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苏教版初一语文下册第五单元教学资料

单元概述
本单元的主题是信息传播。人类已进入计算机时代，信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。本单元中，我们将从《三个太阳》中了解中国女画家在南极的艰难历程，领悟南极精神的深刻内涵。从《录音新闻》中我们将读到报道中国历史上具有划时代意义的消息，展示我国运载火箭水下发射试验现场实况的录音新闻，从《“神舟”五号飞船航天员出征记》中我们将亲历飞船航天员壮行的经过。从《新闻两篇》中我们能重温解放战争的伟大场面和香港回归祖国的激动人心的时刻。读了这些文章，你将会倾听到时代的足音，你将会感受到时代的发展和社会的变迁。这些新闻作品，能激发我们作为一个中国人的民族自豪感，增强使命感和责任感。
单元目标知识与能力：
1了解中国历史上的一些重大事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。
2了解消息、通讯的特点和一些基本常识。
3体会新闻语言的简洁、生动、准确，并学习写消息。
4学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。
重点难点知识：
《三个太阳》
1体会、感悟作品中表现的民族胆识和气概及崇高的南极精神。
2了解通讯选材和构思的特点。
3揣摩、品味文章准确、凝练、富有表现力的语言。
《录音新闻》
1体会参试人员为祖国作贡献的精神。
2了解录音新闻的特点；学会合理地安排顺序。
3感受录音新闻口语和书面语结合的特点。
《“神舟”五号飞船航天员出征记》
1能感受出征场景的庄重、热烈。
2体会文中排比句的作用，及朴实自然的文笔，饱含深情的语言。
《新闻两篇》
1了解新闻的特点、结构及新闻语言的特点。
2.比较本课中两篇新闻的异同。
《诵读欣赏》
1体会诗歌表达的爱国情怀。
3反复诵读，把握诗歌的拟人手法。
《三个太阳》
字音字形
一字音：
亘（gèn）古剔(tī)透步履(lǚ)伫立(zhù)蹒跚(pānshān)
呕(ǒu)心沥血蹙(cù)眉头翩跹(pānxiān)粗犷(guǎng)吞噬（shì）
二形近字：
匆（匆忙）蜡（蜡笔）衷（衷心）掂（掂量）幅（幅员）蓦（蓦地）
勿（勿要）腊（腊月）哀（哀痛）惦（惦记）辐（辐射）墓（墓地）
词语解释：
【亘古】:自古以来。
【翩跹】：形容舞姿的轻盈。
【伫立】：久立。
【呕心沥血】：形容费尽心思和精力。
【钦佩】：敬重佩服。
【真挚】：真诚恳切。
【喜出望外】：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
【周折】；事情进程曲折，不顺利。
【寡言】：很少说话，不爱说话。寡，少。
【混沌】：这里形容模糊一团的景象。
【暴虐】：凶恶残暴。
【抿】：稍稍合拢。
【剔透】：通彻透明。
【蓦地】：出乎意料地，突然。
【木然】：形容一时痴呆不知所措。
【勾勒】：用线条大约画出轮廓。
【胆略】：勇气和智谋。
【真谛】：真实的意义或道理。
文学常识：
1作者简介：
黄传会中国作家协会会员，海军政治部创作室主任，一级作家，原籍浙江苍南县。著有小说集《婚约》《本岛无故事》；长篇报告文学《中国一个县》《首例农民告县长始末》；电影《天涯并不遥远》；电视剧《两个姑娘两个兵》等。
2写作背景：
1984年11月20日，中国首次派出南极考察队从上海出发，赴南极考察。人数之多，规模之大，令世人瞩目。经过30天的艰苦航行，行程11，171海里，中国南极考察船队于12月26日凌晨5时，胜利抵达南极洲。然后，经过全体队员的英勇奋战，仅用了26天，就建起了中国南极长城站。从此，中国在南极终于有了一个立足点。
课文内容分析：
（一）题目解说：
通讯的标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。
（二）.结构分析：
课文四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。
第一部分，“投下一个漂流瓶”。写女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情。这是文章的起始，故事的引子。
第二部分，“终于踏上乔治岛的雪原”。写女画家在南极紧张工作和生活，写她对南极、对风暴以及对南极人的观察和感受。
第三部分，“站在长城站的后山上”。写女画家在长城站过生日以及她在长城站后山上的所见所思所感。这是故事的又一进程，为全文推向高潮蓄势。
第四部分，“留下三个太阳”。写女画家为长城站精心制作了一幅壁画，画中的三个太阳给考察队员们留下了艺术想像的宽广天地。
（三）整体感知：
1、重点语段点拨：
①女画家在南极投下一个漂流瓶，里面写道：“……是谁将拾到它？也许是10年、20年、100年、1000年之后？也许你是一个白人、一个黑人？也许，你也是一个中国人？不论时隔多久，不论你是谁，我想信人类之爱可以超越时间和空间，把我们紧紧相连……”
段解：瓶内的字条是画家的内心独白，表明她要把喜悦传给别人，让一个人的喜悦变成千万个人的喜悦，反映了她精神的高尚。
②呵，这就是南极！茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界，万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来，用真挚的眼神望着你，而调皮的雪燕，从空中俯冲而下，在你的帽子上轻轻一啄，又飞走了……
她站在那里迟迟不敢迈步。后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。
段解：通过女画家的眼睛去看南极。“呵，这就是南极！”表现了女画家看到南极的惊喜，也表现南极的美丽，作者在写景中倾注了自己强烈的热爱之情，把南极写得十分可爱，同时也着意表现了南极对人类的亲近和欢迎。
“迟迟不肯迈步”是不敢相信自己真的到了南极“踮着脚尖”“轻轻地走着”，可以体会出她梦想成真后，生怕惊醒了好“梦”的小心，由此产生“每一脚踩下去，腿都在微微发颤”的感受，突出了她的激动之情和南极带给她的神秘感。
③夜里，整理完好几张速写，刚躺下，便听见窗外传来一阵阵狂风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼。“来暴风雪了！”她的脑子闪过这个念头，往窗外一看，只见值夜班的同志还在紧张卸货，她从床上跳下，猛地扑向门外。
海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片。他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞抛着……
暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。
他们已经结合成了一个坚实的整体，用自己的身躯，用自己的毅力，与死神搏斗。
段解：这是对南极战斗生活的描写。肆虐的暴风雪、艰苦的搏斗，具体地反映了南极人生活的另一个侧面，从另一个侧面写出了南极精神的内涵：艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。
④洁白而柔软的积雪，沿着45度斜坡缓缓向上铺展。每踩下一脚，便出现一个深深的雪窝。慢慢地，一条清晰的歪歪扭扭的足迹，由山脚延伸到了山顶。
任凭冷硬的风吹拂着头发，她像雕塑一般伫立在山顶。四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。再远处便是紫雾缭绕的海了。她两眼一眨不眨，久久地凝望着这万古不变的永恒。
她在山脚伫立良久。
段解：第一段的描写，特别是第二、三句，暗示她成长的轨迹。后两段对南极的久久凝望，表现了她观察、体验生活时的专注与南极雄伟的景象对她的熏染。
⑤从宿舍里走出来，她重新审视着身旁一个个熟悉而陌生的“南极人”，竭力寻找和理解凝聚在他们身上的那种民族胆略和气概，那种南极精神！
她踏着茫茫雪原，来到西海岸旁。夕阳快要落下，淡淡的余辉缓缓地落在千年冰川、莽莽古海上。她思索着，南极，什么是你的真谛？
哦，她想起为了事业、为了祖国而不畏艰难险阻，连什么都可以抛弃的老知识分子父亲。
一幅壁画终于诞生了！这是人类赠给南极的第一幅壁画吗？
段解：女画家在这幅画中给予了十分丰富的内涵，有她心中的南极人形象，有她理解的南极精神的内涵，有她对一代代科学家的敬重，有她对南极的热爱和衷情。
2、重要句子点拨
①她望着夜空，夜空已变得像原来那样明净。头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。
点拨：那颗星在风暴后升起，隐喻女画家战胜了困难，硬是闯进了南极这块远离祖国的本该属于男子汉的领地。
②这些“南极人”，这些身上凝聚着南极精神的“南极人”！
点拨：总结上文，突出南极人热爱南极及为南极献身的精神。
③“会来的，一定会来的！”好象是山，好象是海，在这样回答……
点拨；让南极的山、海来回答女画家的发问，表现了对老一代科学家的赞颂，预示着人类完全可以和南极和谐相处，为南极带来更好的明天，也为人类带来更美好的未来。④南极！南极！南极！
点拨：三个“南极”的独词句，表现了女画家依依不舍、情系南极的强烈感情。
3、主题：
这篇通讯记叙了中国女画家经过努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的种种困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过。表现出南极考察队员为祖国，为事业艰苦卓绝奋斗的情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。
4、写作特点：
1、线索清晰，构思巧妙，是这篇通讯的显著特点。这是一篇文艺通讯，或者说是记人的报告文学。课文展现了女画家赴南极体验生活的全过程，但在组材时，又没有逐日逐事的照录，而是抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学家的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一感情线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。全文以时间顺序，结合运用了回忆。各部分层次间的过渡也都有一些表示时间或特定事物的词语和句子的连接。使全文浑然一体。
2修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。写南极的海浪、狂风，写南极的冰雪世界，写女画家的形象和内心感受，多处运用了确切的比喻（如第三部分第8段）。拟人、反问的运用，以及记叙、描写、抒情、议论的综合运用，都使文章或生动形象，或情满行间，或深化中心，极富表现力和感染力。
3语言准确、凝练，富有感情，表现力。富有个性化的语言，如描写南极人，寥寥数笔，人物个性便跃然纸上，考察队长有着强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓动艺术（第二部分第8段），以及丰富的情感世界（第三部分第四段），女画家献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗过后的心理活动，……都可见一斑。作者还善于根据画面的特点，借助景物描写来烘托人物的内心世界。此外，多处运用表现时间、人物活动次数的量词，既体现了通讯内容真实可靠的特点，又反映了南极人的可贵品格。
5体验拓展延伸
将到南极时，女画家曾将一个漂流瓶投进大海，里面装着一张写着她的梦想和心愿的字条，如果你有幸拣到这个漂流瓶，你会想到什么，又会做些什么？
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《录音新闻》
字音字形
一字音：
翱翔（áo）倾听(tīng)经纬（wěi）溅落（jiàn）
硕大（shuò）呼啸（xiào）悫（què）
二形近字、多音字
倾（qīng）：倾倒、倾听、倾销顷（qǐng）:顷刻、少顷
协（xié）:协调、协作、协议胁（xié）:胁迫
泊（bó）:停泊、漂泊（pō）:湖泊、血泊
词语解释：
【出】：文中是“播放”的意思。
【溅落】：重物从高空落入江河湖海中。特指人造卫星、宇宙飞船等返回地球时，落入海洋。
【雀跃】：像小鸟那样跳来跳去，形容高兴的样子。
【硕大】：非常大，巨大。硕，大。
【沉寂】：十分寂静。梦境
文学常识：
1作者简介：略
2写作背景：
1982年0月，正当党的十二大召开之际，我国向预定海域发射运载火箭获得了成功，这是当时中央人民广播电台报道我国运载火箭水下发射成功的广播稿。
课文内容分析：
（一）题目解说：
这是一篇录音广播稿。录音广播稿和一般广播稿不同的是，它是由文字和现场录音结合起来报道有关事件，比一般的广播稿更能全面、更具体生动地报道事件的具体情况，使人犹如身临其境，课文中，括号里的内容就是对录音内容的说明。
（二）.结构分析：
全文共16段（括号中录音内容不算），可分为三个部分。
第一部分（第1到第7段），报道火箭发射的情况。以时间为序，由海面到水下，再由水下写到海面。
第二部分（第8到第15段），报道运载火箭落水的情景。
第三部分（第16段），写对发射海区指挥所负责人的采访。
（三）整体感知：
1、重点语段分析：
（1）10月的一天，我们来到发射海区。这里蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂，运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。
段解：简洁描写了火箭发射海域的情况。“蓝天碧海，风平浪静，阳光灿烂”既写出了发射海域的美丽，衬托了人们的心情，也从侧面说明发射时间和地点的精心选择。
（2）离发射时间还有一分钟，潜艇的发射舱里充满着一片战斗气氛。操作手陆跃忠沉着冷静地站在操作台前，等待着发射命令。
（出潜艇发射前的操作音响：“十——五，四，三，二，一，发射！”以及发射时的一声巨响）
一声令下，陆跃忠果断地按下发射按钮，随着闷雷般的响声，运载火箭射出了水面。（出火箭出水后升空时的呼啸声，混播）
这时候，人们看到火箭尾部喷出的橘红色火焰，立刻使海水剧烈地翻腾起雪白的浪花，活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。顷刻间，火箭升高了，尾部的火焰也越来越长，如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。火箭越飞越高，越飞越小，直到变成一个小亮点，消失在茫茫的太空之中。（出人们的欢呼声，然后压低混播）
段解：先写潜艇发射舱里的情况。十分简略地描写了操作手准备发射的神情和发射的动作。“沉着冷静”“果断”，都表现了他的熟练而有信心。“操作音响”和发射的“巨响”使人们如在现场。然后描写火箭刚发射出去的情景。“顷刻间”，说明时间短，速度快。与此同时，混播火箭出水后升空时的呼啸声和人们的欢呼声，使听众感受现场的气氛，也增强了真实性。
（3）（实况：汽笛声、国歌声）
刘：指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。我们看到不少同志激动得流出了眼泪，互相握手，互相拥抱着。（混播）
段解：记者既描述了现场人们激动的情景，也对事件进行了议论，说明运载火箭水下发射成功的意义。先播实况“汽笛声、国歌声”烘托了严肃的气氛，再混播人们欢呼的各种音响，使气氛非常热烈。
（4）结束以后，我们请发射海区指挥所负责人王惠悫谈一谈。他兴奋地说：“这次试验的运载火箭，是潜艇从水下发射的。运载火箭发射很成功，飞行也很正常，在预定的海域溅落；各测控站跟踪良好，获得了全部的参数，达到了预定的目的。这是贯彻独立自主、自力更生方针的结果，也是参加这次试验的全体工程技术人员、工人和解放军指战员大力协作、团结奋战的结果。我们决心在党的十二大精神指引下，继续努力，为发展我国的航天事业，作出更大的贡献。”
段解：这段主要是发射海区指挥所负责人的讲话录音。他的讲话包含了三层意思：一是发射很成功；二是强调成功发射是由于贯彻了独立自主的方针，是由于全体人员的团结奋战；三是表达全体人员再作更大贡献的决心。
2、重点句子点拨
（1）、“像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上”，“如同一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去”
点拨：两个比喻生动贴切地描绘了火箭在海水中发射以后以及出水飞向蓝天的情景。
（2）人们含着激动的泪水欢呼起来，欢呼我国运载火箭水下发射成功是全党全军全国人民为全国开创社会主义现代化建设新局面而奋斗的一声春雷。
点拨：“一声春雷”的比喻，点出了这次运载火箭水下发射成功的重大意义。

3、主题：
这则录音新闻比较全面地报道了我国运载火箭水下发射成功的情况，赞扬了全体工程技术人员、工人和解放军指战员大力协作、团结奋战为祖国作贡献的精神，歌颂了党的领导。
4、写作特点：
（1）作为录音新闻，文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道事件是它的主要特点。由于现场录音和文字报道的结合，丰富了新闻报道的内容，增强了真实性，缩短了听众和事件发生现场的距离。如火箭出水升空时的呼啸声和生动的文字描述相结合，使听众如临其境，效果十分理想。
（2）合理安排顺序，使事件的报道条理清楚。这则新闻，以“时间”为顺序报道事件的发生过程。先报道发射情况。再报道落水情况，这样安排，使事件的发展十分清楚，便于听众的收听。
（3）口语和书面语的自然结合是这篇报道的语言特色。作为广播稿，对语言要有特殊的要求，录音广播稿由于有许多现场报道和采访，这一要求更加明显。本文这样的安排，既使听众便于接受，又能把有关内容说得准确明白。
5体验拓展延伸
现代社会，上网已经成为生活中一个重要内容。许多人都有一个新颖独特的网名，例如“追梦少年、“快乐小猪、“诗坛雏燕、“睡梦中的雄狮、“醉里挑灯看剑等等。这些网名或寄托理想，或凸显个性，既生动形象，又好懂易记，让人过目难忘。
请你为自己另行设计一个具有个性特征和积极意义的中文网名(不少于四个字)，并将你的命名缘由写在下面。
我的网名：
命名原由：
课后练习答案：
1这道练习题是让学生体会课文语气、感情色彩和录音新闻特点的实践活动，学生准备的过程就是体会、理解的过程，播得好的说明体会、理解得深。教师应在课前布置，在课堂上安排活动并作评议。
2①能把潜艇行使下沉的动作写得十分具体、准确、形象。
②既形象地描写了火箭出海翻腾起雪白的浪花的情形，也表达了作者的赞美之情。
3①这个句子是描写运载火箭发射的海域。朗读时，应有欣喜之情，但不是很强烈，语调可以平缓一些，语速也不宜快。②这个句子描写运载火箭出水升空的过程。看到这个场面，一定会令人激动兴奋，朗读时应充满激情，但语速也不宜很快，以表现其“过程”，但末两个分句应加快，以体现其速度。③这句话，是为了引起听众的注意，向听众说明要报道的内容，是说明性的表达，语调要平稳，“实况”的定语部分应该说得慢一点，重一点，让听众听得清楚明白。④这依据是向听众叙述直升飞机进行照相测量的情况，带有欣喜之情，语调应该平稳，语速不宜快，“已经”“精确”播音时应读重一点。⑤这一句叙述测量船上人们的反应，表明运载火箭水下发射成功。欣喜的感情比上一句强烈，语速应稍快，有节奏，语调高亢。

