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《滴水穿石的启示》教学设计

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“《滴水穿石的启示》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、漫谈理想,引入课题,激发学生阅读兴趣。
 1、猜猜老师的理想是什么,再说说自己的理想。
 2、谈话激趣,今天,老师要和同学们=起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。
 3、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观,引导质疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的启示。
 1、了解奇观:在安徽广德太极洞内,有一大奇观。同步示图,让学生描述,后小结这就是“滴水穿石”。
 2、引导质疑:对“滴水穿石”这一奇观,你最想了解的是什么呢?(学生提出问题,师引导归纳,它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)
 3、读文探究:
A.学生自读课文第一、二节,围绕问题圈画有关词句,加以体会。
B.组织交流阅读感受。
(1)刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的?
生交流,示文字:
 1、“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。”
 2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。”
(2)从第二段文字理解滴水穿石的原因,说说“持之以恒”的意思。
(3)结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思,感受水滴的“专一”和“持之以恒”,并相机进行朗读指导。
(4)指导朗读:要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
 4、感知启示:水滴的力量是微不足道的,但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石,对此你有什么感想吗?引出下一旬,让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”
教师点明:用反问句就是强调了这个意思,指导读好反问句。
过渡,你相信吗?怎样才能让读者也相信这个道理呢?课文用的是什么写法?(举例)
三、精读事例,探究联系,领悟“滴水穿石”的启示。
 1、默读第三节,说说课文举了哪三个事例。
 2、学生自由选择其中的一个事例,自主读文探究:这个事例和“滴水穿石”有什么联系?
 3、同桌合作交流自读体会。
 4、组织交流,教师随机评点,并指导读好事例。
(1)引导学生抓住重点词句,从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
(2)相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
 5、合作朗读这三个事例。
 6、小结:李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业,他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊!你能帮他们来总结一下吗?
 学生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿顽石”揩什么意思。
(2)练读。
 7、以读代讲第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节。
学生交流,教师点明:这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力。
四、照应课始,交流感受,读记“滴水穿石”的启示。
 1、学到这里,那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示:“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。”
 2、理解“铭记”,学生读背。
五、领悟写法,诱发写作动机,布置搜集事例,为说写作准备。
 1.领悟说明道理的方法:我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿石的启示,懂得了要实现美好的理想,就一定要目标专一、持之以恒。看来,作者说明道理的本事可真大。那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?
(领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)
 2.诱发动机:其实,能够证明课文道理的事例还有很多,老师有个想法,我们也来写一个这方面的事例,来证明“摘水穿石”的道理,好吗?
 3.布置课外作业,指导搜集渠道:搜集一个事例,可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

编辑推荐

滴水穿石的启示六


滴水穿石的启示六

资源提供者:杜菊良

资源名称及内容:

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解本课的写作方法,进一步联系上下文理解词句意思。

3、凭借课文具体的语言材料,知道古今中外有成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

二、教学重难点:抓住课文的重点词句理解课文,领悟思想,以文化人。

三、教学准备:

1、水彩笔一套,空白书签若干。

2、搜集事例,用以说明“滴水穿石”的道理。

四、附

滴水穿石的启示教学反思


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“滴水穿石的启示教学反思”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

《滴水穿石的启示》教学反思


学完了《天火之谜》《厄运打不垮的信念》《诺贝尔》三篇课文,再来学习《滴水穿石的启示》,显得很有必要,因为这篇课文似乎是前面三篇课文的总结与延伸。《滴水穿石的启示》是一篇典型的议论文。课文的结构非常清楚,从安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿的现象谈起,探寻滴水穿石的原因,然后列举三位古今中外的名人的事例,最后揭示作者从中受到的启示。教学中,我采用了多媒体教学手段,首先让学生通过多媒体欣赏太极洞内状如玉兔的石头,学生不觉惊叹,因为这块石头太神奇了,再来演示水滴不断往下滴的画面,当学生听到那水滴往下滴的声音时,学生感受到水滴的力量是那么的微不足道,接着展示大雨倾盆的景象,学生真切地感受到了大雨的猛烈,通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。课件的辅助教学,优化了课堂教学,活跃了课堂气氛,加深了对课文的理解,提高了学生的学习积极性。课堂教学不应有烦琐的文字分析,而要让学生自己通过朗读去感悟。我在教学过程中非常注重学生的朗读训练,让他们在朗读中感悟。如对“持之以恒”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解,如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解,如对“滴水穿石”的启示的理解等。文中列举的李时珍、爱迪生、齐白石三位名人代表着古今中外不同国家、不同时期的典型,他们的身上凝聚着“滴水穿透石块”的顽强的精神。课件中,我还展示了马克思坚持去图书馆看书,在图书馆内踩出了深深的脚印的故事,贝多芬克服重重困难成为著名钢琴家的故事……这些故事的拓展对学生深刻理解“滴水穿石”的精神起到了推波助澜的作用。学生需要的也正是这种情感的熏陶。

滴水穿石的启示导学案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“滴水穿石的启示导学案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

滴水穿石的启示导学案

教学目标

1、继续有感情的朗读课文,体会作者的写作方法。

2、理解课文内容,领悟滴水穿石的启示。

3、引导学生凭借课本具体的语言材料,让学生懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

教学重点

引导学生凭借课本具体的语言材料,让学生懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

教学难点

抓住课文的重点词句理解课文,领悟滴水穿石的启示,以文化人。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、课前谈话:你长大后想做什么?那么我们怎样才能实现自己美好的理想呢?

