一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“九年级物理上册第四章复习”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第四章：基础知识测试
班级：姓名：
§4-1电路图
1．把、、用导线连接起来组成的路径，叫做电路。一个最简单的电路至少有部分组成。
2．电路的状态有：接通的电路叫做，此时电路中有；断开的电路叫做，此时电路中无；如果电流没有经过用电器，直接与电源构成通路，这叫，此时电路中因而会损坏电源。

如左图电路图：若断开关S2，闭合开关S1，则电路是路；若只闭合开关S2，则电路是路；若断开开关S2、S1，则电路是路。

3．画出下列元件符号：两节干电池，电铃，电动机
交叉相连的导线，滑动变阻器，电压表

一个电动机和一个电铃串联在电路中，
用一个开关控制，电源是电池组，在右
方框内画出此电路图：
4．电路和电路是两种最基本的电路联接方式。

把左实物图连成串联电路，
发现串联电路只有条
电流路径。
右框内画出电路图：

把左实物图连成S为总开
关，S1控制L1、S2控制L2
的并联电路。发现并联电路
至少有条电流路径，并
且支路用电器工作互不
右框内画出电路图：
3．如右图：S为开关，它的作用是
，S2、S1为，它们的作用
是，A、B两个分支点间的电路叫做
，A、B两点到电源间的电路叫。

4．将右图的实物图在下框内画出电路图：

§4-2电流的测量
1．电荷的移动形成电流。科学上规定：把移动的方向为电流的方向。因此金属导体中的电流方向跟自由电子（带电荷）的移动方向。
2．电流的大小用电流强度表示，符号用表示，其国际制单位是。
换算：①200毫安=微安=安，②50000微安=毫安=安。
3．测量电流的大小用，在电路中的元件符号表示为。使用电流表应注意的有：①电流表应与被测电路；②使电流从接线柱流进，接线柱流出；③用法来选择量程，这样可以提高测量
的；④不允许不经过而把电流表直接连在电源的两极上。

4．方框内画出对应右图的电路图：
9．如右图此时电流表的读数为。

如左图电流表示数为

§4-3物质的导电性
1．下列物体，属于导体的是：
①橡皮，②碳棒，③棉花，④食盐水，⑤人体的汗液，⑥金属，⑦烧红的玻璃，⑧塑料，⑨纯水，⑩大地。
2．导体和绝缘体（有或没有）绝对的界线。如玻璃通常情况下是
，但烧得发红时就变成了。
3．导体能够导电的原因是导体内部有；金属是最重要的导体，金属导电靠的是，它们带电荷。绝缘体不容易导体的原因是其内部。
§4-4影响电阻大小的因素
1．导体对电流的阻碍作用叫做。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大，此时电路中的电流就越。电阻用符号表示，它的国际单位是。请换算：0.005兆欧=千欧=欧
2．导体的电阻是导体的一种性质，它的大小决定于导体的、
、和。请判断：
①电阻是导体自身的一种性质，当一段导体拉长时其电阻不变。
②导体越长、横截面积越细其电阻值一定越大。
③导体中的电流越大，其电阻值就越小。
④铜导线的电阻比铁导线的电阻小
⑤相同材料、相同横截面积的导线，导线越长其电阻值就越大。
§4-5变阻器
1．滑动变阻器是靠改变来改变电阻的，从而能改变电路中的大小。如左图的滑动变阻器，请回答：
①若接线柱A、B接入电路中，则接入的电阻始终为；②若接线柱C、D接入电路中，则接入的电阻为；③若接线柱A、C接入电路中，滑片P向左移动时，接入的电阻变
4．如右图当滑动变阻器的滑片P向左移动时，
连入电路的电阻值变，电路中的电流变
小灯泡L变，电压表示数变。
小灯泡两端的电压变。
§4-6电压的测量
1.使导体中的自由电荷发生定向移动的作用称。一个电路中有电流的两个必要条件是和。
2．电压符号用表示，它的国际制单位是。
换算：5200毫伏=微伏=伏，200千伏=
一节干电池的电压为，对人体的安全电压为，家用电路的电压为。
3．测量电压要用，其在电路中的符号为。它的使用要注意
①必须把电压表与被测电路，②电压表的“+”接线柱要与电源极相连，“-”接线柱要与电源极相连；③使用时所测电压的最大值不能超过其。

