每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“世纪之交的科学随想”，相信能对大家有所帮助。

世纪之交的科学随想
教学目标]
⒈了解杨振宁的相关知识。
⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。
⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。
[重难点]
重点：了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面）
难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。
[教学课时]一课时
[教学过程]
一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》。
二、作者简介
杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。
三、自读课文，整体感知，理清结构。
⒈学生快速默读全文（师强调：光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯）
世科
纪学
之随
交想
的
第一层（）新发明、新事物层出不浅
第二层（）新发明、新事物出现原因
第一层（）科和技的关系
第二层（）中美教育哲学的异同
第一部分（）
回顾近两百年出现的新
事物并分析其原因。
第二部分（）
分析世界现状，指出中美
科技、教育差异，鼓励创
新个别
⒉教师出示结构图，学生找出文中相应段落。
四、课堂练习
⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。（第3段中“工业的发展大大促进了人类的生产力”）
⒉第4段综合运用了哪些说明方法？作用？
⒊作者对于“科”与“技”的关系持什么看法？
（明确：二者谁更重要些的问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制宜。）
科技
↗↘
经济←-工业
⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。
⒌阅读课文第15段，完成下列问题。
①解释词语：按部就班：
②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。
③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）
④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？
⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？
（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）
⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。
⒌阅读课文第15段，完成下列问题。
①解释词语：按部就班：
②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。
③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）
④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？
⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？
（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）
⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。
⒌阅读课文第15段，完成下列问题。
①解释词语：按部就班：
②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。
③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）
④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？
⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？
（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）
⒋文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用“→、←”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。
⒌阅读课文第15段，完成下列问题。
①解释词语：按部就班：
②本段主要谈什么问题？（明确：分析中美两国的异同及适应对象）。
③中美教育哲学的共同点是什么？（都能鼓励创新）
④就适应对象而言，中美教育各适合哪一部分学生？
⑤就学习方式而言，中美教育有何不同？
（中国教育的学习方式属按部就班的训练，美国是跳跃式学习）
五、阅读附文，加深认识。
给合你自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪种学习方式，应注意哪些关键能力的培养。

延伸阅读

综合性学习·写作·口语交际·青春随想活动教学设计

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《综合性学习·写作·口语交际·青春随想活动教学设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。

关于综合性学习·写作·口语交际·青春随想活动教学

教学设计

第一课时青春的心愿

教学目标

知识技能（1）通过本次活动，多角度了解青春，进一步感受青春的朝气。（2）鼓励学生说出自己的理想，提高口语表达能力。过程方法老师引导启发，学生各抒己见，同时教师进行必要的释疑解惑，或合作解决情感态度价值观（1）鼓励学生端正学习态度（2）树立远大的人生目标和理想教学重点以述说青春的心愿为内容，主要培养其口语表达能力及倾听能力。教学难点采用何种方法来调动学生的积极性，让其愿说、爱说，且形成习惯。教学方法见总体规划板书设计见多媒体课件教具多媒体课件

教师

准备

1、和学生们一想设计、制定活动计划2、指导学生反思自己的行为，拟定好规划3、教师上网查阅资料，多了解一些学生的青春心理4、确定上课的内容、形式，选出男女主持各一名

教学过程：

教学过程教学内容（师生活动）设计意图备注集资指导学生搜集一些名人青春即立志，最终成才的故事培养学生搜集资料的能力，初步感悟青春课前完成定向本节课的目标即为感悟青春，进而给自己的青春作一个规划让学生珍惜时光合作小组合作交流各自搜集到的名人立志成才的故事，分析其内涵，并试着给自己树立一个理想扩大知识面，从名人故事中得到启发释疑解析心愿和理想的区别，引导其理解理想内涵，且帮助学生改进其理想中的不合理之处帮助其树立正确而远大的理想堂练为自己树立一个远大的理想帮助其扩大眼界，提升思想境界评析师生共议肯定长处，改进短处反思

第二课时青春的座右铭

教学目标

知识技能进一步理解青春的内涵，了解座右铭的作用，自己给自己拟写一条座右铭过程方法老师引导启发，学生各自书写，老师展示名人的座右铭，供学生参考，帮学生修改情感态度价值观让学生觉察时光的宝贵，养成珍惜时间的习惯，运用座右铭来激励自己发奋学习重点了解其他名人的故事，进而了解座右铭的意义难点给自己拟定一条座右铭教学方法见总体规划板书设计见多媒体课件教具多媒体课件

