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第15课　印刷术、指南针与火药说课教案
一、教材分析：
1、地位作用：
本课选自川教版新编七年级历史实验教材下册第九章第一课。
印刷术、指南针和火药在中国历史上有重要地位：
（1）印刷术、指南针和火药和造纸术是我国的四大发明，对人类作出了巨大的贡献。
（2）印刷术、指南针和火药和造纸术这四大发明是我国古代劳动人民的智慧的结晶，体现了中国人民的聪明才智。
2、教学目标：
（1）知识目标：世界上最早的雕版印刷品，印刷术、指南针和火药发明的时间及活字印刷术的发明者；四大发明对人类的巨大贡献。
（2）德育目标：通过对四大发明的讲述及对世界的贡献，培养学生的民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育；通过对四大发明经过的学习，培养学生的科学创新精神。
（3）能力目标：通过对四大发明的发明过程，培养学生的归纳概括能力；学习和运用知识表解法。
3、教学重点：
印刷术、指南针和火药的发明及向世界的传播。
4、教学难点：
（1）雕版印刷术和活字印刷术的区别。
（2）印刷术、指南针和火药的发明对世界的影响
二、教材处理
1、将教材内容分成印刷术、指南针和火药的发明以及对世界的影响两部分。
2、补充一些历史原文资料如：指南针的种类、火器的类型等。
三、教学方法
启发——探究式教学法
四、教学手段
多媒体辅助教学
五、教学过程
第一环节：课前准备
Ⅰ、教师设题：
（1）结合材料提问导入新课。（见幻灯片）
（2）设计问题：为什么会在隋唐能发明雕版印刷术？宋代能发明活字印刷术？雕版印刷术和活字印刷术的优缺点分别是什么？哪一种更优越？活字印刷术的发明的意义。观察《金刚经》，你能得出什么结论？
2、学生准备：
学生按兴趣选择回答的问题，并查找资料进行研究，得出自己的认识。
第二环节：课堂教学
1、新课导入：
提问导入：当印刷术发明之前，孔子招收学生入学，以《诗》、《书》和《春秋》等为教材，那时没有纸，也没有发明印刷术，你想象一下，孔子的学生怎样才能得到一本教材？引起学生讨论，引入新课。
2、新课学习：（采用层层设疑导入）
第一目：印刷术的发明
根据课前提问：为什么会在隋唐能发明雕版印刷术？宋代能发明活字印刷术？雕版印刷术和活字印刷术的优缺点分别是什么？哪一种更优越？活字印刷术的发明的意义。观察《金刚经》，你能得出什么结论？
让学生带着这些问题，阅读本目的教材，明确雕版印刷术发明的时间、流程（采用多媒体演示）、《金刚经》的意义。然后让学生根据课前准备一一回答前面的问题。
第二目：指南针的发明
老师提问：司南和指南针的制造原理是什么？两者之间有什么区别？用多媒体演示战国时期的司南和北宋指南针的区别，引导学生观察，然后得出结论：北宋的指南针是铁针，使用人工磁化技术，性能更稳定，体积更小。
老师又提问：北宋指南针在什么时候应用于航海？然后引导学生结合地图从已学的知识中去找答案：中国对外交通线在唐朝以前是陆路为主，到北宋时，由于西夏、辽等国控制了北方的交通，造成宋朝与中亚的陆路联系中断，宋朝就重视航海业，发展海上对外贸易。因此，指南针的发明是航海业发展的需要。同时，老师可以展开，引导学生认识指南针还应用于哪些方面？进而说明指南针对世界的影响（举郑和下西洋的例子）
第三目：火药的发明与运用
结合教材的辅栏：（读读：是一种工业的，也是一种经济的进步———恩格斯）从而引导学生对火药用途的认识，激发学生的兴趣。老师进而要求学生：掌握火药发明的时间、发明者，火药运用于军事的时间、火器的外传。让学生观察教材的三种火器，补充讲解这些火器的性能。使学生认识到火器的出现是兵器史上的革命。
最后，指出四大发明，以及四大发明的历史意义，特别强调它对世界的贡献，从而增强学生的民族自豪感。
3、课堂小结：
知识总结：
本课主要讲述了印刷术、指南针和火药的发明、传播，以及对世界的贡献。说明了我们中华民族是一个热爱科学，重视创新的民族，为世界作出了巨大的贡献。
教材小结：
要求每个学生按自己的理解制作四大发明的简表，包括时间、发明者、应用、对外传播及影响。（教师在多媒体上制好，学生直接填写）
4、反馈实践：
作业：课后完成实践活动：制作简易指南针<M.JAb88.com/p>

