作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些《迟到的奖赏》教学建议，仅供参考，欢迎大家阅读。

迟到的奖赏

教学目标

1.利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能正确美观地书写。联系上下文和根据自己已有的积累，理解生字词在文中的意思。

2.了解课文主要内容，理解重点词句在表情达意上的作用，体会蒂姆无私奉献、一心推动科学技术发展的高尚品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句。

教学准备:

1.教师搜集有关蒂姆的故事和千年技术奖的有关资料。

2.学生搜集万维网、互联网等相关信息。

教学建议

2004年6月15日，在芬兰的千年技术奖的颁奖仪式上，享有万维网之父美誉的英国科学家蒂姆成为获此殊荣的第一位科学家。这是一项迟来的奖赏。十几年前，正是蒂姆无私奉献，万维网才成了因特网最重要的组成部分之一。面对自己的发明对全球信息的交流和传播带来的革命性变化，蒂姆平静地说：我只是发现了一种更为便利的利用已有资源的方法，我觉得自己和普通人一样。

文章共有5段，可以分为3个部分。第1部分是第1段，蒂姆在芬兰获得千年技术奖这一全球最大技术类奖。在2004年6月15日这一平凡而又特殊的日子里，蒂姆成为千年技术奖这一殊荣的第一位获得者，并领取了100万欧元的奖金。第2部分是第2～4段，回顾了蒂姆发明的万维网的作用、贡献和他的科学态度。出于自己工作的需要，蒂姆发明了万维网，并无私奉献出来，让万维网给全球信息共享带来了革命性的变化。作为互联网建设中至关重要的一位，是他的发明让网络出现曙光并发出光芒，但他却为了科学的发展，放弃了知识产权和专利的申请，为人类营造了一个统一的网络世界。风起云涌的网络公司借助他的发明把一批人变成富翁，他却依旧清贫地安心于自己的科研工作，在他心中，科学技术的发展比金钱更重要。一个一心推动科学技术发展的科学家的形象出现在我们眼前。第3部分是第5段，当千年技术奖颁发给他时，人们认为他当之无愧，而评委会惊人的一致，既是对万维网的肯定，更是对他无私奉献精神的肯定。

本文采取了插叙方式，前面的课文中已有过插叙，学生应该不陌生，但重点是要让学生通过阅读，了解万维网的作用和蒂姆不计名利、一心推动科学技术发展的品质。

本课教学的重、难点是：从重点词句中体会感悟蒂姆的品质和精神。

建议本课用1～2课时。

编辑推荐

《迟到的奖赏》教案之一

设计理念

语文教学应该是师生、文本、作者之间的多边深层的对话，从而达到积累语言，激荡心灵，提高语文素养的目的。本课的教学力求通过对文中蒂姆的所作所为、所言所思进行深入的学习、思考，以走进人物的内心，体会人物的思想境界和编者意途。提倡多元解读，让学生在与文本的对话中实现本课教学目标。

教学目标

1．学会本课生字、词。

2．正确、流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。

3．通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。培养协作意识和奉献精神。

教学重点

学会本课生字、词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

教学难点

理解也许，在别人看来，蒂姆的一切举动都超凡脱俗，而在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的这句话的深刻含义。体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。

教学准备

课件制作，搜集资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、设置悬念，导入新课

2004年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖千年技术奖。这是一个迟到15年的奖赏，你想知道为什么吗？

二、初读课文，了解大意

1．自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。同时将你不懂的词作上记号。

2．抽读课文，学生评，师生共同正音。

3．小组交流，采用联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。

4．教师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。

5．教师指导记住字形，书写课后生字、词。

三、再读课文，理解感悟

1．默读课文，思考：许多人都觉得蒂姆获得千年技术奖是当之无愧的，你是怎么看的？学生边读边作勾画，作批注。

2．汇报交流，根据学生答，结合课后2题的词语相机理解以下几个句子：

(1)在他之前，没有浏览器，网络世界一片空白。万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化，一举打开了人们获取信息的方便之门。

学生汇报，互联网给你们带来了哪些方便？什么叫革命性的变化？互联网给我们的生活带来了哪些变化？教师小结，蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献。

(2)在他将自己的发明公布于众之后，互联网立即风靡全球。不久，网络公司便风起云涌。一夜之间，一批富翁宣告诞生。而万维网之父蒂姆却分文未取，依然进行着自己清贫的科研工作。

3．理解加点的重点词语，把蒂姆的行为与其他人作对比，体会他的高尚。

4．教师补充资料：天下真有免费的午餐。蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界，分文未取。他给无数人创造了暴富的平台，自己却一直苦于无钱修厨房。当十五年后蒂姆拿到100万欧元时，他这样说：这的确是个惊喜，但金钱还不至于让我疯狂。100万欧元的奖金我得妥善分配。我家住郊区，子女上学不方便，另外，妻子总在抱怨，说我们该修修厨房了。

有谁知道，当蒂姆给了无数人财富的时候，他自己的生活却有这么多的困难？从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。让学生反复读，认真体会。

5．有的人说蒂姆太傻，有的人说蒂姆是超凡脱俗，你是怎样想的呢？找出蒂姆说的话，用笔勾画出来，写出你的体会。汇报交流。通过理解蒂姆说过的话，来理解在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的，从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。

6．教师小结本文。

7．学生再次默读课文，认真体会。

四、拓展升华

1．结合现实生活，学生讨论，你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗？

2．学生讨论：如果你有一次可以给蒂姆写信的机会，你会对他说些什么呢？

附：板书设计

第十五课:迟到的奖赏

第十五课:迟到的奖赏

教学时间

2课时.