教师

准备

1、和学生们一想设计、制定活动计划2、教师上网查阅资料，也指导学生上网查阅相关资料3、确定上课的内容、形式，选出男女主持各一名

教学过程：

教学流程教学内容（师生活动）设计意图备注集资指导学生搜集一些名人的座右铭培养学生搜集资料的能力，初步了解座右铭课前完成定向本节课的主题是了解名人的座右铭，进而能给自己拟一条座右铭写下方向，集中注意力合作小组合作交流各自搜集到的座右铭，讨论其内涵培养其合作能力及意识释疑针对一些较难或容易引起误解的座右铭进行解释帮助其加深对座右铭的理解堂练为自己拟写一条座右铭帮助其认识自己，对症下药评析师生共议肯定长处，改进短处反思

第三课时青春的知识

教学目标

知识技能1、了解关于青春期的生理及心理知识2、正确处理同学关系过程方法师生交流讨论，同时，采用大语文教学法，与生理老师一起合上，来解答同学们在青春期所经历的一些困惑。情感态度价值观使学生远离早恋，把精力集中到学习上来，端正学习态度。重点了解青春期的一些生理及心理知识，正确处理同学关系。难点给自己拟定一个《青春靓丽计划》教学方法见整体规划板书设计见多媒体课件教具多媒体课件

教师

准备

1、和学生们一想设计、制定活动计划2、教师上网查阅资料，也指导学生上网查阅相关资料，同时和生理课老师协商好3、确定上课的内容、形式，选出男女主持各一名

教学过程

教学流程教学内容（师生活动）设计意图备注集资指导学生搜集有关青春期生理、心理的资料培养学生搜集资料的能力及习惯课前完成定向本节课的教学目标是了解青春期生理、心理方面的知识写下方向，集中注意力合作小组合作交流有关搜集到的青春期的知识及青春期的困惑，提出问题培养其合作能力及意识释疑语文老师和生理老师一起帮助学生解决一些成长中的困惑解疑答惑，帮助学生正确认识成长的烦恼堂练为自己拟写一个《青春靓丽计划》帮助其顺利成长评析师生共议肯定长处，改进短处反思

第四、五课时青春的颂歌

教学目标

知识技能大致掌握写文章的要领，如剪裁、立意及使用一定的表达技巧等过程方法师生交流讨论，最后由学生独立完成情感态度价值观深化对青春的认识，端正态度，使自己的青春更加靓丽重点青春期的故事多如牛毛，教会学生进行取舍难点教会学生立意，确定中心教学方法见总体规划板书设计见多媒体课件教具多媒体课件

教师

准备

1、和学生们一想设计、制定活动计划2、准备好相关的教学材料3、提请学生准备好作文本

教学过程

教学流程教学内容（师生活动）设计意图备注集资指导学生搜集一些有关描写青春的文章并详细阅读借鉴别人的表达技巧课前完成定向本节课的教学目标是指导学生写一篇关于青春的培养写作能力合作自己先拟定提纲，后交流评议，对提纲进行修改补充发挥小组合作的作用，完善自己的思路，提升作文水平释疑解决学生在写作过程中所遇到的一些问题，学生作文时巡视指导帮助学生顺利完成作文堂练当堂写一篇关于青春的作文培养写作能力评析师生共议提高作文能力反思

九年级上册语文第三单元作文青春随想教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“九年级上册语文第三单元作文青春随想教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

九年级上语文第三单元作文青春随想

题目：大作文话题作文：青春

（注：本单元是小说单元，与单元作文《青春随想》有一些出入，因此对单元的分析不好处理）

一、教学设计

（一）单元教学目标

1.怎样写好话题作文

2.学会运用几种常见的人物描写方法

（二）写作要点

本单元为小说单元，重在刻画人物形象。常用的人物描写方法：外貌、语言、动作、神态和心理等。适当的刻画能够突出人物的个性，从而表现人物形象。

1.外貌描写

小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格，如《故乡》中闰土的外貌描写，少年时是一个紫色圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈的小英雄形象，而中年闰土则是一个头戴破毡帽，脸色蜡黄，浑身瑟缩着的木偶人。还有杨二嫂这一鲜明的人物形象，由先前美丽端庄的“豆腐西施”变成一个“细脚伶仃的圆规”。

