在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“Module10Unit2She’sgotanorangesweater导学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

目标引导案
设计老师
执教时间　课型新授序号
学习内容Unit2She’sgotanorangesweater.
学习目标
1、识别单词：whitephotoskirt
2、学习句型：She’sgotanorangesweater.
重点难点一般现在时语句的运用。

板书设计Unit2She’sgotanorangesweater.执教教师修改案
课前预习教师准备：视频资料、多媒体课件。
学生准备:理解词汇
教后反思

whitephotoskirt

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
1、呈现SBUnit2活动1的图片或动画，请同学们看图理解故事情境：为了拍摄班级合影，Sam穿了一件白衬衫去学校，但在就要到学校门口的时候不小心摔了一跤，白衬衫被弄脏了。
2、播放录音，请同学们在此感知；再次播放录音，全班跟读、小组跟读，直到学生能读出所有语句。鼓励学生模仿录音的语音语调。（学习“classphoto”时，教师展示全班合影，帮助学生理解词义。）
Step3：课文学习
1、播放SBUnit12活动2的动画或者录音，请同学们看图，教师帮助学生理解课文内容。
2、学习“skirt”时，可以与上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”把这个词补充到服饰词

同学们看图理解故事情境

同学们再次感知；再次播放录音，全班跟读、小组跟读
学生模仿录音的语音语调
请同学们看图，教师帮助学生理解课文内容。
学习“skirt”时，可以与上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”把这个词补充到服饰词

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
汇挂图上去。再次播放录音，请学生们完整的听一遍，提醒学生注意讲解的个别重要单词和语句，也可边听边做动作，提醒学生注意语音语调。3、第三次播放录音，请学生们逐句跟读。请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。
4、引导学生把词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

学生们完整的听一遍，提醒学生注意讲解的个别重要单词和语句，也可边听边做动作
学生们逐句跟读。请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语
把词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

过关展示案执教教师修改案

一、写出下列单词的汉语意思
1.orange
2.shirt
3.shoe
4.white
5.photo
6.skirt

二.翻译下列句子

1.She’sgotanorangesweater.

2.Hashegottrousers?

3.It’sfortheclassphoto.
目标引导案
设计老师杨栋栋审核人宿荣珍执教老师
执教时间　课型新授序号
学习内容Unit2She’sgotanorangesweater.
学习目标掌握单词：turnwhitephotoskirt。
句型he’sgot……she’sgot…..
听懂并且会说turnwhitephotoskirt。句型He’sgot……She’sgot…..

重点难点
一般现在时语句的运用。
板书设计Unit2She’sgotanorangesweater.
执教教师修改案
预习反馈教师准备：视频资料、多媒体课件。
学生准备:理解词汇
whitephotoskirt
教后反思

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
1、播放SBUnit2活动2的动画或录音，请学生看图，教师带领学生理解语境。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍；第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。
3、学习“skirt”时，可以和上一模块学习的“dress”进行比较，然后把“skirt”这个词补充到服饰词汇挂图上去。
4、请学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。
5、引导学生把服饰词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、训练巩固
1、完成SBUnit2活动3。教师先带领学生看图说词，以复习学过的有关服饰的单词。然后向学生说明题目要求。之后教师播放录音，请学生整体感知;再次播放录音，请学生
学生看图理解语境。

学生逐图跟读语句。

学习生词
学生分角色朗读并表演课文，教师要引导学生模仿语音语调。

完成SBUnit2活动3。
教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三次播放录音，全班核对答案。
2、完成SBUnit2活动4。播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。等全班学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答得分角色说韵句。
3、完成SBUnit2活动5。学生熟悉游戏规则后，可分组开展游戏。最后请若干小组到教室前面进行展示。
五、总结
根据听到的内容与图片是否相符画钩或叉；第三次播放录音，全班核对答案。
完成SBUnit2活动4。播放录音，请学生整体感知韵句；再次播放录音并逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。等全班学生能基本说出韵句之后，把全班分成两组，一问一答得分角色说韵句。

过关展示案执教教师修改案

英语、汉语对号入座。
()1.Theboyisbehindthedoor.
()2.She’sgotanorangesweater.
()3.Hegoestoworkbybus.
()4.Iflyakiteinthepark.
()5.It’ssunnyandwarmtoday.
()6.WhatdoesTomhaveintheafternoon?
()7.DoesAmygotoschoolonSaturdays?
()8.Here’sayellowhat.
A.今天天气晴朗温暖。
B.这是一顶黄色的帽子。
C.那个男孩在门后。
D.他乘坐公共汽车去上班。
E.她有一件橙色的毛线衫。
F.埃米每星期六都上学吗？
G.我在公园里放风筝。
H.汤姆下午有什么课？

精选阅读

Module9Unit2HasAmygotabike导学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“Module9Unit2HasAmygotabike导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

目标引导案
设计老师
执教时间　课型序号
学习内容Module9Unit2HasAmygotabike?
学习目标
1.识记单词：bike,bus,by,gotowork,walk
2.掌握句子：
HasAmygotabike？
Yes,shehas.No,shehasn’t

重点难点1.发音准确，能听懂录音，模仿录音语调。
2.培养学生用英语向大家展示自己以及家人的交通工具及交通方式，培养学生的口语交际能力和知识的迁移能力。
板书设计HasAmygotabike？
Yes,shehas.
No,shehasn’t.
执教教师修改案
课前预习教师准备：视频资料、多媒体课件。
学生准备:理解词汇
bike,bus,by,gotowork,walk
教后反思

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案

（一）组织教学，热身复习
T:Classbegins!Helloboysandgirls!S:Hello,MsLi.
T:Thisclassisveryimportant.
Areyouready?
First,let’ssingan“ABCsong”,ok?S:Ok.(欢快的歌曲之后)
T:Happy?
2.Freetalks
1.T:DoyoulikeEnglish?
T:DoyoulikeyournewEnglishteacher?Doyoulikeme?
T：I’mverygladtohearthat.Ilikeallofyou.
3.T:Howareyou?
T:I’mfinetoo.
4.T:Howoldareyou?
5.Revision
T:Okclass,I’vegotabook.It’saboutMaxiaotiao.Ilikeit.Doyoulikeit?Haveyougotabook,too?

T:What’sitabout?

S:Hello,MsYang.

singan“ABCsong
together

S:Happy!
S:Yes,Ido.

S:Yes,Ido.

S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?

S:I’m10.

S:Yes,Ihave.

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
T:Ilikereading.Doyoulikereading?Becausereadingisveryhelpfulinallmylife.Means：读书益人生。So
muchforthis.Inthisclasswe’lllearn------Module9Unit2Shegoestoschoolbybike.
二、激趣导入Game:Let’shaveagame“Guessing”game.Let’sseewhohaswiseears.Wisemeans“敏捷的”。Wiseearsmeans“千里耳”。Areyouready?
课件先出示交通公具：火车，公共汽车，小汽车，自行车的声音，学生根据声音判断，接着课件出示该单词，train,bus,car,bike,并在此过程中通过回音，传单词卡学习新单词bus,bike。
S:
It’saboutEnglish.

