教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划,新的工作才会如鱼得水!适合教案课件的范文有多少呢?小编特地为大家精心收集和整理了“金刚石石墨和C60教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
讲义:金刚石、石墨和C60
【中考链接】
1.(09南京)下列物质中,硬度最大的是()
A.金刚石B.石墨C.焦炭D.活性炭
2.(09泉州)下列物质均含有碳元素,其中属于单质的是()
A.C60B.COC.C2H2D.CH3OH
3.(09兰州)金刚石、石墨、木炭和C60都是由碳元素组成的单质,下列关于碳的单质的叙述正确的是()A.都是黑色固体B.在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳
C.碳原子的排列方式相同D.一定条件下,石墨转化成金刚石是物理变化
4.(08安徽)中国科学技术大学科学家在440℃和高压下,利用金属钠与二氧化碳作用得到了金刚石(化学式为C)和碳酸钠,且金刚石的颗粒有望达到宝石级大小,它将给天然金刚石开采业带来极大挑战。下列说法不正确的是()A.金刚石是一种单质
B.碳是非金属元素C.该反应是置换反应D.该反应中生成了新的原子
5.(08广东揭阳)在国际上为了使作为历史资料的重要文件,在长期保存中签署的姓名清晰,则签署文件时一般用()A.蓝墨水B.碳素墨水C.蓝黑墨水D.墨汁
6.(08河南)下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是()
A.用干冰作制冷剂B.用金刚石切割玻璃C.用煤作燃料D.发烧病人用酒精擦身体降温
7.(08黑龙江)在日常生活和农业生产中,下列物质用途是由化学性质决定的是:()
A.用活性炭除去冰箱内的异味B.用天然气作燃料C.用金属铜制作电线D.用金刚石刻划玻璃
8.(08江苏南通)下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图,下列说法正确的是()
金刚石石墨C60碳纳米管
A.这四种物质都很软,可作润滑剂B.这四种物质碳原子的排列方式相同C.这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2D.这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子
9.(08江苏南通)有关2CuO+C高温2Cu+CO2↑的反应,说法正确的是()
A.CuO具有氧化性B.C发生了还原反应
C.反应前后氧元素的化合价没有改变D.反应前后固体质量不变
10.(08四川眉山)一定质量的铜粉和碳粉的混合物,在空气中充分灼烧后其固体与原混合物的质量不变,则原混合物中铜粉和碳粉的质量比为()
A.4:1B.2:1C.3:2D.1:1
11.下列过程中发生了化学变化的是()。
A.石墨导电B.金刚石切割金属C.用铅笔写字D.用焦炭冶炼
12.科学家已证实了有一种具有空心球状结构的N60分子,以下判断不正确的是()。
A.N60和N2都是氮元素的单质B.N60的相对分子质量是840
C.N60中含有30个氮分子D.N60中氮元素的化合价为0
13(09娄底)通过一年的化学学习,我们熟悉了许多物质。请从①石墨;②活性炭;③尿素;?④氢气;⑤食盐;⑥氧气中,选取相应物质的序号填空。?
(1)腌制蔬菜、鱼、肉等常用的调味品是(2)最清洁的燃料是
(3)可用于冰箱除异味的是(4)属于化学肥料的是
(5)用于急救病人的气体是(6)可作干电池电极的是?
14.用墨汁书写的字画经久不褪色,其主要原因是。
15.同一种元素可以组成不同种单质。碳单质有、和等,其中是天然存在的最硬的物质,是最软的矿物之一,它们的性质差异是因为,由此可知决定物质的性质。
16.木炭具有较强的吸附性是因为它具有结构,防毒面具是利用活性炭来吸附;制糖工业利用活性炭来吸附;自来水厂用活性炭来吸附。
【能力提高】
17.已知碳有如下性质:C+H2OCO+H2,由此推知在火势旺盛的煤炉中湿煤燃烧比干煤燃烧时的火焰将()。A.更旺B.不旺C.熄灭D.维持不变
18.具体填写(1)~(3)组物质性质不同的原因。并以此为例,再另写两组实例。
(1)金刚石、石墨、C60:碳原子不同;
(2)H2O和H2O2:分子的不同;(3)钠原子和氯原子:原子的不同;
(4)(5)。
19.(08山东临沂)(6分)李洋同学在实验室用木炭和氧化铜两种黑色粉末在高温下反应制取单质铜,反应的化学方程式为:C+2CuO高温2Cu+CO2↑他联想到单质碳的一些化学性质,认为在该实验中还可能会有CO产生。
查阅资料:CO气体能使湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色。
实验验证:(1)当然A处酒精灯,数分钟后发现试管中的黑色固体物质变红,该红色物质是_____;(2)装置B中发生的实验现象是____________________________________,该反应的化学方程式是________________________________________________;
(3)C装置中湿润的黄色氯化钯试纸变蓝色,说明有气体生成,证明李洋同学判断是正确的。
实验反思:
(4)李洋同学对CO产生的原因进行了分析:
①原因一:木炭和氧化铜在高温条件下直接发生反出产生CO;
②原因二:反应C+2CuO高温2Cu+CO2↑中的一种产物和反应物木炭又发生了新的化学反应,产生了CO;③原因三:……请你从原因一、原因二中选择其一,用化学方程式表示存在此原因的化学反应原理:__________________________________________。课题1、金刚石、石墨和C60
课题1、金刚石、石墨和C60
(第一课时)
★教学目标
1、知识与技能:
(1)知道不同元素可以形成不同物质,同种元素也可以形成不同物质;了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质;
(2)了解木炭、活性炭的吸附性
2、过程与方法:
(1)通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析,懂得物质结构、性质和用途之间的关系;
(2)通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验,学会用对比实验的方法来解决实际问题。
3、情感、态度与价值观:
通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍,学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。
★教学重点、难点
重点:金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析,物质的结构、性质和用途之间的关系。
难点:物质的结构、性质和用途之间的关系
★教学准备
1、[实验6-1]所需的有关器材及药品
2、金刚石、石墨和C60的球棍模型、足球、防毒面具
★教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
设疑导入
[设问]你们知道氧元素能形成哪些单质吗?请你们猜一猜碳元素能形成不同的单质吗?
回忆已有的知识,讨论猜测
从学生的已有知识入手,创设情境,大胆猜测,培养学生的胆略
自学点拨
引入新课
对比分析
解决问题
请你们从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。
1、金刚石
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3
2、石墨
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3
3、C60
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3
阅读教材,寻求答案
培养学生的阅读能力和自主学习能力,学会用比较法分析问题。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
对比实验加深理解
演示[实验6-1],将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶,加入相同的略显红色的水,分别想A、B两个锥形瓶中加入食粮的木炭粉和活性炭。并提出以下问题:
1、A、B两个锥形瓶中现象有何不同?说明了木炭、活性炭具有什么性质?
2、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么?
3、你们知道这一性质有什么实际用途吗?那种物质效果更好。
观察现象
分组讨论
代表发言
让学生学会用实验的方法解决实际问题
讨论交流形成共识
[小结]这节课通过对比分析、对比实验,从结构、性质和用途三个方面介绍了谈元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗?(结构决定性质,性质决定用途;反之,用途体现了性质,性质有体现了结构)
分组讨论;
交流体会;
总结归纳
将所学的知识升华,形成理论
★板书设计
课题1金刚石、石墨和C60
一、碳的几种单质
1、金刚石
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3
2、石墨
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3
3、C60
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3
二、木炭、活性炭的吸附性
文章来源:http://m.jab88.com/j/57759.html
更多