在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“《四渡赤水出奇兵》导学案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一:学习目标::1:理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。
2、了解有关四渡赤水的知识,体会红军战士的英勇无畏与乐观豪迈;
3、体会环境烘托与渲染的作用。
二|重点难点1、重点:理解歌词中心句。
2、难点:体会歌词的气势美和音乐美。
三|导学过程(一)、课文导入:
本文选自《长征组歌红军不怕远征难》,1965年为纪念红军长征胜利30周年而作,北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成:①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品,采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成,融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发避孕药,艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件,构成一部宏伟壮丽的英雄史诗,塑造了中国工农红军的光辉形象,热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
(二)、作者简介:萧华,江西兴国人。1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。是中共第八、十一、十二届中共委员。
歌词内容包括哪两部分?歌词的中心句是哪句?
(三)、背景介绍四渡赤水:1935年1月,中共中央在遵义举行政治局扩大会议,集中全力解决了博古等人在军事上和组织上的“左”倾错误,选举毛泽东为中央政治局常委,确立了毛泽东为核心的正确领导。遵义会议后,在毛泽东的领导下,红军声东击西,四渡赤水河:1935年1月19日,一渡赤水;2月中下旬,二渡赤水;3月,三渡赤水、四渡赤水。红军四渡赤水,打乱了敌人的追剿计划,然后急行军渡过金沙江。从此,红军跳出了敌人的包围圈。
(四)、课文诵读教师范读、学生自由朗读相结合。
(五)、结构分析:《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。歌词内容可分为两部分。
第一部分
第二部分
(六)、文本赏析1、“横断山,路难行,天如火,水似银。”开头几句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。
2、“亲人送水来解渴,军民鱼水一家人。”这两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴,交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
3、“横断山……压黔境”,描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。“战士双脚走天下,四渡赤水出奇兵。”这两句突出了四渡赤水河战役中红军巧妙运动、出奇制胜的特点。
4、“乌江天险重飞渡”,讲的是中央红军第二次渡过乌江的战事
5、“兵临贵阳逼昆明”,红军南渡乌江后,佯攻息烽城,大军继续南下,蒋介石当时正在贵阳指挥督战,害怕我军直取贵阳,急忙抽调部队增援息烽,并调云南军队到贵阳附近来防守。这时,红军出其不意,不沿公路直趋贵阳,而是向东进发,敌军纷纷向东调动,不料红军又突然转向西南,向云南方向急进,敌军担心红军进逼昆明,火速调集民团来守昆明。“敌人弃甲丢烟枪,我军乘胜赶路程。”指贵州军阀的“双枪兵”(敌军带有步枪和鸦片烟枪,人称“双枪兵”)不堪一击,一打就逃,红军乘胜急行军,向预定目标进发。
6、“调虎离山袭金沙”,指红军在调动大批敌军防守昆明后,虚晃一枪,撇开有防备的昆明,向敌人防守薄弱的金沙江挺进,抢占金沙江边的皎平渡渡口,经过7天7夜,红军全部渡过了天堑金沙江,跳出了数十万国民党军围迫堵截的圈子,由被动争取到主动,取得战略转移中具有决定意义的胜利。
7、“毛主席用兵真如神”,最后一句是歌词的中心句,它水到渠成,画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。
(七)、合作探究1、体会“横断山,路难行,天如火来水似银。”描写作用?
明确:
2、“亲人送水来解渴,军民鱼水一家人。”
明确:
3、红军面临的困境有哪些?用课文中的原句回答。
4、对这些困境的渲染有什么作用?
5、课文中是如何表现红军的胜利的?
明确:
6、作者写作本文的目的是什么?
明确:
7、歌词的写作,除运用多种修辞手法、力求生动形象之外,还讲究用词准确生动。试体会这两首歌词中用得准确生动、富有表现力的一些词语。
明确:
8、《过雪山草地》在组歌中是男高音领唱与合唱。你认为演唱的感情基调是怎样的?
明确:
(八):理解背诵
(九)、课时小结
1、中心意思:
2、写作特点:歌词长短相间,适当反复,语言高度概括,巧用动词。还多处运用贴切的比喻。增强了表达效果。
四、课堂检测
阅读《四渡赤水出奇兵》完成下面练习。
1、歌词写了三个方面的内容:一是路途艰辛,二是________,三是___________。
2、歌词中具体写出“出奇兵”含义的词语有:
3、从歌词看,红军克敌制胜的原因有哪些?
4、“敌人弃甲丢烟枪”,怎么是丢的是烟枪而不是枪,是否写错了?请说说你的看看法。
5、这两首歌词用简练的语言描写了红军长征途中的两件大事__________和_________。这两首歌词的中心句分别是____________________
五:教后反思:
(一)课文导入:
直接导入欣赏歌曲《四渡赤水出奇兵》
背景介绍:本文选自《长征组歌红军不怕远征难》,1965年为纪念红军长征胜利30周年而作,北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成:①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品,采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成,融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发避孕药,艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件,构成一部宏伟壮丽的英雄史诗,塑造了中国工农红军的光辉形象,热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
四渡赤水:1935年1月,中共中央在遵义举行政治局扩大会议,集中全力解决了博古等人在军事上和组织上的“左”倾错误,选举毛泽东为中央政治局常委,确立了毛泽东为核心的正确领导。遵义会议后,在毛泽东的领导下,红军声东击西,四渡赤水河:1935年1月19日,一渡赤水;2月中下旬,二渡赤水;3月,三渡赤水、四渡赤水。红军四渡赤水,打乱了敌人的追剿计划,然后急行军渡过金沙江。从此,红军跳出了敌人的包围圈。
出示学习目标
1、理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。
2、了解有关四渡赤水的知识,体会红军战士的英勇无畏与乐观豪迈;
3、体会环境烘托与渲染的作用。
(二)学
自学提示(自读歌曲完成1-5题)
1、“横断山,路难行,天如火来水似银。”描写作用?
明确:开头几句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。
2、“亲人送水来解渴,军民鱼水一家人。”
明确:这两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴,交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
3、红军面临的困境有哪些?用课文中的原句回答。
⑴横断山,路难行,天如火来水似银。
⑵横断山,路难行,敌重兵,压黔境。
4、对这些困境的渲染有什么作用?(为后文突出红军的神勇作了铺垫)
5、课文中是如何表现红军的胜利的?
⑴红军涉赤水渡天险的英勇,又写了军民鱼水般的感人亲情;
⑵毛泽东运筹帷幄、料事如神的神奇出兵;
⑶讽刺的手法把敌人溃不成军的丑态展示在我们面前。
合作探究
1、《四渡赤水出奇兵》用词非常准确生动,请你从敌人、红军两方面各找出一些用得好的动词,分析其作用或妙处。
〖参考〗“压”写敌军来势汹汹,“弃”、“丢”写敌人狼狈不堪、望风而逃,前后对比鲜明,反衬我军的神勇;“出、飞渡、临、逼、赶、袭”写红军作战机动灵活,“毛主席用兵真如神”;“走”古义是跑,这里既说明红军徒步长征的艰难,又写出红军运动的快捷;“飞”写出红军再渡乌江天险的神速。
(三)悟
1.毛主席用兵真如神,“神”在哪里?