Guessinggame
S:Yes.
学生根据声音判断，接着课件出示该单词，train,bus,car,bike,并在此过程中通过回音，传单词卡学习新单词bus,bike

过关展示案执教教师修改案

一、我会连

by乘坐，以的方式

bike自行车

bus公共汽车

walk步行

gotowork上班

二、我会译

1.HasAmygotabike?

2.Hegoestoschoolbybus.

3..Shegoestoworkbybike.
目标引导案
设计老师杨栋栋审核人宿荣珍执教老师
执教时间　课型序号
学习内容Module9Unit2HasAmygotabike?
学习目标
1.识记单词：bike,bus,by,gotowork,walk
2.掌握句子：HasAmygotabike？Yes,shehas.No,shehasn’t.
重点难点
1.培养学生的小组合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示，激发学生学习英语的积极性。
2.树立学生“关爱生命，安全出行”的意识。

板书设计HasAmygotabike？
Yes,shehas.
No,shehasn’t.
执教教师修改案
课前预习教师准备：视频资料、多媒体课件。
学生准备:理解词汇
bike,bus,by,gotowork,walk
教后反思

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
学习课文
T:I’vegotabike.Haveyougotabike?

T:I’vegotabike.Igotoschoolbybike.Let’sseehowTheSmartfamilygotoschoolandgotowork.课件出示骑自行车的图：
T:It’sAmy.What’sthis?
T:HasAmygotabike?
:Wonderful!Amyhasgotabike.Shegoestoschoolbybike.（课件显示）通过回音，学习短语hasgot,bybike,通过慢，快读
句子。
课件展示：Samhasn’tgotabike.Hegoestoschoolbybus.通过传话学习hasn’tgot,bybus,然后把hasgot,hasn’tgot拿在手里，把其中一个藏起来，让学生猜,以次来练习这两个短语。MrSmarthasgotacar.Hegoestoworkbycar.MsSmarthasn’tgotacar.Shewalkstowork.学习单词walk，通过肢体语言练习，边说walk边走到一个同学前，由这个同学说walk在走到另一个同学前，练习walk

S1:Yes,Ihave.
S2:No,Ihaven’t.
seehowTheSmartfamilygotoschoolandgotowork.
S:It’sabike.
S:Yes,shehas.
通过回音，学习短语hasgot,bybike,通过慢

通过传话学习hasn’tgot,bybus,然后把hasgot,hasn’tgot拿在手里，把其中一个藏起来，学生猜,以次来练习这两个短语。
学习单词walk，通过肢体语言练习，边说walk边走到一个同学前，由这个同学说walk在走到另一个同学前，练习walk

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
Listentotherecorder,firstlisten,pointandsay.Thenanswerthequestions:
1.HowdoesAmygotoschool?
2.HowdoesSamgotoschool?
3.HowdoesMrSmartgotowork?
I’mAmy.Ihavegotabike.Igotoschoolbybike.
I’mAmy.Ihavegotabike.Igotoschoolbybike.
I’mMrSmart.Ihavegotacar.Igotoworkbycar.
四、创设情景,巩固练习
龟兔赛跑Class，Doyoulikegame？Yesorno？Let’shaveaninterestinggamebetweentortoiseandrabbit.Lookatthescreen，please.Herearetherules.

Listentotherecorder,firstlisten,pointandsay.Thenanswerthequestions:
Readthetext,andactthedialogue.

巩固练习
龟兔赛跑

过关展示案执教教师修改案

一、写出下列意思。

1.hasgot
2.bybike

3.walktoschool

4.bycar

5.flyakite

二、连词成句

1.gotAmyhasabike

2.walksheschoolto

3.goesworktoshebybus

Module10Unit2Pointtohernose教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《Module10Unit2Pointtohernose教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

课时教学设计

课题

Module10Unit2Pointtohernose.

教案序号

29

授课时间

2014年12月15日

课型

new

教学目标

1、Pupilsareabletolearnthenewwords：eyes、ears、nose、mouth

2、Pupilsareabletodescribethepartsofthebody：Pointto...

3、thedifferencebetweenhisandher.：

教学重点难点

.Keypoint:Thepartsofthebody.

Difficultpoint:thedifferencebetweenhisandher.

教学准备

Card.Pictures.tapes.radio

板书设计

Module10Unit2Pointtohernose.

Pointtohis/her/my_______

教学过程

Step1Greeting

Step2Warm-up

歌曲《Hello！Hello！》

Step3Lead-in

出示一男一女两张图片（脸部暂时不贴五官）

看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩图，让学生明白her和his的意思并进行教学。

Step4Prensentation

（一）脸部五官

1.贴五官进行教学（eye,nose,mouth,ear）

全班读——小组读——个人读

★要注意mouth一词中th的发音以及eye和ear的复数形式。

2.单词操练

幻灯出示：游戏What’smissing？

3.单词游戏：贴五官

句型Thisisher/his…的操练。　xKb1.Com　

幻灯出示灰太狼和喜羊羊的脸部，让学生进行句型Thisisher/his…的操练。

（三）句型教学（在本册第三模块学生已经学过）

1.生唱歌曲《Pleasestandup.》，导出pointto…句型。（唱首歌放松）

2.播放CD-ROM，学习课文。

播放CD-ROM，学生听课文对话并回答问题:你听到了几个脸部器官？分别是什么?

3.师播放CD-ROM，学生跟读

Step5Consolidation

1.游戏：Listenanddo

同桌（一男一女）为单位，听老师的指令“Pointtoher/hiseye/nose/mouth…，并做出相应的动作。

2.改编歌曲《Pleasestandup.》

Step6Homework

1.听录音熟读课文。

2.模仿机器人分别给父母介绍自己及其他人的身体部位。　

Module9unit1Thisismymother导学案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《Module9unit1Thisismymother导学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

目标引导案
设计老师宿荣珍审核人王月梅执教老师
执教时间课型新授序号
学习内容MODULE9Thisismymother.
学习目标(1)能正确说出有关家庭成员的词汇:mother,father,doctor,me,grandma,grandpa,sister,brother及介绍家庭成员的基本句型：Thisismy…
(2)知道人称代词he，she的用法。

重点难点运用Thisismy…句型介绍家庭成员。
板书设计Thisismymother.
mother,father,
grandma,grandpa,
sister,brother执教教师修改案
课前预习听音指图—听音说话--听说--练习

