每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划,才能规范的完成工作!你们会写一段优秀的教案课件吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“七年级思想品德上册《自我新期待》教案”,相信能对大家有所帮助。
七年级思想品德上册《自我新期待》教案
第一框《日新又新我常新》
一、链接新课标
新课标对本课的教学内容提出如下要求:“了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。”
二、教学总体设想及依据
利用故事、活动创设教学情境,使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。并通过学生之间互相评价、自我评价等方式发现全新的自我。在此基础上领悟个人在变化中成长,学会用全面的、发展的观点认识自己,不断弥补不足,完善自己。在整个教学过程中,力争通过情境引发学生思考,在课内给学生提供展示自己的机会。
三、本教案的特色和风格
以活动为载体,使学生在活动中体验、感悟,在动中学,在动中悟,在悟中成长。
四、教学目标
[知识目标]
懂得全面地认识自我,必须既注重自己的外在形象,又注重内在素质;既要看到自己的优点,又要看到自己的不足;懂得用发展的眼光认识自我,不断更新、完善自己。
[能力目标]能用全面的、发展的观点认识自我;培养合作能力。
[情感、态度、价值观目标]认识自我、悦纳自我、完善自我,注重自我整体形象。
五、教学重点和难点
全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知,而且对今后的人生道路具有重要的意义,故是重点。初一学生容易做语言上的巨人,行动中的矮子,所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。
六、教法及教具
教法:故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。
教具:多媒体。
七、整体板书或课件流程设计
八、课时:l课时
九、具体教学过程
课前播放歌曲《小小的我》,让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围,并形成和谐的教学情境,为顺利导课作铺垫。
导入新课:
在上课之前,老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事,喜欢听故事吗,喜欢就鼓掌!有请某某同学。
故事引入。(请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。)
森林中要举办“大”比赛,老十走上擂台,动物们高呼“大”。大象登场表演,动物们也欢呼“大”。这时,台下角落里的一只青蛙气坏了,难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飞扬地高喊:“我大吗?”
“不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气,继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声,肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教师:同学们听了这个故事后有何感想?你觉的青蛙可怜吗?为什么可怜?
(学生回答,引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。)
教师:青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见,认识自己是多么的重要。可以说,一个人在自己的生活经历中,能否真正认识自我,将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说,你可能渺小而平庸,也可能美好而杰出,这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们,你们认识自己吗,也许很多同学会说,世上最了解自己的莫过于自己,我当然认识自己了。但事实是否如此呢?文学家苏轼写到“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天,我们就以自我认识为话题,和大家一起聊一聊,好不好。
自我新认识(板书)
活动一猜猜我是谁
发给学生表格,让学生填写5~10句描写自己的句子“我是……”,不必具名。
猜猜我是谁
我是_____________________;
我是_____________________;
我是_____________________;
我是_____________________;
我是_____________________;
……
将表格收回,请学生随机抽取,念出其中的句子。大家一起猜是谁写的,并请说出理由。
(在学生表述理由时,教师引导学生发现真正要表述的“我”,必须从外在和内在加以认识,这才是比较完整的“我”。)
教师总结:
对“我”的认识,既要从外在形象人手,又要发现自己的内在素质。
1.既要注重自己的外在形象,又要注重自己的内在素质(板书)
教师:但是,每个人的外在形象和内在素质都各不相同,有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要?他们之间是否存在一定的联系呢?
请听发生在公交车上的故事。
活动二她美吗?