如:“四渡赤水出奇兵、乌江天险重飞度、调虎离山袭金沙等句”
2、读了本文后,你们体会最深的是什么?(学生讨论交流)
用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格,塑造了人民军队的光辉形象。
(四)链
1、有感情朗读颂唱歌曲
2、理解背诵
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“《十一月四日风雨大作》教案教学设计2”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、掌握2个要求会写的字
2、理解重点文言词语的意思,了解本首诗的意思,想象诗句描绘的情景
3、体会作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心
4、正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗
教学重点:
体会作者强烈的思想感情,并做到有感情地朗读、背诵
教学过程:
一、导入
师:同学们,你们知道的爱国的英雄有哪些吗?(生发言:岳飞、王二小等)
师:本节课我们要学习的《十一月四日风雨大作》便是宋代爱国诗人陆游的名作(板书课题)写这首诗时,他已年近70。
师:请同学们回忆一下,我们以前是用什么方法学习古诗的?
(知诗人明诗意悟诗情诵古诗)
师:本节课我们继续运用这种方法学习古诗。
知诗人
生介绍作者及写作背景
师小结:陆游满怀爱国之心,率领将士们在沙场驰骋,却处处受到当权派的排挤,最终被罢官归隐。壮志难酬之际,亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵,国土沦丧,政权摇摇欲坠的处境,将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句——(课件出示古诗,师范读,生试读)
明诗意、悟诗情
师:这短短的28个字浓缩了作者强烈的思想感情,读到之人无不为之动容。你能借助字典以及自己的理解,试讲这首诗的意思吗?
(生试讲,重点理解僵卧孤村不自哀尚思铁马冰河梦并从中体会诗人的思想感情)
师:(课件再读)聆听诗句,你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到诗人怎样的思想感情?
情感升华
师:吟动人诗篇,品诗中深情。这首诗给了我们极大的震撼。此时此刻,你想说些什么?
小结
师:同学们,如今我们的祖国经济腾飞,国力强盛,人民团结奋进。在这样和平安定的年代里,我们跟盖自己的祖国。从现在起,我们每一个同学都应该树立报效祖国的远大理想,努力学习,为振兴中华打好坚定的文化基础。愿同学们早日成才。
《十一月四日风雨大作》教学反思
诗人陆游所处的南宋距今8百多年,那么如何引领学生身临其境的体会诗人的思想感情呢?在本课的教学中,我着重做到了以下几点:
一、结合写作背景,挖掘主旨。
诗必有感而发,优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后抒写的。本诗作者满怀报国之志,却壮志难酬,被罢官归隐,年老体弱之际报国之心仍矢志不移。了解了时代背景,学生才能深入的体会作者的爱国热忱和壮志难酬的悲愤之情。
二、引导学生发挥想像,体会诗的意境。
古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时,必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受,去体味诗人的思想感情。怎样才能进入意境呢?这就要教师根据学生的生活实际和社会现象,引发学生体验、感受、联想和想像,从而拉近古代和现代的距离,赋予古诗文以新的生命力,如鱼之江海中,自有无穷乐趣,而后发现情致理趣所在。所以教学中,我充分借助多媒体的感性渲染,启发学生大胆想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?使学生身临其境的感受诗人陆游的强烈爱国之心。
三、反复吟咏,从感性意象到达理性领悟。
学习古诗必须遵循由感性到理性的认识过程。首先要使学生对诗歌充分感知,通过诵读,在头脑中想像,逐步形成诗歌所表达的整体形象。“书读百遍,其义自见”,道理就在于此。感知阶段过后,则要使情景完美统一,达到情景交融的境界,上升到对诗歌的理性认识。诗人深夜醒来,聆听着风吹雨打的声音,是什么心境?由此可能会想到什么?从而也能体会南宋王朝正处于风雨飘摇的危险处境,诗人忧国忧民,夜不能寐,学生的表情肃穆,朗读的语气也变得沉重起来。
不过很显然,以上几种方法不是相互孤立的。每一首古诗的教学都要综合应用多种方法,学生才会理解接受。这就要求我们要根据实际情况,寻求最佳的教学思路,多角度、多层次地鉴赏,有的放矢,让学生发现作品的审美价值,从中悟出诗歌所蕴涵的思想感情。
Module5Size
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.
Wordsandphrases:MountQomolangmatheGreatWalltheSummerPalace
Sentences:TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.
TeachingpropertiesL:picturesmaptape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Willitbewindy?
B.Freetalk:talkabouttwoSs.
C.newconcepts:
(Step1).DrawaChinesemapontheblackboard.PointtoBeijingandTianjin,andthentalkwhatisbigger.Handwriting:
(Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.)ThenletSstrytosayoutthesamemeaningsentence.(TianjinissmallerthanBeijing.)
PointtoMountQomolangmaandMountTai,talkandwrite:
(MountQomolangmaishigherthanMountTai.)(MountTaiislowerthantheMountQomolangma.)
PointtotheChangjiangRiverandtheYellowRiver,talkandsay:
(TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.)Andtheothersentence(TheYellowRiverisshorterthantheChangjiangRiver.)
ShowoutthepicturesoftheGreatWallandtheSummerPalace.Lookandlearn.Thentalk:(TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.)
Listenandreadthelesson.
(Step2)Makemoresentences,talkabout(BeijingandShanghaiSnakeandchameleon…)
(Step3)listenandlearnthepoem.(Listen3timesandtrytochant.)
Thenhavearacebetweentwogroups,andsayout“Whichgroupisgoodbetterworse.”
Write“goodbetterworse”ontheblackboard.LetSstrytosaythem.
Designs:
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.
(此处为中国地图)
MountQomolangmaishigher
thanMountTai.
TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.
TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.
(goodbetterworse)
Module6Music
Unit1Thegirlisgood.
TeachingObjectives:
1.Wordsandphrases:betterworsevoicethinkfirstagreequiet
2.Sentences:Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
3.grammar:adj.comparison
4.Teachingproperties:tape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Polly’shair-
B.Freetalk:talkaboutthethingsonthemap.
C.newconcepts:
(Step1).LetagirlsingsanEnglishsong,andwrites“thegirlisgood.”ontheblackboard.
Thenwrite“betterbad-worseIthinkIagreevoicefirst”ontheblackboard.Andlearnhowtopronounceandhowtouse.
Makesentenceswitheveryword.
(Freetalk):Letanothergirlsingasong,andsay“thegirlisbetterthanthefirstgirl.”Pleasetalkaboutthem,andthenanswerthequestions:
1.“Whoisbetter?”
2.Whatdoyouthink?
3.Doyouagree?
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)LookattheActivityBookandcompleteit.(Practiseusingbetterandworse)
(Step3).Agame:Drawandtalk.(LettwoSsdrawpicturesontheblackboardandwetalkaboutthemlikestep1.)
Designs:
Module6Music
Unit1Thegirlisgood.
good—betterIthink_____________.
bad---worseIagree.voice
Bequiet.
Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
Module6Music
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:zitherguitardrumspopmusic
2.Sentences:thenewsong
Teachingproperties:
Picturestape-recorder
Teachingprocedures:
A.Songs:LondonBridgeisfallingdown.
B.Freetalk:let2studentssingsongs,andtalkaboutthem.
C.newconcepts:
(Step1)Askstudents:“Doyoulikemusic?”Todaywewilllearnaboutmusic.
Writethetitle“Unit2LinglingisbetterthanDaming.”ontheblackboard.
Write“Chinesemusicandpopmusic”ontheblackboard.
Talkabout“whatisChinesemusicandwhatispopmusic.”
Writethemontheblackboard.(erhuzitherandpianoguitardrumsviolin)
LetSsmakesentencesandact.Forexample:Icanplaytheerhu.(Thestudentdotheactionsandsay.)(Mustwrite“the”beforetheinstrument)
ThenaskSs:“Whatmusicdoyoulike?”
