滴水穿石的启示六
资源提供者:杜菊良
资源名称及内容:
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法,进一步联系上下文理解词句意思。
3、凭借课文具体的语言材料,知道古今中外有成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
二、教学重难点:抓住课文的重点词句理解课文,领悟思想,以文化人。
三、教学准备:
1、水彩笔一套,空白书签若干。
2、搜集事例,用以说明“滴水穿石”的道理。
四、附
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“苏教版五年级语文《滴水穿石的启示》练习题”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况,我们提供了五年级语文滴水穿石的启示练习题,希望大家在课后复习时使用,同时祝大家学习进步。
一、形近字组词:
徽()纲()谋()贩()炽()
微()刚()媒()饭()帜()
二、多音字组词:
给()()()()
琢()()()()
三、成语填空:
()水穿石三心二()微不()()
日()月琢炉火()()坚持不()半途而()
()()不倦接连不()翻山()()
()而不舍目标()()持之()()
四、句子训练:
1、如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?(变陈述句)()
2、()代著名()家李时珍经过努力,终于写成了巨著()。
3、()国发明家(),拥有白炽灯、留声机、等一千多项发明专利权!
希望提供的五年级语文滴水穿石的启示练习题,能够帮助大家学好语文这门课程,为今后的学习打好基础!
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“滴水穿石的启示教学反思”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《滴水穿石的启示》教学反思
学完了《天火之谜》《厄运打不垮的信念》《诺贝尔》三篇课文,再来学习《滴水穿石的启示》,显得很有必要,因为这篇课文似乎是前面三篇课文的总结与延伸。《滴水穿石的启示》是一篇典型的议论文。课文的结构非常清楚,从安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿的现象谈起,探寻滴水穿石的原因,然后列举三位古今中外的名人的事例,最后揭示作者从中受到的启示。教学中,我采用了多媒体教学手段,首先让学生通过多媒体欣赏太极洞内状如玉兔的石头,学生不觉惊叹,因为这块石头太神奇了,再来演示水滴不断往下滴的画面,当学生听到那水滴往下滴的声音时,学生感受到水滴的力量是那么的微不足道,接着展示大雨倾盆的景象,学生真切地感受到了大雨的猛烈,通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。课件的辅助教学,优化了课堂教学,活跃了课堂气氛,加深了对课文的理解,提高了学生的学习积极性。课堂教学不应有烦琐的文字分析,而要让学生自己通过朗读去感悟。我在教学过程中非常注重学生的朗读训练,让他们在朗读中感悟。如对“持之以恒”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解,如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解,如对“滴水穿石”的启示的理解等。文中列举的李时珍、爱迪生、齐白石三位名人代表着古今中外不同国家、不同时期的典型,他们的身上凝聚着“滴水穿透石块”的顽强的精神。课件中,我还展示了马克思坚持去图书馆看书,在图书馆内踩出了深深的脚印的故事,贝多芬克服重重困难成为著名钢琴家的故事……这些故事的拓展对学生深刻理解“滴水穿石”的精神起到了推波助澜的作用。学生需要的也正是这种情感的熏陶。
一、漫谈理想,引入课题,激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么,再说说自己的理想。
2、谈话激趣,今天,老师要和同学们=起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。
3、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观,引导质疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观:在安徽广德太极洞内,有一大奇观。同步示图,让学生描述,后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑:对“滴水穿石”这一奇观,你最想了解的是什么呢?(学生提出问题,师引导归纳,它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)
3、读文探究:
A.学生自读课文第一、二节,围绕问题圈画有关词句,加以体会。
B.组织交流阅读感受。
(1)刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的?
生交流,示文字:
1、“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。”
(2)从第二段文字理解滴水穿石的原因,说说“持之以恒”的意思。
(3)结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思,感受水滴的“专一”和“持之以恒”,并相机进行朗读指导。
(4)指导朗读:要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
4、感知启示:水滴的力量是微不足道的,但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石,对此你有什么感想吗?引出下一旬,让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”
教师点明:用反问句就是强调了这个意思,指导读好反问句。
过渡,你相信吗?怎样才能让读者也相信这个道理呢?课文用的是什么写法?(举例)
三、精读事例,探究联系,领悟“滴水穿石”的启示。
1、默读第三节,说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例,自主读文探究:这个事例和“滴水穿石”有什么联系?