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
I、Warming-up
1.Freetalk
3.进一步复习“Thisis…”句型.
师出示一些图片,让生用“Thisis..”句型一一介绍图片上的内容,鼓励生用修饰词,如在介绍一只狗时,鼓励生说“Thisisablackdog.”
II、Presentation
1.教师出示一张全家福照片，进行介绍：thisismyfamily，指着其中一人问：Who’sthis?回答Thisismyfather.继续介绍Thisismymother.Thisismygrandpa/grandma/brother/sister.并进行板书和带读。
2.T:Nowlookatthewordcards.Whocanread?
教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词，
Canyouguess？
Father’sfather
Mother’smother
Father’smother
Grandpa’sson
Father’sdaughter
III、Practice
1.学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同学介绍自己的家庭成员。
2.语言扩展训练，以小组为单位，学生之间互相介绍自己的物品。
3、Listenandact
T:Toactthememberinyourfamily.例如Thisismymother.She’sateacher,Iloveher.
IV、Summary
师：在我们的生活中会遇到许多困难的事情，常常是我们的爸爸妈妈来帮助我们，你能用学过的英语句子说一说他们吗?
s:Ilovemymother…….
T:Andwehaveasamefamily,doyouknow?
s:Shiyanprimaryschool.
T:Verygood.Whatcanwedoforourbigfamily?
让学生体会家庭与学校的温暖,感觉学校也是一个大家庭.
VI、Homework
1.用英语称呼自己的家人。
2.用英语介绍自己的家人
text播放录音，理解课文并划出新单词
再次播放录音，跟读
小组表演课文
用“What’syourname?”与部分生交流,并复习句型“Thisis…”.
T:What’syourname?
S:I’m…
T:(指着该生询问其余学生)Thisis…,yesorno?
S:Yes/No.Thisis…

Ps:Readthewordsfreely
.achantforyou.
Grandpaandgrandma;
Fatherandmother;
Brotherandsister,
thisismyfamily.

学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同学介绍自己的家庭成员。

你能用学过的英语句子说一说他们吗?
s:Ilovemymother…….
T:Andwehaveasamefamily,doyouknow?
s:Shiyanprimaryschool.
T:Verygood.Whatcanwedoforourbigfamily?
让学生体会家庭与学校的温暖,感觉学校也是一个大家庭.

过关展示案执教教师修改案
一、找一找，连一连

mother,父亲

father,母亲

grandma,爷爷

grandpa,奶奶

sister,兄弟

brother姐妹

二、译一译
1.Here’smyfather.
2.Thisismymother.

3.Here’smybrother.

目标引导案
设计老师宿荣珍审核人王月梅执教老师
执教时间课型新授序号
学习内容MODULE9Thisismymother.
学习目标1能听懂会说单词fathermothersisterbrothergrandpagrandma.
2能熟练的运用句型Thisismy…介绍自己的家人。
3情感目标培养乐于与人合作的意识，使孩子更加热爱自己的家庭。
重点难点运用句型Thisismy…介绍自己的家人。
板书设计Thisismymother.
father
grandpa
grandma
brother
sister.执教教师修改案
课前预习听音指图—听音说话--听说--练习

教师引导、点拨案
（教师活动）自主、合作、探究案
（学生活动）执教教师修改案
TeachingPart
一、Organization
㈠、Warming-upSinganEnglishsong“Howareyou”?通过优美动听的歌曲为学生营造快乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。
㈡、Greeting
Howareyou?(I’mfine.Andhowareyou?)
I’mfinetoo,thankyou.Sitdown,please.
二、Revision
㈠、单词抢答竞赛。
T:Look!What’sthis?(教师出示卡片)
㈡、教师拿出卡片介绍说：Thisispen/pencil/chair/desk.学生跟读。
三、Newlesson
㈠Learnthenewwords
先出示教师的一张全家福。Thisismymother.doc介绍：Thisismyfather.Thisismymother.Thisismygrandpa.Thisismygrandma.Thisismybrother.Thisismysister.
出示Sam的全家福挂图。Whoarethese?father,mother,grandma,grandpa,brother,sister.Readthesewordsonebyone.T:Nowlookatthewordcards.Whocanread?
Ps:Readthewordsfreely.教师适时点播纠正，使学生小组合作在英语教学中有着非同寻常的作用。通过小组合作可以减少学生的恐惧心理，增强他们的自信心，激发学生学习动力，而且，有助于建立良好的人际关系，合作中除了取长补短，还可以扩大思考范围，为创新想象创设一个广阔的空间。
的发音准确无误。
T:Verygood!
㈡语言功能Thisismy句型的教学。
1.T:（教师拿出事先准备好的实物）Thisismypen.Thisismypencil.Thisismydoll.重复上面的句子，使学生明白其意义。教师边说边做动作解释，使学生理解my的含义。2、巩固操练Thisismy句型。
出示自制PPTT:Whocanmakesentence

SinganEnglishsong“Howareyou”?通过优美动听的歌曲为学生营造快乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。

P:It’sa…….(学生抢答)
通过抢答游戏，调动学生的兴趣，同时增强学生学习英语的欲望。

使学生熟悉Thisis句型，知道介绍物品也可以用Thisisa……为后面的学习奠定基础。

学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音

C、以小组为单位汇报。
3、点播难点He’sa……与She’sa……区别。T:(Pointtoagirl)She’sXiaohong.She’sagirl.She’sapupil.(Pointtoaboy)He’sLiming..He’saboy.He’sapupiltoo.(Pointtoaboy)She’s?No,no.He’sHuangxing.He’saboy,too.
通过对比，强调He’sa……与She’sa……区别。
教师领读，学生跟读，注意发音

with“Thisismy“句型.
学生运用身边的实物练说句子，真实运用任务，让学生在运用中学，为了运用而学，能不断让学生获得成就感，在英语气氛很稀薄的中国，这是我们让学生感受英语气氛的最理想的方法之一。
学的几个单词，练习说话。
Thisismyfather/mother/sister…..

过关展示案执教教师修改案
一、找一找，连一连

mother,他

he母亲
that爷爷

grandpa,那个

she兄弟

brother她

三、我会译
1.Thisismymother.

2.She’smyteacher.

3.That’smybrother,Tom.

Module3Unit1Ilikefootball导学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Module3Unit1Ilikefootball导学案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

Module3Unit1Ilikefootball导学案

一、教材分析

本课的教学内容是外研社英语三年级下册第三模块第一单元的内容。以熊猫Panpan的喜好为主要线索，让孩子们学会谈论自己的喜好。本课关键句型是Ilike……。Idon’tlike……。同时还拓展了孩子运动方面的词汇，如football足球，basketball篮球，tabletennis乒乓球，morningexercise早操等等。

二、学情分析

三年级的孩子具有活泼好动的特点。他们对生动有趣的教学方式感兴趣。对新的知识具有强烈的好奇心。因此，本课的整体目标是激发孩子们英语学习的兴趣和建立英语学习的信心。三（2）班的绝大多数孩子都有良好的英语学习基础，经过一个学期的磨合，也熟悉了教师的课堂指令。各个方面都为本课的学习做了良好的铺垫。

三、教学目标

1、知识目标：会听说football，basketball，tabletennis，morningexercise，sports这些词汇;会认读Ilike、、、和Idon’tlike、、、。

2、技能目标：能听懂本单元的词汇和句型，并且在特定的真实情境中加以运用。

3、情感态度：培养和提高孩子英语学习的兴趣和信心；热爱运动，热爱生活。学会谈论自己的喜好。

4、学习策略：学会主动学习和合作学习。

四、教学重难点

重点：重点词汇和句子的听，说，认读；学会运用Ilike，Idon’tlike。学会谈论自己的喜好。

难点：exercise发音较难。

五、教具准备

课件，乒乓球篮球足球各2个，单词卡片，哭笑脸，评价用的小球

六、教学过程

（一）Warm-upandlead-in.