(讨论交流)

2、美好的理想对于大家来说是多么重要啊,我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。

3、齐读课题。

二、品读感悟,理解内容

(一)品读第一部分,“滴水穿石”的现象。

1、教师投影仪出示:安徽广德太极洞内的一大奇观。

2、设疑:这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?

3、自由朗读这段话,你对哪些词语的感受比较深?谈谈体会。

4、学生交流,教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。

5、用自己的话说:“滴水为什么能够穿石?”

板书:目标专一、持之以恒

(二)品读第二部分,“名人成就事业”的事例

1、过渡:同学们,在作者的眼里,滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗?

(引导学生得出“滴水穿石”更是一种可贵的精神,是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。)

2、自由读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法。

3、点击出示下面的句子,齐读

你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?(点出“滴水穿石”的精神)

(1)指名朗读,然后师生评价。

(2)在这句话中,我觉得“古今中外”这个词用得特别恰当,你体会到了吗?从什么地方可以看出来?

学生结合课文列举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解,体会作者选材的精当。

板书:李时珍、爱迪生、齐白石

4、在这三位名人身上,“滴水穿石”的精神表现在哪里呢?请仔细阅读第3自然段,选择一个自己最感兴趣的名人的事例,看看他是怎样做到目标专一,持之以恒的,并通过有感情地朗读,把“滴水穿石”的精神读出来。

(1)自学体会。

(2)全班交流。(课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字)

①出示:“明代著名……《本草纲目》”(第一个事例)

默读这一段,谈谈体会。

这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

②第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神,让学生反复朗读感悟。

③第三个事例在完整朗读中感悟,训练学生的语感。

三、举例延伸,拓展认识

1、过渡:的确,李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一,持之以恒这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”,克服一个个困难挫折,最终取得辉煌的成就,实现了自己的理想。

板书:实现理想

2、课前我让大家收集一位名人的事例和他的图片。下面就请你们把自己收集的资料介绍给大家吧。

要求:(1)围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。

(2)最好能应用我们课本上刚学的词语或名言。

3、找同学上台介绍,教师注意随机点拨与评价。

4、教师介绍几位名人及名言,多媒体出示

5、齐读“你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?”这句,加深理解。

四、质疑探究,体会写法

1、我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿石的启示,懂得了要想实现美好的理想,就一定要目标专一、持之以恒。看来,作者说明道理的本事可真大。那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?(讨论交流)

2、体会作者的写作方法。为写作打好基础。

(领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)

五、自主作业,课后延伸

1、结合本文所学,制作书签,写一句自勉的话,并用彩笔加以美化。

2、采访身边的一位成功人士,介绍他滴水穿石的精神。

《滴水穿石的启示》教案一


《滴水穿石的启示》教案一

一、漫谈理想,引入课题,激发学生阅读兴趣。

 1、猜猜老师的理想是什么,再说说自己的理想。

 2、谈话激趣,今天,老师要和同学们=起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

 3、揭题读题。板书课题。

二、了解奇观,引导质疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的启示。

 1、了解奇观:在安徽广德太极洞内,有一大奇观。同步示图,让学生描述,后小结这就是“滴水穿石”。

 2、引导质疑:对“滴水穿石”这一奇观,你最想了解的是什么呢?(学生提出问题,师引导归纳,它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)

 3、读文探究:

A.学生自读课文第一、二节,围绕问题圈画有关词句,加以体会。

B.组织交流阅读感受。

(1)刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的?

生交流,示文字:

 1、“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。”

 2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。”

(2)从第二段文字理解滴水穿石的原因,说说“持之以恒”的意思。

(3)结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思,感受水滴的“专一”和“持之以恒”,并相机进行朗读指导。

(4)指导朗读:要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

 4、感知启示:水滴的力量是微不足道的,但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石,对此你有什么感想吗?引出下一旬,让学生变换句于的说法。

“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”

教师点明:用反问句就是强调了这个意思,指导读好反问句。

过渡,你相信吗?怎样才能让读者也相信这个道理呢?课文用的是什么写法?(举例)

三、精读事例,探究联系,领悟“滴水穿石”的启示。

 1、默读第三节,说说课文举了哪三个事例。

 2、学生自由选择其中的一个事例,自主读文探究:这个事例和“滴水穿石”有什么联系?

