教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“七上第9课《中华文化的勃兴（二）》教学设计”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

原创：七上第9课《中华文化的勃兴（二）》--

学习目标

知识与能力：
1、掌握孔子的政治思想和教育成就。

2、了解老子及其他思想家和军事家的主张。

过程与方法：

学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。

情感态度与价值观：

学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

教学重点

1.孔子的政治主张及教育成就。2.诸子百家的思想观点。

教学难点

诸子百家的思想主张。

学习方法

合作探究法。采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式、情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。

教学方法

巧用材料、哲理名言，成语故事，创设情境导学法、讲解法、联想法、归纳法、图表法、纲要信号法。

教具

多媒体辅助教学

课前记

兴趣是最好的老师。为了激发学生复习兴趣，采用多媒体教学，把内容分成三大板块“孔子”“老子”“百家争鸣”。每个板块都运用不同的教学方法，独立完成，各具特色。每个板块中唯一不变的主题就是让学生主动参与——自己去听、去看、去感受、去谈论，充分发挥多媒体辅助教学的优势，使学生体验自主学习的快乐。因此设计了大量图片、录像、材料、哲理名言、成语故事、相关链接等启发点拨，结合七嘴八舌、思考探究、在线判断百家争鸣等活动，推陈出新。力求突出课堂一个“活”字，突出内容一个“深”字，突出问题一个“精”字，突出创意一个“新”字。给每一个学生与历史对话，与人对话的机会，倾听、鼓励、欣赏每一个学生。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

孔子曰：“有朋自远方来不亦悦乎？”引起共鸣。

放录像：“百家争鸣”使学生了解有哪些思想家及所属学派。

导语连接：“春秋战国时期，政治风云变幻，经济不断发展，社会经历着巨大变革。许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出现了百家争鸣的大好局面。今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家们的风采”。

出示第9课课题。

出示要完成的学习目标。

身临其境，感受历史，

细心观察

回答问题。

课文探究

第一板块

孔子思想

教育成就

在你的印象中孔子是一个什么样的人？用最简练的语言概括孔子。

第一步:学习思想成就。

⑴介绍孔子生平。孔子生于前551年，死于前479年，姓孔名丘因排行老二字仲尼。51岁前，主要以教书为业，后来做了鲁国的司寇，使鲁国强大起来。但因鲁定公听信齐国挑拨，孔子遭受冷落。55岁开始周游列国，14年走访了7个国家，宣传自己的政治主张。孔子的政治主张是什么呢？

⑵看短剧：孔子与弟子的对话(附后)。让学生结合课文第一自然段总结孔子的思想成就。然后出示题目

孔子的政治思想核心是什么？“苛政猛于虎也”什么意思？考查学生。并提问：孔子的思想在当时社会行的通吗？所以68岁时孔子不得不又回到鲁国，继续开馆教书，并编写了《春秋》等文化典籍。去世73岁。但他的思想自西汉汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”成为了我国2000多年封建社会的正统思想。

⑶教师补充：孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”解释。孔子的仁包含“忠孝宽惠”等一切美德。至今是我们做人的最高标准，也是我们创建和谐社会的基础。

孔子不仅是伟大的思想家还是一位伟大的教育家。

第二步学习教育成就。首先提问：你知道孔子的那些教育言论？（小学学过）教师补充“敏而好学，不耻下问”“学而不厌，诲人不倦”等。指导看书，完成讨论题：孔子有哪些教育思想成就？对我们的学习有什么帮助或指导？四人小组讨论。

最后出示国画：孔子“逝者如斯夫”提醒学生珍惜今天的学习生活。

第三步知识拓展：⑴认识三孔图片⑵展示去年官方祭奠孔子诞辰2555周年的对联“先师功德垂青史，儒学精华照五洲”评价“千古巨人，万事先师”

很多外国人也前来参加。⑶日本等各国孔庙展示。然后教师总结：尽管受时代限制，孔子的思想有一些封建社会的糟粕，但是他在仁政、仁爱、人生态度、教育、做人处事等各方面的言论，至今闪耀着不息的光辉，孔子的学说已成为全世界共有的精神遗产。他被公认为世界十大思想家之首。

