§2.6有理数的加减混合运算(2)
学习目标
1.理解有理数的加减法可以互相转化,并了解代数和概念;
2.熟练地进行有理数的加减混合运算;
3.培养运算能力.
教学重点:准确迅速地进行有理数的加减混合运算.
教学难点:减法直接转化为加法及混合运算的准确性.
导读训练单:
(一)、从学生原有认知结构提出问题
1.叙述有理数加法法则.
2.叙述有理数减法法则.
3.叙述加法的运算律.
4.符号“+”和“-”各表达哪些意义?
5.化简:+(+3);+(-3);-(+3);-(-3).
6.口算:
(1)2-7;(2)(-2)-7;(3)(-2)-(-7);(4)2+(-7);
(5)(-2)+(-7);(6)7-2;(7)(-2)+7;(8)2-(-7).
(二)、讲授新课
1.加减法统一成加法算式
以上口算题中(1),(2),(3),(6),(8)都是减法,按减法法则可写成加上它们的相反数.
同样,(-11)-7+(-9)-(-6)按减法法则应为这样便把加减法统一成加法算式.几个正数或负数的和称为代数和.
既然都可以写成代数和,加号可以省略,每个括号都可以省略,如:
(-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6,读作“负11,负7,负9,正6的和”,运算上可读作“负11减7减9加6”;
16+2+(-4)+6+(-7)=,读作,运算上读作.
例1把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)写成省略括号的和的形式,并把它读出来.
课堂练习
(1)把下面各式写成省略括号的和的形式:
①10+(+4)+(-6)-(-5);②(-8)-(+4)+(-7)-(+9).
(2)说出式子8-7+4-6两种读法.
2.加法运算律的运用
既然是代数和,当然可以运用有理数加法运算律:a+b=b+a,(a+b)+c=a+(b+c).
例2计算-20+3-5+7.
解:-20+3-5+7
=-20-5+3+7
=-25+10
=-15.
注意这里既交换又结合,交换时应连同数字前的符号一起交换.
课堂练习
(1)计算:
①-1+2-3-4+5;②(-8)-(+4)+(-6)-(-1).
(三)练习设计
1.计算:
(1)3-8;(2)-4+7;(3)-6-9;(4)8-12;
(5)-15+7;(6)0-2;(7)-5-9+3;(8)10-17+8;
(9)-3-4+19-11;(10)-8+12-16-23.
2.计算:
(1)-4.2+5.7-8.4+10;(2)6.1-3.7-4.9+1.8;
3.计算:
(1)-216-157+348+512-678;(2)81.26-293.8+8.74+111;
4.计算:
(1)12-(-18)+(-7)-15;(2)-40-28-(-19)+(-24)-(-32);
5.计算:
(1)(+12)-(-18)+(-7)-(+15);
(2)(-40)-(+28)-(-19)+(-24)-(32);
(3)(+4.7)-(-8.9)-(+7.5)+(-6);
课后作业:习题2.8
七年级上册《有理数的加减混合运算》教案
1.熟练地进行有理数加减混合运算,并利用运算律简化运算;
2.培养学生的运算能力。
加减运算法则和加法运算律。
省略加号与括号的计算。
电脑、投影仪
一、从学生原有认知结构提出问题
说出-6+9-8-7+3两种读法.
二、解决问题
1.计算:(1)-12+11-8+39;(2)+45-9-91+5;
(3)-5-5-3-3;(4)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28;
2.用较简便方法计算:
-16+25+16-15+4-10.
三、应用、拓展
例1.计算:2/3-1/8-(-1/3)+(-3/8)
练一练:1.P46第1题(1)-(4)题;P46问题解决
例2.当a=13,b=-12.1,c=-10.6,d=25.1时,求下列代数式的值:
(1)a-(b+c);(2)a-b-c;(3)a-(b+c+d);(4)a-b-c-d;
(5)a-(b-d);(6)a-b+d;(7)(a+b)-(c+d);(8)a+b-c-d;
(9)(a-c)-(b-d);(10)a-c-b+d.
请同学们观察一下计算结果,可以发现什么规律?
练一练:1.当a=2.7,b=-3.2,c=-1.8时,求下列代数式的值:
(1)a+b-c;(2)a-b+c;(3)-a+b-c;(4)-a-b+c.
2.分别根据下列条件求代数式x-y-z+w的值:
(1)x=-3,y=-2,z=0,w=5;
(2)x=0.3,y=-0.7,z=1.1,w=-2.1;
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七年级数学上册导学案:有理数的加减混合运算
教学目标:1:初步会用有理数的加、减运算法则进行混合运算,并会用运算律进行简便计算。
2:利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题,使学生初步了解类比学习的思想方法。
3:通过有理数的混合运算解决实际问题,培养学生浓厚的学习兴趣,体会有理数混合运算的意义和作用,感受数学在生活中的价值。
教学重点:利用有理数的混合运算解决实际问题。
教学难点:用运算律进行简便计算。
教学过程:一、复习
1、有理数加法法则。2.有理数减法法则。3加法的运算律。
二、新授:计算;(-9)+(+6)-(-11)-7
=(-9)+(+6)+(+11)+(-7)(将减法转化为加法)
=(-9)+(-7)+(+6)+(+11)()
=(-16)+(+17)()
=1()
第一步加减运算都统一成为加法运算。-9,+6,+11,-7都成了加数,可把算式中的加号及括号省了不写,写成下列形式:
-9+6+11-7,读作负9,正6,正11,负7的和,也可读作负9加6加11减7.
练习1、把下列算式写成省略括号和的形式,并把结果用两种读法读出来。
(1)(+9)-(+10)+(-2)-(-8)+3;
(2)-+(-)-(-)-(+)
2.判断式子-7+1-5-9的正确读法是()
A.负7、正1、负5、负9;
B.减7、加1、减5、减9;
C.负7、加1、负5、减9;
D.负7、加1、减5、减9;
例6计算:(1)(+12)-(-5)+(-7)-(+10)
(2)(-20)+(-3)-(-5)-(-7)
例7读出下面的算式,再进行计算:
(1)-4.2-5.7+8.4+10(2)
三、挑战自我:北京市某天的最高气温为6,最低气温为-4,当天晚间发布大风降温预报,第二天的气温将下降812,请估计第二天该市最高气温不会高于多少度?最低气温不会低于多少度?最高气温与最低气温相差多少。
四、巩固练习:课本P51页1、2、3
五、总结提高:这节课你的收获了什么?你还有什么疑问?
六、布置作业:课本P52页5、6题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/50072.html
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