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流,教师随机评点,并指导读好事例。
(1)引导学生抓住重点词句,从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
(2)相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
6、小结:李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业,他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊!你能帮他们来总结一下吗?
学生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿顽石”揩什么意思。
(2)练读。
7、以读代讲第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节。
学生交流,教师点明:这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力。
四、照应课始,交流感受,读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里,那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示:“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”,学生读背。
五、领悟写法,诱发写作动机,布置搜集事例,为说写作准备。
1.领悟说明道理的方法:我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿石的启示,懂得了要实现美好的理想,就一定要目标专一、持之以恒。看来,作者说明道理的本事可真大。那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?
(领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)
2.诱发动机:其实,能够证明课文道理的事例还有很多,老师有个想法,我们也来写一个这方面的事例,来证明“摘水穿石”的道理,好吗?
3.布置课外作业,指导搜集渠道:搜集一个事例,可通过阅读、。上网等渠道去搜集。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“滴水穿石的启示表格式教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
2015--2016学年第一学期五年级语文活页备课
月 日
课题
22、滴水穿石的启示
课型
新授
单元
六
主备人
教学目标
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课6个生字,一个多音字,理解由生字组成的词语。
3、赁借“滴水穿石”这一现象,初步感觉课文告诉我们的道理,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一、持之以恒。
教学重点
1、朗读课文,初知道理。
2、在读中体会语言文字,懂得“滴水穿石”的启示,并提高表达能力。
教学难点
在读中体会语言文字,懂得“滴水穿石”的启示,并提高表达能力。
教法学法
情感教学法,阅读法、以读促悟
教学过程
第一课时
(一)谈话导入新课
同学们,给大家一个机会,当着大家的面推荐一下自己,谈一谈自己的理想。谁来?(
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“滴水穿石的启示导学案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
滴水穿石的启示导学案
教学目标
1、继续有感情的朗读课文,体会作者的写作方法。
2、理解课文内容,领悟滴水穿石的启示。
3、引导学生凭借课本具体的语言材料,让学生懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
教学重点
引导学生凭借课本具体的语言材料,让学生懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
教学难点
抓住课文的重点词句理解课文,领悟滴水穿石的启示,以文化人。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、课前谈话:你长大后想做什么?那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢?
(讨论交流)
2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊,我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。
3、齐读课题。
二、品读感悟,理解内容
(一)品读第一部分,“滴水穿石”的现象。
1、教师投影仪出示:安徽广德太极洞内的一大奇观。
2、设疑:这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?
3、自由朗读这段话,你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。
4、学生交流,教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。
5、用自己的话说:“滴水为什么能够穿石?”
板书:目标专一、持之以恒
(二)品读第二部分,“名人成就事业”的事例
1、过渡:同学们,在作者的眼里,滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?
(引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神,是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。)
2、自由读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法。
3、点击出示下面的句子,齐读
你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?(点出“滴水穿石”的精神)
(1)指名朗读,然后师生评价。
(2)在这句话中,我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当,你体会到了吗?从什么地方可以看出来?
学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解,体会作者选材的精当。
板书:李时珍、爱迪生、齐白石
4、在这三位名人身上,“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请仔细阅读第3自然段,选择一个自己最感兴趣的名人的事例,看看他是怎样做到目标专一,持之以恒的,并通过有感情地朗读,把“滴水穿石”的精神读出来。
(1)自学体会。
(2)全班交流。(课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字)
①出示:“明代著名……《本草纲目》”(第一个事例)
默读这一段,谈谈体会。
这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神,让学生反复朗读感悟。
③第三个事例在完整朗读中感悟,训练学生的语感。
三、举例延伸,拓展认识
1、过渡:的确,李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一,持之以恒这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”,克服一个个困难挫折,最终取得辉煌的成就,实现了自己的理想。
板书:实现理想
2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。
要求:(1)围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。
(2)最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。
3、找同学上台介绍,教师注意随机点拨与评价。
4、教师介绍几位名人及名言,多媒体出示
5、齐读“你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?”这句,加深理解。
四、质疑探究,体会写法
1、我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿石的启示,懂得了要想实现美好的理想,就一定要目标专一、持之以恒。看来,作者说明道理的本事可真大。那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?(讨论交流)
2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。
(领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)
五、自主作业,课后延伸
1、结合本文所学,制作书签,写一句自勉的话,并用彩笔加以美化。
2、采访身边的一位成功人士,介绍他滴水穿石的精神。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的五年级语文《滴水穿石的启示》知识点复习,仅供参考,欢迎大家来阅读。
五年级语文《滴水穿石的启示》知识点复习
【原文】
在安徽广德的太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢?原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日滴月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。
水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?