回答已有知识。

了解孔子生平。

看书自渎培养自学能力。展开想象回答问题。

结合做人的道德，进一步认识孔子思想，增强崇敬感。

合作讨论

集体探究

发挥群体智慧。

开阔视野丰富知识历史与现实结合，认识孔子的伟大之处。

第二板块

老子思想

孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁？。引出老子。

第一步材料展示。“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”让学生快速看书后回答：

①引文反映了谁的学说？出自他的著作_____。

②引文中包含着什么思想？

总结：这是朴素辨证的思想。举例“塞翁失马，焉知非福。”讲故事。

第二步展示老子主张“以柔克刚”。说成语“滴水穿石”。提问：老子辨证的思想对我们有何启发？

教师总结：老子思想奠定了我国古代哲学的基础。在他思想基础上兴起的道教与儒教、佛教一起成为影响的我国三大宗教。但他也有消极的一面。如清静无为，万事不要去争。“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。

学会快速阅读课文

快速提炼知识，快速记忆的能力。

开动脑筋

回答问题

加深对老子思想的认识。

第三板块

百家争鸣

除了老子、孔子以外，还有哪些思想家呢？引出百家争鸣。

第一步百家争鸣：百家争鸣有哪些代表人物？其思想主张是什么？同桌交流完成图表：时代/代表/学派/主张。（附后）。巡回指导学生养成快读书的好习惯，找出关键词语，用最简练语言概括诸子百家思想。回答问题的时候尽量不看书。及时补充墨子还主张节约。韩非还认为历史是不断发展的，后世总会超过前代；他的法治及建立君主专制中央集权严刑酷罚实行统治被后来的秦始皇得以应用与发展。建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

第二步完成找对子。

墨子改革法治

孟子知己知彼

庄子无为而治

韩非兼爱非攻

孙子仁政

第三步判断题。两种观点那个正确⑴诸子百家辩论争鸣，观点完全是对立的，吵的可热闹啦！⑵百家争鸣的观点，不可能都是对立的，但他们都踊跃发表看法，当然热闹！引导学生质疑。

最后重点补充孟子和庄子寓言。

孟子发展了孔子的仁的学说，提出“仁政”后人合称“孔孟”。在今天的山东邹平县有孟子庙，被称为“亚圣庙”。孟子曰“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”。意思是不为金钱权势所迷惑，贫贱不能动摇，困难面前不能屈，这是做人的品格。

⑶庄子。他反对一切文明与进步，比老子更消极。但他的《庄子》一书却又很高的艺术价值，很多寓言故事对我们有很大的启迪。如东施效颦、邯郸学步、贻笑大方、朝三暮四、游刃有余、望洋兴叹等。