教学目标

1.学会本课生字,词.

2.正确,流利地朗读课文,联系课文理解本课重点词语.

3.通过对课文的学习,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质.培养协作意识和奉献精神.

教学准备

课件制作,搜集资料.

教学重难点

学会本课生字,词,联系课文理解本课重点词语,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质.

教学过程

一,设置悬念,导入新课

2004年,在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上,芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖——千年技术奖.这是一个迟到15年的奖赏,你想知道为什么吗

二,初读课文,了解大意

1.自由朗读课文,注意将句子读通顺,将字音读正确.难读的句子多读几遍,边读边用笔勾画出生字,多读几遍,记住这些生字.同时将你不懂的词作上记号.

2.抽读课文,学生评,师生共同正音.

3.小组交流,采用联系上下文等多种方法,解决不懂的词语,老师相机指导.

4.教师出示能概括本课主要内容的词语,读词,检查学生理解情况.同时让学生看着这些词语,大致说说本课的主要内容.

5.教师指导记住字形,书写课后生字,词.

三,再读课文,理解感悟

1.默读课文,思考:许多人都觉得蒂姆获得”千年技术奖”是当之无愧的,你是怎么看的学生边读边作勾画,作批注.

2.汇报交流,根据学生答,结合课后2题的词语相机理解以下几个句子:

(1)在他之前,没有浏览器,网络世界一片空白.万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化,一举打开了人们获取信息的方便之门.

学生汇报,互联网给你们带来了哪些方便什么叫革命性的变化互联网给我们的生活带来了哪些变化教师小结,蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献.

(2)在他将自己的发明公布于众之后,互联网立即风靡全球.不久,网络公司便风起云涌.一夜之间,一批富翁宣告诞生.而”万维网之父”蒂姆却分文未取,依然进行着自己清贫的科研工作.

3.理解加点的重点词语,把蒂姆的行为与其他人作对比,体会他的高尚.

4.教师补充资料:天下真有免费的午餐.蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界,分文未取.他给无数人创造了暴富的平台,自己却一直苦于无钱修厨房.当十五年后蒂姆拿到100万欧元时,他这样说:”这的确是个惊喜,但金钱还不至于让我疯狂.100万欧元的奖金我得妥善分配.我家住郊区,子女上学不方便,另外,妻子总在抱怨,说我们该修修厨房了.”

有谁知道,当蒂姆给了无数人财富的时候,他自己的生活却有这么多的困难从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神.让学生反复读,认真体会.

5.有的人说蒂姆太傻,有的人说蒂姆是超凡脱俗,你是怎样想的呢找出蒂姆说的话,用笔勾画出来,写出你的体会.汇报交流.通过理解蒂姆说过的话,来理解”在蒂姆眼里,让人类共享知识和互相协作是理所应当的”,从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神.

6.教师小结本文.

7.学生再次默读课文,认真体会.