明代著名医学家李时珍,从小立志学医。他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草,经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生,没有受过正规的教育,幼年就自谋生计,当小贩、服务员等。但他迷恋于电学实验研究,毕生孜孜不倦,竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权!现代著名书画家齐白石,在他数十年的艺术生涯中,始终没有停止过挥毫作画。他的画室里,挂着他用以自勉的条幅:“不教一日闲过。”就是到了晚年,也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作,他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不就是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?
我们知道,雨水是以很快的速度从高空落下来的,它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多,但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢?因为它没有专一的目标,也不能持之以恒。
我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
【字词学习】
字:缝、微、岭、勉
词:速度、顽石、铭记、爱迪(dí)生、白炽(chì)灯、孜(zī)孜不倦、锲(qiè)而不舍
【重点句子】
1.水滴锲而不舍,日滴月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。
2.明代著名医学家李时珍,从小立志学医。他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草,经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著《本草纲目》。
3.但他迷恋于电学实验研究,毕生孜孜不倦,竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权!现代著名书画家齐白石,在他数十年的艺术生涯中,始终没有停止过挥毫作画。他的画室里,挂着他用以自勉的条幅:“不教一日闲过。”
4.我们知道,雨水是以很快的速度从高空落下来的,它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多,但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢?因为它没有专一的目标,也不能持之以恒。
5.我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
【主要内容】
《滴水穿石的启示》一文主要写了在安徽广德太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞,这小洞是由石头上方的水滴接连不断地滴在同一个地方,终于滴穿了石块,成为奇观。明代医药学家李时珍经过二十几年的不懈努力,终于写成药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生孜孜不倦,研究电学,有一千多项发明专利权。现代著名书画家齐白石“不教一日闲过”,坚持不懈地创作,技艺达到了炉火纯青的境界。由此说明了古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的。
【练习题】
一、形近字组词:
徽()纲()谋()
微()刚()媒()
二、多音字组词:
给()()()()
三、成语填空:
()水穿石三心二()微不()()
日()月琢炉火()()坚持不()
【参考答案】
一、形近字组词:
徽(安徽)纲(纲领)谋(谋生)
微(微微)刚(刚才)媒(媒人)
二、多音字组词:
给(ji)(给予)(gei)(给你)
三、成语填空:
(滴)水穿石三心二(意)微不(足)(道)
日(滴)月琢炉火(纯)(青)坚持不(懈)
一,谈话导入
我们已经通读了课文,谁来说说,你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的?
(三个方面:1来自古代历史故事的成语2本文开头的一个奇观3代表一种精神)
这节课我们就跟着作者去安徽的太极洞看看这块滴水穿石,去思考滴水穿石带给我们的启示。
二,学习课文一,二自然段
1出示图片:滴水穿石,你看到了什么?(状如卧兔,石头正中有个光滑圆润的小洞)你相信吗?水滴的力量究竟有多大呢?我想我们有必要亲自感受一下。
2做滴水穿手的游戏
3过渡:我就奇怪我的水滴怎么不能滴穿她矫嫩的小手?为什么太极洞里的水滴能滴穿那块坚硬的顽石?请同学们打开课本,自读课文一二两个自然段,看这个小洞是怎么形成的?你觉得哪些词能表现出太极洞水滴独有的品格?(接连不断,同一个地方,锲而不舍,日雕月琢,目标专一,持之以恒)
4这个小洞怎么形成的呢?谁来读给我听听?有没有把水滴的品格表现出来?指名读,齐读。
5过渡:尽管水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿,形成了我们今天太极洞内的一大奇观。
6第二自然段后面是个反问句,我们应该怎么读这句话?