2.动作描写

动作是判断一个人性格的主要标志，包括人的举手投足等，例如《故乡》中的杨二嫂将“我母亲的一副手套塞在裤腰里”以及“拿着狗气杀，飞也似的跑了”等，表现了她的贪婪泼辣，同时又表明了她生活贫困潦倒。

3.语言描写

语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等，例如《故乡》中的杨二嫂一出场就使用了泼辣、尖刻的语言：“哎呀呀，你放了道台了，还说不阔，你现在有三房姨太太。”揭示了杨二嫂这个小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透露了她被剥削阶级意识和恶习浸染的丑恶灵魂。还有这些外貌、语言动作的描写，活脱脱地把闰土的老实、迟钝麻木及杨二嫂的刻薄贪婪写的入木三分。

4.心理活动描写

心理活动是揭示人物内心世界的主要表达方式，如《我的叔叔于勒》中，“我心里默念道，‘这是我的叔叔于勒，父亲的亲弟弟我的亲叔叔’”表达了“我”作为一个孩子，对亲情的一种热切而有辛酸的呼唤，传达“我”对于勒的同情。

（三）写作技巧

话题作文，就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。会综合运用人物的各种描写方法去刻画人物。

话题作文有几种常见的命题形式：（1）命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。（2）引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。（3）材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。

怎样写作话题作文呢？

一、审清题意，确定话题内容。一般来说，话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。例如：“树”是个总话题，写作时可就其某一方面来写，如树是人类的好朋友，树被人类乱砍乱伐；也可以从某一角度来写，如赞美默默无闻地为别人提供养料的树根；赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。

二、选择文体强项，明确写作文体。话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。例如：以“书”为话题，文章主要内容与书有关就可以了。你可以记叙与“书”有关的自身成长的过程，可以用抒情散文的形式讲述自己对书的认识、书籍对自己的启迪，也可以议论中学生如何择书读书，甚至可以以书的口吻介绍书籍的发展过程。总之，把握好话题作文的要点，无论哪种文体，哪种构思都能迸出五光十色的火花，写出异彩纷呈的作文来。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。

三、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。（2）不要过于宽泛，大而不当。（3）不要老套。（4）不要把话题当文题。

四、要有创新意识。话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，并找出分析问题、解决问题的新角度新办法，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、书信体、日记体，分标题，用寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋，还可以选用一些理科术语、公式并化用到文章中。

总之，只要我们理解了话题作文的要求，大胆写作，就会写出符合要求有所创新的作文。

（四）作文指导

青春，流露着浓浓的诗情画意；青春，散发出淡淡的幽香含情。青春时代充满着年少轻狂，充满着无限生机，充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨而阻挠。青春是阳光，是自信的标志；青春是月光，是优雅的代表；青春是星光，是引领时尚的先锋。让我们扬起青春的衣角，架起起航的风帆，让生命在这里飞扬，让青春在这里启航。

“青春”会让你想起什么样的经历，会让你产生什么样的感想呢？请以“青春”为话题写一篇文章。

[思路一点通]

青春是美的，由此可以联想到选美比赛、健美比赛和各种什么秀。青春是最具活力，也最具有创造力的，由此可联想到那些在年青时就作出巨大贡献的名人、伟人。青春又是纯洁的，由此可以联想到那些锒铛入狱的年青犯，青春需要正确的导航。总之，可以写自己的经历，可以写自己的所见，也可以写自己的所感。

[精彩构思台]

1珍惜韶光联系个人的成长，用议论说理的方式，谈论青春的宝贵和重要。

青春对每一个人来说都是生命中最宝贵的时期；在这个时期中，我们拥有花一样的年华，充沛的精力和灵活的头脑。青春是一个人告别幼稚走向成熟的时期：我们从少年时代走来，经过青春期的过渡即将走向成熟。青春对每一个人来说是一个有所作为的时期：“少壮不努力，老大徒伤悲”和“莫等闲，白了少年头”的古训督促着我们每一个人，在这个时期中我们将为以后的人生打下牢固的基础。青春是如此的宝贵和重要，因此我们每一个人都应该珍惜青春，好好把握自己的青春。?