场景一
一个夏天的中午,我乘公交车去上班,运气不佳,没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘,那优雅的坐姿让我感到赏心悦目,也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。
问题一她美吗?为什么?(学生回答)
场景二
不久,上来一位抱着婴儿的农村妇女,站在我们身边。车子颠簸得厉害,那妇女一手紧紧抓住扶手,一手抱着哇哇啼哭的婴儿,随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘,时时念叨着“对不起,对不起”。
问题二猜一猜,她会怎么做?(追问:如果是你,你会怎么做?适时进行道德渗透)
场景三只见她皱紧了眉头,急促地拍打着衣服,如见瘟神般地将身子闪开,一边说着:“真倒霉”一边将头转向窗外。
问题三她美吗?为什么?(学生回答,陈述理由)
问题四从这个故事中我们学到什么?(学生讨论1~2分钟,回答)
教师:正如这个故事最后所说的,再看她,她仍以刚才的姿势坐着,“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏,但美应是外在美与内在美的和谐统一。
教师:为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美,下面老师给同学们设计了一个小小的测试。
2.既要认识自己的优点,又要认识自己的不足(板书)
活动三:填写表格,认识自己的优点和不足
我给自己打个分
方式:给自己打分。
思考:从中你对自己又有了哪些新的认识呢?
(学生自己打分并回答,教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。)
教师:“金无足赤,人无完人”,每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足,所以要全面认识自己,既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点。
教师:我们既不能因为缺点而沮丧,也不能因为优点而沾沾自喜。然而,作为我们同龄人的小刚,却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。
活动四:小刚的烦恼
小刚在日记里写到:我小学时经常不认真听课,作业不认真完成,还和同学们吵架等等,所以,在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一,我想重新开始,因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是,我改正了一些毛病,如不认真上课,不按时完成作业等等,还和同学们相处得很好,我的学习成绩也进步了。我好开心啊!
可是,与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现,所以现在同学们又开始疏远我了。难道,一个人以前犯了错误,就永远都不能变好了吗?我真的还是人人讨厌的坏孩子吗?
学生分组讨论帮助小刚出出主意。
3.发展地看待自己:更新自己,完善自我(板书)
教师:可见,日新又新我常新,每个人都是不断变化发展的,自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点来完善自己。
教师:正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样,“从零开始,一切‘阶’有可能。”
那么接下来,请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容,认真领会对自我的新认识。
活动五结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己,改造自己,完善自己。
谈谈自己在学习、德育阶梯表中
所定的级别:
升级计划:
要改正的缺点和措施:
教师:这节课很快就要结束了,接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价?
自评质疑:你认为自己在本节课中,最大的收获是什么?你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚?或者你又发现了哪些新的问题?
新课小结
教师:一节课的时间很短暂,但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实,太阳每天升起,开始崭新的一天。同学们,明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我,把握自我,用自己的双手去设计自我,超越自我,创造出一个崭新的自我!最后有这样一句话,在这里老师想与同学共勉:“在这世界*是独一无二的一个。生下来你是什么,这是世界给你的礼物;你将成为什么,这是你给世界的礼物。”
(原创作品)
第二框发掘自己的潜能
导入新课(约4~5分钟)
媒体出示课本第51页中的题画,学生展开讨论:①为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时,就能轻而易举地把车抬了起来?②为什么第二次却再也抬不动那辆车了?③这样的变
化说明了什么?④你相信人真有如此大的潜能吗?⑤请列举你在生活中做到过,但你曾觉得根本不可能的事。
(学生讨论,回答。教师倾听,善意提醒,并在最后统一同学们的认识:潜能是巨大的。)
新课教学(约30~35分钟)
发现自己的潜能(板书)
(一)认识自我的潜能。
1.人的潜能是巨大的。
教师:同学们,自我是不断发展的,自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿,蕴藏丰富,价值连城。人的潜能又是多方面的,而人的特长往往就是人某个方面潜能的表现。请你说说,你有哪些特长?你又觉得自己还有哪些潜能未被开发?