 3、同桌合作交流自读体会。

 4、组织交流,教师随机评点,并指导读好事例。

(1)引导学生抓住重点词句,从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。

(2)相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。

 5、合作朗读这三个事例。

 6、小结:李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业,他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊!你能帮他们来总结一下吗?

 学生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿顽石”揩什么意思。

(2)练读。

 7、以读代讲第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节。

学生交流,教师点明:这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力。

四、照应课始,交流感受,读记“滴水穿石”的启示。

 1、学到这里,那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示:“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。”

 2、理解“铭记”,学生读背。

五、领悟写法,诱发写作动机,布置搜集事例,为说写作准备。

 1.领悟说明道理的方法:我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿石的启示,懂得了要实现美好的理想,就一定要目标专一、持之以恒。看来,作者说明道理的本事可真大。那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?

(领悟本课举例。从正反两方面说理的方法)

 2.诱发动机:其实,能够证明课文道理的事例还有很多,老师有个想法,我们也来写一个这方面的事例,来证明“摘水穿石”的道理,好吗?

 3.布置课外作业,指导搜集渠道:搜集一个事例,可通过阅读、。上网等渠道去搜集。

滴水穿石的启示表格式教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“滴水穿石的启示表格式教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

2015--2016学年第一学期五年级语文活页备课

月 日

课题

22、滴水穿石的启示

课型

新授

单元

主备人

教学目标

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课6个生字,一个多音字,理解由生字组成的词语。

3、赁借“滴水穿石”这一现象,初步感觉课文告诉我们的道理,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一、持之以恒。

教学重点

1、朗读课文,初知道理。

2、在读中体会语言文字,懂得“滴水穿石”的启示,并提高表达能力。

教学难点

在读中体会语言文字,懂得“滴水穿石”的启示,并提高表达能力。

教法学法

情感教学法,阅读法、以读促悟

教学过程

第一课时

(一)谈话导入新课

同学们,给大家一个机会,当着大家的面推荐一下自己,谈一谈自己的理想。谁来?(

滴水穿石的启示第二课时


滴水穿石的启示第二课时

一,谈话导入

我们已经通读了课文,谁来说说,你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的?

(三个方面:1来自古代历史故事的成语2本文开头的一个奇观3代表一种精神)

这节课我们就跟着作者去安徽的太极洞看看这块滴水穿石,去思考滴水穿石带给我们的启示。

二,学习课文一,二自然段

1出示图片:滴水穿石,你看到了什么?(状如卧兔,石头正中有个光滑圆润的小洞)你相信吗?水滴的力量究竟有多大呢?我想我们有必要亲自感受一下。

2做滴水穿手的游戏

3过渡:我就奇怪我的水滴怎么不能滴穿她矫嫩的小手?为什么太极洞里的水滴能滴穿那块坚硬的顽石?请同学们打开课本,自读课文一二两个自然段,看这个小洞是怎么形成的?你觉得哪些词能表现出太极洞水滴独有的品格?(接连不断,同一个地方,锲而不舍,日雕月琢,目标专一,持之以恒)

4这个小洞怎么形成的呢?谁来读给我听听?有没有把水滴的品格表现出来?指名读,齐读。

5过渡:尽管水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿,形成了我们今天太极洞内的一大奇观。

6第二自然段后面是个反问句,我们应该怎么读这句话?

过渡到第三自然段:这就是作者看到奇观后得到的启示,他不仅惊叹被水滴滴穿的这块石头,更被“滴水穿石”的精神所折服。古今中外许多名人就是像水滴这样的人,我们一起去认识一下这些名人好不好?课文给我们介绍了哪几位名人?(李时珍、爱迪生、齐白石)出示图片

三。学习课文第三自然段

1默读他们的故事,想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方?可以用笔轻轻画出来。

2谁来读一读描写李时珍的句子。读完这段话,你脑海里出现了个什么样的李时珍?你从哪儿读出来的?什么叫不懈努力?李时珍不懈努力的结果怎样?(写成了药学巨著《本草纲目》)

出示:

目标专一、持之以恒,所以。如果我们也能像那样,还有什么事情做不成呢?

李时珍目标专一、持之以恒,所以能写成药学巨著《本草纲目》。如果我们也能像李时珍那样,还有什么事情做不成呢?

师:对,我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢?

生:我们应该带着崇敬的心情去读。

师:我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧,读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。

生:有感情地朗读李时珍的故事。

师:老师刚才和大家一起,先读一遍李时珍的故事,然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神,最后有感情地朗读。现在各学习小组按照这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗?(根据课堂上学生的表现,他们读懂这些是没有问题的,我这样安排,感觉浪费了一些时间,如果把时间省下来让学生讲他们勤奋的故事,效果也许更好些。)

生:小组选择一个故事自学、探究。

师:在各小组间相机指导。

师:现在我们来汇报交流,你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的?

