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课题：12.1动能势能机械能
课型：新授课
教学设计
设计
思路本节课从“公路限速”和“滑板下滑”两个实例提出问题，既能激发学生的学习兴趣，又揭示了本节要研究的内容——动能、势能及其相互转化。
教
学
目
标知识
和
技能1、通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。
2、知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关
3、知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素
过程
与
方法1、通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
2、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
3、通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
情感、态度与价值观1、能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
重点
难点重点决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素
难点解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
教学准备表面较光滑的斜面、小车、砝码、小木块、橡皮筋、质量不同的重锤若干、水槽、细沙、“桩”（可用三根长铁钉钉入木板制成）铁架台、带细线的小球组成的单摆、滚摆
教学过程提要
教学环节个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课1、为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度？
2、人脚踩滑板从高处滑下，为什么会越来越快？
学生讨论，引出课题
二、
讲授
新课
（新知
探究）
一、能量：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。
运动的物体能对其他物体做功，它就有能量，这种由于运动而具有的能叫动能。动能越大，对其他物体做的功就越多。
发生弹性形变的物体、被举高的物体也都能对其他物体做功，它们分别具有弹性势能和重力势能（统称势能）。
学生举例说明：锤子敲击钉子。
二、实验探究：动能的大小与哪些因素有关？
学生根据提示猜想：公路上对车辆行驶的速度有限制，且对不同的车辆行驶速度的限制不同。
猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关
设计实验：
实验应采用的方法？
控制变量法
选用那些实验器材？
通过观察什么现象而知道物体的动能大小？
观察木块被推动距离的远近
木块被推动得越远，说明小车对木块做功越多，即小车具有的动能越大。
（活动1）探究动能大小与哪些因素有关
1．动能大小与速度大小的关系
条件：同一小车从同一斜面的不同高度滑下
①小车运动到水平面上时的速度大小是否相同？
②木块被撞后移动的距离是否相同？
现象：速度大的小车使木块移动距离远，对木块做功多，
小车具有的动能大。
结论：运动物体的动能大小与物体的速度有关，质量相同时，速度越大，物体的动能越大。
2．动能大小与质量的关系
条件：改变小车的质量，让它们从同一高度、同一斜面由静止下滑。
现象：质量大的小车使木块移动距离远，对木块做功多，小车具有的能量大。
结论：运动物体的动能大小与物体的质量有关，速度相同时，质量越大，物体的动能越大。
动能大小与物体的速度和质量有关，物体的速度越大，
质量越大，它具的动能就越大。
学生讨论：
能够说明物体具有的动能大小与速度和质量有关的实例
三、实验探究：弹性势能的大小可能与哪些因素有关？
进行猜想：弹性势能的大小可能与弹性形变的大小有关
设计实验：
①选用实验器材
②通过观察什么现象知道物体具有的弹性势能大小
观察橡皮筋拉伸后弹出去的距离（卡片弹起情况）
（活动2）探究弹性势能与弹性形变大小的关系
现象：橡皮筋拉伸得越长，弹出去的距离越远。
说明：被拉伸的橡皮筋具有的弹性势能越大。
结论：在一定的范围内，形变越大，发生形变的物体具有的弹性势能就越大。
四、实验探究：重力势能的大小可能与哪些因素有关？
进行猜想：重力势能的大小可能与物体的质量和被举高的高度有关
设计实验：
①实验方法：控制变量法
②选用器材
③通过观察什么现象知道物体具有的重力势能大小
观察木桩在沙中下陷的深度
木桩下陷的越深，说明重锤对木桩做功越多，重锤举
高时具有的重力势能就越大。
（活动3）探究重力势能的大小与那些因素有关
1．重力势能大小与质量的关系
条件：质量不同的重锤从同一高度自由下落
现象：质量大的重锤下落后将桩打得越深
结论：物体具有的重力势能大小与物体的质量有关，在举高的高度相同时，质量越大，物体具有的重力势能越大。
2．重力势能大小与被举高的高度的关系
条件：同一重锤从不同高度自由下落
现象：重锤举得越高，下落后将桩打得越深。
结论：物体具有的重力势能大小与物体被举高的高度有关，质量相同时，举得越高，物体具有的重力势能越大。
重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，
质量越大，被举高度越大，物体具有的重力势能就越大。
五、动能和势能统称为机械能，它们是可以相互转化的。
观察课本P30图12-2
①小明从高处滑下越来越快说明了什么？
②生活中有哪些类似的例子？
③小明的动能为什么会越来越大？增大的动能从何而来？
（活动4）观察摆球的动能和势能的转化
④摆球在摆动过程中具有何种形式的机械能？
⑤摆球从A到O摆动的过程中，速度_____，动能______;
高度______，重力势能_______。
⑥物体增大的动能从何而来？重力势能减小到哪里去了？
结论：物体的重力势能转化为动能
⑦摆球从O到B摆动的过程中，速度_____，动能______;
高度______，重力势能_______。
结论：物体的动能转化为重力势能
观察课本P35图12-12(a)、(b)、(c)三幅图中物体的动能和势能的变化及相互转化情况。
（1）滚摆（过山车）：
上升过程：动能减小，重力势能增大
动能转化为重力势能
下降过程：动能增大，重力势能减小
重力势能转化为动能
（2）皮球下落：
下降过程：动能增大，重力势能减小
接触地面到形变最大：动能减小，弹性势能增大
形变最大到复原：弹性势能减小，动能增大
上升过程：动能减小，重力势能增大
学生讨论：
①生活中还有那些事例表明动能和势能可以相互转化?
②上述事例中，如果没有摩擦和空气阻力，结果又会如何？（机械能守恒）
③实际事例中损失的能量到哪里去了？（转化为其它形式的能量）
指导学生阅读课本P35“生活物理社会“，了解几种其他形式的能。
三、
拓展
延伸
1、神舟6号载人飞船顺利升上太空并返回地面，全球华人为之振奋、自豪。当巨型降落伞吊着神舟6号返回舱安全进入大气层并匀速下落时，返回舱的（）
A．动能增大，势能减小B．动能和势能都减小
C．动能不变，势能减小D．动能和势能都不变
2．如图所示，小妍把铁球拉近刚好贴着自己的鼻子，松开手后，头保持不动，铁球由a点沿弧线abc运动到C点，然后从c点往回摆动，则下列说法正确的是（）
A．铁球位于c点时动能最大B．铁球位于b点时势能最大
C．铁球摆回时不可能碰伤鼻子D．改用铜球会碰伤鼻子
3.为探究物体的动能大小与哪些因素有关，某同学利用钢球、斜面、木块做了如图所示的实验。让钢球从h高处由静止滚下，为了将水平面上的木块撞得更远，他可采用的办法是（）
A．保持其它条件不变，换一个质量较小的钢球
B．保持其它条件不变，换一个质量较大的钢球
C．保持其它条件不变，降低钢球离地面的高度
D．保持其它条件不变，增加斜面的倾角
理由：
四、
课堂
小结
1、动能大小与物体的速度和质量有关，物体的速度越大，
质量越大，它具的动能就越大。
2、弹性势能与弹性形变大小，在一定的范围内，形变越大，发生形变的物体具有的弹性势能就越大。
3、重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，
质量越大，被举高度越大，物体具有的重力势能就越大。
4、动能和势能之间可以相互转化。
五、
布置
作业
当堂训练
板书
设计
1、动能大小与物体的速度和质量有关，物体的速度越大，
质量越大，它具的动能就越大。
2、弹性势能与弹性形变大小，在一定的范围内，形变越大，发生形变的物体具有的弹性势能就越大。
3、重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，
质量越大，被举高度越大，物体具有的重力势能就越大。
4、动能和势能之间可以相互转化。
教
后
感