《“神舟”五号飞船航天员出征记》
字音字形
一字音：
瞩目（zhǔ）问鼎苍穹（dǐng）瞬间（shùn）蕴含（yùn）
浩瀚（hàn）绥远（suí）
二形近字：
综（综合）翰（翰林）键（关键）瞩（瞩目）
踪（行踪）瀚（浩瀚）健（健康）瞻（瞻仰）
词语解释：
【出征】出外作战。
【瞩目】注目，把视线集中在一点上。
【极限】最高的限度。
【演练】训练演习，操练。
【横空出世】这里是为离开地球，飞向太空。
【浩瀚】形容广大。
【蕴含】包含。
【几多】表示不确定的数量。
【定格】电影、电视的活动画面突然停止在某一个画面上。这里是固定的意思。
【致意】表示问候之意。
文学常识
1作者简介：
廖文根《人民日报》
2写作背景及题目解说：
2003年10月15日9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟”五号成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入的地球人。
本文作者抓住了杨利伟出征这一个场面，以速写的形式对这件事情进行了报道，角度独特，内容新颖，表现手段和表达方式也丰富多样，在众多的报道中显示出明显的独特之处。
课文内容分析：
（一）文章主旨
本文通过对“神舟”五号飞船航天员扬利伟出征场面的描写，表现了我国宇航员的优秀素质，揭示了我国首次载人航天飞行的伟大意义，表达了中国人民的民族自豪感。
（二）文章结构
按时间顺序，全文可以分为四个部分。
第一部分（1——2），评价这次出征的意义。
第二部分（3-—5），交代时间、地点，送行人群。
第三部分（6——17），写为杨利伟奉命出征送行的场面。
（三）重要语段分析
1这是一次英雄的出征。
这是中华民族历史上一次伟大的出征。
段解：文章首先以两句话简要评价这次出征的伟大意义。两句话，各成一段，突出了每句话的分量。前一句主要就杨利伟本人来说，“英雄“一词，表达了对杨利伟的赞颂和敬意；后一句是从我们民族的角度看这一事件，“历史上一次伟大的出征”，表达了这次出征在民族的整个历史上的重要地位。
2深秋的大漠，寒意袭人。问天阁前的广场上，已经站满了送行的人们。曾经和航天员朝夕相处的教练、专家们来了，举着鲜艳花束的少先队员，捧着乐器的军乐队员来了，穿着鲜艳民族服装的少女来了。大家怀着无比激动的心情和一个共同的期待，为英雄送行。
段解：“深秋的大漠，寒意袭人”，这是对自然环境的描写，也是对热烈气氛的反衬。
“曾经和航天员朝夕相处的教练、专家们来了，举着鲜艳花束的少先队员，捧着乐器的军乐队员来了，穿着鲜艳民族服装的少女来了”，一组排比句，表现了人们对英雄出征的高度重视，表现了人们因中国人的飞天梦想即将实现的激动、兴奋，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。
3快看，我们的航天员来了……5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来，紧随他身后的是身着天蓝色训练服的航天员翟志刚和聂海胜。这里广场上响起欢快的《迎宾曲》奏起，人群中响起了热烈的掌声。
段解：“我们”充盈着无比的自豪和激动。
“迈着从容而稳健的步伐”，“微笑”的神情，表现了他的沉着老练和极为优秀的心理素质，更表现了他承担这样一个光荣任务的自豪和对圆满完成任务的自信。
接着的插叙交代了有关的背景资料，介绍杨利伟的简历和他作为航天员的优秀素质。排比句概括了人类航天史所走国的主要历程和所取得的巨大成就。
4是！
随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。
段解：“是”一字千钧。这是一个战士的承诺，这是一个英雄的誓言，这是一个民族的呐喊。“标准的军礼”不仅表现了杨利伟优秀的军人素质，也形象的表达了中国宇航员征服太空的无声誓言和永不动摇的决心。
三个“定格”一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。
（四）重点语句点拨。
1、这一天，中国人已渴望了很久。者一时刻，中华民族已等待了千年。
点拨：简练的议论，再次揭示了这一次出征的不同寻常的历史意义。
2、杨利伟激动地和翟志刚、聂海胜握手拥抱，然后不停地向欢送的人群挥手致意。
点拨：这一细节融会着千言万语，交织着丰富的感情，有为自己、为战友、为民族共同梦想就要实现的无比高兴，有对人民和战友的信任的感激，有决不辜负战友和人民重托的决心。
3“杨利伟深情地注视了一眼面前鲜艳的五星红旗”。
点拨：这是一个战士在出征前向祖国行注目礼，他用自己的目光向伟大的祖国表达着决不让祖国失望，一定圆满完成任务凯旋而归的誓言，果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概，他用这个动作在向太空宣告：我来了！中国人来了！
（五）写作特点
（1）本文突出主体，从细微处着手描写大场面。作者报道的是一个大事件、大场面，却不从大处着笔，无意写出场面的恢弘气势，而是突出事件的重点环节，突出主要人物，主要写扬利伟受命的过程；写人物也是从细微处着眼，写他从容稳健的步伐，写他微笑的神情，写他对国旗的神情注视，从细微处写出了人物的精神气质，给人留下了深刻的印象。
（2）本文的表达方式和语言运用具有鲜明的特色。一是多种表达方式的结合，而是文章的语言洗练干净，富有表现力，找不到一点冗余的信息。
（3）本文条理清晰，结构灵活。文章以时间为序组织材料，但又不拘泥，中间插叙了三段文字，交代了有关内容。
（六）体验拓展延伸
如果你是送行人群中的一员，想请你代表中学生对临上飞船的杨利伟说几句话，你打算怎样说？杨利伟胜利归来后，迎接人员打算举一条横幅来表达对他的祝贺，请你帮忙拟一条标语。

《新闻两篇》

字音字形：
1、字音
溃退（(kuì)镶嵌(qiàn)歼灭(jiān)噙着(qín)
荻港(díi)瞩目(zhǔ)国徽(huī)琛(chēn)
锐不可当(dāng)崭新(zhǎn)要塞(sài)
3、字形
歼（歼灭）注（注目）溃（溃退）噙（噙满）
纤（纤细）瞩（瞩目）馈（反馈）擒（擒拿）
词语解释
【均】：都，全。
【既】：就，便。(地方、气氛、脸色等)阴沉、可怕。
【甚】：很，极。
【锐不可当】：气势很大，不能阻挡。当，阻挡，抵挡。
【歼灭】：消灭。
【诸】：众，许多。
【业已】：已经，业，已经。
【溃退】：（军队）被打垮而退却。溃，败逃、散乱。
【举世瞩目】：全世界注视。闯祸。
【如期】：按照期限。如，按照，依照。
【崭新】：极新，簇新。
【盛事】：盛大的事情。
【自治】：自己管理或处理。
【循序渐进】：按照一定的步骤逐渐深入或提高。

文学常识：
1作者简介：
（1）毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶山冲人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。他的主要著作收入〈毛泽东选集〉。
（2）新华社记者、人民日报记者
2写作背景及标题解说：
《人民解放军百万大军横渡长江》
这是1949年4月22日人民解放军渡江战役取得初步胜利后，毛泽东亲自写的一篇新闻稿。
新闻的标题是一个主谓短语，它概括了主要报道的事实。“人民解放军百万大军”是主语，既交代了渡江部队的数量，又体现了人民解放军排山倒海、所向披靡的气势。“横渡”表现了人民解放军一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》
1997年7月1日，是离开祖国100多年的香港回到了祖国怀抱的日子。这则新闻就是报道了中英政权交接这件激动人心的事件。
新闻的标题，浓缩了所要报道的事实，简洁明了，鲜明醒目。“中英香港政权交接仪式在港隆重举行”是个主谓短语。隆重，即盛大庄重。“隆重”一词与“政权交接”的语体色彩一致，标明了交接仪式的氛围，体现了香港回归祖国是永载中华民族史册的盛事。
课文内容分析：
（一）结构分析
《人民解放军百万大军横渡长江》
一（1、2句）导语：简述渡江战役胜利成功。
二（从“20日夜起到文末）主体：详述三路大军渡江战斗的经过，指出我军渡江胜利的重大意义。
《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》
一（第1至5段），是新闻的导语：点明香港已经回归祖国及其重大意义。
二（第6至25段），新闻的主体：具体叙述交接仪式举行的全过程。
三（第26至29段），结语：交代出席交接仪式的其他人员及进行采访报道的各国记者的人数。
（二）整体感知：
1重点段落分析
（1）（新华社长江前线22日22时电）①人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。②西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
段解；这一部分是导语，以高度概括的语言，报道了渡江战役的情况，气势壮阔，语言精练，激动人心：渡江部队的人数、渡江战线的长度和渡江作战的声势。
（2）①和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。②此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。
段解：此段写西路军渡江情况并加以评论。
①句中用“纷纷溃退，毫无斗志”和抵抗“甚为微弱”，写出了敌军在人民解放军的强大攻势面前溃不成军、无心应战的情景。②是议论句，分析我军取得胜利的原因。“很大关系”，说明这是重要的原因，但不是惟一的，用语准确，措辞严密。
（3）①战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路35万大军与西路军同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。③此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
点拨：此段是写东路军渡江情况。
②句中“不料”是对汤恩伯无情的嘲讽。③“歼灭”“击溃”“占领”“控制”“封锁”“切断”这一系列表示动态的词语，写出了人民解放军所向披靡，锐不可当的英雄气概。
（4）1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，经历了百年沧桑的香港回到祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权。
1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港会议展览中心新翼灯火辉煌，举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。
历史的时钟指在1997年7月1日零点那一刻，大会堂全场肃立，几千双眼睛向鲜艳的五星红旗和紫荆花区旗行注目礼。这是中华民族长久期盼的一个瞬间，这是永载世界史册的一个瞬间。
零时4分，中华人民共和国主席江泽民在这里庄严宣告：根据中英关于香港问题的联合声明，两国政府如期举行了香港交接仪式，宣告中国对香港恢复行使主权。中华人民共和国香港特别行政区正式成立。经历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。
这一庄严宣告在大会堂4000多位中外嘉宾中激起经久不息的掌声。这一宣告通过电波传向祖国的长城内外、大江南北、澳门和台湾，传向世界的四面八方。
段解：
这部分是新闻的导语。一般新闻的导语是第一段或第一句话，这篇新闻的导语则用了五段文字，概括了报道事实，揭示消息的中心意思，唤起读者对新闻的主体的注意。其中第4、5段，突出了江泽民主席的庄严宣告及产生的巨大影响。“零时4分”，这也是一个庄严的时刻。这里引述江主席的讲话，着重表述了香港回归的重大意义。两个“传向”回应“举世瞩目”，高度概括了在国内外的巨大影响。
（5）23时56分，英国双方护旗手入场，象征中英两国政府香港政权交接的降旗、升旗仪式开始。出席仪式的中外来宾全体起立。全场的目光都集中到竖立在主席台主礼台前东西两侧的旗杆上。
23时59分，英国国旗和香港旗在英国国歌乐曲声中缓缓降落。随着“米字旗”的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。
这时，距零点只差几秒，全场一片肃穆。
7月1日零点整，激动人心的神圣时刻到来了：中国人民解放军军乐队奏起雄壮的中华人民共和国国歌，中国国旗和香港特区区旗一起徐徐升起。全场沸腾了，许多人眼睛里噙满激动的泪花，雷鸣般的掌声经久不息。照相机、摄象机的镜头不停地闪动，记录下这一庄严的历史时刻。
段解：降旗、升旗仪式是中英两国政府香港政权交接的象征。整个仪式进行了4分钟，花的笔墨也不算多，但作者独具匠心，在从“读分”到“读秒”的叙述中，穿插了生动精彩的描写和画龙点睛的评论，渲染了庄严肃穆的气氛，充溢着中华民族自豪、振奋的感情。“缓缓降落”，宣告了英国在香港的殖民统治结束了，殖民主义者真是“无可奈何花落去”；“徐徐升起”，庄重、从容、自豪，表明中国政府对香港恢复行使主权了，中华民族洗雪百年耻辱、扬眉吐气的时刻终于到来了，也表明了中国政府对香港繁荣稳定、创造香港美好未来的充分自信。
（6）江泽民主席走到镶嵌着中华人民共和国国徽的讲台前发表讲话。他说，中华人民共和国香港特别行政区正式成立。这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。1997年7月1日这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。
江泽民说，历史将会记住提出“一国两制”创造性构想的邓小平先生。我们正是按照“一国两制”伟大构想指明的方向，通过外交谈判成功地解决了香港问题，终于实现了香港回归祖国。江泽民向中英两国所有为解决香港问题作出贡献的人士，向世界上所有关心和支持香港回归的人们表示感谢。向回到祖国怀抱的600多万香港同胞表示亲切问候和良好祝愿。
江泽民说，香港回归后，中国政府将坚定不移地执行“一国两制”、“港人治港”、高度自治的基本方针，保持香港原有的社会、经济制度和生活方式不变，法律基本不变。
他说，香港回归后，中央人民政府负责管理香港的外交事务和防务。香港特别行政区依据基本法享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权。香港居民依法享有各项权利和自由。香港特别行政区将循序渐进地发展适合香港实际情况的民主制度。
江泽民说，香港回归后，将继续保持自由港的地位，继续发挥国际金融、贸易、航运中心的作用，继续同各国各地区及有关国际组织发展经济文化关系。所有国家和地区在香港的正当经济利益将受到法律保护。他希望世界上一切在香港有投资与贸易利益的国家和地区，继续为促进香港的繁荣稳定作出努力。
江泽民指出，香港今日的繁荣归根到底是香港同胞创造的，也是同祖国内地的发展和支持分不开的。他表示相信，有全国人民作坚强后盾，香港特别行政区政府和香港同胞一定能够管理和建设好香港，保持香港长期繁荣稳定，创造香港美好的未来。
江泽民主席的讲话，激起全场6次长时间的热烈掌声。
段解：详述江泽民主席的讲话主要精神有三点：①香港回归祖国和“一国两制”构想的重大而深远的意义；②香港回归后中国政府的基本方针；③香港今日繁荣的根本原因和香港的美好未来。
⑺政府代表团王汉斌、费孝通、雷洁琼、程思远、吴阶平、罗干、吴学谦、董寅初、安子介、霍英东、马万祺、何鲁丽、卓琳等成员出席了交接仪式并在主席台上就座。出席交接仪式的还有观礼团成员。
出席交接仪式的有40多个国家和地区的代表，30个国际和地区组织的负责人以及国际知名政界人士，90多个国家驻香港领事机构的代表和一些国家的民间组织、地区与国际组织驻港办事处的代表。
香港各界人士，澳门、台湾同胞，以及来自30多个国家和地区的华侨、华人也出席了交接仪式。
　来自世界各国700多家新闻媒体的8000多名记者采访报道了这历史性的一幕。
段解：结语部分，交代了出席交接仪式的其他人员及进行采访报道的各国记者的人数。这些必要的交代，表明了所报道的事实的完整性。“来自世界各国700多家新闻媒体的8000多名记者”与导语中的“举世瞩目”相应，“历史性的一幕”与导语中的“永载史册的一个瞬间”相应。这样的结尾，使全文的结构浑然一体，又给读者以思索回味的余地。
2、重点语句点拨：
①人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
点拨：“百万”交代人数之多；“1000余华里”交代战线只之长；“冲破敌阵，横渡长江”描述了人民解放军所向披靡、直逼对岸的情景，说明战绩辉煌。概述了渡江的区域范围，先给读者一个总的印象。
②西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
点拨：句中的“均是”，突出了渡江作战声势的浩大和战线之长。
③“江泽民主席走到镶嵌着中华人民共和国国徽的讲台前发表讲话。”
点拨：这里在“讲台前”加上12个字的定语，表示中国政府已经开始对香港恢复行使主权了，充满民族的自豪感。
3、主题：
《人民解放军百万大军横渡长江》
这篇新闻真实地报道了我军渡江战况，宣告了解放军已取得决定性胜利，国民党反动政府已面临彻底崩溃。
《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》
这篇新闻生动全面地报道了中英两国政府香港政权交接仪式隆重举行的全过程，表述了香港回归祖国重大而深远的意义。
4、写作特点：
《人民解放军百万大军横渡长江》
1、详略得当，写法有同有异是这篇新闻的主要特点。
主体部分分写三路大军渡江作战的情况，都交代了时间、地点、战况，而又写得有详有略。中路军写得简略。西路军写得较详，除具有中路军所记的内容外，还记叙了我军占领南岸广大地区、进军方向以及敌军溃退的情节，分析了我军胜利的原因。东部军写得更详细，叙述战况基本上与西路军相同，同时强调了我军所取得的重大战果和这一战役胜利的重要意义。
2、措辞准确，简洁有力，也是本文的一个特点。交代地点、人数、时间都确凿有据。对事件的叙述，措辞十分准确。如叙述东路军的战果，对抵抗之地，用“歼灭及击溃”，对地区和要塞分别说“占领”和“控制”；对长江说“封锁”，对铁路则用“切断”。用词准确还表现在对概念的限制上，如说西路军所遇之抵抗“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常确切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味夸大自己，也不一味贬低敌人，而是实事求是地反映情况。
3、语言的简明扼要有两个方面值得注意，一是善于运用背景，二是适当运用概括性很强的语句。善于运用背景，指交战双方或作者、读者都了解的东西，尽量少说或不说。比如对中路军的报道简略是因为20小时前刚刚有过专门报道；文中多处提到20日、21日、22日、23日，一概不提“4月”，这是不言而喻的。
《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》
1、结构清晰，详略得当，是这则新闻的显著特点。除标题外，全文清楚地分为导语、主体、结语三个部分。主体部分根据事件发生的先后，按照时间顺序，有条理地叙述了交接仪式的进程，突出了三个内容，三个内容之中又用浓墨写了降旗、升旗仪式，着重传达了江泽民主席的讲话，疏密有致，详略得当。背景材料有机地渗透在导语和主体里，这样既内容深刻又笔墨经济。
2、以叙述为主，在叙述中有时穿插议论，饱含感情。如第3段中的评论“这是中华民族长久期盼的一个瞬间，这是永载世界史册的一个瞬间”，深刻地揭示了香港回归的重大意义。
3、语言准确、简明。①有些词语富有高度的概括力。如“百年沧桑”“举世瞩目”“新闻媒体”等。②有些语言富有很强的表现力。如“隆重”“肃立”“经久不息”等，准确简明的渲染了交接仪式的气氛。③避免用词重复。④文中用了一系列准确表达时间的语言，如“7月1日零点整”“凌晨零时12分”等，从中我们可以体会到政权交接仪式的“隆重”。
5、体验拓展延伸
1香港政权交接仪式结束后，你分别碰到了一位香港人和长期居住在香港的英国人，你怎样向他们表达你此时的心情？
对香港人，你说。
对英国人，你说。