“Whatcanyouplay?”
“Canyouplaythezither?”
ChoosetwoSswhomcanplaythesameinstrument,Letthemplayoractandthenwetalkabout“whoisbetter?andwhoisworse?”
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)Listentothetapeandlearntosingthenewsong.
Listentomusicmoretimes,andthentrytosingthesongtogether.
(Step3)Freetalk.LetSssingthesongingroups,andwetalkwhichgroupisbetter.
LetSsdotheactionsforthesong,andwetalkwhichgroupisbetterorworse.
Designs:
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
ChinesemusicPopmusic
erhuguitar
zitherdrums
Piano
Violin
Module7Countries
Unit1NewYorkisintheeast.
TitleUnite1NewYorkisintheeast.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:countryprojectalsocallspeakrightcitycousinthere
b.Sentences:SanFranciscoisinthewest.
c.Taskaim:LearnaboutthecitiesofAmerica.Andgraspthepositionwords.Usethesimplesentencestodescribethepositionofsomething.
Learningproperties:
map,taperecorder,pictures
Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
StepⅠ
WarmingUp1.Singthesongtogether.”Iamthemusicman.”(constructfunnyatmosphere)
2.ShowsomepicturesormapsaboutLondon.
3.Freetalk(Havestudentsdescribethepicture)(reviewandpresentthenewlesson)
StepⅡ
Presentation
1.Teacher’sQ:WhichcountriesspeakEnglish/
S:England,American…
Q:WhatdoyouknowaboutAmerica?
S:InChinesetheymaysaysomethingaboutit.
OK,todaylet’sdoitinEnglish.
2.
a.ShowamapofAmerica.(Teacherdrawitbeforetheclass)
Andintroduce“Thisismyproject.ItaboutAmerica”(show“project…)readitandunderstandit.
b.Usequestionstoshownewwords
Q:whatlanguagedothepeoplespeakinAmerica?
S:peoplespeakEnglishinAmerica.
Q:what’sthecapitalofAmerica?
S:WashingtonD.CisthecapitaloftheUSA.
Q:whereisit?
S:It’sintheeast.
Newwords:speak,east
c.UsethemaptoshowthepositionofNewYorkandSanFrancisco.Andpresentthetextcontestontheblackboard.(teachnewwords“city,west,cousin)
d.Makesurethatallthecontestontheblackboardanduseacolorchalkunderlinethenewwords.
StepⅢ
Drilla.Listenandrepeat.Andreaditinpairs.
b.Repeatsomekeysentenceswithateacher.Understandthemeaningofit.
c.Competitionbetweentwostudents.Readit“Whocanreaditmorequickly?”
(ImprovethestudentsabilityoforalEnglish)
StepⅣ
Practice1.Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
2.Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
A:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
3.ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ
GameDoyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦHomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica
DesignModule7Unit1NewYorkisintheeast.
It’saboutAmerica.
It’scalledUSA.
Module7Countries
Unite2BeijingistheCapitalofChina.
TitleUnite2BeijingistheCapitalofChina.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:north,south
b.Sentences:BeijingisthecapitalofChina.
c.Taskaim:
1.Goonlearningthepositionwords,LearnaboutChinaandAmericafromthis.2.Introducesomecitiespositionandchoosesomecitiestopractice.
Learningproperties:map,taperecorder,pictures
Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
StepⅠ
WarmingUp1.Singingasongtogether.
2.Chooseyourfavoritecountryanddescribeit(positioncapitalnicecity)
3.TeachershowsthepictureofBeijing,Sanya,Washington,andSanFranciscoonTV.
StepⅡ
Presentation
Q:DoyoulikeBeijing?Andlookatit
S:Describeit(position…)
Q:ThereisafamouscityinChina,Whatisit/It’sveryhot.
S:Sanyaanddescribeit.
AndusethesamewaytoshowWashington(toteachnorth,south,east,andwest)Wecanuseamaptolearnfourwords.
StepⅢ
Consolidate
Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.
StepⅢ
Consolidate
Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.
Module8Changes
Unit1Unit1Iwastwo.
TopicModule8ChangesUnit1Iwastwo.
TypeNew
TimeTwo
IdeaDesign1.面向全体学生并让孩子们带着兴趣性去学习英语。
2.培养学生的综合语言运用能力并形成良好的英语语感。
3.利用课件教学强化现在与过去的对比,组织学生小组合作,共同进步。
TeachingAims1.TheSscangraspthenewwordsandphrases.
2.Usingthesimplepasttenseoftheirregularverb“be”totalkaboutthepast.
3.CultivatetheSs’cooperation.
KeypointUsingthesimplepasttense.Theywereyoungthen.Iwastwothen.
DifficultpointTheSscandescribethepast.
Methods1.Audio–visualApproach.2.Interestingteaching.
Tools1.Thetaperecorder.2.Multi–media.3.Thepictures.
Teachingprocedures
StepIWarmer1.Singthesong
”OH,weloveholidays.”(调动学生的学习兴趣,营造英语教学气氛)
2.Reviewsomeadjectives.
E.g.tall,short;fat,thin;big,smalletc.HavetheSsmakethesentenceswiththepictures.(为后面的课文教学做铺垫)
3.Freetalk
HavetheSstalkaboutcountriesandtheircapitals(theUSAandChina)
StepIIPresentation1.Leading
Takeoutaphotoofmyfamily.Thenintroduceit.“It’sold.BecauseIwasfourthen.Look,therearemyparents.Theywereyoungthen.Butnowtheyareold.”Pointtomeandsay“Iwasfatandshortthen.Nowyoucanlookatme.”ThengettheSstolookattoday’sstory.(教师可以通过肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。)
2.Writethesentencesontheboard.Andmark“were,are,was,is”
╱Theywereyoungthen.╱Iwasfourthen.
╲Theyareoldnow.╲NowIamthirty.
ExplaintotheSs.Weusuallyuse“were,was”whenit’sthepast.Andusing“are,is”whenwedescribethepresent.(板书明确,再通过句式操练,学生更容易理解,并加深印象。)
3.Teachthewordswiththepictures.ThenhavetheSssaythesentenceswiththewards.“Grandparentsaregrandmaandgrandpa.”
e.g.“Whoarethey?Theyaremygrandparents.”
Compare“now”and“then”.Thensaythesentences.
Teach“hair”withpointingtoSs’hair.Explain“Cutemeansverylovely”
StepIII
Drill1.Listentothetape.Thenrepeat.
2.HavetheSsactoutthestoryingroups.(让学生成小组式操练,不仅关注每一个学生的发展,同时还能增进学生间的友谊。)
StepIV
Practice1.Pointandsay.
Usingthemulti-media.HavetheSslookatthepictures.
Thensaythesentenceswiththepresentandthepasttense.(教师运用多媒体课件教学,让学生感知语言内容,调动学生的视、听觉,参与学习中来。)
2.DotheActivityBook.
StepV
GameTelltheSstobringaphotoofthemselvesortheirrelativestoclass.Thephotoshouldshowthemortheirrelativeswhentheywereyoung.ThenhavetheSscometothefronttoshowandtalkabouttheirphotos.
StepVI
Summary1.Readandwritethenewwordsandsentences.
2.DoActivityIII.
StepVII
Homework1.DoActivityIV.ThennextclassIwillcheckitup.
2.Readandretellthestory.