1.Greeting

2.Singasong

3.Review:T:What’sthis?Ss…T:Whatarethey?Ss...

T:Ishowyoupictures,yousayWhat’sthisorWhatarethey.

T:What’syourfavouriteletter/colour/sports?

4.Lead-in:T:todaywearegoingtolearnM3U1Ilikefootball.(读标题，分组)

（二）Presentation

1.Enjoysomepictures.(各类运动的图片)

2.Newwordslearning.(如basketball：当出示姚明的照片是，T：doyouknowwhoishe?Whatishegoodat?同时，展示实物。Basketball,Ilikebasketball)类似方法教授tabletennis和morningexercise.

Freetalk.Whatkindofothersportsdoyouknow?(评价)

3.T:Alikefootball.Blikefootball.ButIdoesn’tlikefootball

4.Readsentencesonblackboard.

6.Textlearning.DoyouwanttoknowPanpang’slikesanddislikes.let’sListenandanswer.

Listenandrepeat.

Freeread.

7.Talkaboutyourlikesanddislikes.

8.Sum-up.

9.Domorningexercise./FONT健康歌

七、板书设计

like

Isports

don’tlike

八、教学反思

优点：复习部分做得不错；评价体制设置的出发点是好的；单词反复操练；教师情绪带动了孩子，课堂氛围不错。板书设计合理。

不足：dontlike的输入和输出欠缺；最后的健康歌和本堂课的逻辑有些不符；整堂课整体时间安排调控欠妥，头重脚轻。接龙游戏设计无太多意义，可以作为一个简单的训练方式；exercises这个难点没有突破。

措施：还是要多听课，学习前辈的长处，并在自己的课堂上加以利用；磨课很必要；课前一定要熟读教材，参考资料；教学环节要设计紧凑；教师只有饱满的激情和自信才能调动孩子的积极性。

unit10IntheskyPartB导学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“unit10IntheskyPartB导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

深圳市龙华新区万安学校导学案　
上课班级二年级2班课题Inthesky第二课时
主备教师冯丽清副备教师上课时间2014年12月11日星期四
教学目标知识与能力Theusageofyes/noquestionstoobtainasimpleresponse.e.g.Canyousee---?
过程与方法灵活运用TPR教学法、游戏法、直观教学法、愉快教学法激发学生的学习的兴趣：巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
情感态度与价值观热爱大自然。
教学重点Theusageofyes/noquestionstoobtainasimpleresponse.e.g.Canyousee---?
教学难点Theusageofformulaicexpressionstoconfirm/denye.g.Yes,Ican./No,Ican’t.
教具准备media,cards,pictures,etc.
教法运用以游戏的方式让学生更容易掌握单词的听说读写。
学法指导巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入
新课
（检查预习）1Listentoasong
2Showabigsunandalittlestar,1.singasong
2.letSscomparethesize.课前唱唱歌热热身，让学生提高学习的氛围。
初
学
新
课
（初步探究）1Askandanswer:
Lookattheclassroom,canyouseethe____?S1:Yes.
Hidetheobject,ask:Nowcanyouseethe____?Elicit:No,Ican’t.

2memorygame
Canyouseethe---?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Lookandanswer:canyouseethe____?Yes,Ican.
Askandanswer:canyouseethe____?No,Ican’t.
通过直观物品的问答，让学生直观的理解句子的含义。

游戏的形式，避免枯燥，增加乐趣。

引
导
释
疑
（合作学习）3TolearnPicture1,2
1)Prepareapictureofthesky,Say:Lookatthesky,Canyouseethestars?
Ss:Yes,Ican.
Ask:Howmanystars?
Ss:One,two,three---
,---stars.
2)Dopairwork
3)Playagame
Showsomecloudsinthesky,ask:Lookatthesky,Canyouseetheclouds?S1:Yes,Ican.
Ask:Howmany---?(guess)
S1:---cloud(s)Askandanswer:
Lookat---Canyousee---?
Howmany---?
培养学生独立思维的能力，合作学习的意识。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
4TolearnPicture3,4
1)Showthepicture,hidethemoonandask:Canyouseethemoon?
S1:No,Ican’t.
2)Asksomestudents.
3)Dopairwork
Canyouseethemoon?
No,Ican’t./No,Ican’t

Answerthequestion.
通过所学的句型进行适当的操练。

教学设计从生活体验转入到语言训练，有助于学生巩固所学知识，提高会话水平。

当
堂
检
测
（学习诊断）1.Listenandtick
2.Listen,judgeandrespond.Openthebooks.:Listenandrepeat.
Makeashort练习学生的听力，锻炼学生的英语听力。
课
堂
小
结
（梳理归纳）1Listentothedialogue
2lookandactoutthedialogue
3Makeanewdialogue.

Psreadafterthetape.
Psreadtogether.
回到课文，培养学生听，说能力。

作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
1.Singasongwiththerecording.
2.Readthedialoguefluentlyandtrytoactoutwithyourfriend.Lookatthesky,Canyouseethe---?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Howmany---?---.
教学反思

unit10IntheskyPartC导学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的unit10IntheskyPartC导学案，希望对您的工作和生活有所帮助。

深圳市龙华新区万安学校导学案　
上课班级二年级2班课题Inthesky第三课时
主备教师冯丽清副备教师上课时间2014年12月12日星期五
教学目标知识与能力Toreviewwordsandstructures:
过程与方法灵活运用TPR教学法、游戏法、直观教学法、愉快教学法激发学生的学习的兴趣：巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
情感态度与价值观热爱大自然。
教学重点Thepronunciationandwritingoftheletters:SsTt.
教学难点Thepronunciationandwritingoftheletters:SsTt.
教具准备media,cards,pictures,etc.
教法运用以游戏的方式让学生更容易掌握单词的听说读写。

学法指导巧妙运用任务型教学法，设计适合每位学生的学习任务，鼓励他们参与到学习活动中去。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入
新课
（检查预习）1Greeting
2singasong
3ReviewthelettersGreeting
Alphabetsong
Read
Matchtheletters营造欢乐，轻松的气氛，使学生快速进入学习状态。也为新字母学习作铺垫。
初
学
新
课
（初步探究）Showthevideo.
1.Teach:soup
1)TalkaboutWhat’sthisonthetable?
2)Rhyme:soup,soup,havesomesoup.Sslearntosay通过图像整体引入，吸引注意力。

引
导
释
疑
（合作学习）2.Teach:Ss
1)Pointtothewordcardandsay:s,s;sss;soup
2)Ssfollowtheteacher
3)Showlettercard“S”andsay:What’sthis?It’s“S”.Thecapitalletter“S”.
Ssreadtheletteronebyone.
1)Comparetheletters.
2)Writetheletterswithfingers.Studentslistenandfollow.
注重字母的发音，培养学生的语感。

通过单词引出字母，有意识的培养学生拼读单词的能力。

教会学生正确书写笔顺。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）3.Teach:table,Tt
(1)Ssfollowtheteacher
(2)Showlettercard“S”andsay:What’sthis?It’s“S”.Thecapitalletter“S”.
Ssreadtheletteronebyone.
4.Playthecassette,listenandrepeat.
5.Learntowritetheletters.