生:孜孜不倦

师:“孜孜不倦”理解了吗?

生:孜孜不倦就是勤奋努力,不知疲倦。

师:爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢?

生:他迷恋电学实验研究。

师:他是电学实验迷,前面我们还遇到过哪些迷?

生:法布尔是昆虫迷。

生:贾岛是诗迷。

生:富兰克林是雷暴迷。

生:诺贝尔是炸药迷。

生:谈迁是《国榷》迷。

师:对,他们都是像水滴那样的人啊!爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢?

生:他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权!

生:老师,我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝,经历了若干次的失败。

师:对!你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。

生:老师,我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验,直到生命的最后一息。

师:你的这个小资料正好可以解释一个词——

生:毕生!

出示:

目标专一、持之以恒,所以。如果我们也能像那样,还有什么事情做不成呢?

师:我们把前面的填空再做一下好吗?先说给自己听听,然后再举手回答。

生:爱迪生目标专一、持之以恒,所以能有一千多项发明专利权。如果我们也能像爱迪生那样,还有什么事情做不成呢?

生:齐读

师:我们现在是小学生,将来也做爱迪生怎么样?

生:好!

师:我们再来朗读爱迪生的故事,体会他目标专一、持之以恒的精神。

生:有感情地朗读

师:哪个小组研究齐白石了?你抓住了哪个词?

生:我抓住了“坚持不懈”

师:故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界?

生:始终没有停止过作画。

生:他的画室里,挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”

生:就是到了晚年,也任然坚持作画三幅。

生:他数十年如一日。

生:我抓住了“炉火纯青”

师:哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底?

生:是炉火纯青。

师:炉火纯青什么意思?

生:比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。

师:相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就成功了,后来比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。那所谓的炼丹没有什么了不起的,但齐白石炼的是什么?

生:齐白石老人炼的是画功。我们一起来欣赏白石老人的作品。(出示:牵牛,牡丹,虾及高龄虾等作品)

师:对啊,齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天,他在和煦的春风里描画犁田的老牛;夏天,他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾;秋天,他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花;冬天,即使毛笔冻硬了,墨水冻成块了,他还是坚持着作画……

出示:

目标专一、持之以恒,所以。如果我们也能像那样,还有什么事情做不成呢?

师:我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样?不着急回答,还是先说给自己听听。

生:齐白石目标专一、持之以恒,所以他的画技达到了炉火纯青的境界。如果我们也能像齐白石那样,还有什么事情做不成呢?

师:老师看得出来,同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒,像这样下去,我们还有什么书读不成呢?

分小组读课文。

师:书上只讲了三个典型事例,你们还知道哪些名人故事呢?

生:富兰克林经过长期观察、研究,终于发明了避雷针。

生:诺贝尔一生从事炸药研究,即使被炸得鲜血淋淋,还是没有停止过研究。

生:谈迁经过20多年的奋斗,完成了编年史巨著《国榷》。

生:吴魏从小刻苦练习乐器,哪怕不吃不喝,也要把曲子练熟。

师:吴魏是我们高邮人的骄傲,仇王佑同学也是音乐迷,每天坚持练二胡,只要你像他那样目标专一、持之以恒,老师相信你肯定会成功的!

生:掌声鼓励仇王佑。

师:我们讲了这么多故事,概括起来说就是——

生:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?

师:引号中的三个词语理解吗?你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都靠着这种精神,才,最终取得成功的吗?

师:能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗?

生:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神,才克服一个个困难最终取得成功的吗?

生:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神,才攻克一道道难关最终取得成功的吗?

生:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种孜孜不倦、坚持不懈的精神,才扫除一只只拦路虎最终取得成功的吗?

师:所以我们要铭记——

生:我们要铭记,“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

三总结全文,提示本文的写作特色

只要目标专一,持之以恒,我们就能实现美好的理想。这就是作者想告诉我们的一个鲜明的观点!

我们一起回过头来看他是怎么想我们揭开这个启示的:这篇课文先给我们呈现太极洞奇观,然后揭示滴水穿石的启示,接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒,才能实现美好理想的道理,最后给我们提出希望。

四作业(三选一):

1.给自己写一句自勉的话,好吗?

2.学完这篇文章,你一定有很多话想说吧,能把它们写下来吗?

3.我的二十年提醒:

1)、百年校庆时,你已经实现了儿时的梦想,回到了久别的母校,在校的一位五(1)班校友对你进行了专访,他很想知道你是怎么实现自己美好的理想的。你愿意以“我的二十年”为题,选取一两个事例介绍自己走向成功的经验,

给他们一些成功的启示吗?