StepVIII
DesignsModule8Changes
Unit1Iwastwo.
grandparents
╱╲
grandpagrandma
hairthenso
who/hu:/me/mi:/
NowThen
Grandparentsareold.Grandparentswereyoung.
Lingling’shairislong.Lingling’shairwasshort.
Linglingisn’ttwo.Linglingwastwo.
Module8Changes
Uint2Theywereyoung.
TopicModule8Uint2Theywereyoung.
TypeNewandconsolidation.
TimeTwo
Taskaims1.Sentences:Theyweren’toldthen.Theywereyoung.
2.Graspthesimplepasttense.Andusingthepasttensetotalkaboutsomechanges.
3.HavetheSssaythechant.
4.HavetheSsvalvetheirtime.
Teachingprocedures
StepI
Warmer1.HavetheSsretellthestory.
2.CheckupSs’homework.(ActivityIV)
3.GettheSstoactoutthedialogue.(HavetheSsinterestinEnglish)
StepII
Presentation1.Leading
Describethephotosorpictureswithcomparingthepresentandthepast.
2.TelltheSs“wasn’t”and“wasnot”arethesame.And“weren’t”isthesameas“werenot”.
3.PlaythetapeandhavetheSslistenandfindouttheadjectives.Andreportthem.(Reviewtheadjectivesandfindoutthedifferences)
4.Learnthechant.
First,gettheSstolookatthepicturesanddescribethem.
(Asmallchickandtwobigfathens.)ThenplaythespokenversionofthechantandgettheSstorepeatthewordsthenchant.
StepIII
DrillandPractice1.Listenandrepeat.
2.Chantanddothemimesatthesametime.
3.HavetheSsdoActivityIV.
Lookatthepictures.Compare“now”and“then”.Thendescribethepictures.(CultivatetheSs’oralEnglish.)
4.DotheActivityBook.
StepIV
GameHavetheSsworkingroups.SawillactoutSbwhowasinmanyyearsago.ThenScwillintroducethetwoSs.Findoutsomechangeswiththepastandpresenttense.
StepV
Homework1.Readthetextandchant.
2.DoActivityIIinpairs.
StepIV
DesignsModule8Changes
Unit2Theywereyoung.
Theyweren’toldthen.werent→werenot
Theywereyoung.wasnt→wasnot
A:Wasitfat?
B:No,itwasn’t.It’sthin.
Module9
Unit1IhelpedMum.
Title:Module9Unit1IhelpedMum.
KnowledgeAim:1.IhelpedMum.
2.Didyoucookmeatyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
AbilityAim:1.Talkabouttheactionoreventinthepast.
2.Understandthesentence“Didyoucookmeatyesterday?”andanswercorrectly.
3.Usethepasttensetoexplaintheactionsinoral.
MoralAim:HavethestudentsunderstandthedifferencesbetweenChineselanguagesandforeignlanguages.
DifficultPoints:1.words:phone,yesterday,day.
2.thepastformoftheverbs:help—helped,cook—cooked,walk—walked,talk—talked,watch—watched,listen—listened.
3.Grammer:thepasttense
KeyPoint:theusageofthepasttense
Aids:record,pictures,smallblackboard,booksetc.
TeachingProcedures:
Step1Warmup
T:Hello,boysandgirls.TodaywearegoingtolearnModule9Unit1IhelpedMum.First,let’ssingasong,OK?
Ss:OK.
(Sssingthesong“OH,weloveholidays.”)
T:Nowwhocancompareyourselfnowandpast?
Severalstudentscomparethemselves.Accordingtothispracticetoreviewthepasttense.
Step2Leading
T:Today,wewillgoonlearningthepasttenseinModule9Unit1.AmyphonedhergrandmainEngland.Theytalkedabouttheirlastweekend.Doyouknowhowtodescribethethingsinthepast?Let’slooktogether,andthenpleasetalkaboutyouwhatyoudidlastweekend.
Step3NewConcepts
1.Teacherdotheactionsandsay:“Iplayedbasketballyesterday.”forseveraltimes.Thenwriteplayedontheboard.
2.Teacherasksonestudent:“Didyouplayedbasketballyesterday?”andhelpthemanswer“Yes,Idid./No,Ididn’t.”Writethesesentencesontheboard.
3.Playthetapeandhavethemunderline“did”“didn’t”andthewordsthatadd–ed.Teacherexplainshowtochangethepasttenseofverbs.
4.Playthetapeagainandhavethemread.
Step4Practice
T:Searchyourfriendswhatdidtheydoyesterday.Pleasemakeatablejustlikethetableinthebook.
(Studentsmakeatableandusethepasttensetoinquiretheirfriendswhatdidtheydoyesterday.)
T:Nowlet’splayagame“Findfriends”
Teachertakesoutsomecards,therearesomeverbsandtheirpasttenseformsonit.Onestudentshouldfinditscorrectpasttenseformandsay:“Wearefriends.”
Inthisway,theycanreviewthepasttenseformoftheverbs.
T:OK.Goodboy.Youdoverywell.
Step5Homework
Writeashortpassageaboutyourfamilyorfriend.Andtelluswhattheydidyesterday
Step6Designoftheblackboard
Module9Unit1IhelpedMum.
Didyouplaybasketballyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
Module9
Unit2DidDadcooklunch?
Function:Talkaboutthepastactivitiesandevents
Teachingpoints:1Vocabulary:himlaughdancestoplast
2Sentences:DidDadcooklunch?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
3Grammar:usingthepasttense.
Teachingaids:CAIpicturescardsrecorder
Teachingsteps:
1Warmingup
T:Hi,boysandgirls!YesterdayItalkedwithmyfriendsandIwatchedTV.Whataboutyou?DidyouwatchTVyesterday?
S1:Yes,Idid.
T:Didyoulistentomusicyesterday?
S2:No,Ididn’t
T:Didyoucleanthehouse?
S3:Yes,Idid.
T:Whatdidtheydoyesterday?Pointandsay(showthe6picturesonpage35)(screen)
S1:Grandmacookedfish
2Reviewandleading
Let’scometotheSmarts.Whataretheyintheirfamily?Whatdidtheydoyesterday?Areyouclear?
Listentothetapeandrepeat(CAI)
Listentothetapeandanswerthequestions.
S1:Answerthequestions.
3Newconcepts
T:Nowthisclasswe’regoingtolearnModule9Unit2DidDadcooklunch?
PairworkTalkaboutthepicturesonpage36(CAI)
S1:DidDadcooknoodlesyesterday?S2:Yes,hedid.
CompleteEx1Listenandmatch
Asksomestudentstogivethesimilarquestions.
S1:AskS2:Answer.
Findoutthepasttenseoftheverbs,Underlinethepastverbs.
Readtheverbsaftertheteacher.Whichisnewword?Askstudentstopointout.
S1:Pointoutthenewwords.
Learntosaythenewwords(cards).Thenlisten,sayandchant.
4Practice
Talkaboutsomethingaboutyourlastweekend.
S1:Italkedwithmygrandmalastweekend.
S2:Iplayedfootballlastweekend.
S3:I…
Let’splayagame.Guesswhathe/shedidlastweekend?
S1:Lastweekend,I…
S2:Didyouplaytennislastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S3:DidyouwatchTVlastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S4:Didyouplayfootballlastweekend?
S1:Yes,Idid.
David8groupstoplaythegame.
CompleteEx3atthesametime.
5HomeworkWritesomethingaboutwhatyourfamilydidlastweekend?
6Designsoftheblackboard
Module9Unit2DidDadcooklunch?
DidDadcooklunch?Yes,hedid.
No,hedidn’t.