过渡到第三自然段:这就是作者看到奇观后得到的启示,他不仅惊叹被水滴滴穿的这块石头,更被“滴水穿石”的精神所折服。古今中外许多名人就是像水滴这样的人,我们一起去认识一下这些名人好不好?课文给我们介绍了哪几位名人?(李时珍、爱迪生、齐白石)出示图片
三。学习课文第三自然段
1默读他们的故事,想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方?可以用笔轻轻画出来。
2谁来读一读描写李时珍的句子。读完这段话,你脑海里出现了个什么样的李时珍?你从哪儿读出来的?什么叫不懈努力?李时珍不懈努力的结果怎样?(写成了药学巨著《本草纲目》)
出示:
目标专一、持之以恒,所以。如果我们也能像那样,还有什么事情做不成呢?
李时珍目标专一、持之以恒,所以能写成药学巨著《本草纲目》。如果我们也能像李时珍那样,还有什么事情做不成呢?
师:对,我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢?
生:我们应该带着崇敬的心情去读。
师:我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧,读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。
生:有感情地朗读李时珍的故事。
师:老师刚才和大家一起,先读一遍李时珍的故事,然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神,最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗?(根据课堂上学生的表现,他们读懂这些是没有问题的,我这样安排,感觉浪费了一些时间,如果把时间省下来让学生讲他们勤奋的故事,效果也许更好些。)
生:小组选择一个故事自学、探究。
师:在各小组间相机指导。
师:现在我们来汇报交流,你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的?
生:孜孜不倦
师:“孜孜不倦”理解了吗?
生:孜孜不倦就是勤奋努力,不知疲倦。
师:爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢?
生:他迷恋电学实验研究。
师:他是电学实验迷,前面我们还遇到过哪些迷?
生:法布尔是昆虫迷。
生:贾岛是诗迷。
生:富兰克林是雷暴迷。
生:诺贝尔是炸药迷。
生:谈迁是《国榷》迷。
师:对,他们都是像水滴那样的人啊!爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢?
生:他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权!
生:老师,我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝,经历了若干次的失败。
师:对!你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。
生:老师,我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验,直到生命的最后一息。
师:你的这个小资料正好可以解释一个词——
生:毕生!
出示:
目标专一、持之以恒,所以。如果我们也能像那样,还有什么事情做不成呢?
师:我们把前面的填空再做一下好吗?先说给自己听听,然后再举手回答。
生:爱迪生目标专一、持之以恒,所以能有一千多项发明专利权。如果我们也能像爱迪生那样,还有什么事情做不成呢?
生:齐读
师:我们现在是小学生,将来也做爱迪生怎么样?
生:好!
师:我们再来朗读爱迪生的故事,体会他目标专一、持之以恒的精神。
生:有感情地朗读
师:哪个小组研究齐白石了?你抓住了哪个词?
生:我抓住了“坚持不懈”
师:故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界?
生:始终没有停止过作画。
生:他的画室里,挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”
生:就是到了晚年,也任然坚持作画三幅。
生:他数十年如一日。
生:我抓住了“炉火纯青”
师:哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底?
生:是炉火纯青。
师:炉火纯青什么意思?
生:比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。
师:相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了,后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的,但齐白石炼的是什么?
生:齐白石老人炼的是画功。我们一起来欣赏白石老人的作品。(出示:牵牛,牡丹,虾及高龄虾等作品)
师:对啊,齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天,他在和煦的春风里描画犁田的老牛;夏天,他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾;秋天,他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花;冬天,即使毛笔冻硬了,墨水冻成块了,他还是坚持着作画……
出示:
目标专一、持之以恒,所以。如果我们也能像那样,还有什么事情做不成呢?
师:我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样?不着急回答,还是先说给自己听听。
生:齐白石目标专一、持之以恒,所以他的画技达到了炉火纯青的境界。如果我们也能像齐白石那样,还有什么事情做不成呢?
师:老师看得出来,同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒,像这样下去,我们还有什么书读不成呢?
分小组读课文。
师:书上只讲了三个典型事例,你们还知道哪些名人故事呢?
生:富兰克林经过长期观察、研究,终于发明了避雷针。
生:诺贝尔一生从事炸药研究,即使被炸得鲜血淋淋,还是没有停止过研究。
生:谈迁经过20多年的奋斗,完成了编年史巨著《国榷》。
生:吴魏从小刻苦练习乐器,哪怕不吃不喝,也要把曲子练熟。
师:吴魏是我们高邮人的骄傲,仇王佑同学也是音乐迷,每天坚持练二胡,只要你像他那样目标专一、持之以恒,老师相信你肯定会成功的!
