教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《动能势能机械能(第2课时)学案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

动能势能机械能(第2课时)学案
12.1动能势能机械能
【学习目标】
1、理解动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化；
2、会用较准确的语言叙述有关机械能转化的实例。
【重难点】理解并能描述机械能的相互转化。
【预习检测】
1．物体由于________而具有的能叫动能，质量相同的物体其________越大,则它的动能越大；
物体由于________而具有的能叫重力势能，在举高相同的位置，________越大的物体，其
重力势能越大；物体由于________________而具有的能叫弹性势能.动能和势能统称
________.
2．如图所示，一架加油机正在给一架战斗机在空中加油，若它们的速度保持不变，则加油
机的动能________，战斗机的动能________.
3．拉弓射箭的过程中，箭被射出时，弓的________能转化为箭的________能.
4．弹射橡皮筋将玩具飞机弹射到空中，由橡皮筋的________能转化为飞机的
________能和________能。
【新课学习】
一、观察滚摆的升降
①滚摆上升时___能减少,__能增加.滚摆下降时___能减少,__能增加
实验表明：___能和___能可以互相__。
②为什么滚摆最终会停了下来?
二、观察自由下落的皮球下降、弹起的全过程
①皮球下降时，___能减少，__能增加。皮球上升时，___能减少，__能
增加。
实验表明：___能和___能可以互相__。
②皮球在触地又弹起的过程中能量是如何转化的？（提示：能量在动能和弹性势能之间转
化）______________________________________________________________________
实验表明：___能和___能可以互相__。
③为什么皮球反弹的高度越来越低了？__________________________________________________
④假如实验中没有能量的损耗,将会出现何种情形?
三、摆球摆动实验
实验目的：研究物体的动能和势能的相互转化
实验方法：将带细线的小球固定在铁架台上，用手抓住小球，使小球偏离原来静止
位置后自由释放，使小球来回摆动。
活动观察与分析论证：
34结论：物体的___________和__________之间可以互相转化。

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《动能势能机械能》教案

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“《动能势能机械能》教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《动能势能机械能》教案

教
学
目
标
知识
技能
1.通过实例分析，认识到运动的物体能对其他物体做功，具有动能。
2.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
3.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
过程
方法
1.通过观察，认识动能、势能的存在。
2.通过归纳，概括出动能、势能的概念。
3.通过实验探究，总结影响动能、势能的因素。
情感态度价值观
通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学态度，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
教学重点难点
重点
影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。
能够运用控制变量法和转换法进行实验设计。
难点
学生对能量的认识。
影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。
教学方法
讲授法、演示法、实验探究法、练习法
学法指导
自主学习法、探究学习法、合作学习法、观察法
板
书
设
计
《12.1动能wbr势能wbr机械能》教学设计