四,拓展升华

1.结合现实生活,学生讨论,你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗

2.学生讨论:如果你有一次可以给蒂姆写信的机会,你会对他说些什么呢

五年级下册语文《迟到的奖赏》生字组词西南师大

五年级下册语文《迟到的奖赏》生字组词西南师大

【埃】

读音：āi

巧记：云下（厶）长犄角的二人（矢）靠在“土”堆旁。

字义：①灰尘②长度的非法定计量单位。1埃等于一百亿分之一米。主要用来计量微小长度

组词：①尘埃黄埃蔽天

造字：形声法

造句：长时间不打扫，房间里会有很多尘埃。

笔顺：左窄右宽。右部上小下大，撇捺舒展有力。

字歌：开口唉声叹尘埃千千万打扫莫嫌烦执手肩挨肩

2【颁】

读音：bān

巧记：“分”“页”发放材料。

字义：发下

组词：颁布颁行颁奖颁赠

造字：形声

造句：国家最近颁布了一项惠农政策。

笔顺：“分”稍窄，上部捺变点；“页”最后一笔为点。

字歌：

花草自芬芳

巧手扮新妆

丝线纷纷乱

颁发一份粮

3【拓】

读音：tuò

巧记：手（扌）把“石”头搬，开辟道路勇向前。

字义：开辟，扩充

组词：开拓拓荒拓宽拓展

造字：形声法

造句：只有勇于开拓，才能走出一条属于自己的路。

笔顺：左窄右宽。“石”撇不宜太长。

4【络】

读音：luò

巧记：运往“各”地的丝（纟）绸。

字义：①像网子那样的东西②用网状物兜住，笼罩③缠绕

组词：①网络丝瓜络②笼络③络纱络线

造字：形声法

造句：网络给我们的生产、生活带来了极大的便利。

笔顺：左窄右宽。“各”第一撇较短，横撇和捺宜伸展。

字歌：各位听我说网络连你我朋友在洛阳格外有收获

5【谋】

读音：móu

巧记：“某”人说话（讠）。

字义：①设法寻求②计划，计策，主意③商议

组词：①自谋生计②谋略计谋③不谋而合

造字：形声法

造句：爷爷很早就自谋生计了，其间历尽坎坷。

笔顺：左窄右宽。“讠”横稍上斜，收束以让右。

字歌：火烧煤炭热言出谋上策求女需良媒某某来庆贺

6【靡】

读音：mǐ

巧记：“非”进“麻”内，全球尽知。

字义：①倒下②无，没有

组词：①披靡风靡全球望风披靡所向披靡②靡日不思

造字：形声

造句：2010年世界杯的主题曲风靡全球，人人传唱。

笔顺：“广”撇伸展；“非”左低右高，横画间隔均匀。

字歌：

长辈乘车来

心中莫伤悲

麻烦杜奢靡

裴家衣不贵

7【瞥】

读音：piē

巧记：眼前（目）仍有弊端（敝）。

字义：很快地大略看一下

组词：瞥见瞥视

造字：形声法

造句：在街上，我无意间瞥见了多年不见的老朋友。

笔顺：上宽下窄。“敝”右部捺画伸展有力；“目”宜扁宽。

字歌：敝人写文章掩蔽枯草旁憋气心窝火瞥视目放光

8【拘】

读音：jū

巧记：用手（扌）写“句”号。

字义：①拘束，不变通②逮捕或扣押

组词：①拘束拘谨②拘留拘捕

造字：会意法

造句：第一次到姑妈家做客，他感到很拘束。

笔顺：“句”的“勹”写饱满些，“口”位置偏左上。

字歌：佝偻一个人枸杞树前站再多不知够拘捕手在前

《迟到》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“《迟到》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、能自主学习生字新词。有感情地朗读课文

2、通过运用已经掌握的品词析句的阅读方法，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

教学重点：

1、通过运用已经掌握的品词析句的阅读方法，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

教学难点：

1、通过运用已经掌握的品词析句的阅读方法，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

教学准备：

1、多媒体

2、查阅作者的资料，尤其要关注有关作者成绩的资料。

教学过程：

第一课时

教学目标

1、能自主学习生字新词。能流利地朗读课文。

2、通过对课文第一二段和最后一段的学习，能初步领悟本文前后照应的方法。

3、交流查阅作者的资料，明白作者林海音是一位很有成就的人。而对照课文开始，作者是一位懒惰胆小的人，产生疑问和学习的兴趣。

教学过程：

略

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、通过运用已经掌握的品词析句的阅读方法，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

教学重难点：

1、通过运用已经掌握的品词析句的阅读方法，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、谈话复习导入，激情诱趣

师：上一节课，我们学习了《迟到》的第一课时。通过同学们的认真读书，我们不仅了解了课文的主要内容，还通过交流，知道了这篇文章的作者林海音是一位很有成就的人。而《迟到》这篇文章就是记录她和父亲的一件感人的事。在文章开头，提到这样一句话（出示课文第一句）

我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。

同学们，读一读这一句，你发现了什么？（很严，很严很严）作者为什么这样写？（说明父亲对我很严格）

生有感情的读

二、体会严格个性阅读，品赏感悟

师：是啊!严格的父亲对于这次的迟到的一样是严厉对待――狠狠地打了我。大家浏览课文，找出相关的词句。从那里看出打得好痛？

（出示）

爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一抡，发出嗖嗖的声音，我挨打了！

我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。

生交流（说一个读一个）

师抓抄提问：为什么作者用抄而不用拿？同学们，试着用手做一做。体会（动作很快，说明父亲很生气）读一读

同学们，你们可能都有挨打的经历，想想作者当时的哭号声中对父亲是怎样的情感？（害怕愤恨委屈）带着感情读

师：我挨打了，父亲狠狠地打了我。我委屈，我生气、我怨恨，我不解，同学们，

那父亲为什么要打我呢？请大家再读课文，能不能从前文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

师抓住两处品味

1

想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢的赖在床上不起来了。

生：父亲这么严厉，可作者却还赖在床上不起来，父亲肯定会打她。

师：想到这么不舒服的上学，怎么不舒服？

生：(联系上文。下大雨、穿大雨鞋)

师：是啊！这么的不舒服，可作者为什么却说竟很勇敢的赖在床上不起来。竟这个字说明作者对自己的做法感到怎样？（点红竟）

生：惊讶、想不到

师：对!意想不到。想不到什么？

生：交流（联系课文第二自然段）

师：你们看，联系上下文，说出的道理，就是能让人信服。是啊！面对老师的罚站、同学的嘲笑还有父亲的责骂，甚至是责打，作者竟很勇敢的赖在床上不起来，这不是找打吗？对自己的意想不到的做法，文中只用一个字表现出来了，那就是竟。谁来读一读。

生：感情读（师重评价竟字是否读重音）

2

他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：怎么还不起来，快起!快起!

晚了!爸!我硬着头皮说。

晚了也得去，怎么可以逃学!起!

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪动。

生：父亲几次命令，可我却动也不动，所以父亲打了我。

师：同学们，我们仔细看看这一段话，父亲开始就准备打我吗？不是。你能抓住重点的词语，说说父亲的情绪有什么变化？

生:通过母亲的劝说，可作者还是不起来。父亲进来了，很生气。

师：你从哪里看出来的？

生：父亲是瞪着我说：怎么还不起来，快起!快起!（点红快起!快起!）

师：你体会的很好，虽然父亲只说了短短的几个字，但确实表现出很生气。你读一读。

生：感情朗读

师：可面对生气的父亲，我是怎样说的？

生；作者是硬着头皮说晚了!爸!