《诵读欣赏》
诵读要求
1、理解诗歌表达的爱国情怀。
2、反复诵读，把握诗歌的表现手法
字形字音
襁褓（qiǎngbǎo）掳去(lǔ)梦寐(mèi)氤氲(yīnyūn)迄（qì）
自怨自艾(yì)凤阙(què)啖(dàn)遗骸(hái)孪生(luán)
蹴蹋(cùtà)家传（zhuàn）
词语解释
【襁褓】包裹婴儿的被子和带子。
【迄】到
【冀】希望。
【哀忱】悲伤之情。
【诚如斯】果真如此。
【掳】把人抢走。
【啖】吃。
【背城一战】作最后决战。包裹婴儿的被子和带子。
【精诚所至，金石能开】意志坚决，能克服一切困难。精诚，真诚。金石，金属和石头，比喻坚硬的东西。
【遗骸】遗体，遗骨。
【孪生】（两人）同一胎出生。
【氤氲】弥漫、充满。
文学常识
1、作者简介
闻一多（1899——1946），原名闻家骅，又名闻多、闻亦多，字友三。湖北浠水人，1923年出版诗集《红烛》。致力于新诗形式的研究，曾提出极具影响的“三美”即音乐美、绘画美、建筑美的理论。1928年，参加新月社，参与创办《新月》杂志。
1941年皖南事变后，积极投身民主运动，抗日战争胜利后又坚决反对内战，1946年7月15日，在李公朴先生的追悼会上发表了强烈谴责国民党特务暴行的演说，当晚遭暗杀，走完了他诗人——学者——民主斗士的光辉道路。
2、背景资料
这篇组诗作于1925年3月，当时闻一多正在纽约。其序辞中Alsace－Lorraine通译为洛林地区，位于法国东部浮士山脚下，普法战争中割让给德国，凡尔塞和约后归还。在诗中，闻一多以拟人的手法，将我国当时被列强掠去的七处“失地”比作远离母亲的七个孩子，哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，表达了对帝国主义列强的诅咒，另一方面也了他坚定地相信这些被分裂掠夺的祖国的领土必将最终回归的信念。
3七子介绍
澳门位于广东省珠江口西侧，原属香山县。1887年被葡萄牙占领。1999年12月20日回归祖国。
香港位于广东省珠江口东侧，原属新安县（今深圳市），1842年鸦片战争后被英国侵占，1997年7月1日回归祖国。
台湾在福建省东南，东海和南海之间，包括台湾岛、澎湖列岛等，1624年后，荷兰和西班牙分别入侵，明末为郑成功收复。1895年为日本占领，1945年抗战胜利后归还中国。1949奶奶国民党政府被迫退踞台湾，与中央政府对峙，然而终将回归。
威海卫在山东省东北，被临黄海。1898年被英国强行租占，1930年收回。
广州湾现在的湛江港，1898年为法国侵占，1943年又被日本占领，抗战胜利后收回。
九龙为香港的一部分，是它的北大门。
旅顺大连，1898年为沙俄强租，日俄战争后为日本侵占。
诵读提示
《七子之歌》由七首独立的短章组成，它的总的主题体现为每一首诗最后的语句：“母亲！我要回来，母亲！”这一声声沉痛而急迫的呼喊，终于迎来了历史的光荣回应。如今这一切该回来的，都已经回来。剩下惟一的台湾宝岛，它的回归也终将是不可逆转的。
由于每一首诗都是用第一人称的拟人化手法写成的，所以他所写的每一座城市港口，都具有自身的历史的和地理的特色。像《澳门》中的“我离开你的襁褓太久了”，是因为它从1553奶奶就实际上被葡萄牙占领，因而连“真名姓”也被改称为“妈港”。“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂”，它呼唤有朝一日“生母”仍叫它一声“澳门”，正是由这一历史因缘而构成了此诗的特色的。
采用了拟人化的第一人称“独白”的方式，不但便于自报家门，而且极大地增强了一种归属感的亲情，使每一首诗都灌注着被掳掠的血肉之躯的疼痛感。如“如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。母亲呀，快让我躲入你的怀抱！”这种刻骨铭心的疼痛呼喊，是拟人化的独白所取得的强烈艺术效果，也证明了作者在采用这一表现手法是经过深思熟虑并独具匠心的。
融历史感与现实感于一体，是这一组诗的又一大特色。中华民族悠久的历史所孕育的伟大人物，是民族的精英。他们能够唤起我们强烈的自省意识，也鞭策我们奋发图强。如《台湾》中“我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。”明显地表明了有着老子、孔孟先贤和民族英雄郑成功的子孙后辈，“我”是不会甘愿屈服外来势力的凌辱的。

第五单元作文写消息
教学目标：
1了解消息的特点及基本结构。
2学会写消息，报道身边发生的新事。
写作指导：
消息，也就是我们常说的狭义的“新闻”，是新闻范畴内使用最多的一种文体。它的特点决定了写消息必须注意这样几点；
1、真实准确。不能无端捏造，虚构故事；，不能移花接木，把自己的观点强加于事实之上；不能拔苗助长，任意“提高”事实的意义和价值；不能添枝加叶，把个别说成一般，偶然说成必然。
2、迅速及时。“当日的新闻是金子。”内容要新，报道要及时。
3、短小精粹。消息只要求以简明扼要、精练概括的语言把重要的事实记叙出来，做到：概括而不流于抽象，简洁而不限陷于疏漏。
消息一般由标题、导语、主体、背景和结语。标题是全文的眉目，“题好一半文”，好题的要求是：准确、鲜明、醒目和新颖。可以采用“某人某时某地做某事”或“某事某时某地发生”的句式。标题可以采用主标和副标相结合的形式。主标用来概括消息的主要事实或重大意义，副标表明主要内容或事件结果。导语是消息的第一段或第一句，要简洁明了，集中概括消息的主要事实，揭示全文主题。主体紧承导语，紧扣中心，用典型的有说服力的事实对导语展开叙述，进一步阐述主题。注意：导语说过的话，主体不要再说。背景和结语视具体情况进行取舍。
消息的结构常用“倒金字塔”式，按重要性递减的原则安排材料，越到后来则越不重要。这说明消息允许结构上的“不完整”，说停就停，戛然而止，不拖泥带水，硬拖尾巴。
例文：
重教，庄严承诺尊师，深情祝福
本报讯2007年9月7日，在我国第23个教师节到来之际，哈尔滨市工程小学全体师生在校园内举行了“修德勤业育栋梁”庆祝仪式，师生们接受了一次“尊师重教”的精神洗礼，全体教师庄严承诺：以“潜心钻研，追求创新，敬业爱生，廉洁自律”向即将召开的党的十七大献礼。
张海燕校长向全校教职工致以节日的祝贺和亲切的慰问，她寄语教师们要担负起光荣的使命和责任,切实行动起来，创建和谐校园，共同营造未成年人成长的良好氛围。
仪式上，学生们用自已的方式提前为老师们送上节日的祝福，校门口鼓号声声，花香阵阵，“感恩的心，感谢有您……”这一熟悉的旋律久久在校园上空回荡，十名市区优秀教师与十名特困学生“一帮一”结对子，教师们为特困学生赠送文具，奉献爱心，一句句温暖的问候语，代表了教师颗颗慈母心，浓浓的师生情。学生们为老师献花、献词、献上亲手制作的环保小制作，一条条醒目的祝福语代表了学生颗颗感激心，深深的尊师情。这是心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融合。　
简评：这篇消息，标题用对仗工整的句子概括了新闻报道的内容，简明、新颖。导语集中概括了消息的主要事实：时间、地点，活动的背景、活动的主办方、活动的主要内容。主体部分具体强调了此次活动的两个重要环节，照应了标题的“尊师”、“重教”。结尾处用简洁而又精练的语言突出了这次活动的重要意义。

修改文章专题训练
参考答案
一1、“凯旋”就是“胜利归来”的意思，两词并用显得重复，删去其中一个。
2、词语排列的次序不恰当，可改为“……分析并解决了这个问题。”
3、缺少宾语，应该加上“……的决心”
4、自相矛盾，“基本上”是“大体上”的意思，而“完全”是“全部”的意思，不能同时使用，按实际情况去掉一个。
二1、第一种从南面房间走出一位老人：高个子，大眼睛，头发花白，衣着朴素。
第二种从南面房间走出一位高个子、大眼睛的老人，他头发花白，衣着朴素。
2第一种他在寒假里看了一部描写解放初期湘西山区剿匪斗争的电视连续剧。这部电视剧情节曲折，故事惊险，人物语言生动。
第二种他在寒假里看了一部电视连续剧。描写的是解放初期湘西山区的剿匪斗争，情节曲折，故事惊险，人物语言生动。

语文实践活动网上读写与交流
设计思路
1、增强学生利用网络为自己的语文学习服务的意识。
2、掌握网上阅读和写作的最基本的技术，适应在网络中读写交流的要求。
3、提高网络读写的能力，学会利用网络资源。
内容阐述
教材内容分为两部分。
第一部分，首先十分简要地说明了学会网上读写的意义，然后对网上读写的一些最基本的方法作了极其简要的介绍。
第二部分，对刚刚接触网络的同学的网上读写活动提出了一些建议和要求。
教学参考提纲
该项活动，教师要根据学生实际灵活安排。有些地区，学生早就学会了上网，则可以利用网络安排更高要求的语文活动，如发贺卡、制作幻灯等；如果学生还没有条件接触网络，则可以降低要求，改变活动形式，以教师采用适当的方式介绍网络的作用和意义为主。
如果按照教材的内容进行教学，教师则要认真备课，对有关问题的细节都做到充分的了解，并对教学的每一个具体环节都做好充分的准备。
本活动的教学形式，最理想的是在联网的多媒体教室中教学，采用边示范边讲解的方式，让学生在实践的过程中先学会掌握有关操作技术，然后再对网上的读写进行指导。

专题
一．目标设计：
1．学习咏荷的诗文，培养语言的感知能力、想像能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力；
2．通过议荷、写荷，从感性认识上升到理性认识，训练思辨能力、口头表达能力，并培养创新精神。．
二．重点、难点分析
1．学习重点：掌握散文《爱莲说》及五首古诗的内容及作者所寄予的情感，让学生识荷、爱荷。

采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
注释:
一色：同一种颜色。
裁：裁剪缝制。
芙蓉：荷花的别称。
乱入：杂入、混入。
诗意：采莲姑娘的绸裙子绿得如同荷叶一般，鲜艳的荷花正迎着姑娘的脸庞盛开。采莲姑娘掩映在盛开的荷塘中时隐时现，直到听见了《采莲曲》的歌声，才知道她们正忙着采莲。
【简评】
王昌龄的《采莲曲》写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美。画面中采莲女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。
本诗语言生动活泼，姿致天成，传神地表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃的性格。

莲叶
郑谷
移舟水溅差差绿，倚槛风摇柄柄香。
多谢浣溪人不折，雨中留得盖鸳鸯。
注释：
差差（cīcī）：参差不齐。
槛(jiànj)：这里指船上两边的栏杆。
柄柄：这里指一柄柄的莲叶。
浣(huàn)：洗涤。
鸳鸯：鸟名，雌雄偶居不离，后因此比喻夫妻。
诗意：
船儿前行，河水溅起，参差的绿荷在荡漾，倚在船边的栏杆旁，风一阵阵吹来，摇动着一柄柄的荷叶，送来缕缕清香。
更多多感谢那些浣纱的女子，她们没有采摘荷叶，这样，在雨中，荷叶还可以遮盖戏水的鸳鸯。
简评：
郑谷的《莲叶》，吟咏莲叶，通篇不着一个“莲”字，但句句均未离开莲。诗中不仅描写了莲叶的色彩、香味、形象，还特别写了莲叶在风中的动态美；诗中不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还进一步写了莲叶的高尚品质。全诗由舟行荷塘图、风摇荷叶图、荷塘浣纱图、鸳鸯戏莲图组成，清新秀逸，是咏物诗，又是一幅色彩鲜艳充满动感的立体风俗画，给人以不尽的美的享受。

赠荷花
李商隐
世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。
惟有绿花红菡萏，卷舒开合任天真。
此花此叶长相映，翠减红哀愁杀人。
注释：
伦：同类，同等。
菡萏（hāndàn）：未开的荷花。
翠：荷叶；红：荷花。
愁杀人：令人愁苦至极。
译文：
世上人们对花和叶的廉洁不同，把花栽在美观的金盆中，却不管花叶让它落在土里变为尘土，只有荷花是红花绿叶相配，荷叶有卷有舒，荷花有开有合，衬托得那样完美自然。荷花与荷叶长期互相交映，录荷叶掉落，荷花凋谢之时，是多么令人惋惜啊!
评析：
前两句总写花的万幸和叶的不幸，以它们的“不相伦”反映出荷花独特品质的可贵。第三至六句是诗的主体部分。从正反两方面完整地表现出荷花既能共容、又能同衰的坚贞不渝的品质，突出了荷花荷叶的“任天真”的特点，借以歌颂真诚而不虚伪的美德。既是写花，也是写人。以花性写人性，立意新奇。
实则表达了自己渴求知己、寻觅政治依托的心声。
这首诗通俗浅近，寓意明显，表现直露，节奏明快，与他很多诗歌的含蓄婉曲不同，体现了他诗歌风格的多样性。
白莲
陆龟蒙
素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。
无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时。
注释：
别艳：另一种艳色之花。
真合：真应该。
瑶池：神话中西方的仙境。
译文：
她不施脂粉，常受艳丽的红莲欺凌，这样淡雅高洁的花，真该开在瑶池仙境。看她淡漠无情有谁知道她的无穷有恨？秋天清晨她摇摇欲坠，正当月晓风清。
评析：
咏物诗，描写的是客观存在着的具体的事物形象；然而这形象在艺术上的再现，则是诗人按照自己的主观感觉描绘出来的，多少总带有一种抒情的意味。以抒情的心理咏物，这样，物我有情，两相浃洽，才能把它活生生地写到纸上，才是主客观的统一体。陆龟蒙的这首《白莲》，对我们有所启发。
鲜红的夏天太阳，照耀着透出波面的莲花，明镜里现出一片丹霞。艳丽的色彩，是有目共赏的。莲花红多而白少，人们一提到莲花，总是欣赏那红裳翠盖，又谁注意这不事铅华的白莲！然而“清水出芙蓉，天然去雕饰”，真正能够见出莲花之美的，应该是在此而不在彼。从这个意义来说，那红莲不过是“别艳”罢了。“素花多蒙别艳欺”，白莲，她凌波独立，不求人知，独自寂寞地开着，好象是“无情的”。可是秋天来了，绿房露冷，素粉香消，她默默地低着头，又似乎有无穷的幽恨。倘若在“月晓风清”朦胧的曙色中去看这将落未落的白莲，你会感到她是多么富有一种动人的意态！她简直是缟袂素巾的瑶池仙子的化身，和俗卉凡葩有着天壤之别了。
这诗是咏白莲的，全诗从“素花多蒙别艳欺”一句生发出新意；然而它并没有粘滞于色彩的描写，更没有着意于形状的刻画，而是写出了花的精神。特别后两句，诗人从不即不离的空际着笔，把花写得若隐若现，栩栩如生。花，简直融化在诗的意境里；花，简直人格化，个性化了。
短的咏物小诗，能够达到这样的境界，是和诗人的生活情感分不开的。我们知道陆龟蒙处在唐末动乱的年代里，隐居在江南的水乡甫里（在今江苏吴江境内）。他对当时黑暗的政治有所不满，虽退隐山林，然其《笠泽丛书》中的小品文，“并没有忘记天下，正是一塌胡涂的泥塘里的光彩和锋铓。”（鲁迅：《小品文的危机》）因此，他对出污泥而不染、淡雅高洁的白莲，有着一种特殊的爱好；而这种心情的自然流露，就使我们读了这诗后，感到此中有人，呼之欲出。
莲
苏轼
城中担上卖莲房，未抵西湖泛野航。
旋折荷花剥莲子，露为风味月为香。
注释：
抵：到。
泛：浮行。
旋：不久，随即。
风味：美好的口味。
译文：
城中有人挑着担子在卖莲房，
于是我们未去西湖泛舟郊游玩赏。
莲农随即攀折担中的荷花，剥出蓬内莲子，
那莲子有着露水的风味，月色的清香。
简析：
这首小诗，表达了诗人对莲子的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情。语言质朴自然，比喻新颖生动。
爱莲说