2青春随想曲用抒情散文的方式，讲述自己对青春的认识。

青春，你是春天里的第一抹新绿，突破严冬的萧瑟和荒凉，给人们送来春天的问候；青春，你是孩子灿烂的笑脸，无拘无束无忧无虑，给人们带来欢乐和活力；青春，你是老人在公园健身时所练的太极拳，所跳的迪斯科，“人老心不老”的信念使每个人对你都不陌生；青春，你是祖国经济腾飞的坚定步伐，是听到北京申奥成功后人民的欢呼，积极向上、永不停步是对你最好的解释。?

3灰色青春采用日记体的形式，讲述自己在青春期的某些经历和感受。

四月二十一日星期天雨?

天又下雨了，我站在窗口凝视着窗外在雨中穿行的人们，脑子里回想着爸妈昨晚争吵的情景。记忆中，爸妈的不和似乎是由来已久的事情，吵架已司空见惯，更别说平时的冷嘲热讽，其实他们争吵的原因不外乎那样几个：我、亲戚、工作……，真搞不懂爸妈当初是怎样走到一起的。每次在他们争吵过后，我就成为他们争取的目标，他们分别向我倾诉着自己的烦恼和苦衷，我在这样的过程中也变得日益的冷漠和无动于衷。?

天下雨了可以打伞，那么，心里下雨了，该怎么办呢??

4不同的青春采用童话、寓言的方式讲述人们对待青春的不同态度。?

每个人出生时时间老人都会送给他一个名叫“青春”的盒子，谁对这个盒子越珍惜，谁拥有青春的时间就会越长。一天，时间老人来到人间，看到一个十六岁的小伙子没精打采、垂头丧气，而一个六十岁的老人笑口常开、生气勃勃。时间老人觉得非常奇怪，他好奇地先打开了六十岁老人的“青春”盒子，发现里面装的是：宽容、理解、爱心、自信、乐观……，而打开小伙子的“青春”盒子，里面装的却是：自私、嫉妒、悲观、自卑……。

（五）范文

怎样度过青春

青春是美丽的。

“青春者，人生之王，人生之春，人生之华也。”李大钊言。

青春如此珍贵。它对于每个人都公平地光临一次。那么，正拥有青春的青少年该怎样珍惜它、把握它呢?这实在是每一位青年应当回答的难题。

时下顺应潮流，爆发一阵阵的“出国热”。有些青年认为外国的东西就是好，老是梦想着去外国安家立业，这是每一位有爱国心的青年所鄙视的。俗话说“儿不嫌母丑”。祖国常常被比喻为母亲，对于她的落后和不足，儿女们不应自惭形秽，更不能背离她而投入别人的怀抱。我们要牢记伟大的共产主义战士鲁迅的誓言——“我以我血荐轩辕”，发奋学习，把一颗赤子之心献给我们伟大的祖国。

有的青年因某种原因对社会不满而放荡不羁，玩世不恭。他们持着消极颓废的生活态度，对社会弊病仅仅止于发泄牢骚和不满，却并不想真正动手去改造它。这样的生活，有什么价值可谈，真正是白来人间一回。玩世，不过是一种消极混迹的手段，实质是逃避现实的行为。更有甚者，以一了百了的轻生态度去逃避挫折与困难，这是极其软弱的表现。

还有的青年崇尚剥削阶级处世哲学——及时行乐。这种“今朝有酒今朝醉”的思想，自古有之，是一种消极颓废的人生观，是我们青年人必须鄙弃的。因为它像腐蚀剂一样，逐渐使人走入歧途，造成终生的悔恨。陈毅曾写诗谆谆告诫青年人说：“接班望汝等，及早作划筹。天地最有情，少年莫浪投。”