教
学
反
思
能是初中物理教学中的一个较为抽象的概念，学生理解起来往往有一定的难度。通过观察图片让学生知道：能够做功的物体就具有能，使抽象的概念形象化。结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。通过实验探究，使学生知道影响动能、势能大小的因素，使知识的获得更加直观，形象，易于学生的掌握和理解。通过学生之间的交流，活跃了课堂气氛，培养了学生将所学知识应用于实践的能力，符合从物理走向社会的新课程理念，不足之处是有的学生抽象思维能力比较弱，不能很好地掌握这些概念，需要进一步探索更好的教学方法。
预
习
案
预
习
知
识
1.动能：________________________。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能_______；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能_______。
2.重力势能：______________________。物体的质量_______，被举得_______，它的重力势能越大。
反
馈
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
提问：1.汽车在公路上行驶靠什么提供动力的？
2.发动机工作时涉及到机械能和内能，这就是我们第十二章要学习的内容。
引用电视剧《新水浒传》中攻城和守城的情景，提出问题引入课题并板书。
12.1动能势能机械能
新课教学
展示图片
提问：铁锤能将钉子钉入木板中、子弹能射穿鸡蛋，它们对物体都能够做什么？
引入能量：一个物体能对另一个物体做功,这个物体就具有能量。物体做的功越多，它具有的能就越大。
一、动能
提问：流动的水能做功吗？
流动的空气能做功吗
运动的小车能做功吗？
动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能。
展示图片
物体动能大小与哪些因素有关？你猜想的依据是什么?
有多种猜想，用什么方法验证
提问1.若要探究动能大小与质量的关系，则应怎么做？
（1）动能大小如何判断？
（2）质量怎么改变？
学生观察图片，并回答
发动机
学生观察图片，思考并回答
学生回答：做功
学生认识能量概念
一个物体能对另一个物体做功,这个物体就具有能量。
学生记忆动能定义
学生思考、讨论并举例
学生猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关。并说出依据
控制变量法
学生思考、讨论后回答
激发学习兴趣。
开阔学生的视野，培养学生的想象力
学生认识能量概念
培养学生的自学能力、语言表达能力，进一步培养学生合作和探究的能力
探
究
案
教师活动
学生活动
教学意图
（3）速度不变怎么控制？
（4）木块推动的距离如何比较？
2.若要探究动能大小与速度的关系，则应怎么做？
怎样改变小车到达水平面时速度的大小？
举出物体具有动能大小与速度和质量有关的实例，巩固练习
二、势能
1.弹性势能
弹性势能：由于物体发生弹性形变而具有的能。
2.重力势能：由于物体被举高而具有的能。
利用愤怒的小鸟图片猜想物体的弹性形变越大，弹性势能越大。
演示实验：让被压缩的弹簧弹击小车，比较小车移动距离
展示生活中的弹性势能
重力势能的大小跟哪些因素有关?
提问：若要探究重力势能的大小与质量的关系，则应怎么实验？
若要探究重力势能的大小与高度的关系，则应怎么实验？
如何判断重力势能大小？
三、机械能
动能和势能统称为机械能。
课堂小结
要求学生小结本节课内容
学生思考、讨论后回答
学生根据活动12.1设计实验并分组进行实验。
学生得出实验结论并展示。
结论：物体动能的大小与质量和速度有关。质量越大，速度越大，物体的动能越大。
学生举例，做练习题
学生观察图片认识弹性势能和重力势能
结论：弹性形变越大，物体的弹性势能就越大。
学生发挥想象并举例
学生思考、讨论后回答

学生实验:模拟打桩
结论：物体的重力势能与质量和高度有关，质量越大、高度越高，物体的重力势能就越大。
请一个学生总结本节课内容，其他同学补充。
学生自己实验，培养学生的分析、思考动手能力。
从身边的事物出发，体会物理是从生活实际中来的。

学生自我总结，培养学生的总结分析知识的能力
检
测
案
达标测试
1．物体由于_____________具有的能叫动能，由于___________或者____________而具有的能叫势能.影响运动物体动能大小的因素有____和__________，重力势能大小决定于_________和__________，弹性势能决定于__________的大小。
2．说明下列物体具有什么形式的机械能：
（1）在水平公路上行驶的汽车具有__________；
（2）被拉弯的弓具有__________；
（3）被举高的重锤具有__________；
3．高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量?
4.从斜面上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么?
能力拓展
以同样速度行驶的载重汽车和小轿车，它们的动能相比（）
A．载重汽车的动能大
B．小轿车的动能较大
C．它们的动能一样大
D．无法比较
中考真题
（2017聊城）如图所示，在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，让同一钢球A从斜而上不同的高度由静止滚下，撞到同一木块上。实验中，通过观察_______来判断钢球动能的大小；本实验用到的科学研究方法是_____________(说出一种即可)。
《12.1动能wbr势能wbr机械能》教学设计
课外辅导
学生
姓名
辅导
内容
辅导
效果

《动能 势能 机械能》教学设计

《动能势能机械能》教学设计

课题

12.1动能势能机械能

第1课时

教

学

目

标

知识

技能

1.通过实例分析，认识到运动的物体能对其他物体做功，具有动能。

2.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。

3.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。

过程

方法

1.通过观察，认识动能、势能的存在。

2.通过归纳，概括出动能、势能的概念。

3.通过实验探究，总结影响动能、势能的因素。

情感态度价值观

通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学态度，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