[译文]：水上地上各种草和木的花，可爱的是很多的。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。
唉！爱菊花的人，从陶渊明以后很少听到过。爱莲花的人，像我一样的人还有什么人呢？至于爱牡丹的人，人数当然就很多了！

简评：“说”是一种文体，通常借某一事物说明道理。《爱莲说》是一篇状物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高洁品格的“莲”自况，婉曲的批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵不衰。
第一段：描述莲花的形象和品质，说明独爱莲的原因。
开头两句是文章的总起。“水”“陆”二字，点出了地域的广袤；“草”“木”二字，指出花的繁多。“爱”字作为文章的线索，贯穿全篇，把“爱菊”“爱牡丹”“爱莲”这些意思都连缀在一起。接着以“陶渊明独爱菊”作陪笔，引出一篇警策——予独爱莲，借此展开对莲的形象和品质的具体描写。
文章从生长环境方面，写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯请莲而不妖”的庄重；从体态、芳香方面，写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳馨：从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩“的清高。寥寥数语，既活现了莲的外形，又刻画了她的神态。这样，品格高洁的莲花形象便活灵活现地展示在读者面前，使人油然而生敬意。这不正是那不随时俗、洁身自好、豁达正直、决不阿附、志洁行廉、德声远播、端庄严肃、受人敬重的”君子“的形象写照吗？作者托莲言志，在莲的形象中寄予了自己向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的进步思想与优美情趣。
第二段，对菊花、牡丹、莲花作出评论，表明爱憎。
开头三个排比句直承上文，依次点明菊花、牡丹、莲花的比喻意义（菊花比喻隐士，牡丹比喻富贵者，莲比喻君子），起到评菊花、抑牡丹、赞莲花的作用。接着”用“噫”表示感慨，进而对爱花人进行品评，点明题旨。第一句“菊之爱，陶后鲜有闻”与“陶渊明独爱菊”相应，说明爱菊的人太少，真正的隐逸之士太少。第二句“莲之爱，同予者何人”与“予独爱莲”相应，感叹爱莲的人更少，洁身自好的人更少。第三句“牡丹之爱，宜乎众矣”与“世人甚爱牡丹”相应，以嘲讽的口气慨叹爱牡丹的人太多，追求荣华富贵的人太多。文章意在以爱菊、爱莲人数之少来衬托爱牡丹人数之多，鄙弃追名逐利的恶浊世风，一“独”一“甚”，一“褒”一“贬”，对比鲜明强烈。最后一句，暗讽世人，却不直说，偏用反语，一个“宜”字，委婉含蓄，意义深刻。
本文结构严谨。全文以“莲，花之君子者也“一句点明题旨，提纲挈领，以“爱”字为线索，围绕“君子”超世脱俗、不同流合污的美德这一中心组织材料。用“菊、牡丹”来衬托莲花，突出重点。
本文用词精当含蓄。如描写莲花“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”中的“出”字，表现了莲花脱离污浊、显露水面，守身如渔，洁白无暇的仪容与品格。“濯”字表现了莲花在清澈的水中不断地洗涤，惟恐蒙受些微不洁的心态。
本文修辞手法多样。主要是衬托和拟人比喻，（见前面分析），从而把作者所寄寓的情思表现得淋漓尽致。
2．学习难点：学会多角度地比较同题材文章的异同。
3．相应策略：
①引导学生到大自然中去观赏荷，认识荷。也可以从照片、网上或影视中的画面间接观赏。
②学习五首诗，要求学生放出声音来读，在反复诵读的过程中，展开想象，体会诗的意境和情味。
③对比阅读，可以引导学生做多方面的比较：内容的侧重点、作者的视觉和立意，寄托的思想感情，价值取向，文章的语言风格等。
三、活动过程方法：
1、通过自己的观察、联想和思考，写一篇以荷喻理或咏荷抒情的文章，和同学们交流。
写描绘荷的文章，首先应作仔细的观察。有空到荷塘边去走走，细细观察不同时间、不同背景下的荷的不一样的风姿，闻闻荷的青葙，记下自己的感受。
时间
地点
天气
所见
所闻
所感
第二、回忆读过的文章是如何描写的，并展开想象，运用好描述性的语言。
第三、写以荷喻理的文章，必须找准荷的某一部分的特点，并展开合理的联想，运用好议论性语言。
第四、写咏荷抒情的文章，应写出爱荷之情，参考读过的文章中运用的借物抒情的方法来写，并运用好抒情的语言。
2、举行一次以“荷”为刊名的手抄报比赛，可以是个人创作，也可以是小组合作。
办手抄报和小型展览的过程中，指导学生发挥自己的长处，并学会与同学搞好合作，共同完成好任务，同时取人所长补己之短，使自己得到提高。
3、搞一次调查研究，写一份调查报告。
发动学生到附近的公园去调查了解（随身带好纸笔、相机以备记录或拍照，留作资料）荷塘和荷池受污染的状况、原因，并写文章呼吁大家保护好荷塘、荷池的环境卫生，又如有的产藕地区，由于政府重视荷藕、莲子的加工工业和销售，荷农的生产积极性很高。可有的地区却不重视，以致影响了荷农的积极性，可以就此展开调查，看看出路在哪里。再如读读荷藕、莲子的产品说明，了解其使用价值，如果你来写的话，是否会写得生动而科学，吸引顾客。
四问题探究；
4、荷还有哪些名称？专题中的文章和资料写出了荷各部分的哪些特点？说明了荷的哪些价值？
点拨：荷花还有的名称：芙蓉、菡萏、芙蕖、莲。
荷花：出淤泥而不染，濯请涟而不妖；洁身自好等。
和叶：姿态高昂、清香怡人、裹物流香等。
藕：洁白如雪、孔窍玲珑、柔中有刚、柔嫩清爽等。
莲子：品行坚韧、生命力惊人，味道美，营养价值高等。
5、周敦颐文章中说“陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”，“予独爱莲”。他为什么“独爱莲？世上还有人爱竹、爱梅，爱松柏。这些植物没有意识，可是人们为什么会称颂他们具有“隐逸”、“清高”“正直”“高贵”“坚强”等人类才具有的品格呢？
点拨：这是属于文学创作和文学欣赏方面的问题。文学形象往往是借助客观物象表现主观的感情形象的。作者往往是寄情于物，借物抒情，所以他笔下的物，往往就是他主观的思想感情的反映，也是价值观的体现。
6、古代文人墨客多看重荷的观赏价值，李渔的《芙蕖》却写出了新意思，这个新意是什么？李渔说的“芙蕖之可人”处有哪些？“可目”“可鼻”“可人之口”各指莲的哪些部分的作用？对于莲人们都发表不同的议论，抒发不同的感受，这说明了什么？古今文人学士爱莲与佛家爱莲有什么不同？
点拨：李渔分别就芙蕖之可目、可鼻、可口、可用，一一详述之好处，而这些优点都是有凭有据的，没有任何强加于人的价值观，也没有任何象征。
李渔说的“芙蕖之可人”处有可目”“可鼻”“可人之口”“可目”四类。可目指小如铜钱的荷叶，挺拔的茎叶，盛开的粉荷，亭亭欲立的莲蓬。“可鼻”：荷花香。可人之口：圆圆的莲子和雪白的藕片。对于莲的不同的议论，说明人们的身世处境、生活经验、思想修养、艺术素养、情感态度、愿望追求以及感受力、想象力、理解力是不同的。人都有各自的个性，由于个性不同，所以对“莲”这个审美对象的认识和理解就不同。
古往今来，文人学士爱莲的性、形，佛家更爱莲的纯洁、清净。
7、徐刚、韩静霆、佘树森的文章各从什么侧面来赞美莲的？它们又有什么共同点？
点拨：徐刚的《荷花飘香北海夜》中写荷花“一任九天雷电鸣，它在水中放奇葩”，描绘它在雷电风雨中依旧挺立的雄姿，可以启迪我们在生活中要敢于经受考验，战胜困难。
韩静霆的《爱藕说》中，写藕的贞洁操守，辛劳为人的精神，也给人们很大教育。
佘树森的《我爱莲有实》，赞扬莲子无比坚韧的品行和惊人的生命力，以及它的“苦心”为人类的精神，也给人们以教育和启发。
这三篇文章都借莲抒情，从精神方面体现了人文关怀。

相关知识

苏教版初一语文下册第四单元教学资料

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本单元学习与考试综合解读
课标导航
1、接触动物世界，了解一些动物，激发学生关爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
3、学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。
4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。
5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。
设计思路
你一定很喜欢动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴，本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。
学习这个单元，应引导学生以自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性，学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己的感受，充分认识到：准确生动的介绍来自于平时细心的观察。
在写作单元里，我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。在保护野生动物的综合实践活动中，应当鼓励学生自己收集资料，开展调查研究，让学生从书本走进自然，亲身体会到：目前我国野生动物的情况非常严峻，从而唤起他们对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物、保护动物的热情，自觉地投入到保护野生动物的行列。
重点难点
《松鼠》
（1）重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。
（2）难点：了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。
《松树金龟子》
（1）重点：关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
（2）难点：学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
《国宝——大熊猫》
（1）重点：了解大熊猫的特点习性，理清本文的说明顺序。
（2）难点：理解拟人的手法和形容词的运用，体会本文形象生动的说明。
《黔之驴》
(1)重点：理解本文的内容和寓意，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。
（2）难点：学习本文对心理和动作细致描写的方法。
课题15松鼠
字音字形
1.读准字音
驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽缨（yīng）翘起（qiào）榛子（zhēn）
玩耍（shuǎ）蛰伏（zhé）苔藓（táixiǎn）暖和（huo）褐色（hè）
栎（lì）树惹（rě）恼玲珑（línglóng）长缨（yīng）
2.辨析形似字
暖和（huo）应和（hè）和气（hé）和药（huò）和面（huó）
词语解释
1.驯良：和顺善良。
2.乖巧：机灵、巧妙。
3.玲珑：精巧细致。
4.矫健：强壮有力。
5.蛰伏：动物冬眠，潜伏起来，不吃不动。
文学常识
1.作者介绍
布丰:（1707—1788）法国著名博物学家、作家，进化思想的先驱者。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。著有《自然史》等。
布丰在他的百科全书书式的巨著《自然史》中描绘了宇宙、太阳系、地球的演化。他认为地球是由炽热的气体凝聚而成的，地球的诞生比《圣经》创世纪所说的公元前4004年要早得多，地球的年龄起码有10万年以上。生物是在地球的历史发展过程中形成的，并随着环境的变化而变异。布丰甚至大胆地提出，人应当把自己列为动物的一属，他在他的著作中写道：“如果只注意面孔的话，猿是人类最低级的形式，因为除了灵魂外，它具有人类所有的一切器官。”“如果《圣经》没有明白宣示的话，我们可能要去为人和猿找一个共同的祖先。”
他是现代进化论的先驱者之一，发表了不少的进化论点。他不相信地球像《创世记》所讲的那样只有6000年历史，他估计地球的历史至少是7万年；在未发表的著作中，他估计地球的年龄是50万年。他研究过许多植物和动物，也观察了一些化石，注意到不同地史时期的生物有所不同。他接受了牛顿关于作用于地球上的力学规律也适用于其他星球的论点。认为大自然应包括生物在内；自然界是一个整体，各部分相互联系、相互制约。他还指出林奈只注意到物种之间的细微差异，而没有把生物看做自然秩序的一部分。
2.背景介绍
松鼠（Sciuridae；squirrels），又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。上颌臼齿为5枚，下颌4枚。前后肢间无皮翼。全世界近35属212种，中国有11属24种，其中岩松鼠和侧纹岩松鼠2种是中国特有动物。
狭义的松鼠体形细长，长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。分布于西伯利亚、蒙古、朝鲜、日本，中国东北、内蒙古东北部、河北北部和新疆。毛色有灰色（冬）暗褐色（夏）型和蓝灰色（冬）红棕色（夏）型。不冬眠。喜栖于寒温带或亚寒带的针叶林或阔叶混交林中，多在山坡、河谷两岸林中觅食。白天活动，清晨最为活跃，善于在树上攀爬和跳跃，行动敏捷。平时多1～2只活动，但在食物极端贫乏时，有结群迁移现象。在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。以坚硬的种子或针叶树的嫩叶、芽为食，也吃蘑菇、浆果等，有时吃昆虫的幼虫、蚂蚁卵等。有贮备食物越冬的习性。每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多，每次产仔4～6只。松鼠是著名的毛皮兽。冬季毛皮轻而暖，是畅销国际市场的佳品。但因森林面积减少，数量显著降低。
课文内容分析
1.题目解说
课文以“松鼠”为题，从总括松鼠特点入手，生动具体地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。文章用细致的描绘，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。
2.结构分析
这是一篇说明文中的科学小品，作者从总括松鼠特点入手，生动具体地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。
全文共6段，可以分为三个部分。
第一部分（第1段），总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
第二部分（第2至5段）具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
这一部分可分为三个层次
第一层（第2段），介绍松鼠形体漂亮的特点
第二层（第3段），介绍松鼠驯良的特点
第三层（第4至5段），介绍松鼠乖巧的特点
第三部分（第6段），补充说明松鼠的其它特征及它用途。
3.整体感知
（1）重点段落分析
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
［段解］这一部分用一句话概括而有层次地说明了松鼠的总体特征。此段的说明对象是“松鼠”，说明对象的特征是漂亮、驯良、乖巧。从全文结构看，这一部分总领下文对松鼠三个特点的分说及最后对松鼠经济价值的补说。“漂亮”“驯良”“乖巧”的词序还决定了课文第2至5段主体部分的说明顺序，所以此文的说明顺序是由概括到具体，先总说后分说。
［解读］“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良、乖巧”则是从内在的习性、性格方面来介绍。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条冒孆形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
［段解］开头紧扣“漂亮”一词，具体描述了它的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃香，让人初步感知松鼠“很讨人喜欢”的模样。
［解读］“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有特色的尾巴的细致描述，让松鼠漂亮的外形给读者留下了深刻的印象。最后从松鼠的坐姿和吃香来说明它“最不像四足兽”的体态特征，流露出作者对松鼠可人体态的喜爱之情，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁榛子、榉实和橡栗。
［段解］介绍松鼠驯良的特点
［解读］这一段从松鼠活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明它的驯良。“满树林里跑”“在树上跳着叫着，互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端留情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
［段解］本段从松鼠的过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点这四个方面来说明它的乖巧。
［解读］写“过水”，连用两个“当做”，巧妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛使人看出了一个聪敏的顽童；写松鼠的“警觉”，先下结论，再举出具体的例子来论证，令人信服；写它跑跳敏捷，用了“极”“那样……那样……“”一忽儿“等词语，强调了它的机灵。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
［段解］从搭窝的方法介绍松鼠乖巧的特点。
［解读］做窝时，依“先”、“再”、“然后”的程序，用“搬”、“放”、“编扎”、“挤”、“踏”等一系列动词，具体说明松鼠做窝时的动作，让人觉得松鼠乖巧得很。
松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。
［段解］既照应了开头的“很讨人喜欢”，又点出了它的用途，首尾呼应，结构严密。
［解读］此句补充介绍了松鼠的肉、毛、皮的用途。
（2）重点语句点拨
①松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
［点拨］“漂亮、乖巧、驯良”三个词不能颠倒，漂亮是写外貌，驯良、乖巧是写其习性、性格，由表及里地说。这3个特点总领下边对松鼠的具体说明，下边的文章是按这样的次序逐一说明的。
②尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
［点拨］“老是”强调“翘起来”这一动作是经常的，突出了作者的喜爱之情。
③们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
［点拨］松鼠是四足兽，为什么说它“最不像四足兽”？原因在于它们常常直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃。
④然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
［点拨］“舒适”、“安全”的顺序不能颠倒原因在于这两个词由前文的“宽广”和“坚实”决定的，与它们的顺序一一对应。
⑤松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
［点拨］“通常”表明是一般情况，并不包括特殊情况，使语言表达准确、严密。
（3）主题
本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表明松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。
（4）写作特点
本文根据事物特点，合理安排说明顺序。课文第1段总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”。下面几段依次分说它的三个特点。再补充介绍它的实用价值，说明它不但“讨人喜欢”，而且“很有用”。这样写，重点突出，条理清晰，可以使读者对松鼠这种小动物获得清晰的印象。在具体说明时，又根据事物的特点，分别采用的其它一些说明顺序。如第1段介绍松鼠的三个特点，是从外表（外形漂亮）到内部（习性驯良、乖巧），第二部分与第三部分之间，又是由主（主要特点）到次（其他特点），第五段介绍松鼠搭窝，则是以时间为顺序。可见，文章说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明的目的决定的。
本文运用拟人手法生动地说明事物。作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。例如，用“面貌清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”等来描写它的漂亮，用“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”等来形容它的性格，用“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”等写它的活动，用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示复杂动作的词来描述它的精明能干，用“又干净又暖和”的窝址和“带着儿女住在里面，既舒适又安全”等语句写它的生活和居住情况，用“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等来描写它的心理和语言。这样写，增强了说明效果，可以使读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人喜欢”的小动物。
文章的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者在对松鼠做了认真细致观察的基础上，选用准确生动的词语来描述，尤其是形容词、动词、副词的使用精当准确。再举几例来说明：“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词通常是用来形容运动员的，文中形象的说明了松鼠身体和四肢富有活力的特点。在介绍松鼠尾巴时，用副词“老是”“一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露了作者的喜爱之情。第4段在说明松鼠警觉性强时，用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，文中在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。文中这样准确生动的语句比比皆是，充分体现了作者的语言风格。
4.体验拓展
（人民网2004年9月）小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境，取名《期待》，希望人类停止破坏环境。
本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。
活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。
为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！（公益广告、漫画、表演……）