学生自读总结，同桌交流，培养自学能力

检查自我探究的结果，提高记忆与分辨能力

学会分析解决问题

丰富知识

开阔视野

懂得做人做事的道理

课堂小结

纲要信号图表总结本课的内容，帮助学生构建知识体系。（附后）

师生共同完成

活学活用

百家争鸣：运用所学知识各抒己见：诸子百家的思想有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？

也可以辩论。

结束语：诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大！

锻炼创新思维及语言表达能力。

课后活动

1、搜集有关诸子百家德哲理名言、成语故事。

2、学习了诸子百家思想，写一篇小论文，谈谈自己的看法。

学会收集历史资料培养写作能力

附：孔子讲学与弟子的对话

孔子：当今世风纷乱，要治理国家只有两个字——“仁”和“礼”！

弟子1：请问先生，什么叫“仁”和“礼”呢？

孔子：“仁”就是人与人之间要互相爱护，互相谦让，和睦相处。“礼”就是人的行为规范要符合社会的要求。

弟子2：弟子不明白。怎么样才能做到“仁”？

孔子：仁者爱人，不但要爱自己的亲人，也要爱天下所有的人。自己不愿意做的事情，千万不可强加于人。正所谓“己所不欲，勿施与人”。此乃仁也。

弟子3：那请问怎样才能做到“礼”呢？

孔子：不同阶层的人要加强个人修养。国君要有国君的风度，大臣要有大臣的忠诚，长辈要有长辈的表率，晚辈有晚辈的顺从。这样人人循规蹈矩，岂不天下太平！

众弟子：弟子明白了。

小结：

精选阅读

第9课、中华文化的勃兴（二）教案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《第9课、中华文化的勃兴（二）教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第9课、中华文化的勃兴（二）
一、教学目标：
知识方面：学生掌握老子是道家学派的创始人；老子的朴素辩证法思想。孔子是儒家学派的创始人；孔子“仁”的学说的内容；孔子在教育和文化方面的主要贡献。“百家争鸣”的概念；战国时期的诸子百家――墨家墨子、儒家孟子、法家韩非子等代表人物及其政治主张；《孙子后法》与《孙膑兵法》。
能力方面：引导学生结合前几课所学的知识，分析春秋战国时期的时代特征，以“战国时期为什么会出现百家争鸣？”为出发点，使学生明白春秋战国时期的社会大变革促进文化的空前繁荣，进而培养学生用历史的观点、政治与思想文化相互作用的观点观察和分析问题的能力。在教师指导下，以学生自学为主，以列表的方法总结“孔子的教育思想”，指导学生利用图表掌握历史知识的方法，以培养学生观察、分析和总结历史问题的能力。指导学生回答“战国百家中，哪一家的学说对战国时期的封建统治者最有用”，培养他们的对比分析能力。
思想方面：指导学生阅读“知之为知之，不知为不知……”，“民贵君轻”等教材所摘录的材料，及讲课所过讲述孔子的教育思想和教学方法，教育学生要养成良好的学习态度、生活态度。通过对老子、孔子为代表的许多大思想家的观点及其著作的讲述，使学生明白这些宝贵的历史遗产和精神财富对后世以至世界文化都产生了深远影响，以此激发学生的民族自豪感。
二、
教学重点：孔子和百家争鸣百家争鸣
教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想
三、学法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法
四、教学过程：
导入新课：
教师首先进行复习提问：东周分为哪两个时期？分别说出各自的起止年代。并概括春秋战国时期的社会特点。在学生回答的基础上，教师总结：同学们已经知道，春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出，上节课，我们已经学习了科学文化领域的有关内容，今天我们就来学习思想领域的内容，了解几位著名的思想家、军事家和它们的主张和著作。

一、思想家老子
让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。著有《道德经》一书。
由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。
二、大思想家、大教育家孔子
1、思想领域
教师首先提问：孔子的姓名是什么？生活在什么时代、所创立的什么学派。估计学生阅读教材后可归纳出：孔子名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国人，是儒家学派的创始人。
关于孔子“仁”的学说，由于比较难理解，建议教师用比较通俗易懂的语言加以讲授。“仁”是孔子思想的核心，其中最著名的就是“爱人”，即爱别人，爱众人。“仁”对于统治者来说，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，让百姓有安定的生产环境，反对严刑酷法繁役，在不把奴隶当作人看的奴隶社会，孔子从维护统治秩序的角度出发在当时社会矛盾不断尖锐的情况下，站在统治阶级立场上提出“仁”的学说，要求统治者推行“仁政”，减轻剥削、压迫，以缓和阶级矛盾，维护统治者的利益，在客观上有利于劳动人民，所以他的主张对后世影响很大，后来被封建统治者加以利用和改造，成为我国两千多年封建文比的正统思想是有进步意义的。孔子创立的儒家思想，被后世的封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，影响深远。
2、教育领域的贡献
关于孔子在教育领域的贡献，建议教师指导学生阅读课文，加以归纳补充：兴办私学，广收门徒。打破了学在官府的局面，对我国古代教育事业的发展做出了巨大贡献。注意“因材施教”，对不同的学生给予不同的教育。要求学生对学过的知识要经常复习，“温故而知新”。教育学生要养成老老实实的学习态度，要谦虚好学“知之为知之，不知为不知”、“三人行，必有我师焉”。
3、文化领域的贡献
教师提问：上节课，我们学习了有关《诗经》的内容，《诗经》的作者是谁？学生应当回答出：孔子。教师提出问题：除了《诗经》之外，孔子还有哪些著作？我们所知道的《论语》一书，又和孔子有什么关系？要求学生带着问题阅读教材内容，并由学生总结出：孔子编订了《春秋》一书，孔子的弟子把孔子的言行整理成《论语》一书。