Module10Accidents
Unit1Samfelloffhisbike.
Teachingcontent:Module10Unit1Samfelloffhisbike.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
2.Sentences:SamandIwentforabikerideyesterday.
Andthen……?
3.Pastformoftheverbs:
happen---happenedbump---bumpedcarry---carried
go---wentare---werebuy------boughtfall-----fell
Teachingproperties:cardspicturetape-recorderCAIprojection
Teachingprocedures:
ASongs:Oh,weloveholidays.
BFreetalk:Idid……yesterday.
CNewconcepts:
1.Warmingup
Onthecards,writethepresentandpasttenseformsofsomeirregularverbs.
Examples:go---wentare---werebuy---boughtfall-----fell
T:Today,We’lllearnthenewverbsandtheirpasttenseforms.
Thenteach:happen----happenedbump-----bumpedcarry-----carried
2.Askandanswer
T:Wedidmanythingsyesterday.Whocantellmewhoyoudidyesterday?
T:Whatdidyoudoyesterday,A?
Sa:Iplayedbasketballyesterday.
T:WhatdidSadoyesterday?
Sb:He/Sheplayedbasketballyesterday.
Thenaskseveraltheotherstudentslikethis.
3.Tellthestory:
T:Now,lookatyourbooks.Module10AccidentsUnit1Samfellofhisbike.
Listentothetapeandunderlinethenewwords.(Showthecardsofnewwords)
Teachthenewwords.
T:Nowlistentothetapeagainandrepeatit.Areyouclear?
T:Nowlistentothetapeagainandanswer:WhatdidSamandDamingdoyesterday?
AskstudentstolookattheCAI
S1:Theywentforabikerideyesterday.
T:Andthen……?(AskstudentstolookattheCAIandanswer)
4.Read
Askstudentstouseallkindsofwaystoreadthetextwell.
5.Tellthestory
AskstudentstolookattheCAIandtellthestory.Forexample:
T:SamandDamingwentforabilerideyesterday.
T:Andthen……?
S1:Theywerehungryandthirsty.
S2:Andthen……?
S3:Theyboughtawatermelon.
……
6.Homework
Reviewthetext.
TellthestoryaboutSamandDaming.
7.Designsoftheblackboard
Module1oAccident
Unit1Samfellofhisbike.
Cards:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
(1)happen---happenedbump---bumped
(2)carry---carried
(3)go---wentare---werebuy---boughtfall---fell
Module10Accidents
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.
1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,
falloff,felloff.
2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
3.Grammar:Talkingaboutillnesses.
Teachingproperties:cards,pictures,Tape-recorder
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
T:Hi,boysandgirls.
T:Let’ssingasong,ok?
Ss:Ok.
T:Ok!LondonBridgeisfallingdown….(Sssingthesong)
T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk“WhatIdidyesterday”,Ok?
Ssintroducewhattheydidyesterday
Step2Presentationandleading
T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.
Ss:Daming’sheadwasbumped.
T:Let’splaythisstory,ok?
Ss:Ok.
(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”,othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)
Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLingling?Leadthestudentstouse“to”and“and”toconnectthetwosentences.
Step3TextTeaching
T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeandunderlinethenewwords.
(Teachthenewwords’cards)
T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear?
(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)
Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.
T:Lookatthesewords:had,ate
Step4Task-Fulfilling
T:Let’splayagame,ok?Ss:Ok.
T:Let’splay“Idoyousay”.I’llaskfourstudentstocometothefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolatebiscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andsoon.
Step5TextLearning
T:LookatPart4,answerthesequestions:
1.WhatiswrongwithLittleTommy?
2.What’swrongwithLittleLingling?
3.What’swrongwithLittleBen?
T:Listentothetapeandrepeatit.
T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok?
Ss:Ok.
Step6Homework
Writethesesentences.
Step7Designsoftheblackboard
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits
Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
《我的四季》优秀教案1
教学目标:
知识与能力:触摸把握“四季”的哲理内涵;能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。
过程与方法:通过诵读品味,让学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生哲理。
情感态度与价值观:让学生懂得人生的意义在于人生的过程,完善自我人格,加深对自我,对青春的思考与认识,树立正确人生观。
教学重点:
理解哲理句子,感悟生命情怀。
教学难点:
分析哲理散文象征手法的运用。
教学过程:
一、导入。
提问:生命是什么?(讨论并阐述2分钟)
教师讲述:冰心说,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。‘一江奔腾的春水’。”春水总是绝美的,可亦是短暂,稍纵即逝的。它是站在川上的孔子用不舍昼夜的流水发出逝去的感叹;它是峥嵘岁月里同学少年的浪遏飞舟;它是国破沦落的李煜,愁容尽展的一江苦水;它亦是赤壁之下的苏轼,浪沙淘尽英雄后的千古风流。作家张洁历经人世冷暖写到:生命如世界。四季与人生又有什么关系?我们一起走进张洁的情感世界。
二、文本研读。
一、一江春水
1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么样呢?(自由发言)
明确:春、夏、秋、冬;播种。
张洁的春天是否如此?
细瘦的胳膊,锈钝的犁,树根,石块……
2、“我”面对“不毛之地”是怎么做的?
3、为何要这样做?
我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任;每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。(讨论:如何理解?我们的生命中有没有这样的情感体验?)
4、“人要是能够期待,就能够奋力以赴。”如何让理解此句?是否有这样情感体验呢?
为自己生命地块负责,虽然生活艰辛,但是充满希望。(板书)
二、夏至未至
我们在春季剥下希望,让他成长,那么到了夏季,是否会一帆风顺呢?
1、在夏季,“我”都做了什么?寻找水源,浇灌人生。
2、那么,在寻找水源过程中,有什么样的经历呢?
焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、痴心妄想,不再。
3、找到水源了么?但是,发生了什么悲剧?
(讨论并结合自身感受:找到水源才发现没有带上盛他的容器。)
4、仅仅是“干旱”的侵袭么?更悲催的还遭遇了什么?
5、面对种种不幸,作者曾经是什么样的心理感受?为了“我”的幼苗成长,我曾经怎么做的?可是为什么最后没有这样做?
6、讨论并谈谈自身感受:善良过分就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰,而强者却会留下来,继续走完自己的路。
7、面对夏季里一次次的失误、挫折、失败,我做出了怎么样的抉择?
虽然历经艰辛,但是战胜磨难。(板书)
三、秋风萧瑟
1、秋季是收获的季节,“我”收获了什么果实?心情如何?
2、为什么说我心里“又酸又苦”?为什么又“欢乐”?
虽然又酸又苦,但却无怨无悔。认真地活过,无愧地付出过,和谷物同时收获的还有人生。
3、如何理解“面对收获的微小,我却疯人一样的大笑。”
(板书):又酸又苦,无怨无悔
四、冬雪烂漫
经过秋的收获,无论收成的好坏,我们不以物喜不以己悲,丰欠同喜,享受自己的欢乐。进入暮年,我们躺在摇椅上,身边是微微的炉火,膝下是安躺的小狗。
1、在冬日,我们真的就没有事情可做?“我”要做的是什么?为什么这么做?
板书:反思;垂暮之年,珍惜生命。
总结:作者的人生四季,有什么样的特点?