课题松树金龟子
字音字形
1.字音
炫（xuàn）耀献媚（mèi）抑（yì）郁（yù）鞘（qiào）翅
咫（zhǐ）尺魅（mèi）力衷（zhōng）心亵（xiè）玩
2.多音字
挨——（āi）挨边（ái）挨饿折——（shé）折本（zhé）折扇（zhē）折腾
抹——（mǒ）一抹余辉（mò）转弯抹角（mā）抹布
词语解释
炫耀：夸耀的意思
殷勤：热情而周到
咫尺：比喻相距很近
视而不见：不注意，不重视，睁着眼却没看见。也指不理睬，看见了当作没看见。
无动于衷：心里一点儿也没有触动，毫无感触，漠然置之。
贪得无厌：厌:满足。贪心永远没有满足的时候。
文学常识
1.作者简介
亨利法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，*业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切。法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。正因为他热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。法布尔为之献身的，正是这种揭示把握“真相——真理”的伟大事业。这成了他一生的至高理想和崇高劳动，他为此幸福与安慰。他将一切品质和才华汇集在这种精神之下，为人类作出自己独特的奉献。
2.写作背景
选自《昆虫记》，穷毕生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫记》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！
课文内容分析
1.题目解说
《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文，它科学详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发育、繁衍等，使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，并激发起热按昆虫的感情。
2.结构分析
这是一篇介绍动物生态的科学小品文，全文共21段，可分为三大部分。
第一部分（第1至3段），介绍松树金龟子的外形特征。
第二部分（第4至20段），介绍松树金龟子的生活习性、婚恋、发育、死亡、繁衍。
第一层（第4段），介绍金龟子的生活习性。
第二层（第５至７段），介绍金龟子的婚恋生活。
第三层（第８至１８段），侧重介绍松树金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
第四层（第１９、２０段，说明金龟子的死亡与繁衍
第三部分（第２１段），从松树金龟子与农作物的关系，呼吁人们“别去打扰它”，渗透了作　
者对金龟子的人文关怀。　
３.整体感知
（１）重点段落分析
松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
［段解］开篇紧扣文题，用生动形象的语言，拟人手法，活生生勾勒出金龟子的外形特征。从“仪表堂堂”、“朴素”、“高雅”等词语中，我们能深切体会到作者的一份喜爱。
人们可能首先会想到这个华丽的装饰是高度灵敏的感觉器官，能捕捉细微的气味、微弱的声波以及人类所察觉不到的其他变化。
［段解］用“华丽的装饰”、“高度灵敏的感觉器官”来说明金龟子触角的外形特点和功用，通俗而形象；“细微”修饰“气味”，“微弱”修饰“声波”，抓住了两者的差别，体现了说明文语言准确的特点。
我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢？在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。
作者提出了什么猜想？作者对这个猜想没有作出结论，这表明了它怎样的态度？
［段解］作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论，是因为“无法作证”，这也体现了作者实事求是地科学态度。
（２）重点语句点拨
金龟子发音的部位在腹部末端。小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。那么声音是怎样发出来的？
段落后的设问句有何作用？　
［点拨］引出下文对松树金龟子发声原理的说明
别去打扰它吧！它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
［点拨］用比喻的修辞手法形象说明松树金龟子是大自然不可缺少的生灵。作者是用诗的语言赞美金龟子的美丽，流露出作者的喜爱之情。同时，文章首尾也形成情感上的圆合。
（３）主题
本文科学详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发育、死亡与繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
（４）写作特点
1.从观察入手，进行科学的说明。这是本文最大的特点。人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，这篇课文可以看做是一篇科学观察报告，作者在观察，同时也带领读者在观察，他介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。可以确定的，用肯定的语言，如说雄金龟子的折扇“是发育成熟可以求偶的标志”；对推测得到的，用不确定的语言，如“它们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和”，“我无法作证”；对没弄清的，也明白的告诉人们，如对昆虫为什么叫的问题，作者明确地说：“我没有搞清楚。”
2.生动形象的语言。《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”，课文在表现手法上，主要采用拟人的手法。课文在许多地方把松树金龟子当做人来写，使之具有人的爱曾感情和思想行为，读来感到十分亲切。把金龟子人格化，又表现在两方面：一是直接把金龟子当做人来描述，在课文中是主要的。作者使用的词语，几乎全部是写人的词语，如“仪表堂堂”“慈母职责”“大献殷勤”“视而不见”“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“无动于衷”“大喊大叫”等等。特别是第7段，雄虫向雌虫求爱的场面写得惟妙惟肖，栩栩如生。二是通过作者跟松树金龟子的关系或对其态度的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无不渗透着人文关怀。全文充满了对生命的关爱之情，充满了对昆虫的赞美之情。结尾的“别去打扰它吧”一句充满对松树金龟子的爱心。“它是暑天暮色的点缀，是夏至哪天镶在天幕上的漂亮首饰。”作者简直是在用诗的语言来赞美金龟子的美丽。总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感和思想于一体。法布尔不仅是位杰出的昆虫学家，而且是位出色的文学家。他的科学小品差点儿获得诺贝尔文学奖（详见“附录资料”）。
3.语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。为了科学的说明松树金龟子的生态，作者准确的选用了动词。如：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。”加点的动词用的多么准确，如果把“啃”换成“吃”，把“钩”换成“抓”，把“咬”换成“嚼”，那么就会大为逊色。用词的准确也表明了说明事物的准确。如：“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“慢慢地老死”等，加点的这些词语起着修饰作用、限制作用，如果把它们删去，就会影响说明的准确性。
４.体验拓展
（１）假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，请你制定防治方案及实施细节。
（２）阅读下面材料，从中你有什么发现？写出你的探究结果。
材料一：在广博的植物世界中，有一类能捕捉活的昆虫的植物，这类特殊植物被称为食虫植物，它们用黏液、滑溜的叶面、针刺、囊袋等来捕捉动物。有的以香甜的蜜汁和鲜艳的色彩来引诱昆虫，进而不动声色的将其囚禁起来，再消化吸收；有的通过自身的主动来捉住昆虫，再慢慢享用。
材料二：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾子，虾子吃污泥。”
事实并非如此，研究发现，植物在受到昆虫蹂躏时，会送出特定的化学物质信息，这些信息自己既可以是促使其他同类植物构筑起化学防御工事的信息，也可以是召唤捕食者来吃掉昆虫的信息。金合欢树在动物舌卷它们的枝叶时，能够产生一种化学物质，刺激临近的金合欢树分泌出一种吃起来带恶臭的化学物质，让嚼食者馋而远之。
友情提示：1、植物形成了一套对付动物的办法；2、看似弱小的事物，不一定是真正的弱者。
课后习题答案
１.法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音原理。
他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活，进行长期、仔细的观察，并认真思考的结果。文中有“要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。”“把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。”等语句就是佐证。
２.１问后有回答，表明１问是为了吸引读者阅读下文，２问、３问是作者“无法作证”“还没有搞清楚”的问题，表明了作者科学探究的强烈兴趣和实事求是地科学态度，并含有对读者的期待。
３．这是一道实践题，要求学生：一是观察生物的外形、生态、习性等；二是要仔细观察，并持之以恒；三是对观察到的现象要开动脑筋，积极思考。最后，要写好观察笔记。观察笔记要真实、具体。

课题17国宝——大熊猫
字音字形
1.字音
嬉（xī）戏濒(bīn)危璀(cuǐ)璨(càn)温驯(xùn)诞(dàn)生
恬(tián)静栖(qī)息孤僻(pì)翌(yì)日分娩(miǎn)
繁衍(yǎn)浩瀚(hàn)拯(zhěng)救巢(cháo)穴貘(mò)
邛(qióng)崃(lái)仔(zǎi)碚(bèi)憨(hān)态可掬
词语解释
［濒危］接近危险的境地。
［璀璨］形容珠玉等光彩鲜艳。
［浩瀚］形容水势盛大。
［栖息］停留、休息。
［孤僻］孤独怪癖。
［分娩］这里指生幼畜。
［乐不可支］形容快乐到了极点。
［翌日］第二天。
［繁衍］逐渐增多或增广。
文学常识
作者简介
叶永烈，当代著名作家，以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。曾用笔名萧通、久远、叶杨、叶艇。现为上海作家协会专业作家，一级作家，教授。1940年8月30日生于浙江温州，汉族。1963年毕业于北京大学化学系。毕业后到上海科教电影制片厂任编导。11岁起发表诗作，18岁起发表科学小品，20岁出版第一部科学小品集《碳的一家》，21岁成为《十万个为什么》主要作者。此后，多年从事科普创作，1979年3月，文化部和中国科协授予叶永烈“全国先进科普工作者”称号。1979年9月25日加入中国作家协会，然后加入上海作家协会。1980年调往上海市科学技术协会担任常委，兼任上海科普创作协会副理事长，并从事专业创作。1987年调往上海作家协会，任专业作家至今。现职称为一级作家、教授。
曾先后创作科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物700多万字。曾任中国科协委员、全国青联常委、上海市科协常委、上海市科普创作协会副理事长、世界科幻小说协会理事。
1989年被收入美国《世界名人录》，并被美国传记研究所聘为顾问。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”。
课文内容分析
1.题目解说
课文标题中“大熊猫”表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，用破折号解释说明引出说明对象。在这里，破折号起着两个作用：一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者注意。
2.结构分析
《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题表明了文章的说明对象。全文共18段，可以分为三个部分。
第一部分（第1至7段），说明大熊猫的可爱和珍贵。
前三段写大熊猫在德国所受到的“贵宾”待遇。第4段直接写大熊猫的可爱。分别从喜欢嬉戏和善于表演两个方面着笔。介绍喜欢嬉戏时，用一组排比句分别写它直立、啃竹枝、打滚和玩耍。第5段是全文内容的领起，首句是全文的中心句，用两个判断句概说大熊猫的珍贵：一是“我国特有”，二是“国际上最负盛名”。这一句既照应题目，又统领下文内容。第6段描写大熊猫的形象。第7段写大熊猫在国外受到的欢迎。
第二部分（第8至16段），介绍野生大熊猫的生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
这一部分可分为三个层次。
第一层（第8段），简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。最后一句用设问，转入介绍在自然界里生活的大熊猫，领起下文。
第二层（第9至13段），具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
第三层（第14至16段），介绍大熊的繁殖情况。
第三部分（第17至18段），介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
3.整体感知
（1）重点段落分析
大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。①我国古籍中把大熊猫称为“獏”。两千多年前，汉朝初年的《尔雅》一书中，便有“獏体色黑驳，食竹”的记载。汉代著名文学家司马相如在《上林苑》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽，大熊猫名列首位，可见大熊猫在当时就已经被人们视为珍贵的名兽了。②
［段解］这一段诗全文内容的总起
①［解读］全段的中心句，用两个判断句概括说明大熊猫的珍贵：一是“我国特有”，二是“国际上最负盛名”。这一句既照应题目，又统领下文内容。
②［评点］引用《尔雅》《上林苑》等古籍中关于大熊猫的记载，进一步说明大熊猫之珍贵由来已久。
（2）重点语句点拨
①“头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜”，句中画线词语对说明大熊猫有什么作用？
［点拨］运用比喻修辞方法，介绍大熊猫黑白两色在全身的分布情况，突出了它有两个黑眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。
②“有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍”，句中画线词语对说明大熊猫有什么作用？
［点拨］“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法，“摇摇晃晃”的生动描摹，形象具体地写出了大熊猫的憨厚可爱。
③“生活在这里的大熊猫，终年就以嫩竹清泉度日，成了‘竹林隐士’”。句中“竹林隐士”说明了大熊猫什么样的生活习性？
［点拨］运用了比喻的修辞方法，形象地说明大熊猫喜欢“人烟稀少”的僻静环境，喜欢“泉水丰富”、竹类众多的地方。
（3）主题
本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。
（4）写作特点
①合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明。
文章紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明，在结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。文章开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从文章的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。加上适当安排了过渡段和过渡句，文章结构层次既显得清晰，又富于变化，便于加深读者对大熊猫是国宝的印象。
②形象生动的说明。
作者为了增强文章的形象性、生动性，准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”的特征。此外，文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事，也丰富了文章的内容，增添了文章的情趣，使文章更具有可读性。
4.体验拓展
有位动物学家在生活在非洲奥兰治河两岸的动物进行考察中，发现了一个奇怪的现象：生活在河东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，并且它们的奔跑能力也不一样，东岸的羚羊奔跑速度每分钟要比西岸的羚羊快13米。
对这些差别，动物学家百思不得其解，因为羚羊的生活环境和食物都相同。在这位动物学家的倡议下，动物保护协会做了一个实验，在河东西两岸各捉了10只羚羊送到对岸。结果，送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的只剩下了3只，动物学家们发现，另外7只都被狼吃掉了。
这个谜底终于被揭开了，东岸羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一个狼群，它们为了生存，天天生活在一种“竞争气氛”中，反而越活越有“战斗力”，而西岸的羚羊之所以弱小，恰恰是因为它们缺少天敌，没有生存压力。这种现象对生活也不无启迪。
（1）奥兰治河东岸羚羊的特点是________________，具备这种特点的原因是________________________________。
（2）第二段中“百思不得其解”中“其”指的是________________________。
动物学家做的实验的目的是________________________________。
（3）第二段运用了________和________的说明方法。
（4）这几段文字按________的顺序进行说明。
（5）第二段划线句子中的“到”能删去吗？为什么？
（6）第三段说“这种现象对生活也不无启迪”，请结合人的发展与成功谈谈你对这句话的理解。
友情提示：
（1）繁殖能力、奔跑能力比西岸的强它们附近生活着一个狼群，有生活的“竞争气氛”。
（2）河东岸的羚羊繁殖能力、奔跑能力强的原因揭示这一原因
（3）列数字作比较
（4）由果到因（或由现象到本质）
（5）不能。“到”是达到的意思，说明繁殖的结果共14只，去掉就变为增加了14只了。
（6）略
课后习题答案
第一题：
课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细描写。运用拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱的特点。
第二题：
1.“很像戴着一副八字形的黑眼镜”的比喻，突出了大熊猫有两个黑眶眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。2.“悠然自得”“漫不经心”的拟人手法，“摇摇晃晃”的生动描摹，形象具体地写出了大熊猫的憨厚可爱。
第三题：
可以从以下几个方面考虑：①大熊猫的珍贵；②大熊猫的处境；③大熊猫对生活环境的特殊要求④自然保护区的作用。

