第9课、中华文化的勃兴（二）教案

2020-10-30 高中牛顿第二定律教案小学传统文化教案

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第9课、中华文化的勃兴（二）
一、教学目标：
知识方面：学生掌握老子是道家学派的创始人；老子的朴素辩证法思想。孔子是儒家学派的创始人；孔子“仁”的学说的内容；孔子在教育和文化方面的主要贡献。“百家争鸣”的概念；战国时期的诸子百家――墨家墨子、儒家孟子、法家韩非子等代表人物及其政治主张；《孙子后法》与《孙膑兵法》。
能力方面：引导学生结合前几课所学的知识，分析春秋战国时期的时代特征，以“战国时期为什么会出现百家争鸣？”为出发点，使学生明白春秋战国时期的社会大变革促进文化的空前繁荣，进而培养学生用历史的观点、政治与思想文化相互作用的观点观察和分析问题的能力。在教师指导下，以学生自学为主，以列表的方法总结“孔子的教育思想”，指导学生利用图表掌握历史知识的方法，以培养学生观察、分析和总结历史问题的能力。指导学生回答“战国百家中，哪一家的学说对战国时期的封建统治者最有用”，培养他们的对比分析能力。
思想方面：指导学生阅读“知之为知之，不知为不知……”，“民贵君轻”等教材所摘录的材料，及讲课所过讲述孔子的教育思想和教学方法，教育学生要养成良好的学习态度、生活态度。通过对老子、孔子为代表的许多大思想家的观点及其著作的讲述，使学生明白这些宝贵的历史遗产和精神财富对后世以至世界文化都产生了深远影响，以此激发学生的民族自豪感。
二、
教学重点：孔子和百家争鸣百家争鸣
教学难点：如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想
三、学法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法
四、教学过程：
导入新课：
教师首先进行复习提问：东周分为哪两个时期？分别说出各自的起止年代。并概括春秋战国时期的社会特点。在学生回答的基础上，教师总结：同学们已经知道，春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提出这样或那样的政治主张。当历史的车轮由滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出，上节课，我们已经学习了科学文化领域的有关内容，今天我们就来学习思想领域的内容，了解几位著名的思想家、军事家和它们的主张和著作。

一、思想家老子
让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。著有《道德经》一书。
由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。
二、大思想家、大教育家孔子
1、思想领域
教师首先提问：孔子的姓名是什么？生活在什么时代、所创立的什么学派。估计学生阅读教材后可归纳出：孔子名丘，字仲尼，春秋晚期鲁国人，是儒家学派的创始人。
关于孔子“仁”的学说，由于比较难理解，建议教师用比较通俗易懂的语言加以讲授。“仁”是孔子思想的核心，其中最著名的就是“爱人”，即爱别人，爱众人。“仁”对于统治者来说，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，让百姓有安定的生产环境，反对严刑酷法繁役，在不把奴隶当作人看的奴隶社会，孔子从维护统治秩序的角度出发在当时社会矛盾不断尖锐的情况下，站在统治阶级立场上提出“仁”的学说，要求统治者推行“仁政”，减轻剥削、压迫，以缓和阶级矛盾，维护统治者的利益，在客观上有利于劳动人民，所以他的主张对后世影响很大，后来被封建统治者加以利用和改造，成为我国两千多年封建文比的正统思想是有进步意义的。孔子创立的儒家思想，被后世的封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，影响深远。
2、教育领域的贡献
关于孔子在教育领域的贡献，建议教师指导学生阅读课文，加以归纳补充：兴办私学，广收门徒。打破了学在官府的局面，对我国古代教育事业的发展做出了巨大贡献。注意“因材施教”，对不同的学生给予不同的教育。要求学生对学过的知识要经常复习，“温故而知新”。教育学生要养成老老实实的学习态度，要谦虚好学“知之为知之，不知为不知”、“三人行，必有我师焉”。
3、文化领域的贡献
教师提问：上节课，我们学习了有关《诗经》的内容，《诗经》的作者是谁？学生应当回答出：孔子。教师提出问题：除了《诗经》之外，孔子还有哪些著作？我们所知道的《论语》一书，又和孔子有什么关系？要求学生带着问题阅读教材内容，并由学生总结出：孔子编订了《春秋》一书，孔子的弟子把孔子的言行整理成《论语》一书。