由右图的实物图在方框内画出其电路图：

4．在下列电路图中标出电压表或电流表，并标出正负接线柱：
5．按左图的电路图连实物图：

§4-7电流、电压和电阻的关系

1.为了研究一段导体R的U、I、R的关系，我们确定
的研究方法有：①保持R不变，改变U，研究的关系；②保持不变，改变，研究的关系。据此我们设计的实验电路图是（在虚线框中画出）
2.在此实验中滑动变阻器的主要作用是改变阻R两端的
。最后得出的结论是：导体中的电流，与这段导体两端的电压成，与这段导体的电阻成。这个结论也就是。
3．欧姆定律的数学表达式为I=，其变形公式U=，
R=。伏安法测电阻的原理公式是。
4.如右图现要测量未知电阻RX的电阻（事先已知R的电阻约在10欧左右）：

①连接电路时开关应处于状态，闭合开关时滑动变阻器的滑片P应处于处；②此实验中伏特表的量程应是，电流表的量程应是；③连接右边实物图，注意导线不能交叉；④若在实验中两表的读数如上图所示，则RX=欧。

5．按左图的电路图连实物图：

5.有关欧姆定律的计算题：
①某导体两端的电压为6伏时，通过它的电流为1.2安,(1)求导体的电阻为多大?(2)当通过导体的电流为0.6安时,导体的电阻为多大?此时导体两端的电压又是多少?
②当电路两端的电压是6伏时,通过电阻的电流为0.6安,求(1)要使通过电阻的电流为1安时,电阻两端的电压为多少伏?
(2)如果电路两端的电压增加到12伏,此时电路中的电阻为多大?通过电阻的电流是多少?

③当一个电阻两端的电压从2.5伏增加到3.5伏时,通过电阻的电流增大了1安,求电阻的阻值为多少?

④如图,电阻R1=10欧姆,电源电压12伏保持不变，闭合开关后，在滑动变阻器滑片这接动过程中：
（1）当电压表示数为6伏时，电流表读数为多少？

（2）当滑片P拉到滑动变阻器a端时，电压表和电流表的读数分别为多大？

⑤如右图电源电压为10伏，滑动变阻器的最大阻值为20欧姆。当滑片P由变阻器的中点a处移向b端的过程中，两电表在a和b两处的读数分别为多大？

相关知识

八年级物理上册第四章复习资料整理

八年级物理上册第四章复习资料整理
第四章光现象
一、光的直线传播
1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。
分类：自然光源，如太阳、萤火虫；人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。月亮本身不会发光，它不是光源。
2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。
☆为什么在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的？
答：光在空气中是沿直线传播的。光在传播过程中，部分光遇到雾发生漫反射，射入人眼，人能看到光的直线传播。
☆早晨，看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置高，该现象说明：光在非均匀介质中不是沿直线传播的。
4、应用及现象：
①激光准直。
②影子的形成：光在传播过程中，
遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。
③日食月食的形成：当地球在中间时可形成月食。
如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。
④小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。
5、光速：
光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s；光在空气中速度约为3×108m/s。光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3。

二、光的反射
1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。
2、反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。光的反射过程中光路是可逆的。
3、分类：
⑴镜面反射：
定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行
条件：反射面平滑。
应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射
⑵漫反射：
定义：射到物面上的平行光反射后向着不同的方向，每条光线遵守光的反射定律。
条件：反射面凹凸不平。
应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。
☆请各举一例说明光的反射作用对人们生活、生产的利与弊。
⑴有利：生活中用平面镜观察面容；我们能看到的大多数物体是由于物体反射光进入我们眼睛。
⑵有弊：黑板反光；城市高大的楼房的玻璃幕墙、釉面砖墙反光造成光污染。
☆把桌子放在教室中间，我们从各个方向能看到它原因是：光在桌子上发生了漫反射。
4、面镜：
⑴平面镜：
成像特点：等大,等距,垂直,虚像
①像、物大小相等；②像、物到镜面的距离相等；③像、物的连线与镜面垂直；④物体在平面镜里所成的像是虚像。
成像原理：光的反射定理；作用：成像、改变光路
实像和虚像：
实像：实际光线会聚点所成的像
虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像
⑵球面镜：
定义：用球面的内表面作反射面。
性质：凹镜能把射向它的平行光线会聚在一点；从焦点射向凹镜的反射光是平行光
应用：太阳灶、手电筒、汽车头灯
定义：用球面的外表面做反射面。
性质：凸镜对光线起发散作用。凸镜所成的象是缩小的虚像
应用：汽车后视镜
☆在研究平面镜成像特点时，我们常用平板玻璃、直尺、蜡烛进行实验，其中选用两根相同蜡烛的目的是：便于确定成像的位置和比较像和物的大小。
☆汽车司机前的玻璃不是竖直的，而是上方向内倾斜，除了可以减小前进时受到的阻力外，从光学角度考虑这样做的好处是：使车内的物体的像成在司机视线上方，不影响司机看路面。汽车头灯安装在车头下部：可以使车前障碍物在路面形成较长的影子，便于司机及早发现。
三、颜色及看不见的光
1、白光的组成:红,橙,黄,绿,蓝,靛,紫.
色光的三原色:红,绿,蓝.混合之后为白光颜料的三原色:红、黄、蓝。混合之后为黑色
看不见的光:红外线,紫外线