课题18黔之驴
字音字形
1.字音
黔（qián）好（hào）事者窥（kuī）骇（hài）倚（y）
遁（dùn）噬（shì）狎（xiá）驴不胜（shēng）怒
跳踉（liáng）慭慭（yìn）然?（yìn）船载（zài）
词语解释
1.重要词语
［好事者］喜欢多事的人［船］用船［庞然］巨大的样子［蔽］隐蔽，躲藏［窥］偷看［稍］渐渐［慭慭然］小心谨慎的样子［莫］不［他日］有一天
［大骇］非常害怕［远遁］远远地逃走［且］将要
［噬］咬［异能］特别的本领［益］逐渐
［习］熟悉、习惯［搏］击、扑
［狎］态度亲近而不庄重［荡倚冲冒］荡，碰撞。倚，靠近。冲，冲击。冒，冒犯。
［不胜］不堪，禁不住［蹄］用蹄子踢［计］盘算
［止］只，仅［耳］罢了［跳踉］跳跃
［?］怒吼
2.虚词
船载以入以：连词，相当于“而”
庞然大物也也：表判断语气
以为：A.把（它）当作如“以为神”
B.认为如“以为且噬已也”
因：A.因而如“虎因喜”
B.于是如“因跳踉大?”
之：A.的，结构助词如“黔之驴”
B.它，代词，代驴如“放之山下”“虎见之”“蔽林间窥之”“稍出近之”
然：……的样子，形容词词尾如“庞然大物也”“慭慭然”
文学常识
1.作者简介
柳宗元（773－819），字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，世称“柳河东”。因官终柳州（今广西柳州市）刺史，又称“柳柳州”。生于长安，九岁时因避战乱，曾随祖父辗转到夏口（今湖北省武汉市）、九江、长沙等地，切实体验到社会动乱给人民带来的灾难，对他以后投身社会变革运动影响很大。少年时即因文章而有“奇名”。贞元九年（793）中进土。后来在朝中任职，和刘禹锡一同参加了太子侍奉王叔文领导的政治革新集团。革新（史称“永贞革新”）失败后，被贬为邵州（今湖南省邵阳市）刺史，在被贬途中，朝中有人认为贬得太轻，又被加贬为永州（今湖南省永州市）司马（州刺史的属官），刘禹锡等七人也被贬为远州司马，史称“八司马事件”。他在永州九年，有机会深入了解人民疾苦，游历当地山水名胜，写下不少诗文名篇。唐宪宗元和十年（815），被贬的“八司马”中尚存活的几位被召回长安，但仅过了一个月，他们又被放逐到远州做刺史，柳宗元去柳州赴任。多年的贬谪生活，使他的身心备受折磨，四年后病逝于任所。
柳宗元与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。他的文学成就是多方面的。他创作的“古文”，包括论说、寓言、传记、山水游记、骚赋等，有很多是具有丰富的现实内容和精湛的艺术技巧的作品。
2.写作背景
唐顺宗永贞元年（805），柳宗元因参加翰林学士王叔文领导的政治革新运动失败，被贬为邵州（今湖南省邵阳市）刺史。在被贬途中，朝中有人认为贬得太轻，又被贬为永州（今湖南省永州市）司马（州刺史的属官）。在永州9年，他有机会深入了解人民疾苦，游历当地山水名胜，写下不少诗文名篇。唐宪宗元和十年（815），被贬的“八司马”中尚存活的几位被召回长安，但仅过了一个月，他们又被放逐到远州做刺史，柳宗元去柳州赴任。多年的贬谪生活，使他的身心备受折磨，四年后病逝于任所，年仅47岁。
《黔》文即是作者被贬为永州司马时写的《三戒》（《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》）中的一篇。所谓“三戒”，就是应该引起世人警戒的三件事。结合作者的身世遭际，这三篇寓言的寓意应当与作者的人生感悟密切相联。
课文内容分析
1.题目解说
柳宗元的寓言源于先秦，而先秦时代的寓言往往只是一些文章的短小片段，还不是一种独立的文学样式。柳宗元在继承前人成就的基础上，创造性地发展了寓言这种体裁，使之成为一种独立、完整的文学样式。柳宗元一共写过十一篇以动物为题材的寓言，其寓言的特色是：一是浓郁的文学色彩。深湛的文学修养和丰富的生活经验使他的创作独具一格。他善于想象和夸张，更善于讽刺，创作了许多栩栩如生的文学形象。《黔之驴》与《临江之麋》《永某氏之鼠》组合成的《三戒》，通过麋、驴、鼠三种物态的描绘，反映现实，形象生动，语言犀利，篇幅虽短，而波澜起伏。因物肖形，表现了高度的幽默讽刺艺术并具有强烈的现实主义精神和鲜明的斗争性。
2.结构分析
全文共两段，每一段为一个部分。
第一部分写黔驴的来历及虎初见驴的恐惧茫然的情景。
第二部分，是故事的主体，写虎逐步摸清驴的底细，终于吃掉驴。
3.整体感知
（1）重点段落分析
第1段开篇交待了驴是“外来户”，为下文作铺垫，故事由此而起。“庞然大物”，以虎的眼光显示驴的形体特征，虎因此而心生畏惧，然而，老虎清楚自己的看法只是个初步的印象，就萌发了进一步了解这个“庞然大物”的愿望。“蔽”“窥”“稍”，勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。
第2段写虎识驴、吃驴的过程，可分为三层：“他日”至“终不敢搏”，写虎对驴“鸣”的反应；“稍近”至“技止此耳”，写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相；“因跳踉”至“乃去”，写虎吃掉驴，得胜而去。
（2）重点语句点拨
①省略句
例1：有好事者船载（之）以入。
例2：放之（于）山下。
例3：以（之）为神。
②倒装句
例如，“慭慭然，莫相知”。莫，通常解释为“没有什么”、“没有谁”，这里解释为“不”。相，用在动词前，相当于代词“之”，表示动作偏指一方，不是双方互相的意思。“莫相知”即“莫之知”，这是古汉语否定句中代词宾语前置的用法。慭慭然，小心谨慎的样子。然，用在形容词词尾，表示状态，相当于“……的样子。”
③“技此此耳”中的“技”指什么？
“技”指“鸣”和“蹄”。
④虎见之，庞然大物也，以为神。
［点拨］从虎的角度写驴的外形。“庞然大物”，是说驴的外形又高又大。老虎见驴庞大，一时为它所迷惑，产生了“以为神”的看法。
⑤他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬已也，甚恐。
［点拨］前面写驴的形体庞大之后，这里又进一步写驴的叫声。驴来自远地，它的叫声老虎不熟悉，加上叫声洪大，老虎又毫无准备，“大骇”，“远遁”，“以为且噬己也”，十分恐惧是自然的。
⑥虎因喜，计之曰，“技止此耳!”
［点拨］“驴不胜怒，蹄之”，驴的貌似强大而实质虚弱的本质暴露无遗，而虎也得出了“技止此耳!”的正确结论。
（3）主题
《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。这篇文章寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。作者在《三戒》的序中说：“吾恒恶性之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依势以干非其类，出技以怒强，窃时以肆暴。然卒迨于祸。有害淡麋、驴、鼠三物，似其事，作三戒。”由此可知，作者写这三篇寓言，是为了警戒世人：毫无自知之明而肆意逞志，必然自招祸患。而《临江之糜》《黔之驴》《永某氏之鼠》则分别写了“不知推己之十，而乘物以逞”的三种表现：“依势以干非其类”，“出技以怒强”，“窃时以肆暴”。因此，具体而言，本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。此外，以“三戒”为三篇文章的总题目。并以“黔之驴”为本文的题目，也表明作者讽刺意图的指向。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度。来理解本文的寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
（3）写作特点
①详略得当。在这篇寓言里，驴作为外强中干的形象，作者着墨不多。作者着力刻画了老虎的动作、神态及心理活动。这样处理详略，主要是为了运用反衬的手法，起到强调突出的作用。文中以老虎来反衬驴子，活画了驴子徒有其表的形象。
②叙写生动。本文主要是运用了拟人和对比手法，生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物形象，写驴的外表强大，是通过虎的反应来写的。老虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞然大物时，竟然“以为神”，只敢“蔽林间窥之”。当驴鸣叫时，虎不仅“大骇”，而且“远遁”、“甚恐”；从虎的畏形畏声有力地烘托出了驴表面强大的特点。在此，抑制老虎也就拔高了驴子。为下文出人意料的结果蓄势。对老虎，主要是通过拟人化的手法，着力刻画其对驴的认识和行为的变化过程，把老虎的机智、勇敢写得惟妙惟肖。
4.体验拓展
“铁扇公主虽然是个厉害的妖精，孙行者却化为一个小虫钻进铁扇公主的心脏里去把她战胜了。柳宗元曾经描写过的“黔驴之技”，也是一个很好的教训。一个庞然大物的驴子跑进贵州去了，贵州的小老虎见了很有些害怕。但到后来，大驴子还是被小老虎吃掉了。我们八路军新四军是孙行者和小老虎，是很有办法对付这个日本小妖精或日本驴子的。目前我们须得变一变，把我们的身体变得小些，但是变得更加扎实些，我们就会变成无敌的了。
毛泽东1942年9月7日为延安《解放日报》写的社论
概括文章寓意：
你还能从什么角度总结出其他寓意来？
友情提示：1、驴被虎吃的角度2、虎吃掉驴的角度
（寓意）驴被虎吃的角度：
虎吃掉驴的角度：
友情提示：明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质。
对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。
5.课后习题答案
参考译文
黔地方没有驴子，有位爱多事的人用船载运了一头驴到黔地。运到之后，却没有什么用处，便把它放在山下。老虎看见它，（原来）是个巨大的动物，（心目中）把它当作神物。于是，（老虎）藏在树林里偷偷地看它（驴），渐渐地走出来接近它，小心谨慎地，不了解它究竟是个什么东西。
一天，驴子一声长鸣，老虎（听了）非常害怕，远远地逃走，认为（驴子）将要咬自己，十分恐惧。可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴子）没有什么特殊的本领似的。渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它，在它前前后后走动，但始终不敢扑击驴子。（老虎）渐渐又靠近一些，态度更为随便，并带有戏弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下，驴子禁不住发怒，就用蹄子踢老虎。
老虎因此而高兴，盘算着驴子的本领，心想：“它的本领只不过如此罢了！”于是老虎一下跳跃过去，大声吼叫，咬断了驴子的喉管，吃完了它的肉，才离开走了。

诵读欣赏——古诗三首
诵读要求
1.古诗描写的景物和表达的情感
2.情景交融，托物言志
诵读提示
一、《蝉》
1.题解
这首托物寓意的咏蝉诗，写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得很远。作者的思想没有明说，只是从咏蝉中透露出来，让读者去意会。读咏物言志的诗，又是需要弄清楚诗人的身份、地位以及诗人创作时的处境、心情。虞世南是唐初著名书法家，官至秘书监，封永兴县子，人称“虞永兴”。这首诗可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。在众多的咏蝉诗中，李商隐的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》也很有名。这三首诗由于作者地位、遭际、气质的不同，观察蝉的眼光、心情也就不同，因而构成富有个性特征的艺术形象，被称为唐代文坛“咏蝉”诗的三绝。
2.评鉴
第一句：垂緌饮清露
垂緌：帽带结在下巴下边的下垂部分。暗示自己的显宦身份。
清露：纯洁的露水。饮清露：暗示自己清廉的品质。
［鉴赏］该句表面上是写蝉的形状与食性。实际上是运用比兴的手法暗示自己的显宦身份和清廉的品质。
第二句：流响出疏桐
流响：指接连不断的蝉鸣声。“疏”字写梧桐枝干高挺清拔，让人感到流响易于流传。又与末句秋风相呼应。
［鉴赏］诗人以蝉自比，则其名声也就不同凡响。
第三、四两句：居高声自远，非是藉秋风
藉：凭借
［鉴赏］“居高”的“高”有哪两层含义？
一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露”的品格之高。
三、四句借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。诗人笔下的“蝉”带有自况的意味。
3.主题
诗人借蝉言志：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。
4.写法
这是一首托物寓意的咏蝉诗，写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得很远。诗人笔下的蝉是人格化了的蝉，借蝉抒怀。
二.《孤雁》
1.题解
这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。诗人晚年多病，故交零落，处境艰难，心中充满失意之感和哀伤之情。杜甫不仅写孤雁，还把自己的心情写进去了，把乱离漂泊中失群者的痛苦心情写进去了。
2.评鉴
首联：孤雁不饮啄，飞鸣声念群
饮啄：鸟类饮水啄食。
［鉴赏］一般咏物诗并不道破所咏之物，但杜甫此诗开篇就唤出“孤雁”。它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。这是多么执著的精神啊！
颔联：谁怜一片影，相失万重云
［鉴赏］理解：以“谁怜”二字设问：夕日的都在云端里飞得很远了，谁会同情我这个形单影只的失群孤雁呢？孤雁在干什么？作者为何“怜”它？
明确：它不饮不啄，只是一个劲儿地飞着、叫着、思念着、追赶着它的同伴。因为其中融入了自己的思想感情。
颈联：望尽似犹见，哀多如更闻
［鉴赏］写孤雁边追边望，望尽天际，似乎又望尽了同伴的身影；追飞不及，心中哀伤不已，好象又听到了同伴的呼喊声。
浦起龙评析说：“惟念故飞，望断矣而飞不止，似犹见其群而逐之者；惟念故鸣，哀多矣而鸣不绝，如更闻其群而呼之者。写生至此，天雨泣矣！”（《读杜心解》）
尾联：野鸭无意绪，鸣噪自纷纷
意绪：心绪，念头。自：一作“亦”。
［鉴赏］作者为何在尾联提到野鸦？
明确：以野鸭反衬孤雁，表达诗人的爱憎之情。
孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸭全然不懂，纷纷然鼓噪不停。
3.主题
传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。
4.写法
诗人以孤雁自比，野鸭象征一些缺乏情感的平庸之辈。以野鸭反衬孤雁，表达了诗人的爱憎之情。孤雁念群之情是那样浓烈，心中是那样悲痛，追求是那样的迫切，但一群野鸭全然不懂，纷纷然鼓噪不停。传递出乱离漂泊中失群者的痛苦心情。
三.《鹧鸪》
1.题解
鹧鸪，产于我国南部，形似雌雉，体大如鸠。其鸣为“钩辀格磔”，俗以为极似“行不得也哥哥”，故古人常借其声以抒写逐客流人之情。郑谷咏鹧鸪不重形似，而着力表现其神韵，正是紧紧抓住这一点来构思落墨的。晚唐诗人郑谷，“尝赋鹧鸪，警绝”（《唐才子传》），被誉为“郑鹧鸪”。可见这首鹧鸪诗是如何传诵于当时了。
2.评鉴
首联：暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡
烟芜：烟雾弥漫的荒地。品流：等级，类别。
［鉴赏］开篇写鹧鸪的习性、羽色和形貌。鹧鸪“性畏霜露，早晚希出”（崔豹《古今注》）。“暖戏烟芜锦翼齐”，开首着一“暖”字，便把鹧鸪的习性表现出来了。“锦翼”两字，又点染出鹧鸪斑斓醒目的羽色。在诗人的心目中，鹧鸪的高雅风致甚至可以和美丽的山鸡同列。在这里，诗人并没有对鹧鸪的形象作工雕细镂的描绘，而是通过写其嬉戏活动和与山鸡的比较作了画龙点睛式的勾勒，从而启迪人们丰富的联想。
颔联：雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼
青草湖：又名巴丘湖，在洞庭湖东南。
［鉴赏］首联咏其形，以下各联咏其声。然而诗人并不简单地摹其声，而是着意表现由声而产生的哀怨凄切的情韵。青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖东南；黄陵庙，在湘阴县北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧。二妃从征，溺于湘江，后人遂立祠于水侧，是为黄陵庙。这一带，历史上又是屈原流落之地，因而迁客流人到此最易触发羁旅愁怀。这样的特殊环境，已足以使人产生幽思遐想，而诗人又蒙上了一层浓重伤感的气氛：潇潇暮雨、落红片片。荒江、野庙更着以雨昏、花落，便形成了一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂消肠断的氛围。此时此刻，畏霜露、怕风寒的鹧鸪自是不能嬉戏自如，而只能愁苦悲鸣了。然而“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”，反复吟咏，似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆听鹧鸪的声声哀鸣而黯然伤神。鹧鸪之声和征人之情，完全交融在一起了。这二句之妙，在于写出了鹧鸪的神韵。作者未拟其声，未绘其形，而读者似已闻其声，已睹其形，并深深感受到它的神情风韵了。对此，沈德潜赞叹地说：“咏物诗刻露不如神韵，三四语胜于‘钩辀格磔’也。诗家称郑鹧鸪以此”（《唐诗别裁》），正道出这两句诗的奥秘。
颈联：游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低
游子：离家在外或久居外乡的人。征袖：指游子的衣袖。征，远行。翠眉：古时女子用螺黛画的眉。
［鉴赏］颈联看来是从鹧鸪转而写人，其实句句不离鹧鸪之声，承接相当巧妙。“游子乍闻征袖湿”，是承上句“啼”字而来，“佳人才唱翠眉低”，又是因鹧鸪声而发。佳人唱的，无疑是《山鹧鸪》词，这是仿鹧鸪之声而作的凄苦之调。闺中少妇面对落花、暮雨，思念远行不归的丈夫，情思难遣，唱一曲《山鹧鸪》吧，可是才轻抒歌喉，便难以自持了。诗人选择游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，又用“乍”、“才”两个虚词加以强调，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。在诗人笔下，鹧鸪的啼鸣竟成了高楼少妇相思曲、天涯游子断肠歌了。在这里，人之哀情和鸟之哀啼，虚实相生，各臻其妙；而又互为补充，相得益彰。
尾联：相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西
苦竹：竹的一种，笋味苦。日向：一作“春日”。
［鉴赏］“相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。”诗人笔墨更为浑成。“行不得也哥哥”声声在浩瀚的江面上回响，是群群鹧鸪在低回飞鸣呢，抑或是佳人游子一“唱”一“闻”在呼应？这是颇富想象的。“湘江阔”、“日向西”，使鹧鸪之声越发凄唳，景象也越发幽冷。那些怕冷的鹧鸪忙于在苦竹丛中寻找暖窝，然而在江边踽踽独行的游子，何时才能返回故乡呢？终篇宕出远神，言虽尽而意无穷，透出诗人那沉重的羁旅乡思之愁。清代金圣叹以为末句“深得比兴之遗”（《圣叹选批唐才子诗》），这是很有见地的。诗人紧紧把握住人和鹧鸪在感情上的联系，咏鹧鸪而重在传神韵，使人和鹧鸪融为一体，构思精妙缜密，难怪世人誉之为“警绝”了。
3.主题
表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。
4.写法
借助鹧鸪啼声比兴，抒写离愁别恨。