三、百家争鸣
各学派代表人物及其主张
学派代表人物主要思想评价
儒家
荀子
庄子
兵家
孙膑

教后记：

精选阅读

第9课中华文化的勃兴（二）

第9课中华文化的勃兴（二）

1、孔子（∨）（∨）
2、“百家争鸣”中的主要派别及代表人物（∨）

一、大思想家、大教育家孔子
①生活年代：晚期，国人，家学派的创始人。
②主要思想：提出“”的学说，要求统治者“”。
③教育思想：创办，广收门徒。提出“因”、“温故”等教育思想。
④孔子的主要思想和言论，由其弟子整理在《》一书中。
⑤影响：孔子的学说成为文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位。
二、思想家老子
①生活年代：晚期，国人，家学派的创始人。
②主要著作：《》
三、百家争鸣
学派时期代表人物著作思想内容
儒家春秋孔子《论语》政治思想——“仁”：“爱人”，“为政以德”。
教育思想：因材施教、谦虚好学、温故知新。
战国《孟子》仁政治国、轻徭薄赋
道家战国《庄子》顺其自然、无为而治
春秋老子《》
墨家战国兼爱、非攻
法家战国末期提倡法治；建立君主专制中央集权的封建国家。
兵家春秋晚期《孙子兵法》“知彼知己，百战不殆”

一、选择题
1、下面是几位同学关于右图人物的讨论，你认为谁说的有不对的地方呢？（）
A．王玲说：“他是儒家学派的创始人”
B．周星说：“他提出了仁的思想，他是个思想家。”
C．张亮说：“他还是个教育家，他对文化教育贡献很大。”
D．刘桦说：“他的代表作是他写的《论语》一书。”
2、认为一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化的是（）
A．孔子B．老子C．墨子D．孟子
3、世界上现存最早的一本兵书是（）
A．《七十二阵图》B．《三十六计》C．《孙膑兵法》D．《孙子兵法》
4、我们经常提醒自己要“克制”，使自己的言行符合社会规范。最早倡导这一意识的思想家是（）
A．墨子B．孔子C．韩非子D．孙子
5、下列观点属于墨家思想的是（）
A．提出“仁”的学说B．兼爱非攻C．仁政治国D．无为而治
6、百家争鸣中最能体现可持续发展是谁的观念（）
A．墨子B．孟子C．庄子D．孙武
二、非选择题
1．阅读下列材料，回答问题。
“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”
请回答：
⑴以上材料是谁说的话？他生活在什么时代？是哪家学派的创始人？

⑵他的思想的核心是什么？

⑶他在教育方面提出了哪些思想？

1．（08盐城卷）中国古代主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力的思想家是（）
A．孔子B．墨子C．庄子D．韩非
2．（08南京卷）以下是小丽同学对《中国历史》七年级上册第二单元学习内容进行的整理，其中错误的是（）
A．夏朝出现甲骨文　B．西周实行分封制
C．孔子创立儒家学派D．商鞅在秦国主持变法
3．（08山东泰安卷）北京奥运火炬“祥云”的设计理念是“渊源共生，和谐共融”。下列思想家的思想能体现之一理念的是（）
①孔子　②孟子　③墨子　④韩非
A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④
4.（08四川资阳卷）孔子是中国文化名人，他的思想博大精深，被联合国教科文组织列为世界十大文化名人之首。判读下面三张关于孔子的图片，我们可以获取的历史认识是（）

①他是思想家，四处宣传自己的政治主张。
②他是教育家，推动了我国古代文化教育的发展。
③他认为人才应有多种优良素质，主张“兼爱”、“非攻”
④他提出建立君主专制中央集权的封建国家，提倡法治和改革。
A．①③B．①②C．②④D．②③