三、百家争鸣
各学派代表人物及其主张
学派代表人物主要思想评价
儒家
荀子
庄子
兵家
孙膑

教后记：

第9课中华文化的勃兴（二）

第9课中华文化的勃兴（二）

1、孔子（∨）（∨）
2、“百家争鸣”中的主要派别及代表人物（∨）

一、大思想家、大教育家孔子
①生活年代：晚期，国人，家学派的创始人。
②主要思想：提出“”的学说，要求统治者“”。
③教育思想：创办，广收门徒。提出“因”、“温故”等教育思想。
④孔子的主要思想和言论，由其弟子整理在《》一书中。
⑤影响：孔子的学说成为文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位。
二、思想家老子
①生活年代：晚期，国人，家学派的创始人。
②主要著作：《》
三、百家争鸣
学派时期代表人物著作思想内容
儒家春秋孔子《论语》政治思想——“仁”：“爱人”，“为政以德”。
教育思想：因材施教、谦虚好学、温故知新。
战国《孟子》仁政治国、轻徭薄赋
道家战国《庄子》顺其自然、无为而治
春秋老子《》
墨家战国兼爱、非攻
法家战国末期提倡法治；建立君主专制中央集权的封建国家。
兵家春秋晚期《孙子兵法》“知彼知己，百战不殆”

一、选择题
1、下面是几位同学关于右图人物的讨论，你认为谁说的有不对的地方呢？（）
A．王玲说：“他是儒家学派的创始人”
B．周星说：“他提出了仁的思想，他是个思想家。”
C．张亮说：“他还是个教育家，他对文化教育贡献很大。”
D．刘桦说：“他的代表作是他写的《论语》一书。”
2、认为一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化的是（）
A．孔子B．老子C．墨子D．孟子
3、世界上现存最早的一本兵书是（）
A．《七十二阵图》B．《三十六计》C．《孙膑兵法》D．《孙子兵法》
4、我们经常提醒自己要“克制”，使自己的言行符合社会规范。最早倡导这一意识的思想家是（）
A．墨子B．孔子C．韩非子D．孙子
5、下列观点属于墨家思想的是（）
A．提出“仁”的学说B．兼爱非攻C．仁政治国D．无为而治
6、百家争鸣中最能体现可持续发展是谁的观念（）
A．墨子B．孟子C．庄子D．孙武
二、非选择题
1．阅读下列材料，回答问题。
“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”
请回答：
⑴以上材料是谁说的话？他生活在什么时代？是哪家学派的创始人？

⑵他的思想的核心是什么？

⑶他在教育方面提出了哪些思想？

1．（08盐城卷）中国古代主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力的思想家是（）
A．孔子B．墨子C．庄子D．韩非
2．（08南京卷）以下是小丽同学对《中国历史》七年级上册第二单元学习内容进行的整理，其中错误的是（）
A．夏朝出现甲骨文　B．西周实行分封制
C．孔子创立儒家学派D．商鞅在秦国主持变法
3．（08山东泰安卷）北京奥运火炬“祥云”的设计理念是“渊源共生，和谐共融”。下列思想家的思想能体现之一理念的是（）
①孔子　②孟子　③墨子　④韩非
A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④
4.（08四川资阳卷）孔子是中国文化名人，他的思想博大精深，被联合国教科文组织列为世界十大文化名人之首。判读下面三张关于孔子的图片，我们可以获取的历史认识是（）

①他是思想家，四处宣传自己的政治主张。
②他是教育家，推动了我国古代文化教育的发展。
③他认为人才应有多种优良素质，主张“兼爱”、“非攻”
④他提出建立君主专制中央集权的封建国家，提倡法治和改革。
A．①③B．①②C．②④D．②③

第9课中华文化的勃兴（二）

一：春秋、鲁国、儒家、仁、为政以德、私学、因材施教、温故而知新、论语、封建
二：春秋、楚国、道家、道德经
三、孟子、庄子、道德经、认为事物有对立面，对立双方可以互相转化、墨子、韩非、孙武

选择题：D．B．D．C．B．B．
非选择题：（1）孔子；春秋晚期；儒家学派（2）提出“仁”的学说
（3）注意“因材施教”善于启发学生思考问题；教育学生要有老老实实的学习态度；要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。
AABB