精选阅读

印刷术、指南针与火药

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“印刷术、指南针与火药”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第15课印刷术、指南针、与火药
点击新目标
1、记住世界上现存最早的标有确切年代的雕版印刷品名称，印刷术、指南针、火药发明的时间及活字印刷术的发明者
2、概述印刷术、指南针、火药的发明和传播过程
3、认识我国古代四大发明对世界文明发展的贡献
链接旧知识
1、填一填：
盛世：清朝康熙、乾隆时期经济繁荣、国力强盛、史称“_______________”
表现：:制瓷中心________规模扩大；_________成为新兴丝织业中心。
盛世中潜伏的危机：________中期以后，土地兼并严重，统治集团奢侈，吏治败坏，军队腐败，阶级矛盾尖锐，强大的清王朝迅速走向衰落。
闭关锁国形成：清朝初年，清政府实行严厉的“_______”政策；统一台湾后，一度放宽，松江、广州、泉州________等地成为对外开放的窗口;乾隆年间,面对英国等西方国家的入侵,只准开放________一处。
2、改一改、读一读
3、说一说：闭关锁国的影响
课堂进行时
设问导入
1、书是用什么做的？造纸术是什么时候由谁发明的？

2、书上这些字又是怎样出现在书本上的呢？印刷术又是什么时候发明的？[

课前热身
1、阅读课文、完成同步练习知识建构、并在书上准确的勾划
2、齐读知识建构并改正
解读新课
一、印刷术
1、阅读92页小字、了解印刷术的流程

2、复述雕版印刷术和活字印刷术的操作流程

3、比一比：雕版、活字和今天的印刷有什么不同？

二、指南针
1、看图说说指南针的装置形式有哪些？

2、想想指南针的用途

3、议议指南针的运用的意义

三、火药[
1、听听火药的诞生
2、说说火药的成分与用途？

3、讲讲火药在中国及世界的发展及影响

四、阅读材料、结合所学，回答问题
印刷术、指南针、火药是我国古代三大发明。英国大文豪、哲学家培根认为他们改变了整个世界的面貌，没有一个帝国、一个教派或一个赫赫有名的人物能比三大发明在人类发展史上产生更大的力量和影响
1、我国古代这些科技发明对中国和世界有怎样的影响？

2、四大发明说明了我国古代科技在世界的地位怎样？
3、历史留给你的启示

课堂小结
1、列举我国古代四大发明

2、假设没有这四大发明，我们的生活会是什么样子？

课堂大练兵[
见同步练习52页1——6题；能力提升第1题
课后谈收获
我记住了
我想到了

第23课印刷术

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《第23课印刷术》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第23课印刷术
——探究活动（四）
活动目标：即使在电脑通行的今天，人们对书籍和印刷品仍情有独钟。设计精美、图文并茂、版面光洁的书籍、报刊、杂志真令我们爱不释手。印刷术是我国古代的伟大文明，对人类文化和世界文明的贡献是举世闻名的。跨入21世纪，让我们回到历史时空的隧道里，饶有兴趣地去亲身体验一下我们祖先制作活字印刷的经历。本次活动的目的在于：
1、加深对印刷术伟大发明历史意义的理解。
2、比较古今印刷术，认识科学发明和发展的重要性。
3、培养学生的动手能力，体验动手制作的乐趣。
活动形式：手工制作
活动资源：1、课文内的文字与图片。
2、有关毕升的影视资料和课外读物。
3、彩泥、橡皮、印泥、铅字等制作材料和印刷材料。
4、电脑及激光打印机。
活动思路：建议利用学校的图书、书法篆刻老师、本校制版印刷室等现成的资源，进行探究活动的准备工作。然后学生分组制作活字，进行简单的印刷，最后总结各种印刷的优缺点，看哪一组的同学字刻的好，印刷的东西清楚。
活动过程：准备阶段：
1、组织学生看资料，查看书籍，回顾印刷术的发明与发展历程。（可幻灯片展示）
印章和拓石唐：雕版印刷术北宋：活字印刷术现代：激光打印
北宋毕升电脑排版
发明泥活字激光打印

唐代《金刚经》单色印刷卷元、明、清三代
锡、木、铜、铅活字印刷

元代双色套印《金刚经注》

明代多色套印《萝轩变古笺谱》
2、组织学生参加本校制版印刷室，感受现代科技的进步。
指出：我校使用的是制版印刷。让工人具体操作从制版到印刷出成品这一过程。
3、请篆刻专家讲解制作活字的具体方法，或组织学生观看制作活字的幻灯片或录象，形象感知活字印刷术的制作过程。
活字制作过程：

