同讨论:诗人运用比较的写法,写出了这时的秋天像春天一样充满活力,透过“霜叶”作者感觉到了山林热烈、生机勃勃的景象。枫叶不畏霜寒,经霜后更加明艳动人。
④还从哪也可看出诗人非常喜爱枫叶?
生:从“停车坐爱枫林晚”也能看出。诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶,竟然顾不得驱车赶路。(相机理解“坐”。)
⑤同学们,诗人喜爱枫林仅仅是因为枫林很美吗?感受枫叶不怕霜冻,越冷越红的精神气质。
⑥指导朗读
师:同学们体会得真不错,“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情,而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致,傍晚的枫林美得像一幅画,连站在林中的诗人也成了画的一部分,他怎能不发出这样的感慨,谁来读一读第二句?
(3)诗人和你们一样,被这美丽的秋景给迷住了,被这美丽、和谐的大自然迷住了,让我们一起美美地来读读这首诗。
三、整体感知,体会诗情
1、想象画面,整体感知
师:你们真是了不起,不仅自己读懂这首古诗,还读得很有感情。那么,谁能看着画面,边想象边用自己的话再来描绘这深秋的山林景色?(生看着画面说)
2、配乐背诵
(1)指名看画面背诵诗
(2)配乐齐诵
四、为画题诗,指导默写
1、(深秋山林图的练习纸)请你在画上题上这首诗,为画更增一份美。
2、学生默写,老师指导。
3、展示作品,点评。
五、总结学法
师:同学们,这节课我们通过正确流利地读古诗,看图片想象画面,理解诗意,学完以后再有感情地朗读这首古诗,希望同学们以后也运用这样的方法多读、多背古诗。
六、识字、写字
1、径、霜:怎么记住这两个字?看田字格,同桌记一记。
2指导写“霜”:说说要注意什么?
3、教师范写。
4、学生描红、临写。
【作业设计】
1、回家给画涂上颜色,放进你成长记录袋里。
2、收集两首描写秋天的古诗读一读,背一背。
【板书设计】
寒山石径
山行白云人家
(喜爱赞美)枫林霜叶
《二上《认识线段》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“认识小学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/72689.html
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