写作——抓住特点介绍动物
学习目的
1、仔细观察一种动物，抓住动物的外形特点及生活习性介绍动物。
2、能运用准确、生动的语言描写动物。
写作指导
1.知识指导：
（1）、静态素描法
静态素描法就是要仔细观察，把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。首先，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。描写时可以运用恰当的比喻。
（2）、总分结合法
采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。
（3）、拟人法
把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。按照人物的心理活动想象动物动作的目的。
（4）、动物自述法
动物自述法是采用第一人称来描写动物，因此文章中要把“我”当作动物来写。在描写时，既要反映动物外形、动作、习性的特点，又要体现人的一些特点。这样才能使文章既具有科学性，又显得生动活泼。
2.写作提示
（1）仔细观察，抓住动物的特点
（2）介绍动物的特点时要运用准确、生动的语言
3.修改重点
用字、用词和标点的使用
4.习作提示
第一题：关键在于抓住被介绍动物的特点，才会让别人读了你的文章喜欢上这种动物。而动物的特点是体现在它的形态、动作习性上，因而要对被介绍的动物仔细观察。深入研究。并逐步学会用明白、生动的语言介绍给读者。
第二题：写啄木鸟要写出它外形的特点，它的脚趾、尾羽、嘴、头、蛇与其它鸟不同的地方。写啄木鸟，可以用拟人化的手法，也可以用对话的方式。由此，要写好有关动物的作文，必须要仔细观察，抓住动物的特点进行描写。我们必须对动物的外形和生活习性作细致观察和全面的分析比较，找出它们的最主要的特点，才能写好动物。
第三题：写盛况和特点，主要写表演者歌唱的特点。在了解了动物的特点后，并想象描述音乐会上的独唱、合唱、重唱、弹奏，就有了科学的依据。
写盛况的特点，不仅要写表演者，还要写听众，写参加音乐会的动物们的特点。同学讲演自己编写的动物故事，语言要明白、通俗，要口语化，不宜用过多的别人不容易听懂的书面用语。
写请柬，用语要有礼貌，时间、地点要交待明确。
4.范文示例
蜜蜂
我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。
?我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿女，我们可以供养它，也算尽了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为我们生下1?5万到2万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说是寿星了。
?在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。?要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们的房子、保护家园、调节室内温度和湿度……别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。?
我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢!虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。
?也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢?告诉您吧，我们有很多“侦探”，派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈。?
我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。它们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去。
［点评］文章主要从蜜蜂的习性、功用介绍蜜蜂，特别成功之处在于运用第一人称和拟人化的写法介绍动物，语言生动形象，通俗易懂，趣味盎然，增强了可读性。并且在文中很好地去引导读者热爱劳动、投身于劳动，表达了对劳动者的赞美之情。

语文实践活动
保护野生动物
一、语文实践活动目的
野生动物为人类提供多种需求，丰富了我们的文化生活，更主要的是它们为我们赖以生存的自然环境的平衡起到了决定性的作用。人类要生存，就需要合理运用和保护野生动物资源。但是，目前我国野生动物面临的情况严峻。作为一名中学生，应该调查我们身边的野生动物的状况，关注野生动物的生存，和动物成为朋友，然后号召全社会都来保护野生动物。二、准备活动
1、查阅各种资料，了解我国野生动物的现状。
2、各小组选定一种野生动物，到网上、图书馆查阅相关资料，了解它的特征及现状，说明保护它的重要意义。
3、小组总结人类对野生动物的伤害情况，要采取的保护措施。写一份简单的调查报告。
三.内容阐释
教材内容分为两部分
第一部分，阐述了保护野生动物的意义，说明了野生动物生存问题的严重。
第二部分，为学生开展保护野生动物的活动提供了一些参考性的建议。
四.思考、交流
１、野生动物的生存现状怎样?
２、保护野生动物的意义是什么？
五.追述非典——食用野生动物对人体健康的威胁
1、野生动物与人类共患的主要疾病有：
狂犬病、伪狂犬病、口蹄疾、日本乙型脑炎、流行性感冒、炭殂、Q热病等15种疾病比较常见。另外还有多种由霉菌和寄生虫引起的疾病共计100多种。
2、由于多数被食用的野生动物直接或间接来自野外，有的甚至是采用毒药毒杀的方法获得的，并且未经卫生检疫，对人体健康有很大威胁。
3、许多动物体内存在着内源性毒性物质，不经检验盲目食用也会对人的健康和生命造成危害。目前已经发现的有毒野生动物有某些蛇类、鱼类、蜥蜴等。这些内源性毒性物质可以对人体的各种生理功能造成危害，严重的可以致人于死命。

名著推荐与阅读《西游记》
阅读简析：
《西游记》的故事经历了一个漫长的演变过程。吴承恩是在历代民间传说和无名作者创作的基础上，经过整理、加工、改造，最后写出这部绚丽多彩的神话小说的。《西游记》以丰富瑰奇的想象描写了师徒四众在迢遥的西方取经路上和穷山恶水冒险斗争的历程，并将所经历的千难万险形象化为妖魔鬼怪所设置的八十一难，以动物幻化的有情的精怪生动地表现了无情的山川的险阻，并以降妖服怪歌颂了取经人排除艰难的战斗精神，小说是人战胜自然的凯歌。《西游记》的语言生动流利，尤其是人物对话，富有鲜明的个性特征，富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣。《西游记》在中国小说史上占有重要地位。它是明代神魔小说的杰出代表,和《三国演义》、《水浒传》一样，成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。它问世以后即产生广泛的影响。《西游记》故事在清代还被改编为戏曲搬上舞台，一直到现代，《西游记》故事仍然活跃在戏曲舞台上，《三打白骨精》、《闹天宫》、《芭蕉扇》等都是经常上演而受到观众喜爱的剧目。
阅读目标：
1、通过学习，更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、沟通语文学习的课内外渠道，学会读书的方法，使语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。
3.通过学习，激发丰富的相像力和创造力。
阅读过程：
一、简介作者吴承恩
吴承恩（1500？—1582？），江苏淮安人，出生于明朝一个破落的书香世家。他从小聪明好学，博览群书，特别喜欢民间文学。吴承恩生活的弘治到万历时期，宦官专权，奸臣当道。正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治上十分黑暗的时期，市民的思想意识逐渐趋于活跃，针对当时的腐败和世风的堕落，吴承恩表示悲愤，并给予尖锐的揭露和批评。另一方面时代在呼唤着斩邪除妖的人物的出现，吴承恩也敏锐地感受到一股反抗封建制度的新气息，这为他创作《西游记》打下了思想根基。晚年回到故乡隐居，他的长篇小说《西游记》大约就是这时候写成的。
二、故事起源和演变过程：
《西游记》的故事经历了一个漫长的演变过程。吴承恩是在历代民间传说和无名作者创作的基础上，经过整理、加工、改造，最后写出这部绚丽多彩的神话小说的。（多媒体展示《西游记》故事来源，配以背景《西游记》音乐）：作为《西游记》主体部分的唐僧取经故事，由历史上的真人真事发展演化而来。唐太宗贞观元年(627年),青年和尚玄奘(602年～664年)只身一人赴天竺（今印度）取经，跋山涉水，历尽艰难险阻，至贞观十九年(645)，取回梵文佛经657部，并在长安设立译场，进行翻译。玄奘在取经过程中所表现出的坚定的信念，顽强的意志和克服困难的精神，令人敬仰；他所身历目睹的种种奇遇和异域风光，对人们具有很大的魅力。他的行为和见闻本身就具有不同寻常的传奇色彩。玄奘口述西行见闻，由弟子辩机写成《大唐西域记》。他的弟子慧立、彦□又写成《大唐大慈恩寺三藏法师传》，记述玄奘西行取经事迹。这是一部带有文学色彩的大型传记。作者为了宣传佛教并颂扬师父的宏伟业绩，不免作种种夸张，并插入一些带神话色彩的故事。此后取经故事即在社会上广泛流传，不断得到加工、润色，愈传愈奇，愈传离真人真事的本来面目愈远。在《独异志》、《大唐新语》等唐人笔记中，取经故事已带有浓厚的神异色彩。据欧阳修《于役志》载，扬州寿宁寺藏经院有玄奘取经的壁画，可知取经故事在五代时已经用画的形式出现。到宋代，取经故事成为“说话”艺术的重要题材。刊印于南宋时期的说经话本《大唐三藏取经诗话》，是取经故事发展的重要阶段。此书篇幅不大（大约16000字），情节离奇而比较简单,描写也较粗糙。但值得重视的是它已初步具备《西游记》故事的轮廓，猴行者已取代唐僧而成为取经故事的主角。它吸取了更多的神话传说，书中的猴行者化作白衣秀士，已是神通广大、降服精怪的能手，是《西游记》中孙悟空形象的雏型。书中的深沙神则是《西游记》中沙僧的前身。但里面还没有出现猪八戒。“说话”的形式有唱有说，内容则带有浓厚的宗教色彩。到元代(至迟到明初)，又出现了更加完整生动的《西游记平话》。其中的部分故事内容与吴承恩《西游记》基本相同。成书《永乐大典》更早的朝鲜汉语教科书《朴通事谚解》中也概括地引述了《西游记平话》中关于车迟国斗圣故事的片断与吴著《西游记》相关故事的内容大体一致。书中还有八条注文，介绍了《西游记平话》的主要情节，与吴著《西游记》已非常接近。书中已有孙悟空的出身和“大闹天宫”的故事，在人物方面，深沙神已演变成沙和尚，出现了黑猪精朱八戒。《西游记平话》的形式和风格，比较接近于宋元时期的讲史平话，文字古拙，描写亦欠精细。但无论从内容、情节、结构、人物方面看，《西游记平话》都很可能是吴承恩直接据以加工创作的底本，在《西游记》的成书过程中具有重要意义。广东出土的宋元时代磁州窑唐僧取经瓷枕（藏广东省博物馆），证明了取经故事在当时已在群众中广泛流传，并为人们喜闻乐见。画面上的人物是取经故事中的师徒四众，处于中心地位的是勇往直前、英姿勃勃的孙悟空。这说明取经故事和有关人物的思想性格，至迟到元代已大致定型。民间创作已经给吴承恩写《西游记》打下了坚实基础。
《西游记》它是明代神魔小说的杰出代表，和《三国演义》、《水浒传》一样，成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。它问世以后即产生广泛的影响。《西游记》故事在清代还被改编为戏曲搬上舞台，一直到现代,《西游记》故事仍然活跃在戏曲舞台上，《三打白骨精》、《闹天宫》、《芭蕉扇》等都是经常上演而受到观众喜爱的剧目。
三、内容提要
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。
东胜神州傲来国有一花果山，山顶一石，产下一猴。石猴求师学艺，得名孙悟空，学会七十二般变化，一个筋斗去可行十万八千里，自称“美猴王”。他盗得定海神针，化作如意金箍棒，可大可小，重一万三千五百斤。又去阴曹地府，把猴属名字从生死簿上勾销。玉帝欲遣兵捉拿，太白金星建议，把孙悟空召入上界，做弼马温。当猴王得知弼马温只是个管马的小官后，便打出天门，返回花果山，自称“齐天大圣”。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，美猴王连败巨灵神、哪咤二将。孙悟空又被请上天管理蟠桃园。他偷吃了蟠桃，搅闹了王母娘娘的蟠桃宴、盗食了太上老君的金丹，逃离天宫。玉帝又派天兵捉拿。孙悟空与二郎神赌法斗战，不分胜负。太上老君用暗器击中孙悟空，猴王被擒。经刀砍斧剁，火烧雷击，丹炉锻炼，孙悟空毫发无伤。玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。如来派观音菩萨去东土寻一取经人，来西天取经，劝化众生。观音点化陈玄奘去西天求取真经。唐太宗认玄奘做御弟，赐号三藏。唐三藏西行，在五行山，救出孙悟空。孙悟空被带上观世音的紧箍，唐僧一念紧箍咒，悟空就头疼难忍。师徒二人西行，在鹰愁涧收伏白龙，白龙化作唐僧的坐骑。在高老庄，收伏猪悟能八戒，猪八戒做了唐僧的第二个徒弟；在流沙河，又收伏了沙悟净，沙和尚成了唐僧的第三个徒弟。师徒四人跋山涉水，西去求经。观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和黎山老母、普贤，文殊化成美女，招四人为婿，唐僧等三人不为所动，只有八戒迷恋女色，被菩萨吊在树上。在万寿山五庄观，孙悟空等偷吃人参果，推倒仙树。为了赔偿，孙悟空请来观音，用甘露救活了仙树。白骨精三次变化，欲取唐僧，都被悟空识破。唐僧不辨真伪，又听信八戒谗言，逐走悟空，自己却被黄袍怪拿住。八戒、沙僧斗不过黄袍怪，沙僧被擒，唐僧被变成老虎。八戒在白龙马的苦劝下，到花果山请转孙悟空，降伏妖魔，师徒四人继续西行。乌鸡国国王被狮精推人井内淹死，狮精变作国王。国王鬼魂求告唐僧搭救，八戒从井中背出尸身，悟空又从太上老君处要来金丹，救活国王。牛魔王的儿子红孩儿据守火云洞，欲食唐僧肉。悟空抵不住红孩儿的三昧真火，请来菩萨降妖。菩萨降伏红孩儿，让他做了善财童子。西梁女国国王欲招唐僧做夫婿，悟空等智赚关文，坚意西行，唐僧却被毒敌山琵琶洞蝎子精摄去。悟空请来昴日星官，昴日星官化作双冠子大公鸡，才使妖怪现了原形。不久，唐僧因悟空又打死拦路强盗，再次把他撵走。六耳猕猴精趁机变作悟空模样，抢走行李关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。真假二悟空从天上杀到地下，菩萨、玉帝、地藏王等均不能辨认真假，直到雷音寺如来佛处，才被佛祖说出本相，猕猴精被悟空打死。
师徒四人和好如初，同心协力，赶奔西天。在火焰山欲求铁扇公主芭蕉扇扇灭火焰。铁扇公主恼恨悟空把她的孩子红孩儿送往洛伽山做童子，不肯借。悟空与铁扇公主、牛魔王几次斗智斗法，借天兵神力，降伏三怪，扑灭了大火。比丘国王受白鹿变化的国丈迷惑，欲用一千一百一十一个小儿的心肝做药引，悟空解救了婴儿，打退妖邪。寿星赶来把白鹿收回。灭法国王发愿杀一万僧人，孙悟空施法术，把国王后妃及文武大臣头发尽行剃去，使国王回心向善，改灭法国为钦法国。在天竺本国，唐僧被月宫五兔变化的假公主抛彩球打中，欲招为驸马，悟空识破真相，会合太阴星君擒伏了玉兔，救回流落城外弧布寺的真公主。
师徒四人历尽千辛万苦终于来到灵山圣地，拜见佛祖，却因不曾送人事给阿傩、伽叶二尊者，只取得无字经。唐僧师徒又返回雷音寺，奉送唐王所赠紫金钵做人事，才求得真经，返回本土。不想九九八十一难还缺一难未满，在通天河又被老乌龟把四人翻落河中，湿了经卷，至今《佛本行经》不全。唐三藏等把佛经送还大唐首都长安，真身又返回灵山。三藏被封为旃檀功德佛，悟空被封为斗战胜佛，八戒受封净坛使者，沙僧受封金身罗汉，白龙马加升为八部天龙，各归本位，共享极乐。（向学生作简单介绍）
四、名著赏鉴
1、“美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”？
友情提示：“美猴王”的称号有时候而来，他作出了大贡献，大家尊之为“千岁大王”，于是将“石”字隐去。贡献大的应该有美好的称号。《西游记》第一回后半写他见到菩提祖师，足是根据它是猴子（猢狲），为他取姓为“孙”，法名“悟空”。他后来听从观音菩萨的劝告，拜唐僧为师参加取经，就正式启用“悟空”这一法号。
2、铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？
友情提示：铁扇公主与孙悟空有仇，因为孙悟空与她的儿子圣婴大王红孩儿“有些言语”，发生过很大冲突。
五、阅读拓展：世界读书日
每年的4月23日是世界文学的象征日，塞万提斯、莎士比亚、维加等许多著名的作家都在这一天出生或逝世。联合国教科文组织于1995年将每年的这一天定为“世界读书日”，鼓励人们特别是年轻人发现读书的乐趣。几年来，“世界读书日”已成为许多国家读者的一个节日。
阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
未来最具有竞争力并最终能胜出的民族，一定是阅读能力最强的民族。1997年，中宣部、文化部、教育部等九部委共同发出“知识工程”——倡导全民读书，建设阅读社会的通知，全民读书活动在我国蓬勃发展。