Studentslistenandread
注重字母的发音，培养学生的语感。

通过单词引出字母，有意识的培养学生拼读单词的能力。

教会学生正确书写笔顺。

当
堂
检
测
（学习诊断）1)Teacherwritesthelettersontheboard,Sslookcarefully.
2)Trytowrite.Studentsreadtherhyme.
通过发音规则，学习内容由单词到句型，层层突破.
课
堂
小
结
（梳理归纳）1.Singasong.
2.Readthelettersandrhyme.
1)Readthelettersandrhymeonebyone.
2)Repeatorclap
3)Listenandraisethelettercards.
4)Playagame:Putthecardsinthebox,Guess:Whichletterisonthetop?
Makeadialogue
thestar
Playagame,Letthemknowtheletters.
提供快乐的学习气氛，让学生在歌曲中得以放松。

作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
1)Listentothetapeandreadthesentences.
Readforparents.
2)Readthelettersandrhymebyyourself
3)WritethelettersSssoupsunstar
Tttabletalltouch
教学反思

Unit 2 English Around the World导学案

Unit2EnglishAroundtheWorld导学案

PartOne:TeachingDesign(第一部分：教学设计)
Period1:Asamplelessonplanforreading
(THEROADTOMODERNENGLISH)
Aims
TotalkaboutvarietiesofEnglish
ToreadaboutthehistoryofEnglishlanguage

Procedures
I.Warmingup
1.Warmingupbyansweringaquestionnaire
1).TellthestudentstheyaregoingtoansweraquestionnaireaboutwhytheyarelearningEnglish.
2).Writethewords:Reasonsforlearningaforeignlanguageonthecenteroftheboard:
3).Askthestudentstosuggestasmanyreasonsastheycanthinkof,forexample,forwork,asahobby,tolearnaboutotherpeople,totravel,toreadliteratureintheoriginal,toreadresearchpapers,tomeetforeigners,tosurftheInternet,topassexams,etc.Writetheirsuggestionsontheboardastheymakethem.
4).Dividetheclassintopairs.
5).Giveouteachstudentonequestionnairepaper.
6).Explainthetask.Thestudentsmustquestioneachotherabouttheirlanguagelearningneeds(ormotivations).Tellthemthatyouaregoingtotakeinthequestionnairesattheend,andthatyou’dlikethemtomakeclearnotes.Itworksbetterifthetwopartnersswaptasks(questionsandanswers)aftereachsectionofthequestionnaire.Iftheywaittilltheendtoswap,onestudentmayuseupallthetimeavailable.
7).Whenthetaskisfinished,askacoupleofstudentstosummarizetheirpartners’answers.(Thismaydevelopintoaclassdiscussionaboutlanguageneeds).
8).ThestudentswritefivesentencesontheirfeelingaboutlearningEnglish.
9).Collectthequestionnaires.

NeedsAnalysisQuestionnaire
Interviewer_______________
Interviewee_______________
Presentuse:situationsandskills
Reading(faxes,lettersnomatterwhether:Helikestohelpusevenifheisverybusy.
2)communicatewith:exchangeinformationorconversationwithotherpeople:Helearnttousebodylanguagetocommunicatewithdeafcustomers.
3)actually=infact:usedwhenyouareaddingnewinformationtowhatyouhavejustsaid:We’veknownforyears.Actually,sincewewerebabies.
4)bebasedon…:
5)makeuseof:usesth.available
6)Onlytimewilltell:tosaythatsomethingcanonlybeknowninthefuture:WillChina’snationalfootballteamenterforthenextfinalsoftheWorldCup?Onlytimewilltell.
LanguageChunksfromUnit2Englisharoundtheworld
bedifferentfrom,payarole(part)in,becauseof,either…or…,in/onateam,thenumberof/anumberof,thaneverbefore,evenif,compupto,overtime,communicatewith,bebasedon,makeuseof,haveone’sownidentity,suchas,Onlytimecantell,nativespeaker,aswellas,solveaproblem,believeitornot,nosucha…,allovertheworld,atthetop(bottom)of,penfriends,tothisday,sumup,Pardon?,begyourpardon,goabroad,beusedfor,moreofa…,encouragesb.todosth.,workon,feellikesth.,fromtimetotime,English-speakingcountries,fromone…toanother,dobusiness,ontheair,wouldlikesb.todo,makenotes,fightagainst,keep…asecret,eventhough,savetime(money),aformof…
Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage
(IndirectSpeech(II)requests&commands)
Aims
Todiscoverusefulwordsandexpressions
Todiscoverusefulstructures

Procedures
I.DirectandIndirectSpeech
DirectSpeech
IndirectSpeech
simplepresent
Hesaid,“Igotoschooleveryday.”
simplepast
Hesaid(that)hewenttoschooleveryday.
simplepast
Hesaid,“Iwenttoschooleveryday.”
pastperfect
Hesaid(that)hehadgonetoschooleveryday.
presentperfect
Hesaid,“Ihavegonetoschooleveryday.”
pastperfect
Hesaid(that)hehadgonetoschooleveryday.
presentprogressive
Hesaid,“Iamgoingtoschooleveryday.”
pastprogressive
Hesaid(that)hewasgoingtoschooleveryday.
pastprogressive
Hesaid,“Iwasgoingtoschooleveryday.”
perfectprogressive
Hesaid(that)hehadbeengoingtoschooleveryday,
future(will)
Hesaid,“Iwillgotoschooleveryday.”
would+verbname
Hesaid(that)hewouldgotoschooleveryday.
future(goingto)
Hesaid,“Iamgoingtoschooleveryday.”
presentprogressive
Hesaid(that)heisgoingtoschooleveryday.
pastprogressive
Hesaid(that)hewasgoingtoschooleveryday
DirectSpeech
IndirectSpeech
auxiliary+verbname
Hesaid,“Doyougotoschooleveryday?”
Hesaid,“Wheredoyougotoschool?”
simplepast
HeaskedmeifIwenttoschooleveryday.*
HeaskedmewhereIwenttoschool.
imperative
Hesaid,“Gotoschooleveryday.”
infinitive
Hesaidtogotoschooleveryday.

DirectSpeech
IndirectSpeech
simplepresent+simplepresent
Hesays,“Igotoschooleveryday.”
simplepresent+simplepresent
Hesays(that)hegoestoschooleveryday.
presentperfect+simplepresent
Hehassaid,“Igotoschooleveryday.”
presentperfect+simplepresent
Hehassaid(that)hegoestoschooleveryday.
pastprogressive+simplepast
Hewassaying,“Iwenttoschooleveryday.”
pastprogressive+simplepast
Hewassaying(that)hewenttoschooleveryday.
pastprogressive+pastperfect
Hewassaying(that)hehadgonetoschooleveryday.