八年级物理上册第四章学案分析（人教版）

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“八年级物理上册第四章学案分析（人教版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级物理上册第四章学案分析（人教版）

一、温度计
1、知识与技能?
●理解温度的概念。?
●了解生活环境中常见的温度值。?
●会用温度计测量温度。?
2、过程与方法?
●通过观察和实验了解温度计的结构。?
●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。?
3、情感、态度与价值观?
●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。?
二、熔化和凝固
1、知识与技能?
●理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
●了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
●了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。?
●了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2、过程与方法?
●通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。?
●了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。?
●通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。?
3、情感、态度与价值观?
●通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
三、汽化和液化
1、知识与技能?
●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。?
●了解沸腾现象，知道什么是沸点。?
●知道蒸发可以致冷。
2、过程与方法?
●观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感、态度与价值观?
●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
四、升华和凝华
1、知识与技能?
●知道升华和凝华的概念。?
●知道升华要吸热，凝华要放热。?
●知道生活中的升华和凝华现象。?
2、过程与方法?
●通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感、态度与价值观?
●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

第四章概率

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“第四章概率”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第四章概率

一教学目标

1．经历猜测、试验、收集与分析试验结果的活动过程．2．初步了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能必大小，了解事件发生的等可能性游戏规则的公平性．3．了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型，发展随机观念．4．能对两类事件（古典概率和几何概率）发生的概率进行简单的计算，并能设计符合要求的简单概率模型．5．在概率的学习中进一步体会“数学就在我们的身边”发展“用数学”的意识和能力．二教材分析

概率中“随机”观念的培养需要一个长期的过程．在七年级（上）《可能性》一章中学生已经接触过不确定事件的有关事例（如在“一定能摸到红球吗”中已初步体验了有些事件的发生是不确定的，知道事件发生的可能性有大小；在“转盘游戏”中又体验了不确定事件发生的可能性大小；在“谁转出的四位数大”中进一步体会到不确定事件的特点及事件发生的可能性）．在本单元的学习中，学生将在经历猜测、试验、收集与分析试验结果的活动过程中，进一步了解不确定现象的特点，通过具体情景体会概率的意义，在丰富的实际问题中认识概率是刻画不确定现象的数学模型，同时学习一些简单的计算概率的方法，并通过对概率的进一步认识帮助自己作出合理的决策．教材首先呈现给学生的是一个转盘游戏，意在通过实验与分析，使学生体会必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性；然后通过掷硬币游戏，让学生初步了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，在做大量试验的过程中感悟概率的意义，初步体会可以通过做试验来估计事件发生的可能性．教材在第二节中，通过对摸到红球的概率展开了讨论，使学生初步学习定量刻划一类事件（古典概型）的方法，进一步体会概率的意义；在第三节中，通过小猫停留在黑砖上的概率问题，使学生直观体验另一类事件（几何概型），了解此类事件发生概率的基本计算方法，并能进行简单计算．三教学建议

1．引导学生认真阅读“主题图”，帮助他们初步了解本章要学习的内容。课文给出学生十分感兴趣的两个问题，希望引发学生的学习兴趣。同时简要介绍本章主要内容，并指出概率存在于日常生活之中，与人们的生产、生活密切相关。2．注重引导学生积极参与试验过程，亲自动手试验收集相关数据，通过对数据的分析处理，培养学生的随机观念．学生往往存在着一些生活“经验”，这些经验是进一步学习的基础，但其中的一部分是错误的．逐步消除错误的经验，建立正确的随机观念是学习概率的一个重要目标．要实现这一目标，必须让学生经历对随机现象的探索过程，引导学生亲自从事“试验→收集试验数据→分析试验结果”的过程，从而获得事件发生的概率．3．注意培养学生的随机观念，理解现实世界中不确定事件的现象与特点，树立一定的随机观念是教学中的重点和难点所在．教学时，教师要引导学生主动参与对事件发生的感受和探索，通过对现实世界中学生熟悉和感兴趣的问题，丰富对概率背景的认识，积累大量的活动经验．在教学中，必须让学生亲自经历对随机现象的探索过程，引导学生亲自尝试试验，以获得事件发生的概率，消除一些错误的经验，体会不确定事件现象的特点．