教学重点难点

重点

影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。

能够运用控制变量法和转换法进行实验设计。

难点

学生对能量的认识。

影响动能、弹性势能和重力势能大小的因素。

教学方法

讲授法、演示法、实验探究法、练习法

学法指导

自主学习法、探究学习法、合作学习法、观察法

板

书

设

计

教

学

反

思

能是初中物理教学中的一个较为抽象的概念，学生理解起来往往有一定的难度。通过观察图片让学生知道：能够做功的物体就具有能，使抽象的概念形象化。结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。通过实验探究，使学生知道影响动能、势能大小的因素，使知识的获得更加直观，形象，易于学生的掌握和理解。通过学生之间的交流，活跃了课堂气氛，培养了学生将所学知识应用于实践的能力，符合从物理走向社会的新课程理念，不足之处是有的学生抽象思维能力比较弱，不能很好地掌握这些概念，需要进一步探索更好的教学方法。

预

习

案

预

习

知

识

1.动能：________________________。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能_______；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能_______。

2.重力势能：______________________。物体的质量_______，被举得_______，它的重力势能越大。

反

馈

探

究

案

教师活动

学生活动

教学意图

引入新课

提问：1.汽车在公路上行驶靠什么提供动力的？

2.发动机工作时涉及到机械能和内能，这就是我们第十二章要学习的内容。

引用电视剧《新水浒传》中攻城和守城的情景，提出问题引入课题并板书。

12.1动能势能机械能

新课教学

展示图片

提问：铁锤能将钉子钉入木板中、子弹能射穿鸡蛋，它们对物体都能够做什么？

引入能量：一个物体能对另一个物体做功,这个物体就具有能量。物体做的功越多，它具有的能就越大。

一、动能

提问：流动的水能做功吗？

流动的空气能做功吗

运动的小车能做功吗？

动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。一切运动的物体都具有动能。

展示图片

物体动能大小与哪些因素有关？你猜想的依据是什么?

有多种猜想，用什么方法验证

提问1.若要探究动能大小与质量的关系，则应怎么做？

（1）动能大小如何判断？

（2）质量怎么改变？

学生观察图片，并回答

发动机

学生观察图片，思考并回答

学生回答：做功

学生认识能量概念

一个物体能对另一个物体做功,这个物体就具有能量。

学生记忆动能定义

学生思考、讨论并举例

学生猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关。并说出依据

控制变量法

学生思考、讨论后回答

激发学习兴趣。

开阔学生的视野，培养学生的想象力

学生认识能量概念

培养学生的自学能力、语言表达能力，进一步培养学生合作和探究的能力

探

究

案

教师活动

学生活动

教学意图

（3）速度不变怎么控制？

（4）木块推动的距离如何比较？

2.若要探究动能大小与速度的关系，则应怎么做？

怎样改变小车到达水平面时速度的大小？

举出物体具有动能大小与速度和质量有关的实例，巩固练习

二、势能

1.弹性势能

弹性势能：由于物体发生弹性形变而具有的能。

2.重力势能：由于物体被举高而具有的能。

利用愤怒的小鸟图片猜想物体的弹性形变越大，弹性势能越大。

演示实验：让被压缩的弹簧弹击小车，比较小车移动距离

展示生活中的弹性势能

重力势能的大小跟哪些因素有关?

提问：若要探究重力势能的大小与质量的关系，则应怎么实验？

若要探究重力势能的大小与高度的关系，则应怎么实验？

如何判断重力势能大小？

三、机械能

动能和势能统称为机械能。

课堂小结

要求学生小结本节课内容

学生思考、讨论后回答

学生根据活动12.1设计实验并分组进行实验。

学生得出实验结论并展示。

结论：物体动能的大小与质量和速度有关。质量越大，速度越大，物体的动能越大。

学生举例，做练习题

学生观察图片认识弹性势能和重力势能

结论：弹性形变越大，物体的弹性势能就越大。

学生发挥想象并举例

学生思考、讨论后回答

学生实验:模拟打桩

结论：物体的重力势能与质量和高度有关，质量越大、高度越高，物体的重力势能就越大。

请一个学生总结本节课内容，其他同学补充。

学生自己实验，培养学生的分析、思考动手能力。

从身边的事物出发，体会物理是从生活实际中来的。

学生自我总结，培养学生的总结分析知识的能力

检

测

案

达标测试

1．物体由于_____________具有的能叫动能，由于___________或者____________而具有的能叫势能.影响运动物体动能大小的因素有____和__________，重力势能大小决定于_________和__________，弹性势能决定于__________的大小。

2．说明下列物体具有什么形式的机械能：

（1）在水平公路上行驶的汽车具有__________；

（2）被拉弯的弓具有__________；

（3）被举高的重锤具有__________；

3．高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量?