第9课中华文化的勃兴（二）

一：春秋、鲁国、儒家、仁、为政以德、私学、因材施教、温故而知新、论语、封建
二：春秋、楚国、道家、道德经
三、孟子、庄子、道德经、认为事物有对立面，对立双方可以互相转化、墨子、韩非、孙武

选择题：D．B．D．C．B．B．
非选择题：（1）孔子；春秋晚期；儒家学派（2）提出“仁”的学说
（3）注意“因材施教”善于启发学生思考问题；教育学生要有老老实实的学习态度；要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。
AABB

第9课、中华文化的勃兴（二）

三、百家争鸣
各学派代表人物及其主张
学派代表人物主要思想评价
儒家
荀子
庄子
兵家
孙膑

教后记：

第9课中华文化的勃兴（二）学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第9课中华文化的勃兴（二）学案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第9课中华文化的勃兴（二）学案
学习目标
通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。
通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
重点和难点
本课的重点是孔子的政治主张和教育成就。孔子是中国历史上最著名的人物之一，他对后世影响深远。准确、详细了解孔子，将有助于我们理解历史上的许多问题。另外，由于孔子是一个争论颇多的历史人物，通过实事求是地了解孔子，也有助于我们进行正确的历史观教育。
各位思想家的主张是本课的难点。思想史本身就很难，加之这一时期思想繁杂，理论抽象，更增加了我们学习的难度。
知识网络梳理
自主学习完成表格
春秋战国时期百家争鸣一览表
流派人物历史时期主要思想代表作品及影响
儒家春秋晚期
战国时期
道家春秋晚期
战国时期
墨家战国初期
法家战国末期
兵家春秋晚期
合作探究
1、百家争鸣出现的历史背景是什么？

2、诸子百家的学说中那些积极的东西值得我们吸收和利用？

达标测试
一、选择题
1．下列作品中，主要阐述道家学派思想的是（　）
　A《道德经》B.《论语》C．《韩非子》D.《孙子兵法》
2．“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的观点（　）
　A．老子B.孔子C．墨子D.韩非
3．提出“温故而知新”主张的思想家是（　）
A．老子B．孔子C．墨子D．荀子
4．下列哪位思想家的学说后来被封建统治者利用和改造，成为封建文化的正统思想（　）
A．老子B.孔子C．墨子D.韩非子
5．提出“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”这一主张的古代思想家是（　）
　A．孔子B.墨子C．孟子D.荀子
6．儒家学派的创始人是（　）
　A．老子B.孔子C．孟子D．荀子
7．提出“制天命而用之”这一思想的是（　）
　A．墨子B.孟子C．荀子D.韩非
8．试找出下列人物中不同类的一项（　）
　A．孔子B.墨子C.孟子D．荀子
9．庄子代表的学派是（　）
　A．儒家B．墨家C．道家D．法家
10．下列说法不正确的是（　）
A．韩非是战国时期法家的代表B.老子是道家学派的创始人
C．孔子提出了“仁政”学说　D．孙武的著作是《孙子兵法》
11，在诸子百家中，主张“民贵君轻”的代表人物是（　）
A．韩非B.孟子C．孔子D．墨子
12．战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是（　）
A．频繁的争霸战争B．学术繁荣
C．社会大变革D．新兴地主阶级产生
13．下面四项内容中，表明墨子观点的一项是（　）
A．斧斤以时入山林，林木不可胜用也B.主张“兼爱”、“非攻”
C．历史是进步的，后代总要胜过前代D．知彼知己，百战不殆
14．战国时期的诸子百家中，其主张对当时封建统治最有用的是（　）
A．儒家B.道家C．法家D．兵家
15．战国时期，在诸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主义思想的思想家是（　）
A．孔子B.墨子C．庄子D．荀子
16．春秋战国时期，主张建立君主专制中央集权的封建国家、由君主掌握一切大权，主张改革，提倡法制的代表人物是（　）
A．孙武B.孙膑C．孟子D.韩非
二、材料分析题
17．“学而时习之，不亦说乎”
阅读材料回答：

①上述内容是谁的名言？