A。制作活字B。活字排版

发明者毕升C。涂色上纸
4、组织学生分组讨论制作活字的方法、材料和工具，并准备好有关材料。
（1）把全班学生分成多组讨论具体活字的制作方法。注意问题——反刻、反排版。
（2）准备好材料、工具。如：橡皮、刀片、印泥、毛刷、纸等。
制作活动：
1、学生分为多组制作活字。（教师可选择一首唐诗，每小组制作一句）
2、每个学生相互观赏制作好的活字，并尝试简单印刷，后把所有的活字集中按顺序排在一起简单印刷。
3、学生讨论制作中的体会及与现代印刷术的差异，使学生既能体验历史的真实，又能感受科技的进步。
活动说明：1、请篆刻专家讲解与学生分组收集多种材料尝试制作的学用方式，使学生在动手的过程中体验历史的真实，在制作的实践中感知科技的进步。
2、以动手制作与历史学习结合的方式，使学生易于感知，乐于学习，有助于提高学习的积极性。
3、以回顾活字印刷的发展与参观学校印刷室联系比较的学习方式，使学生进一步体会科技发明与社会发展的关系。
补充材料：
印刷术的发明
印刷术的发明，必须具备一些条件：具备纸张、笔、墨等物质条件，具备刻印的工艺技术，掌握反字印刷原理。
印刷术的发明溯源于印章和拓石。
1、中国早在战国时期已经出现了“印章”，每方印章三四个字，有阳文和阴文两种，都刻成反字，结果是白底黑字，印出来就成了正字。既清楚又好看，但它面积小，刻印的字数有限。
2、在纸张发明后，我国有发明了“拓石”技术。所谓拓石就使用纸在刻有文字的石碑上拓印。人们用坚韧柔软的白纸，先用水浸湿，贴在石碑的文字上，然后用碎布、帛絮扎成的小槌子，在纸上轻轻的均匀捶拍，在刷上一层墨汁，略干后揭下纸张，就成了黑底白字的读物。拓石则一次可拓印很多字，面积比印章大，因此，“拓石”成为最古老的印刷术。不过因碑文多用阴文，产品多为黑底白字，不够清晰，不利于阅读。
印章和拓石两者取长补短，就发明了雕版印刷术，摆脱了人工誊抄书籍的局面。
雕版印刷术
雕版的方法是，先把字写在薄而透明的纸上。然后，字朝下，贴到板上，用刀把字刻出来；于是，在刻成的板上加墨，把纸张覆在板上，拿毛刷轻而均匀的扫刷，揭开纸，文字就转引到纸上，成为正字，便是印刷品。
雕版印刷在文字传播上虽然作用很大，但有几个不能避免的缺点：
首先，雕刻费时，刻一套书必须花费很长一段时间，方能完成，而印书的数量却不很多。其次，刻一套书要刻很多块木板，保存起来占用地方很多，而且常会变形，虫蛀、腐蚀
而损坏。
还有，雕版发现错别字，不易改正，常需整块板重新雕刻

从指南针到磁浮列车

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“从指南针到磁浮列车”希望对您的工作和生活有所帮助。

第十六章从指南针到磁浮列车
第一节磁是什么
学习目标
1．能够说出磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域有着重的应用。
2．了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律。
3．会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。
4．了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识地磁场。
5．知道磁感线，会画常见的磁感应线。
课前准备
1．收集信息
通过网上搜索、查阅资料或社会调查，了解磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域中的应用，准备课上与同学交流。
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、磁的妙用
活动1：了解磁的应用
相互交流磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域中的应用（即古今中外的磁文明）。
活动2：了解磁现象
下面的一组图表达了基本的磁现象，请利用有关器材再现这些现象。在观察的同时，想一想：怎样用最简单的话语描述这些现象，并在各图注的横线上填上关键词。
磁体有个磁极磁针静止时指向方向
异名磁极相互同名磁极相互
软铁棒被成了磁体钢棒被磁化后不易
思考讨论：你还可以用其他巧妙方法显示上述现象吗？

活动3：自学教材第109页的“信息窗”，然后思考：指南针能指示方向的原因。

二、磁体周围有什么
活动4：按教材要求，完成课本第110页的“实验探究”，把观察的结果与同学交流，然后思考下列问题：
1．每一个小铁屑是否可以看作一个小磁针？

2．磁铁周围不同点的“小磁针”的N极指向相同吗？

3．请把小铁屑首位相接连成的曲线用简单的线条表示出来。

4．磁铁周围的“小磁针”与磁铁接触了吗？你认为磁铁周围是否应该存在一种看不见、摸不着的“特殊物质”？这种物质是否具有方向性？

三、磁感应线——描述磁场的方法
活动5：自学阅读教材第110页的有关“磁感应线”的内容，然后与同学交流，谈谈对磁感应线的认识。最后思考下列问题：
1．“活动4”中问题3的曲线上，不同点的切线方向是否相同？每一点的切线方向是否与该点的小磁针N极的指向相同？

2．在小铁屑首尾相接连成的每一条曲线上，用一个箭头表示出
铁屑N极的整体指向。这样所得到的曲线是否就是你刚学到的“磁感应线”