初三物理学案课题：§12.1动能势能机械能
一、预习后完成下列试题：
1、叫动能
叫弹性势能
叫重力势能
2、动能的大小与有关，
弹性势能的大小与有关，
重力势能的大小与有关。
3、实验探究：动能的大小与哪些因素有关？
①实验应采用什么方法？
②选用哪些实验器材？
③通过观察什么现象而知道物体的动能大小？
4、实验探究：弹性势能的大小可能与哪些因素有关？
①选用哪些实验器材？
5、实验探究：重力势能的大小可能与哪些因素有关？
①实验应采用什么方法？
②选用哪些实验器材？
③通过观察什么现象而知道物体的重力势能的大小？
6、下列物体各具有什么形式的能
（1）流动的水，（2）风，（3）空中飞行的飞机，
（4）草坪上滚动的足球，（5）下落的雨滴，
（6）被举高的重锤，（7）钟表里上了“劲”的发条
（8）跳台上振动的跳板（9）升到最高点的过山车
7、以同样速度行驶的大卡车和小轿车，的动能大，所以在同样的道路上，不同车型的限制速度是不同的，大卡车的最大行驶速度应比小轿车
8、某同学站在自动扶梯上，在匀速上升的过程中，该同学的动能，重力势能
9、飞行的子弹能击穿靶子，是因为它具有，放在阳台上的花盆有砸伤人的危险，是因为它具有，推开弹簧门，放手后能自动关门，是因为它具有。
10、两个相同的篮球，表面潮湿，从不同高度自由落至同一地面，留下的印迹如图，关于初始时篮球的重力势能，下列说法正确的是（）
A.落在a处的大，B。落在b处的大，
C。两个一样大，D。无法比较