师：是啊！明明想到会挨骂或挨打，作者还硬着头皮说晚了!爸!。这不是找打吗？紧接着，父亲又是怎么呢？

生：（很快速找到）这一次，父亲只说了一个字起!联系下文：一个字的命令最可怕知道父亲更生气了。（师点红起）

师：谁来读一读

生：朗读（第一位同学，声音很小）

师：虽然你的声音很小，但我们一样感受到了父亲那不可抗拒的威严。

生：再读（很有感情）

师：这时，我是怎么做的？

生：居然有勇气不挪动。

师：什么是不挪动？居然这里又代表作者什么心情呢？

生：意想不到。

师：谁来读一读。

（同时出现两句话）开始，作者竟有勇气赖在床上不起来了，而后居然有勇气不挪动，这里的竟居然都是代表意想不到的意思，可对于父亲来说，情绪有变化吗？（不满――生气――气极了）我们从这一段的字里行间中，感受到了父亲的终于是气极了，于是，一把抓起我就是一顿很打。

生:分角色朗读

三体会慈爱

师：我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。父亲狠狠的打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？课文中是这样写的，老师来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西？（出示音乐图文字）师范读

1

生交流（总结：看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是他来了。）

2

升华情感

师：看见父亲，我什么也没说，可是，同学们，我们看看插图，就知道作者心里可是有千言万语。如果你是作者你知道她会说什么吗？

3

明白严中爱

生交流

师：爱得深，才会恨之切，爱的真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠的打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这些都是源于父亲对我的爱呀！（板书：爱）（出示第一句）谁再来读读这句话

我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。

（情感不一样了，明白：严就是对自己深深的爱）

4

总结

师：确实英子自从这次挨打再也没有迟到过，她是怎么做的？（请一位秀气的女孩读最后一段）

四情感升华受到教育

师：同学们，你们可知道，这件事是林海音76岁，白发苍苍的时候所写，看来这件事对她可是难以忘怀。这里姚老师从网上摘下一段林海音回忆她与父亲在小学毕业前的一段录音对话，你们听听，到底是什么让她难以忘怀呢？（出示字音乐录音对话）

父：英子，这学期迟到过吗？

英子：一次也没有。自从一年级的那次下雨我想逃学，不起床，挨了您的打以后，我再也没迟到过。

父：那次打你，你还记得？

英子：打得好痛呵，想忘也忘不了。

父：你恨爸爸吗？

英子：不恨。

父：不恨就好，你已经长大了是不是。

生交流

师总结：是啊！是父亲的严厉让他难以忘怀；是父亲慈爱让他难以忘怀：正是这位父亲的教育和深深的爱，林海英她最后成功了，成为了一名有名的作家，76岁的她在写这篇文章的时候，可是怎样的情感写下的呀？

（感激思念）

五拓展延伸

师：同学们，在平时，我们也会范一点小错误，也会受到父母的责打或责骂，也许现在你还怀恨在心，今天学了林海英的故事，你想对他们说点什么吗？

生交流

师：看来从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂得已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在以后的生活中，会朝着父母希望更加努力.

六课后作业

1

读林海英所写的《爸爸的花儿落了，我已经长大了》。可以和同学，老师谈谈自己的感想。

2

也可以模范《迟到》这篇文章，写写你与父母的一件难忘的事。

张雨健老师评课：

今天这节课，我觉得很好的展现了我区在近段时间所研究的如何以情感入围课堂教学的方法和策略。

以情感入围课堂教学是一名语文教师如果能够饱含激情的进行语文教学，充分挖掘教材，以教材的情感，教师的情感去感染学生，引发学生的共鸣，让学生进入课堂的意境，体会到课文的乐趣，就会激发起他们对语文学习的乐趣。

那么如何以情感入围课堂教学我觉得首先应该是深入地研究教材，精心地进行教学的设计。《迟到》是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了我童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对我管教很严厉又很疼爱，表达出我对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简炼，突出一个严字，三个很严，很严，很严，而严中就是很爱很爱。这节课的教学设计其是一条主线：从文章第一自然段我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严这句话开始，首先体会非常严格，引出这次迟到的被狠狠的打了---哪里看出狠很的被打了---为什么会挨打---体会严格。再由老师深情的朗读和音乐的响起到让学生发挥想象体会父亲慈爱；而后回到第一自然段，明白严中深深的爱。姚老师这节课的精心设计还体现在：精心设计教学的导语，过渡语。这篇课文是一篇情感浓郁的课文，如果让课堂教学也沉在这情感浓郁的氛围，是学生学习收到事半功倍的关键。我们可以听到，整节课，姚老师不仅自身饱含深情地进行课堂教学，也精心设计了教学的导语，过渡语。正是老师的深情的语言，将学生的情感一次又一次的推向高潮，最后才会有许多学生情不自禁的流下眼泪。

注重情感的教学是不是就疏忽语文的工具性的教学呢？不是的。我们说，在语文的课堂上要做到工具性和人文性的统一。也就是语文教学还是应该以语文知识教学为本，以语文技能训练为主，在教学的过程中兼顾人文精神，潜移默化地熏陶，感染学生的品德修养和审美情趣。姚老师这节课在这一点上就做的很好。1、紧扣文本，润物无声。语文这种工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。的确是这样，一篇文章，一段话，乃至一个词的选用，都会流露出使用者不同的思想、观点、倾向、感情。立足于文本的教学，可使工具性和人文性得以和谐统一，达到润物无声、无声胜有声的效果。《迟到》这篇文章姚老师为了让学生体会到父亲的严厉，老师紧抓竟居然的理解，一方面学生对竟居然的工具性的运用掌握，更重要的是对父亲的严厉能深刻感受。2、重视朗读，读中感悟。朗读的过程不仅仅是掌握语言这个工具的过程，同时也是思想感情受到熏陶感染的过程。在这个过程中，工具性和人文性是统一在一起的。学生能入情入境地朗读，自然会在读中有所感悟，在读中逐渐形成语感，在读中受到熏陶感染。这节课，姚老师有层次、有重点、个性化的朗读训练，实现在读中理解父亲狠狠打我和到学校为我送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱；通过静思、讨论、最后深情朗读的过程，使学生对父亲狠狠打我是为我好，是爱我这样的思想情感经历层层深入地变化。