4．1游戏公平吗

一、教材分析：在七年级上学期中，学生已经接触了不确定事件，初步体会了不确定事件的特点及事件发生可能性的意义。在本节中，学生将在“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程中进一步了解不确定现象的特点，初步体会可以通过做试验来大致估计事件发生的可能性。二、教学目标：1、经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程。2、了解必然事件，不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。3、倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论。4、了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。三、教学设计在本节教学设计上，以小组活动为主要课堂学习方式，特别注重过程性目标与知识、技能目标；独立思考与合作交流的和谐、统一。在小组实验中，进一步教会学生分工与合作，如每个小组都配有组长、记录员等，在组与组的交流中，让学生学会倾听与反思，在对知识的系统归纳中，发展学生的数学感悟能力。四、教学建议1、本节倡导“探究性学习”，注重学生的经历、感受和体验，而不是以老师的已知感受代替学生的自身经历，教学时，可以先让学生猜测游戏是否公平，再进行试验，然后分析试验数据，验证自己的猜测。例如，对于“掷一枚均匀的硬币”的游戏，教师一定要让学生亲自做试验收集数据。学生在试验过程中发现，每一次试验的结果事件是无法预料的，每一个小组收集到的试验数据都带有随机性，但大量试验后，两种情况出现的频率都稳定在同一个数值上，因此这两种情况发生的可能性是一样的。总之，我们要让学生在感受中成长，在体验中发展能力，注重学生在探究学习中的情感态度。2、针对书本中的不同实验和游戏，每次都应明确探究任务，并分层次提出所要探究的问题，正确指导小组活动，让学生明确探究的是什么，应如何探究。在探究过程中，强调独立思考与合作交流的相互统一，对探究结果给学生以充分的表述意见的时间，对不同的意见给予充分的交流时间。3、教材只是作为一种教学素材，教学中教师应加以挖掘与拓展，比方针对书本P103的做一做（2）“你能利用上节课的做一做中的均匀小立方体设计一个游戏，使游戏对小明、小丽都公平吗”，这是一道开放题，答案不唯一，应鼓励学生开展思考与讨论，只要能设计出一种合理的方案即可。除了利用好教材，教学中老师可适当补充一些内容（比如可利用摸球、扑克牌、电脑随机抽样等设计出对双方公平的游戏），学生的主动学习和参与会给老师带来许多学习和研究的内容。4、本节内容安排两课时。

4.2摸到红球的概率

1、本课在全章中的地位与作用

“摸到红球的概率”在本章中有承上启下的作用。随着社会的不断发展，统计与概率的思想方法将越来越重要。统计与概率所提供的“运用数据进行推断”的思考方法已经成为现代社会一种普遍适用并且强有力的思维方式。本章前一节内容通过对学生活动数据的统计，让学生亲身体验某一事件发生的可能性，以及可能性的不相等所带来的某些游戏的不公平性。学生在学习本节内容之前已经经历了多次活动的亲身体验。本节课中，学生将再次通过摸球游戏活动，了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义。为下一节课概率的“数学模型论”建立扎实的基础。2、关于教学目标的设定

本课的教学目标比较明确，通过摸球游戏，了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义。其实全章的教学中，突出学生自我“体会”的重要性，概率是无法靠教师教的，而是让学生自己去体验领会的。通过学生亲身经历动手操作、数据统计、类比观察、分析归纳、合作交流等一系列探究活动，寻找问题解决的意义，过程和方法；体验在有意义的数学活动中如何建构自己的数学知识，获取对概率计算的理解，发展数学能力，形成学习数学的积极态度以及良好的与人合作精神。3、关于本节课的重点和难点