DirectSpeech
IndirectSpeech
can
Hesaid,“Icangotoschooleveryday.”
could
Hesaid(that)hecouldgotoschooleveryday.
may
Hesaid,“Imaygotoschooleveryday.”
might
Hesaid(that)hemightgotoschooleveryday.
might
Hesaid,“Imightgotoschooleveryday.”
must
Hesaid,“Imustgotoschooleveryday.”
hadto
Hesaid(that)hehadtogotoschooleveryday.
haveto
Hesaid,“Ihavetogotoschooleveryday.”
should
Hesaid,“Ishouldgotoschooleveryday.”
should
Hesaid(that)heshouldgotoschooleveryday.
oughtto
Hesaid,“Ioughttogotoschooleveryday.”
oughtto
Hesaid(that)heoughttogotoschooleveryday.

Module8Unit2Howmanypinkballs

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“Module8Unit2Howmanypinkballs”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师潘秀莲科目英语年级一时间年12月13日
课题Module8Unit2Howmanypinkballs?课型新授课
教学目标1.reviewthenumbers:1-10,countthenumbersfrom1to10.
2.teachthestudentsthenewwords:aball,pink,brown
3.teachtheSstosay:howmany…?
4.UsingAbilitytask:counthowmanypinkballsandbrownballs.
教材分析这是一年级起点新标准英语第一册的第八模块第二单元，这节课是在学生学会了英语数字1至10后的数字运用交流课。结合颜色单词和歌曲，目的让学生大胆开口说英语。
板书设计示意图Module8Unit2
Howmanypinkballs?

教师活动学生活动备注
教学设计Step1.warmup
1.Greeting.Howareyou?
2.Pointtothe…
3.Showmeyour____.
4.Singasong:rainbowsong
Step2lead-in
1.reviewthecolors.
2.Listenandguess:claphands.1.I’mfine.Howareyou?
2.dotheaction
3.showtheschoolstationeries.
4.Singasong:rainbowsong

1.sayoutthecolors
2.listenandsayoutthenumbers

快速展示前面所学知识

歌曲热身，让孩子快速进入英语学习的氛围

教师活动学生活动备注
教学设计3.Lookanguess(ppt):图片上数字闪一次并消失，让学生猜出数字并用英文说出。
Countfrom1-10
4.Game:whatismissing?
5.guess；Howmany?呈现英文数字
6.Enjoythesong:tenlittleIndianboys.
7.Listenandpoint.P47(1)
Letthesslistentothetape
Andcount.
Step3.Presentation.
1.Newword:ball
2.drilltheword.(rowbyrow)
3.Colourwords:pinkandbrown.
4.drill:大小拇指、groupbygroup
快速反应并说出数字。

Countfrom1-10
Saywhatismissing?
Sayoutthenumbers
Enjoythesong:tenlittleIndianboys.

Listenandpoint.
Listenandrepeat.

Learnthenewwords

Learnthenewwords
猜一猜
游戏增加趣味性，吸引学生注意力

欣赏歌曲，中途放松

教师活动学生活动备注
教学设计5.ppt:
LookandsayHowmanypinkballs?
Practicethequestion.
6.Howmany?Lookandcount

Step4.practice
1.Listen,tickandsay.P48(3)
2.pairwork.运用输出ppt
看图片，同桌对话。
Listenandanswer
Repeatthequestion
Pairwork.
A:howmanyblueballs?
B:twoblueballs.

Listenandtick.

Makeadialoguewithyourdeskmate
A:howmanycats?
B:4cats.

Module7Unit2HewasinHongKong.

Unit2HewasinHongKong.

一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
使学生能熟练掌握生词flatyesterday.能熟练并能在真实情景中运用waswasn’twereweren’t来描述过去发生的动作和事情。
2、情感态度目标
提高学生的小组合作精神和学生的自学能力。培养学生多与朋友沟通与交流的能力。
二、教学重点及难点
学生对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情。
三、课前准备
教具：单词卡片、多媒体课件
四、教学过程
Step1Warmup
1.Enjoyabeautifulsongonpage29“Iwasfat”.Singitanddotheactions.
2.Showthepicturesonpage27part3.GivetheSssomeadjectives,andletthemdescribethepictures.Payattentiontothedifferencesbetween“then”and“now”.复习上节课的知识点已达到巩固的目的，为本课打好基础。
Step2Presentationandpractice

1.T:教师出示几张假期出游的照片，向学生提问：Whereisit？
IntheholidayIwasinHainan.DoyouknowwhereSamwasintheholiday?HewrotealettertohisfriendLucy.Let‘stakealookatit.Pleasewatchthevideo.
2.Q1:WherewasSamintheholiday?
S1:HewaswithDamingatDaming’sflatyesterday.
引出本节课的新词flat和yesterday.教读这两个新词。
3.HowaboutMsSmartandAmy?WeretheyinBeijingtoo?
No,theywereinLondon.板书：TheywereinLondon.
4.Howabouthisfather?HewasinHongKong.板书。
5.WasDadinLondon？No，Hewasn’t.Sohewasn’tinLondon.强调Wasn’t的用法并板书。
6.Listen,pointandrepeatthetext.ThenlettheSspracticetheirreading.
7.Find2Ssreadtheletter.
8.Tellsomethingabouttheformatoftheletters.LetthemknowthedifferencesbetweenChineselettersandWesternletters.
Step3Consolidationandextension
1.Dotheexercises1onStudentsbookP28part2.Firstmatchthepeopleandthepictures,andthenlettheSsdescribethem.
2.Game:Findingdifferencesfromthetwopicturesonpage29.Haveacompetitionamongthe4groups.Itcanbethewinnerifthisgroupcanfindmoredifferences.注意提醒学生then和now的不同用法。现在式和过去式的转换。
3.Survey:调查全班同学五一节期间去了那些地方，把调查结果展示出来。Usingthesentenceslikethese:Intheholidays,tenstudentswereathome.FivestudentswereinBeijing….
homeBeijingShanghaiLondon
Me
Lanlan
Lili
…

Step4Homework
1．Listenandrepeattheletterforthreetimes.
2．Copythewordsandsentencestheylearnttoday.
3.Trytowritealettertoyourfriendandtellthemwhereyourfamilieswereintheholiday.

Step5Blackboarddesign
Module7Unit2HewasinHongKong.
HewasinHongKong.
Dadwasn’tinLondon.
TheywereinLondon.

Module10Unit1Thisishishead教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Module10Unit1Thisishishead教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课时教学设计

课题

Module10Unit1Thisishishead.

教案序号

27

授课时间

2014年12月8日

课型

New

教学目标

知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head,arm,hand,leg,foot等，以及运用此句型：Thisis+人称物主代词（his）+名词。

技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。

情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。

教学重点难点

重点是掌握人体各部位的词汇，

难点是运用简单的句型Thisishis……进行描述。区别head和hand.的读音。

教学准备

Card.Pictures.tapes.radio

板书设计

Module10Unit1Thisishishead.Thisishishead.

leg.

arm.

foot.