《滴水穿石的启示》第二课时 教案教学设计



滴水穿石的启示
江苏省镇江新区实验小学王茜
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句的意义和方法。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
二、教学重点
引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。
三、教学过程
(一)激情导入
我们伟大的祖国的很多名胜古迹,它们有的供人观赏,有的使人增长知识,有的能让人懂得做人办事的道理……今天我就要带着大家去观赏一处奇观。[课件演示]
(二)学习第一部分
1、请同学们仔细观察图上的这一奇观,然后用自己的话说说这一奇观是什么样的?(石头状如卧兔,小洞光滑圆润)
2、这个小洞是怎么形成的呢,大声朗读课文的第一自然段,用“__”划出相关句子。[出示投影]
1)自由读这段话,思考:从这段话中你读懂了什么?水滴锲而不舍,日雕月琢,滴穿了这块石头,所以我们就把这一奇观叫作――(滴水穿石)。
2)分句指导朗读
3)弱小的水滴,微不足道的力量,却将坚硬的石头滴穿了,这是为什么呢?(目标专一,持之以恒)
过渡:水滴有了目标专一、持之以恒的精神,创造了一个奇迹――将石头都滴穿了,如果人有了这种精神是不是也能“滴穿”一块块“顽石”,创造出奇迹呢?
(三)学习第二部分
1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一,持之以恒取得成功的呢?
1)读课文,划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句。
2)四人小组交流你找出了哪些句子。
3)你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗?
2、你还知道哪些人靠着这种滴水穿石的精神取得成功的事例,你能像书上一样用简洁的语言来说一说吗?
3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事业的例子,以此说明:不管做什么事都要目标专一、持之以恒。[出示投影]
1)句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢?
2)你能把这个句子换个说法,意思不变吗?
3)指导朗读
(四)学习第三部分
同样是水,雨水是由无数的水滴组成的,而且速度比太极洞的小水滴要快得多,为什么雨水没有滴穿石头呢?指读第四自然段,找到原因。
小结:雨水没有目标专一,持之以恒的精神,所以无法滴穿石头,这就从反面告诉了我们,无论做什么事都要有――(滴水穿石的精神)
(五)学习第四部分
1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]
1)说说你是怎样理解这句话的。
2)指导朗读。
3)背诵积累。
2、你有什么美好的理想吗,你准备怎样去实现呢?
(六)课外延伸
1、很多人为督促自己实现美好理想,常常给自己拟定一条座右铭,同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子,也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条,作为自己的座右铭记下来。
2、背诵积累
(七)总结全文
同学们都有很多美好的理想,只要你们像太极洞的小水滴一样,目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,那你的理想一定能够实现,像小水滴一样创造出奇迹来。
四、板书设计
滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒
资料提供者:

苏教版五年级语文《滴水穿石的启示》练习题


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“苏教版五年级语文《滴水穿石的启示》练习题”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况,我们提供了五年级语文滴水穿石的启示练习题,希望大家在课后复习时使用,同时祝大家学习进步。

一、形近字组词:

徽()纲()谋()贩()炽()

微()刚()媒()饭()帜()

二、多音字组词:

给()()()()

琢()()()()

三、成语填空:

()水穿石三心二()微不()()

日()月琢炉火()()坚持不()半途而()

()()不倦接连不()翻山()()

()而不舍目标()()持之()()

四、句子训练:

1、如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?(变陈述句)()

2、()代著名()家李时珍经过努力,终于写成了巨著()。

3、()国发明家(),拥有白炽灯、留声机、等一千多项发明专利权!

希望提供的五年级语文滴水穿石的启示练习题,能够帮助大家学好语文这门课程,为今后的学习打好基础!

苏教版五年级语文上册《滴水穿石的启示》教案设计


苏教版五年级语文上册《滴水穿石的启示》教案设计

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句意义的方法。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写;理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今中外凡成就事业的人,都离不开滴水穿石的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。

教学重难点

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对滴水穿石精神的体会,并提高表达能力。

教学时间:2课时

教学准备

1、预习

⑴读几遍课文,划出生字新词并反复读读。

⑵收集一个名人事例(100字左右),仿照第3自然段说明滴水穿石的道理,并附上他的图片(可剪贴、复印或创作)(事例和图片分页准备)

⑶收集一条名人名言,说明滴水穿石的道理。

⑷理解下列词语的意思,带点字查一下字典。

锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记

2、教具

⑴生字写在小黑板上⑵重点词语写在卡片上

⑶重点句子打印在纸上⑷实物投影仪

第一课时

一、激趣导入

1、师:同学们,你们见过鹅卵石吗?它有什么特点?你们知道它是怎么形成的吗?

(鹅卵石外形光滑圆溜,是水流长年累月冲刷而成。)

2、师:同学们,水能够把富有棱角的小石块,冲刷成光滑圆溜的鹅卵石,这是一种自然现象,它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢?

3、师:今天我们学习的一篇课文,就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。??课题是--

五年级语文《滴水穿石的启示》知识点复习


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的五年级语文《滴水穿石的启示》知识点复习,仅供参考,欢迎大家来阅读。

五年级语文《滴水穿石的启示》知识点复习

【原文】

在安徽广德的太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞是怎么形成的呢?原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日滴月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。

水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?

