教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“七年级生物下册《人体的血液循环》备课教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

七年级生物下册《人体的血液循环》备课教案

人体的血液循环
什么是血液循环？由哪些结构组成？有什么功能？
观察：“观察鱼尾鳍的血液流动”
血液在不同的血管中是怎样流动的？
（板书血管中血液的流向箭头图）
在毛细血管中，红细胞是如何通过的？——单行通过——毛细血管腔最细（实验报告册36页）
请人都书53页倒数第2段。
按照血液流动的途径，血液循环分哪两种？
解读书54页图10-10“人体血液循环模式图”
动脉血管中流的都是动脉血吗？静脉血管中流的都是静脉血吗？
体循环的路线是怎样的？（边讲边板书）体循环的结果是什么？
肺循环的路线是怎样的？（边讲边板书）肺循环的结果是什么？
巩固：集体朗读《随堂练》知识目标3-2
《补充习题》第31页第14题“循环系统模式图”
《随堂练》第21页第11题“挂盐水时，药物到达伤口处的途径”
3班学生赵阳问：我在脚上挂水。
启发我：手腕和脚上挂水有什么区别？
时常听到“三高”，哪“三高”？
什么是血压？什么是收缩压？什么是舒张压？
如何表示一个人的血压？分子代表什么？分母代表什么？
一个人正常的血压数据范围？
什么是高血压？高血压有什么危害？如何预防高血压？
板书：

第二节血液循环
第十章血管
血管名称
血流方向
结构特点
血流
速度
出血情况
动脉
心脏全身
管壁厚，弹性大
快
喷射状
静脉
全身心脏
管壁薄，弹性小，
管腔大
慢
不断流出
毛细血管
小动脉小静脉
（物质交换的场所）
非常薄（一层细胞）
数量多，分布广
最慢
慢慢渗出
⑴人体皮肤下一条条的“青筋”就是分布浅层的静脉血管。
⑵毛细血管是血液和组织细胞间进行物质交换的场所。
第十一章心脏
⑴结构：
①四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室
（上下相通，左右不通）
右心房
------------
右心室
②相连血管：
左心房—肺静脉左心室—主动脉
右心房—上、下腔静脉右心室——肺动脉
（心室与动脉相连，心房与静脉相连）
③瓣膜作用：控制血液向一个方向流动。
（心房→心室→动脉）
3、心率和脉搏
正常人每分钟脉搏的次数和心跳的次数一样。
4、血液循环：
⑴血液循环的过程
肺静脉
上、下腔静脉全身各级静脉

右心房
左心房
右心室
左心室
肺动脉
主动脉全身各级动脉
①
体循环：左心室右心房（动脉血——静脉血）
血液循环
肺循环：右心室左心房（静脉血——动脉血）
②动脉血管流的不一定是动脉血，静脉血管流的也不一定是静脉血
动脉血（含氧多，鲜红色）—主动脉、肺静脉、左心房、左心室
静脉血（含氧少，暗红色）—上下腔静脉、肺动脉、右心房、右心室
⑵血压
①概念：血液对动脉管壁的侧压力。
健康人的收缩压——12~18.7kPa
健康人的舒张压——8~12kPa
②表示方法：15/10.8kPa（15为收缩压，10.8为舒张压）
②血压：一个人的血压经常超过18.7/12kPa，则认为是高血压。

延伸阅读

七年级生物下册《人体的血液循环》复习提纲

七年级生物下册《人体的血液循环》复习提纲

血管和心脏

血管有哪几种？

什么是动脉？什么是静脉？毛细血管是什么？

角色扮演：动脉、静脉和毛细血管

完成《实验报告册》第77第2题的表格。

继续区分三种血管，《随堂练》28页第8题

心脏

观察“心脏的结构”

心脏分哪几个腔？

有哪几种静脉与心脏相连？哪几种动脉与心脏相连？

与左、右心房相连的血管是什么？与左、右心室相连的血管是哪条？

左心房与右心房相连通吗？

左、右心室相连通吗？

心房与心室之间有什么结构相连吗？这种结构有什么作用？

心室与动脉相连通吗？中间有什么结构？有什么作用？

左右心室壁哪个厚？想一想：这是为什么？（主动脉把血液运向全身，肺动脉把血液运向肺）

小结

巩固：《补充习题册》第31页第13题、第29页第3、4题

《随堂练》第21页第12题“心脏的结构”

第二课时

心率和脉搏

如何计算心跳次数？

什么叫心率？

什么是动脉脉搏？如何去感觉？

集体测一下自己的脉搏

让两男两女各跳十下，然后测一下自己的脉搏

比较一下，平静和运动时，哪种情况下，心率哪个快？这是为什么？

你知道中医“切脉”是怎么回事？古代的谁首先使用“切脉”看不？

人每分钟脉搏的次数与心跳的次数一样吗？

人体的血液循环

什么是血液循环？由哪些结构组成？有什么功能？

请人都书53页倒数第2段。

按照血液流动的途径，血液循环分哪两种？

解读书54页图10-10“人体血液循环模式图”