苏教版初一语文下册复习资料

7下字词文学常识与名著阅读
一．苏教版七年级下期末复习错别字
矫健圆锥殷勤点缀打瞌睡咫尺软缠硬磨筹资喜出望外
炫耀悬崖绝壁崇山峻岭缭绕烟波浩瀚性情孤僻璀璨钦佩
抱怨屈指可数濒临漫不经心拖男挈女死不瞑目蹒跚呕心沥血
作风凌厉燥热胡子拉碴晶莹剔透翩跹起舞斑斓憨态可掬久负盛名
俯瞰蓦然回首源源不断欢呼雀跃浩瀚举世瞩目锐不可当眼花缭乱
梦寐自怨自艾沧海桑田矜持背城一战一尘不染竣工挥洒淋漓
踌躇含辛茹苦分外妖娆轩然大波人声鼎沸著作等身歌咏戎马生涯
销毁安详宁静波光粼粼扶摇直上络绎不绝大声疾呼红装素裹力挽狂澜卑躬屈膝众叛亲离金碧辉煌不堪设想中西合璧富丽堂皇体魄
嫉妒走投无路严厉制裁漠然置之粗制滥造如火如荼问鼎苍穹
二、苏教版７年级下期末复习成语
1、无动于衷：形容表情冷漠，一点也不动心。例句：他对别人的批评，无动于衷。
2、贪得无厌：贪婪而不满足。例句：资本家对工人的剥削是贪得无厌的。
3、乐不可支：快乐地不能支撑。形容快乐到了极点。
例句：弟弟捧着玩具，乐不可支地走了。
4、屈指可数：弯着指头计算数目。形容数量很少。例句：我们班会踢足球的人屈指可数。
5、黔驴技穷：比喻有限的一点本领用完了。
例句：他想了许多办法，直至“黔驴技穷”，仍不能哄儿子睡着。
6、喜不自胜：高兴得自己也无法承受。例句：爸爸拿起书，喜不自胜地看了起来。
7、喜出望外：出乎意料的高兴。比喻遇到了意料之外的好事而十分高兴。
例句：听了这个消息，他喜出望外。
8、呕心沥血：形容为了做某事而耗尽心血。
例句：为了这些可爱的孩子们，老师任劳任怨、呕心沥血，默默地奉献了一辈子。
9、扶摇直上：乘着盘旋急剧的暴风之势一直上升。后形容积聚上升，也比喻仕途得意。
例句：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
10、举世瞩目：全世界的人都注视着。
例句：东汉铜奔马是举世瞩目，为国内外人民所高度赞赏的一件瑰宝。
11、锐不可当：来势威猛，不可抵挡。例句：我军锐不可当，敌人兵败如山倒。
12、循序渐进：按照顺序，一步一步前进。例句：学习是个循序渐进的过程，不可能有捷径。
13、自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正。今多指自悔自恨。
14、亭亭玉立：高高直立的美丽姿态。形容女子身材修长或树木挺拔秀丽。
例句：荷花静静地开在池塘里，像个亭亭玉立的少女。
16、心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。例句：看到这样美丽的山色，我们感到心旷神怡。
17、一尘不染：形容人品高尚纯洁，没有沾染坏的习气和作风，也指环境或物体十分干净，没有灰尘。
例句：奶奶很爱清洁，她的屋子里总是一尘不染的。
18、含辛茹苦：忍受辛苦，吃尽苦头。比喻经历千辛万苦。
例句：母亲含辛茹苦地把我和弟弟拉扯大。
19、扑朔迷离：比喻情况错综复杂，让人难辨真相。
例句：这个案子疑点很多，扑朔迷离，真假莫辨。
三．理解识记部分
1．《童年的朋友》通过对外祖母形象的细致描绘，表现外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱感激之情。
2．《一面》通过一位电车工人回忆四年前与鲁迅先生的一面之缘，表现了作为伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅先生的伟大人格和战斗精神。主要写作特点是题材典型，以小见大；抓住外貌特征表现人物性格。如抓住鲁迅“瘦”特点，突出他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
3．《我的老师》一文以回忆－依恋—思念-“我的蔡老师”这一感情为线索，通过具体的几件事表现蔡老师对学生的热爱，抒发了我对美丽、慈爱、伟大的蔡老师的感激和怀念之情。
4．《展示华夏文化的魅力》一文中“展示华夏文化的魅力”指的是世界顶级建筑大师，美籍华人贝聿铭在他的建筑设计中融入中国－华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。
5．《赵普》通过“阖户启箧取书”“碎裂奏牍掷地”“跪而拾之以归”“补缀旧纸”等细节描写，表现了赵普他超人的毅力和坚定的意志。文章通过“刻苦读书”和“举荐人才”两件事表现了赵普“能以天下事为己任”的精神。
6．《从百草园到三味书屋》作者鲁迅。选自《朝花夕拾》。课文通过对百草园自由快乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。通过百草园和三味书屋的比照，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容，表现了儿童天真活泼的性格。
7．《月迹》作者贾平凹。本文记叙了一家的几个孩童中秋夜追寻月的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。
8．《三棵枸杞豆》作者程海。作者以倒叙的方法写了三叔一生留给我的教训——三棵枸杞豆以及这三棵枸杞豆对我的启示、教育。
9．《我们家的男子汉》作者王安忆。当代著名女作家，小说〈〈长恨歌〉〉获茅盾文学奖。本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
10．《柳叶儿》作者宋学孟。这是一篇叙述散文，作者描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情。
11．《两小儿辩日》选自《列子汤问》，相传是战国时列御寇所撰。寓言，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解与评价，或赞扬或批评或讽刺。其形式短小精悍，人物性格突出。
12．《人民英雄永垂不朽》本文通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的丰功伟绩和他们英勇奋斗、前仆后继的革命精神，表现了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。本文恰当安排说明的顺序。采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅兼顾其他顺序来组织材料的方法。
13．《巍巍中山陵》这是一篇陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特点、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。
14．《凡尔赛宫》本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位，突出表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。
15．《黄鹤楼》与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼，并称江南三大名楼。这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
16．《于园》这篇短文，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，赞颂了园林假山建造者高超的艺术构思。
17．《黔之驴》选自《柳宗元集》。作者柳宗元，唐代文学家，字子厚，河东解人，世称柳河东。全文按照虎惧驴、识驴、吃驴的顺序，叙述了一个完整的故事，塑造了两个鲜明的具有典型性的形象。文章写驴又写虎，对驴只略作介绍，对虎则着力描写。文章主要通过写虎来衬托驴的特点。
18．从《黔之驴》中演化出来的成语有黔驴技穷、黔驴之技、庞然大物。《黔之驴》这则寓言诉我们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。另外，貌似强大的人，如果没有真才实学，一旦轻易显露了自己的底细，最终是不会有好结果的。
19．《松鼠》，作者布丰，法国博物学家、作家，著有《自然史》。
20．《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文，它科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
21．法布尔，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写的《昆虫世界》（《昆虫记》）被认为是“科学与诗的完美结合”。
23．白居易，字乐天，晚年号香山居士。唐代大诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗。长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等。
24．辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人。其词抒写了力图恢复祖国统一的爱国热情，倾诉了壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
25．《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首北朝民歌。
26．贺敬之，当代诗人、剧作家。
27．新闻有广义和狭义之分。广义的新闻，是指报刊、广播、电视等各种媒体中的各种新闻报道的体裁，一般包括消息、通讯、特写、调查报告、评论等。狭义的新闻通常指消息。消息是各种媒体中最常用、最常见的新闻报道体裁。
（1）关于消息
消息的特点：真实性，时效性，简明性。
消息的五要素：时间、地点、人物、事件、结果。
消息的结构一般包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。
（2）消息和通讯的区别
相同点：及时报道新近发生的重要事实，都讲究真实、及时。
不同点：消息一般短小，通讯则比较长；通讯的时效性不如消息严格；消息一般以记叙为主，通讯则可以适当的描写、议论、抒情等。
四．《荷》专题
（1）《爱莲说》选自《周元公集》。周敦颐，字茂叔，宋朝人，哲学家。“元公”是其谥号。说，一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，都是为了说明一个道理。
《爱莲说》细致地描绘了莲的形态和品格，如“出淤泥而不染”“中通外直”“亭亭净植”等，实际是借“莲”言志，借物抒情，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度。作者重视莲的观赏性，注重道德教育的“教化”价值。
（2）荷还有荷华、水芙蓉、水芸、芙蕖、菡萏、莲花、睡莲等名称
（3）《芙蕖》以独特的视角来写莲，既肯定了莲“可目”的观赏价值，更重视其实用价值：荷的清香“可鼻”，莲子和藕“可口”，收藏的荷叶“可用”。
（4）对于莲人们都发表不同的议论，抒发不同的感受，这说明了什么？古今文人学士爱莲与佛家爱莲有什么不同？
这是因为人们的身世处境、生活经验、思想修养、艺术修养、情感态度、愿望追求，以及感受力、想象力、理解力是不同的。人都有各自的个性，由于个性不同，所以对“莲”这个审美对象的认识和理解就不同。
（5）佛以莲花比喻佛法，故有〈〈妙法莲华经〉〉。佛教以莲花象征弥陀所居的净土，因莲花吉祥清净，能悦众心。诸佛以莲花为坐床，称为莲座。因莲花软净而大，佛有神力，坐莲花上而花不毁坏。
五．名著阅读《西游记》
1．作者是明代文学家吴承恩。
2．这是一部神魔小说，它给读者的启示在于：为了实现某一崇高的目的，人们必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。课本上所选篇目是《美猴王》《孙悟空一调芭蕉扇》。
3．美猴王”的称号是怎么得来的？他为什么又叫“孙悟空”？
“美猴王”的称号由石猴得来，他作了大的贡献，大家尊称为“千岁大王”，于是将“石”字隐去。贡献大的应该有美好的称号。
菩提祖师根据他是猴子（猢狲），为他取姓为“孙”，法名“悟空”。他后来听从观音菩萨的劝告，拜唐僧为师去西天取经，就正式启用“悟空”这一法号。
4．《美猴王》塑造了“美猴王”的形象，请你说说他“美”在那里？
身世美、行为美和言语美这三个方面，作者主要通过石猴发现水帘洞这两件事的描述，对这三个方面，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。
5．《美猴王》片段中孙悟空有哪些性格特点？
聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。
6．《孙悟空一调芭蕉扇》片段中孙悟空有哪些性格特点？
有勇有谋。
7．铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？
铁扇公主跟孙悟空有仇，因为孙悟空与她的儿子圣婴大王发生过很大的冲突。后孙悟空为救师父，请来南海观音，用诱敌深入之计让红孩儿陷于天罡刀刀丛之中，从此戴上一个“金箍儿”，不能妄动了。
8．人物形象：孙悟空：这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情。猴，表现了他的物性；人，表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。他的人性具体表现在：艺高胆大，聪明心细，不愿受拘束，热爱自由，不怕艰险，敢说敢做等。
总之，他乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活，热爱自由，除恶务尽，充满了斗争精神，最受读者喜爱。他始终是战胜妖魔鬼怪的战斗主力，最后得到一个“斗战胜佛”的光荣称号。毛泽东有两句诗“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃”，精辟地道出了这位神猴的本质特点。
猪八戒：好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓。有时耍点小聪明，结果反而坏了大事。但猪八戒还是一个好人，他憨厚淳朴，没有害人之心，并且终于坚持到最后的胜利。取经路上的脏活、累活如挑行李、背死尸、埋人头、扫垃圾等，都是他来干；与妖精斗起来也是十分勇敢的。
唐僧：是一个很复杂的人物，一方面，他心地善良，信仰坚定，明知到西天取经会碰到许多艰难险阻，但仍勇往直前，义无返顾。另一方面，他又相当窝囊，碰到妖魔鬼怪，他总是一筹莫展，一旦离开了徒弟，连饭也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲了，悟空主动除妖时，他总是斥为“无心向善”“有意作恶”“不知好歹”，甚至闭上眼大念紧箍咒，使悟空无法除妖。
9．某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧、猪八戒这两个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。
正方：猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在于妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴、憨厚的人。
反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。

人教版初一语文下册全册第五单元教案

25．短文两篇

一、所在单元（第五单元）
二、授课学时
二课时
三、教学目标
理解课文大意，学习积累文言词语；
背诵《夸父追日》；
体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；
多角度理解文章内涵。
四、教学手段与方法
自主、探究、协作
五、教学准备
学习资料：
《山海经》，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。
基础过关
给下列划线字注音：
饮于河、渭（wèi）弃其杖（zhàng）
2、解释下列划线字：
逐走（跑）饮于河（到）（黄河）
未至（到达）道渴而死（表修饰）
弃其杖（他的）化为邓林（桃林）
3、文学常识填空
《夸父追日》选自《山海经海外北经》，“逐日”是追赶太阳之意。
“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻决心大或自不量力。
六、教学过程
（一）（课文内容把握。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
（二）探究品味文章内容。
怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
表现夸父的宏大志向，巨大的力量、气魄（从神话故事的特点的角度理解其积极意义）；
自不量力（消极方面）。
对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?
夸父是古代人们想象中的一个英雄，他神奇、力大无比，喝干黄河、渭水两条大河仍不解渴。他遗下的手杖化为一片桃林，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
你如何理解这则神话的主题？
反映古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
(三)拓展迁移。
阅读《精卫填海》
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌；文首、白喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。
——《山海经北山经》

思考：这也是选自《山海经》的一则中国古代神话，试分析两则神话的相同点。
答：表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。
译文
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。

《两小儿辩日》
一、教学目标
积累文言字词，正确翻译课文；
熟读《两小儿辩日》；
多角度理解两篇短文的内涵。
二、教学准备
学习资料：
《列子》，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《汉书艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。
基础知识：
给下列划线字注音：
盘盂（yú）孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎
沧凉(cāng)　决（jué）
解释下列划线字：
孔子东游（向东）　辩斗（争辩）
问其故（原因）去人近（距离）
探汤（热水）　多知（通智，智慧）
不能决（判断）
说出下列两组一词多义的含义：
①　一儿以日初出远（认为）
此独以跛之故（因为）
此不为远者小而近者大乎（是）
孰为汝多知乎（认为）

翻译下列句子
①　我以日始出时去人近。译句我认为太阳刚出来时距离人近。
②　孰为汝多知乎？　译句谁说你知道的事情多呢？
三、教学过程
（一）课文内容把握。
这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。
（二）问题探究。
１、对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。
２、对两小儿的“辩斗”你有什么看法？
两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。
３、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？
“笑”是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来看，又不该“笑”了，因为孔子实事求是。
面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？
⑴　孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
赞扬孔子不耻下问的精神。
⑵　孔子不能决也。
赞扬孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。
你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度）
从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。
从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。
三、拓展迁移。
庄子欲刺虎
庄子欲刺虎，馆竖子止之，曰：“两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死。从伤而刺之，一举必有双虎之名。”卞庄子以为然，立须之。有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤而刺之，一举果有双虎之功。
注释：
①选自《史记.张仪列传》。②庄子：此指卞庄子，春秋时鲁国的勇士。③馆竖（shù）子：旅馆的童仆。④须：等待。
1.解释加有下划线的词：
庄子欲刺虎（想要）
馆竖子止之曰（劝阻）
两虎方且食牛（吃）
一举必有双虎之名（名声）
两虎果斗（果然）
一举果有双虎之功（功效）
2.翻译文中句子。
卞庄子以为然，立须之。
卞庄子认为这话对，就站着等待它们。
3.阅读这个故事给你什么启示？
善于观察，善于分析往往能做到事半功倍。
译文
孔子往东方游学时，看到两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”
另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
一个小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小而近处的大吗?”
另一个小孩说：“太阳刚出来清凉寒冷，等到了正午，它热得像把手伸向热水里。这不正是近的就觉得热，距离远就觉得凉吗?”
孔子不能够断定谁是谁非。
两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”
4、作业
背诵两篇短文

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