明代著名医学家李时珍,从小立志学医。他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草,经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生,没有受过正规的教育,幼年就自谋生计,当小贩、服务员等。但他迷恋于电学实验研究,毕生孜孜不倦,竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权!现代著名书画家齐白石,在他数十年的艺术生涯中,始终没有停止过挥毫作画。他的画室里,挂着他用以自勉的条幅:“不教一日闲过。”就是到了晚年,也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作,他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不就是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?

我们知道,雨水是以很快的速度从高空落下来的,它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多,但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢?因为它没有专一的目标,也不能持之以恒。

我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

【字词学习】

字:缝、微、岭、勉

词:速度、顽石、铭记、爱迪(dí)生、白炽(chì)灯、孜(zī)孜不倦、锲(qiè)而不舍

【重点句子】

1.水滴锲而不舍,日滴月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。

2.明代著名医学家李时珍,从小立志学医。他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草,经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著《本草纲目》。

3.但他迷恋于电学实验研究,毕生孜孜不倦,竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权!现代著名书画家齐白石,在他数十年的艺术生涯中,始终没有停止过挥毫作画。他的画室里,挂着他用以自勉的条幅:“不教一日闲过。”

4.我们知道,雨水是以很快的速度从高空落下来的,它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多,但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢?因为它没有专一的目标,也不能持之以恒。

5.我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。

【主要内容】

《滴水穿石的启示》一文主要写了在安徽广德太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞,这小洞是由石头上方的水滴接连不断地滴在同一个地方,终于滴穿了石块,成为奇观。明代医药学家李时珍经过二十几年的不懈努力,终于写成药学巨著《本草纲目》。美国发明家爱迪生孜孜不倦,研究电学,有一千多项发明专利权。现代著名书画家齐白石“不教一日闲过”,坚持不懈地创作,技艺达到了炉火纯青的境界。由此说明了古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得成功的。

【练习题】

一、形近字组词:

徽()纲()谋()

微()刚()媒()

二、多音字组词:

给()()()()

三、成语填空:

()水穿石三心二()微不()()

日()月琢炉火()()坚持不()

【参考答案】

一、形近字组词:

徽(安徽)纲(纲领)谋(谋生)

微(微微)刚(刚才)媒(媒人)

二、多音字组词:

给(ji)(给予)(gei)(给你)

三、成语填空:

(滴)水穿石三心二(意)微不(足)(道)

日(滴)月琢炉火(纯)(青)坚持不(懈)

寓言两则《水滴石穿》《守株待兔》教学设计


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“寓言两则《水滴石穿》《守株待兔》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学目标

1认识本课8个生字,并能正确书写。
2读懂课文,明白水滴石穿守株待兔这两个成语的意思和所蕴含的道理。
3充分发挥想象,用不同的语气读好两个成语故事。
4有学习成语、积极应用成语的兴趣。

教学重点

理解这两个成语的意思,积累并灵活应用两个成语。

教学准备

1教学挂图。
2查找几个与水滴石穿寓意相近的成语。

教学时间

2课时。

教学过程

一、回顾学过的成语,引入课文题目
师:同学们,我们以前学过有故事的成语和有趣的成语,你们还能记起来吗?
生说出成语。
师:成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏,每个成语都有一个有趣的故事,今天,我们来学习两个成语故事,水滴石穿守株待兔。(师板书课文题目)

二、自主学习生字词,了解课文的大意
1初读课文,学习本课生字词。
(1)自己读通课文,遇到不认识的字想办法解决。
(2)勾出本课生词,多读几遍。
(3)小组合作学习生字词,借助工具书等形式掌握生字音、形、义。
(4)正确书写本课8个生字。
2再读课文,了解课文大意。
(1)再读课文,边读边想讲了什么故事。
(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。