动脉血管中流的都是动脉血吗？静脉血管中流的都是静脉血吗？

体循环的路线是怎样的？（边讲边板书）体循环的结果是什么？

肺循环的路线是怎样的？（边讲边板书）肺循环的结果是什么？

巩固：集体朗读《随堂练》知识目标3-2

《补充习题》第31页第14题“循环系统模式图”

《随堂练》第21页第11题“挂盐水时，药物到达伤口处的途径”

时常听到“三高”，哪“三高”

什么是血压？什么是收缩压？什么是舒张压？

如何表示一个人的血压？分子代表什么？分母代表什么？

一个人正常的血压数据范围？

什么是高血压？高血压有什么危害？如何预防高血压？

人体的血液循环

人体的血液循环
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书八年级上册——人体的血液循环
在信息发展的现代化、科技发展的数字化时代，利用多媒体教学已经成为当今课堂难以缺少的重要教学手段。利用多媒体教学，不仅能够使学生在一节课中获得大量的数据、图表、动画、影片，更重要的是使很多抽象的内容变得直观化，使微观的现象变得宏观化，使静的图片动态化。和过去的教学相比，学生能够在多媒体辅助教学下，在轻松、愉快的环境中获取大量知识，领会知识的内涵，尤其在生物教学中更为突出。
二、教材分析：
人体的血液循环这一节课在教材中地位非常重要，学生掌握得好坏将直接影响到以后的教学。如人体内废物的排出等都与人体的血液循环有关。因此上好本节课直接有益于以后的教学，而本节课的内容多，有很多知识点特别抽象，如血液在人体内所经途径和血液内的物质变化等。如果仅是纸上谈兵，照本宣科，学生是很难接受的。以前我教本节课内容时，都要花上两节课的时间，而利用多媒体教学，一节课时间轻松完成教学任务，而且学生掌握得又好，真是事半而功倍。
教学重点：血液循环途径
教学难点：血液在循环过程中物质的变化
三、学情分析：
我所面对的是积极向上、朝气蓬勃的学生群体，他们乐于探索生物奥秘，并有一定的情感体验和生活经验。但他们的认知能力特点是以形象思维为主，乐于接受直观、动态、趣味性强的信息。
这样，从学生为本的理念出发，以生物新课程三个理念为指导，进行教材分析和学生的实际请况的分析。我在教学中利用多媒体把抽象的知识变为直观、动态趣味性比较强的画面，使学生易于理解。
四、教学目标：
1、通过学习了解人体的血液循环所经过的两个途径。
2、通过观看多媒体了解血液循环过程中物质的变化。
3、通过本节课的学习让学生知道血液循环对人体的重要性。
五、教学过程设计：
导言：血液在人体内是怎样流动的？
（放Flash动画----英国科学家威廉.哈维的肖像并配上有关讲解他的录音。）
述：生物体的血液循环表现在两个方面，一是肺循环；另一方面体循环。在两个循环中都伴有着物质的变化。
（引出课题----人体的血液循环。）
血液循环是生物体的重要生命特征，而且是连续不断的。
（放Flash动画----血液在金鱼尾鳍流动的过程。）
看完后讨论以下几点并用Flash放出。

述：其实血液在流动的还伴随有物质的变化变化。
（激起学生求知欲，怎么的物质变化呢？放Flash动画----血液循环的全过程，并要求注意观察在血液流动的过程中物质所发生的变化。）
看完后让学生看书，并归纳以下内容：
1、血液从左心室出发，通过体循环流回到心脏的途径是什么？血液的成分发生了怎样的变化？
2、血液从右心室出发，通过肺循环流回到心脏的途径是什么？血液的成分发生了怎样的变化？
（以上内容大约需15分钟时间）
让学生根据各自归纳的知识点，再看一遍“血液循环全过程”动画，用以加深对血液循环各途径及其过程中物质变化的印象。要求特别注意观察过程中物质的变化，与自己归纳的相对照。
看完后，请一位同学先来说出他所归纳的内容，然后由其他同学来补充其不足，最后由教师给出知识点网络体系（用Flash放出如下），要求学生和自己归纳的作比较。
以上大约需5----8分种时间
接着看血液循环全过程动画。要求注意思考以下问题：
1、护士将葡萄糖针剂从小华前臂静脉输入体内，根据所观察的动画填一填葡萄糖所经过的主要结构的顺序是葡萄糖针剂→小静脉→上腔静脉→右心室→肺部的毛细血管
→→→左心室→→下肢静脉→下肢组织细胞。
看完后，让学生看书做出上面问题的简答。然后重复再放一遍以加深印象。最后，帮助学生将知识定位。
用Flash放出内容如下：
血液循环途径物质变化
肺循环上下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉。增加了氧气，少了二氧化碳。
体循环肺静脉→左心房→左心室→主动脉→身体的毛细血管→上下腔静脉少了氧气，多了二氧化碳。
完成后，让学生看书说出血液循环的意义：
以上所有内容大约需３５分种左右完成。
作业：完成实验报告册（人体的血液循环）这一节
六、教学反思：
本节课利用Flash软件制作的影片教学，效果比以往的教学要好得多，无论是学生学，还是教师教，整个过程都感轻松而且自然。真真体现出了以学生为主体的教学方式。