这节课的成功还有许多，比如：运用多媒体课件，创设氛围，把学生再一次带入文本情境，使学生在语文本的对话中展开联想，情感进一步升华；引入搜集的资料，丰富课本的内容，实现课内外、课堂与生活的的有机结合，努力营造了大语文观。

当然这名教师比较年轻，课堂教学中也有需要改进的地方，比如：对于学生的回答，不要显出心急的样子；最后的作业也还需要斟酌。

迟到

迟到

教学目标

（一）知识与技能：

1.认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

4．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

（二）过程与方法：

1．初读课文，整体感知，了解故事梗概。

2．质疑问难，有针对性地再读课文。

3．抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。

4．回顾全文，总结拓展，熏陶情感。

（三）情感、态度和价值观：

通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。

教学重点：

1．理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2．学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点：

学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学时数：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1．认识本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3．整体感知，了解故事梗概。

4．学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学重点：

1．整体感知，了解故事梗概。

2．学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学难点：

学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。

2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）

二、初读，整体感知。

1．自由读文，读准字音，读通句子。

2．再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）

3．默读课文，提出不懂的问题。

4．师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？

三、精读，理解感悟。

（一）学习第1自然段。

1．带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，

《迟到》课文

[北师大版第九册课文]

我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了

当我上一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁。心想，已经这么晚了，等直来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。

有一天，从早晨起下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着不停的大雨，心时愁得不得了。我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。想到这么不舒服的上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。

等一下，妈妈进来了。她看我还没有起来，吓了一跳，催促着我。但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：

妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？

妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：

怎么不起来？快起！快起！

晚了，爸！我硬着头皮说。

晚也得去，怎么可以逃学？起！

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。

爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！

爸把我从床下打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后不定期是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。

虽然迟到了，但是，老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

老师教我们先静默再读书，坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗？我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

正在静默地当儿，有人拍了我的肩头一下，我急忙睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，让我向教室的窗外看去。我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子！

我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头招我出去。我看看老师，征求他的同意。老师微笑着点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。

后来怎么样，我已经记不得了。只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待着校工开大铁栅的一个学生。冬天的早晨，站在校门前，戴着露出五个手指的那种手套，举着一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨，站在校门前，手上举着从家里花池里摘下来的玉簪花，预备送给亲爱的老师，她教我跳舞。

《迟到》

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《迟到》”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《迟到》

教材分析

《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。

上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。

本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。

设计理念

阅读教学是在教师指导下的个性化行为，它是学生自主阅读、合作探究的实践活动。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。阅读教学的基本策略必须重感悟、重积累、重运用。在阅读实践中，应坚持以“读”为主线，以学生的自读自悟、自学探究为基础，珍视学生独特的感受和体验。根据本单元教材特点，针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。

教学目标

1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。

2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。

3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。

教学重点

概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

教学难点

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

教学准备

教师：搜集读文音乐，制作课件。

学生：预习课文，查阅作者资料。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。

2．师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。

3．小组交流课下搜集的有关作者的资料

二、速读梳理，理清思路

1．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？

2．同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。

3．整体感知课文内容。

师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。

引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。

4．围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。

（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。

（2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。

（3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。

（4）从此以后，我成了到校最早的学生。

5．质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。

预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？……

三、细读解疑，品读感悟

1．师：林海音的父亲到底是一个怎样的父亲呢？请同学们用你喜欢的方式读一读课文2~17自然段，标出关键句段，体会小海音是如何犯下这个错误的，她又是如何对待这个错误的，父亲是什么态度？

2．小组合作学习

（1）带着问题自主阅读。运用以前学过的“前后联系、品词析句”等方法进行阅读，思考“质疑”中提出的问题。

（2）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。

（3）全班交流。在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。

第二课时

一、汇报读文、自学情况

1．解决第一个问题：从哪儿可以看出父亲打我很狠？

师：你从哪儿能读出父亲打“我”很狠？请从课文中找出相关的段落、语句，仔细体会。

（1）课件出示：“爸气急了……我挨打了”

A．生读，标出表示打的动作、声音的词语：拖起来、抄起、倒转来拿、一抡、咻咻，体会父亲打得非常用力，打得很狠。

B．师：父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高的一抡，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上，她会是一种什么样的感觉？带着感情读读这句话。

（2）课件出示：“我坐在放下雨篷的洋车里……我是怕同学们看见了要耻笑我”

A．师：当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！我们一起来读一读这句话。

B．师：难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀！再读

C．师：伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝一样宠着孩子，而她的爸爸竟然下手这么狠，她真是有些怨恨父亲了。再读

2．解决第二个问题：父亲为什么要出手这么狠地打我呢？

（1）师：以小组合作的形式进行交流，把你的想法说给大家听。

课件出示：“等一下，妈妈进来了。……居然有勇气不挪动”

A．生读，体会以前小海音就天天迟到，今天因为下雨，竟然不想上学，要逃学了，这些表现让父亲忍无可忍。

B．生再读，抓住关键的字词体会，父亲为什么会狠狠地打我？

吓了一跳——说明太晚了，太不像话了。

硬着头皮——明明知道自己错了，可还在找借口。

居然没挪动——知道一个字的命令可怕，还不挪动。

（2）师：吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学时，她提出了不上学的要求，爸爸瞪着眼，让小海音快起时，她还在硬着头皮为自己找借口，明明知道一个字的命令最可怕，可小海音还是没挪动。同学们猜一猜，小海音当时可能是怎样想的？