教学过程

Step1:Warmingup

1.Singasong:Standup.

2.Greeting:Howareyou?

[设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

Step2:Presentation

Activity1:IntroduceFatherChristmas,thenleadinnewwords.

T:TodayisChristmas,andFatherChristmasishere.HewillgiveyouaChristmaspresents,guesswhatitis?(屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜)

Activity2:Learningnewwords.(head/leg/foot/arm/hand)

T:/e/:ea,ea;hea,hea,hea;head,head,head,head.

Ss:(pointtoheadandsayaftertheteacher.)head.

T:Myhead.(TandSsdotheactiontogether.)

Ss:Myhead.

T：Hishead.

Ss:Hishead.

同样的方法教arm,hand,leg,foot.

Activity3：Guesstherightwords.

1.教师出示本课生词卡，引导全班读一遍.

2.猜词游戏:What’smissing?

Activity4：Chant.

Twolittlehandsgo,clap,clap,clap;

onelittlefootgoes,tap,tap,tap;

Twolittlearmsgo,upanddown;

Twolittleheadgoes,fromsidetoside.

[设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言；而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。

Step3:Practice

Activity1:Listenandact.(在小组间进行听音做动作比赛。)

(1)教师发指令,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand.

(2)指名学生发指令其余同学做动作。

(3)指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，

S1：Pointtoyourhead/etc..

Ss:Thisismyhead/etc

Activity2:Learningnewsentences.

1.请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：Thisishis____.

[设计意图]：运用listenandact的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，sayandpoint和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。

Step4:Consolidation

Task1:Listentothedialogue

Task2:Readthedialogueintextbook.

[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。

Step5:Production

1.请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。

2.学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。

3.学生展示并介绍自己玩具。

[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。

Step6:summeryandassessmentxKb1.Com

1.引导学生小结本课学习内容。

2．生生间互评及教师对学生的表现进行评价。

[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。

七、家庭作业(三选一)：

1．熟读课文。

2．画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听

3．用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。

[设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。

Unit10Doyouplay…?(2)

教学内容　Unit10Doyouplay…?(2)
教学目标　1、1、听懂会说日常交际用语Doyouplay…?Whatdoyouplay?作出回答。
2、2、会用Let’sgoandplay…new.对同学做出邀请
3、3、会四种乐器类单词piano,guitar,violin,accordion及其词组playthepiano/guitar/violin/accordion.

教学重点　能用日常用语Doyouplay…?Whatdoyouplay?交际，能区分球类和乐器的表述方法。

教学难点　能用日常用语Doyouplay…?Whatdoyouplay?交际，能区分球类和乐器的表述方法。

教学准备　1、1、乐器类单词的图片和球类实物。
2、2、录音机及磁带。
3、3、在小黑板上写好自编的chant。
教学过程　课堂设计
集备研讨
Step1Review
1、1、Freetalk:
T:Hello,XX.Lookattheseballs.Ilikefootball.Doyoulikefootball?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilikebasketball.
2、Practice
Ask2pairsofpupilstoacttheirdialogue.
Step2Presentation
1、1、Teach“Doyouplay…?”
T:XX,Doyoulikefootball?..
S:…..
T:Metoo.Let’splayfootball.
S:Great!(师生踢足球)
T:（叫另一个学生）XX,doyouplayfootball?
S:Yes,Ido.
T:Let’splayfootball.
S:OK.(师生踢足球)

Chant:Doyou,doyou,doyouplayfootball?
Yes,yes,yes,Ido.
Doyou,doyou,doyouplaybaseball?
No,no,no,Idon’t.
（学生换词自编）
2、2、Teach“Whatdoyouplay?”
T:Youareallverygood.Nowpleaselookatme.GuesswhatdoIplay?
S:Playfootball/…
T:Yes,you’reright.Iplayfootball.Whatdoyouplay?
S1:Iplaybasketball.
Teacherasks3/4students“Whatdoyouplay?”
Askandanswerinpairs.
Doyouplay…
Whatdoyouplay?
教乐器类单词和词组
3.Teach“piano”---“playthepiano”
T:(Pointatthepicture)Look,it’sapiano.Isthispianonice?
:Yes,itis.
T:Nowlook,whatdoIplay?
…………….
T:Piano,piano,Iplaythepiano.
出示词组:playthepiano
Makeadialogue.
Model:T:Doyouplaythepiano?
S:Yes,Ido.
T:Let’sgoandplaythepiano.
S:Good,let’sgo.

Workinpairsandthenact
T:What’sthisinmyhand?(Apictureofaviolin)
S:Idon’tknow.What’sthis,MissZhang?
T:It’saviolin.
Teach“violin”---“playtheviolin”
同法教学“playtheguiter/accordion.”，注意“anaccordion”的连读。
3、3、Makeadialogue
T:Doyouplaythepiano?
S:No,Idon’t.
T:Whatdoyouplay?
S:Iplaytheviolin.
Workinpairsandact.
5.Chant:Doyou,doyou,doyouplaytheviolin?
No,no,no,Idon’t.
Whatdoyou,whatdoyou,whatdoyouplay?
Guitar,guitar,Iplaytheguitar.
（学生换词自编）(让学生边做动作边说)

教学过程
Step3Consolidation
1、1、FollowthetapeofUnit10(AandB)
2、2、Playgames:
(1)(1)让学生下座位去找与自己爱好相同的人:Doyouplay…
Whatdoyouplay?
(2)DoasIsay:T:Canyouplaythepiano?S:Yes,Icanplaythepiano.(让学生边做动作边说)
Step4Homework:
1、Readthetext
2、Actthedialogue

教学板书Unit10Doyouplay…?
Whatdoyouplay?
pianofootball
IplaytheviolinIplayvolleyball
guitarbaseball
accordionbasketball

三年级Module9Unit1Thisismymother导学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“三年级Module9Unit1Thisismymother导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级Module9Unit1Thisismymother导学案