生:掌声鼓励仇王佑。
师:我们讲了这么多故事,概括起来说就是——
生:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?
师:引号中的三个词语理解吗?你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都靠着这种精神,才,最终取得成功的吗?
师:能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗?
生:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神,才克服一个个困难最终取得成功的吗?
生:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神,才攻克一道道难关最终取得成功的吗?
生:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种孜孜不倦、坚持不懈的精神,才扫除一只只拦路虎最终取得成功的吗?
师:所以我们要铭记——
生:我们要铭记,“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
三总结全文,提示本文的写作特色
只要目标专一,持之以恒,我们就能实现美好的理想。这就是作者想告诉我们的一个鲜明的观点!
我们一起回过头来看他是怎么想我们揭开这个启示的:这篇课文先给我们呈现太极洞奇观,然后揭示滴水穿石的启示,接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒,才能实现美好理想的道理,最后给我们提出希望。
四作业(三选一):
1.给自己写一句自勉的话,好吗?
2.学完这篇文章,你一定有很多话想说吧,能把它们写下来吗?
3.我的二十年提醒:
1)、百年校庆时,你已经实现了儿时的梦想,回到了久别的母校,在校的一位五(1)班校友对你进行了专访,他很想知道你是怎么实现自己美好的理想的。你愿意以“我的二十年”为题,选取一两个事例介绍自己走向成功的经验,
给他们一些成功的启示吗?
五年级上册语文《搭石》教案设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点:
1.体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、文本导入,引出搭石
1.在河北兴隆县,有一个美丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又美丽的搭石.
二.感知课文
1.在上一节课老师留了一道作业,(1。什么是搭石?2。没有搭石,家乡的人们怎样过小溪?)
指名回答
2.如果没有搭石,家乡的人们出工必须_______?收工必须_________?赶集必须_________?访友必须___________?人们来来去去都必须_________-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到___________
3.不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还愿意脱鞋绾裤过小溪吗______?到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗_________?了解了这些,请说说搭石给你留下了什么印象?______
三,品读文本
三、引导质疑,自主寻美。
1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找,读出来.
2.师:想不想一起去欣赏这道风景呢?
师:请大家用心默读2-4自然段,寻找文中的美丽风景,将相关的语句勾画出来
四、深入体会,品味搭石。
〈精读第三自然段〉
1.谁来说说他找到的风景?
你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉
2.从哪些词语感受到了美?
3.协调有序是什么意思?联系上下文看“协调有序“就是指————————
(1)现在让我们加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受协调有序,好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉进水中,有信心吗?______那让我们
合作,来读一读(大屏幕出示)这边两组走前面,这边两组走后面
4.一行人走在搭石上,一个接着一个,动作是那么默契,那么有序,这就是——(生:协调有序)5.同学们体会的真好,你们还从那些词语感受到了美.
“清波漾漾,人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面,.闭上眼睛,想象一下
6.(生描绘)
7.听你这一描绘,,我的眼前出现了一幅美丽的画(课件出示)请读读这两个词,把你看到的,想到的美读出来
8.读的真好,还有没有人想读?.我们一起来美美的读读这两个词
9.柔波在轻舞,我们的心也随之舞蹈.真美呀,这既象是一幅美丽的画,又象是一首清丽的诗,你们看:
(变文为诗)
10.同学们先在下面自由练读,读出诗一般的韵律美。等会男女生分组比赛读,好不好?
(男女生比赛读)
11.一行人协调有序过搭石,清波人影两相和,这看的见的景物美的确是家乡的———
〈三.品读第四自然段〉
1.体会谦让之美
师:同学们体会的真好,在文中你还感受到了哪些美的风景
、女生读。(出示“如果有两个人……”)
师:从句话中你感受到了什么?
师:真了不起,你读懂了文字中含着的美。同学们一起来感受这份美(齐读)
2、体会“尊老”
师;除此之外,你们还找到了哪道风景?
师:这个句子读一遍是不够的。你们用自己喜欢的方式读读,读着读着,有的词语会让你的心头轻轻一颤,你就抓住它,多读几遍。
师:哪个词语打动了你们
师:伏字好在哪里,我们能不能用站,或蹲来替换这个伏字?