三、分别重点学习水滴石穿守株待兔
1学习水滴石穿。
(1)同桌练习分角色读故事,想象当时的情景。
(2)抽查、评价。要领:读出石阶轻视的语气,水滴自信的语气。
(3)仿照文中句子,练习用是还是既也说话。
(4)读了这个故事,你明白了什么道理?
(5)拓展延伸。
教师介绍几个与水滴石穿寓意相近的成语;学生联系生活讲一讲水滴石穿的事例。
2学习守株待兔。
(1)激趣导入。
师:这节课中,老师将与你们再次点击一个成语。(板书:守株待兔)
提出学习目标:理解守株待兔的意思。
(2)(出示挂图)自读课文,整体感知。
①采用自己喜欢的方式读课文,注意生字的读音,并想一想,课文讲了一件什么事情。
②同桌合作读课文,学习生字夫窜撞。
③全班交流,通过做动作理解窜撞的意思,让学生讲讲故事讲了一件什么事。(师相机板书:偶得野兔)
④结合挂图,理解株待守株待兔的本意。
株,树桩。随即学习生字桩,再次看图理解桩,并给它扩词。
(3)理解课文,体会情感。
①再一次读课文,重点体会第2段中农夫的心情。
②自己勾出写农夫心理活动的句子,好好读一读,体会体会,应该用什么样的感情和语气来读。
③请学生把自己勾画的句子读给大家听,评价评价,谁读得好。
④结合最后一句(他拎着野兔喜滋滋地回家了),把动作神态加上去,绘声绘色地读这一段。
⑤结合挂图,想一想,说一说,农夫心里还可能想些什么。根据学生的回答,师相机板书:心存侥幸。
(4)读想结合,背诵表演
①自读第3段,体会农夫感情。
②把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。
③读最后两句话:等啊等啊,日子一天天地过去了,他连野兔的影子都没有看见。农夫的田里已经长满了野草,什么庄稼都收不到了。
想一想,此时此刻,农夫的心情又是怎么样的,应该怎样读。(伤心、难过、后悔)
④你想对这个农夫说什么?小组讨论。
⑤每一小组选派代表在全班交流。(板书:一事无成)
⑥再读这一段,想一想,农夫的情感有哪些变化?(希望失望)应该怎样读呢?
⑦演一演这个故事。
⑧你从这个故事中明白了什么?(不努力做事,心存侥幸,终将一事无成)

四、课外作业
1课外阅读几则寓言故事。
2自主积累更多的成语。

附:板书设计

《钓鱼的启示》教学设计


《钓鱼的启示》教学设计

教学过程

第一课时

一、激发情趣,诱导学生写课文标题

师:小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气,敢上黑板写课文标题,志愿者请闪亮登场、一展丰采!

设计理念

黑板使用权的易主,充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望,这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。

二、突出主体,指导学生读课文

师:请大家仔细读课文,用心体会。我相信你们经过十分钟的练习,一定能把课文读得正确、流利。

设计理念

让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到:不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。

三、营造氛围,调动学生朗读兴趣

师:你们可以根据兴趣,选择自己喜欢读的内容和方式去读。

设计理念

学生有了自主选择的权利,有了自由朗读的空间,他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书,这样,有助于学生在与同伴的交往中,培养学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教,弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得以发展的目标。

四、自读质疑,培养学生问题意识

师:下面,咱们仔细读课文,将自己的疑难问题写在黑板上。

生:边默读,边思考,然后,陆续将问题写在黑板上。

设计理念

创造始于问题。有了问题才会思考,有了思考,才能有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。

五、钢笔描红,辅导学生练写生字

师:仔细读一读课后生字,认真看一看字型结构,然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式,做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺,胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲,或其它轻音乐,让孩子在优美的音乐伴奏下,舒畅、愉悦地练字。)

设计理念

创设情境,激发学生识字、练字的兴趣,培养其综合素质。

第二课时

一、默读课文,引导学生批注

师:孩子们,《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白,这是有待咱们开发的黄金地段,咱们可以充分利用,在此批注,写下自己的理解、感受、欣赏、评价。

设计理念

让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。

二、交流批注,教师与学生对话

师:孩子们,看了你们书本上密密麻麻的阅读批注,我知道你们的批注是丰收的。下面,大家和我一起交流批注成果,好吗?

生:自由交流

师:(创设对话情景,主持对话)

设计理念

教师跟着孩子的思路走,与学生真诚对话,学生就会真正感受到自身的价值,感受到共享知识的甜蜜,感受到心灵成长的幸福。

三、自由选择自助餐式作业

1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)

2.摘录文中优美词句。(当天完成)

3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。

4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)

寓言两则《水滴石穿》《守株待兔》教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“寓言两则《水滴石穿》《守株待兔》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

1、认识本课生字,并能正确书写这些字。

2、能读懂故事蕴含的意思,明白水滴石穿、守株待兔这两个成语的意思。

3、能用不同的语气读好不同角色的话,并表演守株待兔这个故事。

教学重点:

理解两个成语的意思,并能灵活运用这个成语。

教学难点:

理解课文讲的道理。

教学准备:

1、准备与故事有关的图画,或多媒体课件。

2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。

教学时间:两课时

教学过程:

一、学习水滴石穿

(一)激趣引入新课

1、同学们都知道许多故事的成语吧,这些词语内容非常生动有趣,你能把自己知道的成语说给大家听一听吗?抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事:(板书:寓言两则水滴石穿)。

生齐读课题。

2、水滴石穿是一篇寓言故事,主要靠同学们自己来学懂,你们能不能做到啊?

(二)初读课文,练习朗读

1、学习前给大家提出两点要求:第一要会读,读谁字音,读通课文,读懂这个故事。第二要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理?请同学打开书,自由朗读课文。等会男生和女生来比一比,看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书,师巡视指导。

2、生自由小声朗读课文。

3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀?其余的认真听他的字音读准了没有,什么地方读得好?抽生读,抽生评价,老师评价,纠正读间阶jiē、嫌xin,指导书写。

4、请一位女同学与刚才那位同学比一比,看谁读得好?