本节课的重点是了解计算一类事件发生可能性的方法。本节课的难点是理解概率的计算方法、体会概率的意义。4、关于教学过程的设计和教学方法的运用

教师课前要准备好教具：在不透明的盒子（或布袋）里放人三个橙色的乒乓球和一个白色的乒乓球（这些球除颜色外完全相同）；四人一组。在展开教科书中的游戏时，首先可以组织学生讨论摸到何种颜色球的可能性大，并猜测摸到红球的概率。活动安排：四人一组进行活动（一人负责记录）活动一：将球编上号码，1~4号（其中4号白色），每组摸球的基础次数为20次，通过活动思考摸到每个球的可能性是否一样。活动二：在活动一（摸到每个球的可能性一样）基础上，请学生再对照数据，看所有可能出现的结果有几种？（四种：1号球，2号球，3号球，4号球）。是红球的可能结果有几种？（三种：1号球，2号球，3号球）。教师引导计算摸到红球的概率方法：P（摸到红球）=3/4。分子表示摸到红球的可能结果，分母表示摸到的所有可能结果。

必然事件发生的概率为1，记作P（必然事件）=1；不可能事件发生的概率为0，记作P（不可能事件）=0；如果A为不确定事件，那么对于不确定事件来说：0＜P（A）＜1

活动三：想一想这个过程中摸到白球的概率。活动四：任意掷一枚均匀的小立方体（立方体的每个面上分别标有数字1、2、3、4、5、6），“6”朝上的概率是多少？教师引导学生考虑两个方面，一是所有可能出现的结果有几种，二是“6”朝上的结果有几种。学生不难找到答案。活动五：接下来是学生练习《做一做》，本题是具有挑战性的活动，学生要根据要求设计游戏，这体现了概率模型的思想。可先让学生独立思考，再四人小组讨论（准备好乒乓球让学生使用，增加直观性）。随堂练习可放在活动三内完成。活动六：《概率小史》介绍，让学生了解概率与人们实际生活有着紧密的联系，这门学科有着强大的生命力和广阔的发展前景。活动七：学生自我活动完成习题4.2，巩固新知。本节课教材的安排较为合理，所以无须作改动，教学中要尽量让学生多动脑，多发现问题。本课的教具准备也较为容易，课中，教师也可设计与生活较为贴近的例子来增强学生的学习兴趣。本课切忌套用公式机械性的计算概率。不能让学生等待知识的传递，而要激发学生积极主动地参与到学习活动中来，成为学习的主体。5、关于评价方式

教师在教学中要关注学生对待学习的态度是否积极，关注学生想了没有，参与了没有，关注学生能否从数学的角度思考问题。在课堂上，要给学生充分展示自我的机会，教师要适时地鼓励和表扬，培养学生的自信心，让教师的评价发挥最大的教育功能。

4．3停留在黑色砖上的概率

一．教学目标：1．通过对生活素材的挖掘，进一步了解概率的意义，体验概率是描述不确定现象的一种数学模型；2．借助具体情景，了解一类事件发生的概率，并能计算单间事件发生的概率；3．能设计符合要求的简单概率的模型；4．继续渗透合作学习理念，培养学生的创新精神。二．教学建议：1．由于教材通过探究小猫停留在黑砖块上概率的大小问题，让学生直观体验生活中概率的另一种模型——几何概率。所以，教学时应引导学生感悟以下两点：①方砖除颜色不同外，其余完全相同，小猫在方砖地走动方式是随意的，停留在哪一块方砖上是一个随机问题；②几何概率的大小与面积有关，即“事件发生的概率等于此事件所有可能发生的结果所组成的图形面积除以所有可能发生的结果所组成的图形面积”。2．想一想（1）“小猫停留在白色砖块上的概率”其实质是“小猫停留在黑色砖块上的概率”的余事件，即；但教学时不必深究，也不必让学生掌握。如果有同学提出，教师可引导这部分同学作进一步探究。想一想（2）的目的主要是通过两个事件发生概率相同的结果，让学生初步建立概率的模型思想，教师应保证时间鼓励学生举出一些不确定事件的概率为“”的例子。3．本节教材所涉及的例子都是从日常生活中的某个情景出发，它充分体现了概率与人们的日常生活密切相关，概率存在于日常生活之中，教学时务必引导学生独立思考与合作学习相结合，充分理解“事件发生可能性结果”的真正含义；如例1中获奖券的可能性结果是“7”，获100元购物券的可能性结果是“1”，获50元购物券的可能性结果是“2”，获50元购物券的可能性结果是“3”。4．“读一读”是本节教材的重要组成部分之一，教学时要引导学生认真阅读，准确领会其中的道理（买彩票时要抱着一颗平常心，中奖固然可喜，不中奖对自己的生活也没有太大影响，同时又为社会做出了贡献。如果一心想买彩票发财的话，那可能就是竹篮打水一场空。）

文章来源：http://m.jab88.com/j/34816.html

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