作者的人生:春季生活艰辛但仍充满希望;夏季是历经磨难仍不放弃;秋季是感悟收获但不后悔;冬季是人生黄昏,珍惜生命,仍老有所为。
三、主旨把握。
贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
生命不息、奋斗不止。
执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
四、点题。
生如夏花之绚烂,
死如秋叶之静美。
——泰戈尔
五、拓展延伸。
关于“生命”的比喻
张爱玲:“一袭华美的袍,上面爬满了虱子”。
席慕容:“一列疾驰而过的火车”。
人,最宝贵的是生命。生命属于我们的只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》
六、作业布置。
在《我的四季》这篇散文中,作者把生命比作四季。想一想,还可以把生命比作什么?请以“生命如”为题写一篇短文,横线上的内容自己填写。
七、反思。
1、本次的公开课,教师过于自我,很多时候吧自己的观点强加给学生,而没有讲语言理性上升到哲理。特别是在做好“春”“夏”的铺垫后,“秋”“冬”应该让学生去理解,讨论,而教师应该放手。
2、由于时间的关系,让学生讨论的时间过于短促,而前面的讲述过于冗长,以至于后面的重难点不突出。
3、很多细节上面,特别是问题设计,没有清晰度。比如,在讲“春”的时候,应该让学生在读的同时,圈上重点字词,从而水到渠成的引出“困难”。不应该问“自己耕种的土地”象征什么,而直接问如何理解这句话?
4、我在引导学生举例的时候,思想上应该有一个高度,引导学生发现真善美,走向积极的一方面,从而带动他们发现学习的重要,生活的美好。
《我的四季》优秀教案2
【教学构想】
按照新课标的特点,本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。
“朗读”是基础环节,首先强调的是教师的示范作用,其次要注意多种朗读方式的灵活运用,按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导,使学生有感情的读文,达到“美读”的要求。
在“领悟”的环节中,采用自主、合作、探究的学习方式,创造民主、和谐的课堂气氛,鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价,注意渗透情感、道德和价值观的教育。
“赏析”就是要求学生在熟读的基础上,通过对句子的理解,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、人生、社会的有益启示,对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。
“延展”就是将语文由课内向课外拓展,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体,密切语文课堂与现实生活的关系。同时也使学生在语文实践活动培养了创新能力。
【教学设计】
[教学目的]
1.以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。
2.培养学生有感情朗读课文的能力,使学生理解作者所表达的思想内涵。
3.体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句,从而培养欣赏文学作品的能力。
[教学重点]
体会“生命四季”的深刻寓意。
[教学难点]
培养学生有感情的朗读课文,品味富有哲理的语句。
[教学步骤]
一、导入
师:年年有四季,但每个人的四季却又迥异的。谈谈你最喜欢哪个季节和喜欢的理由。
二、朗读
1.师配乐朗读,学生边听边体会作品的语感和感情。
2.学生模仿教师的朗读,正确、流利、有感情的朗读课文。
3.学生示范朗读,几名学生各选择读一季的内容,比比看谁读得最有感情。
4.举例示范朗读要点。
5.学生挑自己喜欢的段落朗读,要求读出感情。
三、领悟
1.师:文章以“生命的四季”点明题旨,那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期?
2.作者给“四季”赋予了深刻的寓意,结合思考每个季节具有怎样的生命特点,从文中找出依据。同时谈谈每个季节中作者所持的人生态度。
(学生分组讨论交流,进一步感知,赏析文章。)
3.师:大家有过作者这样的人生感悟吗?请选择你最感兴趣的一季,写一段话说说你在这一时期将如何去做?
(学生大胆表达自己的见解,相互交流讨论。)
四、赏析
师:许多语言有生活哲理。能够引发人们对人生诸多思考,请同学们从中选择你欣赏的句子,谈谈你的理解和感受或欣赏的理由。
(学生相互交流讨论,分析后再朗读。)
五、延展
1.师:在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么?谈谈你的看法。
2.在四季中任选一季,用一段优美的文字描绘你眼中这季的景象。字数100—200字。
(写完后学生朗读自己的作品。)
六、学生读“生命的春季”,“生命的秋季”,试背诵。
七、作业
1.从网上或书籍中找寻其他有关描写四季的文章,选取片段与比较,写出异同点。
2.背诵“生命的春季”、“生命的秋季”两段。
[板书设计]
我的四季
张洁
春——少年时期——播种劳累
夏——青年时期——艰难探索
秋——中年时期——获取收获
冬——老年时期——检点品味
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“苏教版:四下《含有小括号的混合运算》教案2”,仅供您在工作和学习中参考。
一、复习导入。
1.谈话:回忆一下,昨天我们学习了什么内容?在进行计算时,我们应该注意些什么呢?
(学生交流)
2. 小结:含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的,小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。
3. 谈话:今天,我们在解决实际问题中继续来探究含有小括号的三步混合运算。(板书:含有小括号的混合运算)
二、巩固练习,完成想想做做。
1.第6题。
3辆卡车共运480箱苹果。照这样计算,再增加2辆卡车,一共可以运多少箱?
(1)学生审题,指名交流:从图中知道了哪些信息?
(2)学生独立计算。
(3)指名交流,并说说自己是怎么想的。
可能有两种解答方法:
4803(3+2),48032+480
(4)引导学生对两种方法的解题思路进行比较,加深学生对数量
关系的理解。
2.第7题。
同学们栽树,四年级栽了32棵,六年级栽的棵数比四年级的3倍少18棵。四年级比六年级少栽多少棵?
(1)学生审题后独立完成。
(2)展示一份作业交流,并指名说说你是怎样想的。
全班校对。
(3)提问:根据这些信息,你还能提出什么数学问题?
(指名提问,其他学生根据问题列式、汇报。
例如:四年级和六年级一共栽多少棵?等等)
3.第8题。
(1)学生审题,指名交流:从图中知道了哪些信息?
(2)理解边长4分米的方砖的含义,区分边长4分米的方砖和面积9平方分米的方砖所表达的不同意思。
(3)学生在小组里讨论:怎样求需要多少块方砖?
(4)汇报交流,使学生明确:要求需要多少块这样的方砖,先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。
(5)学生独立完成计算,指名板演。
(6)集体订正。
4.第9题。
下面是红叶服装厂三个生产小组今年二月份生产情况的统计(二月份共生产22天)。
(1)第一小组比第二小组平均每天多生产多少件?
(2)第二小组比第三小组平均每天少生产多少件?
(3)你还能提出什么问题?
(1)学生审题后理解统计表,指名说说从图中知道了哪些信息?明确题意。
(2)指名分析2月份共生产22天的含义,使学生明白:2月份的生产天数与实际天数不是一回事。
(3)学生分别列式计算前两个问题(用计算器计算)。
然后交流这两题的解题思路,进一步理解相关的运算顺序。
(4)你还能提出什么问题?
(学生同桌活动,互相提问,共同根据所提的问题列式计算。)
(5)全班交流。
三、课堂小结。
1.谈话:通过今天的学习你有什么收获?还有什么疑问吗?
2.布置作业:补充习题第27页。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“《四个太阳》全套一二课时教案版本2”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《四个太阳》教学设计
【教学目标】
1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】
分两课时进行。
【导学流程】
第一课时
一、导入
今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?