一．教材分析
第一册第9模块第一单元，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，一个非常重要的目标在小学阶段的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，培养一定的语言运用能力，运用于生活当中，达到学为所用目的。因此，学习不在于单词句型本身，而是在掌握了mother,father等词的基础上运用Thisismy...She/Heis...句型能脱口而出，给大家介绍自己的家庭成员及职业。
二．教学目标
1、知识目标：能运用介绍家庭成员的基本句型：Thisismy…能流利运用句型She/Heisadoctor/driver.介绍职业。
2、技能目标：能用英语（Thisis...She/Heis+职业）自由地介绍自己的家庭成员。
3、情感目标：培养学生大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业，使孩子更加热爱自己的家庭。
三、教学重点、难点
运用所学句型在真实的生活中介绍他人及其职业
四、教学过程：
Step1.课前展示，热身导入
1.Greetingswithstudents
2.SingtheEnglishsong:“What’sthis”?
（师生问候，营造轻松的课堂气氛,伴随歌曲学生融入英语学习中。）
3.Groupshow.(主要让差生展示，让其在简单的展示中亮出自己的闪光点）
Step2.教师引导，呈现新知
1.教师指一学生说：Thisis...学生跟随一起说。（为本节课介绍家庭成员Thisismy...做铺垫）之后同桌相互练习。
2.教师出示一张全家福，吸引学生注意力。
T:Whis’sthis?Ss/T:It’saphoto.
T:Thisismyfamily.看照片介绍：Thisismymother.Thisismyfather.Thisismygrandpa.Thisismygrandma.Thisismybrother.Thisismysister.She/Heisadoctor/driver.
板书:Thisismy...She/Heisadoctor/driver.
领读，指读，小组读，开火车读，男生读，女生读
3.学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，反复练习：This　is　my　father/mother/….She/Heisadoctor/driver.
Step3.课堂活动，操练新知
1.课文学习
T:这节课Sam要向我们介绍他的家庭成员，听录音，找一找：HowmanypeoplearethereinSam’sfamily?Whoarethey?Sam家有几口人？他们是谁？
I.学生边听，边指着相应的对话泡。
II.再放录音，学生跟读。
III.回答并指生将头像贴在黑板上形成familytree
2.Chanttogether:
Mother,mother,thisismymother.
Teacher,teacher,sheisateacher.
Father,father,thisismyfather.
Doctor,doctor,heisadoctor.
Grandma,grandma,thisismygrandma.
Grandpa,grandpa,thisismygrandpa.
Step4.巩固训练，拓展提升
根据句意及首字母，补全单词：
Thisismyfamily(家人）.Thisismyf_____.Heisad____.Thisismym____.Sheisat_____.Thisismyg_____.Thisismyg_____.Thisismys_____.Thisismyb_____.
Step5.反馈展示，能力提升
1.师生指着Sam家的familytree，再次练习This　is　my　father/mother/….She/Heisadoctor/driver.
2.小组内练习并展示。
Step6.总结点评，激励进步
Thisclasswevelearnt....
Whichgroupisthewinner?Letscountthestarts.
Step7.布置作业，课外延伸
1.听录音并跟读课文。
2.制作自己的familytree或者找一张全家福，向同学介绍家庭成员。
五．教后反思：
本节课学生对于同学的全家福和自己画的家庭树非常感兴趣，因此学习参与表较积极，兴致也高，但教师要做好引领。

高一英语必修三Unit 2 Healthy eating导学案

导学案2Languagepoints编写：石油中学张海娟Step1.learningaboutlanguagepoints1.dietn.日常饮食vi.vt.节食abalanceddiet一份均衡饮食beonadiet/goonadiet节食Heisdietingtoloseweight.他正在节食以减肥2.balancevt.vi.平衡；权衡n.平衡；天平balancedadj.平衡的keepone’sbalance保持平衡loseone’sbalance失去平衡keepthebalanceofnature保持自然界的平衡3.(1)curiosityn.好奇心outofcuriosity出于好奇satisfyone’scuriosity满足某人的好奇心shoucuriosityaboutsth.对某物表现出好奇(2)curiousadj.好奇的becurioustodosth.好奇地做…..极想……becuriousaboutsth.对……感到好奇Itis/wascuriousthat………很奇怪4.lien.谎言；谎话vi说谎；躺；平卧；位于；在于tellsb.alie/tellsb.lies撒谎awhitelie善意的谎言lietosb.对某人撒谎

动词原形

意义

过去式

过去分词

现在分词

lie

说谎

lied

lied

lying

lie

躺，卧

lay

lain

laying

lay

放置，产卵

laid

laid

laying

5.strengthn.[C]优势；优点；长处[U]体力；力气；力量6.be/gettiredof对……厌烦betiredfrom/with…因……而劳累betiredout筋疲力尽7.loseweight体重减轻减肥puton/gainweight体重增加byweight按重量8.getawaywith(doing)sth.(1)因为某事而受惩罚Iwon’thaveyougettingawaywithtelling.（2）偷携某物潜逃Thethiefgotawaywithalofofmoney.（3）受到较轻的惩罚Hewassoluckytogetawaywithafineforsuchaseriousmistake.9.win…back赢回；重新获得HowcanIwinbackhersupport?我怎么才能赢回她的支持？10.cannothavesb.doingsth.不能容忍某人做某事11.Nothingcouldbebetter.再没比这更好的了比较级与否定词连用表示最高级的含义。Ihaveneverseenabetterfilm.我从没看过这么好的电影。

Step3Exercises.Ⅰ.Fillintheblanks.loseweight,loseone’sbalance,outofcuriosity,

lieinbed,winback,goonadiet,getawaywith,tellalie1.Ifyoucheatintheexam,youwillnever_______________________________.2.Marythinkssheistoofatthatshehasto______________________________.3.Alanwenttoseethestrangemanmore_____________________thananythingelse.4.Sheistoofat,and__________________isherbestchoice..5.She_________________alldaylongbecauseofillness.6.Theboymustbedishonestandwas___________________________________.7.IwasleaningoverandI___________________________.8.HowcanI________________________hertrust?Ⅱ.Choosethebestanswer.1.—Youdon’tseemtoenjoyyourmealverymuch.—Notreally,I’mjust_______________.A.onadietB.ondietsC.godietD.makingadiet2.Theboylosthis___________andfelloffhisbicycle.A.balanceB.strengthC.powerD.way3.Peoplehavealwaysbeencurious___________howlivingthingsontheearthexactlybegan.A.inB.atC.ofD.about4.Theboy_________ontheground_________thathe________thebookonthetable.A.lied;lied;laidB.lying;lied;laidC.wholied;lay;layD.lying;laid;lay5.Iknowyourbrotherisamanwithgreat____________.Canhemovetheheavystone?A.powerB.strengthC.forceD.energy6.Tomakemembersofateamperformbetter,thetrainerfirstofallhastoknowtheir_________andweaknesses.A.strengthsB.benefitsC.techniquesD.values7.—Whyareyoutired_________climbingmountains?—WhenIwasachild,Iwastootired_________climbingmountainsbecauseIlivedinaremotemountainousvillage.A.of;ofB.of;withC.with;ofD.with;with8.—Wouldyoulikesomemorechicken?—No,thanks.Iam_________adietandtryto________weight.A.on;loseB.on;putonC.in;haveD.in;lose9.Hewassoluckyto_______onlyafineforsuchaseriousmistake.A.getoverB.getoutofC.getthroughD.getawaywith10.Shehasknownthatyoudidn’ttellherthetruth.It’snecessaryforyouto______hertrust.A.winbackB.winoutC.winthroughD.getover11.—Shelooksveryhappy.She______havepassedtheexam.—Iguessso.It’snotdifficultafterall.A.shouldB.couldC.mustD.might12.Yourstoryisperfect;I’veneverheard______before.A.thebetteroneB.thebestoneC.abetteroneD.agoodone13.thehouseonfire,hedialed119.
A.ToseeB.SeeingC.HavingseenD.Beingse

文章来源：//m.jab88.com/j/53960.html

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