崇洋媚外，玩世不恭，及时行乐都是错误的。明智的青年应以鸿鹄之志，树立远大的志向和崇高的理想。

而眼下最紧要的是要掌握知识，学好本领，撷取智慧之果。原因有二：一是我们处在青春期。人们历来把青春视为花朵一般美丽、黄金一样宝贵。因为它蕴蓄着蓬勃的生机，凝聚着不竭的活力，它是热血、激情、理想、信念、奋发向上的精神和无穷创造力所汇聚的最美妙的交响曲。二是我们的明天，将是一个科学发达的文明盛世。到那时，人若没有知识，就犹如鸟无双翅、花缺养料、战士没有武器一样，纵有爱国之心，也难酬报国之志。

牢牢抓住时间骏马的缰绳，把握住属于自己的青春，用足够的知识武装自己，是未来对每一位青年的要求和使命。

14岁抒情曲

走出了童年的稚气与天真，匆匆忙忙地步入了这个多梦、多爱、多感慨的花季。就在我虔诚地许了三个愿、而后又神圣地吹灭了生日蛋糕上的14枝蜡烛时，从心底油然升起一份喜悦，却也伴着一丝淡淡的惆怅。人生的14块里程碑，被我用尚还稚嫩的双手颤巍巍地竖了起来。蓦然回首，昨天走过的13个春、夏、秋、冬，那些不规则的脚印牵出我几缕眷恋的情丝。不禁对眼前陌生且需要独行的路生出几分胆怯。

然而人不能永远倚慕昨天，我要自信而勇敢地开始新的旅行。凭着那份执著，那颗年轻而凝重的心，我洒脱地挥挥手，开始了坚定的第一步……

当风雪无情地向我袭来，令我束手无策时，我后悔过；当密林中的荆棘划破衣衫、肌肤时，我抱怨过；望着无限漫长而又坎坷崎岖的道路，我想过退却；常为沮丧而无奈的成绩，低吟着“今天不回家”；徘徊在屋门口，聆听着父母焦急等待我的踱步声，面对那扇熟悉的门，却迟迟不敢举起沉重的双手。我希望在内心深处祈求得到一丁点儿的安慰，然而属于我的却只有寂寞、呵斥与嘲讽。干涸的心上那一道道暴裂的伤痕正在无言地叙述着伤感和苦楚。被那一个个的骇人的关卡，撞得头破血流，遍体鳞伤，却只能含笑地爬起来，自勉一句：“我还行!”

经历了这些磕碰，感到疲倦时，我静坐着、思忖着：是否没有面对现实的信心，是否没有坚强的意志……突然，天更暗了，我的心像受到了震撼似的，我意识到：黎明将要来了。困难正像黎明前的黑暗，我体味到了人生的真谛：14岁，生命已赋予我们舵手的重任，生活不能让别人来主宰，要用自己的双臂竖起生命的擎天柱，让困难、失败成为走向成功与辉煌的垫脚石。

我背起空空的行囊，抬起头，瞥一眼前方，誓用心中的那份赤诚与庄严，点亮生命的火炬，划去本不该属于青春生命中的失落、焦灼、惘然与气馁。等到胜利女神垂青的那一天，用灿烂譬一顶最美最美的桂冠。

九年级上册活动课三“世纪的审判”

点击下载：本课课件

教学目标

知识与能力：

通过本节活动课的学习使学生掌握和培养以下基础知识，拿破仑帝国、拿破仑法典，拿破仑对法国及世界历史的贡献，拿破仑给欧洲及其他国家带来的伤害。通过对拿破仑的审判活动课的指导，学生亲自搜集整理有关拿破仑的材料，培养学生主动的发现问题，善于搜集材料、整理材料，并按要求组织材料锻炼学生的合作学习的能力和方法。培养学生用联系、发展的观点看待历史。把历史唯物主义和辩证唯物主义应用在现实生活中。

过程与方法：

通过引导学生引导和帮助学生利用法庭审判的形式来再现对拿破仑的评价，指导学生根据对拿破仑的不同评价来搜集材料并形成论据，把分散的信息联系在一起。培养学生搜集整理和发布信息的能力，培养学生的合作学习，和团队精神。在活动课的过程中完全由学生自己来完成，充分体现学生的主体的地位。使学生的总体的历史素养得到了提升。