(学生讨论,教师概括。如:我的特长是画画,我曾获得过宁波市中小学生绘画比赛一等奖;我的特长是唱歌,我从小就爱唱歌,老师和同学都说我的歌声不比小燕子差;我的特长是体育,尤其是短跑,我曾在市运动会上获得100米、200米比赛一、二等奖;我的成绩很不理想,但我想主要是因为我没有好好读书,我相信只要自己努力学习,肯定能取得理想的成绩;小时候我的手工做得很好,可后来上学了,没有空余时间了,妈妈就不让我做这些她认为无聊的事,但我相信自己有这方面的潜能;从小我就爱拆装玩具汽车,我相信只要尽力挖掘,并不断学习和实践,说不定将来我能发明一辆既节能又环保的新式汽车……)
教师:我感谢同学们都说出了自己的心里话,今天老师才真正了解到大家,原来你们是那么优秀,那么能干!你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的,我想至少有以下七个方面的智能:语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。
2.人的潜能是多方面的。
活动设计:潜能大搜索。
(让学生联系前面讲到的多种智能,然后再仔细分析、对照自己在哪方面还有潜能。然后先以同桌为单位再以小组为单位,帮助其他同学寻找潜能。这个活动设计的目的有两点:一是帮助自己或同学发现潜能,增强对自我的信心;二是通过寻找同学潜能的方式,加深了解,学会欣赏别人的长处。)教师
认识到了人的潜能是巨大的、多方面的,所以我们应该善于发现自己的潜能,正确评估自己的潜能,以判断今后发展的方向,为自己的人生定一个正确的目标。从某种意义上讲,发现自己的潜能,是我们取得成功的重要条件。
3.发现自己的潜能是成功的重要条件。
承上启下:那么如何发掘自己的潜能呢?
(二)发掘自己的潜能。
录音模拟,请一位声音浑厚、响亮的男同学录一句话:“我感觉一天比一天好,我身体很健康,学习很顺利,我很走运。”在课堂上把它一遍又一遍地放给同学听,然后让同学自己说,且声音越来越响。
教师同学们有什么启发呢?
学生越说心情越开朗,越振奋,真觉得自己很棒!
教师这就是一种发挥自己潜能的好办法,同学们不妨试着去做做。
1.给予自己积极的暗示。
出示课本第53页画面,展开讨论:①这个孩子的回答,对他日后成为建筑设计师有影响吗?②你怎么理解他的话?③你身边有没有出现过相同经历的人?
学生讨论,教师友情点拨.并讲述自己的体会:老师从小就有一个梦想,长大了当一名光荣的人民教师,而且我一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着那么几个字:
“我要当老师,我要考大学!”终于我如愿以偿。(也可以请其他老师介绍自己的亲身经历)这又是一种发掘自己潜能的好办法。
2。想像更好的“自我”形象。
教师:通过想像更好的自我形象,能够激励自己的斗志,有利于释放自己的潜能,但只有在社会实践中我们才能真正发挥自己的潜能。所以我们在乎时生活中应该注意培养有利于激发潜能的习惯,从小事做起。
3.在实践中激发自己的潜能。
教师就让我们从今天开始,为自己制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。(4~5分钟)
教师媒体展示设计好的几个问题,要求学生思考几分钟后,认真如实填写,然后向全班同学汇报,受全体同学监督,帮助完成自己的心愿。
(1)根据刚才自己的思考与同学们的评价,我到底有哪些特长?
(2)我打算先开发自己哪方面的潜能?
(3)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能?
抽部分同学上台作短小演讲,最后教师作课堂小结
相关资料:人脑的结构特点,使它的信息储存密度非常大,比电子计算机容量高一百倍,有人估计,在一生中一个人的大脑,可容下5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习,大脑也永远装不满
课堂练习:潜能大搜索
布置作业:1.让学生为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划阱在父母、同学、老师的监督帮助下完成。
2.社会调查:在全校学生中层开一次调查,了解同学中间有多少人能真正认识并发掘自我的潜能,然后向同学提出倡议,认认真真地认识自我,发掘自我的潜能
教学小结:本节课为公开课,效果较好.但时间较紧,一些问题不能深入探讨。
第三框自我新形象
一、导入:复习青春期学生的心理发育特点——自我意识提高,成人感强烈。那么我们该如何认识自己呢?