(请四个同学来表演,师解说)
师:(扶起年轻人)到了对岸,你需要老人向你道谢吗/
师:多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?
生:不会
师:为什么?
生:因为人们把这看成是理所当然的事
师:理所当然是什么意思?你认为什么事是理所当然的事?
师:听了你们的回答,我就在想,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经(指课件文字)——
师:因为(指课件文字)——
师:当这位年轻人老了的时候,也一定会有——
师:因为——
师:透过这个“伏”字,你看出了什么?
:透过一个又一个的“理所当然”,你又看出了什么?
师:那也就是说,这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美,这更是家乡的—(一道风景)
〈品读第二自然段〉
1.家乡的人们走搭石,走出了真情,走成了风景,那家乡的老人摆搭石,又是不是一道风景呢?
2.请同学们看大屏幕,听一听,想一想,再和同学议一议:这是一位怎样的老人?从哪那可以看出来?(生自由发言)
3.摆石人如此善良,细心,如果你有幸走在这搭石上,你想说什么?
4.这一组同学起立,把你们对老人的尊敬,感激之情读出来?
5.他们读的好吗?(分组读)
6.搭石无声,搭石人有爱,这爱也是家乡的——————
四.深入,总结
搭石,是一道别样的风景,透过一排排搭石,我们看到了家乡人们的———。所以说搭石不仅联结着——-也联结着——————让我们用最美的音,最真的情,齐声赞美搭石,赞美家乡的人们吧(生齐读最后一自然段)
五、拓展延伸
(大屏幕出示,鼓励生大胆说出生活中的美)
小学语文五年级上册《搭石》教案设计
学习目标
1.会认“谴、惰、俗”等七个字,会写“洪、暴、猛”等11个字。
2.积累文中喜欢的句子。
3.感情朗读课文,感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
教学准备
录音机、小黑板、
教学过程
第一课时
一、出示课题:21搭石请同学们自己读一读课题,你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳,整理出几个主要问题。
二、请同学们带着这些问题读一读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。
1.指名读课文,相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词,指导读准字音。
2.谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?
如果学生读到一自然段,相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图“看,这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读课文,看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感,把他们划出来。
1.小黑板相机出示几个重点句。
“上了年岁的人,无论怎样急着赶路,只要……直到满意了才肯离去。”
上了年岁的人为什么会这么做呢?有什么感受?(指名说感受抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生说出自己不同的感受,读出自己的体会来。)
“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会……人们把这看成是理所当然的事。”
什么是“理所当然的事”?举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳:对,像同学们刚才所说的都是理所当然的事,都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受,再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。
四、乡亲们有什么样的美好情感呢?谁能用自己的话说一说。
第二课时
一、上节课我们学习了课文,感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号,今天咱们继续学习课文,把你还没读懂的地方提出来。(引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语,体会景之美。)
二、就在这美丽的山村,清澈的小溪中那一块块,一排排的搭石,联结着故乡的小路,更联结着乡亲们美好的情感。在这个美丽的世界上,到处都洋溢着美好的情感,你们看,一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们,请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。“这是美国东部的—个风雪交加的夜晚,推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区,野地四处无人,克雷斯焦急万分,因为如果不能离开这里,他就只能活活冻死。这时,一个骑马的中午男子路过此地,他二活没说,就用马将克雷斯的小车拉出雪地,拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时,中年男子说:“我不要求回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难时,你也尽力去帮助他。”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人,并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后,克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上,一位少年帮助了他。当他要感谢时,少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话,“我不要求回报,但是我要求你一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。”
三、课文中,你最喜欢哪些句子?请自己再读一读,然后抄下来。(播放背景音乐:爱的奉献)
四、各学习小组自学生字,对容易出错的字相互提醒。
五年级语文上册《钓鱼的启示》教案
学习目标
1.通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,体会人物情感。
2.结合生活实际,设身处地地思考小詹姆斯的选择,认识到严守规则的不易,懂得遵守规则的意义。
3.学习以一带多文章:《规则比金牌更重要》
重点难点:
1.结合生活实际,设身处地地思考小詹姆斯的选择,认识到严守规则的不易,懂得遵守规则的意义。
2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。
3.感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。
教学准备:预习课文,多媒体课件
教学过程:
设疑导入:
通过上节课的学习,我们跟随着詹姆斯一起,回到了三十多年前和父亲一起钓鱼的那个夜晚,为什么这个夜晚会让詹姆斯永生难忘?而他又通过这次经历获得了什么启示呢?今天,就让我们再一次回到那个夜晚,去一探究竟吧!