情感态度价值观：

通过本活动课是学生认识到广大人民是历史的主人，是历史的缔造者。历史人物只能对历史产生影响而不能决定历史。通过对拿破仑的行为的评价、分析、理解。使学生认识到战争的性质决定战争的胜负。对历史人物的评价要全面抓住现象反映本质，学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史和现实。

教学重点难点及突破

重点及突破：

1．重点是拿破仑的贡献及对历史的功与过。

2．指导学生通过各种途径如到图书馆、上网、查阅影音材料搜集各种有关拿破仑的材料。

难点及突破：

1．如何根据观点搜集组织材料，用史实证明观点。

2．法庭审判的程序。指导学生先对材料进行分类，根据观点不同来组织材料。并对材料进行整理形成文章到图书馆或上网查找法庭审判的程序，进行分工准备。

教学手段

1．多媒体设备

2．CAI教学课件

3．相关的网站：

十二年教育资源网初中历史http://

人民教育出版社http://.cn

中学历史在线http://www.eduol.net

中国税务网http://www.taxchina.cn

教学方法

1．合作学习法：运用构建主义理论，以人为本的教育思想，从新对知识进行整合采用合作学习的方法，指导学生搜集整理发布信息。

2．创设情境法：通过“世纪的审判”为主题以法庭审判的形式创设情景把学生搜集到的材料发布出来提高了学生的积极性锻炼了学生的各种能力，扩展了学生的知识面。加深了学生对拿破仑的认识。使学生对历史人物评价有了新的认识。

3．运用教学课件辅助教学，有助于学生对知识的理解。

课程准备

1．将全班学生分成四组、各自扮演以下角色：

第一组“国际法庭”的法官和书记员

第二组原告代表被拿破仑征服的国家的人民。认为拿破仑是民族沙文主义

第三组被告代表拿破仑及将领。认为拿破仑是革命的传播者

第四组合议厅成员

原告组和被告组分别由原告和被告和辩护律师、证人组成。

2．实施步骤

四个小组分别搜集资料，按照各自支持的观点进行整理准备材料。

班级按法庭的样式设立模拟法庭：

模拟法庭审判“一组”由法官主持审判；“二组”代表状告拿破仑对欧洲各国进行侵略带来了灾难由证人证明；“三组”代表拿破仑的将领从战争输出传播了资产阶级革命，对欧洲的封建势力进行扫荡的角度进行辩解，同时由证人证明。双方辩护律师进行辩论，总结陈词。“四组”陪审团进行审议写出宣判词由法官宣判。

教师对学生的表现评价，指出如何公正的看待拿破仑及历史事件和人物。

活动课过程

活动过程

教师活动

学生活动

导入课程

十九世纪的英国威。帕纳皮尔将军在《比利牛斯半岛和法国南部战争史》一书中讲到，拿破仑的战争“不是想在许多野心强国正中争得杰出的地位，也不是为了争夺土地或获得暂时的政治优势，而是一场决定贵族制度还是民主制度占支配地位，平等还是特权作为欧洲文明的原则的殊死斗争”但在埃及他所建立的严酷的军事管制和繁重的苛捐杂税激起埃及人的反抗。究竟拿破仑是一位怎样的人物，人们是怎样评价他的，今天同学们已经准备了一场审判，对拿破仑也将有新的评价和认识，请模拟法庭的成员就位。

学生按准备的程序

分四组就座

法庭审判阶段开始

到每个小组巡视随时掌握活动课的进程

学生进入法庭

法官宣布开庭

法官：大家好：今天就欧洲国家人民起诉拿破仑对欧洲及其他国家进行侵略一案进行开庭审理。原告：拿破仑征服国家的人民认为拿破仑是民族沙文主义者。被告拿破仑的将领认为拿破仑是资产阶级革命的传播者。请原告方宣读起诉状。

原告：尊敬的法官、书记员、陪审员。今天我方起诉拿破仑是民族沙文主义。案由拿破仑1799年利用政变的方式出任了法兰西第一共和国的执政，利用武力的方式打败了他的所有反对者，在1804年登上了法兰西第一帝国的皇帝接着开始向外发动侵略战争，相继打败了意大利、德国、瑞士、荷兰拿破仑对被占领的国家进行侵略和残酷统治，征收沉重的赋税，给被压迫国家带来了深重的灾难