七年级生物下册《血液循环》学案分析

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级生物下册《血液循环》学案分析”，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级生物下册《血液循环》学案分析

一、首先谈谈我对教材的理解
学习此内容之前学生已有了血液和血型、心脏的结构、血管的特点等知识作为基础。本节课在对血液循环系统的知识进行全面学习的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，这一节的内容与后面的气体交换有着密切的联系，因此，我认为本节内容是本章的核心。
基于以上我确定本课的教学目标有以下几个方面：
1、区别动脉、静脉、毛细血管
2、描述血液循环的两种途径
3、理解血液循环的意义
此课同时还培养了学生的(1)识图能力(2)观察能力(3)思维能力(4)归纳总结能力另外通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。通过实验，培养学生实事求是的科学态度，提高生物科学素养。
由于血管知识是理解血液循环必要条件，而大部分学生对血管知识又是一知半解，因此我确定区别动脉、静脉、毛细血管为本节的重难点。本节另有一个重点就是血液循环的途径，而血液在循环过程中成分会发生变化，这个比较抽象，我把这部分视为本节难点。
那么如何来突出重点，突破难点呢?
二、下面我来说说教法
1、自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。
2、直观教学法。通过观察自己的手上血管、脉搏的变化，媒体动画演示，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。
三、说说学法
本课的学习主体是七年级下学期的学生。这个学段的学生个性较强，看待事物的主观性也很强，面对学习内容时会因个人的喜好决定学习兴趣度。对等事物已有自己的一些看法，不再盲目听从教师。因此，在教学时，要注重学生兴趣的激发，将“自主、合作、探究”的方法引入课堂，给学生充分表达观点的机会。还要利用充分利用教学资源，运用多媒体课件更为直观的展示学习内容。
下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体运用。
四、教学程序
我们教学程序共五大板块，分别是听听想想、温故知新、学生活动、血液循环、知识反馈。
首先，讲述扁鹊救虢国太子的故事，提出问题，引入新课
1、讲述扁鹊路过虢国，切脉发现太子未死而救之的小故事。告诉学生早在两千多年前，我国的医学家就知道脉搏与心脏跳动相通，那么现在我们也非常清楚我们的心脏时刻不停在跳动，学生观察课件内容，老师提问，我们每个人的心脏都时刻不停在跳动，那么心脏跳动到底有什么作用呢?以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。

1、温故而知新：播放课件中的心脏的结构小动画，并让学生回答心脏各部分结构的名称。复习旧知识，承接新知识。
2、学生活动：
a、模仿哈维实验，要求学生用透明胶带把左手捆扎，感受自己的被捆扎的手的手腕处的脉搏，观察自己的左手。学生自己很容易发现脉搏逐渐消失，手背静脉鼓胀。让他们考虑这是为什么?再利用多媒体课件，展示血管里血流方向，从血管里的血流方向而认识动脉、静脉。
b、观察小鱼尾鳍血液流动
这个实验是学生以前做过的实验，课件展示小鱼尾鳍血液流动情况请同学们仔细观察。这其中有三种血管，一是动脉、一是毛细血管、一是静脉。学生容易发现毛细血管管壁非常薄，管径很小，里面的血流速度非常慢，只允许红细胞单行。动脉血管里面的血液速度非常快，如果你无法判断里面的血液是从心脏流出来或是将要流回心脏，学生可以观察到动脉血管里的血液会分支逐步流向毛细血管。静脉血管里的血流速度较动脉慢些，学生可以观察到静脉血管里的血液是从毛细血管逐步汇入。
请标出书本p49图中的动脉、静脉、毛细血管。
及时提出问题：
如果血液在心脏、动脉、静脉、毛细血管中流动，流动方向是怎么样?
学生可以轻松地回答出：
这其实就是血液循环中的一种途径，我们称之为体循环。引出血液循环的另一种循环途径肺循环。这时展示课件中的血液循环小动画，学生把抽象难懂的知识轻松掌握。同时，老师要把体循环的意义，肺循环的意义表述。让同学们总结出血液循环的意义。让学生来用红、蓝两色笔分别标示动脉血和静脉血。
知识反馈是让学生更好地从生活层次去理解血液循环。
课件展示，结合板书设计，请学生自己归纳本节课的学习内容。
板书是对教学内容的总结概括，这种板书设计突出重点，突出了知识点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。
总之，在本节的教学中，我始终在贯彻这样的指导思想：
以老师为引导者;
以学生为主体;
以实验为基础;
以能力和方法为主线;
培养学生设计、观察、分析实验的能力以及动手操作的能力，使它们在轻松快乐中学习成长。

文章来源：http://m.jab88.com/j/36018.html

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