4.从斜面上端滚下的小球，它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么?

能力拓展

以同样速度行驶的载重汽车和小轿车，它们的动能相比（）

A．载重汽车的动能大

B．小轿车的动能较大

C．它们的动能一样大

D．无法比较

中考真题

（2017?聊城）如图所示，在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，让同一钢球A从斜而上不同的高度由静止滚下，撞到同一木块上。实验中，通过观察_______来判断钢球动能的大小；本实验用到的科学研究方法是_____________(说出一种即可)。

《动能势能机械能》第一课时教案

《动能势能机械能》第一课时教案

教学目标
1、通过案例分析了解能量的初步概念，通过实验探究理解动能及影响动能大小的因素，能利用能量的初步知识分析简单的生活实际问题。
2、经历实验探究，通过观察、分析、讨论、交流，加深对影响动能因素的理解,培养学生基本的科学探究素养，能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，有一定的语言表达能力。
3、经历影响动能因素的探究过程，学会科学的探究方法，在探究合作的学习的过程中，培养学生严谨的科学态度，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探求真理的科学态度，增强学生学习物理的兴趣。
教学重点：动能及影响动能大小的因素。
教学难点：怎样判断物体有无能量。
教具:斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
播放龙卷风的画面，并从课本实例汽车限速问题引入新课。
演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块的实验。（让学生观察分析碰撞过程中）
钢球对木块做功了吗？你是怎样判断的？
利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够对另一个物体做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。（强调能够做功，而不是正在做功）。
不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
二、合作交流，探究新知
物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，小球处于什么状态？若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球还能推动木块做功吗？由此可见，钢球运动时才能能推动木块做功。引导学生观察课本12-3、12-4图（引出动能的概念）
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”
列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。这说明动能是有大小的，你能猜想一下影响动能大小的因素都有哪些吗？（物体的质量、速度）你的依据（理由）是什么？
（2）探究影响动能大小的因素
通过猜想我们认为影响动能大小的因素不止一个，我们应该用什么样的实验
方法进行探究呢？（控制变量法）
我们怎样控制小车的速度呢？（让小车从同一高度滑下，运动到水平面上时，它们的速度相同）
我们怎样判断物体具有动能的大小？（转换法，观察木块的移动情况）
如果要探究速度对动能的影响，谁能叙述一下实验过程？（让同一小车从斜面不同高度滑下，撞击水平面上的木块，观察木块被撞击移动的距离，分析得出结论）
教师演示12-5图实验，学生观察
你观察到了什么？这说明了什么？
质量一定时，物体的速度越大，动能越大。（学生讨论归纳）
谁能叙述一下探究质量影响动能的大小的实验过程吗？（让不同小车从斜面同一高度滑下，撞击水平面上的木块，观察木块被撞击移动的距离，分析得出结论）
教师演示12-6图实验，学生观察
你观察到了什么？这说明了什么？
速度一定时，物体的质量越大，动能越大。（学生讨论归纳）
综上所述：我们能得出怎样的结论？
物体的动能大小与物体的质量和速度有关，速度越大，质量越大，物体所具有的动能就越大。（学生归纳）
想一想生活中还有拿下实力能支持以上结论？
三、知识迁移当堂训练
1、以同样速度行驶的大卡车和小轿车，的动能大，所以在同样的道路
上，不同车型的限制车速是不同的，大卡车的最大行驶速度应比小轿车。
2、甲、乙两个物体处在同一个水平面，甲得动能比乙的动能大，下列书法说法的是（）
A.甲的质量一定比乙大B.甲的速度一定比乙大
C.甲的做功本领一定比乙大D.以上说法都不对
四、感悟升华总结提升
本节课你有什么收获？
五、板书设计
动能势能机械能（第一课时）
能量的概念：探究影响动能大小的因素
一个物体能够对另一个物体做功，实验方法：控制变量法转换法
这个物体就具有了能量。实验结论：物体的动能的大小与物体
的速度和质量有关，速度越大，物体
具有的动能就越大。

文章来源：http://m.jab88.com/j/18874.html

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