ab

§12.1动能势能机械能当堂训练
班级学号姓名
1、滚摆旋转着下降，在下降过程中，它的__________增大，__________减小，________能转化为__________能．
2、一人骑车从斜坡上滑下（不蹬车），速度越来越快，他的动能________，重力势能_________，机械能_________（选填“变大”、“变小”或“不变”）．
3、如图所示，让木球从斜槽滚入水平槽，在水平槽里竖立一个弹簧片，它的下端固定．木球接触弹簧片到进一步压弯的过程中，木球的________能转化为弹簧片的_________能，当弹簧片恢复原状到把木球弹回的过程中，弹簧片的__________能转化为木球的__________能．
4、撑竿跳高运动员从起跑到最后落在海绵垫子上，能量发生了多次转化．起跑过程中运动员获得___________能，撑竿点地并发生弯曲，此时运动员的能转化为撑竿的___________能，撑竿恢复形状将运动员顶起，撑竿的___________能转化为___________能，运动员从最高处落向垫子的过程中，_________能转化为_________能．
5、下列说法中正确的是（）
A．速度大的物体，动能一定大B．弹性形变大的物体，弹性势能一定大
C．质量大的物体重力势能一定大D．同一物体运动越快，所具有的动能越大
6、下列过程中，属于动能转化为重力势能的是（）
A．久雪橇从山坡上滑下B．玩具弹簧枪将“子弹”水平射出
C．雨滴从屋檐落向地面D．斜向上射出的炮弹上升的过程
7、在平直公路上行驶的汽车制动后滑行一段距离，最后停下；流星在夜空中坠落并发出明亮的光；降落伞在空中匀速下降．上述三种不同现象中所包含的相同物理过程是（）
A．物体的动能转化为其他形式的能B．物体的势能转化为其他形式的能
C．其他形式的能转化为物体的机械能D．物体的机械能转化为其他形式的能
8、下列自然灾害造成的破坏中，主要由机械能造成的是（）
A．大火烧毁房屋B．洪水冲垮桥梁
C．虫灾使农田减产D．干旱使庄稼枯死
9、如果物体的动能和势能在相互转化时机械能始终守恒，会出现怎样的现象呢？请你举两个例子进行说明．

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《动能势能机械能》教学设计

课题

12.1动能势能机械能

第1课时

教

学

目

标

知识

技能

1.通过实例分析，认识到运动的物体能对其他物体做功，具有动能。

2.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。

3.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。

过程

方法

1.通过观察，认识动能、势能的存在。

2.通过归纳，概括出动能、势能的概念。

3.通过实验探究，总结影响动能、势能的因素。

情感态度价值观

通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学态度，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

教学重点难点

重点

影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。

能够运用控制变量法和转换法进行实验设计。

难点

学生对能量的认识。

影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。

教学方法

讲授法、演示法、实验探究法、练习法

学法指导

自主学习法、探究学习法、合作学习法、观察法

板

书

设

计

教

学

反

思

能是初中物理教学中的一个较为抽象的概念，学生理解起来往往有一定的难度。通过观察图片让学生知道：能够做功的物体就具有能，使抽象的概念形象化。结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。通过实验探究，使学生知道影响动能、势能大小的因素，使知识的获得更加直观，形象，易于学生的掌握和理解。通过学生之间的交流，活跃了课堂气氛，培养了学生将所学知识应用于实践的能力，符合从物理走向社会的新课程理念，不足之处是有的学生抽象思维能力比较弱，不能很好地掌握这些概念，需要进一步探索更好的教学方法。

预

习

案

预

习

知

识

1.动能：________________________。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能_______；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能_______。

2.重力势能：______________________。物体的质量_______，被举得_______，它的重力势能越大。

反

馈

探

究

案

教师活动

学生活动

教学意图

引入新课

提问：1.汽车在公路上行驶靠什么提供动力的？

2.发动机工作时涉及到机械能和内能，这就是我们第十二章要学习的内容。

引用电视剧《新水浒传》中攻城和守城的情景，提出问题引入课题并板书。

12.1动能势能机械能

新课教学

展示图片

提问：铁锤能将钉子钉入木板中、子弹能射穿鸡蛋，它们对物体都能够做什么？

引入能量：一个物体能对另一个物体做功,这个物体就具有能量。物体做的功越多，它具有的能就越大。

一、动能

提问：流动的水能做功吗？

流动的空气能做功吗

运动的小车能做功吗？

动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能。

展示图片

物体动能大小与哪些因素有关？你猜想的依据是什么?