要求：1、判拿破仑有罪

2、拿破仑在世界各大媒体想被侵略的国家人民道歉

法官：请被告方宣读答辩状

被告：尊敬的法官、书记员、陪审员对于原告提出的对拿破仑的指控。我方认为是对拿破仑的歪曲和侮辱。拿破仑在法国大革命后期，法国处于十分混乱的时期，登上法国的政坛出任执政带领法国人民平定了法国内部的叛乱，接着为了稳定法国的局势1804年登上法兰西第一帝国的王位，七次打败反法同盟，扩大了法国的疆域签订了一系列的条约颁布了《法典》推动了资产阶级的发展。

要求：1、恢复拿破仑的名誉

2、在世界各大媒体上登载拿破仑的事迹宣传拿破仑的思想。

法官：下面进入举证阶段

原告：尊敬的法官、陪审团下面我出示一组图片能充分的说明拿破仑罪行第一幅图片是拿破仑用政变的手段夺取法国的政权出任执行。第二幅图片是拿破仑在土伦战役中，以下依次是拿破仑在马伦哥战役、奥斯特里茨战役、来比锡战役。拿破仑在被侵略的领土上犯下了罪行充分说明拿破仑是民族沙文主义者。

被告：尊敬的法官，我方也出示一组图片，证明拿破仑是革命的传播者。第一张是1799年雾月政变的法国的混乱第二张是1804年拿破仑平定了法国的封建势力，以下依次是拿破仑颁布《法典》拿破仑创立法兰西银行，拿破仑在欧洲国家实行《法典》推动资本主义的发展。拿破仑是革命的传播者。

法官：举证阶段结束，进入法庭辩论阶段主要围绕以下两个问题进行1、拿破仑是民族沙文主义者

2、拿破仑是革命的传播者

被告：拿破仑是革命的传播者是推动资产阶级的功臣。拿破仑在法国处于动乱时期稳定了法国的局面24岁当上了将军，他战争的目的是为了保护法国是爱国的是为了发展资本主义。有证人可以作证

法官：传唤证人

证人：我是一位法国的士兵，参加了法国拿破仑1798——1801年的雾月政变和马伦哥战役，拿破仑带领法国士兵平定了法国的叛乱后打败了俄国和奥地利签订了《吕内维尔加和约》保卫了法国，很幸运能同拿破仑一起作战保卫法国。拿破仑是一位革命的传播者，应该受到尊敬。

原告：我方认为被告夸大了拿破仑的作用。拿破仑在1799到1804年利用武力大肆屠杀国内的异己制造恐怖统治登上皇帝位置后对欧洲国家进行侵略。

被告：拿破仑是革命的传播他在欧洲实行《法典》、大力筹办银行为资本主义的发展做出了突出的贡献，使资本主义发展进入到高速发展时期。

原告：拿破仑是真正的沙文主义者给被占领国家带来了灾难有证人搜集到了证据。

法官：请证人上庭

证人一：拿破仑在征服埃及音像资料

证人二：拿破仑远征俄罗斯

法官：庭审阶段结束，请陪审团和议。

法庭休息阶段

教师利用休息时间提问学生经过这个过程对拿破仑的认识

学生发表自己的对拿破仑的认识

宣判结果

法官：下面我宣布陪审团和议结果，由于本案的特殊性对控辩双方的证据的分析理解和变通根据《民法》《刑法》的惯例和唯物主义辩证法的原则判决结果如下

1、拿破仑是民族沙文主义者成立，但不予追究。

2、拿破仑对所犯罪行在世界各大媒体对被侵略各国道歉。

法庭审理阶段结束

法官：本案审理结束。

教师总结

在本活动课中学生在教师的指导下，能够顺利的对有关材料自立进行整和和发布，同学之间的合作能力提高了。在自主学习的同时加强了彼此之间的合作，对以后的学习生活是一次促进。通过对拿破仑的分析和评价使学生能从整体上认识拿破仑。使我们学会了运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点认识历史人物、历史事件和现实生活。了解了法庭审判的一般程序扩大了同学们的知识范围。促进了我们使用现代化信息工具的能力。同学们还有很多自己的观点要表达，我们在课后出一期关于“我看拿破仑”的板报欢迎同学们参加

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