5、师评:读得太好了。谁读得最好呢?生评。

6、师:两位同学都读得很好(在黑板上给男生和女生下各画一面小红旗)。老师请同学们再读一遍课文,读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,有哪些问题不明白,先在小组内讨论解决,小组不能解决的,等会儿提出来我们一块解决。

(三)再读课文,质疑问难

1、学生自由朗读,师巡视指导。

2、学生小组内讨论。

3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词,采取师生合作,生生合作的方式解答,难一点的问题梳理出并板书:

(1)水滴石穿是什么意思?

(2)水滴怎么会把石阶滴穿呢?

4、同学提出的这些问题,我想你们能自己解答,请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想这些词的意思。自己再读,找答案。

5、师引导:有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗?请见过的同学来描术一下。

6、小组内讨论:小滴真能滴穿石阶吗?抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。

引导学生体会语气,请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话,试着用肯定的语气来读。另请不相信的一名同学来读石阶的话,试着用嘲讽不信的语气来读。

7、男、女生分角色朗读课文。师评:两边的同学都读得很好,都可以画红旗。

8、出示多媒体课件,生认真看画面:水滴一滴一滴不停地落在石阶上,过了一年又一年,终于把石阶滴穿了。

你们现在知道水滴石穿是什么意思吗?抽生说,师补充。你能用这个成语说一句话吗?

9、师范读课文的最后两个自然段,生边听边想:(1)水滴和石阶谁的说法对?(2)水滴是怎么把石阶滴穿的?

(四)启发思考,明白寓意。

1

师小结:上课前老师说过了,水滴石穿是一个有趣的成语故事,除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外,还要告诉我们一个道理,请同学们动脑筋想一想,你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理?

2

生自由发言,师给予肯定,表扬。

3

师总结:同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了,不管做什么事,只要不停地努力,就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中,要像水滴一样,朝自己的目标不停地努力进取,那么,你们一定会成功的。

(五)拓展延伸

你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗?

(不屈不挠积少成多锲而不舍)

二、学习守株待兔

(一)引入新课

1、同学们,昨天我们学习了水滴石穿这个成语故事,今天,我们还经学习一篇有趣的成语故事(板书课题:守株待兔)

大家齐读课题。

2、想一想,株是什么意思?待是什么意思?守株待兔是什么意思?小组讨论,抽生说。

3、这个故事讲的是什么内容呢?想要知道吗?请大家翻开书,借助拼音自由朗读。

(二)初读课文,认读生字、新词

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、认读生字词:出示生字、词语卡片,指名认读农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋。

3、指导书写:窜、撞。

4、小组检查朗读情况,一人读一段,检查字音是否读准。

(三)深读课文,体会情感

1、自由朗读课文,想一想课文主要讲了一件什么事情?读完后,抽生讲故事大意。

2、再一次朗读课文,勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。

3、指导朗读:从这些句子可以看出农夫的心情怎么样?(高兴极了)读书的时候应该有什么样的表情?(高兴)用什么样的感情和语气来计?(快乐的,喜滋滋的)

4、生自由练习朗读,师巡视指导。

5、哪位同学愿意起来读一读?指名读,要求其余学生认真听,听完后请学生评价读得怎么样?(表情、语气、感情)

6、你能读得比他还好吗?再抽生读。师评:两位同学都读得很好,结合最后一句,同学能不能加上什么动作神态,绘声绘色地读这一段。

学生组内练习朗读。

7、请全体同学起立,一齐朗读这段,可以加上自己的动作、神态。

8、想一想,农夫心里还可能想些什么?先在小组内讨论,再汇报发言。

(四)读想结合,表演课文

1、自己读第三段,体会农夫感情。

2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗?可以加上动作说。抽生说,师及时给予肯定表扬。

3、农夫的希望实现了吗?读最后两句话,想一想,农夫这时的心情又是什么样的?(失望)应该怎样读?试着读一读。

4、再读课文,想一想,读这一段时,情感有哪些变化?

应该怎样读?(由充满希望到失望)

学生自由练习朗读,抽生读,齐读。

5、读了这个故事,你想对农夫说些什么?小组讨论。指名说。

师小结:同学们学得真好,老师也想对农夫说:你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事,不要再等了,赶快种田吧。

6、学了这个故事,同学们的收获真多,想不想演一演这个故事?你可以按原文来演,也可以创造性地演。

(1)学生组合小组,排练课本剧,师巡视指导。

(2)学生表演课本剧。

(五)拓展延伸

1、把守株待兔的故事讲给爸爸妈妈听。

2、和父母合作表演守株待兔。

《《滴水穿石的启示》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“钓鱼的启示教学设计”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/88934.html

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