二、讲授新课:
1、用发展的眼光看待自己:
请同学们回忆入学以来自己的新变化。可依据书本的提示,从习惯,学识,性格,能力等方面思考。通过演说:初中的我,感悟出人是不断发展变化的。要用发展的眼光看待自己。
2、全面地看待自己的内在素质与外在形象:
承上启下:我们每日在更新,我们的什么东西会在不断更新呢?先请同学们分析以下判断一个人美的标准是什么?学生讨论发言:外貌、衣着、语言、行动、风度——外在美,心灵、学识、能力、道德————内在美。问:内在美与外在美究竟哪一个更能反映一个人本质呢?引导学生分析书本漂亮姑娘的事例,得出人的美应是外在美与内在美的和谐统一,内在美对外在美起促进作用。所以我们在评价自己和别人时要全面看待。有些人外表长得很帅,却华而不实。有些人长得花枝招展却空有漂亮的外表而没有内涵,我们要避免成为这样的人。活动:自我优缺点大搜索。填好书本47——48的表格。学生反省自己后发言,师引导学生正确对待优缺点,以狄西尼摩的事例让学生明白自身的优缺点不是一成不变的。要树立信心通过不断的改正缺点来完善自己。
3、认识自我的途径:
让学生总结出三种途径:1、通过自我观察认识自己。2、通过他人了解自己。3、通过集体了解自己。
重点引导学生讨论如何对待他人的态度与评价的问题。知道对于自己缺点要有则改之,无则加勉。
活动:你觉得自己的同桌是一个怎样的人?自己又是怎样的一个人?学生思考发言,师引导总结出集体往往对一个人的评价更全面、更客观,在对待别人的态度与评价时,要学会冷静地分析,既不能盲从,也不能忽视。
三、师生共同小结本课内容
相关资料:《孔雀和朱娜》:孔雀向天后诉苦,说夜莺以她的歌取悦每个人的耳朵,而她的声音非常难听,别人都笑话她。朱娜安慰她,说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的,但孔雀还是很伤心,最后在悲观绝望中死去。《橄榄树和无花果》:橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶,一阵大雪下下来,无花果因为落尽了叶子,雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶,雪就落到它的枝桠上,压断了它的枝桠,夺去了它的美丽和生命。
事物总是发展变化的,没有一成不变的事物。因此,我们在全面认识自己的同时,还要用发展的眼光看自己
课堂练习:填写课本
布置作业:小作文:我的青春我的梦
教学小结:教学后记:本节课分两个课时完成。因为本教案设计打乱了书本的知识结构,有些班学生没有课前预习接受较慢。在自我优缺点大搜索时学生存在一种思想的误差。即学生认为自己的缺点只有别人才能了解,或自己没有优点。这些在课堂上必须引导学生认识真正了解自己的人应该是自己。每一个人都有其优点和缺点,并而这些优缺点是可以变化的,要正常对待。
作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划,才能促进我们的工作进一步发展!你们会写多少教案课件范文呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“七年级思想品德下册《走向自立人生》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
七年级思想品德下册《走向自立人生》教学设计
一、确定行为主题:
1.课程标准要求:全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》一、成长中的我:(二)自尊自强──培养自尊、自立、自强精神。2.4养成自信自立的态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义。
知识目标:通过本课的学习,让学生知道自立的含义;了解自立的表现;懂得自立对生活的重要性;懂得培养自立的方法。
能力目标:运用培养自立的正确方法,初步形成自己管理自己学习和生活的能力。
情感、态度、价值观目标:树立自立的积极生活态度;在实践中明确自立的意义。
2.教材分析(重难点、行为要点):