板书课题:
钓鱼的启示
复习旧知:
1.文章讲了一件什么事?(谁干了什么?)
2.全文可以划分为几个部分,每个部分讲了什么?
出示学习目标:
1.通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,体会人物情感。
2.结合生活实际,设身处地地思考小詹姆斯的选择,认识到严守规则的不易,懂得遵守规则的意义。
3.学习以一带多文章:《规则比金牌更重要》
自学指导(一):
用自己喜欢的方式阅读2-12自然段,分别用划出文中表现詹姆斯钓到鱼和放走鱼时的心情的语句,并思考以下问题:
1.小詹姆斯愿意放走鲈鱼吗?
2.小詹姆斯不放走鲈鱼的理由是什么?
3.爸爸为什么坚持让小詹姆斯放掉鲈鱼?
詹姆斯钓到鱼时的心情:
1.詹姆斯的眼珠都瞪圆了:我的天哪,足足有十公斤!
2.詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻车鱼,而是一条大鲈鱼!
师:面对激动的儿子,父亲对他提出了怎样的要求?
出示相关段落,指导阅读:
父亲看了看大鱼,又看了看儿子,说:“孩子,你得把它放回水里去。”
“爸爸!”詹姆斯大叫起来。
“你还会钓到别的鱼的。”
“可哪儿能钓到这么大的鱼呀!”儿子大声抗议。
师:小詹姆斯不放走鲈鱼的理由是什么?(用文中原句回答)
“可是哪儿能钓到这么大的鱼啊!”
他发现,这不是翻车鱼,而是一条大鲈鱼!
詹姆斯向四周望去,月光下,没有一条垂钓者,也没有一条船,当然也就没有一个人会知道这件事。
师:爸爸为什么坚持让小詹姆斯放掉鲈鱼?
父亲划着一根火柴照了一下手表,是晚上十点钟,离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。
师:在放鲈鱼时,小詹姆斯的心情是什么样的?
他使劲地闭上眼睛,脑中一片空白。他深深地吸了一口气,睁开了眼睛,弯下了腰,小心翼翼地把鱼钓从那大鱼的嘴上摘下来,双手捧起这条沉甸甸、还在不停扭动着的大鱼,吃力地把它放入水中。
那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了,詹姆斯的心中十分悲哀。
自学指导(二)
小组合作阅读13—16自然段,并讨论:
1、小詹姆斯获得了什么启示使他受益终身?
2、爸爸坚持要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得“骄傲”?
道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。
师:正如詹姆斯所说,在那之后他再也没钓到过那么大的鱼,但是这条鱼却深深地留在了他的记忆中:
詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼,但是那条大鱼会经常出现在他的眼前——当遇到道德问题时,这条大鱼就会出现在他的眼前。
提问:第一个“鱼”指什么?第二个“鱼”指什么?
畅所欲言:
如果没有人看见你行为的时候,你能坚持正确吗?
在时间紧急的情况下,你会不会闯红灯或者逆行?
在没有任何人知道的情况下,你是否会把不属于自己的东西据为己有?
提问:爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得“骄傲”?
小练笔:
为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”
以一带多:《规则比金牌更重要》
预习检测:
为下面句子中的加点字选择恰当的解释。
1、法国选手的处境颇为不利。()
A.偏,不正。B.很,相当地。
2、观众屏气凝神地欣赏两位决斗者的技巧。()
A.抑制(呼吸)。B.除去、排除。
自学指导:
1、通读全文,想一想:裁决对法国选手有利,但他为什么不接受?
2、仿照文中划横线的句子,写一句话。
(注意:在人物说话前,加上一系列表示动作的词语。)
总结:
《钓鱼的启示》这篇课文记述了的故事,刻画了一个的好爸爸形象,告诉我们要。
作业:在日常生活中,你一定也遇到过不少规则吧。有哪些有关规则的经历是让你难忘的呢?选一件写一写。
《苏教版五年级语文上册《滴水穿石的启示》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/82783.html
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