4、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
5、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。
6、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
7、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
8、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
9、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文,读句子。
10、学习该、因、季让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、指导写字
1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调:因字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。
第二课时
一、导入
1、提问:小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的
2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“小学数学四下:《寻找2和5的倍数》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学内容:第74---75页。
教学目标:
1、结合具体实例,了解2、5的倍数的特征,能找出100以内的2、5的倍数;理解奇数、偶数的含义。
2、能正确迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。
3、在经历探究2、5倍数的特征的过程中,培养操作、观察、归纳和自主探究的能力。
教学重点:2和5的倍数的特征
教具准备:百数表
教学过程
一:激趣导入:
(一)填一填、说一说。
(二)谈话引入,揭示课题:
先导趣:老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗?(让学生自由报数,教师进行判断)(板书课题)
【设计意图:从师生互动情境入手导入新课,感受数学的魅力,激发学生对新知识的求知欲。】
二、探究新知
活动一:2的倍数特征的探索
(1)让学生用自己最喜欢的方法把2的倍数找出来,找完以后,让学生可以互相检查与讨论。
(2)总结2的倍数的特征。(板书:2的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6或8)
(3)验证2的倍数的特征。
(4)寻找奇数和偶数的方法。(介绍偶数、奇数的概念。根据发的数字卡片的数字进行判断:是偶数的左边同学站,是奇数的右边同学站。)
(5)书本75页自主练习第2题,汇报后说一说怎么判断的。
【设计意图:让学生在小组内自主探究2的倍数的特征,让每一位学生参与到探究的过程中,并引领学生汇报合作探究的成果,并提炼、归纳、验证2的倍数特征。数学教学不仅要教给学生学习的方法,还要教给学生科学严谨的研究态度,而探索研究的方法学生一般想不到,对学生进行探索方法的引领和指导十分必要。给学生充分的探索空间,提高自主探索能力。】
活动二:5的倍数特征的探索
(1)列举数字、发现特征。(学生借助百数表,列举5的倍数。)
(2)学生举例、验证特征。(学生自己举例,通过验证5的倍数有什么特征?板书:5的倍数的特征:个位是:0、5)
(3)应用特征、强化练习。
【设计意图让学生在猜测、验证、得出结论等数学活动中体验5的倍数的特征,培养分析、判断能力及合作精神和探索意识,增强了学生数学自信心的培养。】
活动三:既是2的倍数又是5的倍数的共同特征的探索
(1)游戏:让学生按自己的卡片号按要求站(是2的倍数的站左边、5
的倍数的站右边,从而引出既是2的倍数又是5的倍数的共同特征的学习。)
(2)学生独立思考总结。(板书:个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。)对有困难的学生可以引导学生用百数表把2、5共同的倍数找出来研究特征。
【设计意图此环节的判断游戏练习旨在让全体学生能够参与学习活动中,学生只有通过思考后才能正确的站起来,又教学环节引出既是2的倍数,又是5的倍数这个矛盾点,引出是2的倍数,又是5的倍数的共同特征的学习。】
活动四:看书,回顾知识。
谈话:看书后还有没有疑问?
三、自主练习
1、书本74页想想做做第一题
2、在120的自然数中,找出符合下面要求的数。
(1)奇数:
(2)偶数:
(3)5的倍数:
3、书本75页想想做做第3题(稍有改动)
4、火眼金睛辨对错。
(1)偶数都是2的倍数。( )
(2)自然数除了偶数就是奇数。( )
(3)两个奇数的和不一定是偶数。( )
四、总结:
通过这节课的学习你有什么收获?
板书设计 2、5倍数的特征
列举数字 猜测 验证
↘ ↘ ↙
图:0、2、4、6、82的倍数:个位上是0、2、4、6、8 是2的倍数的数是偶数
不是2的倍数的数是奇数
图:5、10、155的倍数:个位上是0或5
既是2的倍数, 又是5的倍数:0
第二课时:《 2和5的倍数 》预习纲
班别: 姓名: 完成时间: 自我评分: 家长评分:
★一、眼明手快,灵活操作:在2的倍数上画○,再在5的倍数上画△。
把书74页最上面的表根据要求完成好
★二:能说会道,看你有多棒?
(1)看你完成好的表,把所有你找到的2的倍数给妈妈、爸爸有节奏有顺序地唱一次。
这些数的个位数字分别是:( )( )( )( )( )。跟爸爸、妈妈讨论一下,到底有没有更科学更准确的方法去判断2的倍数,把你们讨论的结果记录下来:
(2)看你完成好的表,把所有你找到的5的倍数给妈妈、爸爸有节奏有顺序地唱一次。
这些数的个位数字分别是( )( )。跟爸爸、妈妈讨论一下,到底有没有更科学更准确的方法去判断5的倍数,把你们讨论的结果记录下来:
(2)综合上面的想法,既是2的倍数又是5的倍数的数有吗?能举几个你最有信心的吗?并说说你是怎样想的,把你的想法跟爸爸、妈妈聊聊,确定下来后,再把方法写下来:( )
★三:神机妙算,看你有多准哦!
你知道什么叫偶数?什么叫奇数吗?(看书本74页的提示就知道的啦!)然后分别说一个自己最喜欢的偶数和奇数,把它们写下来:
偶数 奇数
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“四年级语文下册《语文园地二》教案2”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:课题
习作2
备课日期
3月20日
教学目标
《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或推荐每个方面各推荐一个人,为了写好推荐文章,可以采访有关的人。如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。1、学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重难点
1、学习用具体的事例表现人物的主要特点。2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
教学准备
配套光盘
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或推荐每个方面各推荐一个人,为了写好推荐文章,可以采访有关的人。如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。
教学重难点
学习用具体的事例表现人物的主要特点。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、联系“雏鹰争章”,习作要求:二、组织交流,丰富习作素材:三、拓展思路,指导书面表达:1、同学们,学校一直在开展“雏鹰争章七星评比”活动,你们参加了吗?出示挂图。2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗?3、只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。4、小结:在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要做到有详有略。5、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:下课后,你可以去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。6、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。7、可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。1、好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。2、可以采用总分方式来推荐某个同学。你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。注意;主要要说出你推荐的理由。1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。2、班级进行交流,教师适当指导。3、推选代表上台发言,其他同学可以补充。师生共同评议,选用事例是否具体。学生撰写草稿。
第二课时一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。1、可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。2、修改习作草稿。3、选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。(事例具体,详略得当)4、再次进行修改。三、展示学生习作。
板书设计
概括介绍(总)推荐他人具体的事例(分)
学生作文
我身边的小能人
说起我身边的小能人,那真是数不胜数。小作家兰欣,小科学家梁文琦、小卓别林陆瑶、小助手蹇丹……可最令我佩服的莫属温柔淑女梁曾钰敏了。梁曾钰敏-圆圆的脸蛋、嫩白的皮肤,不大不小的眼睛。说起她的“能”当然是在于她的贤淑罗!
在平时的生活起居中,她的一举一动也还真是优雅。
前不久,我到她家做客。走进她的卧室:虽然面积不大,却到处弥漫着温馨的气息。床上用品,枕头摆放居中,床单铺开,被子叠成方块形。书桌上,书本罗列整齐,文具摆放平整,整体看去,书桌干净得发亮,也许连一丝灰迹都难以找到。在拿我和她一比,还真是羞愧,因为我俩真是天壤之别。说到做菜,爸爸妈妈一不在家我就得吃方便面,瞧瞧我,再瞧瞧她,人家可赶上亲自下厨。那才做的不仅好吃,色香味都俱全了。
古代的名媛不仅会料理生活,还是学富五车的呢!自然梁曾钰敏也如此。在课堂上,她积极发言,认真完成作业。最主要的是在作业本上,她的字迹从来都是工工整整,让疲劳的人看了她那“神奇”的作业本,心情都会变得舒畅起来。她的字迹永远都是那么圆润,连老师都对她赞赏有加。但她从不骄傲。俗话说的好;天才在于勤奋。相信在梁曾钰敏这样努力下去,一定会成为国家的栋梁。我为有她这个同学而骄傲!