教材内容设置的依据:课程标准要求、学生面临的问题(青少年社会适应不良的心理偏差;初中学生社会化过程的特点。)
根据学生所面临的问题,同时从学生的情感体验和生活实际出发,结合“中学思想品德基于行为体验建构性学习研究”与班级开展的活动以及开展班级活动感悟体验的教学活动,通过交流分享,教师引导和学生自主学习实现以下教学重难点:
重点:了解自立的表现,即学习自立、生活自立、处理社会问题自立;懂得培养自立的方法。
难点:运用培养自立的正确方法,初步形成自己管理自己学习和生活的能力。
行为要点:1)各小组商讨本组活动方案,记录下来;2)明确分工,准备物资;3)限时完成本组自助餐;4)品尝、分享美食。
3.学生实际生活中遇到的相关行为问题:从学生的生活实际出发,可以发现不少学生饭来张口,衣来伸手,在学校做值日卫生劳动技能差,这些都是学生缺乏自立的表现。
4.确定行为活动主题:在班级举行自助餐Party活动中体验感悟:《走向自立人生》。
二、行为活动设计
1.活动目标:在班级自助餐Party活动中体会人生需自立,感悟在实践中能培养和提高自立能力。
2.活动内容:班级自助餐Party
3.活动程序:
1)各组成员商讨本组自助餐Party方案(包括主题,所需材料、工具等);
2)各组成员依据本组策划方案,明确分工,准备所需物品;
3)举办自助餐Party;
4)课堂分享;
5)课后跟踪。
4.活动组织:
由班主任负责组织,班干部协调策划,利用专门时间组织学生了解自助餐Party活动的具体要求,安排学生分小组讨论本组实施方案。通过开展自助餐Party活动,将实践活动与学习相结合,组织学生课堂交流分享,感悟体会活动的意义,进而实现教学目标。
三、行为活动过程
1、利用班会课时间,各小组商讨本组自助餐Party的主题及所需材料,并填写《自助餐Party策划方案》(见表一)。
2、进一步完善本组自助餐Party的筹划方案(食材种类和数量的确定,所需工具的配备,人员分工等)。
3、举办自助餐Party。各小组按照本组设想,利用准备好的材料,动手制作自助餐(限时25分钟)。
4、负责拍照的同学捕捉活动中的精彩、难忘或有趣瞬间。
5、品尝、分享美食。
6、观察与思考。
观察到的情况:同学们参与热情高,积极投入制作,每个组的创意各具特色,有些组制作出来的美食色、香、味俱全。但也存在一些问题:不少同学缺乏动手能力,导致实际操作花费不少人力和时间;有些组食材准备不充足,以致制作的食物达不到预想效果。
通过观察到的情况,不难发现大部分学生平时参与生活实践少,想法与现实存在一定差距,动手能力比较弱。若通过此次活动,能引导和启发学生意识到人生需要自立,需要有意识培养自立能力并主动寻找或创设机会培养自立能力将极大发挥此次活动的价值。
结合活动中观察到的情况和学生捕捉到的活动信息,加以整合,提炼出实施课堂交流分享的要点,制成课件。
7、课堂交流分享,发现问题,共同解决问题。
8、课后跟踪
四、课堂反刍、讨论
(一)导入:观赏视频《自助餐Party》
1、自助餐Party活动回顾(旨在帮助学生回忆活动情境,更体会活动的意义)
2、学生分享喜欢理由,老师小结活动感受和意义。
(二)人生需自立
视频播放:《火腿,这样切?》,提问切火腿四人:为何短短一根火腿,需要四人来切?爸妈平时在家做饭菜需这样频繁换手吗?(旨在引导学生发现,思考“切火腿”时出现的问题及其原因,更让学生意识到我们的人生需要自立)
(三)自立的表现
1、小组讨论
⑴我们小组从活动设计到实施过程中,碰到了哪些问题,我们是如何解决的?
⑵反思整个活动,你们觉得还存在什么问题,有什么建议?(同时明确讨论要求:限时讨论5分钟;全员参与;专人记录;代表发言。)
2、小组代表发言,师板书关键有价值的内容。
3、在学生发言基础上,师小结,并引导学生思考说自立的其他表现。(旨在引导学生认识到虽然活动中碰到不少问题,但积极思考解决问题,就是自立,活动结束能发现和总结其中存在的问题,也是自立,同时引导学生意识到自立表现在生活的各个方面,更突显自立的重要性)
(四)如何培养自立能力?
1、在学生认识到自立重要性的基础上,针对学生普遍遇到的问题进行思考、讨论:如何培养自立能力?