3．观察下图你认为磁感应线分布的疏密能反映磁场的强弱吗？

4．“磁感应线”是对抽象“磁场”的形象描述，这种方法叫“模型法”，你还能举出一个应用此方法的例子吗？
观察下图，在图注的横线上填上关键词后面的问题：说明

通过大量应用实例，激发学习兴趣。

演示上述现象的方法很多，给学生展示的机会。

“小磁针”偏转，说明受到了力的作用，而“小磁针”与磁铁没有接触，说明磁铁周还存在一种物质。

通过左图能使学生直观认识磁感线，并为画磁感线提供图例。

第二节电流的磁场
学习目标
1．通过探究活动，知道通电导线周围存在着磁场。
2．通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相类似。
3．通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。
课前准备
1．复习回忆
⑴如何使静止的小磁针发生偏转？

（2）请简单描述条形磁铁周围的铁屑分布情况
2．预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究
一、奥斯特实验（探究通电直导线周围的磁场）
活动1：请按下图顺序分别实验

（1）当接通电路时，小磁针。
（2）当断开电路时，小磁针。
请根据活动思考下面问题：
（1）引起小磁针偏转的根本原因是“导线”，还是导线中的“电流”？

（2）联想“复习回忆”中的第一个问题，你认为奥斯特实验能说明什么？

二、探究通电螺线管的磁场
活动2：实验探究
步骤1：按教材第113页的图16-9连接电路（电源也可用3-4节干电池代替）。
步骤2：闭合开关，观察小磁针的偏转情况并记住每个小磁针N、S极的指向，你能得出什么结论？
步骤3：断开开关，通过观察小磁针的偏转情况，你能得出什么结论？
步骤4：改变电流的方向后，再闭合开关，观察小磁针的偏转情况并记住每个小磁针N、S极的指向，然后与步骤2相对照，你又能得出什么结论？
请完成教材第113页图16-9右下方的填空。

活动3：实验探究
参照教材第113页的图16-10，并按教材要求进行实验。
下左图是某同学做该实验时拍摄的一个图片，请与右下图对照，你能得出什么结论？

请完成教材第113页图16-9右下方的填空。

活动4：阅读教材114页上面“判断通电螺线管的极性”（即右手螺旋定则也叫安培定则），然后用下图检验你的阅读成果。

标出螺线管的极性标出电源的正、负极
说明

利用左图能明确实验器材和实验步骤。

实验时尽可能把螺线管按东西方向放置。

两图同时列出，对学生思考的角度能起提示作用。

给出方法的名称便于学生表述。

第三节:科学探究电动机为什么会转动
学习目标
1．通过实验探究，体验科学探究的基本方法，即提出问题，观察实验，收集数据分析和论证等。
2．通过学习能说出电动机转动的原理。
3．学会安装和制作简单的电动机。
课前准备
1．收集信息
（1）调查你家中的家用电器，看看哪些用到了电动机。

（2）你家中有坏了的电动机玩具吗？拆开看一看，研究它的内部结构。

2．预习记录
通过预习课本，你学会了什么。有哪些疑问，请简要的记录下来：

合作探究
一、认识电动机.
活动1：让电动机转起来

按照上图所示，用导线把一台直流电动机模型与电源，开关连接起来。闭合开关，观察电动机转动情况。（注意:若电动机不转动，寻找原因或请求帮助。）
与邻组同学交流一下，电动机的转动方向是否一样？如果不一样，是
什么原因引起的？
再拆开这台直流电动机，观察他由哪几部分组成。
二.、探究电动机转动的原理
1．制定计划和设计实验
用下图中的任一装置，都能探究电动机的转动原理，请你与同学交流，确定本组的实验方案。

2．进行实验与收集证据：
按图组装器材，并进行实验，收集跟下列问题有关的证据。
（1）当电路不闭合时，观察导体AB的状态；当电路闭合时，观察导体AB的状态。由此说明了什么？。
（2）当电路闭合时，观察导体AB的运动方向，当保持磁场方向不变，改变电流方向时，观察导体AB的运动方向，由此说明了什么？
（3）当保持电流方向不变，改变磁场方向时，观察导体AB的运动方向，由此又说明了什么？
三、电动机怎样转动
活动2：阅读教材第118页图16-21，思考下列问题：
（1）图a中.AB边，CD边为什么受力方向相反？

（2）线圈转到平衡位置时，为什么不受力？又为什么不能立即停止？

（3）线圈转过平衡位置后，要使他继续转动下去，AB边、CD边中的电流
方向应该怎样改变？是怎样实现这一改变的？

活动3：制作简单的电动机.
按照教材第108页“迷你实验室”的要求，制作简单的电动机。比
一比，谁做的又快又好。

文章来源：http://m.jab88.com/j/54874.html

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