四(1)班作文批改情况表
作文命题
习作2:我身边的小能人
学
生
作
文
的
优
点
和
不
足
优点
1、能举出具体事例来说明推荐理由,理由较为充足。
2、文章结构大多较文完整,能做到首尾呼应
缺点
1、事例描写不具体,人物的动作、神态和语言等描写不到位
2、个别孩子标点符号不会点。
再次作文注意点:
加强标点符号的训练
优秀习作
名单
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版语文四上:《练习2》教学设计》,仅供参考,大家一起来看看吧。
课题练习2
一、教材解读:
本次练习安排五个项目,内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心和口语交际是练习的重点。
二、教学目标:
1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法,并画出示意图,养成处处留心的好习惯。
2、了解自家附近的地名和由来。
3、熟记8个成语和两句名言。
4、练习写钢笔字。
5、练习口语交际,学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。
三、教学重难点:
1、养成处处留心的好习惯。
2、熟记8个成语和两句名言。
四、教学准备:多媒体
五、教学课时:二课时
第一课时
一、教学目标:
1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法,并画出示意图,养成处处留心的好习惯。
2、了解自家附近的地名和由来。
二、教学过程:
一、教学第一题。
1、学第一部分。
(1)创设情景:开学了,新换的班主任老师要去家访,请同学们各自下一下家庭住址,并写一写从学校到自己家的走法。我们先来看看小芳是怎样写的。
(2)学生自由读题。
(3)看了示意图,你能找到小芳的家吗?指名说说。
(4)如果你是小芳,从家走到学校,你能帮她说说走法吗?同桌练说。
(5)班级交流。
2、教学第二部分。
(1)审题,明确要求。
(2)小组讨论:怎样写住址才能让人明白?写从学校到自己家的走法要注意些什么?
(3)班级交流。
(4)教师小结:写住址要写清楚区域名称的大小顺序,先写大的,再写小的,要把住址写具体,别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向,必要时可以用数据具体说明,语言要简洁通顺。
(5)如果自己的家离学校很远,怎么办呢?再次组织学生讨论,教师补充:如果离家比较远,可从大家都知道的而且离家比较近的标志性建筑写起。
(6)和好朋友交流自家的住址,方便邀请好朋友来家玩。
(7)自己写写家庭住址和走法,并画画示意图。
(8)交流。
3、教学第三部分。
(1)审题,明确要求。
(2)教师适当介绍一些地名的由来和古今的变迁。
(3)学生互相交流课前找到的资料。
第二课时
一、教学目标:
1、熟记8个成语和两句名言。
2、练习写钢笔字。
3、练习口语交际,学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。
二、教学过程:
一、教学第二题。
1、熟记成语。
(1)审题。
(2)指导。学生自由读成语,同桌互读成语。
指名朗读,纠正读音。
理解成语意思:你知道了哪个成语的意思?(学生交流后,老师对学生不理解的适当讲解。)
小结:这几个成语都是歌颂英雄人物的高尚气节的。
(1)练习背诵。
(2)你能用上这里的几个成语来赞美我们本单元课文中的一些爱国英雄吗?
2、诵名人名言。
(1)现在我们来学习两位历史人物的名言。
(2)学生自由朗读,要求读准字音,读通句子。
(3)指名练读,纠正读音。
(4)理解名言的意思。
第一句的意思:自古以来人活在世界上,谁能不老,谁能不死?留得这颗赤诚的心光照史册。
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
第二句的意思是:一面要致力于读书,一面也要关心国家大事,两方面要紧密结合。
3、学生自由练习朗读和背诵。
4、反馈。
二、教学第二题。
1、审题
2、通过谈话让学生明确练字的重点。
3、指导
学生练习写。
三、口语交际
1、审题:上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址,并邀请他们到自己家做客。那么第一次把朋友带到家中,应该怎么样向爸爸妈妈介绍他的情况呢?
2、指导
(1)四人小组讨论,你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况?怎样介绍?
(2)交流。
教师指点:我们可以交流一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况,和你之间曾经发生的事情,还有他的家庭情况,做客原因等。
(3)那么做为好朋友,你第一次到同学家做客,你该注意些什么呢?集体讨论。
(4)介绍朋友,指导选材。
你在生活中肯定结识了许多的朋友,这些朋友中有些我们都不认识,你能向大家介绍一下你的好朋友吗。
(5)提出要求:自由读口语交际训练要求,你知道了什么要求。
(6)小组交流:你准备向大家介绍哪些小伙伴
(7)讲伙伴,指导交际
为了让大家了解你的小伙伴,请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系,他做过的什么事给你留下深刻的印象,讲给大家听。
3、组织大家评议,肯定优点,提出修改的地方
4、小品表演。
表演,练习对话:学生三人一组,自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。
5、评议、选最佳角色:大家认真观看别人的表演,提出自己的意见。
课题习作2
一、教学内容:
我们每个人都有自己的长处,自己的本领。请选择自己最得意的一个方面写下来。
二、教学要求:
1、 引导学生读懂例文,初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物特点的写作方法。
2、 通过习作的指导,引导学生正确地认识自己,发现自己的闪亮之处,从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。
3、 激发学生的写作兴趣,培养学生自信乐观的人生态度。
4、能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处、本领。
三、教学重难点:
1、通过对具体事情的描述来表现自己的长处。
2、用形象生动的语言和细致的描写,表达自己的闪光之处,具有一定的感染力。
四、教学准备:多媒体
五、教学过程:
一、激情导入
1、昨天,老师接到了一个电话,是以前的一个学生打来的。她说一直以来总觉得自己有许多缺点,在同学们面前抬不起头来,以至于心情郁闷,成绩下降。老师想请同学们做她的心理医生,跟她聊一聊,开导开导她。
2、小组讨论讨论。
3、指名说说。(引出发现自己的长处这个话题)
二、读懂例文。
三、自读例文,感悟写法。
1、带着以下问题自学例文:
(1)这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处?
(2)小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。
(3)把你认为写的好的地方画出来,读一读。
(4)想一想,读了这两篇例文,你学到了些什么?有什么收获呢?
2、检查自学情况:
主要引导学生交流讨论:读了这两篇例文,你学到了什么?有什么收获?
交流讨论:
A、内容上不拘一格:是自己最得意、自豪、超出别人的就行。
此时再回头看自己课前确定的长处,是不是范围定的太窄了,自己是不是还有更特别的长处呢?
B、方法上:通过一两件事例来写,内容要真实、具体。
C、可以分两段来写,先写自己的长处、本领是什么?再具体写一两件事来反映自己的优点。
三、学生练说。
1、同学们,读了这篇作文,你一定会想,我也有我的长处,我的本领。请你闭上眼睛想一想,自己有什么特别令自己骄傲的地方,说给大家听听,让大家把赞许的目光投给你!
2、学生展示自己光辉一刻的相关照片做口头介绍。
四、学习习作
1、请同学们把刚才说给大家听的内容写下来,要注意进行具体的描述,字里行间要洋溢着内心的喜悦和自豪。题目可以从课本提示中选一个,也可以自拟。
2、学生尝试习作。
五、交流习作
1、同桌互读互评。
2、读给小组的同学听,互评互助,作出修改。
3、大组交流,读给全班同学和老师听,师生评议。
4、学生讨论习作的长处和短处。
六、学生誊写习作。
《《四渡赤水出奇兵》教案2》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“幼儿园教案四季”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/50063.html
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