（3）师：是呀！不去就不去吧，才一天，这么小的孩子，没什么吧？可父亲为什么还要狠狠地打她呢？体会：因为“我”的表现太令人生气，更因为父亲怕“我”养成坏习惯，所以才会狠狠的打“我”。再一起来读这段话，边读边体会父亲的良苦用心。

（4）师：小海音挨打了，她委屈，她生气、她怨恨，她不解，那么她究竟该不该挨打呢？请大家再读课文，从文中找出有说服力的句子，来谈谈你们的观点。

学生的观点可能有两种：

A．不该打

——这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边，那罚站的滋味可不好受呀。

——同学们的眼光会一个个向你投过来，小海音会多么害羞呀，这是多么难为情的事啊。

——爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。

——还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着一点也不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。

B．该打

——每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。

——妈妈都催促过了，还赖在床上，该打。

——爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，她竟然连挪都不挪一下，该打。……

3．解决第三个问题：打了我为什么还要给我送东西？

（1）师：父亲狠狠地打了小海音，后来又赶到学校来给她送东西，这又是为什么呢？找出课文中描写父亲给“我”送东西的段落读一读。思考：父亲打了“我”，为什么还来送东西？

（2）生读，交流。

下过雨，怕我冻着，没吃早饭，怕我饿着，所以父亲给我送夹袄和铜板……

（3）师：当父亲听着我痛苦的哭号，当父亲想起我红肿着的伤痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父亲，带着夹袄和铜板来了，带着他深深地关爱来了，可见到“我”了，却什么也没说，只是默默的看着“我”穿上夹袄，轻轻的地给“我”两个铜板。这就是父爱，无言的父爱，如山的父爱，深沉的父爱。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的小海音，面对着父亲，会说些什么呢？

（4）学生交流。

（5）师：这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。小海音能发生如此的变化，受父亲的影响很大，除了父亲的影响，还有别的什么原因吗？你是从哪里感受到的？

引导学生体会：教师的引导、自我认识与反省

二、配乐朗读，升华主题

1．师：因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱，所以她才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？由此改变的还有小海音的未来和人生。

2．师生合作感情朗读课文。

3．师：学完课文，用一句话谈谈你的感受，来表达你此刻的心情。

三、联系现实，拓展学习

1．师：这篇课文是林海音《城南旧事》中的《爸爸的花儿落了》的节选，就让老师带着大家一起走进原文。发放材料《爸爸的花儿落了》，学生阅读。

2．课前大家查阅了有关林海音的资料，关于她后来的发展，同学们了解多少呢？

师补充叙述林海音的文学成就，课件出示：

林海音在她70多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”

（1）体会林海音后来能取得文学方面的巨大成就是与父爱的影响是分不开的。

（2）训练语言表达：能不能用比喻的方式说说你对父爱的认识？

父爱如山，父爱如大海，如阳光、月光、春风、春雨……

3．师：读了这篇文章后，老师还有一个强烈的感受，那就是面对错误，要勇于改正自己的错误，不能找借口给自己的错误进行辩解和推脱，也不能去指责别人帮助你的方式。在学习生活中，我们每个人都要认真、冷静地去看待错误，虚心地接受和认真地改正错误，把缺点变为优点，这才是最重要的。

四、布置作业

1．推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。

2．写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。

《华山的险》教学建议

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“《华山的险》教学建议”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1.运用学过的方法，自主学习本课的生字新词。

2.借助批读语，理解课文内容，感受华山之险,体验作者表情达意的妙处。

3.试着自己进行批读。

教学准备

师生共同搜集有关华山的图片和文字资料。

教学建议

五岳归来不看山，华山便是这五岳之一，它以险而名闻天下。而本文的作者也就抓住它的这一特点，用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险，让我们随着他那细腻生动的描写，同游华山，品尝险味。

本文共有4段，第一段是全文的总起句，开门见山，直接点出了华山的特点险。第二、三段具体地向我们展现了华山的险。第二段在简单地介绍了自己游览的时间、路过的景点后，重点写了游览路上所看到的险。作者在平缓的路上，虽暂时未感到险，却看到了险：峰险、路险，天空在峰林的争雄世界里也变为一条线。接着，直写其路险，由山路的变形、蜿蜒，进而到无路，别有天地，给我们展现了他直接感受到的路之险。第三段是全文的重点。同样写险，但这险比前一段更进一层，险得够味，是名副其实的天下险。作者抓住了两个地方，一个历来是游人谈险色变处苍龙岭，作者从沟壑之深、山风之大、游人小心之程度，突现了此处之险。第二处是老君犁沟，路窄，路斜，两边还空荡荡，写出了所见之险。但作者的点睛之笔却在后面，他通过写游人突显了山之险：眼睛不敢看，神态紧张，动作小心，中途退缩，手脚并用最后一段给我们展现登峰之后的惬意和开阔，让人心头不仅为之一爽。

本课把华山的险层层深入地展现得淋漓尽致，引导学生赏句、品词、想象，让华山的险深刻地印于学生的脑海中。与此同时，揣摩文章的写作顺序，感受作者的细腻描写。

建议本课教学用1～2课时。

《可贵的沉默》教学建议

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《可贵的沉默》教学建议”，仅供参考，欢迎大家阅读。

1课前教师可了解一下学生与父母是否相互祝贺生日、以什么方式、送什么礼物等情况；可让学生留意父母是如何关心、爱护自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

2鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，霎稚拙为翘舌音，烦犯为前鼻音，应注意指导读准字音；稚恰可与唯哈比较记忆。要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写贺顾烦，贺的下半部是贝，顾烦右边是页，要注意三者之间的联系；迅速达，有相同偏旁之；婆议达为形声字；恰犯议结构上都是左小右大，书写时应多加注意；对稚和享字应注意各部分的比例。

3本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，可采用读读、议议的方法学习。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们认真观察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡这极为珍贵的东西会是什么呢?意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培养孩子边读边思考的习惯。

4对课文内容的理解可结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如异口同声一片肯定的回答声；骄傲神气十足左顾右盼；越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来快乐地交谈。

为帮助理解体会沉默的可贵，先引导理解没有人举手和没有人说话之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的变化：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想，为什么大家都沉默了，两相对比之下，学生比较容易明白：因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。

我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。可引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们可爱呢?为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中?引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的那极为可贵的东西，可以在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。

像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。可以先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想，如，孩子们在想：是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢?现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢?老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是教室里又热闹起来。课文最后三段可以联系本班学生的实际情况，结合文后泡泡进行教学，为综合性学习活动奠定基础。对重点句只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。可结合家长会上爸爸妈妈的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。

课文最后一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。可先引导学生回顾全文，理解这一片沉默给了我多大的享受的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。

最后可从这一片沉默导向课题可贵的沉默，引导学生体会课题的含义，升华情感。沉默的可贵，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。

5朗读要引导学生把握住孩子们情感的两次起伏，读出情绪的变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，知道!知道!孩子们异口同声地回答。当然祝贺了他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼；那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了等等。

6课后思考练习第二题可以先结合课文中的相关段落，引导学生讨论，如，我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西；我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中这一片沉默给我了多大的享受啊等等。然后让学生结合生活实际议一议，重点让学生懂得如何关心父母，关爱别人。

7本次综合性学习活动，内容与课文密切相关，可结合学生实际安排。主要提示了两方面的内容：一是让学生通过了解具体事例，体会爸爸妈妈对自己的爱；二是引导学生想想该怎样回报父母的爱。教材提示了活动的方法：可以是向亲人和邻居了解，可以在日常生活中进行观察。向别人了解可以登门拜访，也可以通过电话或其他途径。应指导学生，拜访应当事先约好时间、地点；电话访问也要注意对方当时是否有时间，是否方便回答等。了解事例目的在于体会父母亲对自己的爱，所以事例不一定是自己生病或者过生日时这种特殊情况下的，还应当包括父母在日常生活中对自己的照顾，而后者尤为重要。安排活动时，应当引导学生注意观察父母平时的辛劳，让学生真正从心灵上感受到父母对自己的爱。可以提醒学生在观察的过程中不拘形式地写下自己的见闻和感受，尤其是最受感动的内容。

另外，可以让学生在课外阅读中留意并收集描写父母之爱的作品。《同步阅读》结合本单元专题，选编了相关的文章，在教学中可灵活安排学生阅读，有助于综合性学习活动的开展。

活动过程中，教师应积极参与其中并适当地进行指导，及时发现问题，给予点拨纠正；注意对学生的活动及时进行评价，对学生有创意的想法或做法，应给予鼓励，以调动学生的积极性。如果条件具备，可以在汇报本次综合性学习的成果时，把学生的父母请到学校，共同交流。附阅读材料：妈妈的礼物方崇智有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物!一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：孩子，你哭什么?孩子向老人倾吐了自己的哀伤。老人听罢，严肃地说：孩子，你错了!其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对!那我怎么会不知道?孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗?孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，难道还不够吗?孩子听着，陷入了沉思。老人又说：孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活去热爱这个世界!

《天上的星星》教学建议

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“《天上的星星》教学建议”，仅供参考，希望可以帮助到您。

天上的星星

教学目标

1.自主学会本课生字。正确读写无聊陡然灼灼的目不暇接蓦地天涯海角榆树面面相觑不得其解没精打采等词语。

2.联系生活实际，注意和文本的对话，把自己的体会批写出来。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天和月明星稀的景象。

教学准备

教师：搜集繁星满天和月明星稀时的图片。

学生：观察星星。

教学建议

课文的题目给人以很多美好的遐想，星星是留在作者记忆中关于故乡迷人的印象、关于童年美好的回忆。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真切状物的技巧。课文先写了我们小时候好奇地数星星，看见繁星满天，快活地向星星招手；接着写了月明星稀让我们大吃一惊，可怜这些没精打采的星星；最后写了我们无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的秘密。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。

作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法。例如，一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。这些星星蓦地睁开了光彩的眼睛一出现就要玩一个调皮的谜儿用了拟人的手法。还有设问，看似在问，实际上写出了许许多多的星星陡然间出现在天空的美景，表达了作者无比惊喜之情。此外，还有排比：不再荒凉的夜空，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提着灯笼一阵风似的跑的写出了热闹的星空中星星们的各种形态。

批读文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，积极思考，随文旁批。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自悟批读，进一步体会作者的思想感情，感受文中的童真童趣，领悟作者的表达方法；二是通过朗读课文，感受作者语言的优美，积累语言。教师除了要引导学生有感情地朗读外，还可以鼓励学生把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。

本文教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象繁星满天月明星稀的景象，体会作者对故乡星星的喜爱之情。