有多种猜想，用什么方法验证

提问1.若要探究动能大小与质量的关系，则应怎么做？

（1）动能大小如何判断？

（2）质量怎么改变？

学生观察图片，并回答

发动机

学生观察图片，思考并回答

学生回答：做功

学生认识能量概念

一个物体能对另一个物体做功,这个物体就具有能量。

学生记忆动能定义

学生思考、讨论并举例

学生猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关。并说出依据

控制变量法

学生思考、讨论后回答

激发学习兴趣。

开阔学生的视野，培养学生的想象力

学生认识能量概念

培养学生的自学能力、语言表达能力，进一步培养学生合作和探究的能力

探

究

案

教师活动

学生活动

教学意图

（3）速度不变怎么控制？

（4）木块推动的距离如何比较？

2.若要探究动能大小与速度的关系，则应怎么做？

怎样改变小车到达水平面时速度的大小？

举出物体具有动能大小与速度和质量有关的实例，巩固练习

二、势能

1.弹性势能

弹性势能：由于物体发生弹性形变而具有的能。

2.重力势能：由于物体被举高而具有的能。

利用愤怒的小鸟图片猜想物体的弹性形变越大，弹性势能越大。

演示实验：让被压缩的弹簧弹击小车，比较小车移动距离

展示生活中的弹性势能

重力势能的大小跟哪些因素有关?

提问：若要探究重力势能的大小与质量的关系，则应怎么实验？

若要探究重力势能的大小与高度的关系，则应怎么实验？

如何判断重力势能大小？

三、机械能

动能和势能统称为机械能。

课堂小结

要求学生小结本节课内容

学生思考、讨论后回答

学生根据活动12.1设计实验并分组进行实验。

学生得出实验结论并展示。

结论：物体动能的大小与质量和速度有关。质量越大，速度越大，物体的动能越大。

学生举例，做练习题

学生观察图片认识弹性势能和重力势能

结论：弹性形变越大，物体的弹性势能就越大。

学生发挥想象并举例

学生思考、讨论后回答

学生实验:模拟打桩

结论：物体的重力势能与质量和高度有关，质量越大、高度越高，物体的重力势能就越大。

请一个学生总结本节课内容，其他同学补充。

学生自己实验，培养学生的分析、思考动手能力。

从身边的事物出发，体会物理是从生活实际中来的。

学生自我总结，培养学生的总结分析知识的能力

检

测

案

达标测试

1．物体由于_____________具有的能叫动能，由于___________或者____________而具有的能叫势能.影响运动物体动能大小的因素有____和__________，重力势能大小决定于_________和__________，弹性势能决定于__________的大小。

2．说明下列物体具有什么形式的机械能：

（1）在水平公路上行驶的汽车具有__________；

（2）被拉弯的弓具有__________；

（3）被举高的重锤具有__________；

3．高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量?

4.从斜面上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么?

能力拓展

以同样速度行驶的载重汽车和小轿车，它们的动能相比（）

A．载重汽车的动能大

B．小轿车的动能较大

C．它们的动能一样大

D．无法比较

中考真题

（2017?聊城）如图所示，在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，让同一钢球A从斜而上不同的高度由静止滚下，撞到同一木块上。实验中，通过观察_______来判断钢球动能的大小；本实验用到的科学研究方法是_____________(说出一种即可)。

动能势能机械能(第2课时)学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《动能势能机械能(第2课时)学案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