2、学生分享讨论成果,适时利用背投呈现“国外父母是如何培养孩子自立的?”(预想学生的回答会比较具体,比较单一,通过相关资料的补充可引导学生多角度思考)
五、反思、总结、价值提升
1、在学生分享讨论成果的基础上,让学生反观自己的行为实践及由此带来的启示,进行概括性总结“如何培养自立能力”(旨在帮助学生形成新旧知识的交互和提炼知识要点)
2、在学生提炼、总结的成果上,师用背投呈现“如何培养自立能力”的要点(旨在帮助学生形成对此问题的完整清晰认识)
3、课堂总结
六、行为延续
1、在自助餐Party活动与课堂分享整个活动流程完成之后,让每位同学写下一份自我感想。
2、让学生利用课余时间制作一次食物,再与父母一同品尝,并填写完成表二(旨在让学生从自助餐Party活动的感悟体验中把培养自立能力的意识和行为延续到日常的学习、生活中,并对其后续行为进行反馈、跟踪)。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划,才能对工作更加有帮助!你们知道多少范文适合教案课件?考虑到您的需要,小编特地编辑了“七年级思想品德下册《唱响自信之歌》教学反思”,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
七年级思想品德下册《唱响自信之歌》教学反思
《唱响自信之歌》是人教版《思想品德》七年级下册第一单元第二课第三框的内容。本框教学的主要目的是帮助学生认识“树立和增强自信的几种方法”,学会正确认识评价自我。本着这样的教学目标,根据初一学生的特点和认知水平,我的设计以“自信”为主线,分别设计了“感受自信——践行自信——提升自信”三个环节,不同环节又分别设计了不同活动。如先后设计了情景剧表演、潜力引爆、情景分析、中华风采知多少、师生合唱等五个活动展开课堂。整堂课设计始终以学生为主体,设计活动紧凑有序、环节相扣,充分调动了学生的积极性和能动性。而且做到了在设计上,不盲目追求活动的堆砌,而是从学生自我成长的角度出发,通过精心设计活动使其在充分认识自己的层面上,建立起个人自信心并由此延伸到国家和民族的高度。巧妙地抓住了教育契机,进行了爱国主义教育和道德品质的培养,力争使每位学生都能有所获!现将本节课成功之处与不足之处具体分析如下:
成功之处:
情景剧表演的导入方式新颖,既揭示出上下两节课的联系,并以问题形式引入课题,可调动学生参与课堂的兴趣,激发学生自主探究问题的热情。
紧密结合学生实际,以“我眼中的我”、“我们来引爆他(她)”及情景故事分析三个活动,让学生在活动中自主得出树立自信的两种方法——看到进步与长处,增强信心与实力。
以名人故事做背景材料,一方面通过设置启发性的问题引发学生思考,让学生在探究中自主得出结论;另一方面通过中华风采知多少等比拼活动,激发学生作为自信中国人的强烈愿望,并自然而然的将个人自信心延伸到国家和民族的高度,使得情感态度价值观目标得到很好落实,
利用多媒体教学,以《飞得更高》(配有本班学生参与各种活动的图片)结束本节课,不仅使课堂气氛达到高潮,师生在愉悦的气氛中结束新课,也使本节课的落脚点与政治课德育教育的目标得到融合。
不足之处:
1.在教学过程中,应选举一些和学生离得比较近的例子,注重材料的选择,体现思想品德课的时效性和教育性。故“王渊的故事”应换为更有代表性或身边同学的例子,对学生的影响会更好一些。
2.教师的评价语言还不是很到位。应注意在面对“意外”时,调整心态,不急不躁,冷静理智,妥善处理。
3.教师应关注到每位学生,但教学中还有一小部分同学参与活动的积极性、热情没有被充分调动起来,所以教师还应在设计上深入去挖掘,充分备学生。
以上是我对本节课的反思,如有不妥之处还望批评指正。我始终坚信:只有深刻的自我反思才会获得更快的进步与成长!
文章来源:http://m.jab88.com/j/2783.html
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