建议本课用1～2课时。

《燃料的家庭》教学建议

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《燃料的家庭》教学建议”，仅供参考，大家一起来看看吧。

燃料的家庭

教学目标

1.默读课文，了解燃料的种类及特征。

2.感受作者用通俗易懂、充满趣味性的语言为我们介绍燃料的分类、特点以及用途。

3.了解分类、解释、比较、抓特点等说明方法。

教学建议

课文分别为我们介绍了固体燃料、液体燃料和气体燃料等燃料家庭成员的名称，以及各个成员的特点、用途。

全文共14段，条理清楚，层次分明，采用了总分总的叙述形式。第1段总写燃料根据不同的形态可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料。第2至11段，主要介绍了木材、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭、木炭和焦炭等固体燃料的特点及用途。第12段，介绍了煤油和汽油这两种液体燃料的用途。第13段，介绍了煤气和天然气这两种气体燃料的特点、用途。第14段，总写了燃料在现代化建设中的重要作用。

这是一篇典型的科学小品文，本文以《燃料的家庭》作为题目非常富有新意，把工业、生活中常用的燃料当作了一个家庭，能吸引读者，勾起读者阅读的兴趣。全文运用拟人的手法，把燃料的不同形态这样的专业术语写作各色各样的人物不同的性格；把木材、无烟煤、烟煤、褐煤、泥炭这几种固体燃料称作五兄弟，老大、老二、老三、老四、老五的排行不仅增强了读者的阅读兴趣，还巧妙地介绍了这五种固体燃料之间的关系。准确的用词，生动形象的表达，把原来枯燥的科普知识变得充满了趣味性，读者在阅读的过程中不仅了解了燃料的相关知识，还受到了情感的陶冶和艺术的享受。

选编这篇课文的目的，一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解燃料的分类，各种燃料的特点、用途，了解其在现代化建设中的重要作用，激发学生留心观察生活和热爱科学的兴趣。

教学本课的重点是了解燃料的分类，各种燃料的特点、用途，学习作者说明事物的表达方法，激发学生热爱科学的兴趣。

建议本课用1课时。

《毕升的梦想》教学建议

毕升的梦想

教学要求

1.利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能正确美观地书写。联系上下文和自己已有的积累，理解生字词的意思。

2.理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响，联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句。

教学准备

教师：搜集有关毕升的资料。

学生：搜集有关中国古代四大发明的资料和相关的故事。

教学建议

毕升，一个书坊里普通的印刷工，他却有一个梦想：用便捷的印刷术取代传统的笨拙的雕版印刷术。为了这个梦想，他不断地思索，不断地实践，在一次偶然的提醒后，通过努力，实现了自己的梦想，发明了活字印刷术一个造福于世界文化的伟大发明。

读完这篇课文，我们要在脑海里牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。

全文共有8段，第1～6段告诉我们毕升发明活字印刷术那一波三折的过程：若有所思困扰吃不下饭，睡不着觉机械沉思好多次冥思苦想念念不忘自言自语这些词语揭示了艰苦而又执著的探索过程。

这一部分作者的表达方式新颖，巧妙运用插叙，第1段先把读者的目光引到毕升若有所思的人物形象上，第2段告诉读者毕升的身份和思索的原因；第3段再次把读者的目光引到毕升深思的眼睛里，然后在第4段告诉我们毕升已经历过的种种尝试，文章行文自然流畅，读来可信。

第7～8段告诉我们毕升的活字印刷术成功后的好处以及对世界文化的巨大贡献。

全文以朴实的语言把毕升发明活字印刷术的过程娓娓道来，让我们如同回到毕升的身边，和他一起分享活字印刷术的甘苦。

本课教学重点是从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。

建议本课用1～2课时。

《金色的草地》教学建议

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《《金色的草地》教学建议》，仅供参考，希望能为您提供参考！

１、课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料，准备课上交流。教师要准备有关蒲公英的挂图或照片。

２、要求会认的两个生字“钓、拢”可在阅读课文的过程中加以解决。要求会写的生字可在学生自由读课文时，先用笔画出，然后自学生字。可借助拼音和查字典读准字音，分析笔画结构识记字形；通过查字典和联系上下文理解字（词）义。在此基础上，同学可自由结合，互相交流学字、学词的收获。最后教师可出示生字生词卡片检查学生学习的情况。其中有几个字容易读错、写错，要提示学生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在课文里分别读 jiǎ、cháo，“耍”上面是“而”不要写成“西”，并注意和“要”区分；“绒”的右边是“戎”，不要写作“成”。

３、本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教师可用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。第一件事可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。

第二件事作者是从两个方面来写的。先写发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。教学这一部分，可抓以下几点：

⑴　提问，“我”先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。至于学生从中受到哪些启示，可让他们从多方面去讲。

⑵　这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

⑶　通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

⑷　就教学而言，这一部分涉及的内容比较丰富，但重点要放在语文教育上。至于蒲公英花朵开、合的知识不必过多地去讲。

课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花？最后一段表达了作者什么样的感情？为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。

本文虽然以叙事为主，但蕴含在其中的情感却是丰富的，强烈的。要指导学生通过朗读，能准确地表达作者的思想感情。即使是叙事性的语言，如细心体会，也能感受到其中的感情色彩的浓淡轻重。

课后安排抄写句子的练习目的有两个，一是积累语言；二是理解语言。题中的句子仅是例举，学生还可以抄其他的句子或词语，抄后，要给学生交流的机会。交流的时候不仅要

说一说抄了哪些句子，还要说说对这些句子的理解和体会。

４、课上可安排一些时间，引导学生交流交流自己课前收集到的有关蒲公英的材料，或者在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情，或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。

【参考资料】

〖蒲公英〗

多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。

〖一本正经〗

形容很规矩、很庄重。

〖引人注目〗

引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

《《迟到的奖赏》教学建议》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/51961.html

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