动能势能机械能(第2课时)学案
12.1动能势能机械能
【学习目标】
1、理解动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化；
2、会用较准确的语言叙述有关机械能转化的实例。
【重难点】理解并能描述机械能的相互转化。
【预习检测】
1．物体由于________而具有的能叫动能，质量相同的物体其________越大,则它的动能越大；
物体由于________而具有的能叫重力势能，在举高相同的位置，________越大的物体，其
重力势能越大；物体由于________________而具有的能叫弹性势能.动能和势能统称
________.
2．如图所示，一架加油机正在给一架战斗机在空中加油，若它们的速度保持不变，则加油
机的动能________，战斗机的动能________.
3．拉弓射箭的过程中，箭被射出时，弓的________能转化为箭的________能.
4．弹射橡皮筋将玩具飞机弹射到空中，由橡皮筋的________能转化为飞机的
________能和________能。
【新课学习】
一、观察滚摆的升降
①滚摆上升时___能减少,__能增加.滚摆下降时___能减少,__能增加
实验表明：___能和___能可以互相__。
②为什么滚摆最终会停了下来?
二、观察自由下落的皮球下降、弹起的全过程
①皮球下降时，___能减少，__能增加。皮球上升时，___能减少，__能
增加。
实验表明：___能和___能可以互相__。
②皮球在触地又弹起的过程中能量是如何转化的？（提示：能量在动能和弹性势能之间转
化）______________________________________________________________________
实验表明：___能和___能可以互相__。
③为什么皮球反弹的高度越来越低了？__________________________________________________
④假如实验中没有能量的损耗,将会出现何种情形?
三、摆球摆动实验
实验目的：研究物体的动能和势能的相互转化
实验方法：将带细线的小球固定在铁架台上，用手抓住小球，使小球偏离原来静止
位置后自由释放，使小球来回摆动。
活动观察与分析论证：
34结论：物体的___________和__________之间可以互相转化。

《动能势能机械能》第一课时教案

《动能势能机械能》第一课时教案

教学目标
1、通过案例分析了解能量的初步概念，通过实验探究理解动能及影响动能大小的因素，能利用能量的初步知识分析简单的生活实际问题。
2、经历实验探究，通过观察、分析、讨论、交流，加深对影响动能因素的理解,培养学生基本的科学探究素养，能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，有一定的语言表达能力。
3、经历影响动能因素的探究过程，学会科学的探究方法，在探究合作的学习的过程中，培养学生严谨的科学态度，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探求真理的科学态度，增强学生学习物理的兴趣。
教学重点：动能及影响动能大小的因素。
教学难点：怎样判断物体有无能量。
教具:斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
播放龙卷风的画面，并从课本实例汽车限速问题引入新课。
演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块的实验。（让学生观察分析碰撞过程中）
钢球对木块做功了吗？你是怎样判断的？
利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够对另一个物体做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。（强调能够做功，而不是正在做功）。
不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
二、合作交流，探究新知
物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，小球处于什么状态？若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球还能推动木块做功吗？由此可见，钢球运动时才能能推动木块做功。引导学生观察课本12-3、12-4图（引出动能的概念）
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”
列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。这说明动能是有大小的，你能猜想一下影响动能大小的因素都有哪些吗？（物体的质量、速度）你的依据（理由）是什么？
（2）探究影响动能大小的因素
通过猜想我们认为影响动能大小的因素不止一个，我们应该用什么样的实验
方法进行探究呢？（控制变量法）
我们怎样控制小车的速度呢？（让小车从同一高度滑下，运动到水平面上时，它们的速度相同）
我们怎样判断物体具有动能的大小？（转换法，观察木块的移动情况）
如果要探究速度对动能的影响，谁能叙述一下实验过程？（让同一小车从斜面不同高度滑下，撞击水平面上的木块，观察木块被撞击移动的距离，分析得出结论）
教师演示12-5图实验，学生观察
你观察到了什么？这说明了什么？
质量一定时，物体的速度越大，动能越大。（学生讨论归纳）
谁能叙述一下探究质量影响动能的大小的实验过程吗？（让不同小车从斜面同一高度滑下，撞击水平面上的木块，观察木块被撞击移动的距离，分析得出结论）
教师演示12-6图实验，学生观察
你观察到了什么？这说明了什么？
速度一定时，物体的质量越大，动能越大。（学生讨论归纳）
综上所述：我们能得出怎样的结论？
物体的动能大小与物体的质量和速度有关，速度越大，质量越大，物体所具有的动能就越大。（学生归纳）
想一想生活中还有拿下实力能支持以上结论？
三、知识迁移当堂训练
1、以同样速度行驶的大卡车和小轿车，的动能大，所以在同样的道路
上，不同车型的限制车速是不同的，大卡车的最大行驶速度应比小轿车。
2、甲、乙两个物体处在同一个水平面，甲得动能比乙的动能大，下列书法说法的是（）
A.甲的质量一定比乙大B.甲的速度一定比乙大
C.甲的做功本领一定比乙大D.以上说法都不对
四、感悟升华总结提升
本节课你有什么收获？
五、板书设计
动能势能机械能（第一课时）
能量的概念：探究影响动能大小的因素
一个物体能够对另一个物体做功，实验方法：控制变量法转换法
这个物体就具有了能量。实验结论：物体的动能的大小与物体
的速度和质量有关，速度越大，物体
具有的动能就越大。

文章来源：http://m.jab88.com/j/29072.html

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