第9课、中华文化的勃兴（二）

第9课、中华文化的勃兴（二）
一、教学目标：
知识方面：学生掌握老子是道家学派的创始人；老子的朴素辩证法思想。孔子是儒家学派的创始人；孔子“仁”的学说的内容；孔子在教育和文化方面的主要贡献。“百家争鸣”的概念；战国时期的诸子百家――墨家墨子、儒家孟子、法家韩非子等代表人物及其政治主张；《孙子后法》与《孙膑兵法》。
能力方面：引导学生结合前几课所学的知识，分析春秋战国时期的时代特征，以“战国时期为什么会出现百家争鸣？”为出发点，使学生明白春秋战国时期的社会大变革促进文化的空前繁荣，进而培养学生用历史的观点、政治与思想文化相互作用的观点观察和分析问题的能力。在教师指导下，以学生自学为主，以列表的方法总结“孔子的教育思想”，指导学生利用图表掌握历史知识的方法，以培养学生观察、分析和总结历史问题的能力。指导学生回答“战国百家中，哪一家的学说对战国时期的封建统治者最有用”，培养他们的对比分析能力。
思想方面：指导学生阅读“知之为知之，不知为不知……”，“民贵君轻”等教材所摘录的材料，及讲课所过讲述孔子的教育思想和教学方法，教育学生要养成良好的学习态度、生活态度。通过对老子、孔子为代表的许多大思想家的观点及其著作的讲述，使学生明白这些宝贵的历史遗产和精神财富对后世以至世界文化都产生了深远影响，以此激发学生的民族自豪感。
二、
教学重点：孔子和百家争鸣百家争鸣
教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想
三、学法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法
四、教学过程：
导入新课：
教师首先进行复习提问：东周分为哪两个时期？分别说出各自的起止年代。并概括春秋战国时期的社会特点。在学生回答的基础上，教师总结：同学们已经知道，春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出，上节课，我们已经学习了科学文化领域的有关内容，今天我们就来学习思想领域的内容，了解几位著名的思想家、军事家和它们的主张和著作。

一、思想家老子
让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。著有《道德经》一书。
由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。
二、大思想家、大教育家孔子
1、思想领域
教师首先提问：孔子的姓名是什么？生活在什么时代、所创立的什么学派。估计学生阅读教材后可归纳出：孔子名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国人，是儒家学派的创始人。
关于孔子“仁”的学说，由于比较难理解，建议教师用比较通俗易懂的语言加以讲授。“仁”是孔子思想的核心，其中最著名的就是“爱人”，即爱别人，爱众人。“仁”对于统治者来说，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，让百姓有安定的生产环境，反对严刑酷法繁役，在不把奴隶当作人看的奴隶社会，孔子从维护统治秩序的角度出发在当时社会矛盾不断尖锐的情况下，站在统治阶级立场上提出“仁”的学说，要求统治者推行“仁政”，减轻剥削、压迫，以缓和阶级矛盾，维护统治者的利益，在客观上有利于劳动人民，所以他的主张对后世影响很大，后来被封建统治者加以利用和改造，成为我国两千多年封建文比的正统思想是有进步意义的。孔子创立的儒家思想，被后世的封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，影响深远。
2、教育领域的贡献
关于孔子在教育领域的贡献，建议教师指导学生阅读课文，加以归纳补充：兴办私学，广收门徒。打破了学在官府的局面，对我国古代教育事业的发展做出了巨大贡献。注意“因材施教”，对不同的学生给予不同的教育。要求学生对学过的知识要经常复习，“温故而知新”。教育学生要养成老老实实的学习态度，要谦虚好学“知之为知之，不知为不知”、“三人行，必有我师焉”。
3、文化领域的贡献
教师提问：上节课，我们学习了有关《诗经》的内容，《诗经》的作者是谁？学生应当回答出：孔子。教师提出问题：除了《诗经》之外，孔子还有哪些著作？我们所知道的《论语》一书，又和孔子有什么关系？要求学生带着问题阅读教材内容，并由学生总结出：孔子编订了《春秋》一书，孔子的弟子把孔子的言行整理成《论语》一书。

三、百家争鸣
各学派代表人物及其主张
学派代表人物主要思想评价
儒家
荀子
庄子
兵家
孙膑

教后记：

文章来源：http://m.jab88.com/j/48429.html

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