一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助教师营造一个良好的教学氛围。所以你在写教案时要注意些什么呢？小编经过搜集和处理，为您提供体会移风易俗，仅供参考，希望能为您提供参考！

体会移风易俗
[三维目标]:
一、知识与能力
1、了解风俗的形成与变化的原因;理解风俗的内涵、风俗的差异及其强大的导向功能。
2、学习和了解古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，探究移风易俗与改革的关系。
二、过程与方法：
1、通过齐鲁两国风俗差异情景剧的表演，让学生体会一山之隔的风俗差异：
2、通过情景剧彼得一世的欧化改革与英使谒见乾隆皇帝，让学生体会移风易俗与改革关系;同时，让学生了解风俗一旦形成，便具有一定的维系传统的滞后性。
3、通过小组讨论、综合探究、小记者采访等学生活动，让学生分析和思考近代中国风俗的变迁及当今社会存在的陋习，并提出一些移风易俗的构想。
三、情感受态度与价值观：
1、本课的学习，不在于知识本身的获得，而在于通过对历史事实和历史现象的分析，探讨移风易俗与改革的关系，培养学生的情操，提高学生分析问题的能力。
2、发挥史鉴功能，引导学生向现存的陈规陋习挑战，为移风易俗作出一份贡献。
[教学重点]：1、探究移风易俗与改革的关系
2、探究近代以来社会风俗的变迁
[教学难点]：1、探究移风易俗与改革的关系，引导学生更全面、深刻地认识理解社会变革
2、引导学生探究现存的陋习，并提出一些移风易俗的构想。

[课型]：师生合作型的探究活动课

[教法指导]情景教学法讨论法综合归纳法

[课时安排]：一课时M.jaB88.coM

[教学活动过程]：
导入：“入乡随俗“是我们经常脱口而出的词语，那大家知道俗是什么意思吗？风俗又指什么呢？古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，甚至树为改革的象征，如北魏孝文帝改革，那是为什么呢？
一、教学内容：
1、什么是风俗？风俗的特征是什么？历代统治阶级是如何对待风俗的？
（引导学生阅读课本P71页第一至三段回答）
风俗：积久而成，在一定地域和群体中重复出现的行为方式
特征：根深蒂固源远流长约定俗成潜移默化世代传承
统治阶级的态度：重视对民间风俗的控制和引导，竭力向其渗透正统思想的影响。
2、风俗差异之一：一山之隔，何以成为两个世界
情景剧表演：鲁人与齐人之争；多媒体展示相关图片

引导学生归纳总结一山之隔风俗天壤之别的原因：

齐鲁
生存环境地外泰山北面地处泰山南面
经济基础多盐碱地，着重发展手工业和商业地属古黄土层，适合农耕
政治格局地处偏远地处军事战略要地
文化传统礼法控制相对松弛，风俗多有变革创新几乎成了周文化的保留地
施政方针春秋列国中较早改革，率先争霸控制严密，反对改革
3、移风易俗与改革----移风易俗与改革的关系
（1）、移风易俗，旨在倡导新风尚，革除陈规陋习，是社会变革的一个重；
要方面
（2）、移风易俗具有开风气之先，为改革开路的特殊作用；
情景剧表演：彼得大帝向胡须长袍开战
英使谒见乾隆帝
讨论：乾隆皇帝与彼得大帝在对待礼俗、礼仪以及改革图强方面的态度有何差异？这种差异对清朝和俄国后来的发展产生了什么影响？
二、问题探究：
1、回顾中国近代史，谈谈近代以来社会风俗的变迁
（引导学生结合必修II第13课的内容及所学知识自由回答，在此基础上，用多媒体图片重点从衣、习俗等方面来归纳总结）
2、综合探究：感受与启示——小记者采访：你认为当前有哪些陋习旧俗亟须改变？并提出变俗的构想。
3、有感而发：我们能为移风易俗做点什么？
————从自身做起，从对待身边的人和事做起
发出“移风易俗倡议书”
[课堂小结]通过这节课的学习和探究，我们深刻体会了移风易俗的重要性和必要性。希望同学能从自身做起，从对待身边的人和事做起。相信只要人人迈出一小步，这个社会将会迈出一大步！有了你们的努力，老师坚信陋习旧俗将会渐渐地离我们越来越远！
[作业布置]：课后探究——
1、风俗差异之二：关于匈奴风俗是否“贱老”的辩论
2、风俗变迁的因素是什么？
-----风俗变迁之一：晚明风俗的变迁
-----风俗变迁之二：辽金时期大同地区汉俗的变化
3、移风易俗之一：秦始皇“匡饬易俗”
（由于教材内容较多，一节课不能全部处理，故课上未提及的内容作为课后探究作业）

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文章来源：http://m.jab88.com/j/48555.html

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